家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆（精选11篇）

篇1：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

尊敬的老师，各位家长：

你们好!非常感谢学校举办的“1+6”读书活动，给我们家长提供一个互相探讨、学习的交流平台。儿子阅读课外书的兴趣比较浓厚，在此我谈谈自己的一点心得。

小学生的成长，就像颠簸在大海中的一叶扁舟，看不清方向，需要老师和家长共同引导，提高孩子的阅读兴趣、开阔视野。阅读习惯并非一日之间就能形成，得从娃娃抓起。

幼儿时，由于年龄尚小，我主要选择一些图画比较多、文字较少、色彩鲜艳的图书，让孩子翻看，训练他尽量一句话说清楚，可以正确表达简单意思。

小学低年级时，为提高孩子阅读的兴趣，我们常常一起读一些浅显易懂的童话、寓言故事，进行有感情的朗诵;读完一个故事，还和孩子一起分角色表演。遇有趣的故事，像《乌龟和兔子赛跑》，我和孩子就比比谁能编出更好的故事情节，孩子当时就编出：乌龟穿上了滑轮鞋赢了兔子;乌龟开动脑筋和兔子比下山坡，乌龟滚得比兔子快等有趣的故事。我们家长再一表扬，孩子的读书兴趣就越浓厚，开始喜欢阅读，喜欢编故事，享受故事的乐趣，逐步养成了阅读的习惯。

进入小学高年级，学生对知识有了更高和更深的需求。作为家长，只有耐心的告诉他，要与社会同步，明白哪些书该读，哪些书不该读。现在应该有意识地多阅读名作名篇和有关历史、科学方面的书籍，背诵一些名篇美文，特别是中国的唐诗宋词和近现代的一些优美散文。一方面可以扩展知识面;另一方面也可以提高文学素养和写作能力，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有打下坚实的文学功底，才能更好地为今天和将来的学习所用。

阅读是孩子成长的风帆，感谢学校和老师对学生阅读的正确引导。

篇2：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

感谢家长们的信任，孩子们的努力，在这八天七晚，孩子们享受了读写乐趣，克服了学习和生活上的困难，精读了3本神奇之书，通过戏剧、朗诵加深了理解，融会贯通，加上团队拓展活动的配合，他们写出了10篇高水平的作文，所谓高水平，是指突破了自我，达到了自己之前没有达到的高度，真正的“想写、敢写、会写”，从理顺逻辑搭建构架、寻找韵律活用修辞、放飞想象释放激情三个方面，学会了写事、写景、写人、写童话、写故事、写信，圆满地完成了阅读写作的教学计划，以及拓展项目的计划。

孩子们在营地快乐汲取阅读和写作知识

现在，各位爸爸妈妈，孩子们交到你们手上的这本作文本，是沉甸甸的，因为这不仅是充满激情和创意的作品，更是突破自我、突破瓶颈才能写出的作文。

但是，如何把这种状态带回家，带回学校，带到孩子的考试之中呢?这是我多年以来一直在思考的问题。在认真地研究了今年高考状元的若干文章之后，我发现，我一直要求家长做的亲子阅读，亲子作文，就是正确的选择。

因为孩子好，简单地说，就是拼父母。北京高考状元流传很广的一句话，想来很多爸爸妈妈在朋友圈看过了：学生好，是那种自己厉害家里又很好的。所谓拼父母，现在不是拼金钱和权势，而是拼见识胸襟，自我成长，智力层面，精神氛围。举例说，你能不能做到一天工作12个小时，晚上仍然和颜悦色地给孩子讲30分钟的故事?你能不能做到孩子不懂数学，你硬是自己研究这一块领域，把他教会，顺便自己都成为这方面专家?你能不能做到，家庭年收入在10万元的时候，就有魄力拿出3万带孩子出国旅游，长见识、交朋友?

所以啊，以前有人问，丁老师，你布置给父母的作业是不是过多了?现在我觉得，我布置得还不够。你们不要写亲子口头作文了，你们应该写书面作文。

我不禁回忆起我的孩子像他们这么大的时候，陪伴她一个假期读29本书的日子，每天抄下3个错别字，查资料，做课件，煞费苦心地让她记住这三个字为什么错的日子。我只是想告诉大家，语文没有捷径!拼音，没有捷径!字词，没有捷径!书写，没有捷径!阅读和作文，更没有捷径!

即使是最简单的亲子互动，

也是孩子们所期盼的

没有哪一个机构可以完全代替父母的职责，也不应该这样。要想孩子回到学校，在考试中也一样优秀，你需要做的很多：包括良好的智力开发、精细动作的培养，手脑协调情况、良好的亲子关系、有效的训练、良好的心理素质。

现在，夏令营这些课件不但是之前多年阅读写作课件的结晶，也在为下学期的阅读写作课程做充分的准备和新的探索，期待着下学期和孩子们共同步入阅读写作的殿堂，共享美好时光!共同进步!

谢谢大家的信任，谢谢大家的付出，为了孩子，让我们继续努力!

篇3：爱心是学生成长的风帆

〔中图分类号〕 G635.6

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—00１４—01

用真诚的爱去爱每一个学生

前苏联教育家马卡连柯曾经说过：当你对某个学生用尽了所有的办法还不见效、感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱。当发觉爱也不行时，说明爱得不真、爱得不够。爱心是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。倾注爱心，就是要求教师关心学生，爱护学生，关注学生的活动，了解学生的心灵，千方百计为学生创造条件和机会，让他们品尝成功的喜悦，彻底改变课堂上教师教学生学、学生一错老师就批评的现象。

另外，对后进生不但不能放弃他们，还要有所“偏爱”，因为他们身上不但有潜在的闪光点，他们同优秀生一样也渴望被表扬，渴望进步。苏霍姆林斯基说：和谐的教育——就是发现深藏在每一个人内心的财富，使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。因此，在教育工作中，要善于发现这些孩子身上的闪光点，对他们无论在学习上还是生活中的细微进步或者独特表现都要给予鼓励和表扬，让他们品尝到被赞许、表扬的快乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落、被“遗忘”的对象。例如，我们在课堂上提问时用鼓励性的语言来激发学生的兴趣。当他们的回答不太正确时，我们不是去批评，而是去鼓励，让他和全班的同学都再去想一想，可以用“你真行”、“说得很好”、“说错了没有关系”、“谁能帮助他说得更完整些”等这些话来鼓励他们，使他们的回答能更趋完整，消除他们的紧张心理，使每一个学生都敢于大胆发言。这样就会激发他们学习的积极性，并获得极大的心理满足，这种积极稳定的心理倾向必将促使学生追求到更大的成功。

