责任教育倡议书（精选14篇）
篇1：责任教育倡议书
全校教职员工们：
千秋大业，教育为本;教育成败，系于教师。作为光荣的人民教师，我们肩负着为祖国培养社会主义事业合格建设者和可靠接-班人的历史重任。“学高为师、身正为范”，我们的职业道德水准，将直接关系到千万青少年的健康成长。为此，认真贯彻落实胡锦涛对广大教师提出的“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远”的四点要求，提高我们的职业道德水平和专业发展，已成为当务之急。因此，我们积极参加县教育局组织的“爱与责任”主题教育。为打造一支富有爱心、敬业爱岗、学识精深、品行高洁、学生爱戴、人民满意的教师队伍，特向全校教师发出如下倡议：
一、爱岗敬业，为人师表：树立正确的职业理想，自觉履行教书育人的神圣职责，志存高远，无私奉献，以身作则，率先垂范，尽职尽责，不断挑战自我，超越自我。把自身的发展与学校发展统一起来。立足本职勇挑重担，用扎扎实实的工作去开创我校教育事业崭新的未来。
二、淡泊名利，勤奋工作。倡导不甘落后的拼搏精神，诚实守信、淡泊名利、廉洁从教的园丁精神，时时处处注意自己的职业形象，以身作则。用自己严谨的治学态度、精益求精的工作作风及刻苦钻研、不断探索的进取精神去感染学生;用自己渊博的学识和精湛的讲课艺术去吸引学生;用自己榜样的力量去引导、激励和鼓舞学生。
三、以人为本，不歧视体罚学生。树立育人为本、德育为先的思想，热情关爱全体学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生。因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展;坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、廉洁从教，不参与(违规)有偿家教。坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，反对拜金主义和极端个人主义。不参与(违规)有偿家教，不强制学生捐款、订阅报刊杂志，不接受家长与学生的请吃和馈赠，不利用学生家长为自己谋取私利。终身廉洁从教。
五、求真务实，勇于创新。倡导热爱学习和终身学习的精神，树立求真务实、与时俱进、勇于创新的态度和观念。努力学习新的专业知识，不断更新知识结构，深入钻研业务，及时把握学科发展的最新动态和趋势。建立相互学习、相互帮助、团结协作的机制，加强集体备课，发挥集体智慧，不断提高教育教学和科研水平。
三尺讲台，关系未来。教育是事业，需要我们去奉献;教育是科学，需要我们去求索;教育是艺术，需要我们去创新。老师们，让我们积极行动起来，用实际行动去塑造和提升教师的良好形象，做学生爱戴、人民满意的教师。
此致
敬礼
倡议部门：衢山初中工会
篇2：责任教育倡议书
1.学生在校期间，人身受到威胁和伤害时，要积极采取措施，切实保证学生的人生安全。
2.对无故旷课的学生，教师一经发现，应及与家长取得联系落实情况。
3.加强教师工作责任心和职业道德教育，爱护学生，严禁体罚和变相体罚学生。
4.本中心如遇特殊情况需要变更作息时间或举行重大社会活动等事宜，应及时通知学生和家长或监护人。
乙方(家长或监护人）
1.严禁子女携带易燃易爆易伤人的器械或物品进入班级，如发生意外由乙方承担责任。
2.教育子女不得私自离校，如因家中有事确需提前或中途离校的，家长应向班主任提交请假条，经同意后方可离校，否则造成后果由乙方自负。
3.乙方要积极配合和服从本中心的统一管理，子女在校外的一切安全责任由乙方负责。
4.如果出现下列因素造成乙方人身伤害的，乙方自己承担相应的责任：
