中班数学活动“树叶分类”

2024-04-15

中班数学活动“树叶分类”（精选17篇）

篇1：中班数学活动“树叶分类”

中班数学活动：树叶分类

活动设计背景

秋天是一个绚丽多彩的季节，树叶变得五颜六色，这为满足幼儿探索色彩和自然界关系的秘密提供了一个有利的环境资源，因此我利用树叶引导孩子学会按颜色、形状、大小等特征进行分类，通过操作和探索培养幼儿对自然界探究的欲望，感受生活的乐趣。活动目标：

1．能按某一特征为树叶分类（如颜色、形状、大小等）。2．能用语言简单讲述操作过程和结果。教学重点：按某一特征为树叶分类。教学难点：用语言讲述操作过程。活动准备：

1．颜色、形状、大小不同的树叶若干； 2．房子背景图，红、绿、黄标记； 3．座位安排，背景音乐。活动过程：

一、以“去郊游”为线索，让幼儿体验捡树叶的乐趣。

1．师：今天天气那么好，徐老师带你们去郊游好不好？

2．播放《去郊游》旋律，进入教室。

3．师：你们看，地上有好多漂亮的树叶，我们快把它捡起来。

4．幼儿自行把自己喜欢的叶子捡起来，并说说自己捡的是什么样的树叶。“告诉大家你的树叶长什么样子。”引导幼儿从颜色、形状、大小上进行描述。（幼儿：我捡到的是绿树叶；我捡到的是圆树叶）

二、送树叶回家。（按颜色特征分类）

1．师：“小朋友真能干，捡到了各种不同的树叶，树叶宝宝现在想回家了，我们来送树叶宝宝回家，好吗？”把树叶宝宝送回家，可不是随便送的，而是有要求的哦！“看，这儿有三幢房子，房子上有什么标记？（幼儿：有红色标记、绿色标记、黄色标记）它们都是颜色标记。”

2．师：“谁来说说你捡到的树叶宝宝应该住哪一幢房子？”（个别幼儿说一说）

3．“我们一起来送树叶宝宝回家吧。”幼儿集体送树叶回家。4.师小结：“小朋友按树叶宝宝的颜色特征送它们回家了。”

三、给树叶分家。（按形状特征）1．交流、制定分家的方法。

师：“这么多的树叶宝宝住在一起你们觉得怎样？（太挤了）谁有办法来帮助他们，让他们住的舒服一点？”（幼儿：再给它们找个家）

2．认识形状标记

师：“噢，你们的办法真好，树叶宝宝也想到了，它们迫不及待地要搬新家了。谁来帮帮它们？”请部分幼儿上来操作，其余幼儿观察比较。

3．教师小结：“哦，现在是按照形状特征来给树叶宝宝分家呀。”

四、幼儿分组操作，自由按特征分树叶。1．交代要求。

师：“现在这些树叶宝宝们呀，在房子里住的真舒服！可是盘子里的树叶宝宝还乱糟糟地没找到家呢，你们愿意来帮忙吗？”

“不过盘子里的树叶宝宝也有特别的要求，仔细听好了：我们要分成两组，请把有相同特点的树叶放在一起。” 2．幼儿操作。

3．教师引导幼儿说一说自己是按什么特征把树叶宝宝分成两组的。

六、活动结束

师：“我们一起去捡更多的树叶吧！”（随音乐一起走出活动室）

篇2：中班数学活动“树叶分类”

活动目标：

1、理解单数与双数的实际意义，有一定的数数、统计和比较等应用数学的能力。

2、学会观察树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的认识。

3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣，培养合作的精神。

活动准备：每人一份树叶（叶柄）、一张表格、一只笔、展示板活动过程：

（一）、导入活动

师：小朋友们、大家好。今天老师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细的听好了。听···，他来了。（听完后）接下来，有哪位小朋友已经听出，老师今天请来的这位小客人是谁呢？请小朋友们举手来告诉老师。

幼：风声、树叶、等。

师：大家都很聪明，都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些秘密呢？

(二)对叶片的统计与分析 1.教师示范

师：下面我请小朋友们来看一看、数一数，老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片？好现在请小朋友们来跟老师一起数一数，好吗？

幼：好。（幼儿跟着老师一起一瓣一瓣的摘下来，然后在数。）

师：好了，刚刚小朋友们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。下面老师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。

2.幼儿示范

师：教师在一旁巡回观察，并且记录下，幼儿是怎么用自己的方法来数小叶片的。

师：教师在巡回完之后。教师问幼儿，这么多的叶片，你是怎么数的？

幼：我是一瓣一瓣数的、两瓣两瓣的，等一起数的。师：小朋友用了很多种方法数叶片，你认为那种方法又快又准确？

小结：生活中我们在数量较多的东西时，有很多种方法，小朋友可以采用最适合你的方法，将东西数得又快又准确。

3.分析探索叶片的单双数的规律

师：老师刚才发现让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很有趣，我们一起用这种方法在来数一数。

幼：（把两片、两片放在一起，然后数一数，教师在一旁巡回指导）讨论分析：

师：你们发现了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。)树叶分类：

师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里．把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发现什么秘密。统计数字：

师：都能两片、两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是多少? 分析两类数字的特点：

师：小朋友们你们有没有发现什么秘密啊。幼：没有。

师：老师发现有些树叶宝宝都有一个好朋友，而有些只有一个人。你看数字6宝宝，他们有3对好朋友，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么秘密呢？

师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢?他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢？还是不能。

师：小朋友都发现了这个秘密，老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，因为他们能刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。

师：谁有不同的意见吗?(讨论10以上的单双数。)

讨论发现：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有经验。

活动结束

出示叶片数量是1～5的树叶．建构完整的单双数序列。

师：这里还有一些树叶呢，请把它们放到单数或者双数的表格里去。

篇3：中班数学活动“树叶分类”

一、中班低结构分类活动中教师的指导策略

低结构活动就是指活动中教师提供的学具、玩具等各种素材都是独立的、可拆分的, 可以供他人自由选择使用。中班的低结构分类活动中要求环境与材料要体现中班分类活动的目标, 同时要反映幼儿中班当前的兴趣点和探索点。让中班幼儿自主的探索, 是以幼儿自主选择为主的活动, 教师处于低控制状态。针对影响中班幼儿分类能力因素的分析及中班幼儿的年龄特点, 我们梳理并实践验证以下指导策略。

1. 关注——丰富经验, 形成概念。

经验的丰富在于一个长期的积累过程, 教师应抓住每个可以丰富幼儿经验的细节与机会。《纲要》指出:“4~5岁的幼儿活动好动, 能积极地运用感官。”幼儿的生活经验是影响幼儿分类能力的一个因素, 所以教师必须关注幼儿在日常生活中的经验积累, 这是幼儿进行分类活动的前提准备。如:在即将离园时, 可经常帮助引导幼儿指认各种事物的名称及功能, 让幼儿说说与生活相关事物的名称, 总结出其特点, 并根据日常生活经验说出其功能。例如教师可指着一张闹钟的图片, 引导幼儿:“这是什么?它有什么本领?”并与幼儿积极交流。通过与幼儿的互动帮助幼儿了解:“闹钟是用来叫我们起床的, 跟家里挂在墙上的挂钟和我们手上戴的手表不同, 但都是告诉我们时间用的。”通过这样的经验积累, 幼儿了解到更多的与生活相关的物品的总体“类概念”及在这一类所属的物品中各种物品的不同特征, 为观察分析分类材料中的不同特征奠定基础。