公平对待每一个学生

教师在学生中的地位，学生对老师的认同与否，很大程度上还取决于教师处理问题是否公平。教师对待学生不可厚此薄彼，要学会走进学生的内心世界，与学生交心谈心，发现他们的兴趣爱好，洞悉他们的喜怒哀乐，适应学生活跃的思维和变化的情绪，从而为学生排忧解难。对后进生更要倾注“爱心”，人们常把后进生当成“坏学生”，说他们是一无是处，这严重地伤害了他们的人格和自尊心。当后进生受到某种伤害时，他们就会产生消极沉闷、自卑的心理，有的甚至故意违纪或逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖，对学生而言，爱是其前进的动力，一个学生只有感到老师在真正爱他时，他才会认同老师的言行。因此，在转化后进生的教育中，老师必须对他们倾注爱心，用爱心融化后进生冰冷的“心理防线”，消除他们对老师的距离感，在师生间架起一道情感交流的桥梁，促进和谐师生关系的发展。

多鼓励少批评，让学生体验成功的喜悦

儿童心理学家告诉我们：一个人只要体验到一次成功的喜悦或胜利的欣慰，即使是一个小小的成就也会激发起继续奋斗的信心。人从6岁到12岁这一时期是儿童向少年过渡的阶段，在这一阶段，人具有很大的可塑性。学生学习热情大部分来源于成功的体验，成功体验是学生主动探索知识的内在动力。因此，作为教育工作者，应该站在学生的角度看待学生的需求和期望，不对学生的所作所为求全责备，而是要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，对学生的哪怕是一点点成绩都要给予充分肯定，使他们对自己充满信心。不以学生的家庭背景、学习成绩、平时表现来评价他们，更不可在没有调查了解的情况下批评学生，那一定会伤害学生稚嫩的心灵。记得有一次，我在批改完作业后统计时，发现一位成绩不好的学生没交作业。他平时在课上爱做小动作、爱说话。一上课我就叫起他一顿大骂。可上完课我整理办公桌时竟发现他交了作业并且我还批阅了。我知道我错了，我没有调查清楚就冒然地批评了学生，第二天一上课，我当着全班同学的面进行了自我检讨。这也使我认识到，老师的这种先入为主的思想，是多么的不合理，它有时会挫伤学生的心灵。

篇4：信任,孩子成长的风帆,教学叙事

关兰英

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

小明（化名）是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的方案。

开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人，而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，补己之短”。

记得在学雷锋、树新风演讲比赛中我们全班学生参加，我特意挑选他参加，他欣然接受了任务，比赛的过程中他的表现出奇的好，得到了参赛老师的表扬。就这一次活动增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。

让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩提高了„„

而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越来越细了，得到了值周老师的表扬。小明同学真的变了，变得自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。

确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。对于小明我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定自己，进而发展自己，也带动了其他人。

篇5：与孩子一同成长 家长演讲稿

--培养孩子读书好习惯

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”！读书在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，所以无论工作多忙，我都会每周挤出一些时间陪孩子读书，并逐渐培养孩子每天读书的好习惯。随着时间的推移，孩子真的对读书产生了浓厚的兴趣，只要一有时间就会拿出书来读。我认真总结了一下，在孩子读书兴趣的培养上主要有以下几点，现整理出来与大家一起共勉。

一、激发兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师。童话、公主是孩子的梦想，董珂也非常喜欢。最初为了激发孩子读书的兴趣，我先给她买了一套精装版的《迪士尼公主故事》。精美的封面、美丽的公主一下吸引了孩子的视线，她爱不释手。我趁机对她说:“迪斯尼公主不仅美丽，她还有很多动人的故事呢，快读读吧。”于是孩子迫不及待地读了起来。到吃饭的时间啦，喊了几次才把她从书房喊出来，出来时手里仍不忘拿着她的《迪士尼公主故事》。看到孩子痴迷的样子，我由衷地高兴，更坚定了通过兴趣激发她读书的信心。所以只要碰到孩子喜欢的书，我都会毫不犹豫的给她买下来。而且每次去书店，我总是让孩子自己挑、自己选。所以我们家摆满了她喜欢的《笑猫日记》、《意林温情Q计划》、《中国少年百科全书》、《红楼梦》…

我认为，阅读是为拓宽孩子的视野，是一个知识积累的过程，所以不存在“这些书有用、那些书无用”之说。不要给孩子指定看书的范围，否则只能让孩子产生抵触情绪。选书的基本原则是“孩子喜欢”，只有孩子喜欢啦，她才有读下去的兴趣。所以，我们只需在孩子选书上适度建议即可。

同时，为了培养孩子的读书兴趣，我们几乎每周都会带她去书店，在那里她可以随意浏览她喜欢的书籍，肆意在书的海洋里徜徉，挑自己喜欢的书。孩子在读书中获得了快乐，又在快乐中汲取了知识，可谓两全其美。

此外，为了让孩子随时能读到书，我们会把书放到各种地方，比如枕头边、沙发上、餐桌边、卫生间等等，让孩子随时随地可以拿起书看，虽然家里显得有些凌乱，但容易培养孩子的读书兴趣。

二、排难解疑

孩子读书的时候经常会遇到不认识的字或不明白的词语、典故，能给她解答的就给她解答，不能解答的我就同她一起翻字典、上网查资料。有时她会有很多奇思妙想，问题问的我不知其所云，无以应答，这个时候我们就一同学习一同进步！碰到我们两个有异议的地方我们就会真的争起来，有时争得不可开交、面红耳赤，这个时候我们两个就打赌，输的一方要接受惩罚。于是，我们通过查电脑等方式验证谁输谁赢。我输的时候，女儿就非常兴奋、自豪，认为自己战胜了大人，增强了信心；她输的时候，我就强化她“这个字应该读**吧，这会记着，下次别输给我啦”。所以现在女儿认识的字、懂的成语、典故非常多，这都是平时一点一滴积累的结果。

三、趣味总结

篇6：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

过去式的品德课堂教学评价都是老师一手包办的，往往注重学生学习的评价，习惯于单凭学习成绩衡量学生的品德情况，既苦了老师，又抹杀了学生对自己学习评价的自主性，导致有些学生丧失了自我评价的意识。而新课堂为每一个学生的发展提供了多样化的学习评价方式，积极倡导学会反思和自我评价，所以，在品德课堂教学中，教师“退一步海阔天空”，把评价的权利“退还”给学生，将会有很多意外的收获。

