家长会中的励志演讲稿

家长会中的励志演讲稿（精选8篇）

篇1：家长会中的励志演讲稿

尊敬的各位家长：

下午好!我是初三年级两班的数学老师。受初三年级组和初三数学备课组的委托，由我代表本组数学老师在此次家长会上发言。

首先，十分感谢各位家长朋友在百忙之中抽出时间来参加我校初三年级家长会。

其次，想与各位家长朋友一起交流一下与本期数学教与学有关的问题。

第一：教学内容的安排。

因本学期时间较长，初三下学期复习迎接中考的时间短、任务重，所以我们初三数学备课组各位老师共同决定本期教学内容包括本期教材中的一元二次方程、命题与证明、图形的相似、锐角三角函数、概率的计算和下期教材中的二次函数、反比例函数以及圆。因此，本期教学内容十分繁多，任务很重。尤其是一元二次方程的应用、几何证明、二次函数及其应用、反比例函数的应用、圆及函数几何的综合是本期的教学难点。

第二：家长如何了解自己孩子在校的数学学习情况。

你可以和数学老师打电话，或到学校找老师了解，也可以通过仔细观察孩子的家庭作业，课堂笔记本和分析考试成绩来大致了解孩子的学习情况。如果他的家庭作业做得很认真，错误及时认真更正，课堂笔记记得很细致，并且经常研究和复习笔记，这样的孩子数学学习肯定是认真的，考试成绩必定是很好的。反之，说明他的学习是不认真的，成绩也肯定不会令人满意。所以家长应多仔细观察孩子的家庭作业——(原创新课堂)，周末作业——(三点一测)和报纸练习、笔记本，就能了解孩子学习情况，也能督促孩子平时的数学学习。

第三：家长如何引导自己孩子正确使用参考书。

要学好数学，必须多做题----这是大多数家长的看法。因此，每到开学初，家长都会帮孩子买不少参考书。殊不知，现在的学生很忙，基本没时间去浏览它们。我们老师的看法是：先要把老师下发的学习资料用好，将资料上的每道题都弄懂弄通弄透，宁精勿滥;实在各科均学有余力，可适当精选参考书或习题进行提高。

第四：家长如何担负起督导子女学习数学的责任。

有的家长抱怨自己因遗忘等各种原因导致的数学水平太低，没有能力辅导孩子的数学学习。其实孩子的学习是他自己的事情，家长和老师都是不能替代与包办的。我与学生做思想工作时，经常对他们说：“世界上有些事情可以让人代替你做，此时你要做个智者，善假于物，即善于利用外界因素为自己服务，而有些事情是不可让人替代的，正常人的吃﹑喝﹑拉﹑撒﹑睡是别人不可替代的，真正的学习其实也是如此!”因此作为家长，你对孩子数学学习应该担负监督﹑督促的责任，督促他及时按质按量完成作业，纠正学习中的错误，并不断进行复习和巩固!这样，你对孩子经常传达一种信息：我很在意你的数学学习，数学很重要!

第五：要十分重视数学学习中的错误和问题。

关于纠错的问题，我给我的学生经常说一句口号，打一个比方。一句口号是：不要放过任何一个小问题。一个比方是：一瓣雪花就是一个小问题，一瓣雪花落在你手上，凭你的能力(体温)完全可以轻易融化它，如果你对小问题置之不理，累积起来，如雪花累积成小雪球，你醒悟得早，凭你的能力经过一定努力，你仍然可以融化它，此时付出的代价可能会是双手冰凉，有不少痛苦;若仍置之不理，小雪球会越滚越大成大雪球，超出你的身体承受能力范围，你再想融化它，已不可能，在你融化这个大雪球之前，你早已被完全冻僵。因此，数学学习中一定要善于及时纠错，防止造成知识缺陷的积累;实际上，学习的进步是在不断的纠错过程中实现的，将不会的、出错的问题，学会、做对，就是进步;无数小的进步累积起来就会成为大的进步。

篇2：家长会中的励志演讲稿

大家上午好!

感恩是华夏文明的精髓，是五千年文化的传承，懂得感恩，恪守孝道，是我们为人立命，成人成才的根本。今天在这个阳光明媚的时刻，我代表学校，对在百忙之中抽出时间来参加这次家长会的家长们，表示衷心的感谢和热烈的欢迎!相信在我们的共同努力下，孩子的明天一定会更加美好!

我这次要讲的是一个故事，在讲这个故事之前，我想先送给在场的所有人一句话：在这个世界上，没有一个人敢，或者可以在你的面前，说你一生都会一事无成。但如果你一见到困难，就想逃避，那么这一生就真的不会成功!接下来我想通过这个故事，告诉大家，小学阶段，究竟该用什么样的方式去度过?大家知道20xx年8月8日在北京举行的奥运会吗?你知道什么是奥运会精神吗?更高，更快，更强!但不仅仅是这些，奥运会以前其实是不允许黑人参加的。那是因为种族歧视的原因，直到1920xx年在美国圣路易斯奥运会上，才第一次出现了黑人的身影，他们是由十个黑人组成的代表团，来到了奥运会现场。其实他们为了这次奥运会已经准备了整整五年的时间，可是当他们来到奥运会赛场时，很多白人，很多种族歧视者投来了鄙视的目光，他们开始抱怨着：这里怎么会有黑人呢?我们白人怎么可能会和黑人一起比赛?这对我们白人是一种极大的侮辱。当时的奥委会顶着巨大的压力，做出了一个无奈的选择，他们对黑人代表团说：你们只能派出一个代表，参加一个项目的比赛。各位同学思考一下：如果是你们，你们又会怎么想?假如有人告诉你：你们从今天开始，就不用上学了，你也不用参加什么考试了。也许你会很高兴。但你再看看这些黑人，他们是怎么做的?他们10个人抱成了一团，后来，他们选择了一个又小又矮又瘦的小男孩。他们对那个小男孩说道:朋友，全靠你了!这一次，你要代表我们黑人去参加马拉松的比赛，不管你是成功，还是失败，你一定要代表我们黑人向全世界人展示，告诉他们：“我们黑人是不应该受到歧视的，因为我们身体里的血液也是红色的!”小男孩顶着巨大的压力，来到比赛现场，站到了起跑线上，当发令枪响的时候，小男孩一路领先，把其他选手远远地抛在了身后。那些种族歧视者和白人很不明白，一个黑人小男孩为什么会跑的这么快?他们哪里知道，小男孩心里有着坚强的信念和重要的使命。再离终点只有几百米的时候，不幸的事情还是发生了：在观众台上，有一个种族歧视者，拿起一个玻璃瓶子，朝着小男孩的腿上重重地砸去，可怜的小男孩摔倒在地上。在他倒地的那一刹那，他做的第一个动作不是看他有没有流血，也没有看他有没有受伤，而是迅速的爬了起来，继续地跑。可惜的是他由于伤势过重，又倒下了。就这样反复

