网络创业课程感想

网络创业课程感想（共9篇）

篇1：网络创业课程感想

网络创业课程感想

软件1521 应登辉

随着社会经济的不断发展和社会就业压力的不断增大，“创业”一词已成为大学生意识中较为普及的词汇了，所以我来报选了网络创业。

一开始，我只是单纯的认为刘波老师，会教我们如何网络创业。比如开淘宝店，微商之类的。万万没想到。刘波老师是一个授之于鱼不如授之于渔的人。没有交给我们技能却交给我们思想和意识。有时候思维的正确性和明锐性真的可以把人带向正确的彼岸。

作为大一新生，我们在学校里学到了很多理论性的东西，我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气以及“初生牛犊不怕虎”的闯劲。我们很想利用自己的优势创造出属于自己的一片天空。希望自己可以当上总经理、出任CEO、迎娶白富美、走上人生巅峰。然而在真正的实践成功前，这些都是想想的小激动。现在大学生的梦想还是很美好的，在真正进入社会前，大学依然还只是一个摇篮。我们大部分依然被学校的老师们奶着。

但是我觉得刘波老师是第一口给我们喂了饭的人，感觉婴儿第一次断了奶，知道吃了什么。（起码从创业上来说是。）之前，我们只知道开淘宝网店，微商之类的，了解什么东西容易获利出售。根本没有想到分析整个网络商业的历程，从中获取点门道。刘波老师让我们知道了如何将自己利益和网络商业发展的洪流结合一起发展，不至于被时代的发展的前沿抛弃。（电商战争给的启示）一般走在前沿发展的都比较好，走在后沿的基本快要被大众抛弃了，能存活下来的基本就是发展稳定的巨头，小民基本无法获利。

而且知道了如何正确的运行商业模式，现在的客户一般都会给客服提意见，满足客户意见的网络创业才能红红火火的办下去。比如现在最火的淘宝就是B2B的商业模式。至于我们自己网络创业采用何种商业模式，可以借鉴当前企业的发展的商业模式。或者时机一定时采用更为前沿的模式，来带动自己企业发展。

最后一堂课刘波老师，还给了我们一种比较比对商品的营销想法，比较自己的网购经历，一般买东西店家都是夸自己东西好，突出各种特效，却没有和别的同类商品比较过。大多都是单卖，没有打出套餐之类的重击组合拳，吸引顾客的眼光，顺便卖家的效率还不够高，有一些卖家的不够揣摩出顾客的内心。我觉得这一些很重要，如果一个卖家连顾客的心都没留住，他还能留下什么。

总之，我觉得老师讲的课还是很有创新意义的，比较开放。我感觉老师说的事比较新奇，恕我个人短见。有一些事虽然发生我却没有注意。老师这里有时候起了一个点播的作用，相对于其他课程有种标新立异的感觉。而且老师态度随和，没有架子。我个人觉得很棒。

篇2：网络创业课程感想

不得不感慨时间过得太快，有趣又有意义的创业管理课程转眼间就结课了，当我提笔思索要写些什么的时候，一种恋恋不舍的感觉油然而生。

创业？我没想创业。但是我却选择了这门课程，为什么呢？我想，最初仅仅有两个原因，一是久问杜老师创业课程很受学长学姐们的欢迎，想来瞻仰老师的风采，二是在过往的岁月中，有那么一丢丢的瞬间我萌生过创业的想法。就是基于这些不算理由的理由，我选择了创业管理课程，但是，全课程结束后，我不得不承认，我真的收获了很多，既有过程的享受，又有能力的提升。

关于这门课程的学习感受，我想谈一下课程的设置。按照杜老师的思路，上午理论，下午实战。我觉得这样的设置很适合这门课程，我们既可以学到理论知识，又能将理论与实战结合。

上午的理论，可以让我了解到专家们的研究，提升创业思想格局，例如，杜老师一直强调的“企业家精神”，是创业者的魂，是创业的根本。如果一个人或团队想赚钱，可以不用考虑这个“魂”，如果想做成一番事业、一番成就、一个可以持续走向未来的企业，那么必须要有企业家精神。因为它是一种精神支柱，当你在创业过程中遇到艰难险阻时，支撑你走下去的不是未来可以赚多少钱，而是你的理想。比如，马云，在成为世界瞩目的企业家之前，他做了不懈的努力，中国黄页是为了让互联网为国人服务，阿里巴巴致力于帮助中小企业，与其共同致富，是为中国人民创造更多就业机会。马云的成功，与其创业的情怀密不可分。下午的实战课更加有意思，既有学长们的创业经验分享，又允许我们在课堂上进行创业陈述和路演。从自身参与经历来看，倍感受益匪浅。第一，我感受到了团队的力量，成功的创业离不开强大的创业团队，创业合伙人的才能、资源要互补，创业目标要一致，同时还要有一颗强大的内心，不惧困难，才能迎难而上。第二，创业陈述和路演告诉我们，时间是有限且宝贵的，在投资人面前说的每一句话，每一段逻辑都应当提前演练好，才能在有限的时间内，突出重点，吸引投资。我想说的是成功、幸运等等一切美好的事物常常是降临在有准备的人身上。创业同样，既要有切实可行的项目，又要求我们做足充分的准备随时随地将项目突出地表述出来。第三，锻炼了自己的胆量和演讲能力。我小时候的梦想是要做一个演讲家，可是随着年龄的增长，逐渐发现自己文笔不行，口才更差，特别是紧张的时候，总是语无伦次，结结巴巴。上完所有课程，我完成了两次独立创业陈述和两次团队路演。这对我来说无疑是一个巨大的挑战，但是，当我起身向大家介绍项目时，我逐渐自信起来，原来放慢语速，我也可以娓娓道来。尽管最后一堂课路演时，我还是出现了卡壳的现象，但是我不断调整自己，效果还算不错。第四，我从这么课程中，了解了很多新东西，获取了很多创新点子。如果有一天，我想去创业，这段创业管理课程必然会对我有很多的帮助。

