小学语文教学中如何吸引学生的注意力

小学语文教学中如何吸引学生的注意力（共15篇）

篇1：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

小学语文教学中如何吸引学生的注意力

[摘要]教学过程中，根据学生的年龄特点、不同的学情，采取各种各样多变的教学方法，就能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

[关键词]小学语文 课堂教学 策略

根据专家们的测定：对于小学生而言，其注意力顶多维持20分钟左右。尤其是那些较低年级的学生，持久性更不强，很容易转移注意力，导致听讲不认真，最终影响学习的效果。通过合理的教学手段，保证学生注意力在小学语文可样教学中的有效性才是最为重要的问题，下面结合实践，从以下几个方面进行分析。

1因趣利导，吸引学生注意力

上课虽然是严肃的事，但不要搞得机械呆板，让学生感到枯草乏味，产生厌烦情绪。相反，教师的教学富有趣味性，才能激起学生们的学习兴趣，有效的集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生感到上课是一种乐趣，增强他们的求知欲，在轻松愉快的气氛中顺利地完成学习任务。

那么，怎样讲课才会有趣味性呢？讲课通常用得最多的是说话讲解，但它只适宜在说明、介绍、解释教材时才用，如解题、分段落等。而讲解其他方面的内容最好改换方法，调剂学生听课的趣味。在教学过程中可以将课文的内容与现实生活中发生的事情联系起来，引起学生听课的兴趣。

例如：在上《丑小鸭》这一课时，文中有一句话，说丑小鸭出世以后，因为它长得丑，所以“除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它”。这时，我问学生，无论长得美还是长得丑的都纷纷回答：“妈妈可疼我了，经常给我买好吃的”、“妈妈对我真好，每年生日都带我去‘麦当劳’……”我进一步启发学生：“为什么妈妈会那么疼爱你？”学生回答：“因为我是妈妈的儿子”、“因为我是妈妈的女儿”。我说：“是的，爸爸妈妈是不会因为孩子们长相怎么样、成绩怎么样而讨厌孩子的，他们会一直将你们当成掌中的宝。这样可以看出，尽管丑小鸭张的非常丑，但是，鸭妈妈还是没有任何条件的爱着他。

爱好和激情是构成积极学习心理的主要因素。只有当对某些事情真正发自内心的喜好的时候，学生们才会表现出相应的激情，从而能够很优异的完成。处于小学这一学段的学生活泼好动、好奇心较重且具有极强的求知欲望。

在进行《松鼠和松果》这篇课文的教学过程中，我将该课的教学程序设计如下：讲故事――读故事――故事表演――分析故事。这样，学生的注意力马上被吸引过来，学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。另外，对话也是课堂教学的一种有效方式。由教师进行提问，然后由同学们进行回答，激发学生去发散思维，将学生的精力转移到听课上来。

2讲究课堂提问的技巧，吸引学生注意力

课堂提问是教学活动中常用的一种教学形式。好的提问形式可以激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考、探索新知识。在讲课过程中，如果老是提问较难的问题，成绩较差、智力不那么好的学生就会觉得：“反正我都不会的啦，听和不听对我来说没有区别”；相反，如果教师所提问题过于简单，一些优生就会想：“这些问题根本用不着听，不用讲我就会了”。

所以，提问要做到难易结合，在讲课过程中，要根据每个学生知识水平的高低和智力发展的不同情况，分别对待。对于成绩与智力成长很好的学生，必须提问一些较为困难的问题，如果可以回答得很好，不仅能激起他的学习欲望，推动他上课更为认真听课，而且对另外的学生也具有激发效用；对成绩很差、智力成长较差的学生，就提问一些较为简单的问题，如果可以答对，应该马上予以肯定和夸奖，加强他学习的自信。这样提问可以调动全体学生学习的积极性，优化课堂教学效果。

另外，提问应抓住学生心理。提问前先说：“下面我提一些问题，看谁能回答”。这时，学生一定会集中精神，积极思考。此时不必急于指定准回答，而是接着说：“被叫到的同学请站起来回答，没叫到的同学要注意听同学回答，看他说得对不对，到时请大家评价”。这样，当被叫到的同学回答时，其他同学将会专心听讲；当被叫到的同学回答完毕，其他同学便会举手补充，发表自己的意见。这样提问才会收到好的效果。千万不要先说：“下面我叫一些同学回答问题，被叫到的同学站起来”。因为，这样做学生一定会心情紧张，等待提问；但老师一叫出某学生的名字时，其他学生就会松一口气，不专心听别人回答了。这样的提问就达不到好的教学效果。

3创设游戏情景，吸引学生注意力

语文知识的掌握、语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中才能得以巩固和熟练。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易开小差。所以，我结合低年级学生的心理实际，尽量设计娱乐节目融入教学中，让学生们有意无意的寓学于乐。所谓“一字开花”，即主持者首先在黑板当中绘制一朵花的性状，其中写入某个文字，进而由大家来进行组词练习。改字能够组织许多词语，就如同花儿绽放更大。而就使得小学生更加开心，集中注意力来听讲。为持续稳固字词教学，在“字组词开花”之后，就可开展“开火车”活动。要让学生边玩边学、边学边玩，在这一过程中，学生没有负担及压力，从而在愉快的教学活动中学习理论知识。尤其是帮助差生来学习。

另外，通过多变的教学手段，从教学的实际情况出发，为了保汪学生的注意力在教学中能够有效保持，应该保持一种活泼的教学气氛，使得学生具有较强的学习热情，保证教学正常进行。

篇2：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

小学生的注意以无意注意占优势，他们的注意力不稳定，不持久，极易被一些新奇刺激所控制，低年级学生的注意集中的时间一般在20分钟左右。因此如何在课堂教学中吸引学生的注意力，是教学成败的重要一环。在小学低年级数学课堂教学，我通过多年的实践探索，总结了以下几点做法：

一、由小学生感兴趣的事情说起，导入新课。小学生课堂前5分钟左右，是学生的注意力由比较分散到集中的一个阶段。如果以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演等学生感兴趣的形式导入新课，就能使学生兴趣盎然，从而较好地把学生的注意力由分散状态集中起来，进而转入新知识的学习过程中。

例如在教《时分的认识》时，我首先请同学们猜一个有趣的谜语，“兄弟俩来赛跑，哥哥走一步，弟弟跑一圈”，你们猜这是什么？同学们异口同声地回答出“钟表”。尽管同学们对钟表还未有深刻认识，但从谜语中，同学们已感受到时针、分针之间有一种密切的联系了。有趣的谜语，激发了学生的求知欲望。再如在教一年级图形认识时，我先出示有色彩鲜明的三角形、正方形、长方形、圆组成的房屋，然后让学生一一拆开，并让他们再拼出汽车，蝴蝶，轮船等等。这种新鲜而富有游戏性的开场，很快感染了学生们的情绪，使他们越学越想学。

