梦想人生的作文

梦想人生的作文（精选8篇）

篇1：梦想人生的作文

一块石头，心中有一个飞翔的梦想。虽然飞翔的时间很短，虽然坠落无法避免，但是石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福别的石头又怎么能够体会得到呢?

梦想有时候就是飞蛾扑火。小小的飞蛾，心中有一个光明的梦想，为了梦想，它即便在炽热的光明中死去也在所不惜;

梦想有时候就像昙花一现。平凡的昙花，心中有一个芬芳的梦想，为了梦想，它在馥郁的香气中凋零也毫不在意;

梦想有时候就像流星飞逝。渺小的陨石，心中有一个耀眼的梦想，为了梦想，它在刹那间的流光中陨落也无怨无悔;

梦想有时候就像荆棘鸟鸣。勇敢的小鸟，心中有一个歌唱的梦想，为了梦想，它在凄美的绝唱中命竭也心甘情愿;

……

为梦想而奋斗，不懈地、执着地追求的人不胜枚举，但最令我敬佩的还是海的女儿。安徒生笔下的这位海里的公主，怀着一个获得永恒的灵魂的梦想，不惜牺牲自己长达三百多年的生命，不惜毁掉自己曼妙的声音，不惜离开自己舒适的宫殿和深爱自己的亲人，从巫师那里换来把鱼尾变成双腿的魔药。她每走一步，都像是在刀刃上行走。可是为了得到一个不灭的灵魂，她忍受住了这痛楚，然而，一旦王子娶了邻国的公主，小人鱼就会化为海上的泡沫。这时，她面临两个选择，一是杀了王子重新变回拥有三百年的生命，二是在王子举行婚礼后变成海上的泡沫然后破灭。大家都知道，无私的人鱼公主选择了成人之美。幸好善良的安徒生没有让她的梦想破灭，通过善举她可以获得一个永恒不灭的灵魂。

勇敢执著的人鱼公主，为了梦想，她放弃了那么多宝贵的东西，当一切的努力都可能功亏一篑的时候，她却还在不懈地坚持自己的梦想，成全了别人也成全了自己。这种不放弃、不畏困难、勇于坚持梦想的精神感动了无数的人。这也是丹麦政府把小人鱼当作国家的象征的原因吧!在上海世博会上的丹麦馆里，千里迢迢而来的人鱼铜像仍然遥望着大海的方向，从她的眸子里，我看到了梦想的光芒。

李白有一个“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的梦想;文天祥有一个“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的`梦想……像他们这样的仁人志士都因为梦想而在历史上流芳，他们虽然牺牲了，但他们永远活在人们的心目中。他们的灵魂和海的女儿一样，永垂不朽。

有了一个梦想，并为之付出不懈的努力，短暂如昙花、流星，也能创造出美丽与辉煌;渺小如飞蛾、荆棘鸟，也能留下动人的悲壮!

泰戈尔说：“天空中不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。”让我们做一只奋飞的鸟儿，在梦想的天空里自由翱翔吧。

篇2：梦想人生的作文

今年寒假，我读了《成功故事》一书，书中的一个个故事让我深受启发。《州长的小拇指》的主人公罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他的成长经历充满了传奇色彩。

你可知道?这样一位杰出的市长，少年时代的他，却是一个不折不扣的小混混。罗尔斯出生在纽约声名狼藉的贫民窟，每日里旷课、斗殴。在所有的人都认为他会平庸一世时，小学校长的一句话“我一看你修长的小拇指就知道，将来你会是纽约州的州长”改变了他的一生。正是这看似不可思议的鼓励的话，让罗尔斯树立了一生的梦想。

有了梦想的罗尔斯，说话时不再夹杂着污言秽语，学习时加倍努力，时时刻刻按州长的身份要求自己，终于梦想成真。每个人都有自己的梦想，我也一样，曾有过梦想——成为一个优秀的小提琴家，然而在学习和训练的过程中，太多的苦和累，使我多少次想放弃，然而，妈妈总用这样一句话来教育我：“梦想要能持久，才能成为现实。”于是我坚持了下来，我相信我一定会像罗尔斯一样，坚持自己的梦想，并为之不懈地努力，将来我也一定能够学有所成，成为一名优秀的小提琴家。