2. 引发——仔细观察, 暗示启发。

引发观察的引导策略是指教师有目的、有计划地组织的启发幼儿运用多种感官, 感知客观世界的事物与现象, 使之获得具体的影响, 并在此基础上逐步形成概念的一种教育策略。《纲要》指出:“4~5岁的幼儿活泼好动, 能积极地运用感官。”引发观察的指导策略可以帮助幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识实物, 了解实物的不同特征, 提高幼儿感官的综合活动能力。在低结构活动中使用这样的引导策略对幼儿关注分类材料 (或具体实物) 中的不同特征有一定的帮助, 随着幼儿细致观察经验的积累, 也可以逐步提高其分类能力。如:在《小花伞》活动中, 幼儿对不同种类的花伞特征的观察停留于表面, 对花纹、伞柄的形状等特征还没有发现。教师可通过引导观察, 运用暗示启发的方法, 将观察的主动权交给幼儿, 引导幼儿运用多种感官观察并分辨各种雨伞细微的不同特征, 提高幼儿的观察能力和更关注事物的细微特征的观察习惯。

3. 比较——对比异同, 关注特征。

比较分析的引导策略主要是指教师引导幼儿对多种物体找出异同点, 并通过比较分析、判断和思考, 比较精确、细致、完整地认识事物的教育策略。在比较分析过程中引导幼儿发现物体间的不同点与相似点, 以便幼儿对事物进行比较与分析。比较、分析是幼儿形成分类标准过程中不可缺少的因素, 是比较复杂的认知过程。这种引导策略的使用, 对于事物理解能力逐渐增强、活泼好动, 愿意积极动用感官的中班幼儿而言是适宜的。在活动中当幼儿对分类的标准有些迷茫时, 可先引导幼儿了解一个事物的所有特征, 通过与他物的对比分析发现不同特征, 最终确定分类标准。如:在个别化学习活动材料《分发夹》中, 我为幼儿提供了很多不同形状、颜色、材质、大小等特征不同的发夹, 而材料的教育目标是引导幼儿学习用双因子的特征进行分类。我通过引导幼儿比较分析、对比异同, 使其关注了材料的特征, 逐渐掌握了分类的方法, 积累了分类的经验。

二、中班高结构分类活动中教师的指导策略

所谓的高结构数学分类活动是指那些“指向鲜明, 有具体教育目标, 活动内容有严密的流程, 教师作为组织者、协调者, 控制整个数学活动走向和流程的活动”。高结构分类活动是一种生命力强盛的教育形式, 可促使幼儿自主性和能动性的增强, 同时也能提高教育的有效性, 促进幼儿综合发展。针对高结构集体活动的特点、幼儿分类能力的影响要素等, 我们发现较适合运用以下指导策略。

1. 情境创设——激发兴趣, 关注特征。

《纲要》指出:我们要让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”, 从而“帮助幼儿建构初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题”。中班的数学分类活动也不例外, 教师要为幼儿创设热点或是幼儿感兴趣的情境, 引导幼儿更积极地参与到分类活动中。幼儿学习兴趣与学习愿望总是在一定的情景中发生的, 适宜的情景能够引发幼儿参与活动的兴趣, 教师可以通过情境的创设激励幼儿参与活动, 尤其是比较内向的幼儿。同时有趣的情境可引导幼儿将自己变成情境中的一个角色, 努力地“完成任务”或热心帮忙。也就是说情境的创设对幼儿的心理有暗示的作用, 这同时对关注分类材料的特征也有一定的促动作用。如:在中班分类活动《小兔的冷饮店》中, 我首先为幼儿创设了参加森林运动会的情境进入。接着向他们出示了满头大汗的小兔子图片及请求将这些冷饮帮忙分在两个冰箱里的录音。孩子们为了帮助兔子老板解决“难题”, 在观察不同的冰淇淋过程中更加清晰地了解了各种冰淇淋的特征。借助情境的创设, 赋予幼儿在情景中的角色, 使他们在活动过程中得到心理上的满足, 并积极主动地关注材料的特征。

2.互动讨论——激励分享, 确定标准。

互动讨论是指通过幼儿、教师及师幼之间的多种互动, 在老师的激励与启发下大胆交流乐意分享自己的新发现、新探索, 在同伴互助、教师指导下引发对材料特征的关注。4~5岁的幼儿善于积极动用感官, 对事物的理解能力有所提高。但每个幼儿的分类发展水平有所不同, 这也影响着幼儿对材料分类标准的思考与理解。教师可为幼儿创造轻松的讨论环境, 引导他们间通过生生或师生互动的方式进行讨论与交流。当幼儿对分类的标准思考的有些偏差时会影响整个分类活动的进程, 而通过三者之间的讨论交流达到互助弥补, 通过建议、提示和部分介入等方式给予幼儿支持, 加速和推动幼儿的学习与探索的进程, 在互动中达到积累分类经验的目的。如:在中班分类活动《分小猪》中, 有的幼儿对于小猪的细节特征还是忽视的;有的幼儿对按照某一特征的是和否的命名存在问题。看到这样的情况, 我并没有立即给予幼儿正确的分类标准指导, 而是借助周围能力较强的幼儿善于观察与分析的优势通过讨论让他们能对小猪的不同特征产生共鸣, 对分类标准有进一步的思考。这样的互助讨论策略使教师在活动中更自然地因势利导, 充分体现了幼儿在分类活动中的主体地位。

3. 记录整理——提炼梳理, 归类标准。

记录整理是指教师为幼儿提供记录的表格 (或其他的方式) , 让幼儿借助感官或一定的手段工具, 运用一定表征方法加以描绘和记述。数学与一般的社会和自然学习是不同的, 它并非建立在对于真实事物或现象的直接抽象之上, 而是一种抽象之上的抽象。4~5岁的幼儿只是相对前阶段的理解和记忆能力有明显的进步。中班幼儿的学习活动时间为20~25分钟, 所以在短时间让幼儿将新习得的经验进行内化还存在着一定难度, 更何况幼儿的分类能力还存在着一定的差异。所以在高结构的集体分类活动中我们一般采用表格记录的策略, 引导幼儿自主将分类方法用简单的表征符号和数字进行记录。这样可以帮助为幼儿确定分类的标准, 并能提高幼儿的记忆及对分类材料的记录能力。

4. 分享交流——理解内化, 验证结果。

幼儿数学学习和探究总是需要教师的帮助指导和归纳提升的。对于幼儿来说, 新的经验的获得离不开对环境材料的感知和体验, 也离不开幼儿间的交流与分享。中班的分类活动中分享与交流是整个一个集体共同学习和反馈的环节。幼儿在分类能力提高的过程中既依赖于教师的支持与引导, 又离不开同伴的互助。交流分享式指导策略的运用可以促进幼儿对认知冲突的思考, 同时使幼儿在宽松的氛围中自主地进行交流、模仿与互动学习。在同伴间相互互动与交流的过程中, 教师与幼儿间通过积极互动与交流, 将整个活动中所出现的不同的分类方法加以归纳和总结, 以提高幼儿在本次分类活动中的分类能力, 为日后其他分类能力的发展积累经验。