二、创设问题的情境，吸引学生积极的投入，积极的思考无疑是个很好的方法，一节课既是知识的学习过程，也是学生的情感过程，当学生参与到教学中来，积极地思考和发言时，你会发现他们一脸的灿烂和兴奋。这样的一堂课无疑是成功的。在数学教学中，课题引入需要情境，解题教学需要情境，培养学生的思维能力也需要创设问题情境，很多学生反映数学的单调和枯燥，实际上，问题创设的好，吸引学生积极地参与和主动的学习，他们会体会到数学的美和趣味。围绕开课，设计富有吸引力的问题。

三、充分运用直观教学，吸引注意力。低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对知识的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象，针对学生这一特点，在教学中我充分利用实物教具、直观模型等展开直观教学，不仅增强了教学的吸引力，而且有助于提高学生学习的积极性，有助于学生理解和掌握抽象的知识。如在让学生“认识10以内数”时，可以放手让学生自己操作学具认识。我让学生拨计数器珠子，发现数与数之间的联系，摆小棒练习数数，摆学具圆片比较数的大小；分红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。

篇3：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

一、通过绘画艺术提高语文课堂生命力

由于低年级学生自身思维相对较简单,缺乏认知能力,没有完整的知识结构,抽象思维以及学习能力等均还没有发育成熟,对一些具有趣味性、形象以及艳丽的事物非常感兴趣,激烈感官刺激可以使其产生强烈的兴趣,快速集中注意力,同时集中时间并不短。语文教师可以抓住该特点,在语文课堂里面引入绘画,促使学生将陶冶情操、欣赏绘画、领悟语言美感以及认知文字有机结合起来,优化其语文素养。

教师在识字教学过程中,可以板书设计环节采取彩色粉笔将本堂课学生需要学习的生词图画直接画出来,使学生在欣赏图画的过程中识字,有效结合看图、识字以及理解。此外,也能够让学生亲自作画以及抒写文字。例如,教师在讲授《秋天》时,可以画出棉花、苹果、大枣、汽车等图画,并且配上文字,将文章里面重点教学词语利用绘画形成展现出来,学生先会感叹教师的绘画作品,然后饶有兴致地读出这些词,教师可以抓住这个教学时机,将不同词串成句,并且连句成段,逐渐深入,有效吸引学生注意力,让学生的思维迅速达到最佳学习水平,在充满生命力的环境里面消化这篇文章中的生字词,并且显著提升学生自身语文素养。

二、通过多媒体教学增加语文课堂趣味性

想要对小学教学模式进行不断创新,就应该引进现代化教学方式,当前比较常见的有效方法就包括多媒体教学。小学语文教师开展教学工作的时候,通过对媒体实施教学过程,可以有效提高教学内容所具有的丰富性,使枯燥的知识变得更加形象。此外,也能够显著增加课堂学习中所含的信息量,为学习提供更高效的各种学习资料,促使学生彻底投入语文学习里面。相对于传统教学模式而言,多媒体教学可以有效结合图片、声音以及动画等,有效吸引学生学习注意力,将学生语文兴趣完全激发出来。

对于语文教学来说,阅读属于关键教学部分之一,语文教师通过多媒体实施阅读教学,可以在一些图画以及音乐里面插入十分标准的朗读,促使学生完全投入阅读内容,深入理解阅读段落的中心思想以及作者所要表达的感情。例如,教师在讲授《咕咚》这篇课文时,可以利用多媒体将兔子、狐狸、猴子以及狮子听说咕咚来了时的情景展示出来,同时配以物体落水的“咕咚”声,这种极具形象性的教学可以有效吸引学生学习注意力,全面理解这篇文章的内容及各种小动物的情感转变情况,获得比较理想的教学效果。

三、通过充满激情的课堂激起学生积极性

小学低年级学生主要学习动力就是兴趣,语文教师需要在课堂上将自我艺术魅力完全展示出来,使学生受到感染,增加课堂活力,该类教学课堂具备很强的感召力。想要让课堂里面充满激情,语文教师首先自己要有激情,在教学激情的衬托下将更具个人魅力。

例如,教师在对课文朗读进行设计的时候,可以将采取角色扮演的形式完成课文朗读环节,如将自己扮演成朗读比赛的主持人,通过主持人的口吻指导学生进行以“我来挑战你”为主题的朗读比赛,每位学生都可以对主持人或者是比自己读得更加好的同学提出比赛挑战,从而在朗读过程中将更细心,同时主持人能够穿插一些比较幽默风趣的动作以及话语,让学生在愉快大笑的同时获取到一定的知识,既可以提升学生语文朗读方面的兴趣,又能够增强学生朗读能力,获得比较好的朗读效果,贯彻趣中学以及学中趣的教学方针。

四、结语

教学工作具有一定艺术性,其不仅仅是为了传授知识,同时还需要激励、唤醒以及鼓励学生。教师采用幽默的语言或者是动作、创新教学设计,既可以实现传授基本知识的目标,又可以陶冶学生情操,充分激发学生语文兴趣,吸引其课堂注意力,获得比较理想的教学效果。

参考文献

[1]黄艳.拿什么吸引你,我的学生——谈低年级课堂学生集中注意力的策略[J].考试周刊,2013(13).

[2]惠慧.浅谈小学低年级语文识字的教学方法[J].动画世界:教育技术研究,2011(5).

篇4：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

【关键词】小学数学 注意力 吸引

前言

小学生自制力较差，上课爱开小差、搞小动作、说悄悄话等注意力不集中的行为不仅影响了学生自身的学习，也影响到了课堂秩序，让许多教师都感到困扰。那么作为数学教师，应该如何在教学中吸引学生的注意力呢？

一、运用艺术的教学语言吸引学生注意力

要想吸引学生注意力，最直接的一种方式就是语言。那么如何运用艺术的教学语言来吸引学生注意力呢？

1.语调抑扬顿挫

语言是构成课堂的最主要因素，而语调对决定语言质量而言是至关重要的。再优美的教学语言，如果语调平平，毫无抑扬顿挫之感，也会使学生听得昏昏欲睡。因此教师在课堂上的语调要注意快慢高低、轻重缓急，或清脆有力，或深沉浑厚，形成独特人声魅力，吸引学生的注意力。

2.语言幽默风趣

幽默的语言可以使课堂气氛轻松风趣，赋予数学学习一种艺术魅力，使学生感觉到学习的趣味性，从而减轻学生学习压力，使其产生一种愉悦的学习体验。比如，人教版数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》，学生总是掌握不了商中间有0时的除法计算，于是，碰到商中间必须上“0”时，笔者就问学生：“我们的前面出现了一个‘坑’，有坑怎么办啊？”学生一听“有坑”，就立马竖起耳朵，瞪大眼睛，集中注意力看着我，我接着说，“我们绕不过去，就只能把坑填平，这样我们才不会崴到脚，所以老师找了一个把坑填平的好办法：加0，这样，我们走过去就不会崴到脚了，同学们说是不是呢？”学生一听就乐了，大声说，“是！”后来，学生在计算的时候，在商中间有0时的除法计算时再也没出过错。