一、自我评价的意义

学生自我评价就是学生自我认识、自我教育的有效形式，是教师掌握学生学习兴趣的直接来源，是改进教学的动力和手段。自我评价也是培养学生健康心理素质的一条重要途径，在品德课堂教学中引导学生学会自我评价，可以激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和控制的能力，改善学习现状，提高学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，都具有十分重要的意义。

二、自我评价的功能

（一）自我验证

学生对照评价标准，对自己的学习态度，学习效果进行分析，就会发现自己哪些方面有长进，哪些地方不足。

（二）自我调节

学生依据评价标准，调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。

（三）自我完善

学生通过自我评价，学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。当发现学习中的不足，就可以及时调节学习活动，激发自我努力学习的动力。当发现学习有成效时，学习者就会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。

三、自我评价的培养

（一）激之以趣，使学生乐于评价

小学生的自我评价意识不是很强，这就需要教师在品德课堂教学中有意识地开辟评价机会，鼓励学生自我评价；通过自我评价，激发学习兴趣，产生再次尝试的欲望。在这方面，我们主要运用三种策略激发学生的自我评价兴趣。1．启动自评系统

传统的教学评价教师是主宰者，孩子是被评价者。这种权威和裁判意识窒息了孩子的主体意识。教学中，教师要积极启动自评系统，引导孩子开展自我评价。如：《品德与生活》一年级上册的“送给新年的礼物”的教材中有这样几个小填空：“我评上了；我学会了；我进步最大；我改掉了；我„„”课堂上，我们就可以引导孩子从多方面寻找、发现自己身上的优点，调动积极性，学会积极评价自己，培养自我鞭策、自我教育的能力。2．创设自评时空

心理学家研究表明：“学生只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与活动。”苏霍姆林斯基也说过这样的一句话：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”这就需要教师要善于在教学中创设适应学生主动参与评价的学习环境，培养学生敢于发表见解的精神，以激发他们主动学习的热情，让学生在轻松和谐的氛围中懂得怎样审视自己，反思自己。如在《我心中的那颗星》的教学时，让学生畅谈“我的向往”，其中一个孩子说“我向往当一名医生，红包多多，我的日子一定好过。”这时，教师没作任何评价，而是把它当作一个教学资源，引导孩子去评价：“你赞成他的看法吗？你的看法是什么？”创设宽松和谐的自评时空，让孩子在听了同学的发言后，自己说说此时此刻心里的想法，让孩子自己判断，通过对话，相互碰撞，得出正确的结论。教师再在孩子作了充分的自评后，再适时地进行评价，更能促进孩子的自我评价和发展。3．鼓动自评心弦

自我评价也存在一定的尴尬，就比如让孩子说自己的缺点，孩子可能会觉得难为情，说出来没面子，这时教师就要鼓励孩子自我评价，让孩子倾吐心中不愿公开说出的话，也达到自我反省、自我教育的目的。如《品德与社会》三年级上册《自画像》这一课中的“啄木鸟”栏目旁边有个留白，让孩子找出自己的缺点。对于这个，教师首先说出了自己的缺点，把自己当作一个教学资源，鼓励孩子自我评价，同时让孩子与教科书说说自己的缺点，在心理上为孩子创设了自我评价的安全环境，让孩子一吐为快。

（二）授之以法，使学生善于评价 要让学生积极主动地参与自我评价，促进评价能力的发展，教师必须对学生进行评价方法的指导，使学习过程中的自我评价成为达成教学目标的有效手段。1．有理有据以理服人

课堂教学中的自我评价是让学生对他人或自己在课堂上的学习情况做出评价，正确认识学习过程中的行为倾向、学习方法、学习态度，因此我要求学生在评价时要通过摆事实、讲道理，让人口服心服。如《在公共汽车上》有个“实话实说”的环节，曹阳同学从学校出发坐公共汽车回家。车上拥挤，好长时间才等到一个座位，车开了一站，上来一位行动不方便的老奶奶，站在他旁边„„这时，如果你是曹阳你会怎么做？很多同学都纷纷举手，说要为老人让座，但其中有一位同学很不好意思地说：“我能不让座吗？”于是引起了很多同学的不满，教师及时让孩子说出理由。结果他说：“有一次，我从学校发高烧回家，头晕，感觉实在是站不住了，我能不让座吗„„”同学们都懂事地点了点头，一切尽在不言中。有理有据的自我评价能使学生乐于多角度地评价自己，信心满怀地实现自己的生命价值。2．一分为二客观评价

事物总是存在着不同的两个方面，所以在指导评价方法时教师要引导学生用“一分为二”的观点看问题，客观地评判他人或自己的优势和不足，既要看到所取得的成绩，更要正视存在的缺点，对他人、对自己提出具体的、有针对性的改进意见，在促进他人发展的同时不断地完善自我，促进自身的发展。就如在《自画像》这课学习时，教师设计了“风采展示”的活动，在舞台上，学生各显身手，跳舞、唱歌、写字、画画——当老师问，谁的表现出色时，绝大多数学生都以成绩来衡量，其中一男生自告奋勇地说：“我的表现也不赖。”这时，学生对成绩一向不好的他，议论起来了。随机教师引导他说说理由，他捧出了运动会的奖状说：“虽然我的学习成绩不理想，但是运动会上，我为班级争了光——”此时，教师里响起了掌声。同时教师教育学生看待事物要尊重客观事实，一分为二，评价同学也要一分为二，客观民主，只要同学言之有理，就应加以肯定。

（三）导之以行，使学生惯于评价

在自我评价过程中，教师要积极引导学生依据评价标准，客观地进行自我认识、自我分析、自我提高，适时适度地做好调控工作，促进每个学生全面健康发展。1．及时评价

在课堂教学中，为了充分调动学生参与评价的积极性，避免造成学生不良情绪的产生，教师要运用激励性语言及时引导学生做出评价，这样也有利于在评价过程中提高课堂教学效果。就比如在《我心中的那颗星》这一课畅谈“我的向往”环节时，其中一个孩子说“我向往当一名医生，红包多多，我的日子一定好过。”这时，如果教师不及时引导学生进行评价，那么，在学生的心目中就留下了片面的理解，那后果我们无法预知。所以，此时教师就要积极引导孩子去评价：“你赞成他的看法吗？你的看法是什么？”让孩子在宽松和谐的自评时空中，畅谈自己内心的感受，对此问题作出及时的评价，在孩子的自我判断，自我分析中相互碰撞，得出正确的结论。这样，更能调动学生的评价积极性，激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，促使孩子健康主动地发展。2．延时评价

