渡江中心小学乡村少年宫建设

渡江中心小学乡村少年宫建设（精选12篇）

篇1：渡江中心小学乡村少年宫建设

北洛小学乡村少年宫建设总结

我校立足学校实际，充分发挥现有设备设施的作用，积极开展活动。

学校高度重视村少年宫硬件的建设，自我加压，自求发展，在充分利用学校现有设施的基础上，并多方筹措资金，通过学校领导积极筹措多次与国土局的领导联系，2012年9月7日，寿光市国土资源局张建华科长、梁子亮主任及经济开发区分局杨金泉局长一行到少年宫建设帮扶学校古城街道北洛小学实地考察。

张科长、梁主任及开发区分局杨金泉局长与该校负责人进行了座谈了解，内容包括：设施配套、队伍建设、活动情况、规范管理等方面；并表示尽最大努力为该校乡村少年宫建设提供支持。

2012年9月10日下午，市国土资源局为支持我校乡村少年宫建设资助的价值2万多元的5台高配置联想电脑已经送达我校。为此，学校领导以及全体师生向国土资源局的各位领导表示由衷的感谢，多谢领导对我校的关心，为我校的乡村少年宫建设提供了如此大的帮助。我们一定会充分利用好这几台电脑，不辜负领导对我们的期望！

篇2：渡江中心小学乡村少年宫建设

——春江中心小学乡村少年宫工作汇报

一、创建背景

春江中心小学成立于2009年8月，占地面积 3.53公顷，建筑面积近20000平方米，这是高标准兴建的一所现代化新农村小学。学校设计规模为48个班（一期工程建设完工的为24班），共投资5000多万元建设了一期工程，办公区、教学区、运动区、生活区等区域，建有区内首屈一指的高规格体育馆，250米的塑胶跑道，配有300人座位的先进的多功能厅及少先队室、电脑教室、音乐室、美术室、刻纸室、航模室、科学室等近20多个学生活动教室。春江中心小学拥有一支高素质的教师队伍，区级以上骨干教师占45.81%。学校曾经获得江苏省课改先进单位，江苏省科技特色学校，江苏省巾帼示范岗，常州市德育特色学校，常州市校本教研先进集体，新北区教育质量一等奖等二十多项荣誉称号，也赢得了家长一致好评！凝聚着春江镇党委、政府、社会各界以及本地老百姓对优质教育的高度企盼。学校成立以来，受到了各级领导的关注，常州市政府、教育局领导都来学校视察教育工作，尤其是新北区政府领导、新北区教育文体局领导及春江镇党委政府领导多次来春江中心小学现场办公，为学校发展出谋划策，提供经费支持和物质保障。

由于我校是一所的农村小学，学生家庭经济一般，家长文化水平低，道德意识淡薄，在对待孩子的习惯养成、教育管理方面基本处于听之任之的状态。针对这种状况，全体春小人在思考：我们应该给学生选择怎样的教育？应该将学生培养成怎样的人？应该怎样回报社会各界对春小人的厚爱？2010年，我校确立了“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，提出了“抓活动、创特色、树品牌、谋发展”办学思路，开展了创建“乡村少年宫，加强未成年人思想道德建设”的发展之路，积极调动社会力量，借助学校现有的资源，挖掘一些潜在的人文资源，以创建乡村少年宫为途径，利用放学后、寒暑假、双休日等课外时间，全方位为农村未成年人提供优秀的场所，通过各项有计划、有组织的实践体验活动，加强和改进农村未成年人思想道德建设，无偿为孩子们的特长发展奠基。

二、指导思想

我校本着“浪每一个春小人都能摘到梦想中的星星”的理念，遵循“学生快乐、乡村幸福、乐中养德”的原则，于2010年启动了春江中心小学“春之韵”乡村少年宫建设工程。我校少年宫建设的总体目标是：以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以彰显学生的特长、开发学生的潜能为准绳，以培养创新精神和实践能力为重点，以乡村少年宫为主阵地，逐步构建课内与课外结合、校内与校外配合、学校与学校联合，布局合理、功能完备、资源共享互补，独具春江中心小学“植根”特色的未成年人思想道德建设体系，培养学生的兴趣和爱好，满足学生的课外活动需求，实现快乐学习，健康成长，全面发展，使“少年宫”成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地。让乡村学校少年宫成为农村孩子快乐成长的教育基地和城乡孩子互动的体验基地，让每一个农村孩子快乐幸福地成长！

三、组织机构

我校成立了专门的“少年宫”领导班子，由徐燕娟校长担任少年宫主任，蒋冬梅校长担任副主任，指导、协调和考核“少年宫”建设。“少年宫”由专业老师担任辅导教师，辅导教师的构成分为三部分：一是本校专业教师担任辅导教师，二是聘请有关社会专业团体的老师担任辅导教师，三是聘请本校有特长的教师担任辅导教师。学校专设有“少年宫”办公室，具体工作由少年宫办公室负责。每学期，学校有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。

组

长：徐燕娟 副组长：蒋冬梅 吴伟

成员：韩海英 倪卫国 贺欣

朱玉刚

陈宽红

许佳佳

吴亚芬 姚建亚

张晓锋

汤华锋 张丽华

倪元芬

蒋海英

郭敏

蒋小宇

徐文娟

陈英

秦洁 陈琴芬 吕坚

四、具体举措

（一）、做好宣传发动

2010年，我校确立了“享受如春教育，培育有跟新人”的办学理念，提出了“抓活动、创特色、树品牌、谋发展”办学思路，开展了创建“乡村少年宫，加强未成年人思想道德建设”的发展之路，启动了春江中心小学“春之韵”乡村少年宫建设工程，并于2010年6月25日利用集体晨会升旗仪式举行了“春之韵”乡村少年宫的揭牌剪彩仪式，鼓励每一个孩子都参与到少年宫的活动中。

会后，各班班主任老师、少年宫辅导员利用集体晨会、广播、黑板报、橱窗及班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义，为全面实施素质教育创造良好氛围。

（二）、项目的选择与确立

学校在2010年成立“春之韵”乡村少年宫前期，以学生的需要为出发点，采用问卷调查等形式，了解学生的爱好需要，从而确定设立哪些项目。同时，少年宫办公室还组织学校所有教师进行教师特长信息的采集，发挥教师的特长，辅导老师根据自己的特长设立开设的项目，学校汇总后对全校的学生进行公示。

活动项目实行多向选择，由乡村少年宫办公室提供活动项目菜单后，学生根据兴趣、爱好和自身条件提出申请，可以选择喜欢的项目和喜欢的老师，老师也可以选择自己中意的学生，这样做一是发挥了老师的特长，二是提高了学生的学习兴趣。学校乡村少年宫办公室根据培养目标、活动时间、活动所需现有资源容量，学生教师的选择、统筹安排，统一调控，做到人人要参与，人人有项目。

基于教师的特长和学生的兴趣，为真正彰显我校“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，少年宫办公室自上而下，自下而上，最后共设立了四个部，分别是科学素养部、艺术活动部、人文素养部、体育竞技部。科学素养部共有两个活动俱乐部，分别是：“小景润”国际数棋俱乐部和“小莱特”航模俱乐部；艺术活动部由“春之韵”儿童绘画俱乐部、“春 之趣”刻纸俱乐部、“春之韵”儿童书法俱乐部、“春之声”葫芦丝俱乐部、舞蹈俱乐部、古筝俱乐部、舞龙俱乐部、打连响八个俱乐部组成；人文素养部有“春之芽”英语俱乐部、中高年级经典阅读俱乐部、“春之芽”小记者俱乐部、“春之星”象棋俱乐部、故事乐园等俱乐部、经典阅读、经典诵读组成；体育竞技部的篮球和田径。在此基础上，与春江镇文体中心携手，组织乡村贤达、全体教师进行“植根教育”校本教材的编写，筹建了江苏省首屈一指的镇级的“春江镇非物质文化遗产展示馆”。围绕特色教育，将逐步新增“乡土教育”、“生活常识”，弥补学校不足，为乡村文化继承与发展做实事，帮助儿童逐步变得更加有理想有情操，将来长大无论走遍天涯海角，都将是“不忘本”、有“根”的中国人。