篇3：为孩子们当下的人生梦想服务

做校长11年来,如何让农村教育良性发展一直是我所追求和不断探索的课题与梦想,如何进行农村教育改革也是我思考最多的问题,在不断地实践和反思中进步,在不断地思考中也有所收获。

也许教育的本来意义就不是培养伟人、科学家、学者、企业家或是有地位、有身份的人,而是为每一个受教育者当下的人生梦想服务。成为社会精英并不是我们的教育目的,让孩子拥有一个幸福的人生才是教育的真谛。因此,如果不能为孩子们实现人生梦想出一份力、做一点事,那么,这是对他们最大的不尊重。

人的梦想是很不具体而且随时变化的,我们作为教育人没有理由也没有权利按照自己的意愿为学生勾勒未来的人生蓝图,从而剥夺学生天真烂漫的快乐时光,今天短暂的梦想或许就是明天幸福的基础,明天的幸福不完全需要用牺牲今天的幸福做代价。孩子们所追求的往往是最纯真的东西,而我们往往在校园里忽略了这些。

培养青少年的梦想是一件很伟大的事,但我们的教育千万不要给他们的“梦想”先加上很多的定语,加上了框,让他们不要过于关注自身,更多地关注他人,关注社会,关注能够改变些什么,鼓励他们的想法,帮助他们去实现想法,即使这些想法看起来有多么的不靠谱。

未来的幸福是由今天的梦想编织而成,因此,人生任何一个阶段的梦想都不能被扼杀。很多人的不幸源于他童年追求梦想的权利被无情的剥夺或不尊重。每个人都是一棵会思考的芦苇。所以我认为,一个教育人必须要思考清楚,教育与人生梦想的关系,教育如何帮助孩子实现人生梦想,又如何为孩子们当下的人生梦想服务。

我们经常谈论教育质量的问题,什么是教育质量?我认为质量就是:人当下的梦想得以实现后的幸福。如果梦想被不尊重、扼杀、剥夺,意味着他不幸福,不幸福就意味着教育的失败,意味着教育是无质量的。

怎样为孩子们的梦想服务?这个问题很难回答,因为孩子们的梦想是一个主观愿望,在校园里,梦想参差不齐,正因为“梦想”众口难调,所以时代将给予每个人追求梦想的自由与权力。我们没有资格强制任何人,告诉他你必须要追求什么梦想,一个高度文明和民主、开放的社会,就是允许任何人追求他的人生梦想,前提只有一个,就是“为中国”。

教师不同于任何其他领域从业人员的地方就在于教师必须承担起塑造人类灵魂的重任,这就决定了他不能够独善其身。一个教师自身业务高超、内心高尚是不够的,他还必须通过自己的形象与心灵去影响学生,为孩子们的梦想服务,这就要求我们做到以身作则。在教育界流传着这样一句名言:“教师要给学生一杯水,自己首先得有一桶水。”说的就是这个道理。其次要深人学生。任何一个志存高远的教师,都期待自己能够打开每一颗心灵的大门,然而,良好的愿望并不一定能够帮助我们找到打开大门的钥匙。这需要我们与孩子们一起追梦,这个过程中,需要具备足够的细心、耐心与恒心。此外,还需要我们的智慧,更需要用爱去浇灌。因为有爱,世界才变得阳光明媚,因为有爱,人间才变得四季如春。在所有的爱中,最无私、最真诚的爱,就是教育者的爱,这是一种系于教育,为着孩子发展的爱。威廉·詹姆斯说过:“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这也是人类之所以有别于动物的地方。”对于每个孩子的梦想,我们都要肯定,都要赏识,因为每个梦想都是一个生命精神的体现。

如果梦想是一个主观愿望,是不是我们教育功能就无能为力?