二、选择新颖的教学方式吸引学生注意力

1.直观教学法

有些数学教学内容比较抽象，致学生解题过程中难以展开联想，所以就会分散注意力，这时候我们就可以采用直观教学法。直观教学法就是将教学内容中涉及的东西直观展示给学生看。比如人教版小学数学第十册《长方体的表面积》，我们就可以拿一个长方体的盒子，展开给学生看，这种直观的教学方法，不仅可以让学生对抽象的内容有一个直观的认识，其新鲜感更能吸引学生注意，使之安于受学。

2.多媒体教学法

现在多媒体教学方法已经普及，其教学效果是比较明显的。借以多媒体动感的画面、灵动的声音，将学生的注意力高度吸引，引导其思路跟随多媒体演示与教师的讲解同步。

3.情境教学法

情境教学法就是在数学教学中创设一定的情境模式，让学生如临其境，产生亲身体验的愉悦感。情境教学法有利于激发学生的主动性和积极性，吸引学生注意力，让学生参与到课堂中来。比如，在教学人教版三年级下册《长方形、正方形面积的计算》时，我发现班上有几位学生在打瞌睡，还有两位学生在发呆，课堂气氛比较沉闷，学生注意力也不集中。于是我适时创设了操作情境：用自己手中的尺子量一量数学课本、课桌、凳子面的长和宽，求出其面积。于是，学生纷纷动了起来，拿着尺子认真地测量、记录长和宽，并认真地计算面积。不一会儿，很多学生都举手示意已完成测量和计算。这样一来，打瞌睡的、发呆的学生也都纷纷把思绪拉了回来，将注意力集中到了课堂上。

三、把握恰当的提问时机吸引学生注意力

增加课堂互动提问，锻炼学生思考能力，可促进大脑灵活性，集中注意力，进而有效地提高学习效率。但是提问也是要讲究时机的，把握恰当的时机才可以吸引学生注意力，提高教学效率。

1.把握课程的疑难点提问

每一章节的教学内容或多或少存其难点，学生对自己不理解的难点会比较敏感，因此教师提问的时候，要找准课程的疑难点，哪些内容大多数学生都存有疑问，则就此对其进行提问，及时解答满足学生的好奇心。

2.把握学生的兴趣点提问

学生的兴趣点是一个良好的“引燃点”，抓住学生的兴趣点提问，可以引燃学生对所学内容的激情，使其集中注意力去进行学习。通过一系列设计巧妙且切中学生兴趣的提问，可以使学生学习热情高涨之余，加深对问题的理解，攻克课程难关。

当然，课堂提问的技巧还有很多，如：开放式提问、比较式提问、突破式提问、启发式提问等等，只要有利于学生集中注意力的提问，我们都应努力研究，认真践行。

四、结语

以上，我们从运用艺术的教学语言、选择新颖的教学方式、把握恰当的提问时机三个方面分析了小学数学教学中吸引学生注意力的策略。其实，吸引学生注意力的方法并不止这些，更多的还需要我们数学教师在教学中不断实践、探索、总结，得出适合学生年龄特点和班级学情的方法，予以深入、升华。

【参考文献】

[1]王称丽. 中小学生注意力发展及培养研究[D]. 上海师范大学，2011.

[2]谭玉福. 谈培养学生注意力的方法与途径[J]. 读与写（教育教学刊）， 2009（02）.

篇5：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

教师的教学要想达到预期的效果，不断提高自己的教学质量，就要看每一堂课的教学是否有效果，而每一堂课的教学是否有质量就要看教师是否能成功地利用自己设计的课堂吸引注了学生的注意力，学生是否参与了课堂学习。常听同行们谈及： “我们班的学生，无论你讲得多费劲，他们就不管三七二十一，在下面各显神通。如果你说给他们讲个故事，哟，都不约而同地聚精会神起来了。”我听了这句话颇受启发。的确，一节课仅有的４０分钟，教师的教学是否能吸引住学生的注意力是这节课能否产生效果的关键所在，在此，我根据工作实际，对小学一节语文课应该如何吸引学生注意力谈些浅显的认识：

一、引入新课题要趣味十足引入新课是一节课的起始阶段，是一节课的重要组成部分。此时如能把学生的注意力集中起来，也就为这节课的成功打下了良好的基础。然而，小学生接受知识的能力是受年龄特点影响的，对他们来说好玩的、有趣的东西他们接受起来较快，也乐于接受。反之就不同了。所以，要把学生的注意力从丰富多彩的课间活动转移到课堂上来，教师对新课对教学的引入就必须趣味十足，要比课间活动还要有趣，要让学生觉得这是在课间“玩”不到的。如《鲸》这一课，可抓住鲸长在脑袋顶上的鼻孔，用生动语言进行引入；《月光曲》、《十里长街送总理》等课文可用优美感人的乐曲引入课题；各类看图学文可用美丽漂亮的图片进行引入等等。只有在这一阶段紧紧地吸引学生的注意力，教师的教学才不会事倍功 半。

二、教学方法要五花八门 顿顿吃一道菜，就算是美味佳肴，也觉得无味，学生学习也是这个道理。教师这节课用这种方法，下节课还用这种方法；今天这样讲明天还是这样讲，学生就会觉得没趣，注意会分散，自然就在下面各显神通了，所以，我们教师在教学中要会根据教学内容的不同灵活变通方法，让学生随时有新鲜感。这样才能时时刻刻吸引住学生的注意力，整个教学过程才能产生效果。每篇课文内容是不一样的。教学时所采用的方法也应不一样。在教学过程中，遇到较为感人的文章或段落，我首先感动得要流泪；讲解描写祖国壮丽河山，优美胜地的文章时，我满脸自豪热情扬溢；出现古人诗句时，我摇头晃脑，一付书呆子样；讲到英雄烈士不怕牺牲，英勇顽强的文章时，我昂首挺胸，充满正气，说话铿锵有力；欣赏各种动作描写的段落时，我手舞足蹈，拳打脚踢；分析人物语言描写时，我又当妈又扮爹，一会儿是凶猛的老虎，一下子又成了狡猾的狐狸„„这样变化多端的教学，不但能提高学生的理解和欣赏水平，还能吸引学生的注意力，使教学达到预期的效果。

三、教学过程要让学生演主角教学是一项师生双边互动的活动，是不可互代而又不可分割的统一体。在教学中学生是学习的主人，教师应该把学习的主动权还给学生。在这个活动中，教师是导演，是引路人；学生是主角，是主体。导演的活动要适而可止，千万不可占据主角的时间，否则主角就会产生不 满。如果导演变成了主角，主角变成了观众，这时，观众可以看戏，也可以不看戏，自然注意力就会分散了。只有让学生演主角，真正地去感受、去设计整个过程，他们才能自始至终地参与整个活动。从教学大纲的改革到《课程标准》的建立就证实了这一点。