（三）、师资培训

坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，加大辅导员培训力度，利用“走出去、请进来”等各种各样的培训方式，努力培育一支高素质的专业教师队伍，以满足“乡村少年宫”工程对师资的较高要求。学校所有的教师都是项目辅导教师，建立了专、兼职相结合的辅导员队伍；

1、为了孩子们的未来，每一位教师只有在承担繁重的教育教学任务的同时，承担起了课外活动辅导教师的重任。尽管我们的辅导不是很专业，但我们的辅导因生施教，很有针对性。所以，我校的活动丰富多彩，扎实有效。

2、聘请德艺双馨的艺术家、当地的民间艺人、劳动模范、精神文明建设先进人物等来做辅导员，调动整合社会力量，鼓励支持志愿者、离退休老同志，以及文艺、体育、科技工作者，为学生校外活动提供义务服务，形成校内外结合的活动指导网络。

3、我校通过“走出去”或“请进来”的办法提高辅导教师专业水平和教学水平，提高教师的专业技能。

（1）今年派部分教师参加了武术操、机器人、舞蹈、民乐等项目的学习。

（2）聘请专家来访或专业指导等方式加大师资培训，如我校的葫芦丝特色项目，就邀请了常州市少年宫的周老师每周来我校教师及学生授课；打连响是我校非具有地方特色的非遗项目，邀请市专家进行培训，指导学生传承非遗的特色建设；书法社团邀请了市书法协会的老师每周来为教师学生授课。

（3）充分利用当地人才资源。积极与老干部书画学会、书法家协会、摄影家协会等群众组织合作，争取他们在人力上的支持和配合，拓展师资渠道。

（4）开展好专业项目的教研活动，教师之间互相学习，互相配合。如周一早上一二节课，所有的艺术老师进行“葫芦丝演奏技巧”专业研讨活动，由一个专业突出的教师主讲，共同提高专业素养。其他项目也是同样的要求，最终实现让所有的教师一专多能。

（四）、特色建设

学校自成立少年宫以来，结合本校的实际，探索学校少年宫的特色，少年宫各个项目的开展，并不是单纯为了提高某项技能活动，更深层的涵义在于深化活动的德育教育功能，突出活动的文化内涵，提高学生的人文素养。

艺术活动部：通过文学欣赏、写作指导、影视表演、音乐、舞蹈、绘画、书法、手工制作非遗产项目传承等活动，培养学生正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。

体育竞技部：通过参加田径、球类、体操、武术、棋艺等多种多样的体育活动项目，培养学生勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。

科学素养部：通过科普知识传授、发明创造、科技制作、科学实验、技能培训等活动，培养学生爱科学学科学的兴趣，勇于创新的科学精神，求实协作的科学态度，为学生成长奠定良好的科学素质基础。

人文素养部：结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。充分利用社会资源建立生活劳动和社会实践基地，通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼和以学工、学农、学军等方式，对学生进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。

学校围绕 “开发利用非物质文化资源，促进学生个性发展”这一课题的研究，学校成立了“春之声”葫芦丝俱乐部、“春之趣”刻纸俱乐部、“春之韵”打连响俱乐部、传统游戏、“非遗馆小讲解员”等特色项目；充分利用“植根教育”的校本课程，利用学校的“春江镇非物质文化遗产展示馆”，倡导班级特色：一—六年级学生全部学习吹奏葫芦丝、国际数棋，成为学校的特色之一；三年级学生学习打连响、唱春，四、五年级学生学习刻纸、航模，力求走入春江小学的每一个孩子都能学会一门简单的课堂乐器，努力促进春小的每个孩子“人人学非遗，人人都能掌握一项非遗项目”。

（五）、促进措施

1、深入挖掘少年宫活动的育人功能

把少年宫建设列入学校工作计划，由少年宫办公室制定制定具体的活动计划。以课程建设的高度来建设我们“春之韵”少年宫。每个俱乐部都有开发纲要，实施计划、课程评价和活动总结。

2、定期开展各个项目的活动。

集中活动：周三下午3：00开始，开展全校性的少年宫活动，分散活动：周一~周六下午4:00~6:00，相关俱乐部开展活动各个项目的活动开展起来以后，为了促进项目之间的相互交流和学习，乡村少年宫办公室开展了一系列的活动。通过比赛、展示、表演、观摩等各种形式，促进活动的开展，给学生以展示的舞台。如“戏曲小明星”选拔赛、“踢毽子”比赛，“校园主持人大赛”“校园小百灵十佳歌手比赛”“唱响春天合唱比赛”“国歌、校歌、红歌比赛”“走进名著诗文朗诵比赛”“跳大绳比赛”等；尤其是学校每年6月1日组织的“春之韵”成果汇报汇演，更是集中展示了少年宫各个俱乐部的活动成果。

这些活动举行后，学校充分利用电视台、广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗及班会等多种形式进行报道，加大宣传力度，为全面实施素质教育创造良好氛围，推动了乡村少年宫所有项目的开展。

3、评价、考核与保障措施

为保障各个项目活动的顺利开展和卓有成效，学校乡村少年宫办公室加大工作考核力度。辅导教师从工作时间、工作量、活动效果等方面进行考核，每学期把考核结果计入学校教师考核分数中，并以此作为教师评优树先的重要依据。学生以参与项目的多少、参训的次数、达到的水平等方面进行评价，并把此成绩列入学生综合评价之中。学生成果评价，做到几个链接:和学校吉尼斯相链接，和的十佳春小娃评比相连接，和期末的百花奖相连接。拓展学生展示的舞台。充分展示学生的活动成果。

另外，学校在资金上全力保障少年宫的正常运行，两年来，少年宫建设专项资金达（）万元。

五、璀璨成果

我校十分重视开展“经典诵读”活动，确立了经典诵读课题《诵读赏析经典唐诗，提升学生人文素养》，作为少年宫的一项重要活动。具体开展了古诗音乐欣赏、“诗文角”等活动；每个年级均安排了经典诵读课程。我们还利用板报栏，利用集会学习宣传诵读，使此工作成为一种习惯，营造了一种“我学经典我光荣”的浓厚氛围。

一年来，学校各种代表队曾多次参加全区、全市的各项比赛活动，取得了优异的成绩。学校荣誉：

常州市生命教育周展评活动示范奖、区一等奖 常州市民族精神月展评示范奖 新北区德育特色活动展评一等奖 团体荣誉：

2011年6月，常州市航模竞赛一等奖 2010年，常州市舞蹈比赛三等奖

2010年11月，我校二（2）、四（2）参加新北区诵读比赛，获得了一等奖； 2011年5月，在新北区“童心向党”的经典诵读比赛中，获得二等奖。2011年4月，新北区数棋比赛三等奖 学生个人荣誉：