在课堂教学中，有些开放性话题我们无法及时作出评价。这时，我们就需要采用延时评价，使学生能在延时评价中积极思考，诱发新颖而有意义的独特想法。就比如《合理安排时间》的教学，“你会合理安排时间吗？”针对这一话题，我们就无法及时作出评价，所以就要采用延时评价，时间跨度可以一天，或者一周，一个月。让学生在实践中学会合理安排时间，到规定的时间时再进行评价，这时，就可以比较充分的了解到学生的安排时间状况。这也为不同学生提供了较为充分的参与活动的时间，符合学生的成就动机，有利于促进学生独立思考，发展分析综合的能力，是引导学生自我评价的一个重要策略。

（四）输之以念，使学生秀于评价

在课堂教学中开展自我评价，教师还要注意培养学生养成良好的评价态度和习惯。其中最为重要的是要让学生学会倾听，学会思考，敢于表达。1．善倾听。

在日常教学中，教师必须使学生养成文明礼貌地倾听的态度与习惯。只有认真倾听各方面意见，才能增长鉴别和判断事物的能力。课堂上，当学生在做出评价时，教师应认真倾听，言传身教，潜移默化，让学生学会倾听，尊重发言的同学。当同学讲的好时，给予肯定赞扬；当同学讲的不好时，不要取笑，要学会分析原因，从中得到启发。如：在教学《认识新同学》一课时，在“让你认识我”这一环节，组织学生在小组内进行自我评价，我先不急于他们进行介绍，而是先提出要求：在介绍自己时，组内成员要一个一个说，当别人说的时候，要安静、专心地倾听，这表示你很有礼貌，会尊重别人，我想别人也一定会喜欢和你交朋友的。在我的明确要求及激励下，学生做到了认真倾听别人的讲话，也认识了新同学，同时给新同学留下了好印象，收效颇为显著。2．勤思疑。

在教学中，我们要经常鼓励学生对自己、对伙伴的表现、观点、方法等方面认真思考、提出质疑，学会反思、评价，主动发展自己。学生通过思疑，既巩固所学知识，提高相应能力，又能产生有价值的判断，促进自己主动地学习和探究，从而获得更大的发展。如：班里有位同学抄别人的作业，我就引导学生对此表现进行认真思考、提出质疑，学会反思、评价。学生也对此提出了“什么是诚实？怎样做才是一个诚实的人？为什么要诚实？”等一系列的问题。经过引导，学生深刻认识到这种行为是不对的，会阻碍自己前进的脚步。3．敢表达。

我们要积极培养学生敢想、敢说的精神；引导学生充分肯定自己，勇于说出自己探究事物的方法或理由，坦然面对自己不足之处，鞭策自我，完善自我，养成“胜不骄、败不馁”的良好行为习惯。因为自我评价这种有效的学习形式，还必须以学生的大胆表达为前提，只有让学生充分表达自己的观点并阐述其依据，老师和同学才能了解他的理解角度和理解程度，进而对他的理解和表达作出客观而针对性的评价。如教学《我爱爸爸妈妈》一课时，让学生了解到爸爸妈妈都是劳动者，他们用辛勤的劳动为祖国创造财富，抚育我们长大，培育我们成长，我们应当尊敬他们，要以自己的实际行动去爱爸爸妈妈。让每一个人学生联系自己的生活实际，说说自己关心、爱父母的一件事。通过学生的自由发言，教师有目的地进行引导，组织讨论，可以丰富学生的语言，也可以让学生进一步理解父母，爱父母。

篇7：家长素质对孩子成长的影响分析

【关键词】家长素质；孩子成长；影响；文化素质；心理素质

意大利文艺复兴时期的著名艺术家达芬奇说过，“教育孩子，首先从改造孩子的父母开始”。这句话明确道出了家长的教育观和自身素质直接影响孩子成长的道理。这就需要科学分析家长的各方面素质给孩子所产生的影响，进而全面提高家长的素质，促进孩子身心健康成长。

1家长的文化素质对孩子成长的影响

1.1科学文化知识方面的素质

著名物理学家爱因斯坦说过：“我的思想之所以发展，某种意义上常源于好奇。”诚然，学前阶段的孩子正处在智力发育成长中，对周围的一切常感到陌生而又新鲜，他们对家长往往会提出许多的“是什么”或者“为什么”等疑问。在这些“是什么”和“为什么”中，就蕴含着孩子的好奇心、求知欲，也孕育着儿童的智慧。每当孩子向家长提问后，家长能否给孩子一个正确或者满意的回答，这完全取决于家长的科学文化素质。为此，家长要与孩子一道学习，在教育孩子的同时，可涉猎更多的自然科学与人文社科类的书籍，激发自身的学习激情，养成良好的学习习惯，给孩子以积极正面的文化影响，这不但能正确回答孩子的诸多疑问，还能因势利导地启迪孩子的智力，使孩子养成自觉探究学习的习惯。与此同时，家长拥有渊博的科学文化知识，有助于创造更多与孩子切磋的机会，营造温馨和谐的家庭文化氛围。另外，从宏观角度看，家庭教育作为一门科学，涉及卫生学、生理学、教与学、心理学等诸多学科，家长所精通的教育科学知识越多，则对孩子的成长教育越有利。

1.2音、体、美方面的素质

早在20世纪80年代，国家就提出了儿童的培养要以德、智、体、美全面发展为目标，使其成为“四有新人”。如今在我国，尽管基础教育已全面普及，但出于各种因素，不少家长在青少年时期依然未能完整地接受知识与技能的训练，这就对其今后的个人发展产生了不利影响。在素质教育全面推广的今天，德、智、体、美俱佳的教育目标早已深入人心，对于家长而言，为了给孩子留下一个积极的影响，必须下决心培养这方面的兴趣。例如，对于当前学前阶段的孩子报培训班学习电子琴、钢琴、吉他、绘畫等技能，家长不妨跟着孩子一道学。为鼓励孩子提高学习效率，家长可与孩子比赛谁掌握得更快，当家长遇到“不懂”的地方时，也要“不耻下问”、虚心请教，以此增强孩子的成就感，保护他们的自尊心。对于体育方面的知识，家长可与孩子举行“体育竞赛”，比一比谁是赢家；有条件时也可在家举行一些户内体育运动。通过家长与孩子共同学习音乐、体育、美术方面的知识，使家长与孩子的音、体、美素质获得同步提高，对于实现孩子的全面发展是大有裨益的。