四、小结课文要节约口水 在教学过程中，小结这一环节是不可缺少的，它可以帮助学生复习巩固所学知识。小结也就代表着讲授内容的结束，也是学生注意力最容易分散的时候。如果教师再花太多的时间把讲授的内容重述一遍，学生绝对听不进去，就算你讲得再多，也是徒劳无功。所以，要稳住学生的注意力，教师在小结时要抓住重点，语言要短而精，要节约口水。

篇6：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

小学一年级是小学生的启蒙教学，一年级数学教学对今后小学生的智力开发和数学兴趣有着重要的影响。如何上好每节数学课对小学一年级数学教师来说有着重要的意义。那么在课堂教学中，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?怎样让学生把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活紧密联系起来呢?通过实际教学经验来看，在课堂教学中注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣是提高一年级学生的数学成绩的关键。为此，教师在一年级数学课堂教学中，采用何种教学方法提高学生的注意力尤为关键。

一、研究小学一年级学生的心理特点，培养学生主动学习的意识。小学一年级学生的年龄阶段正处在对事物认识的初级阶段，他们对周围的新鲜事物都充满好奇心，尤其是在课堂教学中，怎样培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣?这就需要数学教师在课堂教学中的实际运用，用懂得根据学生的接受能力和思想注意力合理引导，比如教师在上《数一数》时，先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔，最后让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得最多，让学生感知数学，能触摸数学就在身边，增强学习数学的兴趣。

二、创设生动有趣的学习情境和浓厚的学习氛围我们每个人自小孩开始就知道，好玩好动是我们小孩子的天性，那么如何在小孩子好玩的同时，不断地接受新的知识、新鲜的事物呢?这就需要在课堂教学中创设生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力;创设浓厚的学习氛围，培养学习数学的兴趣。例如，在上《10以内的加减法》一课时，我给孩子准备一些纸糖，先让一些学生数数看老师手里有多少糖(10个)，接着拿走2个，让另外一些学生说说老师手里还有多少个糖?你是怎么得来的?能说给大家听听吗?然后请一些学生上台做游戏，让他们在乐中学，在快乐中学习。逐步地培养了他们的动手能力。

篇7：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

上一节英语课容易，上好一节英语课很难。作为一名英语教师，我一直在思考：在英语课堂中如何吸引学生的注意力？尤其是现在的学生活泼好动的个性，让课堂注意力成为教师不断探索的问题。在平时的课堂教学中，我发现每个环节如果能抓住学生的注意力，运用实物、图片、简笔画、多媒体激发学生的兴趣，精心设计教学活动，注重面部表情、肢体语言、眼神交流，便能有效控制学生的课堂注意力。

一、重视课前导入，唤起孩子的注意力。

每个教师都知道，良好的开端是成功的一半。教师主张放开自我，运用面部表情、肢体语言、眼神交流与学生对话，不同方式的问候能引起学生的注意，新颖的导入方法唤起学生的注意力，可用猜谜导入、直观导入、歌曲童谣导入、游戏导入等等。开课开好，便能激发学生的好奇心，让学生跟随教师快乐地进入课堂。

二、认真呈现课堂，吸引学生注意力。

课堂呈现部分是学生学习新知的过程，在课堂中，教师要为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。教师要把新知贯穿于整体教学中，整体输入新知，整体感知新知。

三、精心设计活动，培养学生注意力。

教学活动是学生巩固新知的平台。教师要精心设计教学活动，让学生在玩中学、学中用。可以采用唱歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等趣味性活动，让学生反复练习，巩固新知，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的注意力及英语语感语言表达能力。

四、争当英语小老师，保持学生注意力。

篇8：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

关键词：注意力,小学语文,教学效果

小学生的注意力集中时间较短,当课堂比较枯燥时,小学生的注意力便不会集中在课堂的教学内容上。为了保证小学语文的课堂教学效果,在教学过程中,教师要注重吸引学生的注意力,构建趣味性的课堂。

一、教师更新教学观念

在进行小学语文教学时,教师首先需要改变自己的教学观念。新课标对小学语文的教学工作提出了许多新的要求,在进行教学前,教师需要了解这些要求,对照自身,去粗取精,去伪存真,留下教学过程中有用的方面并不断强化。教师观念的陈旧与否,决定着语文教学中的每一个环节,决定着学生语文素质的高低。教师在新的条件下,更新教学的观念,用新的思想方法指导自身的教学实践活动,可以提高课堂的教学效果。

二、拉近同学生之间的关系,关爱学生,构建和谐的课堂氛围

学生在评价每一位教师的课堂时,主要根据自身的主观观点,小学生对教师的喜好程度直接关系着课堂的教学效果。当学生认为一位教师的课堂比较枯燥时,即使教师怎样活跃气氛,学生也没有任何响应。所以,在课堂教学中,教师要拉近师生之间的距离。教师在进行教学时面对的是小学生,小学低年级的学生对于教师有很大的依赖心理,教师在面对学生时,要用父母般的温情去教育他们、关心他们,包容每一位学生的错误,鼓励学生从错误中吸取教训,取得经验。在面对小学低年级的学生时,教师要关心学生的方方面面,拉近同学生之间的距离,提高学生对教师的信任。中高年级的学生渴望成为大人,渴望教师尊重他们的意见,在这样的条件下,教师要尊重学生,尊重每一位学生的意见或者在私底下经常和学生进行交谈,听听学生的看法,当学生的思考方向有偏差后,对他们进行引导。小学生这个群体同其他年龄阶段的学生是有区别的,小学低年级和中高年级的学生之间也是有区别的。教师在课堂教学时,应面带微笑,在课堂中鼓励学生,听取学生的意见,尊重学生的课堂主体地位,拉近同学生之间的距离,增加学生对自己的信任感,从而构建和谐的教学课堂,提高教学效果。

三、运用多媒体教学方法,增加课堂的趣味性

在进行课堂教学时,教师可以运用多媒体教学方法,增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。首先要注重课堂导入。有效的课堂导入是课堂成功的一半。如,在学习五年级上册《鲸》这一课时,教师可以在上课前利用互联网查找有关鲸鱼的视频片段和图片。上课时,教师可以向学生提问世界上最大的动物是什么?通过问题引导学生思考并在课堂上进行回答,教师在听完学生的答案后,不对学生的答案作任何评价,直接播放鲸鱼的视频,播放完视频后结合鲸鱼的图片将课文的教学内容引出。通过有效的教学导入,激发学生的学习兴趣。