国家级奖励1人：陈文获第二十届国际科学与和平周全国中小学金钥匙科技竞赛常州市区二等奖；

省级奖励7人：侯章强获第二十一届“国际科学与和平周”全国中小学（江苏地区）金钥匙科学竞赛一等奖；顾鑫、张辰彬获第二十一届“国际科学与和平周”全国中小学（江苏地区）金钥匙科学竞赛二等奖；

徐伟、陈文在金钥匙科技竞赛系列活动江苏省第三届“快乐科学”校园电视竞技活动二等奖；

朱姗姗、冯楠珂在江苏省“缤纷的节日·我爱我们的节日”主题征文大赛中获三等奖 市级奖励28人：张辰彬等6人作品获常州市第二十一届青少年科技创新大赛小学组科学研究项目一、三等奖；

王宁、张嘉逸等6人在2010年常州市中小学生航空模型比赛二、三等奖； 蒋欣熠《城市·树》在常州市少年儿童环保绘画比赛活动获一等奖； 徐艺凝《绿光》在常州市少年儿童环保绘画比赛活动获二等奖； 蔡欢等十多位学生获常州市英语风采展示活动一、二等奖

区级奖励27人：张辰彬、周健、冯淼佳、丁楠、赵心如新北区“争当‘四好少年’讲述成长故事“比赛获一等奖、常州市优秀奖„„十多位学生获英语朗诵比赛一、二等奖，10人在国际数棋比赛中获奖

小记者俱乐部硕果累累：

张辰彬同学获得2010年“百佳”小记者称号 小记者13篇文章发表于《常州晚报》小记者苑：

张辰彬同学：《加油，徐艺凝》、《爸爸妈妈和我们一起上课》、《我们去金坛参加红色文化之旅》；包熙文同学：《激烈的拔河比赛》；缪家玲同学：《金坛一日游》；宋青云同学：《采圣女果啦》 ；姚可妍同学：《2011，我的新向往》 ；吴佳怡同学：《2011，我的新向往》；薛姿俐同学：《2011，我的新向往》；王林峰、岳高翔同学：《春江镇非遗馆落户春小啦》；陈曙光、高俊楠同学：《镇非遗馆缘何落户春小，听小小解说员揭秘》 „„ 如徐艺凝、孙章周、冯楠珂获新北区优秀少先队员；

学校提出了“我运动，我健康，我快乐”的体育工作理念，举办了各种群体活动和竞技体育运动，增强学生的身体素质和心理素质。我校成功举办了两届运动会和体育节，组织了拔河、篮球、羽毛球、跳绳、踢毽子等各种比赛项目。不仅使学生增强了体质，而且也增强了班集体的凝聚力。

篇3：渡江中心小学乡村少年宫建设

2013年3月, 我校成立了乡村学校少年宫领导小组, 由校长担任主任, 副校长兼任少年宫副主任。成立了活动组织办公室、财务管理办公室、活动实施办公室、活动宣传办公室等组织机构。明确了乡村学校少年宫领导、各兴趣小组辅导教师、志愿者辅导员等工作人员的岗位职责, 并设立了乡村学校少年宫领导办公室, 具体负责少年宫建设工作。

根据我校实际情况, 我们制定出台了《乡村学校少年宫工作管理制度》《乡村学校少年宫主任工作职责》《乡村学校少年宫教学管理制度》《乡村学校少年宫辅导员工作职责》《乡村学校少年宫安全管理制度》等共计29项管理制度, 并制定了中长期规划, 藉以谋求乡村学校少年宫的可持续发展。

学校把辅导员教师的工作表现作为教师年度考核、绩效的重要内容。教师每次组织开展活动有检查、有记载、考核结果与学校年度考核评优、评先、晋级挂钩、凡是考核优秀者同等条件优先评优、评先、晋级。

我校严格按照规定使用经费, 合理运用中央专项彩票公益金资助乡村少年宫项目20万元的拨款, 采取政府集中采购。学校还从有限的教育教学经费中挤出一部分资金, 争取了一部分赞助资金, 保障了乡村学校少年宫的顺利建设与正常运行。

二、依托资源优势, 丰富活动内容

我校乡村少年宫自成立以来, 共开设了22种活动项目, 建成10个活动室, 我们依托学校现有资源优势, 始终坚持一室多用、一地多用、一师多用的原则, 对学校教学设施进行合理有效地改造整合, 以满足少年宫各项活动开展的需要。目前, 我校少年宫基本能达到活动场所建设的要求, 室内场所共计820平方米, 室外场所共计5000平方米。其中, 美术类活动室主要有绘画室、书法室、手工制作室; 音乐类活动室主要有舞蹈室、电子琴室、鼓号队、器乐室; 文娱类活动室主要有棋艺室、跳绳、踢毽子; 读书类活动室主要有图书室、经典诵读室; 体育类活动室主要有乒乓球队、羽毛球队; 各项活动的开展有力地保证了乡村少年宫建设的全面推进。学校教室内配有较为先进的远教设施、图书架和学生课间活动必需的体育器材, 课余时间作为少年宫书法、绘画、剪纸、棋艺、刺绣、笛子、葫芦丝等兴趣小组的活动室; 学校微机室现有电脑30台, 用作电脑操作和电脑绘画兴趣小组的活动室; 学校科学实验室作为科普活动小组的活动室; 德育室, 为开展德育活动和优秀作品展评提供便利; 学校图书室拥有12000多册图书和40个阅读座位, 可以满足少年宫开展课外阅读的需求。在此基础上, 学校修缮改建科普活动室4个, 音乐、舞蹈、美术活动室各1个, 电子琴房1个, 体育器材室1个。同时, 学校投资整修学校体育活动场地, 修补破损的地坪, 进一步完善了少年宫活动场地。

三、根据实际情况, 推出特色活动

我校利用现有条件专门开辟了室外、室内两个学生活动场所, 内外互补, 专场专用, 为学生活动提供了充分的场地条件。根据我校实际情况, 进一步强化了师资队伍建设。按学年制定具体的辅导员培训计划, 切实开展培训工作, 目前我校配备了15人为专职辅导员, 还吸收了5人为乡村学校少年宫校外志愿者, 这20人各有特长, 分别担任着不同项目活动的辅导员。结合我校实际情况规定每周一至周五的第七节活动课为少年宫活动时间, 节假日和寒暑假的每周一至周五面向社会开放, 任何人不得挤占少年宫活动课程, 更不能利用少年宫活动时间补课。为进一步强化素质教育工作, 丰富校园文化活动内容, 展示学校艺术教育风采, 培养和提高学生欣赏美、创造美的能力。在开展活动过程中, 坚持小型多样的原则。本学期, 我校一至六年级开展了中华民谣诵读和中华经典诵读, 其中主要引导学生阅读了梁启超的《少年中国说》及《三字经》《千字文》等经典, 教师们围绕这些经典著作, 结合学生的现实生活, 精心设置了许多活泼有趣的活动形式, 并且将诵读内容与学科课程相融合, 利用下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典、从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效地尝试, 真正让学生做到“乐读”“美读”, 从而激发学生诵读兴趣在读中感受祖国语言的形态美, 意态美和韵律美, 从而亲近并热爱母语, 敬仰祖国悠久文化, 受到情的感染, 美的熏陶。

