方和圆作文450字

2024-04-14

方和圆作文450字（共12篇）

篇1：方和圆作文450字

加入职业圈快一个月了，在各位前辈面前班门弄斧，谈一下我个人对人力资源管理的看法。

首先，人力资源管理是干什么呢?我认为就是针对做为资源的人的管和理。管就是框架的制定(管理策划)、导入(组织通过并付诸实施)、使了解(让员工知道框架)、灵活执行(涉及原则的无折扣执行、无关原则的灵活处理)、告知(包括当事人和其他人员);理就是横向、纵向的润滑了，包括和高层领导之间的沟通、和各部门之间的沟通、和各级管理人员和员工的沟通;处理各部门与高层的事宜、处理各部门之间的事宜、处理各部门与本部门之间的事宜。无论是人力资源的哪个模块，都从这几方面考虑周到了，存在的问题应该就不会太多了。

其次，人力资源怎么管理?每个人都是一个独立的个体，差异性较大。无论任何一个人，都有其优点和缺点。利用、引导发挥其优点，对于其缺点对工作影响不大的可以无视，有影响的应不断修正，逐步使得人尽其才。当然，在和领导、各部门沟通中应注意求同存异，对于没有太大原则问题的异议使其存在，将共同的东西先行付诸实施，问题的解决就是不断改变不断修正的，不可能每次都解决所有问题，逐步解决，循序渐进;

最后，做为人力资源管理人员，首先定位自身的服务功能，在服务过程中，对框架之外的东西进行修正。

一点心得而已，望前辈指正。

[浅谈人力资源管理的方和圆]

篇2：方和圆作文450字

在EXCEL表中输入平方和立方符号是个不大不小的难题，尤其是在有计算面积和体积的EXCEL表中，能够让中国人和外国人一眼能看懂的就是带有平方或立方符号的单位名称，虽然也可以通过插入特殊符号的办法来插入平方与立方符号，但是对于直接输入来说还是要慢上一些，那么，就直接输入平方或立方符号吧，比去菜单里找要方便得多，

在EXCEL中直接输入平方或立方符号需要用到ALT键的快捷键组合，在按下ALT键的同时，按下小键盘的178输入的就是平方符号，179则是立方符号。

用快捷键在EXCEL中输入平方和立方符号就是这么简单。

篇3：方和圆作文450字

公式法进行因式分解，除了逆用平方差公式之外，还有两个相对来说较难的公式逆用即完全平方和（或差）公式：（a+b）2=a2+2ab+b2。

逆用完全平方公式进行因式分解关键同样是搞清完全平方公式的结构特点：等号左边是一个二项式的平方，等号右边是一个二次三项式，其中有两项是公式左边二项式中每一项的平方，另一项是左边二项式中那两项乘积的2倍。或等号右边记作：首平方，尾平方，2倍之积中间放。

有了前边学习完全平方公式为基础，逆用完全平方公式进行因式分解只需要“颠倒使用”即可：等号右边作为“条件”，左边作为“结果”，但对学生来说，还是相当困难的。

篇4：正多边形和圆

例1、求证：各角相等的圆外切五边形是正五边形.

已知：如图，在五边形ABCDE中，∠A=∠B=∠C=∠D=∠E，边AB、BC、CD、DE、EA与⊙O分别相切于A’、B’、C’、D’、E’.

求证：五边形ABCDE是正五边形.

分析：要证五边形ABCDE是正五边形，已知已具备了五个角相等，显然证五条边相等即可.

教师引导学生分析，学生动手证明.

证法1：连结OA、OB、OC，

∵五边形ABCDE外切于⊙O.

∴∠BAO=∠OAE，∠OCB=∠OCD，∠OBA=∠OBC，

又∵∠BAE=∠ABC=∠BCD.

∴∠BAO=∠OCB.

又∵OB=OB

∴△ABO≌△CBO，∴AB=BC，同理 BC=CD=DE=EA.