在课堂的学习过程中,教师也应运用多媒体进行教学。如,在学习《黄山奇石》这一课时,文章中描写了许多黄山中的奇石形态,教师可以让学生在通读课文的基础上,结合自己的想象将奇石的形状在白纸上画出来,利用图画让学生增加对文章内容的理解。很多学生并没有出过远门,在这样的情况下,教师利用多媒体技术,播放黄山不同形态石头的图片,并在播放图片的同时向学生介绍奇石形成的原因。在小学语文课堂上,教师充分利用多媒体技术,拉近学生同课文内容之间的距离,可以使学生更好地理解文章内容,激发学生的学习兴趣,构建趣味性课堂,提高教学效果。

四、开展必要的实践活动,学以致用

在小学语文教学中,教师要深入挖掘课文内容,寻找课文内容和现实生活联系的方面,在课下开展实践活动。如《卖火柴的小女孩》,这篇文章选自丹麦的安徒生童话。在学习完本课的内容后,教师可以将《卖火柴的小女孩》排成话剧。在排话剧时,话剧剧本可以根据文章的内容自己编写,也可以查找网络上的话剧剧本,对其进行修改。学生可以分别饰演小女孩、过路的行人、其他的孩子等角色。话剧可以以旋律优美的钢琴曲作为背景音乐,在话剧的过程中,利用投影来表现小女孩的幻想,最后小女孩死的场景可以在舞台上挂很多小瓶子,小瓶子中装上小灯,当小女孩死后,舞台上的灯光全灭,只留下瓶子中的小灯亮着,就像天上的繁星一样。在进行话剧表演时,为了学生的安全,并提高舞台效果,可以做仿真的大火柴,在燃烧火柴时,结合投影设备营造效果。当话剧排练好后,可以邀请学生家长到学校观看学生的话剧表演,让家长了解不曾了解到的一面。通过举办话剧,将课本中的内容搬上舞台,使学生从读者变成故事中的一员,从而增加对文章内容的理解程度,做到学以致用。通过在课下举办实践活动,将语文学习现实化、实用化,激发学生的学习兴趣,有利于学生喜欢语文,提高语文的教学效果。

总之,在小学语文教学中,教师要树立新的教学观念,在课堂上注重同学生交流,拉近师生之间的距离,不断地关心学生。在课堂教学中,教师注重运用多媒体技术,将课本内容形象化,激发学生的学习兴趣,在课下根据教学内容进行实践活动,让学生品味学习语文的乐趣,抓住学生的注意力,提高课堂教学效果。

参考文献

[1]张宝香.如何提高小学语文的教学效果[J].都市家教月刊,2013.

篇9：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

关键词：小学语文；课堂教学；学生注意力

研究表明，小学生的注意力最多只能保持20分钟。特别是低年级学生好动好玩，注意力持久性差，不专心听讲，影响教学效果。那么，在小学语文课堂中，如何吸引学生的注意力？笔者通过长期教学实践，不断总结经验，得出以下体会。

一、因趣利导，吸引学生的注意力

上课虽然是严肃的事，但不应机械呆板，让学生感到枯燥乏味，产生厌烦情绪。相反，教师的教学富有趣味性，才能激起学生的学习兴趣，有效地集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生感到上课是一种乐趣，增强他们的求知欲，在轻松愉快的气氛中顺利地完成学习任务。那么，怎样讲课才会有趣味性呢？讲解只适宜在说明、介绍、解释教材时使用，如解题、分段落等，而讲解其它方面的内容最好改换方法，调剂学生听课的趣味。在教学过程中可以将课文的内容与现实生活中发生的事情联系起来，引起学生听课的兴趣。

例如：在上《丑小鸭》这一课时，文中有一句话，说丑小鸭出世以后，因为它长得丑，所以“除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它”。这时，笔者问学生：“你们的妈妈对你们怎么样？”学生纷纷回答：“妈妈可疼我了，经常给我买好吃的。”笔者进一步启发学生：“为什么妈妈会那么疼爱你们？”学生回答：“因为我是妈妈的孩子。”笔者说：“对了，因为你们都是妈妈的孩子，所以无论你们长得美还是丑、成绩好还是差，妈妈都会疼爱你们。同样，丑小鸭是鸭妈妈的孩子，所以无论它长得多么丑，鸭妈妈还是那么疼愛它。”这样一来，将课文内容与生活实际联系起来，不但帮助学生理解课文内容，而且还激发了学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中来。

热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣才会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲等潜在的兴趣倾向。在教学中，教师的重要作用就是因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动吸引学生的注意力，积极地把学生潜在的兴趣转化为现实。

在第二册《松鼠和松果》一文的教学时，笔者设计了这样的教学程序：讲故事——读故事——演故事——谈故事（谈体会）。这样，学生的注意力马上被吸引过来，学生在愉悦的氛围中学习，主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。

二、讲究课堂提问的技巧，吸引学生的注意力

课堂提问是教学活动中常用的一种教学形式。好的提问形式可以激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考、探索新知识。在讲课过程中，教师的提问要做到难易结合，根据每个学生知识水平的高低和智力发展的不同情况，分别对待。对待成绩和智力发展较好的学生，应该提问一些较难的问题。若能回答得好，不但可以激发其求知欲，促使其上课更加认真听讲，而且对其他学生也有启发作用。对成绩较差和智力发展不那么好的学生，则提问一些较容易回答的问题。若能答对，应立刻给予肯定与表扬，增强其学习的信心。这样提问可以调动全体学生学习的积极性，优化课堂教学效果。

另外，提问应抓住学生的心理。教师提问前可先说：“下面我提一些问题，看谁能回答。”这时，学生一定会集中精神，积极思考。此时不必急于指定谁回答，而是接着说：“被叫到的同学请站起来回答，没叫到的同学要注意听同学回答，看他说得对不对，到时请大家评价。”这样，当被叫到的学生回答时，其他学生将会专心听讲；当被叫到的学生回答完毕，其他学生便会举手补充，发表自己的意见。这样提问才会取得好的效果。教师千万不要先说：“下面我叫一些同学回答问题，被叫到的同学站起来。”因为，这样学生一定会心情紧张，等待提问，教师一说出某学生的名字时，其他学生就会松一口气，不专心听别人回答了。这样的提问就达不到好的教学效果。

三、创设游戏情境，吸引学生的注意力

掌握语文知识、培养和形成语文能力是要在不断的练习中才能巩固和熟练的。低年级儿童好动好玩，有意注意时间短，容易开小差。为此，笔者根据低年级儿童的这种心理特点，努力创设游戏情境，使他们变无意注意为有意注意，变“苦”学为“乐”学。如：在识字教学中可以用“一字开花”“词语接龙”“猜字谜”“编儿歌”“开火车”“找朋友”等游戏进行扩词比赛，从而丰富学生的词汇，巩固字词。