四、传承中华经典, 构建魅力平台

少年宫定期组织未成人开展“我们的节日”主题道德教育活动, 利用重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日等, 开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动, 活动形成序列, 有计划、有过程、有实效。开展百部爱国主义影片进校园活动, 每学期至少组织学生观看一部爱国主义影片。学校充分利用班队会时间, 每月一个主题, 每周一个专题, 通过演讲比赛、辩论会等形式, 对学生进行思想品德教育和行为习惯的养成教育。在全校组织开展了“做一个有道德的人”演讲比赛活动。结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹, 通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动, 对孩子进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进“做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动等。另外, 我校根据不同年级, 每学期规定一定量的背诵篇目, 但不把背诵古诗转变成学生新的负担, 让学生轻松地背, 愉快地记, 提高学习古诗的质量。提高了学生思想道德品质, 全面提升了学生的综合素质。通过一学期的经典诵读锻炼了学生各方面的能力, 学生通过自编自演节目, 办手抄报, 动手能力, 思维能力都得到了极好的锤炼。通过开展经典诵读活动, 培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣, 开阔视野, 增长知识, 发展智力, 活跃思维, 陶冶情操, 传承并弘扬中华优秀文化, 传承中华美德, 促进学校人文发展, 提高办学品位和办学特色。乡村学校少年宫的建立, 大大改善了塔布板小学未成年人课外活动场所的薄弱状况, 促进农村未成年人思想道德建设, 为师生构筑了一个展现魅力的平台。依托乡村学校少年宫举办各种活动, 活跃了学生的身心, 丰富了学生的文娱生活, 陶冶了学生的艺术情操。校园有了少年宫就有了文化, 就有了深厚的文化底蕴, 就有了灵动的精神升华。乡村少年宫面向全体学生, 坚持全程参与, 在逐步丰富各项文艺活动的过程中提高素质, 提高学生综合素质和实践能力。

总之, 乡村少年宫活动的开展, 对于改善农村学校活动场所薄弱, 就近接受各方面教育培养, 丰富精神文化生活, 提高综合素质方面取得了前所未有的成果, 收到当地老百姓的广泛称赞和欢迎, 使我校真正走上素质教育之路, 有效促进了教学及各项工作的发展, 使学生的综合素养得到提升。

摘要：为了实现少年宫学生的全面发展, 我校提出了“全面实施、主题突出”的工作思路, 确立了“课堂为主, 课余抓实”的实施方针。积极创设广阔的空间, 以活动为载体, 加强对课外活动和双休日的指导力度, 丰富了校园文化生活。

篇4：浅谈乡村学校少年宫建设

一、乡村学校少年宫建设的意义

农村未成年人的德育主要受到几个方面的影响：①农村学校德育工作严重滞后仍以成绩、升学为中心，重智轻德；②学校的思想政治教育与留守学生的发展需要严重脱节。③学校的教育与社会教育、家庭教育严重分离。随着乡村学校少年宫活动的开展，它的德育作用逐渐显现出来，证明了开展乡村學校少年宫建设的必要性。

（1）乡村学校少年宫建设是乡村未成年人全面发展的保证。党的教育方针明确指出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。乡村学校少年宫紧扣党的教育方针，所开展的活动从德、智、体、美几个方面对未成年人进行培养，坚决避免成为应试教育的第二课堂。开展丰富多彩、健康有益的校园文化活动。可以优化德育氛围。

（2）乡村学校少年宫建设是丰富农村未成年人课余生活的重要保障。在农村绝大多数留守儿童的课余生活陷入无人管理之中。据调查，做作业、看电视、做家务成了农村留守儿童课余生活主流。除此之外，部分孩子还迷上了网络游戏。乡村学校少年宫可以改善农村未成年人课余生活的枯燥无味和无人管理的情况。《乡村学校少年宫使用管理办法》的规定，乡村学校少年宫的开放时间为平日放学后、节假日和寒暑假，至少要达到每周开放四小时以上。而且活动项目丰富，除开设书法、美术、音乐、体育等常规项目外，至少开设一项体现本地地域文化特色、适合未成年人年龄特点的活动项目。这让未成年人放学后有人管理、有活动可参与，在集体中达到发展特长，享受到充实快乐的课余生活，身心健康成长。

二、乡村学校少年宫建设措施。

（1）成立少年宫领导小组和工作小组，制定《乡村少年宫建设实施方案》、《乡村少年宫建设工作计划》、《乡村少年宫建设考核细节》，确定“不影响教学中心工作，并在推进教学，拓展，延伸教学的前提下，利用有效时间开展有效的系列活动”工作思路和指导方针把少年宫的各项活动纳入到教师，班主任日常工作的考核中。学校成立少年宫督察小组，形成领导，教师、家长、社会协调监督网络，有效促进少年宫可持续发展。

（2）立足学校实际，采取有效措施。乡村学校少年宫的建设很大程度上依赖于一支素质优良的辅导员队伍。如何建立这样一支辅导员队伍呢？一、加大学校内部和校际之间的师资整合力度。二、培养一批具有良好师德和较高社会教育专业素质的人才担任辅导员。三、发展志愿者队伍。面向社会招募思想政治素质高、责任心强、有能力承担课外辅导工作的高校学生为农村未成年人提供科技、艺术等方面的教育。也可以邀请当地先进人物、文体骨干、民间艺人等担任辅导员志愿者，不断充实村学校少年宫外聘辅导员队伍力量。

三、开展丰富多彩活动，搭建文化生活平台

学校积极优化整合资源，在原有功能室基础上，充分利用空闲教室安排活动。在乡村学校少年宫的活动计划安排上，要因地制宜，做到精心组织、科学安排。从培养农村未成年人兴趣、爱好入手，溶知识性、趣味性于一体，力求丰富多彩，切合实际、与学校素质教育、体育、艺术教育相得益彰，互为补充。活动的主要内容有以下几个方面：

（1）开展丰富文体娱乐活动。针对未成年人的身心特点，因地制宜，开展未成年人喜闻乐见的歌咏、乐器、舞蹈、绘画等艺术活动，球类、武术、棋艺、跳绳等体育活动，打花鼓、放风筝、等乡土文化特色活动。

（2）开展技能培训活动，从师资、场地、设施等条件出发，可以开展科技、手工、礼仪等项目。为了提高未成年人的动手能力和实践能力，根据地域文化和学校特色，还可将陶艺、编织、木偶、剪纸、民乐等民间手工艺及传统文化活动引进来，让农村未成年人在学习民族传统文化的过程中动手动脑、掌握技能。

（3）开展诗文诵读活动。红色经典是未成年思想道德教育最好的资源，以乡村学校少年宫为阵地，广泛开展经典诵读活动，并且把经典诵读和学习当代模范结合起来，增强经典诵读的时代感。

（4）开展社会实践活动，让学生在实践中成长。乡村学校少年宫积极发挥学校、社会、家庭的综合力量，建立了“三位一体”的联动机制，使广大学生进一步拓展了知识面、开阔了眼界、锻炼了能力。

篇5：渡江中心小学乡村少年宫建设

我校乡村学校少年宫已经开展了两年了，反思我校推动乡村学校少年宫建设面临的困境，并探讨摆脱困境的道路。现将有关情况形成调研报告如下：

一、基本情况

（一）阵地建设情况。我校乡村学校少年宫有专门的场地和设施，利用闲置的教室和现有的多功能教室开办乡村学校少年宫。开设有舞蹈、音乐、篮球、乒乓球、书法、绘画等活动场所，并配备了相应的活动设备，设备有电脑、球类、钢琴、电子琴、棋等器材。