篇3：网络创业课程感想

2012年底中国网民达到5.13亿, 网络购物人数超过3亿。网络蓬勃商机与线下经营情况相反, 无论是企业采购还是个人消费, 特别是首次购买时, 理性做法会先在网上进行初步的查找和选择, 而后再与供应者取得联系进行洽谈。网络消费群体多变的采购习惯, 为网络创业者提供了广阔空间。2012年2月淘宝网数据宝典官方公布2011年淘宝年成交额8900亿。网络创业市场容量庞大, 网络创业者中绝大部分以80后、90后青年人群为主力, 其中不乏大学在读学生。

2 电子商务实训课对网络创业的意义

(1) 电子商务实训能培养学生创业积极性, 变想法为现实。 (2) 电子商务实训有助于学生消化基础理论, 熟悉业务流程。 (3) 实训活动能培养学生独立思考习惯, 为正式创业打下良好基础。 (4) 实训有助于提高学生商务实践操作技能, 培养网络营销能力, 增加商场竞争取胜筹码。

3 传统电子商务实训课存在的问题

3.1 受传统教学理念束缚

各高校在电子商务实训环节建设中, 是以加强实验实训室建设为主, 大多安装模拟教学软件或简单的通过互联网进行项目实验。电子商务本身具有实践应用过程灵活性高、复杂多变的特点, 实验室的教学软件升级缓慢, 不能体现最新行业发展技能需求, 满足不了实践教学目的。

3.2 实战型师资紧缺, 教学方法单一

电子商务实训大多在课堂机房进行, 采取教师手把手讲解, 学生操作的形式展开。由于现在高校大多教师都是来自于具备充分理论知识储备的高学历人才, 这部分教师资源缺乏电子商务一线企业实践经验, 笔者在教学环节中发现学生在专业学习方面兴趣索然, 即使在简单的电子商务技能实训过程中, 成效也不尽如人意。

3.3 实训教材不成熟, 体系不完善

近几年高职教育高度重视职业岗位实践技能的培养, 以往理论灌输之后的技能实训体系不完善问题愈发突出, 教材实践中不太适用, 而笔者通过网络搜索到的实训类书籍良莠不齐, 对于电子商务实训体系的构建也不尽完善。

4 电子商务实训课程改进措施

4.1 课程前期引入创业教育理念

作为社会中坚力量, 我们鼓励大学生在前期准备充分的情况下, 勇敢的走创业之路, 这既能使自身的素质得到全面锻炼和提高, 又能促进资本的积累。国家和各级政府陆续出台许多优惠政策, 涉及融资、开业、税收、创业培训和创业指导等诸多方面鼓励大学生创业。教师通过讲述全球著名企业家创业历程、带领学生观看知名企业家创业访谈节目、校园演讲视频唤醒学生创业意识, 用校园里师生创业站点引出学生身边熟识人物的创业实例, 激发学生创业热情。

4.2 构建项目引导式模块化教学体系

课程实施过程以项目引导为核心思想, 从创业产品分析、网络平台选择、市场竞争分析、网络盈利模式、网络促销技巧、合作物流公司选择、网络安全保证等方面入手设计模块化教学体系。首先将课程模块做清晰介绍, 使学生对课程有概括认识, 并制定电子商务实训课个人网上创业计划书。

在计划的指引下, 教师引导、学生具体实施, 具体包括:第一, 鼓励同学发掘自身兴趣爱好, 以当地特产、本家自产、朋友货源、教师提供货源、学生自身无形资产或者网络代销作为网络创业主营产品, 了解产品特点, 调查适用该产品的消费者群体, 分析消费者购买特点。第二, 了解网络平台准入政策及市场占有率, 总结优劣势, 选择经营平台。第三, 输入精准关键词了解市场竞争状况, 清楚竞争对手产品及经营特点, 产品主流定价, 对竞争对手明确跟随或者补缺策略。第四, 选择适合自己的网络盈利模式。广告盈利、渠道盈利、销售盈利是网络营销三种主流模式, 大学生创业鼓励大家广泛发掘, 用头脑经营, 选择具有个性的原创产品、更便宜的货源、产品纵横一体化等适合自身特点的模式进行经营。第五, 掌握网络促销技巧。在网络经营的情况下, 促销显得尤其重要, 店铺无经营可能三五年也无人问津, 以淘宝网为例介绍店铺装修、淘宝直通车、参与团购促销等多种促销技巧, 达到数据优化、提高转化率的目的。发掘网络客户心理特点、消费特点, 把握命脉, 保证促销效果。第六, 选择物流公司。市面上物流公司良莠不齐, 运费、配送网络、配送服务态度、配送时间、野蛮物流程度等是选择物流公司应该考虑的核心问题, 利用物流模拟实训室对学生进行物流打包实际操作训练, 与物流公司谈判, 并最终选择物流公司。第七, 保障网络安全。安全是网络经营的一大威胁, 灰鸽子病毒、钓鱼网站网络陷阱无处不在, 采取多种移动工具绑定、复合密码、U盾、杀毒软件等方法可以一定程度上提高用户账号、银行账号的安全性, 学生逐一掌握方法, 接触网络创业后顾之忧。

以上各环节采取依托项目的方式, 课堂由教师指引, 安排模块任务, 学生具体实施, 教师给予指导。部分优秀学生课业期间推荐到校企合作企业烟台商盟科技有限公司从事网络销售业务。对于操作优秀的学生教师提出表扬, 在学生中无形中产生推动力, 有利于学风改进和创业信心的培养。