“一字开花”就是教师在黑板上先画上一朵花，再在花里画写出一个生字，然后让学生口头扩词或板演。这个字所组成的词语越多，花儿就开得越大。小朋友可高兴了，注意力非常集中。为了进一步巩固字词，“一字开花”后，可以进行“开火车“游戏。这样，让学生在玩中学、学中玩，毫无思想负担和心理压力，在愉快的游戏中掌握知识。

篇10：体育课教学如何吸引学生的注意力

在体育课堂教学中，经观察，我经常发现相当一部分孩子上课时注意力不能持久集中，经常东张西望、做小动作，不听从老师的指令,不遵守课堂纪律，作为教师，应该努力调节课堂气氛，吸引学生的注意力。我在课堂上常用的方法有：

一、创设一定的教学情境

在每节课中，我经常会创设一些学生熟悉的情境，让他们参与到具体的情境中去，促使学生集中注意力，增加他们解决问题的欲望。

二、巧妙安排，免除无关刺激的干扰

小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，操场上其他班级学生的活动或者一些其他无关教学的外来因素，都会吸引学生的注意力，分散了学生学习的注意力。因此，教师课前就要精心组织每一节课，巧妙安排，免除无关刺激的干扰。

三、提出要求，为学生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就很难达到目的。并在每节课最后

一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。

四、激发兴趣，培养学生的注意力

小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。在课堂上应多安排一些游戏正好符合孩子们这种爱玩的心理特征。教师在设计游戏时要和教材内容结合起来，游戏不要太过于复杂，要让孩子们能玩得起来。

1.利用游戏，比赛等教学活动来让学生集中注意力。

体育教学游戏和比赛简单易行，在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：听数抱团、贴膏药、推小车、你追我赶等游戏和比赛。

2.利用生活的事例为学习材料。教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到体育活动来自于生活，应用于生活，譬如练习跳跃，应用到生活中可以跨越一些障碍等等，产生我要学好的欲望，增强学生学习的兴趣。.利用直观的教学手段或多媒体，在教学过程中，可以采用直观的教学手段来让学生直接获取知识。在现代教育中，多媒体的运用也是非常重要的一种手段。

五、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心

篇11：如何吸引学生的注意力

在我们讲课的过程中，课堂上常有学生分散注意力的现象。比如我在上面讲，下面有偷看小说的、有盯着某个方位发呆的，有偷照镜子臭美的、有用手整理发型的等。当出现这种情况的时候我就知道我在上面唱了半天又当小丑了，生气之下又无奈，现在的学生不好管理轻不得重不得，那么如何让学生上课注意力集中呢我觉得得对症下药，有的放矢

经过调查了解学生跑神的原因主要有以下几点：

一是对学习内容不感兴趣。

二是学习上存在困难。

三是心理压力过重。一部分学生是在学习方面压力比较大，一部分学生是因为家庭或生活中的压力。四是学生自身性格因素导致的。对于上述这些学生注意力不集中的现象我主要采取以下几点来吸引学生的注意力：

一、以动作带动思维,以游戏吸引注意力。课堂上长时间静静地坐着，注意力容易产生疲劳，根据课堂安排我有时会加一些小游戏。比如“蹲蹲游戏”游戏规则是萝卜蹲萝卜蹲完白菜蹲，我换成氢气、氧气、二氧化碳等其他化学物质，就是氢气蹲氢气蹲氢气蹲完氧气蹲，输的就要说出有关该气体的制取啊 性质啊等相关知识；还有一种游戏叫“心有灵犀”规则是找一个学生背对黑板站着然后在黑板上写一个化学式，让该学生根据下面学生的口型或相关信息来猜该物质。

二、充分利用语言的魅力。当感觉学生感觉疲乏的时候我偶尔开个小玩笑，或在他们回答问题后评价时穿插最近学生热衷的网络流行语，外加一些比较形象的动作，比如有的学生回答的问题感觉很滑稽和答案相差十万八千里就给评论是 “哇唔 小伙伴们都惊呆了” 看见有的学生张大嘴打哈欠就说 “你的牙上有个韭菜叶 ”如果今天吃了韭菜他就会去扣 没吃咦那就是你昨天的。我的一些动作有时比较夸张经常会让学生哈哈大笑，我感觉我都自毁形象了，我的学生都说我外表看起来是很淑女的呢。

三、以比赛激励思维。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来;我把学生根据座位进行分组不管是讨论问题还是回答问题都是以比赛形式展开，根据比赛结果有兔子组和乌龟组，课堂上不叫他们的名字就叫兔子1号兔子2号，乌龟1号乌龟2号，想变成兔子的乌龟就得加油努力。

有时候对个别学生实在没办法了就来点强制措施，但实践的结果的确很管用，这节课回答不上来下节课继续提问，连着在黑板上挂2、3次他自己就会觉得没面子,进而主动去学习。

学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想和个性，我们要不断地理解他们，不断地想出好的方法去吸引他们，塑造他们，让他们尽量在快乐中不断地学习。教学中也许最难的就是激发学生的学习的兴趣，有了兴趣才能真正的长期“笼络”到学生的注意力。学生的注意力集中了我们的课堂才有效果，对于这点我觉得自身还很欠缺，需要不断的学习和积累，在以后的教学中我会继续努力，谢谢大家。

篇12：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

组织学生上课，最怕学生注意力不集中，特别是低年级的学生，注意力更容易分散，教师要善于运用各种手段来吸引学生的注意，有目的地引导学生集中精神投入到教学活动中来。

（一）巧用哨声、掌声

哨声是体育教师是指挥学生的辅助用具，更是教师的中令。教师在课中不能乱用哨声，要让不同节奏的哨声代表不同的口令，引导学生区分，并按口令指挥行动。如：两短一长音“嘀、嘀、嘀——”代表集合；短音“强、弱、强”代表口令“1、2、1”；连续三声短音“嘀、嘀、嘀”代表“请安静！”长音加短音“嘀——嘀”代表“预备——开始”；等等。有时，用掌声也能代替哨声指挥学生，或提醒学生注意，在教学中都可加以灵活运用。巧用哨声和掌声，有利于吸引学生的注意，有助于教师调动学生、组织教学，也有利于减轻教师用嗓的负担，保护声带。

（二）无声语言

篇13：计算机课中如何吸引学生的注意力

一、展现奇妙的计算机知识, 加强学生的视听感受

一般第一学期的计算机课程有相当一部分是理论知识, 对于新学生来说, 这些知识既陌生又枯燥。如果照本宣科, 学生难免会出现散漫厌学的现象。如何才能避免这种现象发生呢?在平时, 我收集了很多相关方面的视听资料以及精彩文章, 在上课的时候, 我就通过多媒体设备, 给学生播放这些视频。对已经厌倦了灌输式学习的学生来说, 这种教学方式是非常新颖的, 学生会不由自主地都把注意力集中到课堂中来。