我认为我们当教师的应该与孩子们一起追梦,一是因为我们幸福了,才能有孩子们的幸福,学校不应该是孩子们的“地狱”,应该成为师生共同追求梦想的“天堂”;二是我们与孩子们一起追梦,可以真正去感受每个孩子生存的处境,了解每一个孩子的需求,成为他们追求人生梦想的“守护神”。才能让教育时时刻刻为孩子们当下的梦想服务。

篇4：被梦想俘虏的人生

你能想象这个朋友突然有一天离家出走了吗?然后等你再听说他的消息时，据说他已经到了巴黎，正从头开始学画画，要做一个画家。你很难想象，但是毛姆却写了这样一个人。他的名字叫查尔斯。在留下一張内容为“晚饭准备好了”的纸条之后，他离开了自己相伴17年的妻子和两个孩子，去了巴黎。那一年他40岁，住在全巴黎最破旧的旅馆，身上只有100块钱。

《月亮和六便士》却不是这样一个故事。全世界都在追逐着梦想。查尔斯却在追逐他的噩运。好吧，这两件事其实没那么不同，被梦想俘虏的人就是在追逐自己的噩运。当然这里所说的梦想，是真的梦想，不是“爸爸妈妈说”、“老师说”、“电视报纸说”里被说出来的那个蓝图，不是蓝领白领之上的那个金领，不是猎人给麻雀设的圈套里的那点米粒。

别人的人生是在不断做加法，他却在做减法。人的每一种身份都是一种自我绑架。唯有失去是通向自由之途。所以查尔斯拒绝再做“丈夫”、“爸爸”、“朋友”、“同事”、“英国人”，他甩掉一个一个身份。如同脱去一层一层衣服，最后一抬脚，赤身裸体踏进内心召唤的冰窟窿里去。

小说里的那个“我”问他：“难道你不爱你的孩子们吗?”他说：“我对他们没有特殊感情。”“我”再问他：“难道你连爱情都不需要吗?”他说：“爱情只会干扰我画画。”别人也许会同情他的穷困潦倒，他拿起画笔时，却觉得自己是一个君王。

篇5：我的人生梦想作文

每个人都有自己的梦想，我也一样。但是我的梦想不是律师，不是医生，不是演员，甚至不是一种行业!我的梦想也许大人们会觉得可笑，但是，这是我一直追寻的!

我的梦想是想要自己有一个七彩的人生!我要它成为一幅美丽的画，它不但要有鲜明的颜色，也要有暗淡的颜色，我不排除这幅画有一部分的黑色，我反而会很珍惜这些暗淡的颜色!不是吗，试问一下，一幅色彩鲜艳的画，如果不加一点暗淡的颜色，又怎能更突出它的美呢?人生就象画一样，画中鲜艳的颜色就代表着人生美丽快乐的时光。画中暗淡的颜色就代表着人生遭遇困难，不愉快的时候。也许你会觉得拥有一条平坦美丽的路不是很好吗，但我并不觉得。一个人如果一生平坦那有什么意思呢?人生只有短短几十年，我要他走到最后时，每一个回忆都事充实的!

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篇6：人生需要梦想的作文

——题记

理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。

的确，我们的人生需要理想，有理想者才是一个大写的人。人生中就是因为有了理想，才有了奋斗的目标，有了人生的方向……

古代伟大的书法家王羲之就是因为有这样一个理想：我要成功。所以他就抱着这个理想，每天刻苦练习，以至于蘸墨的那一缸缸水都变为了黑色。所以练就了一笔好字。人们都惊叹他的字端正，美观。可是有谁知道，他当初为之而付出了多少的努力，才有了现在的成功。所以说，要想实现理想，就要为之而奋斗，朝着自己的目标而拼搏!

中国女排也有着一个理想，那就是在奥运会上能够取得金牌。她们怀着这个信念

走向了雅典奥运会的赛场。在一场场惊心动魄的比赛后，他们终于如愿以偿，拿到了来之不易的金牌。这枚金牌包含了她们多少的汗水与艰辛。她们也是靠着自己的努力达到了目标，实现了理想……

……

篇7：梦想人生的作文

想是人生的动力

梦想是人生的动力，让人们勇往前进。

梦想让你在困难面前勇往直前。年轻时的司马迁立志要写成一部能够“藏之名山，传之其人”的史书。后来，司马迁被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。因在牢狱里，曾受屈辱打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成。于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成了《史记》。鲁迅先生曾以极概括的语言高度评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚。”

人类的进步离不开梦想，生活更加需要梦想的存在。艰辛困苦的生活在牢狱里的司马迁，已对他的生命失掉了自信力。可因为他有了梦想，让他对自己的生活情况，心不灰气不馁。是梦想推动他的执着心;是梦想让他坚持不懈，是梦想陪他走向成功。