4.3 采取创业实践与职业资格结合的开放式多元化考核方式

课程的考核采用创业实践过程考核与职业资格终结性考核相结合、教师评价与企业专家评价相结合、学生自评与互评相结合的多种考核方式, 全方位评价学生的专业能力、社会能力和方法能力。在考核过程中, 突出强调技能的操作, 充分体现综合应用能力, 加强过程性考核。考核分过程性考核和终结性考核。其中创业实践过程性考核占60%, 职业资格终结性考核占40%。其中, 创业实践过程性考核重视平台创业经营业绩, 综合考虑以一个学期网店经营利润、成交笔数、信誉额度、装饰风格、产品发布数量、访问量、转化率、同类排名、促销手段等因素, 以信誉三心为合格标度, 教师可根据学生网店综合经营情况给予打分。此外, 对于高职教育来说, 将学生技能等级证融入专业考核中, 能提高学生就业砝码, 保证了培养目标的准确定位。在课程教学实施过程中, 特别注意将考证知识与教学紧密的联系起来, 强化学生的职业素养和应用技能。在完成本课程学习后, 学生参加电子商务师职业技能鉴定站或者电子商务企业考核, 学生可获得电子商务师三级证书或企业就业能力合格证书, 增加其就业竞争力。

5 结束语

建设基于网络创业实践环境下的电子商务实训课程, 突出学生创业理念、创业技能的培养, 可使学生深入了解电子商务企业经营战略、电子商务运作模式及相应岗位工作流程和技能要求, 增强学生的专业技能和职业素养, 积累网络创业经验, 提高就业竞争力和创业能力。由于当下经济形势、网络经营政策、网店平台和互联网环境都在不断发生变化, 这就要求电子商务实训课程必须与时俱进、融会贯通, 真正贯彻高技能应用型人才培养目标。

参考文献

[1]成保梅.电子商务专业网上创业实训教学模式探讨[J].农业网络信息, 2012 (06) .

[2]黄仲钊.在电子商务实训课程教学中开展项目教学法的探讨[J].时代教育 (教育教学版) , 2010 (01) .

篇4：网络创业课程感想

关键词：案例；案例教学法；创业类课程

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-118-2

1 案例与案例教学

所谓案例也被称为个案或实例，就是人们生产生活中所真实发生的对于人们学习、研究具有多种意义的典型事件进行有目的的取舍和加工后所形成的事件陈述。案例通过设置真实情境的方式向人们展示事件的整体过程，因此运用案例来学习相关知识、分析研究相关事物，是一种快捷而有效的学习和研究方法。也正因为如此，案例形成了相对固定的结构和叙事方式。

高质量的案例必须具有以下特征：

其一是真实性。高质量的案例一定是社会实践中发生过的真实事件；

其二是故事性。高质量的案例，应该是一个完整的故事，必须有跌宕起伏的故事情节；

其三是情境性。高质量的案例，必须向人们展示一个真实而复杂的独特情境；

其四是意义未尽性。高质量的案例，虽然也有确定的结果，但它能够引发人们的兴趣，产生不同的思考和启发，让人有意犹未尽的感觉。

案例与案例教学之间存在着密切的关系。案例是案例教学系统工程中一个重要的物质基础。没有案例，案例教学就无法进行。案例教学过程，就是教师结合教学内容对案例材料进行加工和运用的过程，也是有效利用案例来印证和深化教学内容、激发学生深入思考并使他们获得启发和教育的过程。案例质量的高低，也就在根本上决定了教师印证和深化教学内容、激发学生思考并使他们获得启发和教育的最终效果。因此，没有高质量的案例，纵然是教师的案例教学水平和能力再高，终究是巧妇难为无米之炊。这就是说，提高案例质量，是提高案例教学水平的一个捷径。

2 网络视频创业案例利弊分析

2.1 网络视频创业案例的来源

传统的案例一般都是文字式的，就是通过一段文字或一篇文章，来叙述一个完整的案例故事。诸如最著名的MBA案例、哈佛商学院案例等，都属于这一类。其实，还有一类案例，就是视频式案例。视频式案例就是利用网络世界中丰富的视频资源，将其中的一些内容适合于案例教学要求的作为案例来使用的一种新型案例形式。

针对创业类课程而言，网络视频案例主要来自于网络中有关电视节目、电影影片等网络视频资源。根据其性质差异，可将这些网络视频资源划分为两大类：

其一，电视新闻类节目，比如在央视，《致富经》和《生财有道》就是专门讲述普通人的创业故事的电视栏目，而《每日农经》、《乡土》、《经济半小时》、《经济信息联播》等财经类栏目，《文明密码》、《走遍中国》和《远方的家》等介绍中国各地风土人情的栏目，还有如《流行无限》等介绍各行各业先进人物的栏目以及诸如《我爱发明》、《科技苑》等有关科技创新的栏目中也包含有大量的普通人的创业故事，另外诸如《海外华人》栏目中不乏华人在海外的创业故事，《外国人在中国》栏目中也充斥着外国人定居中国后开展创业的故事。此外，在当今全民创业的社会背景下，国内的各省、自治区和直辖市的电视台中也都有这方面的节目。比如在辽宁电视台、北京电视台、广西电视台、贵州电视台等电视台的电视节目中都有一个叫做《财富故事会》的栏目，专门播放普通人的创业故事。

其二，电影和电视剧类节目或节目片段。有些电影和电视剧中也包括一些精彩的创业故事，比如电视连续剧《温州一家人》，其整个剧情都是讲述主人公周万顺一家人的创业故事，其中有许多片段如周万顺创办皮鞋厂、电器厂和到陕北投资开采石油、周万顺妻子赵银花承包纽扣厂、周万顺儿子周麦狗创办眼镜城、周万顺女儿周阿雨在意大利普拉托创办服装批发市场等也都是很有价值的创业故事；再比如，电影《卒迹》讲述了一个农民创业的艰辛历程，其中也有很多创业故事。