∴五边形ABCDE是正五边形.

证法2：作⊙O的半径OA’、OB’、OC’，则

OA’⊥AB，OB’⊥BC、OC’⊥CD.

∠B=∠C ∠1=∠2 = .

同理 = = = ，

即切点A’、B’、C’、D’、E’是⊙O的5等分点.所以五边形ABCDE是正五边形.

反思：判定正多边形除了用定义外，还常常用正多边形与圆的关系定理1来判定，证明关键是证出各切点为圆的等分点.由同样的方法还可以证明“各角相等的圆外切n边形是正边形”.

此外，用正多边形与圆的关系定理1中“把圆n等分，依次连结各分点，所得的多边形是圆内接正多边形”还可以证明“各边相等的圆内接n边形是正n边形”，证明关键是证出各接点是圆的等分点。

拓展1：已知：如图，五边形ABCDE内接于⊙O，AB=BC=CD=DE=EA.

求证：五边形ABCDE是正五边形.(证明略)

分小组进行证明竞赛，并归纳学生的证明方法.

拓展2：已知：如图，同心圆⊙O分别为五边形ABCDE内切圆和外接圆，切点分别为F、G、H、M、N.

求证：五边形ABCDE是正五边形.(证明略)

学生独立完成证明过程，对B、C层学生教师给予及时指导，最后可以应用实物投影展示学生的证明成果，特别是对证明方法好，步骤推理严密的学生给予表扬.

例2、已知：正六边形ABCDEF.

求作：正六边形ABCDEF的外接圆和内切圆.

作法：1过A、B、C三点作⊙O.⊙O就是所求作的正六边形的外接圆.

2、以O为圆心，以O到AB的距离(OH)为半径作圆，所作的圆就是正六边形的内切圆.

用同样的方法，我们可以作正n边形的外接圆与内切圆.

练习：P161

1、求证：各边相等的圆内接多边形是正多边形.

2、(口答)下列命题是真命题吗?如果不是，举出一个反例.

(1)各边相等的圆外切多边形是正多边形;

(2)各角相等的圆内接多边形是正多边形.

3、已知：正方形ABCD.求作：正方形ABCD的外接圆与内切圆.

(三)小结

知识：复习了正多边形的定义、概念、性质和判定方法.

能力与方法：重点复习了正多边形的判定.正多边形的外接圆与内切圆的画法.

(四)作业

教材P172习题4、5;另A层学生：P174B组3、4.

探究活动

折叠问题：(1)想一想：怎样把一个正三角形纸片折叠一个最大的正六边形.

(提示：①对折;②再折使A、B、C分别与O点重合即可)

(2)想一想：能否把一个边长为8正方形纸片折叠一个边长为4的正六边形.

(提示：可以.主要应用把一个直角三等分的原理.参考图形如下：

①对折成小正方形ABCD;

②对折小正方形ABCD的中线;

③对折使点B在小正方形ABCD的中线上(即B’);

④则B、B’为正六边形的两个顶点，这样可得满足条件的正六边形.)

探究问题：

(安徽省2002)某学习小组在探索“各内角都相等的圆内接多边形是否为正多边形”时，进行如下讨论：

甲同学：这种多边形不一定是正多边形，如圆内接矩形;

乙同学：我发现边数是6时，它也不一定是正多边形.如图一，△ABC是正三角形, 形， = = ，可以证明六边形ADBECF的各内角相等，但它未必是正六边形;

丙同学：我能证明，边数是5时，它是正多边形.我想，边数是7时，它可能也是正多边形.

(1)请你说明乙同学构造的六边形各内角相等.

(2)请你证明，各内角都相等的圆内接七边形ABCDEFG(如图二)是正七边形(不必写已知、求证).

(3)根据以上探索过程，提出你的猜想(不必证明).

(1)[说明]

(2)[证明]

(3)[猜想]

解：(1)由图知∠AFC对 .因为 = ，而∠DAF对的 = + = + = .所以∠AFC=∠DAF.