梦想是人生的动力。雨打吹风千秋事，古之车鉴已不少。宋濂，幼时家境贫寒，在“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的情况下，仍每日刻苦学习。家里学堂数千里，却依然步行去拜师求学。雨再大，也少不灭他对知识的渴望;雪再深，也阻挡不了他对梦想的执着。皇天不负有心人，他在书香的氛围中慢慢成长，由一株小苗渐渐长成了一颗参天的大树。因为他怀揣着梦想，所以用勤奋执着去守护，也正是因为他守护住了梦想，为他赢得了“开国文臣”的美誉。

古人能之，今人亦不逊之。因春晚而一包走红的刘谦，殊不知，他成功的背后却隐含着巨大的艰辛。刘谦曾被众人的冷嘲热讽，他人的白眼，再多的苦刘谦只能独自默默忍受，因为他心中有“梦”在背后默默支持着他，给他精神上的鼓舞。正是因为怀揣着这样的心愿，让他觉得付出再多的艰辛都是值得的。数几年的刻苦，让大家看到了他在舞台上见证奇迹的时刻，成就了如今三十万身价的他。

刘谦成功的，是怀揣着梦想走来的。因为梦想，让他勇敢地战胜一切困难，难道梦想不是人生的动力吗?

篇8：梦想人生的作文

目前的语文教学活动中, 课堂提问还存在诸多不足, 主要表现在:

一是课堂提问的应付性。许多教师还没有摆脱传统的教学模式, 课堂教学仍然以讲为主, 学生学习的方式只能是被动地听讲、回答教师的提问。课堂教学应是师生互动的过程, 一些教师却将课堂提问视为自己的专利, 只让学生学会“答”, 导致学生总是被动地接受知识, 习惯于听教师的讲解, 注重知识记忆而轻视问题思考。

二是课堂提问的随意性。教师课前没有精心钻研教材, 没有根据学生实际创设课堂提问, 上课时, 想到什么提问什么。这些随意提出的问题, 有的过于简单, 有的又过于深奥, 这种提问, 不但不能激发学生思维, 反而会使学生思维受到抑制, 既浪费了宝贵的教学时间, 又抑制了学生学习的积极性。

三是课堂提问的浮躁性。部分教师为了单纯追求课堂教学活跃的气氛, 设计大量浅显易答, 或是让学生兴奋的问题, 尽管表面热闹, 但语文知识性、文学性、启发性没有得到落实。

在新课程理论强调培养学生的创新精神和实践能力的背景下, 要求教师于教学活动中, 改变学生的学习方式, 在合适的情境下开展探究式教学, 遵循教育规律, 科学有效地设计问题, 实现提问的艺术性, 引导学生自觉主动地进行语文学习。

课堂教学中教师如何提高提问有效性, 发展学生的认识和思维能力?

高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化, 课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动, 唤醒学生的主体意识, 培养学生的能力, 促进师生智慧的共同成长。

要做到:全面和定向的统一。教师在准备问题时, 既要考虑问题的普遍性, 又要尽可能地做到因人而异, 关注到各个层次的学生。紧张和轻松的统一。课堂提问的确需要紧张的氛围, 学生在大脑高速运转中能得出精准的答案。但教师还要善于向学生“示弱”, 营造一种轻松的交往氛围, 使师生心境得以开放。教师适时向学生示弱, 表现出与学生相互学习、共同切磋的态势, 通过和学生的交流互动, 使学习过程成为师生探究的过程、获得成功的过程、战胜困难的过程, 提高学生的思维能力。及时和等待的统一。要多给学生思考的时间和空间, 尽量让学生通过自己探索、思考, 充分发挥能动性和创造性。标准和灵活的统一。教师应把握大的解题思路, 引导学生自己得出答案, 而不是直接照念答案。学生的答案和标准有一定的差距, 只要大的方向对, 即可在学生答案的基础上灵活地进行修改, 这样, 学生的积极性更高, 教学效果也会更好。主导和主体的统一。教师首先应明确提问不仅仅是教师的权利, 更应是学生的权利;其次, 在教学中要创造条件, 营造质疑的机会, 让学生学会提问并提出不同的问题。鼓励学生质疑, 注意让学生自己发现并生成问题, 提高学生探究学习的能力。

在天津市中小学“未来教育家奠基工程”的学习中, 您树立了哪些教育教学理念, 形成了哪种教学模式?