（二）师资队伍情况。建立了专、兼职相结合的教师队伍，人数27人。专职队伍：一是校领导，乡村学校少年宫都成立了领导机构，校长担任乡村学校少年宫主任，其他校领导为领导机构成员，负责对乡村学校少年宫运作的管理；二是体、艺类教师，学校原有的体育、音乐、美术类老师全部参与乡村学校少年宫工作，为乡村学校少年宫的骨干老师。兼职队伍的来源主要有：一是学校其他老师和退休教师，学校其他老师和退休教师在体、艺方面有特长的，也发动其参与乡村学校少年宫工作；二是大学生，与高校合作，吸收体、艺专门类大学生乡村学校少年宫参加社会实践活动；三是本地能人，发掘本镇有艺术特长的能人，聘请其担任乡村学校少年宫的辅导员，四是对口支持单位，龙门县青少年活动中心，不定期邀请活动中心的教师到我校指导工作。

（三）活动开展情况。开设有篮球、足球、跳绳、毽球、乒乓球、剪纸、经典诵读、舞蹈、电子琴、图书阅览、电子阅览、农民画共12个兴趣小组，按照自愿的原则，鼓励学生人人积极参与，使每个兴趣小组均有15名学生以上参与。开展活动的时间，上课期间：星期一至星期五下午5：00至6：00；星期六日上午8：30至11：30。寒暑假：早上8：30至11：30，星期

六、日休息。

二、面临的困境

（一）模式困境。乡村学校少年宫是个新鲜事物，如何建设乡村学校少年宫是一个崭新的课题。由于缺乏明确的指导意见，也没有可参考的经验，在建设乡村学校少年宫上难免出现偏差。如在项目设置上，乡村学校少年宫究竟应该开设那些课程，我们学校认识不清晰。在此要求上级部门多组织学习交流的活动，汲取成功经验，更好的开展少年宫活动。

（二）师资困境。我们的专兼教师队伍中，存在数量少、水平低等问题。就数量而言，专兼教师27人，而在校学生超过1000人，现有的师资不能满足在校学生需要。并且，教师队伍以本校老师为主，参与的义工和聘请的社会人士非常少，往往只占总数的20%左右。在校教师本身承担繁重的教学任务，乡村学校少年宫过多的课程会让在校教师劳累不堪。由于经费的缺乏和政策的限制，在校教师的劳动得不到任何补偿，也极大挫伤其积极性。就质量而言，专职教师由各学校体、艺老师担任，但学校体、艺老师非常少，而且这些专职的体、艺老师中，还有些是非科班出身。

（四）安全责任困境。安全责任问题是困学校开展活动的一大难题。开办乡村学校少年宫，让学生在放学后、节假日进学校活动，无疑又增加了学校安全管理的难度。而且乡村学校少年宫开设的课程如体育是活动类课程，学生们磕磕碰碰难以避免。没有一个有效的责任承担机制，学校开展活动的积极性必然受影响。

三、几点建议

（一）出台乡村学校少年宫建设具体指导意见。建议上级领导部门起草指导意见，对各地如何建设乡村学校少年宫进行规范。如规范活动的设置。明确乡村学校少年宫是对乡村学生开展素质教育的阵地，活动项目的设置必须围绕素质教育的目标进行，不能把乡村学校少年宫的活动转化为变相的补课。同时对课程计划提出严格要求，要求每门课程要必须有明确的目标和授课计划，杜绝授课的随意性，确保学生学有所得。再如规格活动时间。明确乡村学校少年宫的活动时间为星期一至五放学后一段时间、周末一段时间和寒暑假一段时间，并对总体时间提出一个下限，督促各学校切实开展活动。

篇6：渡江中心小学乡村少年宫建设

辅导员队伍是乡村学校少年宫活动有效开展的重要保证，为了加强少年宫辅导员队伍建设，特制定如下辅导员建设制度。

1．少年宫主任负责聘任、调配辅导员及工作人员的工作，负责师资培训，努力提高辅导员专业水平和教学水平。

2．乡村学校少年宫根据工作的需要聘任辅导员，被聘任辅导员以在职专业教师为主，同时主动争取社会力量的支持，根据需要聘请社会各方面热爱学生校外教育事业，思想作风正派、并具有一定专业特长的教师、专家、学者、干部，担任专、兼职教师。

3．被聘任辅导员应具有一定艺术素养，搞好业务进修,注重理论学习,提高教育教学研究能力,努力完成上级部门和本单位布置的各项任务。

4．乡村学校少年宫主动争取社会力量的支持，通过聘请有特长的社会人士、学校教师“一师两用”等多渠道、多途径解决师资问题。

（1）专家团队支撑保障。通过各种途径和形式，聘请未成年人思想道德建设、课程改革、活动建设等各方面知名专家做顾问，形成强有力的专家团队对“乡村学校少年宫”建设规划和指导，让“专业的人做专业的事”，形成强大的专家支撑，突破“乡村学校少年宫”建设瓶颈。

（2）加强辅导员培训。学校少年宫采取“走出去”或“请进来”的方式提高辅导员专业水平和教学水平。（3）建立专、兼职相结合的教师队伍。要按规定配齐、配足、配好艺体、科学等辅导员。

篇7：渡江中心小学乡村少年宫建设

汇报材料

一、学校发展现状

叶升中心小学位于叶升镇南街，109国道北侧。学校始建于1918年，2009年9月由明德项目建设翻建后投入使用，学校占地面积8448平方米，校舍建筑面积3641平方米。中心校下辖4个完全小学，现有32个教学班，在校学生1209人。教职工108人。其中小学高级教师66人，本科学历25人，大专学历59人，自治区骨干教师4人，吴忠市名师2人、骨干教师3人，市级骨干教师15人。近年来，学校办学条件得到极大改善，环境优美、校园文化氛围浓厚，现代信息技术教育快速发展，建有多媒体教室2个，远程教育室6个，电子备课室2个，计算机室6个，共有计算机160台，建有图书阅览室、多功能活动室、器材实验室等，4所学校全部建成了卫星地面接收系统，实现远程教育与宽带网的连通，开通了校园网，建立了校园网站。学校现为自治区办学条件标准化建设示范学校。

近年来，学校全面贯彻党的教育方针，大力实施新课程改革，全面推进素质教育，走内涵式发展之路，秉承“一切为了学生的发展而服务”的办学宗旨，坚持“以人为本、以德为先、依法治校、民主理校、科研兴校、质量强校”的办学理念，朝着“营造一流的育人环境，实施一流的学校管理，建设一流的师资队伍，争创一流的教育质量”的办学目标迈进。领导班子团结务实，与时俱进；广大教师志存高远，爱岗敬业；全体学生文明守纪，健康向上，教育教学成绩斐然，博得了社会的赞誉，家长的信赖。学校先后两次被评为吴忠市德育先进工作集体、“保持共产党员先进性教育活动”先进集体；多次被市政府和教育局评为学校工作督导评估先进集体，“课堂教学质量工程”先进集体、教育行风先进集体、“双文明建设标兵单位”、卫生先进单位、示范家长学校、“安全文明校园”、“绿化先进单位”、“两基”工作先进集体；被市委、政府授予“文明单位”、“示范性学校”；学校党支部多次被局党委评为先进党 支部、基层党建先进集体、“学习实践科学发展观活动”先进集体；被市委授予“五个好”党支部等荣誉称号。教师先后有5人荣获省部级奖励，76人次荣获市级以上奖励，教师有80多篇论文获国家级、省级、市级一、二、三等奖，12篇论文在公开刊物上发表，学生在市级以上组织的各类竞赛活动中有60多人次获奖，学校被命名为“全国环保科普教育基地”示范校、青铜峡市“教科研基地学校”和“书香校园”。