上述的视频资源之所以能够成为创业案例，是因为它们都具有案例所必须具备前述的四方面特征。也许有人认为，新闻类视频的真实性是毋庸置疑的，但电视剧和电影形式的案例视频作为艺术品就未必具有真实性了。确实如此，在表面上看可能是这样的，电影和电视剧中的人物和故事是艺术加工的产物，在很大程度上都是虚假的，但在实质上是真实的，因为高质量的电影和电视剧作为艺术品，其人物和故事虽然高于生活，但却来自于生活，绝不是胡编乱造，而且很多电影和电视剧中的人物和故事都有生活原型的。

2.2 视频案例的优劣分析

这类视频案例的突出优势在于，其形式新颖、生动活泼且信息量大，其中不仅有精彩的创业故事，而且还能通过良好的音频和视频效果来更好地展示故事情境，能够给人以更强大的震撼力。而且这类视频资源更贴近于生活，其中的很多都是普通人的创业故事，通过展示主人公如何有效利用当地资源并进行创新，在克服一系列困难并最终战胜了挫折而取得成功的过程，更是给人以无限的启迪和教育。

当然，这类案例也存在一些缺点和不足，主要表现为：

其一，教师难以根据自己的需要对特定的视频案例进行取舍和加工。对这类视频材料进行剪辑加工需要特殊的软件，这不是一般人能够做到的；

其二，新闻类的电视节目大都有固定的结构，可能会影响对问题的深入发掘。比如，《致富经》中的创业故事基本上都包括主人公如何发现商机并决定开展创业、亲人的不支持和他人的质疑、创业中的挫折、创业的成功、他人的称道以及主人公的创业感言等；

其三，电视剧和电影类的视频案例还存在着一个重大缺陷，就是其叙事手法和表现形式带有强烈的艺术性，而且其中还经常穿插着诸多经过艺术加工的人物和故事，致使一个精彩的创业案例被弄得支离破碎，以至于很多同学在观看这段视频后并不认为这是一个案例而认为这就是电影或电视剧，从而大大降低了其作为创业案例的价值。

笔者在近年的创业类课程教学活动中，采用创业视频案例教学，收到了良好的效果。根据不完全统计，与传统的文字式案例相比，更认可和喜欢视频案例的学生超过65%，而认为文字式案例和视频类案例各有优劣的学生约占21%，而认为传统文字式案例更优的同学只有不到15%的比例。

2 利用视频案例进行案例教学的技巧

为了适应案例教学的需要，必须建立视频案例库，同时加强管理，应根据其特征以确定其运用的场合，并通过随时的搜集和补充视频案例来对视频案例库进行适时的更新和淘汰。

2.1 视频案例的搜集

视频案例所使用的视频资源都是来自于网络。本人搜集创业类视频案例的具体途径有三种：

一是查阅特定电视台的某些栏目的节目表，有选择地观看某些电视节目，之后再进行网络下载；

二是通过大量观看网络视频并有选择地进行下载；

三是要求学生在接触网络、电影和电视等媒体留意这方面的信息，自己再根据他们提供的信息来查阅相关视频资料。

为了提高学生搜集视频案例的积极性，采取诸如对参与搜集以及搜集到好的案例的同学予以表彰，并与期末成绩挂钩等鼓励措施。

2.2 视频案例的管理

对于搜集到的视频案例，首先要仔细观看和研究，以确立该案例给人印象最深的内容和信息，进而把该案例与特定章节的教学内容相联系，并集中储存在按教学内容章节划分储存单元的案例库中，而且还要确定各视频案例使用时的优先顺序，确定用来进行案例讨论、课堂讲授和供学生课后阅读思考的具体视频案例。还有，网络视频案例需要更新换代。

一方面，对一些内容相对陈旧的案例需要予以淘汰；另一方面，由于网络视频案例资源浩如烟海，极易导致同类案例数量太多，这时候就需要对某些内容稍微逊色的视频案例进行适当的淘汰了。

2.3 视频案例教学实施过程中需要注意的问题

①提高学生对视频案例的适应性。由于视频案例的形式是电视节目甚至是电视剧和电影影片，因此有相当多的同学在初次接触这类案例时都表现得不太适应。一方面，很多同学都不习惯，他们不认为这是案例，而是认为这就是电视节目、电视剧或电影。另一方面，很多同学容易被这些视频中的情节所吸引，特别是那些电视剧和电影类的视频，有错综复杂的故事情节和各具特色的人物，非常容易吸引人的注意力。因此，在使用视频案例时，为了尽快提高学生对视频案例的适应性，教师要予以充分的说明，这是提高视频案例教学效果的一个重要保障。

②强化视频案例与特定教学内容的关联性。由于视频案例所包含的信息量较大，无论是在课堂上播放视频时还是在向学生提供视频案例进行课后学习时，都应根据特定的教学内容，事先向学生提出需要讨论的问题，并提醒学生在观看视频时需要重点关注哪些细节，这是强化案例针对性的基本手段。

③注重对视频案例中的主人公创业失败和成功的条件分析。特别是新闻类视频案例，都是来自于社会实践，其中的主人公都是普通人，他们以自己过人的胆略、独特的视野和勇于创新的精神，通过有效开发自然资源和社会资源，最终克服困难、战胜挫折，在不同程度上取得了创业的成功，所有这些都具有极大的启发性。观看和研究了这些视频后，相当多的本无创业打算的同学都纷纷表示，现在就要组织创业团队做创业准备，在毕业后回到家乡去开发某种特色资源，以尽快取得创业的成功。每当此时，都需要告诫学生，对于案例中主人公的行为，无论如何都不可简单模仿，而是要对彼此之间在创业的内在条件和外部环境方面进行详细的分析和对照的基础上来适当借鉴，这是创业者创业成功的重要基础。

④把视频案例与传统的文字式案例相结合。视频案例有其独到的特点和优势，而传统的文字式案例也有自己的优越性，只有把二者结合起来，才能产生更好的案例教学效果。

参 考 文 献

[1] 案例教学法在旅游管理专业的实践与应用[J].中国教

育学刊，2015（2）.