要做一名有智慧的“懒教师”, 善于向学生“示弱”。“老师不妨懒一点。”这是在奠基工程学习中聆听到的江苏教科院杨九俊副院长的观点, 既形象又深邃。“勤劳的父母造就懒惰的孩子, 勤劳的老师造就懒惰的学生。”

教师的“勤劳”助长了学生的惰性思想, 他们变得懒动脑、懒动手, 逐渐适应了直接得到答案的功利性学习方法, 和当前提倡的教师为主导、学生为主体的教育思想背道而驰。教师的勤劳禁锢了学生的思维, 学生的主动性得不到发挥, 学习能力得不到培养。所以, 当教师要“懒一些”, 要信任学生, 让学生唱主角, 把班集体管理、学习的任务交给学生, 学生才是班集体管理和学习的主人, 教师则是一个旁观者、引导者, 任务就是激发学生的聪明才智, 调动他们的主动性、积极性。“教师的懒惰”, 不是指教师真的懒, 是为了让学生“变得更强”, 是为了把学生推到自我学习的“主角”。教师在组织活动的过程中, 把真正锻炼学生能力的工作全部交给学生去做, 让学生体验到自信, 体会到教师的信任和期待, 达到真正提高学生的包括学习在内的各种能力。

通过“未来教育家奠基工程”的学习, 我深刻地认识到要在专业上不懈尝试和探索, 逐渐形成自己“互动—体验式”的教学特色, 树立“以学生为主体, 教师为主导, 训练为主线”的新型课堂教学模式。教学实践中, 通过彰显魅力、改革课堂提问、互动体验、创新写作等途径创设“和谐、参与”的课堂氛围, 凸显教学特色, 追求教学的艺术美。

请您谈谈语文教学改革的建议。

我想从作文教学改革角度谈一下我的想法。在新课程变革的今天, 高效写作可以浓缩成“写什么”和“如何写”这两大问题, 而解决问题的关键是将生活化意识导入写作教学, 使之成为高效写作的有效途径。教师的教要引导学生体验生活、感受生活;学生的学要乐于表达自我, 让学生关注日常的生活, 从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美, 使学生在真实的写作体验中走向成熟。让学生融入生活化写作意识, 提高了兴趣。

在写作教学中, 要引导学生悉心观察日常生活, 寻找写作的切入点, 使写作有话可说、有话可写, 增强写作的现实性, 让学生达到乐说乐写的境界。写作中应引导学生关注社会生活的主流, 倾听生活的主旋律, 特别是敏于发现和捕捉日常生活中的真善美。如果学生能抱着欣赏的积极心态去对待生活, 并在作文中表现自己的发现和感悟, 他的心中就会充满阳光, 充满快乐和激情, 思想就会不断走向成熟。同时, 生活化写作还可以使学生在人生阅历、生活体验、社会历练、处世能力、生存智慧等方面有极大的提高。教师的教学设计要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 提倡学生自主拟题, 少写命题作文。所以, 走出单纯传授语言技能技巧的禁锢, 回归广袤深厚的社会生活土壤, 正本清源, 返璞归真, 应成为高效写作的主旋律。

您认为青年教师怎样才能成长为优秀的教师?

要做到以下几点:

一是心有梦想, 永无止境。教育是用生命去感染生命的事业, 教育需要梦想。每一个心怀梦想的教育人都渴望在教育这个梦想的舞台上追求梦想, 实现自己的人生价值。作为一名青年教师一定要认真客观地分析自我现状、个人优势和不足, 制定个人发展规划, 为之付出不懈的努力。

二是爱生教诲, 至精至诚。师爱是人类复杂情感中最高尚情感的结晶, 这种无私的浓厚的情感是发自教育者内心的一种体验, 弥漫于教育之中, 教师才能为教育殚精竭虑, 为学生呕心沥血。面对新的教育形式和教育格局, 青年教师要转变育人观念, 做走进学生情感世界的阳光使者。

三是彰显特色, 独树一帜。教师, “学习—实践—研究”, 并且不断地循环往复。教学实践中, 青年教师要努力实践、探索, 形成自己独特的教学风格和教学理念, 做引领教育创新潮流的研究者。作为一名有追求的教师, 就要形成特色, 全身心地沉浸于教学之中。