经过一阶段初步的探索, 我们对中班幼儿分类能力的指导有了更进一步的认识, 同时也将梳理出来的指导策略在分类活动中积极地进行验证使用。随着实践的深入, 更多有效的指导策略等待我们在工作中逐步探索发现。

摘要：幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一, 儿童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。教师在组织幼儿分类活动中的角色是“支架者”和“提携者”, 所以对指导策略的运用都会对幼儿的分类能力产生重大的影响。在本研究实践中, 针对中班数学活动中影响幼儿分类能力的因素, 梳理验证低结构、高结构活动中促进幼儿分类能力发展的指导策略, 从而使教师优化数学活动中幼儿分类活动的设计与组织, 提高过程中的指导和分析能力, 促进幼儿分类能力的发展。

关键词：中班幼儿,分类能力,指导策略

参考文献

[1]陈友庆, 阴国恩.儿童依“相似性”分类能力的发展及影响分类结果因素的实验研究[J].心理发展与教育, 2002.

[2]高荣生, 付佑全.学前儿童分类能力发展特点的实验研究.四川师院学报 (自然科学版) , 1984.

篇4：中班手工活动：树叶化装舞会

1.学习穿，贴、夹、剪等技巧，并丰富相应的词语。

2.获得装扮自身的经验，感受树叶装饰带来的自然之美。

活动准备

1.技能准备：学过用双面胶粘贴的技能。

2.操作材料准备：各种形状的树叶、夹子、剪刀、小镜子、铃铛、细绳子等。

3.其他：树叶项链、树叶手镯等，欢快的音乐一段。

活动过程

一、提出任务：分享并梳理装扮的已有经验

1.老师收到邀请，要参加树叶化装舞会，请你们帮我打扮打扮吧！这里有许多树叶、还有做好的项链、手镯等，我可以怎样打扮呢？引导幼儿试着用一些现成的树叶项链、树叶手镯打扮老师。

2.出示人体简笔图，根据幼儿的回答，教师在需要重点装扮的身体部位贴上红色标记并听从幼儿建议带上手镯、项链等。

3.小结：我们可以打扮脸、头发、腰部、手脚等身体部位。

二、尝试制作：获得制作树叶装饰物的经验

1.老师邀请小朋友也去参加树叶化装舞会，你想怎样打扮自己？可以用树叶制作哪些装饰物？这里有许多我们秋游捡的漂亮树叶，还有细绳子、双面胶、剪刀等材料，请你去试一试。

2.幼儿尝试制作树叶装饰物。

3.集中讨论制作树叶装饰物的方法：你做了什么？是怎样做的？（请个别幼儿演示并丰富词语。）

4.教师梳理穿、贴、夹、剪等几种制作技巧，如：“树叶树叶穿穿穿，穿成项链挂胸前；树叶树叶贴贴贴，贴成皇冠戴头上；树叶树叶夹夹夹，夹在衣服上真漂亮；小朋友们动动手，打扮自己真开心。”

三、打扮自己：学用穿、贴、夹等技巧制作并装扮

1.请你用这些方法再去试一试吧，把自己打扮得更漂亮。

2.教师观察并个别指导，帮助有困难的幼儿。

四、参加舞会：感受树叶装饰带来的自然之美和快乐

1.引导幼儿互相欣赏作品，说说哪里最美。

2.教师带领幼儿在欢快的音乐声中一起舞蹈。

活动延伸

篇5：中班数学活动“树叶分类”

【活动目标】

1、能根据颜色、大小的信号进行分类游戏。

2、在教师的引导下积极参与活动，体验数学活动的乐趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

【活动准备】

树叶（黄色、绿色若干，大小不等）

【活动过程】

一、树叶宝宝问个好，区别颜色、大小

1、今天我做树妈妈，你们做树叶宝宝，一起来玩游戏，好吗？

2、树叶宝宝们好，（幼：树妈妈好），我的树叶宝宝很漂亮哦，看，（出示一片绿色树叶）它是什么颜色的树叶？（绿色）树妈妈叫它绿树叶；（出示一片黄色树叶）它是什么颜色的树叶？叫它什么呀？（黄树叶）

3、绿色的叫绿树叶，黄色的叫黄树叶，你看看自己的，你是什么树叶宝宝呀？（轮流介绍：我是黄（绿）树叶）

小结：嗯，我的树叶宝宝颜色不一样。

4、看看，（出示大、小树叶）树叶宝宝还有哪里不一样？（大、小）大的树妈妈叫它大树叶，小的呢？（小树叶）

5、你是大树叶还是小树叶呢？请和旁边的树叶宝宝比一比。

6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗？请大树叶举起手来和妈妈招招手；请小树叶站起来和妈妈抱一抱。

小结：我的树叶宝宝大小也不一样。

二、树叶宝宝找朋友，示范分类。

1、树叶宝宝喜欢找朋友，黄树叶找黄树叶做朋友，绿树叶找绿树叶做朋友

2、个别幼儿上前操作，集体验证

3、树叶宝宝喜欢找朋友，大树叶找大树叶做朋友，小树叶找小树叶做朋友

4、个别幼儿上前操作，集体验证

三、打扮树妈妈，尝试分类。

1、(出示两棵树),请树叶宝宝来打扮树妈妈，黄树叶和黄树叶一起打扮树妈妈，绿树叶和绿树叶一起打扮树妈妈。

2、幼儿操作、讲评

3、(出示两棵大、小树),请小朋友们来打扮树妈妈，大树叶和大树叶一起打扮树妈妈，小树叶和小树叶一起打扮树妈妈。

4、幼儿操作、讲评

分类作为一种基本的数学思想方法，在幼儿的数学学习活动中，有着非常重要的作用。本次教学活动以游戏情境贯穿始终，适合小班年龄特点。

●第一环节以情境谈话导入活动，“我是树妈妈，小朋友做树叶宝宝，我们一起玩游戏，让孩子在感知颜色的基础上，进行自我介绍“我是绿（黄）树叶”；再从大小不同，将树叶宝宝分成大树叶、小树叶两类，初步感知颜色和大小，为下一环节做好铺垫。这个环节中孩子语言表达清楚、完整。

●第二环节引导幼儿在游戏中初步尝试，能根据大小或颜色找朋友，并体验游戏的快乐。不过由于幼儿以树叶宝宝的角色去找朋友，成为对应的找到相同的颜色或大小，有点偏离分类的主题。经同事们的评析，将这一环节改成大家一起打扮树妈妈，突出分类概念。

●第三环节是操作分类，自主选择分类方法（大小或颜色），让幼儿在操作中巩固分类。

由于自己对分类的感念不够清晰，导致第二环节偏离主义，我想上好一堂课不但要充分的准备，而且每一个环节都需要细细揣摩。课堂上不但要达成教学目标，还有一定的教学机智，才能让幼儿真正的学到更多，课堂效果才会更好。我非常珍惜这次尝试和锻炼的机会，希望自己能尽快适应数学活动，在数学活动中找到乐趣。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