[2] 案例教学法在“纲要”课中的运用[J].现代商贸工业，2015（10）.

[3] 案例教学法及其运用[J].桂林电子工业学院学报，2004（8）.

[4] 案例教学法的本质及其适用性分析[J].中国职业教育

技术，2007（10）.

[5] 案例教学法在教学中的运用[J].无锡南洋学院学报，

篇5：网络创业课程感想

“我适合创业吗？”“创业需要做哪些准备？”“创业精神意味着什么？”这是许多怀有创业理想的学子（包括我在内）共有的问题。最近我很荣幸参加了kab的第二期培训，在这里，我与来自经管系的30多名学生共聚一堂，交流学习，深感受益匪浅。这段时间的学习让我解决了前面所说的困惑，更加激励我为实现自己的梦想而不懈追求。这里我也很感谢各位老师为此次kab教学前后的奔波和忙碌，感谢他们所付出的不懈努力和辛勤奉献！

KAB，英文全称Know About Business，意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。该项目通过教授有关企业和创业的基本知识和技能，帮助学生对创业树立全面认识，普及创业意识和创业知识，培养有创新精神和创业能力的青年人才。KAB课程一个很大的特点就是先让学员去体验，体验之后再回来讨论，而不是灌输式的学习若干理论知识，所以从一开始我就喜欢上了这样的课程，学习起来轻松而且效果很不错。在本次kab的学习中，我最喜欢的模块就是“商业模拟游戏”，这个游戏把学生随机分配成几个小组，让学生模拟企业运作，我们在游戏中不断的体验商业过程，感悟商业真谛，提高了我们的沟通能力和团队合作意识。在老师讲授完游戏规则后，每一个团队都积极讨论，合理分配企业角色，每个同学都尽力做好自己的工作，争取使本团队的“企业”取得良好的业绩。记得我们的小组非常的幸运，两次都抽到了可以实现自己愿望的情境卡，最后我们的企业以20元的剩余资金取得了第一。游戏结束后老师让我们对本次游戏进行总结，对整个游戏进行分析，找观成败的原因，让每位“学生”懂得应怎样经营一个“企业”。我们都认为一名创业者一定要具备两个基本素质：一是要有一个能够让你持续为之奋斗的梦想。一个人的强大在于梦想的支撑。有一则广告是这样的：“梦想有多远，我们就能走多远。”正是对梦想的执着追求造就了红金龙烟厂的辉煌，作为一个学生又何尝不是如此。二是要做好长久战斗的准备。马云有句话说“今天很困难，明天更困难，后天很美好，但是大多数人都死在了明天的晚上，只有那些真正的英雄才能见到后天的太阳”。我们需要做好长期与困难斗争的准备，世界上有两种痛苦，一种是努力的痛苦，一种是后悔的痛苦，后一种痛苦比前一种痛苦要痛苦很多倍，所以作为一个成功的创业者，他必定经受了非常大的努力的痛苦，但是换来的却是伟大的成就。在培训的这段日子，我过得非常充实，学习了很多，同时也交到了很多志同道合的朋友，希望在今后的学习中能进一步提升自己的能力，为以后的创业打下坚实的基础。--武

创办企业是我的梦想，但我发现真正打算创办自己的企业时，就会有很多事情要考虑，并且是千头万绪，难以入手。SYB培训课程帮助我一步一步地捋理创办企业的思路。经过培训后，我将能决定自己是否适合创办企业。办什么样的企业，衡量自己的企业构思是否现实可行，并在此基础上形成自己的创业计划书，它让我的梦想更 汉理工大学华夏学院

篇6：网络运营推广课程的感想

作为中国网库第一期精英特训营的一名学员，在学习当中对于电子商务有了更深了解，以前只是简单的认为电商就是一个平台，销售商品的平台，电子商务是信息化的表现形式，但也不仅仅是信息化，电子商务是网络化新型流通领域，但不仅仅只是涉及商贸流通领域。

通过这段时间在中国网库精英特训营的培训课程学习，觉得自己学到了很多东西，也明白了一些道理。现在对网络运营推广也有了比较全面的认知。就将自己的心得分享给大家！

第一：怎么成为一个合格的网络运营推广人员，先是对运营推广这个行业的一个大概的认识，同时除了学习这些专业的知识外，还需要具备一些相关能力与素质。

第二：对网络运营推广的学习，让我了解和掌握各种网络运营推广的一些常见方法，包括网络广告、论坛推广（社区推广、贴吧推广）、博客推广、口碑推广、病毒推广、电子邮件推广（EDM）、视频运营推广、即时通讯工具推广、SNS推广、网络游戏植入运营推广、电子杂志运营推广、百科推广、文库推广以及问答推广等。

第三：最关键的是实战运用，只是掌握了基本的推广方法还是不行的，最主要的是在如何在实践中运用。针对不同的品类网，进行实战分析。

篇7：网络课程创新创业培训学习心得

为了教学工作的开展，为了提高学生的适应社会的能力以及初步掌握科研的技巧，近期我选择了全国高校教师网络课程《创新创业教育》的培训学习，受到了极大的启发。这次培训的主要目的是了解和掌握培训原理、培训方法和培训培训技巧。由于之前自己担任过本科生创新性项目的指导老师，在学习过程中，把自己的工作方法和老师讲的内容进行比较，认识到了自己存在的各种问题，离老师要求的水平还有很大差距，现将培训内容进行总结和反思，作为今后工作的参考。