同理可证，其余各角都等于∠AFC.所以，图1中六边形各内角相.

(2)因为∠A对，∠B对，又因为∠A=∠B，所以 = .所以 = .

同理 = = = = = = .所以七边形ABCDEFG是正七边形.

篇5：《圆和圆的位置关系》教案

3. 探讨在两圆外切或内切时，圆心距d与R和r之间的关系.

Ⅴ.课后作业习题24.3

Ⅵ.活动与探究

已知图中各圆两两相切，⊙O的半径为2R，⊙O1、⊙O2的半径为R，求⊙O3的半径.

分析：根据两圆相外切连心线的长为两半径之和，如果设⊙O 3的半径为r，则O1O3=O2O3=R+r，连接OO3就有OO3O1O2，所以OO2O3构成了直角三角形，利用勾股定理可求得⊙O3的半径r.

解：连接O2O3、OO3，

O2OO3=90，OO3=2R-r，

O2O3=R+r，OO2=R.

(R+r)2=(2R-r)2+R2.

r= R.

板书设计

24.3 圆和圆的位置关系

篇6：和圆居2#基础质量评估报告

基础质量评估报告

项目名称：巨野县和圆居小区工程2#楼

建筑面积：约6206M2建筑层数：5层建设单位：山东中飞实业集团有限公司

施工单位：巨野县大鲁建筑公司

设计单位：菏泽瀚麟建筑设计院

监理单位：山东鸿达工程监理咨询有限公司监理组织和实施：

1、项目总监：于传省

专业监理工程师：卜德兵、王方

监理项目部人员资格符合要求，岗位责任制齐全，并长驻现场。

严格执行材料设备和工程报验制度。按施工工序跟班到位，采取旁站、巡视、平行检验和指令性文件等手段，对工程质量、安全、进度等实行全过程有效控制。

2、监理技术资料：

监理规划；基础分部监理实施细则；旁站监理方案；见证取样及送验计划；监理通知及回复单；会议纪要；监理日记；监理月报；隐蔽工程验收记录；分项检验批验收记录；变更联

1系单；各项资料完整、真实、有效。

3、材料构配件、设备质量：

钢筋、水泥、粘土砖等主要材料产品合格证齐全，监理按规定见证取样及送检复试合格，符合设计及验收规范要求。

4、基础工程实体质量：

基础分部、分项及检验批实体质量，在施工单位自检合格的基础上，监理按规定进行了复查验收，对存在的一些质量缺陷，督促施工单位进行了整改，现工程基础质量达到《建筑工程施工质量验收统一标准》所规定的合格要求。