篇6：中班数学活动：《图形分类》

1.活动目标

（1）复习对圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的认识；（2）能根据这些图形的形状、颜色两种不同特征，进行分类；（3）愿意并喜欢进行分类活动。2.活动准备

（1）猫、兔、蝴蝶头饰各一个，篮子两个；（2）每人一个分类板；

（4）不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形饼干图片及标记各若干。

3.活动过程 Ⅰ导入

（1）玩《饼干商店》的游戏，引出活动。提问：“仓库里有些什么样子的饼干？”

重点引导幼儿观察仓库里的饼干，说出有圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的图形的饼干。

Ⅱ幼儿第一次操作

（2）游戏《送饼干》，学习给图形分类。

提问：“你会把什么样的饼干运到这个柜台？为什么？”

老师扮演经理，幼儿扮演营业员，经理引导营业员观察并说出其它柜台的标记是什么形状的，再把仓库里剩下的饼干按标记的形状运往柜台，看谁运得又快又对。

重点指导幼儿给图形分类。Ⅲ分享经验

（3）操作活动《分饼干》，说出分类的方法。

提问：①“为什么要把这些饼干放在同一个柜台？”②“它们除了形状一样，还有什么不一样？”

重点引导幼儿说出按饼干的形状、颜色分类。Ⅳ幼儿再次操作（4）游戏《买饼干》，练习按形状、颜色进行分类。

玩法：请几个幼儿分别戴上小猫、小兔、蝴蝶的头饰，扮顾客来买饼干。根据幼儿的个体发展水平，采用不同的方式安排三个水平层次的营业员帮顾客选购饼干。

重点指导幼儿按形状、颜色进行分类。4.延伸活动

篇7：幼儿园中班树叶分类教案反思

（1）中班主题教案《树叶分类》含反思

活动设计背景

秋天是一个绚丽多彩的季节，树叶变得五颜六色，这为满足幼儿探索色彩和自然界关系的秘密提供了一个有利的环境资源，因此我利用树叶引导孩子学会按颜色、大小等特征进行分类，通过操作和探索培养幼儿对自然界探究的欲望，感受生活的乐趣。

活动目标

1、能按某一特征为树叶分类(如颜色、大小、形状等)。

2、能用语言简单讲述操作过程和结果。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

教学重点、难点

重点：按某一特征为树叶分类。

难点：用语言讲述操作过程。

活动准备

每组红、绿、黄三种颜色的篮子各一个，大、小篮子各一个，树叶若干。

活动过程

一、激趣引入：猜谜语

今天老师为小朋友学本领准备了一样东西，这种东西小蚂蚁用它来做小船，小蟋蟀用它来做帐篷，它还可以用来做肥料，它是什么?谁猜出来了?

二、探索方法。

1、出示形状、大小不同的树叶，请小朋友把它们分一分，放到篮子里。

2、指名上台演示分类方法，并说说分类的过程。

三、进入情境，实物操作。

1、师：教室的外面有好多树叶掉下来了[教案来自：快思教案网.]，我们去拾一些回来，分一分类，好吗?带小朋友去捡树叶(教师制作的学具)。

2、幼儿分小组进行分类，尝试用不同的分类方法进行分类，教师引导幼儿从篮子的颜色、大小引导幼儿整理归类。

3、师生互动：谁来说说为什么这样分?

四、送树叶回家

1、教师戴上小蚯蚓头饰，请小朋友和小蚯蚓一起送不同种类的树叶肥料回家。

2、唱《树叶歌》后与树叶告别。

延伸活动：

整理玩具角里的玩具，分类摆放。

教学反思

设计本课时，我以主题内一个故事的内容激趣引入，幼儿兴致很高，在探讨分类的方法时，幼儿纷纷发言，在指名板演时欲欲跃试。在操作过程中，幼儿能通过协商的方法按某一特征把树叶分类，掌握分类的方法，结束时，设计送树叶回家这个游戏，既进一步强化了分类，又使幼儿认识“叶落归根”的自然规律了，增长知识。整堂课，幼儿在游戏的情境中学习，掌握了分类的方法，发展了语言表达能力，学会了合作交流，享受了成功的乐趣。本课存在的不足是，对幼儿自主探索的重视不够，如果一开始直接去捡树叶回来就让他们试一试分类，效果是否会更好呢。

（2）中班教案《树叶分类》含反思

活动目标

1、能按某一特征为树叶分类（如颜色、大小、形状等）

2、能用语言简单讲述操作过程和结果。

3、培养幼儿对自然界探究的欲望，感受对生活的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

教学重点、难点

重点：按某一特征为树叶分类。

难点：用语言讲述操作过程。

活动准备

每组红、绿、黄三种颜色的篮子各一个，大、小篮子各一个，树叶若干。

活动过程

一、激趣引入：猜谜语

今天老师为小朋友学本领准备了一样东西，这种东西小蚂蚁用它来做小船，小蟋蟀用它来做帐篷，它还可以用来做肥料，它是什么？谁猜出来了？

二、探索方法。

1、出示形状、大小不同的树叶，请小朋友把它们分一分，放到篮子里。

2、指名上台演示分类方法，并说说分类的过程。

三、进入情境，实物操作。

1、师：教室的外面有好多树叶掉下来了，我们去拾一些回来，分一分类，好吗？带小朋友去捡树叶（教师制作的学具）。

2、幼儿分小组进行分类，尝试用不同的分类方法进行分类，教师引导幼儿从篮子的颜色、大小引导幼儿整理归类。

3、师生互动：谁来说说为什么这样分？

四、送树叶回家

1、教师戴上小蚯蚓头饰，请小朋友和小蚯蚓一起送不同种类的树叶肥料回家。

2、唱《树叶歌》后与树叶告别。

延伸活动：

整理玩具角里的玩具，分类摆放。

教学反思

篇8：数学活动:郊游中班

我们在研究中发现, 将数学知识渗透到日常生活中以及教学形式、操作材料的适当改变能给枯燥的数学活动带来勃勃生机。为此, 我们设计了以带幼儿去春游为主线的数学游戏活动, 引导幼儿通过多种形式的探索, 真正感知8以内的数量和按数量多少排序的概念。

活动目标

1.正确感知8以内的数量, 尝试按数量的多少进行排序。

2.乐意参加数学操作活动, 能仔细观察, 边操作边讲述。

活动准备

教具准备:数量为1～8的实物卡两套;小羊头饰;智慧棒。

学具准备:第一组:数量为1～8的水果卡片6套;第二组:瓢虫排序材料6套;第三组:数字接龙材料6套。

活动过程

1.师生共同听《郊游》音乐进场。

师:小朋友, 你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了, 今天我们一起去郊游, 好吗?

2.集体感知8以内的数量并排序。

(1) 师:我们排好队就可以出发啦!你们看, 这儿有什么呀? (红、黄、绿旗子各一面) 请小朋友看看手上贴的是什么颜色标记?请你站到相同颜色的旗子后面, 开始!

(2) 请小朋友数一数, 你的卡片上有几个点子? (引导幼儿仔细观察、感知自己卡片上点子的数量说说你是哪个队的几号队员。 (按序排队)

(3) 请小朋友看手上的点子按从少到多的顺序排好队。

3.设置情境, 帮助小羊。

(1) 师:小羊, 你为什么哭呀?