2家长的思想素质对孩子成长的影响

2.1家长的价值观对孩子的影响

俗话说，“身教重于言教”，家长的思想素质会通过其工作、生活中的一点一滴表露出来，在不知不觉中就会对孩子产生潜移默化的影响。价值观是思想素质的重要元素，正确的价值观无疑对孩子价值观的培养起到正面示范作用。目前在我国，价值观的衡量要以是否符合国家和民族的共同利益、是否符合最广大人民的根本利益为标准。家长正确价值观的培养无疑对孩子的成长产生重要的影响。例如，家长常关注国家前途，在家庭教育过程中常给孩子讲述屈原、杨家将、岳飞、戚继光、郑成功等爱国名人的故事，孩子便会从小养成热爱祖国、为国家奉献一生的崇高价值观。家长常关注社会及身边的凡人善举，给孩子讲述雷锋、时传祥、孔繁森、许振超等先进模范人物的事迹，孩子就会从他们身上汲取正能量，养成正确的价值观。当然，随着市场经济体制的日臻完善，社会观念也在日益变化，一些家长也会不可避免地养成庸俗的价值观，如一些家长做生意，竟总想着投机取巧、想用最低的成本赚取最大的利润，长此以往，孩子便会养成不劳而获、养尊处优、不守诚信的不良价值观，这对于他们的健康成长是极为不利的。因此，家长必须以高尚的、正确的价值观塑造孩子，同时在日常生活中加强“身教”。

2.2家长的生活习惯对孩子的影响

“近朱者赤、近墨者黑”，家长与孩子共同生活在一个家庭里，家长生活习惯的文明与否直接影响孩子的成长。文明是社会健康发展的一盏明灯，家长要从家庭生活的点滴小事中培养孩子健康文明的生活习惯。例如，家长必须注意保持个人卫生，按时做家务，生活用品与学习用品归类摆放整齐。这些看似不起眼的生活习惯将直接影响孩子，家长倡导文明向上的生活习惯，孩子也会自觉主动地加以模仿，如他们会主动帮助家长做家务，自己学会叠被子、收拾房间，培养自身的家庭责任感。此外，家长要注意用语文明，切不可当孩子面说任何脏话、气话、大话，教给孩子文明用语，提倡和谐有序的家庭生活习惯。

2.3家长的思想认识对孩子的影响

家长的思想认识对于孩子的成长乃至前途会产生至关重要的影响。例如，自上世纪90年代末以来，国家不再对大学毕业生实施分配工作的政策，家长当时如果认为继续读书无意义，并未体会到政策所带来的好处，同时流露出抱怨甚至不满的负面情绪，这种思想无形中会给孩子留下“读书无用”的错误理念，影响孩子对受教育真正意义的理解，进而造成孩子不思进取、厌学、逃学、吸烟、酗酒等恶习。若他们过早踏入社会，则难以抵抗不良诱惑的侵蚀，甚至犯下更大的错误。从这个角度看，家长必须端正自己的思想认识，不能由于自身的错误思想认识而影响孩子的成才；同时，家长必须做称职的监护人，督促孩子努力学习，提高自身的综合素质，成为家庭的骄傲、社会的栋梁。

3家长的心理素质对孩子成长的影响

3.1家长的心理健全程度影响孩子的成长心态

家庭是心灵的港湾，家庭教育直接影响孩子的成长成才，而家长的心理素质又对孩子的成长心态产生直接的影响。例如，孩子思想品德的形成与发展、优秀个性的养成以及心理素质的健全程度，均与家长的心理素质息息相关，这就要求家长拥有健全的心理，为孩子未来的身心健康奠定基础。

3.2家长对家庭和生活的态度影响孩子的心理健康

首先，家长要让孩子告别懦弱、学会谦让，在对孩子开展心理教育时，要明确孩子内心的理想和愿望，并多鼓励、多沟通、多对话，帮助孩子树立自我意识。其次，家长要尽早让孩子摆脱依赖，走向自立自强，如在公共场所遇到一些困难，家长要让孩子独立想办法解决，可在一旁监督并指导。再次，要利用生活小事，告诫孩子面对困难或挫折时要自强不息、顽强拼搏，遇到困难要冷静，树立不屈不挠的精神。

4结束语

著名教育家福禄贝尔说过，“父母是孩子的第一任教师”。所以，家长必须加强自身的素质培养，不断提高文化素质、思想素质和心理素质，以便对孩子产生潜移默化的影响，在孩子面前时刻发挥模范表率的作用。

参考文献：

[1]王磊.浅谈家庭教育中家长应该必备的素质[J].成功（教育），2010，13（04）：162.

[2]李亚杰.当代家长教育研究[D].华东师范大学，2010，10（05）：25-26.

[3]唐玉霞.家庭教育对青少年社会责任感培养的作用研究[D].新疆师范大学，2015，20（13）：55-57.

篇8：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

我非常荣幸地站在这里，与大家分享阅读的经验。与学习的人相比，我在恐惧和恐惧中站在这里，但作为父母，我愿意和孩子们一起阅读问题，以便相互沟通。

孩子是我们的希望，我们希望孩子成为有用的人才。我们不能等待他们所有的经验和教训教孩子，让孩子们在路上长大，走一些弯路。但我们有多少30岁的人有正确的经验和教训他们的教训？书籍集中精华，集中古老和今天的智慧，是无数人的经验和结晶的教训。我相信，与书长大的孩子是聪明的，情绪是和平的，精神是丰富的。读一百万卷，笔如果神，更多的孩子阅读未来的写作肯定是一块蛋糕。