几次后，他连站都站不起来了。无奈的他就在地上一点一点地爬走，身后留下了一道长长的血印。这个时候，来了一个好心的裁判，对他说：“小男孩，你不要再跑了，因为你要是再这样爬下去，就会失血过多。”大家再考虑一下，假如是你，你又会怎么做?多少次，你没有病，都想装病请假，不来学校上课。你再看看这个小男孩，他是怎么做的?他对那个裁判大声的喊道：“我求求你，千万不要碰到我。因为根据马拉松比赛的规则，如果你碰到我，我的成绩就无效了，我要告诉全世界所有的人，这次比赛，不管是成功，还是失败，我都不会轻易放弃。”他继续的往前爬着，指甲掉了，流血了，他还在爬着。在剩下最后200米的时候，原来的第二名、第三名、第四名，慢慢地超越了他。没过多久，金银铜牌就已经产生了。根据规则，前三名一旦产生，就应该颁奖了。但当时的主席突然喊了一声：“请各位稍等一下!让我们静静地等待这个小男孩的到来!”在所有人的注视下，他没有停止，在他的坚持下，他吃力地爬走着，5米。4米。3米。2米。1米!他到了，他终于到达了他梦中的终点。当他来到终点时，他脸上没有过多的遗憾。当现场有些好心人把他搀扶起来的时候，他拖着疲惫的身躯，朝着一个方向深深的鞠了一躬。这个方向就是他祖国的方向，这个方向有他的爸爸和妈妈。他大声喊道：“爸爸妈妈，你们的孩子通过自己的努力，到终点了!人的一生会有很多的无奈，也许你千百次的努力，也未能得到你想要的，但人世间最受人尊重的有两种，第一种是通过自己的努力获得了成功，值得人的尊重，而第二种人，更加值得人去尊重，那就是失败100次，101次又站起来，继续努力拼搏的人。当你们没有动力的时候，当你们没有信心的时候，这个小男孩就是我们的榜样。愿所有的孩子，都能树立起自己的信心，让爸爸妈妈，不再因为你而操心。

我们要感谢父母，是因为父母给了我们宝贵的生命，养育我们成人，同时，我们不要忘了，还要感谢另外一群人，是他们给我们知识，是他们帮我们塑造灵魂，是他们帮助我们创造未来，是他们给我们搭起了通往成功的桥梁。他们就是工作在教育最前线的老师!下面请所有的老师按我说的来到前面，站在你所在的班级前面。同学们保持安静，请低下头，闭上眼睛。让我们一起来回想一下：我们在永英学校读书已经有一段时间了。在这段日子里，你是否记得有这样一个人?每天早上，当你刚起床的时候，有一个人，她就在教室门口等着你了;有这样一个人，每天晚上，你可能已经上床入睡了，但是有个声音还在因为作业忙碌着;这个人就是我们的老师。她每天起得比你早，睡得却比你晚，却没有任何的不满!今天你们这一代人，不知道从什么时候起，已经学会了抱怨，抱怨自己的爸爸不是大款;抱怨自己的妈妈给的零花钱少;抱怨老师管得多，抱怨学校管得严，抱怨这里的生活苦。你是否知道，你们再苦也只会在这里苦上几年!而你的老师呢?他们却要在这围墙中，待上一辈子!他们没有抱怨!我知道你们每个人心中都有梦想。当你们开心时，当你们快乐时，你会想起自己的梦，想你那美好的理想!想有一天，你会离开这里，去实现它，你会快乐。而他们呢?不要忘了，他们曾经和你一样也是个孩子，他们曾经也有过属于自己的儿时的梦!而今天，他们的梦又在哪里呢?他们的梦只有一个，那就是希望你能够考上理想的中学，考上理想的高中，高上理想的大学，能够找到一份满意的工作，能够改变你的命运，能够让其他人看得起，从我们永英学校走出来的孩子!总有一天，他们的梦会实现。到那一天，你会拿着属于自己的通知书离开这里。有多少人头也不回的离开了这里，有多少人这一辈子也许也不会回来再看上他们一眼?他们没有抱怨!今天你上课迟到了，他说你两句，你会抱怨;你作业没有交，她催你两次，你会抱怨;你犯了错误，他批评了你，你会抱怨„„同学们，我今天给你们说一个秘密：你们知道吗?据科学统计发现，我国中小学老师的平均寿命不到68岁，而普通人是73.6岁，你算一下，他们比别人少活了几年?最少五年!这五年她又给了谁了?你我都很清楚，难道这就是你们应该怨恨他们的理由吗?也许因为你的顽劣和无知，他们甚至打过你，骂过你，但是，孩子们，请你们抬起头，站起来，看一下你眼前的这些人，好好看一下，你觉得他们是可恨，还是可怜呀?我知道，你眼前的这些人，他们都很平凡，但就是因为平凡的他们，才让你们的未来不再平凡!也许将来，你们都会取得很大的成就，但是不要忘了，无论将来你取得多大的成就，你始终都是站在他们的肩膀之上，站在他们的青春之上;无论将来你取得多大的成就，你们永远都是他们的孩子!因为，他们为了你，失去了光彩照人的一面，为了你，两鬓长出了青丝;为了你，变得苍老了;为了你，冷落了爱人，为了你，冷落了孩子;为了你，冷落了亲戚和朋友„„为了你，他们失去了很多。但是他们无怨无悔。因为，他们肩上有着光荣的职责和神圣的使命，他们的背后，站着无数的家长。她不能辜负你和你的家长。有一个五岁的小女孩，一天放学回到家，指着妈妈说：“你不配做我的妈妈，别人的妈妈整天把自己的宝宝搂在怀里，而你却把那么多的时间给了你的学生，我多么希望你不是我的妈妈，而是我的老师呀”。同学们，做老师的不容易，做老师的，有很多无奈!曾经有个老师这样对我说：“校长，我最近工作总是不在状态，我怕，我怕影响了孩子的发展，我怕对不起学生的家长。因为我的爱人总是说我不是一个好妻子，他回到家，连顿现成的饭都吃不上;孩子说我不是一个好妈妈，不能给他们营造一个温馨的港湾;爸妈说我不是一个好女儿，养我这么大，我却不能经常去看看他们;公婆说我不是一个好媳妇，连个家都经营不起。这些天，我一直沉浸在巨大的悲痛之中无法自拔。校长，是不是我哪儿做错了，为什