小羊:大灰狼给我出了一道排队的题目, 说如果我不会做就来吃掉我, 你们能帮助我吗?

(2) 展示操作单, 集体帮助小羊解决问题。

师:我们一起来看看吧, 上面有哪些水果?它们是怎样排的?一个菠萝后面跟几个水果呢?为什么? (请幼儿说一说并给水果排队)

(3) 和小羊道别, 继续前进。

4.来到智慧屋。

师:咦, 那儿有一所智慧屋, 我们一起去看看吧!

(1) 智慧姐姐接待小朋友, 介绍小组活动名称及要求:

第一组:给水果宝宝排队 (先看红旗插在盒子的哪里, 然后按数量的多少给水果宝宝排队。)

第二组:给瓢虫宝宝排队 (先看看瓢虫身上分别有几个点子, 然后从五角星开始按顺序给瓢虫宝宝排队。)

第三组:给数字宝宝排队 (先看好火车头的位置, 然后在车厢上按数字大小的顺序排队。)

(2) 幼儿操作、探索。 (教师巡回指导, 帮助能力较弱的幼儿。)

(3) 教师小结:今天小朋友真棒, 在智慧屋里玩了三种排队的游戏, 很多小朋友都是按从少到多的顺序排的。小朋友想一想, 除了这样排, 我们还可以怎么排呢?如果你想到其他的好方法再来告诉我们大家, 好吗?

(4) 智慧姐姐送礼物。

篇9：中班数学活动“树叶分类”

案例背景：

这个活动之前我们的孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、梯形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了一定的知识、技能准备。《指南》发展目标指出：初步感知生活中数学的有用和有趣，并在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。由于这次是活动相当于复习活动。所以我觉得可以通过各种有效、操作活动，让幼儿反复感受，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。

活动目标：

1.能地辨认常见的几何图形，并能和实际生活相联系。

2.引导按颜色、形状的特征进行分类。

3.激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿在活动过程中保持愉快的情绪。

案例描述：

一、出示"奇妙的口袋、复习对平面图形的认识

1.引导语：这是一个神奇的口袋、里面藏着许多东西，我们现在一起来瞧瞧有什么。

2.请幼儿依次说说生活中哪些东西像长方形、正方形、三角形、圆形、梯形。

引导语：那小朋友想想生活中有哪些物品的面像圆形?

分析：这一环节，充分吸引了幼儿的兴趣，小朋友都在兴致很高的想发泄口袋还会有什么，但唯一不足的就是教师可以展示些图形实物的图片如：圆形硬币、长方形的积木等。

二、分一分，请幼儿按照特征给图形分类

1.出示分类筐，动手分一分。

引导语：有一群图形宝宝也想和我们班的小朋友玩，可它们不会排队，非常着急，你们说怎么办?

2.小朋友操作，教师指导

3.请个别幼儿展示在投影仪下展示自己的作品，并说说自己的分类理由。

分析：帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，但我觉得在在活动中我可以多些个别回答和集体回答的机会，让幼儿的幼儿口语表达、反应和观察的能力能得到发展。

三、游戏“图形找朋友”

1.小朋友自由选择几何图形，贴在胸前。

2.教师讲解游戏规则：

规则：放音乐，请幼儿可以边做动作边找朋友，音乐停，小朋友要找到与自己图形相对应的朋友。第二轮，可以互换图形。

分析：我觉得这个游戏小朋友还是有兴趣的，但相对于中班的幼儿好像没有挑战性，我想可以多增加一些游戏的难度，让幼儿能更全身心的投入。

四、看一看，启发幼儿用几何图形拼图。

1.出示小鸡图，请幼儿说出是用什么图形拼成的，每种图形各有几个?、

2.出示房子图，请幼儿说出拼成的图形是什么，每种图形各有几个?

3.请幼儿用小图形卡自由快乐地拼图。

分析: 在拼一拼这个环节，有很多幼儿拼出了房子、汽车、大树等，并且能讲述是用圆形做轮子、用长方形做车厢，来拼一辆货车。我感觉的.幼儿的自主性、独立性、创造性得到了发挥。进一步巩固幼儿对图形的认识。

活动反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动是比较枯燥、单调，容易使幼儿失去兴趣。所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过活动，达到了目标预设的要求。开展的拼图游戏环节，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。

篇10：中班数学活动“树叶分类”

活动目标：能按照图形的形状特征进行活动，巩固对形状的认识。能说出自己的分类理由培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

经验准备：幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形。

物质准备：每人一个分类盒材料配套：幼儿活动操作材料《科学·按图形的特征分类》《科学·图形组合》。

活动过程：出示“奇妙的口袋、复习对平面图形的认识。

师：这是一个漆面的口袋、里面藏着许多东西，请大家猜猜藏的是什么。”屈,老师.教,案,网“教师一遍念”奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸"，边请个别幼儿分别摸出正方形、角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形的图形让大家辨认并说出名称。引导幼儿操作，学习给图形分类。

师：请小朋友拿出分类盒，把一样形状的图形放在一起。

幼儿操作，教师观察指导。

操作完毕后，请幼儿将所以图形按形状分别放在相应的篮子里，并互相检查分类是否错误。完成操作材料请幼儿观察操作材料《按图形的特征分类》《图形组合》，看看上面的图案分别由哪些图形组成，数一数每种图形的数量有几，并分类作记录。

教学反思：

《按图形的特征分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。

篇11：大班树叶分类活动反思

10月20日曲阜市教体局对小学及幼儿园进行督导评估，魏运玲老师来幼儿园进行指导。我讲授了大班主题三的一节科学领域中的数学活动《树叶分类》。

本次活动的目标是学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录;能用恰当的语言表达分类的方法和结果。活动中，我以秋天的特征引入课堂，让幼儿的思路转到秋天的树叶上面，然后老师以收集了很多树叶为题，播放课件让幼儿观察，激发幼儿的兴趣。我先自己为小树叶进行的大小的分类，孩子们理解的很好，再提出还可以怎么给小树叶分类时，孩子们就有很多发言说按颜色分类，于是操作课件按颜色分类，然后又按形状分类，同时每次分类都让幼儿对分好的类别进行了统计、记录数字。孩子们听得很认真，理解的也非常好，再动手操作环节孩子们一边抠卡片一边就在说自己打算按什么特征进行分类，幼儿相邻的幼儿还在商讨：你按什么分类，我要和你不一样・・・・・・分类基本结束后，展示幼儿的分类成果时，孩子们基本上每一种分类都有体现，有的幼儿甚至对分类后的树叶又进行了二次分类，说明幼儿观察的很仔细，甚至能够拓展自己的发现，完成的`幼儿也能够用自己的语言将自己的分类方法及数量进行表述。游戏活动又让孩子们从分树叶拓展到找形同特征等等，只是在延伸到生活中的分类现象时，幼儿的反应稍欠缺，没有能够理解或者说意识到生活中的分类现象，通过图片的展示，孩子也能够理解，并且指导幼儿学习自己整理活动室、书包等自己的用品等。整个活动过程进行的很顺利，孩子们也很配合，只是卡片由于是孩子自己抠的，有点浪费时间，所以展示的时候有大部分孩子都没有完成，有点影响后面的活动进行。