在阅读的那一天，几年前，我真的想到了，如何让孩子们尽早爱上这本书，让孩子们有这本书的感觉，让他知道这本书有一本书五颜六色的世界，等待他发现我在想很多。我读过卡尔维的教育，与我的儿子长大，我的事业是父亲，让我 他们做最好的妈妈，男孩贫穷的女孩抚养富人，母亲没有坏孩子不爱，世界不是懒惰的孩子。深刻理解一本书对孩子的重要性。

n儿童在相对较短的时间内，我刻意培养他对阅读的兴趣，只要自由，每天晚上都会读给他看。3岁，有一天，我们在家里忙着自己的东西，龙翔开自己拿着一本书看，我很惊讶，非常惊喜，要求他不要读这个词，可以读吗？他说没有人跟他一起玩，很无聊。这是他第一次主动读了很长时间。是的，当我们无聊时，这些书将是我们的朋友和我们灵魂的港湾。nInterest是最好的老师，只有培养孩子对书籍的兴趣，孩子才能爱上阅读。一旦一家书店看到一个有孩子的母亲在选择孩子的书，孩子们花了自己的水果和动物画书，我妈妈说不能买，买这个古诗书。孩子的兴趣被她的母亲如此愚蠢地杀了。

n为了培养孩子对书的感觉，在闲暇之前，周末我会带孩子去书店买书，只要孩子喜欢读书，给他买。到超市，会去 书的区域让孩子们选择一本最喜欢的书。书已成为他的玩具和小伙伴。因为本书读起来更多，没有具体教他读这个词，他早就知道了很多话

小学后，特别是在完成拼音后，没有插图的厚厚的书，他可以读自己的。因为喜欢阅读，学习似乎已经变成了一件很简单的事情，我的儿子现在已经通过了三个字符和古诗歌水平。通常没有太多的家庭作业监督，他可以做自己的事情。当阅读是一种习惯时，儿子喜欢把一个书包放在课外书上，在休息或休闲之前看看。

nIt据说学校为了营造一个校园丰富的阅读氛围，每层楼的开放书架，走廊内的书形面板，课堂背后的教室彩色书架等，可以让学生在学校拥抱，接近大量的书，感觉快乐。n作为学者与我在寒假假期操作的宣传页，一个孩子一天30分钟的书，一年可以看到很多书。阅读是随着时间的推移，每天让孩子们读一本书，长时间，效果是惊人的。一本好书如丁香一样，散发出浓郁的香气，on on的香味。这种经典的香味 也会滋润孩子的未来，让孩子受益的生活。

n。孩子是否有良好的阅读习惯，父母有很多行为习惯，父母经常会故意或无意地成为孩子要遵循的对象。有些家长说我家的孩子都知道玩，不知道读书。如果我们做父母回家玩游戏，看电视，孩子们不明白为什么别人玩和他自己的阅读，阅读已经变成了一个苦涩，不是一个有趣的事情。所以，如果可能，我们要做一些父母减少看电视的时间，准备枕头书，晚上睡觉前没有什么可以看到孩子在看书的时候，他会认为阅读是一个东西很有趣。阅读只在日常生活中重复，以发展习惯。孩子们在一天内不会突然，奇迹般地喜欢读书。这种习惯在一个人的生活中更好地发展得更好。

篇9：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

孩子小，不认字，或者认的字不多，所以，就不需要阅读？或者说，不会阅读？如果你是这么认为，那还真就大错特错。

据专家介绍，0-6岁是人一生阅读的“黄金阶段”――这其中3-4岁是最关键的时段，7-12岁是“白银阶段”，到了12岁以上，就变成“青铜阶段”了。

而很多父母不知道这点，总以为孩子还小，看不了书，所以，白白浪费了这个“黄金”，有的甚至连“白银”和“青铜”都没把握住。

其一，要培养孩子的阅读兴趣。

1、在我看来，培养孩子的阅读兴趣，莫过于，身体力行，自己先做一个爱读书的人――父母是孩子的“第一老师”，如果你一有空就看电视打游戏玩手机，在这种家庭环境下，要求孩子做一个“阅读者”，只怕是不可能的。

如果你肯坐下来看会书――小孩多数有好奇心的，TA肯定会缠过来问你看什么呢？这就是你的“机会”啦！赶紧给孩子讲讲阅读的好处吧！好学生不是“逼”出来的，而是“引导”出来的。

2、做家长的不防多带孩子去图书馆转转――孩子可能好动，未必能安静很久，不过没关系，五分钟也好，十分钟也罢，我们的目的是让孩子感受一下图书馆里的叔叔阿姨哥哥姐姐们认真看书的氛围，并不是真的要TA就在那坐下来看半天书。

3、多带TA逛书店――让孩子挑自己喜欢的书。

所谓“阅读”，最好是“悦读”。千万不要强迫孩子说：“童话书不好看，假的，别浪费时间……你要读读这本诗，你要背诵那本词……”如果在TA刚刚萌生“阅读”的念头时，你就各种强迫各种压制，可能就将TA的“阅读心”给扼杀在萌芽状态了，以后再要唤醒，可就难了。

所以，让TA“悦读”，让TA挑自己喜欢的，先将兴趣培养起来，然后，再慢慢加以纠正或者培养才是正道。

其二，不同年龄段适合不同的书。

1、1-2岁的孩子，“破坏性”比较强，要求他们不损坏书籍是不可能的。要么是撕，要么是乱涂乱画，甚至会拿去“啃”，所以，最好买“撕不烂的书”――最好是布的，或者是无毒塑料制成的那种书。

这时候的孩子以图识字、以图识物为主。所以书要挑简单、色彩鲜艳的，图案要大，文字要少，这样才能吸引孩子的注意力，才能与书“混个脸熟”。

2、2-3岁的孩子，可以买一些结实的卡式书。这时候仍是要选以图画为主的，可以是儿歌，可以是故事情节比较简单的童话。爸爸妈妈不妨带着孩子大声朗读出来，一方面可以顺带纠正孩子的发音，另一方面，对孩子来说，有声阅读比无声静看更有趣味。

还可以给他们买玩具布艺书。比方说有种布艺书，书里有扣子，拉链什么的，家长一边教孩子识物，识字，同时还可以让孩子练习扣扣子、拉拉链――这其实也是在为培养孩子以后自己穿衣服做铺垫。

3、3-4岁，增加一些绘本，最好带了言行准则或者生活常识的那种，例如，以简单的.图文告诉孩子饭前要洗手、饭后要漱口；不能骂人、对长辈要有礼貌；什么情况下要说“谢谢”，什么情况下要说“对不起”；还有红灯停绿灯行、过马路要走斑马线；或者窗户不能爬、开水不能碰、电线不能玩之类的。