1.课程内容总结

1.1培训原理——成人学习原理。学习是改变通过经验形成的行为方式的过程。成人学习有以下特点：更需要知道现在所学的知识有什么用处；更渴望参于控制学习过程；把丰富的经验与学到的新东西相结合；希望按照自己的进度学习；更需要对学习心得有所反馈并与人交流；学习目的更具功利性；学习方式更个性化；喜欢各种参与式培训方法；喜欢积极主动的学习体验；喜欢自己决定学习地点和学习时间。学习了学生在一节课中的注意力曲线和学习金字塔。

1.2培训方法——参与式培训方法。有头脑风暴、讲授、游戏、情景模拟、讨论、角色扮演、练习、案例分析等培训方式。也了解了这些培训方式如何使用和这些方式的优缺点。

1.3培训技巧——非语言表达技巧和语言表达。非语言表达一般就是利用物体等道具来更好地说明要讲授的内容；利用姿势、手势、表情和目光来促使学生参与进来。语言表达是任何一位老师都有所要求的，要讲解通顺，有重点和难点，做好总结。通过控制讲话的音量、音调、节奏、停顿等交替变化，尽量吸引学生的注意力，调动学生的积极性。2.反思

通过这次的培训，让我很好地了解了自身的不足之处，从过去参与过的项目来看，以指导xxxx级学生进行的国家级大学生创新型项目《xxxxx》为例，存在以下问题：

2.1对学生自主能力的认识不足

在指导过程中，未能把学生当做独立的成人对待，担心学生主动性不足，思考能力欠缺，不敢让学生完全自主制定项目进度，书写申报书，老师参与度较大，使学生的学术能力不能较快提高。2.2指导方法使用不当

在项目的题目和立意确定环节，使用了头脑风暴、现状分析、查阅文献等方法，学生体现出了较大的兴趣和较高的参与度，但最后定题目的确定直接由指导老师定夺，没有完全尊重学生的意见，也并没有详细解释为什么选择这个题目，使学生没有准确认识的自己的问题以及老师的思考方式。3总结

篇8：网络创业课程感想

一、教学内容的整合

本教学内容选自高职电子商务专业核心专业课《网络营销实务》的第四个教学项目, 学生要在淘宝网这个中国最大的网络零售平台完成真实的开店并经营的创业活动。本项目具有知识点繁多、实践过程复杂、教学效果难以评价的特点, 因此我将项目内容与信息技术进行了重新整合, 构建起能真实体验、能客观评价、能双向交流的虚拟的网络学习环境。

二、教学目标的确定

根据高职电子商务专业的人才培养方案的培养目标, 结合学生自学能力较强、渴望在专业职业能力上得到提升的特点, 以及从各大招聘网站调查到我省的中小企业对网络商务类岗位需求量有大幅度增加, 为了保证学生在校学习期间就具有这类岗位的工作能力与经验, 以具备这些就业岗位的竞争力, 从知识、技能和素质三个方面确定本项目的教学目标。

三、教学过程的设计

遵循学生的认知规律及网络贸易类就业岗位的工作流程, 以完成个人网络创业项目做为教学引导, 以网上开店并经营核心任务驱动整个教学过程。将课内12课时、课外补充12学时的项目教学内容设计为从“项目动员→任务布置→工作计划→任务实施→成果展示→总结评估”这六个环节组织推进。

四、教学手段的运用

(一) 项目动员环节

运用多媒体设备展示实时的各招聘网站最新的对本专业毕业生的需求量及岗位能力要求, 引起学生的足够重视, 并从就业岗位职业能力需要、实践经验积累、零成本无风险经营、可获收益并丰富校园生活出发, 向学生进行网络创业动员。调动起学生参与项目的积极性与热情, 并做好创业准备。本环节还要完成人员的分工和项目必备条件的准备工作。

(二) 任务布置

根据学生能力的形成规律设置了三个逐级递进的项目任务, 并将任务按照工作流程对应分解为几个任务节点, 使每个任务的完成都有较强的可操作性。本环节中要运用多媒体设备展示优秀的大学C2C商铺和优秀的淘宝网店, 并在教学博客和QQ群共享上传项目任务书, 学生可随时浏览下载、转载学习。

(三) 工作计划

项目小组成员根据总体项目任务安排, 明确岗位工作任务, 确定工作内容、方法、程序以及与其他成员合作的形式, 制定出相应工作岗位的可行性的工作计划。本环节中首先多媒体设备播放三分钟职场制定计划视频, 让学生了解制定岗位工作计划流程并展示供学生参考的标准工作计划书, 后上传至教学博客, 供学生学习借鉴, 最后学生将岗位工作计划方案发表在学习博客中;教师在线进入并利用博客的评论功能进行评价, 以规范学生的职业活动。

(四) 任务实施

本环节是整个项目的重点环节, 在这个环节中, 教师只通过QQ空间博客功能在教学博客中提供三个任务完成的详细过程及任务书指导, 学生根据任务要求, 利用充足的网络资源获取任务信息, 通过真实体验、勇于探索和在线交流、岗位模拟的方式完成项目工作任务。

方式一, 真实体验, 学生充分体验在虚拟浩瀚的网海中创业者进行创业冲浪的激情与乐趣。这是本项目重点, 将复杂的创业过程融入到真实的创业体验中, 改变了以往传统的教学中枯燥的边讲边练的学习方式, 强化技能训练, 从而培养学生规范实践技能的岗位职业素质, 也就避免了在实际工作当中由于全是跟做没有自己的思路对业务流程了解不清的弊端, 实现真正掌握专业技能的项目目标。