么这么多的亲人都这样指责我?”我当时激动地说：“你哪里都没有错，而且，你已经做到了最好!我代表学校对你表示衷心的感谢，对你的家人表示我深深的歉意!因为我们有责任在身，很多时候是身不由己!”接下来请跟我一起大声的喊出藏在我们心中已久，最想对老师说的一句话：我的老师，谢谢你们，教我读书，给我知识，教我做事，教我做人!我的老师，请允许你的学生给你鞠上一躬!我的老师，你们不是父亲，给我的却有父爱;你们不是母亲，给我的却有母爱!父爱如山，母爱如海!我们都是您今生的孩子，我亲爱的老师，请允许您的孩子，给您再鞠上一躬!我的老师，从今天开始，我会牢记您的教诲，会学习，更会做人!我的老师，我会顶着烈日，迎着风雨，永不放弃!我的老师，我爱你!让我们用最热烈的掌声，来表达对老师的深深的敬意!学校的发展，离不开老师，离不开学生，离不开家长，离不开后勤师傅们的支持。在这里，请允许我代表学校向所有的老师，所有的家长，所有的后勤人员，所有的学生，致敬：你们辛苦了!

篇3：家长会中的励志演讲稿

关键词：励志期刊,高职生,励志教育

励志主要是给自己或他人以信心, 或者说给予精神上的支持, 给予坚持做好某件事的精神上的动力。励志教育, 是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统的、科学的教育, 唤起学生的自主意识和成就动机。培养自我规划和自我管理能力, 较为系统全面地培养成功品质, 激发学生潜能的教育[1]。励志教育对个体的成长成才具有重要作用, 贯穿于个体发展的全过程。据中国地质大学高等教育研究所“基于榜样激励的青少年励志教育研究”课题组对全国8省 (市) 5800名青少年进行了问卷调查, 调查显示:青少年认为所起励志教育作用最大的人和书籍分别是父母和名人传记[2];由此可见, 励志图书在励志教育中占了较重的比例。

一、当前高职学生存在的主要问题

对高职大学生的调查发现, 不少高职大学生中存在着集体主义思想淡薄, 责任心差, 缺乏合作精神, 怕苦、怕累, 学习懒惰, 纪律松弛, 挥霍浪费等不良品质[3]。新形势下, 受多元社会意识的冲击, 部分高职生群体中存在着人生目标迷乱, 学习动机功利、个人利益至上的消极倾向[4]。部分高职大学生一方面感觉未来生存压力比较大, 对前途忧心忡忡、茫然无助;另一方面又存在政治信仰迷茫、理想目标模糊、学习动力严重不足等问题[5]。而现行的教育体制只重视专业知识教育, 而在为人处世的技巧、心理健康教育、职场经验的指导等方面整体缺位和乏力。这种状况使得学校教育和社会现实之间的差距很大, 对于每一个个体来讲, 这种教育模式会使得个人由学校走向社会的过程中缺少过渡性的教育和指导, 进入社会以后常常在心理、生理上出现一定程度的不适。另外, 由于体制的原因, 学校的一些相关教育常常缺少专业性和现实性, 过分强调理想主义而忽视了潜规则的理解与内化, 这种状况使得学生对于社会的认识不足, 需要承受挫折和接受二次教育。

二、励志期刊在高职生励志教育的作用分析

励志教育的内涵可以概括为激发学生的内在动力, 引领人生。“励志教育”在德育方面主要有两个支撑点:一是责任教育, 一是知耻教育。教育者对学生的励志, 并不只是鼓励他们考上高中、大学, 还包括激励学生养成认真负责的习惯, 磨炼坚强的意志, 树立迎难而上、永不言败、乐观进取的信念, 在这方面, 励志期刊发挥了不可低估的力量。获取“成功法则”其实并不简单, 而读书便是其中最简捷的途径之一。一本好的成功励志图书不但可以教会我们很多成功的方法, 更能启迪人生的智慧, 让我们更快地实现自己的理想, 更充分地体现人生的价值[6]。