这些可以适当重复，以加深孩子的记忆，直至养成习惯。

要记住，这三四岁可是阅读黄金时期里的“黄金时期”哦！所以爸爸妈妈们更要好好利用这段时间给孩子打好基础！

4、4-6岁，这时候可以适当增加点难度，买些“复杂”一点的书，例如故事情节丰富点的，文字多一点的，不要光是童话，可以适当加些有内涵的书，例如成语故事什么的。

其三，父母要注意“伴读”的方式。

1-2岁的孩子，识字量少，这时候需要父母给“讲故事”，给朗读。所以，爸爸妈妈一定不要因为怕辛苦，或者嫌烦，就白白浪费了这个培养孩子阅读习惯的机会哦！

3-4岁，可以是和孩子互动，你讲一半他讲一半，让他也慢慢学习自已阅读的方式和技巧。

到了4-6岁的年纪，父母更要注意方式。例如，可以和孩子“分工”，各自扮演文中的某一个角色，将各自的“台词”分好，然后一起来“演出”这个故事――这其实也是寓教于乐的一种方式。

或者边读，边引导孩子自己思考。例如，小熊走到路口，红灯亮了――这时候你不要马上往下念，而是引导孩子：“你说，接下来小熊应该怎么做？”

或者是用角色代入法，例如，让他“变成”三只小猪中的一只，去建房子“抗狼”，看他会怎么做。

这时候你会发现孩子的思维远比大人更扩散。在玩“角色代入”时，曾经就有个小孩说，他才不要去建房，然后躲在房里避狼。他说，他要联合其它两只小猪，挖陷阱什么的，想办法将狼捉住，让它再也不能吃小猪。

如果这时候你还在“照本宣科”，非要将孩子的思维扯回到故事“原型”上来――那你就是在扼杀孩子的创造力。

这样的情节改编，有利于拓宽孩子的思路。哪怕孩子的想法再脱离现实，再离奇怪异，你也不应该打击，而是应该鼓励他，赞扬他的创新精神，这样才能激发孩子继续阅读的兴趣。

6岁以后，可以给孩子买一本字典，教给孩子查字典的方法，然后，慢慢放手，让他按自己的兴趣去挑书，并且自己去看、去阅读、去理解。

家长要做的，就是拿本自己的书，坐在孩子身边“陪着”，他看他的，你看你的。在他看不懂提出疑问的时候，适当的做出引导，给他解惑。

篇10：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

各位家长，下午好。

虽初冬季节，可天公作美，暖暖冬阳伴轻风，希望好天气能够给我们带来好心情。我们因为孩子而相识，今天我们又因为孩子而相聚。每一次相聚都是对前一段工作的总结，也是对未来岁月的期盼，我希望我们的每一次总结和期盼都是和孩子共成长的坚实的足迹。首先让我们一起来回顾前一段工作吧：

一、 积极参加各项活动：

积极参加培训：滕予翎、丁璇、王光到、李骏翔、刘思睿、方宇康、余佳雨、刘嘉定、刘东鑫、曾译奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周锦帆、唐忻妤、黄阳、谢想、唐娇、唐宇令、王俊鹏、宁文瀚、邱含、徐子康、湛伟、龙傲蕾、陈鑫、徐警、陈思颖、高紫露、湛伟、郑芷妍、李宇、温启超、彭政等。

积极订阅报刊杂志的同学有滕予翎、丁璇、王光到、李骏翔、刘思睿、方宇康、余佳雨、刘嘉定、刘东鑫、曾译奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周锦帆、唐忻妤、唐娇、唐宇令、王俊鹏、宁文瀚、邱含、徐子康、徐警、陈思颖、湛伟、龙傲蕾、郑芷妍、蔡金悦、高紫露、王梓亦、张余彬、蒋洁、李宇、彭政等。

支持学校工作，做好学生成长记录袋的有：滕予翎、刘思睿、余佳雨、李芮希、石洋、唐忻妤、唐宇令、郑芷妍、蔡金悦、李宇、

积极为手拉手学校捐书的有：滕予翎、丁璇、李骏翔、刘思睿、方宇康、余佳雨、刘东鑫、曾译奕、徐警、李芮希、石洋、周锦帆、唐忻妤、唐宇令、王俊鹏、宁文瀚、邱含、徐子康、徐警、陈思颖、湛伟、郑芷妍、蔡金悦、陈鑫、湛伟、蒋洁、彭政等。

支持学校工作，做好学生资源上传的有：刘思睿、方宇康、李芮希、唐宇令、蔡金悦、郑芷妍、李宇等。

积极参加学校各项活动取得了较好的成绩的有：石洋、李宇、滕予翎、李芮希等。欣赏滕予翎、李芮希的朗诵达人。

二、经过培英班习作辅导，习作水平有了明显提高，请欣赏：

三、今天我们的主题是：阅读伴我成长

这里讲的我不仅指我们的孩子，也指我们自己。因为阅读是与我们相伴一生的精神家园。这个“家园”直接影响到我们的眼界、思想、学识和综合素养。小学生的阅读正是建设这一“家园”的奠基工程，我们没有理由不为孩子打好良好的，坚实的基础。而引导和相伴孩子阅读的过程不能不说也是我们自己在逐渐提升和继续成长的过程。

本学期我想将阅读更广地深入我们班。所以，除了《日有所诵》每天读背3—5首外，增加了一种奖励读书形式，以“名著漂流”的形式刺激学生读书兴趣。孩子们课外阅读兴趣浓厚，主动阅读，同伴阅读，相互交流蔚然成风。这个学期我欣喜地看到有更多的同学主动加入到阅读的行列来。我告诉孩子们，日记写得好或儿歌背得多、背得流畅的孩子将从我这里获得一样最高奖励：借书阅读或者读故事给他们听。就是这个奖励大大地刺激了孩子的上进心和阅读欲望。我用语言激励和书籍奖赏满足了孩子想成为好孩子的愿望，当孩子发现书能够给他带来乐趣时，孩子早已经在主动找书阅读的。(比如每周的报刊杂志发放，同学们是最高兴的时刻。)

每周五的读日记、周四的背儿歌是孩子向往的`节日。因为我们在讲台上表演、朗读、评比，……让孩子能充分展示自我，培养孩子的朗读、表达能力。为了便于指导，我们将《语文周报》定为我班的班报，每一周发《语文周报》的时间也是我们大家一起分享阅读的时间，我会有意识的介绍报中的文章或者提前读给大家听。分享阅读，提前交流，不仅吸引了孩子的视线也拉近了师生之间的距离，举手之劳却一举两得真划算。