方式二, 勇于探索。在网上开店并经营的任务中, 由于操作繁杂, 技能点多, 成为项目重点与难点, 所以我设计了运用中国最大的免费社区QQ空间的博客功能做为优化教学过程的强大的信息资源库。实现为学生进行自主学习、答疑解难、法律支持、有效经营而设计的全部教学资源的共享;鼓励学生主动学习、勇于实践、探索真知。

方式三, 在线交流。利用虚拟的开放的网络环境, 设计运用QQ交流群做为实现全天侯的师生互动、交流与沟通、答疑解难的学习工具来突破项目教学难点, 促进学生进行自主学习;并且还合理运用QQ的实时通讯视频功能, 实现和网店专家在线的视频互动。企业专家一面在线进入学生店铺, 另一方面将被在线请入课堂, 充当学生的创业顾问, 对学生的经营情况给予现场指导。使学生做到足不出教室, 就能和专家面对面沟通交流, 最大限度地解决电子商务专业实习难的问题。

方式四, 岗位模拟。将网络创业项目对应到的就业岗位进行提炼, 把学生之间的能力差异作为一种资源, 将不同特点的学生六人组成一个项目学习小组, 每小组的成员按工作岗位进行分工, 各司其责, 互相协作, 实现学生间的优势能力互补, 合力完成项目任务, 积累实战工作经验, 真正实现教学与企业就业岗位的无缝对接。

(五) 成果展示

每小组派一名代表制作PPT利用多媒体设备进行项目汇报, 对项目任务进行梳理与回顾, 分享团队的收获与经验, 然后进行小组成员开设的店铺、店铺整体经营情况及推广效果成果展示, 实现专业能力向职业能力的转化。

(六) 总结评估

教师对项目任务完成过程和完成效果进行总结, 规范职业行为, 确保学生知识能力和素质均衡发展, 职业能力整体提升。教师在学生完成任务过程中在线进入学生店铺, 随时将学生每个任务完成过程情况进行记录, 形成过程性评价;网店经营专家在线进入学生网店对学生网店的综合经营情况进行综合评价, 从而形成动态化的多元考评体系。

在科技高速发展、日行日远的今天, 只有信息技术作为教育工程的载体, 才会使人才的培养——这一教育的使命, 永恒!

摘要：在确定高等职业技术学院学生的人才培养目标时, 重点在于培养其入业能力与胜业能力, 对其进行创业能力的培养也是极其重要的, 本文在对学生学习网络营销实务这门课程进行了个人网络创业教学项目的设计方面进行了一些探讨, 以培养学生的创业能力。

关键词：网络营销,个人网络,创业,项目化教学

参考文献

[1]方玲玉.网络营销实务——项目教程[M].北京:电子工业出版, 2010.

篇9：网络创业课程感想

关键词：电子商务；创新创业型；网络营销；创新性思维

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 16-0098-01

一、课程改革必要性

电子商务在各行各业的迅速发展导致电子商务人才社会需求的激增。网络购物的相关市场数据已成为电子商务高速发展的重要体现。网络营销作为电子商务在国际互联网络纵横的主要工具，已成为所有电子商务从业人员的基本技能体现。无论是主攻外贸或是内销的企业，对于应用电子商务所带来的成果都有着迫切的需求与期待，相关数据显示，国内对电子商务人才的需求估计达到300万以上。

然而，全国300多所高校参与的电子商务专业人才培养并未能满足社会对人才的需求，校企供需的不衔接的原因包括以下几点：

其一，电子商务专业知识的高复合性导致人才培养目标的模糊性。电子商务专业融合计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体，学校的电子商务专业定位不明确、培养目标不清晰、课程设置不合理性等缺陷不可忽视。

其二，电子商务专业人才培养与社会需求脱节。电子商务专业教学中理论与实际联系不紧密、教育模式与产业发展相脱节等是主要的原因

其三，高校传统固化模式下的课堂教育扼杀学生创新创业的可能性。学生视野的开阔，能力的提升因为缺乏全面的，完善的培养机制而受阻。

另外，科教兴国和人才强国战略的实施与创新创业型人才的培养关系紧密。依据1991年联合国教科文组织亚太地区办事处在东京会议报告《通过教育开发创业能力》所言，创业教育培养的根本是学生适应社会生存，提高就业能力，以及进行自我创业的方法和途径。通过创新创业型教育，转变学生单纯的就业思想，培养学生自我增值的意识和职业生涯设计的主动性。创新创业型教育一方面促进学生掌握企业经营、管理、社会经济体系运作等方面知识，另一方面通过校企合作方式，让学生更深入了解企业的现实运作情况，从而更好地融汇理论于现实工作[1]。

于大学生而言，学校是第一个真实接触社会的平台。学生通过这个平台，对自我能力和自我追求的认知会进一步清楚，同时，个人兴趣或许跟职业生涯会产生更紧密的联系，而创造性的思维能力在特定的培养机制下也将得到一定程度的开发。电子商务专业创新创业型人才培养应依据学生个人性格特点、兴趣爱好及能力素质设置课程体系，并结合创业实践教学改革，体现“基础、素质、能力”三位一体的新的人才培养理念。《网络营销》课程作为电子商务专业的必修基础科目，对于培养学生的实践能力，提高学生与企业发展电子商务的人才需求的切合度等方面起着不可或缺的作用。因此，对《网络营销》课程进行有计划、分层次的教学模式改革有重要意义。

二、课程改革思路

《网络营销》课程教学改革的根本思路在于：走出课堂，走出教材，培养学生自主学习的能力和自我增值的意识。减少学校与社会之间的需求差异，提升理论与实践的转化率。

改革的主要内容包括以下四点：

第一，对课程内容时效性的把握。电子商务行业发展日新月异，商务模式的多元化已经无法通过传统印刷书本逐一体现，因此，课程内容应该与行业现状紧密结合，让学生的认知紧跟行业的节奏。