学生对“动画”都非常感兴趣, 在动画制作课里, 学生最感兴趣的是如何能做出“动”的作品。

在给学生讲Flash动画制作过程之前, 我先给学生播放了一些优秀的Flash动画, 学生看着动画, 不断露出惊奇的表情, 发出赞叹声。我对他们说:“其实动画制作很简单, 经过学习, 你们也可以作出优秀的作品来。”学生听了半信半疑。为了打消他们的疑虑, 我就现场制作了一个人物走路的动画, 边做边讲解, 步骤简单, 很快就完成了。

我用较少的时间完成了一个动画, 激起了学生的兴趣, 他们纷纷都要求我教他们做动画。于是我趁热打铁, 给学生讲授知识, 学生以极高的学习热情参与了新课的学习。

二、处处设疑, 适时引导, 激发学生的求知欲

对学生来说, 编程是一门非常专业的课程, 有的人还没开始接触就胆怯了, 甚至排斥它。如何让学生接受并学习好计算机编程呢?我们可以处处设疑, 适时引导, 由浅入深, 让学生建立起信心, 激发学生的学习兴趣。

为了让学生加强对“赋值”概念的理解, 在教学中, 我首先给出了“A=5”的式子, 学生都理解是“让A的值等于5”的意思, 接着我又给出了“B=A+3”的式子, 学生很快讲出了是使“B的值等于A与3之和”的意思。在肯定了学生的结果后, 我又给出了“B=B+2”的式子, 这时候学生开始出现了骚动, 议论纷纷, 有的学生说我这个式子根本不成立。

看到学生越说越激动, 我知道时机到了, 于是, 我让学生安静, 并且告诉他们, 这个式子在计算机程序里面是非常常见的, 而且是没有错误的。学生听到我这么说, 都安静了下来, 对这个表达式充满了疑问的学生都睁大了眼睛看着我, 似乎在恳求我尽快给他们一个解释。看到学生的注意力被吸引到我这里来了, 我便不失时机地给学生讲解计算机知识中的“赋值”概念。

这种由浅入深, 处处设疑的方法, 容易激起学生的积极性, 产生极大的学习兴趣, 从而达到到良好的学习效果。

三、创造挫折心理, 激发学生求知欲

我教的班中曾经有个学生在初中的时候学过一点计算机知识, 于是总觉得自己在这方面掌握的知识比每个人都多, 上课的时候就显得比较“活跃”。每次上课, 他总喜欢抢着老师的话说, 或者他不想听的时候就做小动作。这种学生如果在课堂上直接指责他, 可能会使他对这门课失去信心。为了维护好上课的纪律, 同时也纠正他的不良行为, 但又不使他厌学, 所以我并不在课堂上直接指责他, 而是注意观察他。经过一段时间的观察后, 我发现他的计算机知识比较肤浅, 操作也不熟练。于是, 上课时, 我就让他起来回答问题。一开始我给出几个比较简单的问题, 他都能一一回答, 我也给予了肯定, 这时他比较得意。我接着又问了一个与本课知识有关的新问题, 这个问题也有一定的难度, 结果他一下子回答不出来, 站在那里, 有点尴尬的样子。同学中间也发出了少许嘘声。看到他的样子, 我知道他有点不好意思了。于是我让他坐下, 转向提问其他同学, 在没人能作出回答后, 我便以此问题作为新课的导入。这位同学为了挽回“面子”, 听课特别专心, 再也没有出现了干扰课堂的行为。

所以有时候不妨给“优等生”一点挫折, 然后适时引导, 这样可能会给教学带来更好的效果。

篇14：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

【关键词】数学课堂教学 学生注意力 对策

有效的数学课堂教学可达到事半功倍的效果。要提高课堂教学效率，我们就应在教学中树立“以学生发展为本”的全新教学理念，正确认识并处理好学生的“主体性”与教师的“主导性”之间的辩证关系。把学习的主动权交给学生，让学生在获得知识、技能的同时，促进他们的情感、态度、价值观等全面发展。上好一节数学课不难，但是要上好一节让学生满意的数学课却并不是容易的事。事实上，脑对环境刺激的兴趣决定其注意力是否集中，等待以外的刺激出现，比如空房子内出现响动时，人的肾上腺素分泌增加，暂停所有不必要的活动，将注意力高度集中，以便及时采取行动。相反，如果环境中的刺激是可预期的或重复出现的，脑对环境刺激的兴趣就会减低，随即转向其他新颖的感觉刺激。由此，我们说这不是孩子的问题，是脑在寻求新鲜刺激。只有在集中注意力的情况下，学生对知识的吸收才最快、最容易。控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。那么，如何在数学课堂上吸引学生的注意力呢?

一、多变换教学方式，总让学生有新鲜感，有一种方法对任何学生都实用，那就是——竞赛

竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣．争强好胜本来是青少年的天性，所以广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以這种上进心为契机，从而达到进步的目的。

二、自己故意出错引起质疑

学生获取数学知识的过程实际上就是不断探究的过程，通过教师的主动呈现错误，让学生的心理泛起了涟漪，引起了学生的好奇心，课堂上老师有意“出错”能有效地调节教学气氛，让平淡无奇的课堂变得更具诱惑力。通过故意暴露错误，并留给学生足够的时间让学生充分讨论甚至发生争论，进而引发探究。

三、运用幽默诙谐的课堂语言，吸引学生的注意力

有调查发现，78.2％学生喜欢有幽默感的老师，幽默诙谐的教学语言，能激发和提高学生的学习兴趣。如：在课外兴趣活动中，一位教师让学生解答一道鸡兔同笼的问题：有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只?学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是，教师说，我们命令：“全体兔子立正(像人一样两脚着地)提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛．师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢?”学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，是100×2=200(只)。师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢?”学生计算后马上得出是240-200=40(只)。“这40只脚到哪里去了呢?”教师问。学生回答：“被兔子提起来了。”师又问：“现在笼里有多少只兔子?多少只鸡?”学生们欢叫道：“有20只兔子。80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生们发出了愉悦的微笑。

四、善于运用体态语言来吸引学生的注意力

一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言(主要是体态语)交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90％以上的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果，走下讲台，进入学生的“空间领域”，距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。课堂教学中，教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近不一，会给学生不同的心理感觉，产生不同的效应。有研究表明，当教师站在距学生比较近的地方，就会产生一种控制效应，如果某个学生不注意听讲或出现行为不当的时候，只要教师表露出开始向这个学生走去的意向。就会调动他们的积极情绪，使这个学生不当的行为迅速地改变，马上回到教师的课堂教学中来。

五、鼓励话语少夸聪明，多夸勤奋

“聪明”是指智力发达，记忆和理解能力强，这一含义中遗传的因素多一些；“勤奋”是指不懈努力，说明有意志力，属非智力范畴。对学生的评价定位在聪明上不妥，因为夸聪明无疑会助长那些智力不错，但学习不吃苦学生的惰性，而且会在无意中抑制学生以勤补拙，使得非智力因素发展缓慢，所以教师应多夸勤奋。