（1）乙方有特异体质或特殊疾病的；
（2）乙方自杀、自伤的；
（3）乙方在上学、放学、离班、返班途中发生的（请家长上下课接送）；
（4）乙方自行外出或者擅自离班发生的；
（5）乙方参加对抗性或者具有风险性的活动造成的。
另注：学生报名缴费三天后一律不退还学费。
双方签字：
甲方：乙方：
篇3：大学生责任意识及责任教育刍议
大学生是社会发展的中坚力量,是社会主义建设的接班人,国家和社会赋予了他们神圣而重要的责任和使命。那么,现今的大学生对自身的责任意识又是怎样认识的呢?他们是否能够清楚的认知自身的责任呢?针对这些问题,我们对大连外国语学院应用英语学院2007级230名学生做了问卷调查,从他们身上的缩影中来研究当今大学生的责任意识问题。
1 大学生责任意识现状
改革开放以来,特别是进入21世纪之后,大学生思想开放,乐于进取,追求自我,个性鲜明。可是本应该成为国家中流砥柱的这些大学生随着国家市场经济的发展,部分学生的责任意识却呈现出明显的下降趋势。根据问卷调查统计的数据,现将具体表现归纳为以下几方面:
1.1 个人责任意识减弱
个人责任意识是指个体对自己以及自己和群体关系的认知,这种认知在个体思想中占有重要地位,它调控着个体的行为。个人责任意识减弱主要表现在:
1.1.1 对学习不思进取
由于大学学习压力相对减小,可支配的时间相对增加,作息变得无规律,迟到、旷课屡禁不绝,对成绩的要求也大大降低,在考试中普遍存在违纪作弊现象。在调查中,有11.3%的学生认为迟到是正常的;95%的学生认为旷课现象在大学已经司空见惯;对考试作弊进行的“记过”处罚,只有30%的同学认为严重。
1.1.2 对感情不负责
许多学生在高中时就有恋爱情况,在大学是更把谈恋爱当作一种潮流,把大量的时间、精力、金钱花在寻找恋人上,而绝大多数大学生并不能很好的处理学习与感情的关系,因此严重影响到学习。根据调查显示,有57.1%的学生曾经或正在谈恋爱;有22.7%的同学对“脚踏两只船”的恋爱观现象表示接受;有高达70.5%的同学认为恋爱影响学习。
1.1.3 对自己的身体不负责
许多大学生不仅没有强身健体的意识,上体育课也是敷衍了事,有14%的学生每个月都要请一至两次病假,有36.2%的学生感觉自己的身体处于亚健康状态。有51.4%的学生有过到网吧通宵的经历,5%的学生每个月都要到网吧去通宵三次以上,使体力严重透支。
1.2 社会责任意识淡漠
社会责任意识是指社会成员对自己所承担的社会职责、任务和使命的自觉认知,它要求社会成员除对自身负责外,还必须对他所处的集体和社会负责,正确处理个人、集体、社会三者之间的关系。如今大学生的社会责任意识淡漠成为一种趋势。他们更多的是关注自己的前途、自身的利益,对国家大事、社会实事关注较少。缺乏必要的国家荣誉感和社会责任心,对集体活动漠不关心,缺乏合作、奉献精神;对社会不良风气视而不见,对违法犯罪现象袖手旁观。
据调查显示,有70%的同学上大学的目的是为了自我发展;有86%的大学生对自身的责任定位是“找到一份好工作,努力孝敬父母”;有66.5%的同学不考虑或附加条件的考虑去基层工作。实际上,国家和社会培养一名大学生,要付出的远比家庭的付出要多得多,大学生应该将自己视为“社会成员”的一部分,始终抱着“回馈社会”、“报效祖国”的态度,而不是只想小家,不顾大家。
2 大学生对责任教育的状况分析
根据对相关数据的统计分析,大学生群体责任意识缺乏,因此,高校必须加强对大学生责任意识的教育,用强烈的责任意识教育唤醒他们强烈的精神动力,去爱国、爱社会、爱家。但是现阶段,社会对责任教育的认同度却不尽如人意。
2.1 大学生对自身责任能力认识不清