活动结束后，魏老师及时进行了点评，让我的思路焕然一新。魏老师指出，本次活动的优点是条理清晰，语言流畅、简洁，能够利用树叶分类拓展到生活中的分类现象;提出的建议是把活动的过程调整一下顺序，去掉讲解的部分，不要限制幼儿的思维能力，可以让孩子们先进行分类操作，自己动脑探究，按照自己的理解进行分类，期间进行个别指导，训练孩子的观察能力，思维能力，学具可以提前准备好，以节省时间，活动中还可以说说绿化带的分布、周末逛逛超市等等，让孩子利用学习给树叶分类的方法来学习分类，还要注意数学语言的训练以及基本功的体现等。听了魏老师的点评，让我对这节活动又有了新的认识和新的思路，对数学活动的进行也有了新的理解，让我受益匪浅。

篇12：中班数学活动:游乐城

活动目标

1.初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数, 感知数之间的内在规律。

2.提高对数字的敏感性, 体验数字的重要和有趣。

3.积极参加探索活动, 锻炼思维的敏捷性。

活动准备

1.动画课件:旅游车, 号牌为12345;开汽车的音乐;红绿灯倒计时10~1;电梯上行, 楼层显示1~10;电梯下行, 楼层显示10~6、6~1;6楼奖品区;若干辆没有车牌号的车停在停车场。

2.分别标有1~10数字的红色和黑色车票, 标有1~10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等, 操作板每人一份。

活动过程

一、以游戏直接导入, 引起幼儿活动兴趣

师:今天, 吴老师带你们去游乐城玩, 高兴吗?

二、观察车牌号、车票, 感知、学习顺数

师:这是我们要乘坐的旅游车, 车牌号是多少?

师:坐车要凭票, 吴老师早就准备好了车票, 我们来看看有哪些号码。

出示1~10红色车票, 引导幼儿观察和数数。

小结:刚才我们是从小的数开始数, 后面的数比前面的数多1, 这种从小到大的数数方法叫顺数。

出示1~10黑色车票, 引导幼儿观察和数数。提问:这种从小到大的数数方法叫什么? (顺数)

幼儿上车, 入座。

三、旅途中遇红灯, 感知、学习倒数

幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。

第一次遇红灯。

师:前面有红绿灯, 现在是什么灯亮?红灯亮了能过去吗?我们要遵守交通规则, 红灯亮, 停一停。显示器上还有数字计时, 一起来看看、数数 (引导幼儿观察并数数10~1) 。

小结:刚才我们从大的数开始数, 后面的数都比前面的数少1, 这种从大到小的数数方法叫倒数。

师:绿灯亮了, 我们继续向前行 (幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车) 。

第二次遇红灯。

师:前面又有一个红绿灯, 是什么灯亮?能过去吗?还要等多久?我们一起来倒数 (引导幼儿观察并数数10~1) 。

师:绿灯亮了, 我们再继续向前行。

四、玩游乐城, 进一步练习顺数和倒数

1.乘电梯上楼, 练习1~10顺数。

师:游乐城到了。先上10楼的游乐城玩吧!怎样才能更快上到10楼呢?

幼儿模仿坐电梯, 教师提醒幼儿站稳、扶好, 电梯要上行了。同时, 引导幼儿观察电梯的楼层显示, 并数数1~10。

师:10楼到了, 我们安全地下电梯去玩喽!

2.在走走、跳跳、钻钻、爬爬中, 幼儿练习从任意数开始顺数或倒数。

(1) 引导幼儿完整地观察场地, 练习顺数和倒数。

师:游乐城有这么多好玩的, 都编了号码, 看!这是山洞, 上面的号码是多少? (1~10) 这是跳圈, 号码是多少? (10~1) 这是……

(2) 幼儿在音乐声中自由玩, 进一步感知数之间的内在规律。

师:孩子们!你们可以自由选择玩, 但要注意安全, 互相谦让哦!玩的时候看看你从哪个数开始, 经过了哪些数。去选择你们喜欢的东西玩玩、数数吧!

(3) 交流玩法。

师:游乐城休息时间到了, 请小朋友到休息区休息一会儿。

师:玩得开心吗?刚才你玩了什么?从哪个数开始的?经过了哪些数?

(4) 幼儿在音乐声中自由选择从任意数开始顺数或倒数。

师:除了从1~10顺数和从10~1倒数这两种玩法, 我们还可以从哪个数开始玩?你们自由选择玩吧, 不过请记住, 这次玩的要求是从任意数开始顺数或倒数。

幼儿再次到休息区休息, 教师小结。

3.乘电梯下楼, 练习10~6的倒数。

(1) 播放课件:告诉大家一个好消息, 今天是游乐城10周年庆典, 6楼正在进行“有奖问答”活动, 欢迎大家积极参加。

师:孩子们, 6楼还有“有奖问答”活动呢!我们赶快坐电梯到6楼去。大家扶好、站稳, 电梯下行了 (倒数10~6) 。

(2) 扩展经验:顺数和倒数在生活中的运用。

师:孩子们坐下, “有奖问答”就要开始了。

提问:生活中什么时候要用到顺数或倒数?

幼儿先讨论再回答, 教师播放相应的课件。回答对了可以得到一份奖品。

提问:生活中还有什么时候要用到顺数或倒数, 回家后和爸爸妈妈一起找找。

4.乘电梯下楼, 练习6~1倒数。

师:时间不早了, 我们该坐电梯下楼回家了 (倒数6~1) 。

五、设计车牌号, 进一步练习从10以内任意数开始的顺数或倒数

师:这里有很多车, 都没有车牌号, 要请小朋友来帮忙设计车牌号, 号码必须是顺数的5个数或倒数的5个数。你想设计什么号码?自己先想想, 也可以和旁边的小朋友商量。