5、基础工程综合评价：

基础分部工程符合验收规范要求，质量合格，质量控制资料和有关安全功能检测资料基本完整，观感质量一般,综合评定为合格。

山东鸿达工程监理咨询有限公司

篇7：方脸盘和圆脸蛋教案

一、活动目标

1.对生活中圆形和方形物体感兴趣。2.能观察到生活中方和圆组合的物体。3.能用完整的语言进行讲述：**是**形状的。

二、活动准备课件，玩具

三、活动过程

(一)看看、想想、说说，初步理解故事内容。

1.教师以设问的形式导入活动，吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣。

师：今天王老师的朋友要请我去他们家做客，你们想一起去做小客人吗？你们想知道老师的好朋友是谁吗？让我们一起来看看吧。

2.出示方脸公公和圆脸婆婆图片，讲述老公公和老婆婆的外貌特征

师：这是老师的第一位朋友，请你看看老公公的脸长得什么样啊？我们一起来帮他取个名字吧。

师：这是老师的第二位朋友，请你看看老婆婆的脸长的什么样啊？我们一起来帮他取个名字吧。

3.让小朋友猜一猜方脸公公和圆脸婆婆的喜好

师：老师去他们家做客想给他们买点礼物，但是不知道应该买什么，我想请小朋友帮帮忙，告诉我方脸公公和圆脸婆婆都喜欢什么形状的东西呢？(二)欣赏故事

师：方脸公公喜欢方的东西，圆脸婆婆喜欢圆的东西，他们两个想进行一场比赛，比一比家里方的东西多还是圆的东西多，到底谁赢了呢？小朋友也来帮着找一找。

师：哪些东西是方的，哪些东西是圆的，用完整的话来说一说。

师：刚刚小朋友们都很快的就找到哪些是圆的，哪些是方的，可是你们有没有发现桌子虽然是方方的，可是桌腿是圆圆的，录音机是方方的，可是上面的喇叭是圆圆的，瓶子虽然是方方的，可是瓶盖是圆圆的，门是方方的，可是门锁却是圆圆的，哎呀，这可真不好比呀！(三)游戏：摸一摸

师：我这里有方方的、圆圆的玩具，请你来摸一摸，你摸到的玩具宝宝是方方的还是圆圆的，并用“我摸到的玩具是**形状的”一句完整的话表述。

四、活动结束

师：我们生活中有许多圆圆的和方方的东西，宝宝们放学回家后找一找，告诉爸爸妈妈好吗？附：故事

方脸盘和圆脸蛋

方脸公公长着方脸盘，圆脸婆婆长着圆脸蛋，方脸公公喜欢方的东西，圆脸婆婆喜欢圆的东西。

篇8：方和圆作文450字

有时候，一件小事会反映出人情冷暖，也许会让你揭穿身边某些人虚伪的面具。但是今天我要说的，并不是要揭穿某些人的虚伪面孔，而是要说说我与朋友间那浓厚的友谊。

我有一个好朋友，他叫李逸伦，但班里面的人都叫他“李二伦”到底是为什么我也不知道。有一次老师讲解试卷，我有一题不会。正在苦思冥想的时候，“二伦”走了过来，笑眯眯的对我说不：“你不会?”我郁闷地回答了一声：“恩。”他哈哈的大笑道：“不会来问我就是了。我可是大神!”我

篇9：《正多边形和圆》教学反思

课前先让学生预习学案，对于课本上正五边形的证明结合图形，明确了证明思路，然后让学生明确，这个结论对于任意的正多边形都成立。再一个通过了解正多边形的有关概念，让学生会求一些量，比如给你一个正多边形，已知它的边长、周长、半径、边心距、面积中的任意一项，都可以熟练求出其他各项。

这节课大部分学生掌握还好，但对于基础差的学生来说，只是背过了一些概念，运用解题时有些吃力，针对这种情况，学案设计了一些简单的适合他们的题，让他们从做题中得到一些成就感，培养对数学的兴趣。另外小组分工合作讨论，但是不够积极，只有少部分学生能做到，以后应多加训练。

篇10：圆和圆的位置关系教学反思

由于本节圆与圆的位置关系是新课，这节课的内容与 “直线和圆的位置关系”有密切的联系，但这节课的两圆位置关系远比直线与圆的位置关系复杂。因此，我通过实例引入和让学生动手操作类比直线与圆的位置关系，猜测两圆可能存在的位置关系，然后经过讨论，归纳确定两圆位置关系的各种情况。在与两圆位置关系相应的数量关系的研究中，鉴于学生已有直线与圆的位置关系中两量(半径、圆心到直线的距离)的数量关系的认知基础，就只运用了类比迁移的方法。这些方法的运用，都是为了充分发挥学生在探求新知过程中的主体作用。

其次，与五种位置关系相应的数量关系的研究中，我采用“先易后难，突破关键”的教学策略。先让学生解决易于解决的“外离”、“外切”、“内切”时的三量的数量关系，再解决“内含”时的三量的数量关系，最后突破相交时三量的数量关系：R-r

通过这节课的教学，我觉得课堂就应该交给学生，而不是一味的填鸭式灌输给学生，这样反而达不到预期的效果出来。