六、采用训练方法作为克服注意力分散的手段

(1)在阅读中培养学生的注意力。研究指出，注意力是集中还是涣散直接影响着读书的效果。读书的目的就是理解书的精神实质，记住书的主要内容，要做到这些，就必须集中注意力，特别是在深入思考书中所讲内容的深刻含义时，必须聚精会神，高度集中注意力。梁启超是我国近代一位大学问家。他曾经告诫他的学生，如果想要学会读书，就要读书读到能将书平面的字句浮凸出来为止。(2)面向全体学生，注重差生注意力的培养。成绩不理想的同学都有一个共同缺点，就是注意力涣散，他们在课堂上思想最容易开小差，阅读时不专心，做习题时精力不集中，做什么都是漫不经心，懒懒散散，粗心大意，这就需要我们老师把更多的目光投向他们，多给他们一些信任鼓励的眼神，表扬、激励的话语，发现他们思想开小差时，立刻把他叫回来。(3)不随意注意与随意注意相结合。当学生一边听讲一边思考的时候才能出现这种结合。要做到这一点，必须学生意识里有一点思维的引火线，必须要有学生已知的东西，这样学生思考起来会更积极，学起来就越轻松。

七、课堂小结——保持注意力并向课外延伸，培养学生良好的注意习惯

课堂小结是教学过程中不可缺少的一环，它是对一堂课的归纳与总结，是将零散的知识、局部的知识变为整体知识，将事实转变为规律的升华。同时，此时又是学生注意力开始松懈的时候。因此，教师千万不要虎头蛇尾，而应该龙头凤尾，给学生创设兴致未尽，不愿离去的情景。

篇15：小学语文教学中如何吸引学生的注意力

如何在这么短的时间内向考官展示自己卓尔不群的素质？面试之前做好精心设计是制胜法宝。

面试，是在精心设计的特定场景下，通过测试者和被测试者面对面的交谈对被测试对象进行观察，并对其综合素质进行评价的一种方式。时间一般会控制在10-20分钟之间，考生如何在这么短的时间内向考官展示自己卓尔不群的素质？面试之前做好精心设计是制胜法宝。在面试中也许同样的内容用不同的措辞，适当调节语言顺序，就会产生大相径庭的效果。

面试开场通常是一个简单的自我介绍，如何在开场就吸引考官注意？自我认知与岗位匹配类

面试专家模板设计：

各位考官早上好，很荣幸我能参加这次面试，我将如实反映自己的情况。首先，介绍一下我的自然情况。（不能说姓名）我是一号考生，今年21岁，来自古城西安，是一位刚走进社会的应届毕业生。大学四年生活对我来说极其宝贵，在此期间我不仅充实了专业知识，也提升了综合能力，经过四年的磨练，终于成为了一名合格的中共党员，在以后的工作生活中我将继续以高标准严格要求自己。从小成长在一个公务员家庭，父母言传身教，让我自幼就对公务员岗位充满了向往之情，现在即将走进社会，能够实现儿时的梦想让我感到既兴奋又紧张。其次，谈谈我的专业背景。知识就是力量，培根的这句话给我很大的启示，在军校四年的学习生活中我注重把自己培养成专业型人才，因此我学习勤奋刻苦，核心主修课平均成绩达到80分，连续三年综合评分在班里名列前茅，获得一等奖学金一次，二等奖学金两次。一次性通过了国家计算机三级考试，取得了大学英语490分的好成绩。为了适应竞争激烈的就业环境，学有余力时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识。（岗位匹配）大学的环境自由轻松，这种环境培养了我独立思考和自主学习的能力，这种能力能够帮助我尽快学习深圳边防科员工作所需要的业务知识，勇于创新，提高工作效率。

再次，我具备很强的工作能力。大学就像一个舞台，在这个舞台上能充分展示个人的才华。在校期间我不仅积极地参与学校组织的各项活动，还自己组织策划过艺汇演、运动会、元旦晚会等大型活动。过程中积累了许多宝贵经验，诸如凡事预则立不预则废，一定不打没把握之仗，活动之前要做好策划准备工作。（举例子）我曾经在文艺晚会中负责整个会场的布置和秩序维持工作。活动之前我精心选择得力人手，每个出口的接待和维持秩序人员明确落实，做好通讯录人手一份，保持沟通畅通，确保万无一失。也许这件事情微不足道，但是我坚信细节决定成败，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。（职位匹配）边检工作与其他工作不同，它的重要意义在于守护中国的国门，维护一方安定，主要职责是对出境、入境的人员及其行李物品、交通运输工具及其载运的货物实施边防检查；按照国家有关规定对出境、入境的交通运输工具进行监护等，这些工作琐碎细致，但我认为正是在这样的工作中才能实现我的个人价值，我们不能把为人民服务总当成口号，要在平时处理琐碎的工作中体现出来，螺丝钉精神在当代依然有着积极意义。

最后，谈谈我性格中的优缺点。（职位匹配）我是个男生，平时喜欢运动，锻炼了一副健壮的体魄，能够适应边检工作24小时倒班，夜间户外执勤较多的要求；身边的亲友对我非常信任，源于我是一个责任感很强的人，不会轻言放弃，只要是我认为值得做的事会坚持到底；此外我善于独立思考，做事很有原性，不 1

会被“潜规则”影响。俗话说无规矩不成方圆，只有坚持原则，社会才能更有序、更体现出公平、民主。当然金无足赤人无完人，我也有自身的缺点，我社会经验不足，对事物的判断不够准确，不能统揽全局。我想这个问题可以通过积极向领导和老同志求教以及平时工作积累与总结得以解决。（字数1227字时长4分半）这篇自我介绍是一个最完整的版本，包括基本情况、知识结构、能力结构、性格特征和优缺点这四个方面，当然在答题的时候要有侧重。下面华图尹老师用两道例题来结束这篇文章，希望考生们结合以上方法好好练习。

例1.请用1分钟的时间介绍一下自己的家庭背景和经历。(2009年1月18日上午国家外交部公务员面试第二题)

这道题就不能生硬的套用上文的自我介绍，而是把基本情况中的家庭背景和学习经历实践经历突出出来，同时还要注意时间的控制，家庭背景占20秒，正常语速下20秒能说100字，面试现场需要思考时间，那么正常情况下表达70-80字左右，也就是4句话。依次类推，40秒介绍经历分为学习和工作两大块每块4句话。

例2.介绍一下你的个人情况，包括年龄、学习经历、学习情况、工作情况等。（2009年2月8日上午安徽银监分局）

这道题相对比较简单，因为需要展示的内容题目中都有明确体现，那么我们只需要把逻辑顺序整理一下，可以借鉴上文中给出的自我介绍的模板中的四个部分展开。如果题中没有明确的时间限定，那么自我介绍的时间一般控制在3分钟左右。