1.发下操作板, 幼儿设计车牌号。

2.请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听。

篇13：中班语言活动《树叶》

设计思路：主题经验分析：现阶段我们正在开展主题活动《在秋天里》，来园时好多小朋友都纷纷告诉我，有的说“我发现了马路上有许多的树叶飘下来”有的小朋友说“我家门前我也有许多树叶，我爷爷每天早上都要扫树叶的。我们的孩子将家里的或来园时捡的树叶都带到了幼儿园里，树叶引起了幼儿关注的兴趣，在一次的运动活动中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大声叫起来“看呀，树上的叶子掉下来了，象只蝴蝶”她的叫声引来了全班小朋友的关注，都围上来看个究竟，他们有的用自己的身体在表现着树叶飞下来飞上去的情景。教师应关注偶发事件中有教育价值的现象，于是，预设了一次关于树叶的活动。活动价值分析：《纲要》指出“接触、了解周围生活环境人、物、事，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范”。树叶是幼儿身边熟悉的材料，前期已有捡树叶和关于落叶的个别化游戏的经验。所以我选择了树叶作为活动主体。幼儿经验分析：本次活动围绕小树叶飘落的的主线，提升幼儿前期一些零碎的经验，同时将个体经验转变成全班小朋友的经验，从本班幼儿的实际出发想通过本次活动，进一步感知秋天树叶飘落的情景，加深幼儿对秋季树叶的季节特征，同时提高幼儿的表达表现能力，让幼儿在说说、想想、玩玩的过程中，感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的欢喜之情。并且初步萌发观察落叶的兴趣，乐于大胆想象进行仿编。内容与要求：1、感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的欢喜之情。2、初步萌发观察落叶的兴趣，乐于大胆想象进行仿编。活动重点：感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的欢喜之情。活动难点：乐于大胆想象进行仿编。活动准备：ppt、落叶、前期幼儿捡树叶的经验活动过程：一、导入(引起幼儿兴趣)1、师：你们知道现在是什么季节吗?树叶会变得怎么样呢?2、师：你们看，大树妈妈身上好多小黄叶都掉下来了，你们想不想和树叶宝宝做游戏呢?二、和树叶宝宝做游戏(“部分——整体”的方式欣赏散文诗)(一)小朋友捡树叶过渡语：树叶宝宝也很想和你们做游戏呢!它们已经轻轻的飘到你们的小椅子下面了，我们轻轻的把树叶宝宝捡起来吧。1、师：看看你的树叶宝宝像什么?和你旁边的小朋友说一说。(自由讨论)2、师：谁愿意给大家看看你的树叶，说说它像什么。(教师使用散文中的句式回应：捡起一片树叶，这是他的)小结：哇!原来你们把树叶当成了这么多有趣的东西!和树叶宝宝做游戏真是件开心的事。(二)小动物捡树叶师：你们捡树叶开心吗?小动物们看到你们捡树叶这么开心，它们也想来捡树叶。看看谁来了?1、蚂蚁师：这是谁呀?听听它怎么说?看谁的小耳朵最灵。(请个别幼儿复述，鼓励其余幼儿一起学一学。)小结：小蚂蚁捡起一片树叶，这是我的渡船。2、老鼠(谜语)师：猜猜是谁?听听它怎么说?看谁的小耳朵最灵。(请个别幼儿复述，鼓励其余幼儿一起学一学。)小结：小老鼠捡起一片树叶，这是我的雨伞。3、小刺猬师：这是谁呀?猜猜它会怎么说?(看图猜测)(请个别幼儿猜测。)小结：小刺猬捡起一片树叶，这是我的花伞。4、梅花鹿师：谁来了?猜猜它会怎么说?请你用好听的话说一说。(看图猜测)(请个别幼儿猜测。)小结：梅花鹿捡起一片树叶，这是我的饼干。5、师：小动物们捡树叶可开心了，张老师把它们这件开心的事情编成了一篇好听的散文，我们一起听听。(完整欣赏)师：我们也跟着小动物们一起念一念，让更多的小动物们也来和咱们一起捡树叶，好吗?(念儿歌)三、请其他小动物一起捡树叶(大胆创编散文诗中的句式“捡起一片树叶，这是他的”)师：你们的声音真好听!吸引来了更多的小动物们呢!选一个你最喜欢的小动物，猜猜它会怎么说，请你用散文里好听的话说一说。(教师根据幼儿的想象出示相应的小动物图片，并引导幼儿使用散文中的句式讲述)小结：你们真棒!请来了这么多可爱的小动物和我们一起捡树叶做游戏，你们开心吗?我们和后面的老师说再见，一起去送树叶宝宝回家啦。

篇14：中班美术活动：树叶精灵

设计意图：

秋天是多彩的季节，秋天的树叶也是多姿多彩的。在艺术主题“秋之彩”开展中，我们带孩子去捡落叶，孩子们发现每片树叶都有不同的色彩，有的一片树叶就有好几种颜色，他们被多彩的树叶吸引了。

我们以秋风姐姐邀请树叶精灵参加舞会来设置情境，引导幼儿为树叶精灵制作美丽的服饰。中班幼儿有描边画及均匀涂色的经验，而且在活动“美丽的树林”中幼儿能选用相近色用接色的方法画树林。因此，我们进一步增加幼儿的涂色经验，引导幼儿用叠色的方法来表现树叶渐变的效果。同时，结合树叶实物，引导幼儿发挥想象，用落叶来装扮树叶精灵，启发幼儿当树叶精灵的肢体（身体、四肢）、服装（帽子、裙子等）、饰品（发饰、项链、耳环等）、舞蹈道具（扇子、伞等）等，或直接画上手脚姿态和树叶精灵一起参加舞会。展示、讲评过程中也始终围绕情境，以树叶精灵是怎么打扮的、怎么跳舞的来评价。最后，请幼儿和树叶精灵一起翩翩起舞，达到活动的高潮。

一研后的调整与反思：

1.在欣赏幻灯时，可以围绕目标，重点让幼儿观察树叶颜色的变化，如红色到黄色的渐变过程，感受两种颜色在交接处的互相融合，激发幼儿用叠色的方法表现这种渐变的过程。

2.叠色作为活动的重点，在教师示范时可以更详细些，重点示范讲解两种颜色交接处的涂色方法，及叠色的方法。

3.范画中应更多体现两种颜色叠色的效果，而不仅仅是颜色的`排列规律。欣赏时也要重点让幼儿感受叠色的效果。

附：二研案例：

（一）活动目标：

1.感知树叶不同的形状和颜色，学习运用叠色的方法表现树叶的多彩。

2.大胆想象、拼摆组合，感受树叶舞会的热闹和快乐。

（二）活动准备：

幻灯、范例

各种形状的大树叶多余幼儿人数、各种形状颜色的小树叶六份、

油画棒、纸、浆糊、抹布

（三）活动过程：

1.说说落叶的颜色

2.学习叠色的方法

3.了解树叶组合

4.欣赏范例

5.幼儿自由创作，教师提要求，幼儿自由创作。

6.欣赏、舞会

活动反思：

1.内容来源于生活，又高于生活。活动内容符合季节特点，贴近幼儿的生活，而且是幼儿感兴趣的事物。能拓展幼儿的经验，提高美术的技能，同时又满足了幼儿感受美、表现美、创造美的情感需要。

2.材料来源于生活，又美化生活。树叶是幼儿身边的废旧材料，我们引导幼儿把树叶进行美化，制作成手工艺品来美化自己的生活。

3.感受美、发现美。

活动前创设一个充满情感色彩的审美环境。用“树叶王国”的照片引导幼儿观察秋天树叶的形状、颜色，重点观察树叶上两种颜色的融合、渐变，感受秋天树叶的多姿多彩，充分感受美的情感，发现美的特征。当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发创作的动机。

4.创造性地表现美。

（1）刺激幼儿创作的欲望

丰富的材料：提供了不同形状的大树叶供幼儿描画形状，还有很多不同形状、色彩丰富的较小树叶来装饰树叶精灵。这些来自幼儿生活的多姿多彩的树叶能刺激幼儿的创作欲望，激发幼儿想象力，而且能使画面更具美感。

情境的创设：以秋风姐姐邀请树叶精灵参加舞会创设情境，激发幼儿为树叶精灵制作美丽的服饰的欲望。

（2）启发幼儿创造性思维

在启发幼儿大胆想象拼贴时，我用提问、暗示、创设情境、联想等方法给幼儿一些启发的线索，开阔他们的思路。创作前出示的范例有抛砖引玉、举一反三的作用，能引起幼儿思考和创作出富有创造性的作品。