二、素质教育综合实践活动情况

1、学生综合实践活动（1）实验室基本情况介绍

我校现有仪器室、实验室各一处，各实验室兼探究室，有音体美器材室、多媒体教室、微机室、图书室、阅览室等功能室，其中，仪器实验室、音美器材室均按国家二类标准配备，能够满足课程标准规定的教学要求并能保障学生开展探究性实验。

（2）大力开展实验教学，规范实验室管理

学校为学生们的学习提供了一个良好的探究氛围，激励学生自觉地、自信地加入探究学习活动中去，在教学中充分利用实验室的闲置空间，长期放置一些供学生观察、触摸的物品，形成一个个独具特色的园地。我们还让学生把自己的小发明、小制作带到学校陈列、演示，开发学生的思维，学生通过这些平台展示自己的研究成果，有利于激发学生的探究兴趣，培养科学精神。我们根据学科特点，布置一些学生自主探究实践性作业，锻炼了学生的探究能力，也丰富了学生的课余文化生活。在实验教学过程中，许多实验仪器仅靠购置是远远不够的，我们把生活中的一些废弃小物件收集起来备用，如生锈的铁钉、空饮料瓶、小木块、各种小废旧金属。并把收集来的物品进行加工处理。我们也鼓励学生也参与进来，收集一些实验需要的生活中的废旧材料，在逐渐积累中使实验室成为一个“百宝库”，使以后的探究活动更加丰富。同时，我校还坚持平时将实验室对全体同学开放，他们可以利用大课间、自习课、课外活动等 时间进行自主的探究实验，让他们真正享受探究的乐趣，促进自身综合素质的全面提高。

2、艺术类活动方面

我校始终注重学生艺术素质的提高，成效明显。几年来，学校建立了学生书法室、美术室等，通过开展各级各类有益活动，学生的艺术创造能力和审美能力不断提高。

抓好校园文化艺术节活动，突出校园文化建设，为师生提供了展示的舞台。突出“定目标，设奖励，重措施，抓过程”的工作理念。高度重视校园文化建设、班级文化建设及学前班教室布置工作，以班级文化建设为基础,以师生的主动参与为突破口,不断探索校园文化建设的方式方法。通过“三建设三开展”活动（建设书香校园，鼓励师生读好书、多读书，营造浓厚的校园读书氛围，创建学习型学校；建设生态校园，集净化、绿化、美化、亮化、教育化为一体，构建一个整洁优美舒适的校园生态环境；建设文明校园，培养学生积极向上、文明和谐，使学校成为社会文明的示范窗口；开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的校园文化生活；开展新课程理念下班级文化建设，以新的生命观、价值观、教育观来重构班级建设工作，全面提高学生的主人翁意识、自我监控和自我管理能力，在班级布置、班级活动等方面形成各自的特色。开展学校特色建设，不断深化办学特色的内涵），营造和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力。结合书香校园创建活动，组织开展了书香班级评比活动，切实发挥了师生的个性特长，展示了学校的文化特色。学校在每年“六一”儿童节、“十一”国庆节定期组织开展歌咏比赛、文艺演出、学生运动会，丰富校园文化活动，陶冶师生艺术情操。

扎实开展第二课堂活动，抓好学生兴趣培养。学校坚持普及与提高相结合，在平时教学中培养，在大型活动中展示，充分发挥第二课堂优势，成立了田径队、舞蹈队、歌咏队、书法组、绘画组、剪纸手工组等兴趣活动小组，坚持每周定期活动，建设了音、体、美活动室，吸收了一些有一技之长的教师为辅导 教师，保证了各小组有专人辅导，缓解了体育卫生艺术教师不足的压力。各校强化活动过程管理，辅导教师认真制定训练计划。强化训练学生的艺术表现能力明显增强，通过一年一度的学校文化艺术节汇演活动，培养了学生个性特长，促进了学生全面发展，第二课堂活动的成果得到了充分展示。先后有多名同学在全区、吴忠市、青铜峡市电脑制作比赛中获奖，学校多次被评为优秀组织学校，2010参加全区明德项目学校创意大赛有多名学生分别获一、二、三等奖，学校被评为优秀组织奖，2011年学校组织参加全国第四届“环保之星”小学生科技大赛活动有113名学生获奖，13名教师获辅导奖，学校被授予全国“环保科普教育基地”示范学校，并被授予“环保科普教育基地”。

美术课教学以“创设情境—模拟构图—指导作画—鼓励创作”的新型模式，取代了一幅画画到底的陈旧教法，妙趣横生，化难为易，极大地调动了学生的绘画兴趣，提高了课堂教学质量。为了进一步提升办学品位，全面实施素质教育，促进师生全面发展，学校领导班子正同全体师生一道鼓足干劲，坚持以人为本，以法治校，同时掀起校园文化建设新高潮，以校园文化凝聚团队精神，以校园文化引领教师成长，以校园文化寻求学校发展的新突破口。

3、体育活动方面

体育教育工作成绩显著，特长学生不断涌现。我校认真贯彻落实《全国学校艺术教育发展规划》实施体育艺术2+1工程，广泛开展各种形式的文体活动，深入推进“阳光体育”运动，全面实施《国家学生体质健康标准》测试制度，落实《切实保证中小学生每天一小时的锻炼时间。学校每年举办一届师生田径运动会，并组队参加全市小学生田径运动会，均能取得好成绩。

深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”系列活动，积极开展学生阳光体育运动。学校结合本校的实际，安排组织了丰富多彩的大课间活动和课外活动，做到了活动内容、时间、地点、指导教师“四落实”，从而保证了学生每天体育锻炼一小时。动员广大学生积极参加体育锻炼,通过开展冬季长跑活动，磨练青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质特别是耐力素质水平，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。强化“两操”管理，保证学 生活动时间和质量。严抓广播体操管理，要求各班每天都坚持做好广播体操。坚持眼保健操制度，每天两次要求学生按节拍正确做，教师巡视，及时纠正学生不正确动作及穴位，卫生保健老师和卫生员每天检查卫生和目力操，进行评比，每月公布优胜班级，学期末进行一次总结表彰。学校完善考核办法，本着谁的班级谁负责，谁的课堂谁负责，体育教师和卫生教师定期对体育委员和卫生委员进行培训，以点带面逐步提高质量。保健教师不定期进行抽查，对出现的问题及时向主管领导汇报，并坚持通报检查结果，列入班级和优秀班主任的考核工作之中。

积极组织参加丰富多彩的体育活动。参加了市教体局组织的“凝心聚力杯”教师运动会（冬季越野赛、拔河比赛、乒乓球、羽毛球），并荣获拔河男子组、女子组第二名；参加了小学生学生第十届田径运动会，学校成功举办十届小学田径运动会，第三届广播体操及队形队列比赛，极大地丰富了校园文化体育活动，培养了学生的体育技能。

4、信息化管理及多媒体教学方面

加强学校信息基础设施建设，推进数字化校园，不断提高学校现代信息设备配备水平，为三年级以上的班级配置多媒体电子白板教学系统，实现了多媒体“班班通”、“堂堂用”。

学校已建立了校园网。仪器管理和实验教学实行了网络化管理。多媒体教学设施得到了充分利用和维护，为高效课堂建设提供了有利条件。

5、图书管理及活动方面

加强校园文化建设，提升校园品位。一是积极开展“书香校园”和“书香班级”创建活动。学校制定“书香校园”创建实施方案，进一步完善了学校图书室、阅览室管理制度，营造浓厚的读书氛围，让校园处处充满书香。二是根据学生的不同年龄特点，开展了经常性的中华经典诵读和名著书目阅读，学校为各班配置了班级图书柜，并发动师生为班级图书柜捐献图书。三是广泛开展创建文明校园、文明班级活动和“好歌唱响校园”评比活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境。四是充分利用重要节庆日或纪念日，开展相应的主 题活动，培养学生的爱国主义情感。积极创造条件，绿化、美化、净化、硬化校园环境，营造内容丰富、和谐文明的校园文化氛围。近几年，学校开展了小学生“科普创新”、“绿色环保”、“感恩父母”征文比赛、“爱国主义教育”等读书竞赛，“礼仪教育”、“交通安全”知识竞赛活动，读书笔记评比活动等,激发了学生的阅读兴趣，养成了良好的读书方法。学校被教体局命名为“书香校园”。