在定义上, 励志期刊并没有严格的界定, 泛指以鼓励人坚持奋进, 激励树立志向或志气为主要内容的综合文化类期刊, 励志期刊大致可以细分为三类:职场励志类、心理自助类、创富理财类;此外, 这三类励志期刊又互相结合, 出现了复合式的励志刊物[7]。典型的励志期刊如《中国青年》、《读者》、《青年文摘》、《意林》等对读者的人生观, 价值观产生积极的激励教育作用的期刊。励志期刊对高职生励志教育的作用主要有:

(一) 磨炼情操意志

高职生由于生源的特点综合素质偏低, 高职生在中学阶段成为落后生的主要原因在于问题的积累不能解决和意志薄弱上, 高职生普遍没有良好的阅读习惯, 不善于学习, 缺乏个人独立思想和自律意识, 遇到困难很容易退缩放弃。改善这个状况首先要建立良好的持续的阅读习惯, 阅读励志期刊, 可增强自信心, 通过形象对比激励自身克服困难的决心;通过给高职生推荐阅读适合的专业期刊, 可改善、提高他们的学习方法, 提高克服困难的办法和能力。

(二) 增强情感心理承受能力

高职生群体在成长过程中受到家庭亲情问题的困扰不少, 进入大学阶段后, 又面临个人感情问题的困扰, 不少学生因为失恋单恋, 又无处排解, 找不到解决问题的答案, 走不出痛苦的阴影, 阅读是走出困境的一个非常有效的办法。

(三) 提高社交处事能力

处于高中应试阶段的学生和学校一切以应试教育为主, 把为人处世等放在次要位置, 进入大学阶段的学生需继续获得社交处事方面的指导, 例如, 与父母的沟通与理解, 与同学师长的交流相处, 恋人之间的理解相处, 即将发生的同事上司之间的相处。这些问题摆在了学生日常的主要位置, 除了老师同学的一些提示, 更多地是需要通过阅读相关书籍找到答案。

(四) 减轻就业压力带来的困惑, 提高就业能力

就业压力是即将毕业的高职大学生普遍存在的巨大压力, 这个时候的高职大学生迷茫、失落、以及数次求职失败打击他们的信心, 心理上处于一种焦虑状态, 十分需要疏导。例如在实践中通过给高职大学生推荐阅读《职场》中文章, 如《成长比成功更重要》、《寻找最好的自己》, 可以使学生了解人生是充满曲折和磨难的, 要学会认清自己, 不气馁。

三、适合应用于高职生励志教育的一些励志期刊

大学生励志教育应以社会主义核心价值观为指导, 将个人理想与社会共同理想相结合, 思想教育与生涯发展教育相结合, 促使大学生励志成才。根据龙源期刊网不完全统计, 我国的励志期刊将近百种, 我国的励志期刊主管部门多为各级各地方共青团或教育局或大学, 期刊质量相对稳定和保证。根据笔者的工作经验, 现举一些励志期刊适合应用于高职生励志教育期刊, 详见表1。

四、结语

大学生是一个独特群体, 他们具有强烈的自我自强意识、成功成才意识和创新创业意识, 是所谓的“天之骄子”。高职教育是以就业为导向, 为生产、建设、管理、服务一线培养高素质技能型人才为最终目标。针对部分高职生表现出的信仰丧失、人生迷惑、精神空虚、责任缺失等不良社会现象, 应坚持在主流价值观的前提下进行励志教育, 利用励志期刊佳作与人格教育、发展教育和社团活动相结合, 将励志教育贯穿大学教育始终, 让学生学会赏识自己, 寻找自己的闪光点, 增强内驱力;从而引导高职大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观;激发大学生执著、勤奋的求知热情, 塑造勇于实践的优秀品质, 锤炼不畏艰险的顽强意志。

参考文献

[1]冯红新.励志教育促农村孩子志向飞扬[J].学校党建与思想教育:下半月, 2010, (11) .

[2]李祖超, 邵敏.青少年榜样激励与励志教育现状研究-基于全国8省 (市) 青少年问卷调查[J].中国青年研究, 2011, 11:60-63.

[3]张彦喆, 耿晓棠.高职学生职业素养培养途径[J].北方经贸, 2009, (11) .

[4]袁琦兰.浅谈提升高职生职业道德素养[J].现代企业文化, 2009, (23) .

[5]依淑清.浅谈如何对高职学生进行励志教育[J].辽宁高职学报, 2009, 11 (S0) .

[6]彭月英, 李茂平.论青年毛泽东的励志对当代大学生励志教育的价值[J].湖南科技大学学报:社会科学版, 2009, 12 (5) .

篇4：家长会中的励志演讲稿

【关键词】励志演讲 复数第一人称指示语 语境

人称指示现象普遍使用于各种语言中，但其用法及功能却不尽不同。目前对其已有从词汇语法角度、文体分析角度、社会语境角度和系统功能语言学这四个角度做出的研究。本文则试图在前人研究基础上，借鉴语用学及社会语言学的相关知识来阐释英语励志演讲中第一人称复数指示语we的活用现象。

一、英语励志演讲中的复数第一人称指示语探微

在英语励志演讲中第一人称代词单复数形式的使用有其独特的语用功能，并常常隐含着说话者与听话者之间微妙的人际关系。诚如陈辉指出的说话者在人际交往过程中往往站在不同的视角，根据与听话者的亲疏关系及地位关系进行称谓选择，以突显出称谓背后的语用涵义。