第二，对课程教学方式的改变。突破传统的单一教学模式，实现师生之间的双向沟通，在课堂上充分调动学生的学习积极性，同时，进一步促进学生的个性发展，以实现教育“以人为本”。

第三，对学生创新性思维的培养。无论是课堂还是实践环节，鼓励学生积极尝试，提出自己的见解。

第四，与企业联系加强。组织学生参观相关电子商务企业，鼓励学生接触中小型企业，鼓励学生参与自主创业，通过实践性操作，提升学生对知识的理解和应用能力。

（一）对课程内容时效性的把握

电子商务的迅猛发展催生了多元化的网络营销方式。商务活动背后一系列的分析与探讨已成为现代人生活与工作的必然组成。教师可通过提醒并引导学生随时关注行业资讯，依据经典分析模型，对行业现状进行有目的性的、系统的、全面的分析，并积极参与各种沟通交流，从而提升学生对行业的认知以及对行业事态发展的敏感度、判断力，进一步培养学生的自学能力。每次课堂都以一周时间内的最新创业案例或者行业案例为开场白，学生围绕该实例进行自由讨论，教师作为从旁进行渐进式的引导。传统报纸每周固定的版面栏目，网络知名微博和网站，行业杂志等都是合适的阅读对象。

（二）对课程教学方式的改变

传统教学模式的传输单向性影响学生上课思考的积极性和认知的主动性。因此，课程改革重点在于教学模式的改变。模式改变的关键在于如何实现师生之间的双向沟通，如何调动学生的学习积极性和思维的活跃度。教材对于课堂的教学而言不可或缺，但是其中理论知识的枯燥和案例的陈旧是硬伤，因此，教师的授课水平以及授课内容均需重视。使用小组讨论形式，小组互评形式均可促进学生对课堂的参与度，另外，针对课堂理论知识，引导学生联想日常所及商务实例。如此授课方式，在一定程度上可提升学生对理论知识的理解和掌握，同时，也培养了学生对事情的独立思考能力。

（三）对学生创新性思维的培养

现实工作当中，任何现象的阐述或问题的解决方案都不应该局限于唯一，因此，引导学生跨越局限性思维，脱离传统教育当中的标准答案追随思想，从而学会换一种方式思考，是培养学生创新性思维的第一步。无论课内还是课外，教师与学生之间建立平等沟通的渠道，并加强彼此的交流互动，是学生勇于自我意见表达的基础平台。另外，让学生懂得比对各种营销方案，懂得欣赏别人的好的同时也懂得发掘其中的不足，这也都是创新性思维的培养的途径之一。

（四）与企业联系加强

学生的培养最终目的在于与社会需求的接轨。社会当中，个人与企业的接触是必然的过程。如何缩短学生新入职的熟悉时间，如何增加企业对新入职学生的满意度，这些问题解决的大多途径为“企业走进校园”。电子商务的迅速发展催生了很多中小型企业的成长，这样的企业对电子商务专业人才有迫切需求，另一方面，学生对企业的架构、运营模式和管理等方面的认知也比较欠缺，因此，让企业走进校园，以讲座方式或者以学生团队承担任务的方式，让学生获取更真实的工作体验，也让企业更好的反映人才的需求情况。

三、课程考核方式

课程考核需要摆脱从前的单一化笔试，使用复合型考核：考察基本理论与实践效果。学生需要提供具有实际执行过程与效果的网络营销策划案，并进行演讲，总评考核包括平时成绩、作品和笔试三部分。

四、改革实践效果

依据2010届电子商务创新创业班学生的教学实践所见，以学生为主体的授课方式既避免了传统课堂上学习的被动型，又避免了教师知识传递形式的单一性。让学生通过积极的，渐进式的思考，形成独立思考的认知，构建个体认识—分析—解决问题的逻辑思维，从而实现创新的可能。课堂上，学生能够更主动、更系统，更有目的性的去掌握知识，同时，在纷繁复杂的网络环境中寻求自己所需。

无论是搜索引擎营销、微博营销等推广方式的概念与实施条件，淘宝网店的运营方式，还是企业实施电子商务的可行性分析，学生都具备了一定基础的认知。部分团队的创业项目更是获得了创业大赛的奖励。

通过与企业的联通，企业走进校园，通过管理人员的演讲，学生更真切的了解企业的经营与管理内容，同时，与企业达成一定的合作协议，例如开发网络营销的平台。另外，也有部分自主创业的学生成功利用网络平台进行有针对性的，顺势而下的推广活动，成功推进生意的发展。

对比传统的单一笔试，学生更乐于面对复合型考核，因为如此考核能够更全面，更客观的反映他们的能力与个体差异。其中题目的设置也折射出学生在观察能力、逻辑分析能力、团队协作能力和创新意识等的水平。

这种《网络营销》课程的教学方式，综合学生的理论、素质与创新教育三者为一体，培养创新创业型人才作为最根本目标，是一种有益的尝试。

参考文献：

[1]朱景坤.创业教育：高校创新创业型人才培养的现实选择[J].煤炭高等教育，2012，3：1-5.

[2]吴维宁.《网络营销》教学中学生创新能力的培养方法[J].新课程研究，2012，4：46-47.

[3]廖卫红.精细化人才培养模式下高职“网络营销”课程教学改革[J].温州职业技术学院学报，2011，6：94-96.

[4]徐旭朝.网络营销课程实践教学思考[J].计算机光盘软件与应用，2010，4：182-183.

[5]吴迪，陈美菊.“网络营销”课程实践教学探索研究[J].科教文汇，2011，3：52-54.