三、乡村少年宫建设准备及实施措施

按照上级部门和市教体局的安排和工作布署，我校积极开展乡村少年宫规划和建设活动。学校制定了适合自己学校特色，适应学校发展的“乡村少年宫”实施方案，并认真开始逐步落实。

1、成立学校“乡村少年宫”建设领导小组 组 长：刘自立 副组长：王如岩

成 员：陆宝山 唐志清 施润军 柴 川 宋 辉 杨学兰 包明宗

2、制定学校“乡村少年宫”实施方案。

3、因地制宜，确定设立适合学校特点的活动小组。

4、根据小组的设立，本着学生自愿的特点，动员更多的学生参加各项活动小组。

5、确定本校教师、聘请校外辅导员为各个活动小组的指导教师。

6、购置活动器材，创造条件增加活动场所。

7、小组活动可以自由选择，可以选择多个小组，每个小组人数控制在30人左右，学生交叉交流学习，相互指导，共同进步。

8、活动时间为每周六、周日上午。

9、各小组制定活动计划，确立活动目的、目标，建立小组活动档案，记录小组活动成果，不断总结，不断提高。

10、建立小组活动考核机制，以学生满意度为主要考核指标，将考核分值记录教师成长档案。

11、各小组注意资料的积累，形成专门的“乡村少年宫”建设档案。

12、学期末进行总结、评比、表彰。

我校“乡村少年宫”建设的远景目标和根本目的是：(1)农村孩子享受与城区同等的条件。

(2)充分计划安排解决好农村孩子双休日、节假日的干什么的问题。(3)学校资源和社会资源得到充分利用，专业教师的才能得到一定发挥。(4)学生的社会实践能力得到进一步提高，能学习到课本以外的知识技能。

四、存在的困难及打算

根据学校具体实际，我们在积极准备“乡村少年宫”建设，现在我校在上级领导的大力支持下，极大地改善了硬件设施，但同时也存在着不少困难，主要表现在以下几个方面：

1、乡村少年宫活动开展的条件还有待改善，特别是相关器材数量少，档次低，实用性差，急需要投资购进，以保证乡村少年宫活动顺利开展。

2、乡村少年宫活动建设经费投入严重不足，各级政府对乡村少年宫活动建文化建设的财力投入十分有限，直接影响着乡村少年宫活建设的健康发展。

3、乡村少年宫活动专业人才缺乏，师资配备不足，教师积极性的提高和实验教研还有待加强，教师亟待加强相关的培训。

4、网络化建设有待加强，网络建设硬件有待于提高。

尽管我校在乡村少年宫建设中还存在很大的困难，但我们信心十足，全校师生决心在上级职能部门的领导下，积极克服困难，努力工作，规范管理，积极宣传，提高自身的服务意识，把乡村少年宫建设工作建好用好，确保项目顺利实施，充分发挥乡村少年宫的积极作用。

青铜峡市叶升中心小学

篇8：渡江中心小学乡村少年宫建设

乡村学校少年宫建设项目简介

一、德育类：阅读：故事、童话剧、场地（阅览室）

心理健康：（心理疏导室）

二、艺术类：声乐类: 包括（舞蹈、快板、声乐、口琴、笛子）音乐室

书画类：书法、剪纸、描画（美术室）

三、体育类：球类：包括篮球、乒乓球、投掷，（操场）

趣味体育：田径、健美、体操、滚铁环、走弹丸 踢毽

四、科技类：科技模型：包括科技制作、模型装卸

陶艺：包括（泥塑、拼图、雕塑）

五、劳作类：编制：

篇9：渡江中心小学乡村少年宫建设

2015年5月12日下午4时，中央文明办三局副局长张志勇一行莅临大塘埠镇中心小学对学校乡村少年宫建设工作进行调研。省文明办主任张天清，省文明办未成处调研员尹志鹏，市文明办主任张祖煌，县领导张琳、钟雪姣，镇领导邹芬芬、刘干陪同调研。

张局长一行仔细查看了学校乡村少年宫各功能室建设情况，观看了学校乡村少年宫活动开展情况，并详细地听取了学校叶新明校长的情况汇报，询问了活动开展、师资队伍建设、资金运行情况及存在困难。在观看手工制作小组活动时，检查组领导被孩子们充满童真童趣的儿童画深深吸引，纷纷拿出相机拍照；在经典诵读活动中，孩子们字正腔圆地诵读《弟子规》，获得了检查组领导的一致好评；在声乐小组表演中，饶有兴致地观看了群组民歌串烧，肯定学校紧跟时代唱响社会主旋律的做法。

篇10：中心小学乡村少年宫简介

2011年，由政府倡导、规划、支持、引导，依托厦坪中心小学，利用学校现有的场地、器材、师资力量等教育资源，建起了厦坪中心小学乡村学校少年宫。

厦坪中心小学乡村学校少年宫设有多媒体教室、舞蹈室、美术室、书法室、图书室、阅览室、探究性实验室、手工制作室、田径场、篮球场、乒乓球室等活动场地。依托学校现有设施、场地，结合学校实际，根据学生的兴趣、爱好、特长，学生自由选择，组建了十多个校级兴趣小组。以艺术、体育、科技等为主要培训内容，其中包括绘画、书法、舞蹈、声乐、器乐、棋类、毽球、篮球、羽乒、田径、剪纸、红色经典、红色影院。做到班班参与，人人参与，实现了“一校多品，一室多用，班班有特色”。

乡村少年宫辅导员队伍，主要是选拔本校有特长的音乐、体育、美术、信息技术等学科任课教师，同时聘请校外有特长的志愿者作为“少年宫”辅导教师，充分利用学校大课间、活动课、课外活动、节假日等课余时间，精心设计和组织，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的丰富多彩的兴趣活动和文体活动。

乡村少年宫坚持公益性原则，活动场所和器材免费提供，免费为农村未成年人授课，平时面向所有在校学生，周末和节假日向社会开放。

篇11：渡江中心小学乡村少年宫建设

汇报材料

一、学校基本状况

学校始建于1996年，座落于寿县三觉镇镇南约500米处，校园环境幽雅、校园布局合理、校园建设规范，现代化教育设施较为齐全，且具有一流管理水平的乡镇中心校，是学生学习和身心发展的极佳场所。校园占地面积平方米，建筑面积平方米。学校现有10个教学班，在校生四百多人，在校住宿生人，学校教职工54人，学历达标率100%，是一支师德高尚、素质精良、敬业爱生、锐意创新的教师队伍。我校立足学校实际，充分发挥现有设备设施的作用，积极开展活动，努力创办成为未成年人思想道德建设、综合实践能力培养的重要基地。