本文对英语励志演讲中第一人称复数指示语的研究分为两大类，即确指和虚指。确指指的是复数第一人称代词使用的固定性一面，在大多数情况下都是来确定指代包括说话人在内的一群人。虚指指的是确指以外的其他灵活用法，主要是依据上下文语境及人际关系而定，通常指代不特定的人或某些组织等。在英语中甚至还可用来指代说话对象也即第二人称。

1.英语励志演讲中复数第一人称代词的确指。根据有其所指范围的大小，英语励志演讲中的复数第一人称代词的确指，可归纳为三个小类别。

（1） 用于包含第一人称单复数和第二人称单复数在内的确定群体。

例1： “…I believe that we have a righteous wind at our backs and that as we stand on the crossroads of history，we can make the right choices，and meet the challenges that face us…”

“…我相信我们深厚有正义之风，我相信今天的我们就站在历史的十字路口，我们可以做出正确的选择，迎接面前的挑战…”

在这里，奥巴马总统在感谢上苍赐予他们最好的礼物的同时，他们相信最好的东西尚未出现，更好的日子就在明天。这里，用了代词we，这个we不仅包括了他自己，也包含了听话者在内，这是一个典型的确指。

（2）用来指代包括第一人称单数和除第二人称外的一个或多个第三人称在内的群体。

例2： “…This year，in this election，we are called to reaffirm our values and commitments，to hold them against a hard reality and see how we are measuring up，to the legacy of our forbearers，and the promise of future generations.And fellow Americans - Democrats，Republicans，and Independents - I say to you tonight： we have more work to do…”

“…在今年的大选中，我们民主党特别重申了我们主张的价值和承诺，以此来应对当下的艰难现实，并更好的秉承前辈的遗产，实现对子孙的承诺。诸位美国同胞们，无论你是民主党人，还是共和党人，抑或是无党派人士，今晚我想对大家说的是：我们需要做的事情还有很多…”

这里参加会议的有各党派人士，所以这里的“我们”是不全部包含听者在内的。但其隐含说话者及其他的一类群体。

（3）用来指包括第一人称单数和第二人称及第三人称单复数在内的群体

例3： “...Our pride is based on a very simple premise，summed up in a declaration made over two hundred years ago，"We hold these truths to he self-evident，that all men are created equal.That they are endowed by their Creator with certain inalienable rights.That among these is life，liberty and the pursuit of happiness…”

“…我們的自豪和荣耀来自于一个非常简单的前提，两百多年前，它在一个著名的宣言中得到了高度的概括：“我们坚信以下真理不言而喻：人人生而平等，造物者赐予他们某些不可被削夺得权利，比如生命，自由，和对幸福的追求。”

这里引用了一则宣言，通过联系上下文可发现，原文中的we 既包含了该话轮中说话者、听话者，也囊括了所有不在场的第三者。

2.英语励志演讲中复数第一人称代词的虚指。相对于确指，虚指用法也有以下三种类型：

（1）第一人称复数we指代说话者I。在英语励志演讲中我们经常能读到某些政治人物用复数第一人称we 来指代单数I 这种语言现象，当然这种现象的产生是有其语用含义及社会语境含义的，不仅可以表示说话者的谦逊、亲切，又可拉近说话者与听话者之间的距离，在特殊的语境下，指示语可以被赋予特殊含义。

例4：“ …Now we are engaged in a great civil war testing whether that nation so conceived and so dedicated can long endure...shall not perish from the earth…”

“…当前，我们正在进行一次伟大的内战，我们在考验，究竟这个国家，或任何一个有这种主张和献身精神的国家，是否能长久存在…不致从地球上消失。”

在演说中人称代词we的使用具有较高的描述价值，其出现频率颇高，仅在所选的段落中就出现了9次，we在此语篇中有其深刻的语用目的性，表明Lincoln通过使用we降低自己的身份和地位以增加语言的说服力或将自己归于听话人之列以增加语言的亲和力，把自己和民众为挽救国家这一共同目标紧紧地联系在了一起，如果用I无疑是把自己推上一个权威者或领导者的地位从而与人民隔离开来，而we的使用是演说取得成功的语用策略之一。

随着社会的沿革，we 在指自己时就带有一种权威的色彩，其人际功能表现为与听话人的关系疏远也就不难理解了。英国首相Thatcher的儿媳妇要生产时，在今唐宁街十号的台阶上曾讲“We are a grandmother.”，这种用法排除听者，专指自己。Thatcher在谈论自己个人的事情时使用we 引起公众反感，这是因为we 表示出“权威”的功能，Thatcher 虽然说的是事实，但用这个we复数代词形式指称自己使得她与公众的关系疏远了。Lakoff评论此问题时指出，we的这种用法寓意在于： 不仅我自己这样说，我们都这样说，所以你最好相信。

（2）第一人称复数活用为第二人称。第一人称复数还可用来指代第二人称，即不包含说话者，专指听话者。通常情况下，复数第一人称的活用有其特殊含义，为了达到某种交际目的，说话者采取该手段以实施一定的言语行为。何自然、冉永平将这种人称代词活用现象归纳为移情。

例5： “…if we do what we must do，then I have no doubt that all across the country，from Florida to Oregon，from Washington to Maine，the people will rise up in November…”

“…如果我们都能行动起来，做我们应该做的事，那么我相信，从佛罗里达到俄勒冈，从华盛顿到缅因州，全国人民将会在11月积极行动起来…”

奥巴马为了鼓舞大家积极行动的士气，故意在说话时把自己摆到听话人一边，听起来特别有亲切感，还带有劝说的语用效果。向亲密、谦逊方向过渡，以此增加双方的共同点，缩短双方的心理距离。

（3）“let’s”用法及含义。在英语中let us 和let’s用法的不同可以通过反义疑问句的形式来体现，let us是will you，而let’s通常是shall we。故前者通常不包含说话者在内，而后者包含说话者和听话者双方，当然这也要结合具体的情景语境加以判断。