（3）丰富的表现手法

采用绘画和黏贴相结合的方法来表现树叶精灵。引导幼儿沿树叶边描画形状，用叠色的方法来表现两种颜色的渐变，以及用不同颜色、形状的小树叶进行大胆想象、拼摆来装饰树叶精灵。

5.欣赏、表演增强幼儿美术兴趣。

篇15：中班音乐活动小树叶

1.初步学习歌曲《小树叶》，感受歌曲第一部分和第二部分所表达的不同情感，体验音乐活动的乐趣。

2.知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。

活动重点：感受歌曲第一部分和第二部分所表达的不同情感活动难点：学唱歌曲《小树叶》

活动准备：歌曲的图谱、歌曲《小树叶》、小树叶哭笑的各一个。

活动过程：

一、导入活动

提问幼儿季节、水果。闻果香，练气息。引出歌曲《小树叶》。

二、学唱歌曲

1.依次出示第一段图谱，观察提问幼儿都发现什么，幼儿回答。并以唱的形式讲出故事。提问幼儿小树是怎样的情感，唱的时候的语速。

2.提问幼儿树叶落下来的时候是什么声音。幼儿回答 3.依次出示第二段图谱，幼儿观察图谱，回答问题。以唱的形式讲出故事。提问幼儿小树是怎样的情感，唱的时候的语速。

4.教师小结：我们第一段歌词要用难过的心情来演唱，唱的慢；第二段歌词我们要用欢快、愉悦的心情来演唱，唱的快。5.教师播放音乐完整听歌曲，让幼儿跟唱。6.幼儿根据图谱跟唱。7.演唱时幼儿创编相应动作。

三、变形式演唱

1.女生演唱第一段,男生演唱第二段。2.个别幼儿演唱

四、结束活动

游戏《大风吹》，活动结束。

篇16：中班数学活动:美妙的石榴花托

1.复习呈封闭状排列的石榴花托的数数方法。

2.尝试用统计的方法记录分类结果, 并愿意用简洁语言介绍自己的操作结果。

活动准备

对封闭型数数已有初步接触;分类盒、统计表、笔每人一份;幼儿捡的石榴花托每组一盘。“石榴快长大”操作图片:依次为石榴花托—小石榴—青石榴—成熟的石榴。

活动过程

1.复习呈封闭状排列物的数数方法。

(1) 数数石榴花托有几瓣

师:请小朋友每人在盘里取一个石榴花托, 仔细数一数它有几个瓣?你是用什么方法数的?

小结:在数花瓣的时候, 先要认准一个开始的地方, 可以做上记号, 然后一瓣一瓣接着数, 这样就知道数到哪里可以结束, 不会漏数也不会重复数了。

(2) 相互检查, 重新确定石榴花托花瓣的数量。

小结:石榴花托瓣数是不相同的。

2.按花托瓣的数量分类。

(1) 运用故事《三只蝴蝶》的经典对话交代操作要求, 如“4号房子说‘4片花瓣的石榴花托请进来, 其他数量的别进来。’”“5号房子说‘5片花瓣的石榴花托请进来, 其他数量的别进来。’”

分类盒:

(2) 幼儿操作, 按花托瓣数量的不同, 分别将5朵石榴花托送到对应的数字分类盒里。

(3) 幼儿相互展示, 介绍自己的分类结果, 说说4、5、6、7号房分别请到几个石榴花托。

3.尝试用统计的方法记录分类结果。

(1) 教师与幼儿讨论并确立记录的方法。

出示统计表:请幼儿仔细观察在记录纸上看到了什么?猜猜它们分别表示什么意思?

(2) 幼儿操作, 用点子符号记录分类盒中不同瓣数石榴花托的数量。

教师巡回指导:注意观察每个幼儿记录的方法和步骤, 了解幼儿解决问题的策略。

(3) 引导先完成的幼儿观察自己的记录纸, 找找几瓣的石榴花托最多, 几瓣的石榴花托最少。

4.游戏“石榴快长大”。

(1) 教师和幼儿确立游戏规则:用简洁的话说出不同花瓣数量的石榴花托的个数, 讲述正确后, 石榴花托会慢慢长大。 (幼儿根据自己记录的石榴花托个数, 用完整的语言表述, 如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵, 6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼儿讲述正确后, 用抽拉的教具演示石榴逐步长大的过程。)

(2) 同伴间彼此交流, 学习用正确的语言表述自己的操作结果。

(3) 进行游戏“石榴快长大”, 幼儿依次讲述, 并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成长的过程。

活动反思

教育内容源于生活。我在发现幼儿对石榴花托的兴趣后, 不断挖掘、发现孩子们兴趣后所隐含的教育价值:散落一地的石榴花托的花瓣数量是不同的。由此, 我创造性地设计了给石榴花托分类统计的教育活动, 把一个生活中常见的内容变成有意义的教材。随着问题的不断解决, 幼儿原有的兴趣不断深入、发展, 进而引发了新的活动, 通过统计的方法解决了生活中一些常见的实际问题。如给玩具、家庭成员乃至生活中一些常见事物进行有目的的分类统计。

注重活动过程指导。为了避免活动中幼儿放任自由、毫无目的的操作行为, 我在操作前都明确说明操作的目的、要求, 及具体的操作方法, 然后再由幼儿自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的经典对话有效提出操作要求;在尝试运用统计的方法记录分类结果时, 我鼓励幼儿自主发现记录纸的秘密, 探索记录的方法;在展示、交流操作结果时, 又通过游戏“石榴快长大”的游戏情境, 提出讲述要求, 并有意识地提示幼儿用完整的语言进行表述。这样较好地杜绝了形式主义的操作现象。

这次活动也存在着不足之处, 有些环节需要进一步调节和改进。主要有以下几方面:

1.在开始部分引导幼儿数石榴花托的瓣数时, 由于是呈封闭状态的数数, 幼儿有许多不同的方法, 但这一环节教师结束得太匆忙、归纳得太早, 教师代替了幼儿的回答。这个环节应该让幼儿自主探索各种有效的数数方法, 为接下来的石榴花托分类做知识技能的铺垫。

2.在引导幼儿尝试记录分类结果时, 虽然教师引导幼儿自主观察记录表, 探讨记录的方法, 但教师缺乏较好的评价总结, 导致一部分幼儿记录错误。

3.活动中气氛较融洽、师幼互动也较好, 但生生之间的互动显得不足, 较多地注重幼儿的个体探索。活动后反思, 在给石榴花托分类的过程中, 可以引导幼儿小组合作, 有的进行分类操作, 有的进行记录统计, 有的进行对外交流、展示等, 这样能更好地培养幼儿的合作能力, 以及主动发现问题、解决问题的能力。

4.教师的评价还缺乏激励性和针对性, 面对幼儿的回答, 除了用“你真聪明”“你真棒”外, 还可说“谁还有不同的方法”“小朋友用完整的话说出了5片花瓣的石榴花托有2个”等, 使幼儿在探索过程中感受到教师对他们每人的观点和意见都很重视, 同时也有利于帮助幼儿更好地回答问题, 提炼探索的价值。