二、指导思想

为全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻实施素质教育，促进学生的全面发展，我校于2011年启动了乡村少年宫建设工程。我校少年宫建设的总体目标是：以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以乡村少年宫为主阵地，逐步构建课内与课外结合、校内与校外配合、学校与学校联合，布局合理、功能完备、资源共享互补，具有乡村特色的未成年人思想道德建设体系。培养学生的兴趣和爱好，满足学生的课外活动需求，达到学生快乐学习，健康成长，全面发展，使“少年宫”成为孩子喜欢的活动乐园、家长放心的教育阵地。

我校少年宫积极整合现有教育资源，精心搭建素质教育平台，目前已组建活动场所5个，广泛开展了体育、音乐、舞蹈、书法美术、经典诵读、微机、图书阅览等 8个项目的活动，使学生在这里享受着学习的快乐。我校把乡村少年宫建设作为农村未成年人思想道德建设的突破口，通过不断健全组织领导与激励考核机制，形成乡村少年宫建设合力，并采取一室多用、一师多能、贵在坚持、特色发展等建设和运营模式，使乡村少年宫成为农村未成年人愉悦身心、增长能力的主阵地。在队伍建设上，学校选用一批多才多艺教师骨干，组成辅导员队伍，形成了一支稳定的乡村少年宫辅导员队伍，提高了乡村少年宫的素质教学水平。使乡村少年宫成为农村未成年人思想道德教育、科学技术普及、文艺体育培训、参与社会实践的有效平台。

三、少年宫建设情况

1、资金使用

少年宫首批拨款为20万元，主要用于场所改建和器材购买。学校改建的场所有音乐室、舞蹈室、书画室等，费用为

6万元，另14万元用于器材设备购买，采用政府采购和分散采购的形式，资金使用规范合理。

2、器材配备

学校配备了德育类（经典诵读教材、优秀影视光碟、经典文学等）、艺术类（常用乐器、美术用品等）、体育类（足球、羽毛球、乒乓球、排球、篮球等用品）等器材。同时利用学校原有的图书阅览室（现有图书册）、电脑室（电脑60台可同时宽带上网）。另附新添置的德育类、艺术类、体育类器材清单。

3、项目进展

学校十分重视乡村少年宫的建设，首先成立了工作领导小组，积极谋划、各负其责，现各功能室已改建完备，购置的器材也全部到位，确定了专职的辅导员队伍，同时还确定了各活动项目的负责人，学校根据学生的兴趣和爱好成立了各个活动小组，并拟于本学期正式启动少年宫活动项目。

4、活动开展

以学生的需要为出发点，让学生自愿报名，少年宫根据实际情况编班，学校乡村少年宫领导组根据达成目标、活动时间、活动所需现有资源容量，统筹安排，共设计8个活动小组：

（1）、音乐：活动地点在学校音乐室，辅导员吴毅。

（2）、体育：包括篮球小组和乒乓球小组等，活动地

点在学校相关体育场地，辅导员江求坤。

（3）、书法：活动地点在学校书画室，辅导员张彬。

（4）、电脑：活动地点在学校计算机室，辅导员李友。

（5）、绘画：活动地点在学校书画室，辅导员冯立明。

（6）、舞蹈：活动地点在学校舞蹈室，辅导员江波。

（7）、经典诵读：活动地点在学校音乐室，辅导员王晓松。

（8）、图书阅览：活动地点在学校阅览室，辅导员罗法英。

5、档案资料建立

我校成立了专门的少年宫工作领导小组，制定了少年宫活动的中、长期规划，按制定实施方案和活动工作计划，同时也制定了各功能室和小组活动的管理制度，并建立了各活动小组成员的个人信息资料，要求各小组负责人或辅导员必须建立小组活动资料档案，适时收整好活动过程中的资料并归档。

四、存在问题：

1、乡村少年宫活动开展的条件还有待改善，特别是相关器材数量少，档次较低，实用性还稍差，需要不断补充，以保证乡村少年宫活动顺利开展。

2、乡村少年宫活动专业人才缺乏，师资配备不足，教师积极性的提高还有待加强，教师亟待加强相关的培训。

篇12：渡江中心小学乡村少年宫建设

“乡村学校少年宫”的建设体现了党和政府对青少年健康成长的高度关怀，通过少年宫的建设为孩子们创造一个优良的成长环境，打造一个培养孩子们兴趣爱好、拓展孩子们能力素质、陶冶道德情操的课外乐园。满足未成年人的基本文化需求，从而推动农村未成年人思想道德建设工作，达到让每一位孩子能在少年宫中实现快乐学习，健康成长的目的。

一、学校基本情况

堡子镇中心小学位于会同县境中部，一九八七年建校，紧临国道209线。是会同县的一所示范性窗口学校。缤纷的花坛、精美的艺术栏杆、独特的文化广场相映成趣。高大葱郁的香樟树绿满校园，学校因此有“樟苑”之雅称，香樟与各种高低不同的树木交相辉映，错落有致，形成曲径通幽的雅景。校园布局合理,分区明确,各类建筑安全适用美观,环境优美舒适。学校占地17070平方米，总建筑面积5126平方米，绿化面积10440平方米，绿化覆盖率61%。现有教职工59人，其中专任教师56人，本科学历5人，专科学历50人。有教学班级19个，学生847人。为了与时俱进，适应新形式下的农村教育，给农 村孩子创造良好的教育环境。学校积极筹资新建了科教楼，综合楼，改造了学生厕所。学校按标准配备了教学仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐室、美术室、体育器材室、体育活动室、电脑语音室、卫生室及多媒体教室各一间。学校先后被授予 “湖南省园林式单位”、省级“文明卫生单位”、2010年被评为“省级合格学校”。

二、抓好教学常规管理　促进学校和谐发展

多年来，在县委、县政府、镇党委政府的正确领导和各级教育行政主管部门的具体指导下，学校认真贯彻党的教育方针。学校以“为学生一生幸福奠基”为校训、以“质量立校、特色活校”为宗旨，狠抓教学质量，深化课程改革，取得了骄人的成绩。教育教学成绩从一直稳居全县前列。学校严抓教学常规，对教师的教学计划、教学总结、备课及作业批改有明确的要求，并加强了检查力度，每次检查不仅给每个老师予以评价，并进行全校文字通报。积极开展综合实践活动教学，学校成立了专门的综合实践研究小组，对这一新兴课题进行探索。学校十分重视教学研究，成立了校本教研领导小组，制定了严格的培训制度，完善了相互听课、评课和集体备课制度，学校行政和老师都按照要求听课，并做好了详细的听课笔记。重视实验教学和现代信息技术教学，2011年在市级信息知识竞赛中石宇宏等7名同学分别获特等奖、一等奖。重视体育、卫生、艺术和美育工作，且成绩显著，2010年体育组组队参加县田径运动会荣获团体总分第八名的好成绩；艺术组参加市、县比赛都取得了较好成绩。学校各项活动开展经常，效果良好，每学期都举行大型的综合文体活动或艺术节。学生体质健康，精神面貌良好，全面发展，具有创新精神和良好的实践能力。近几年学校多次被评为市级“教育教学常规管理先进单位”、“市级农村学校少先队标杆大队”、县级“教育教学先进单位”、“养成教育先进单位”，“学校教育工作目标管理先进单位”、“社会治安综合治理工作先进单位”。

三、科学管理、特色办学

历年来学校始终坚持：“特色活校，质量立校”的宗旨，认真搞好教育教学工作，大力推行新课程改革。在国家基础教育课程改革中,学校形成了“问题导学、互动探究”的课堂教学模式，成为课改的新亮点。确立了“农村小学留守儿童教育的研究”的校本教研，全体教师务实创新，积极投身教研教改。申报的课题《在学科中渗透环保教育》以取得阶段性的成果，已申报结题。