夸克等人合著的《当代英语语法》中的解释说，let’s 在非常通俗的口语中有时可用单数，这就是说它可以不包括谈话的对方即听话者，意为“让我”，相当于“let me”。因此，究竟是we–exclusive 还是we–inclusive 的用法要视具体语境而定。

例6：“… Let us not wallow in the valley of despair，I say to you today，my friends.And so even though we face the difficulties of today and tomorrow，I still have a dream.It is a dream deeply rooted in the American dream…”

“…朋友们，今天我要对你们说，千万不要沉沦在绝望的深谷里。尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦想。这个梦想深深根植于美国梦之中…”

例7：“…Tonight is a particular honor for me because，let's face it，my presence on this stage is pretty unlikely…”

“…今晚我很荣幸，我们得承认，我能站在台上是多不容易…”

例6中，let us 是马丁.路德金对黑人同胞们说的所说，当然排除了他自己在内，这种用法則属于we–exclusive 的性质，排除了听话者的用法。例7中，let’s 既包括说话者，也包括听话者在内，因此属于we–inclusive的范围。

二、结语

英语励志演讲中人称指示语丰富多彩，生动形象。本文旨在研究英语励志演讲中复数第一人称代词的实指与虚指情况，试图通过语用学及社会语言学中的相关指示来阐释语言的活用现象。

参考文献：

[1]Analysing Discourse[M].Chester man，London and New York：Routledge.2003.

[2]Halliday M A K， Hason R.Cohesion in English [M]Britain： Longman.1976.

[3]Levison.Pragmatics [M].Oxford： Cambridge University Press.1983.

[4]方振宇.100年26篇最原声名家励志演讲[M]北京：海豚出版社.2012.

篇5：学生家长在家长会上的励志演讲稿

其次是以身作则，在学习上做孩子的表率。俗话说，言教不如身教。如果我们整天催促孩子学习，自己无所事事，那我们的说教是没有力量的。我们不仅不能给孩子提供精神营养，也无法给孩子提供合适的参照，还可能导致孩子看不起我们。在这个问题上，我和我先生基本没有令孩子失望。我先生的工作就是科研，他的科研成绩虽然不能说让儿子敬仰，但那些全部用英文写成的论文，至少让儿子知道科研是怎么回事。我虽然做行政工作，但我从儿子上学起，就一直在读书和做研究，虽然没有大的成果，但样子摆出来了，还经常可以和儿子交流学习心得。这样一来，我们一家三口都在家的时候，就变成了都在自己房里看书写作。

各位老师、家长朋友，我经常感到，教育孩子的过程，实际上也是我们家长自我教育的过程，我们是伴着孩子一起成长的，在这个意义上，我们不是教育孩子，而是跟他们同行一段路，感受他们的朝气、活力，跟他们分享人生的经验，分享亲情带给我们的至高快乐。

篇6：家长听《感恩励志教育演讲》后感

这天一改前些日子连续阴雨天气，天空放晴，白云在蔚蓝的天空中飘荡，仿佛描绘着一幅感恩的图画。老师有秩序地组织家长和学生进场，每个班的家长、学生各坐一排。开始是潘主任致词，接着由主讲关老师上场。开场时，关老师讲了一些笑话，后来，关老师讲了很多感恩的故事。她说：关心父母，孝顺父母，感恩父母，可以从生活中的小事做起，不一定要有钱、有房子的。关老师的演讲很精采，也很感人，在场的人几乎全被感动得哭了，她还鼓励学生上台，用最大的声音向父母说一句心理最想说的话，场面十分感人。操场里谱写出一曲感恩的乐章。

在现实社会生活中，我们应该怀着一颗感恩的心去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐。学会了感恩，会使世界更美好，使生活更加充实。

感恩是发自内心的，古人教导我们“涓滴之恩，当以涌泉相报”。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。

我们应感恩含辛茹苦的父母抚养，我们应感恩老师开启我们智慧之门，我们应感恩亲情，回味扶持的快乐，我们应感恩生活，珍惜拥有的幸福。生活就是一面镜子，你笑，它也笑，你哭，它也哭。感恩生活，生活也将赐予我们灿烂的阳光。

篇7：家长会中的励志演讲稿

敬爱的小葵老师各位家长，亲爱的孩子们：

大家晚上好！首先我代表所有家长对小葵老师表示深深的感谢，感谢小葵老师几年来对孩子们的付出，教导和关爱。我很高兴借此机会和大家一起分享交流关于孩子学琴时的一些心得体会。

雅琳从XX年10月份跟小葵老师学习钢琴，孩子刚开始学琴时，很愿意学，因为小葵老师性格温和，脾气又好，对孩子也很有耐心，孩子喜欢小葵老师上课，喜欢和小葵老师在一起。但是到了每天练琴时就不愿意练，每个孩子都想多玩一会。曾经有一段时间，孩子一练琴就会皱起眉头，甚至每次都会哭着练琴，而我这时也变成了魔鬼妈妈，对孩子大吼大叫。越是这样孩子就越不愿练习。冷静之后，我就想不能再这样下去了，我应该想想办法，我就及时和小葵老师沟通，然后也会给孩子讲些道理：“雅琳老师一遍遍不厌其烦的去教你，而你呢每天就需要20分钟，半个小时好好的练习一下，妈妈希望你能做好。”我还在车上下载一些好听的钢琴曲，早上孩子一醒来，我也会让她听一些理查德的曲子。孩子听得多了，渐渐的喜欢上了钢琴，一次雅琳对我说：“妈妈，我也好想学这么好听的曲子，这时我就说那你就要认真练琴，总有一天你也会弹奏出这么好听的钢琴曲。