我们不仅读报纸读杂志，在书海中找寻乐趣;我们也背诗句背经典。带孩子读现代童诗是希望孩子更有灵气，带孩子背古典诗句是希望孩子更多的吸收传统文化的精髓。都说读诗的孩子聪明，一点不假。我带孩子朗读诗歌，孩子眼中溢满了欢欣，接着灵动的语句也从孩子的口中汩汩流出。有些家长可能会认为，我的孩子连课本知识都难于接受，怎么还会有时间去读那些课外的东西呢?其实这是一个非常错误的观念，其实越是动作缓慢，发育迟缓，或者学习困难的孩子越是需要更多的阅读，因为阅读能够帮助他拓宽视野，吸收营养，更好的完成学习任务。我比较赞同舒婷的观点：“粗鄙的心灵是配不上优雅的文字的，但是优雅的文字却可以拯救那些日益粗鄙的心。”世界上没有哪一种语言能够像我们的汉语这样精炼，优雅和丰盈。因此在孩子的小学阶段花一定的时间进行阅读和记忆，无疑是有用且必要的。一年级时要求学生背诵《新编儿歌365》、《三字经》，对孩子来说确实有些拗口难懂，但是有一部分的孩子依然坚持了下来，难能可贵的是有一部分孩子能够恰到好处的用上来，这个学期我们要求孩子继续背诵《三字经》《日有所诵》，到目前止，已经有一部分同学背完了，但也有一小部分学生从来就没有将这个作业当作一回事，按照规定到今天为止最少也应该背诵到15单元，可部分学生只能背5单元。作为孩子的老师，我也只能够负责孩子在学校的学习生活情况，在家的时间孩子的学习应该由家长负责，孩子是我们的共同孩子，孩子的教育是我们大家共同的责任。老师在教好课本知识的同时本着对学生成长负责的态度拓宽学生的视野，增加一些课外学习任务，我认为应该得到每一位家长的支持和帮助，(像此次订阅报刊杂志有的孩子很想定一些自己喜欢的课外书，私下找我说，彭老师，您打电话给我爸爸好吗?爸妈不让我定。我想：这不仅仅是降低了您在孩子心中的地位，更重要的是扼杀了一颗爱学习的心，久而久之，您想要他看书学习，给钱让他去买书，他可能会挪作他用了。因为，在孩子萌发读书兴趣时，您却将它浇灭了。)我想作为老师也只能提出这样的建议：督促孩子完成作业并且及时检查孩子的作业，不要因为孩子说写完了而不落到实处。请家长督促孩子完成好常规作业：每天背好3—5首《日有所诵》，并随时抽背《三字经》，这样聚少成多，也是一笔不小的精神财富。

平时和家长交流也发现并不是每一位孩子每天都坚持了30分钟的课外阅读，有些是因为孩子学了太多的东西没有时间读书了，有些是因为孩子自己不愿意读，我在这里给大家提一个这样的建议：在孩子上床入睡之前陪孩子一起阅读哪怕10分钟，这是一个难得的亲子时间，也能够让孩子尽快的安静下来较快进入梦乡。

篇11：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的同事们：

大家好!

今天我演讲的题目是：我们的责任心是德利远航的风帆!

岁月的流逝，生活的考验，工作的磨练，让我们少了一份天真、少了一份莽撞，但却多了一份成熟、多了一份慎重，更多了一份责任心。让我们更懂得珍惜工作、珍惜生活、珍惜这份来之不易的责任。家是我们心的归属，企业是我们充盈生命的平台。虽然进入公司还不到两个月的时间，但在这短短的一个多月里，却已让我深深地觉得自己与企业的荣辱息息相关，与企业的命运紧紧相连。在这一个多月里我见证了公司上到董事长，下至普通员工忙碌的身影。大家一路风雨兼程才走到了今天硕果累累的辉煌;让我深刻感受到企业与时俱进、开拓创新的前进步伐。我自豪，我们的企业虽然还很年轻，却在飞速发展前进着;我骄傲，我有幸坐上了德利这艘激流勇进的航船。感谢公司给了我这样一个可以探索自身价值的事业平台。我会用自己的诚实劳动，来赢得尊严和价值!

俗话说“好水酿好酒，好土塑好壶，好的环境造就好的人才”，周董事长也说过：企业就是一所学校，要造产品先造人!你看那宽敞明亮、整洁清新的办公大厅;企业为我们造就了多么优美的工作生活环境。再想一想企业输导给我们的核心理念“厚德载物，利在四方”，催我们奋进、赶我们超越，我们能不感激我们的企业!能不珍惜我们的工作!能不在乎我们的岗位吗?!也许我们对目前的工作还没有足够的激情，也许我们还在徘徊，但既然我们选择了这个岗位，就必须记住自己的责任和使命。你我得力了，大家才得利!对于工作，与其被别人推着去做，还不如自觉自愿地尽力把它做得最好，努力找到工作的乐趣，当然，除非你真的不想工作。思想不同、心态不同，心态不同、结果不同，观念可以改变命运。每一个岗位就是一片充满生命力的土地，关键在于耕种它的人撒下的是什么样的种子，我相信只要我们用责任心去做好每一件事，那么无论在任何岗位上，我们都会收获事业的春天!企业责任主题演讲稿

一个有责任心的`人，一定是一个积极向上的人，因为他懂得珍惜，知道感恩。让我们大家都成为一个像太阳一样积极的人，走到哪里哪里亮，而不能像月亮一样消极的人，初一十五不一样。经验是最好的老师，当我们把平凡的工作重复一千遍一万遍的做好，那就是不平凡。我们做不了大路，何不做一条羊肠小道;我们做不了太阳，何不做一颗星星，成功不在于大小，只在于你是否已经竭尽所能。

我记得有一句话是这样说的：“如果你存在，那么就不要让自己可有可无的存在着”。对啊!我存在，我们存在，所以我们要让我们的存在有价值――怎样才能让我们的存在有价值呢?那就做好身边的每一件事情吧!无论事情的多寡与巨细，让我们的责任心无处不在!

多年的工作、学习和生活，丰富了我的社会阅历，教会了我一些人情世故，让我深深体会到责任心在工作、学习、生活中的份量。工作和家庭一样，永远意味着责任，肩负起自己的责任是多么重要!因为责任意识会让我们表现得更卓越!只有承担责任的生命，才叫真正的生命!企业责任主题演讲稿

让我们用一份责任心和一颗感恩的心，不断提升自己所在的岗位素质与技能，成为我们德利远航的风帆!把德利当作我们的家，共同经营好这个大家庭吧!祝愿我们的“家”一帆风顺!越走越好!