我觉得孩子练琴最好每天固定一个时间，周末也不例外，慢慢的孩子养成了习惯，知道这也是一项必须完成的作业，然后再去玩。

现在雅琳一直做得很棒，每天练琴1到1个半小时，每周五上课，节假日也从不停课，一直做得很好。孩子现在学会了很多好听的曲子，去年也顺利通过了钢琴8级。连续多次参加市里的钢琴比赛都获得了金奖。做为家长我们感受到了更多的快乐和欣慰！当然这些成绩是跟小葵老师的付出、鼓励分不开的。

所以，我要说的是孩子学习了钢琴，就要坚持下去，不要半途而废，只有家长做到了，相信孩子也一定会做到得！

钢琴教育也是孩子素质教育的一种，让孩子学习钢琴，练好钢琴不光是学习音乐，更多的是磨练孩子的性格，培养孩子的意志，开发孩子的心智。坚持就是胜利，我相信每个孩子都会弹奏出优美动听的钢琴曲！

最后，祝愿小葵老师的艺通音乐室越办越好，祝愿孩子们更加出色！也祝家长朋友身体健康，工作顺利！

谢谢大家！

姚明励志演讲稿

姚明励志演讲稿：体育可以改变世界

同学们好：

今天参加这个活动，如果你们有多余的假条，请分我一张。我知道今天有一些我的校友，上海交通大学的对不对?今天我想给大家说一些和我们同龄人的故事，当然是和你们一样的同龄人。

在过去的几年中，我们姚基金一直在做一些“希望小学篮球季”的活动，在这里边我们结识到了一批志愿者，一些师范学院里边，体育系或者篮球系里边，大三或者大四的学生一起做一些篮球支教的活动。这里边有两个元素，第一：是篮球，第二：是支教。我相信篮球可以带给很多希望小学的学生，可以去增强自己的自信，增强自己的身体素质，可以带给他们希望。

有些人他们为了支教，经过了六天的旅程，几乎使用了所有一切你可以想象得到的交通工具，包括马车，包括步行，到了云南的一所叫独龙江希望小学，在那边给孩子们去上篮球课。还有一些志愿者，他们到了边远山区那些地方他们为了上篮球课，他们必须一点点地把土地平整;一块一块的石子儿，把它扔掉;包括自己要把篮球场的，那个线画出来。而有时候为了一桶油漆，画线的油漆，他们必须去赶来回五十五公里的山路，五十五公里的山路，想象一下五十五公里的山路，为了这一桶油漆，给孩子们创造出这片场地，让他们去体会体育的快乐。

在这之间呢，他们也为自己所支教的学校去留下了这样一份一份的篮球教材，希望到有一天，经过两个月的支教之后，当他们回到了自己的原来学校，这些希望小学，仍然有机会可以去利用这些教材，进行持续地这种锻炼。你可以想象在遥远的地方，有一些你的财富已经留在那里开花，等着慢慢地开花，等着慢慢地结果，是一种怎样的心情。当然这里面的艰辛，也只有你体验过以后才知道。

经过两年的发展，我们已经有了将近七十九所学校加入到了我们。那就意味着我们每年，有将近八十名左右的志愿者要奔赴各地的希望小学，去对他们进行支教，对孩子们进行帮助，已经有六万七千人次的孩子们，经历过了这样的训练。有两千五百二十名孩子，有机会可以成为校队(队员)，而参加一些正规的比赛，甚至有一些孩子，已经在五棵松的体育馆进行了一些比赛。这些经历对双方，对支教者，对这些孩子，都是非常非常宝贵的。对我来说也是非常宝贵的，使我们继续有这样的动力去做。

所以我在这里对大家提出一种挑战，当你们面临你们现在实习的机会的时候，你们有没有勇气，或者你们有这样的愿望去一些比较艰苦的地方，比较边远的地方去磨炼自己，这些磨炼也许最终得到的，并不是物质的回报，而是对你心理的一种升华。

篇8：你认可这样的励志演讲吗

贺智雨：没什么不好，提神又醒脑。学习累了，想一想这话，兴许就来精神了。而且这位副校长所说的确实符合当前的国情啊，有好成绩就能进好学校，进好学校就能获得好教育，将来踏出校门就能找到好工作，由此看来，他的话没什么不对。

林锐和：社会是现实的。只要人的思想端正，不是盲目而疯狂地去追求那些明星，是没有问题的。而且为努力接近那些明星而奋发，心中有目标支撑着自己前行，也是不错的。

宾志昌：话听起来是有些刺耳，但并非毫无道理，因为现实就是这样残酷。轻飘飘的劝告，不如犀利的诘问直抵人心。

施伟娇：这话说得不错啊！这样接地气的励志话语能让人对社会更加了解，对未来奋斗的目标看得更加清晰。样样条件都不如人，你还不拼，靠什么超越他人？靠做梦吗？

施璐扬：理想很丰满，现实很骨感。对于某些学生来说，让他们学会认识现实并接纳现实，远比那些不着边际的心灵鸡汤类文章更能警醒他们。如果连几句真话都不能接受，那么，当你面对残酷的真相时，就真的可能被“吓死”。

张梦娇：无伤大雅！对于明星的追求，本来就是需要通过金钱来实现；而学习的最终价值也就是实现自己的人生理想，通过赚钱来实现自己的人生理想，这种做法可能世俗，但更实际。既然老师、校长也不能改变分数决定论的现实，那么，从自身出发，积极学习，将分数提升上去，应该是最好的选择。

沈学农：我觉得挺好的，很真实，说到了许多学生的痛处。人生的起跑线从来就不是平等的，贫富之间的鸿沟也是客观存在的。高考制度尽管常常被大家抨击痛骂，但不能不承认，它至今仍是草根阶层改变命运的最公平的制度，因为分数面前人人平等。

一阳有话说：以上同学之所以支持这一言论，是因为与许多假、大、空的“励志”言论相比，现实更容易让人清醒。大道理永远没有现实困境更有说服力，困境常常能刺激人奋起拼搏！但这样的言论有没有负作用呢？

陈致和：一直以来，很多学生不停地被灌输这种所谓的“成功学”思想，这样一来，学习就失去了最纯粹的一面。学习不应该是为了功利的目的，而应该是为了富足自己的灵魂。

严海飞：只在意自己的功名利禄，不心系天下苍生；只追求考试的分数成绩，不重视学生健全人格的培养，这样的“励志”，是要误人子弟的。

雷新宏：这样的演讲看似接地气，但却是建立在把学习的所有目的都极端功利化、学习的价值极端夸大化的基础上的。向学生灌输“学习无所不能，不学习没有任何出路，不学习你就没脸生存”的极端思想，如同将一把看不见的刀子扎入学生的心灵，误导学生的人生方向。

龙嘉齐：学生的压力本来就很大，如此带刺激性目的的观点，虽然能刺激一部分学生奋起学习，但也会让另一部分学生更感肩上学习压力的沉重，致使他们原本就岌岌可危的精神状态更加不堪。

肖书坦：这些话糊弄不了现在的中学生，正如某报纸刊登的一位学长所说：“高考是我现阶段很重要的事，但在我整个人生中，高考并不是非常重要。不认识朋友，不参加活动，将来人际交往都不行，也没什么特长，成绩再好，能找得到好工作吗？真的能赚得了那么多钱吗？而且人会真的快乐吗？”让学生无法相信的“教育”注定是失败的。

薛伟澜：追求篮球明星，不一定非要到现场观看，仅仅欣赏就是一种幸福；追求娱乐明星，也不过是一种情怀，不一定非要搞炸鸡啤酒。学习是学生的任务，但不是唯一的任务。人生还有很多东西值得我们去思索，不能把任何事情都与学习挂钩。

腾信昭：这话乍一听，感觉很震撼，但细细想后，又觉得有点偏颇。这位副校长，是从把学生当机器的角度去发表演讲的，但我们是人，不能只知道学习而脱离了正常的生活。

李 歌：这种逻辑、观点早就不新鲜了，不就是“读书是为了挣大钱、娶美女”的说法换了一层皮吗？许多家长和老师总是教育孩子要认真读书，但对于为什么读书，却从未与孩子交流过甚至从未曾想过。现在的学生很难接受这样的“指导”了，我们有自己的主见，懂得如何对待自己的学习和人生。

何月玲：在现代社会，我们的老师、校长们更应该做的，是充分发挥探索精神，想着怎么样走出一条新路，教出更多有思想、有素质的学生，而不是“冥顽不化”，继续宣扬老一套的应试观念。

一阳有话说：该副校长想要激起学生学习的动力，但以上同学并不认为他的观点能带给学生正能量，其原因就在于这些带刺激性的话语偏于功利，太过现实，反而有可能产生适得其反的效果，加重学生身上的压力。

蒙川宇：这位副校长估计是想成为一名有个性、受人爱戴的校长，只是度掌握得不够好，观点也有点陈旧。现代社会，成绩早已不是人生的全部，更不可能完全决定人的一生，而这位副校长却还想将更多学生培养成当代“范进”。

刘思思：副校长挺“潮”，能抓住学生喜欢篮球明星、韩剧的心理谈开，也算是一个新潮人士。演讲的内容虽然不敢苟同，但是这样的演讲不虚荣、不注水，很直接，比很多泛泛而谈的演讲还是好了很多，在不太偏激的情况下激发学生们对学习的兴趣，略显过度但也不算太过。

徐靖双：虽然个人不太赞同这样的教育方式，但该副校长讲得很现实。中式教育以及将来凭文凭就业的现实，让学生和家长本身就存在着很大的压力，该副校长只是讲得幽默和另类、直白了一点。讲稿中出现的一些词也很合现代学生的口味，该副校长还是很时尚的。

陈肃常：该副校长以一种类似调侃的方式来说明学习的重要性，学生们会更容易接受。但所说内容又有片面强调物质之嫌，虽直白、有说服力，但似乎不符合一个“传道授业解惑”的校长应讲之言。

王振丰：存在即合理。在当今的大环境下，我感觉这一演讲充满了真诚，实在。谁也别假清高真虚伪，高素质的话谁都会说，高素质的事没几个人能做。在抨击别人的同时不妨审视一下自己，人人都活得不容易，让人向上的独木桥正变得越来越窄，还有什么理由用虚伪的假、大、空语录来掩盖人们积极向上的需要？

方宏盛：不可否认，在当下的社会环境里，这位副校长的励志讲话有一定的现实基础，符合一部分家长、学生的价值追求。寒窗十年，到头来还不是为了改善自己及家庭的生活，改变自己的命运。但在学生中公开演讲，就有点过了，不符合一个校长所为。

何佩阳：没资本、长得不帅、智商不高不是人生缺陷，天生我才必有用。作为校长，以紧跟潮流的内容鼓励学生学习并没错，但不能无限夸大学习的作用；作为校长，更应该在人格、在思想、在情感上鼓励、引导学生做一个快乐、阳光的人。

一阳有话说：副校长的话之所以会引起强烈的反响，其中的关键就在于抓准了学生们喜欢的东西。观点虽然有些“雷人”，但其实现实更“雷人”——对于大多数学生而言，学习之外的奋斗门路更加狭小，除了学习，很难再找到别的方式改变人生。由此看来，该反省的不应只是该副校长的功利化，同样还有被功利化裹挟的现实。

（组稿学校：南宁市第十九中学

指导老师：唐力阳）