有95%的学生认为对大学生责任教育的重要性,但是在出现问题时往往将原因归结于自身责任心不强,在当问及大学生责任意识不强的原因时,有75%的同学选择了自律性差,需要外在制约条件。以上两个比例较高的数据充分证明了当代大学生对自身责任意识和责任实现能力缺乏信心。究其原因,在于当代大学生的依赖心理比较严重,自身控制力需要依赖外在强制力。
2.2 学校教育的失衡
随着经济、文化的不断发展,承担对青少年责任教育的主体趋向于多元化。在大学生成长和受教育的过程中,社会普遍认为学校应该承担着责任教育的任务,但实际上学校教育过分重视学生的知识学习,忽视了对学生的责任教育。究其原因,主要是教育职能部门和社会对学校和学生的衡量标准就是分数和升序率。在这中衡量标准的影响下,高中把升学作为工作重心,忽视了对学生的责任教育。当学生考入大学后,高校在对学生进行学习教育的同时开展的最多就是职业规划教育,使学生认为只有在将来找到一份好工作才是重要的。高校这种只强调知识教育,忽视责任教育,仅注重教导如何学习,轻视教导如何承担责任的做法是高校责任教育失衡的重要原因。
2.3 我国家庭的责任教育淡薄
由于我国一直将计划生育作为国策来执行,因此现在的学生大多为独生子女。他们集百般宠爱于身,家长对他们百依百顺、有求必应。这就导致了部分大学生以自我为中心,家庭责任观念淡薄,不懂得感恩,认为别人对自己的付出理所当然。他们只取得家庭的关爱与照顾,不愿承担家庭责任,只愿享受优质的生活,却不愿为家庭付出很多。
3 培养大学生责任意识的对策建议
3.1 高校应加强对大学生的责任教育
要以集体主义为价值取向、以共同理想为价值目标、以艰苦创业和诚实劳动为实现手段、以公平竞争为激励机制、以遵纪守法为行为准则、以为人民服务为道德追求为主要内容,正确引导大学生妥善处理好理想与现实、目的与手段、精神与物质、个人与集体、自我与他人、创造与享受、规范与自律、义务与权利的关系。具体要做到:(1)通过“思政课”的课堂形式对广大学生进行爱国主义教育,使大学生了解我们的光辉历史和中华民族反帝反封建的革命传统,并增强其民族自豪感和历史责任感,增强其抵制西方腐朽思想的免疫力。(2)必须创造良好的校园环境,要注重责任标语的使用,利用展板、辩论、演讲、朗诵比赛等形式对大学生进行集体主义教育,使当代大学生的价值取向、行为规范、人生理想以及世界观等思想意识符合社会主义市场经济关系的要求,使他们克服和抑制与社会主义伦理准则和法规制度相悖的不正当的个人利益和狭隘的小团体利益。(3)利用网络、广播、报刊、讲座等形式对责任案例进行宣传,提高大学生对责任意识的认知水平,明确自身应承担的责任。通过多渠道、多形式的教育,使青年学生把个人理想追求与祖国的前途命运联系在一起,在建设社会主义的伟大实践中承担青年应当承担的责任。
3.2 家庭要重视对大学生的感恩教育
2007年2月17日,温家宝总理在东北大学与大学生共度春节时说:“大学生必须对祖国和人民有爱心,对社会有责任感,对国家有献身精神,如果连老师同学都不爱的人,连父母亲朋都不爱的人,也不会爱社会,不会爱祖国和人民。”可见,家庭教育是责任教育的重要组成部分。大学生作为社会一个特殊的青年文化群体,应该以一颗感恩的心对待家庭及其成员,学会体会家人的不易。爱己才能爱人,爱父母才会爱国家、爱社会。感恩教育有助于大学生们明白父母对他们无私的关爱以及国家和社会对他们的眷顾,更好地了解作为一名大学生肩负的责任和义务,用自己的行动来回报父母,回馈社会,报效国家。我们要从对师长有礼貌、尊重老师、关心理解父母、为父母分忧等不起眼的小事开展责任教育,着力培养大学生的感恩意识,要从朴素的感恩教育,孕育出深刻的人情味和人文关怀。
3.3 增强大学生的自身责任意识
增强大学生的自身责任意识是培养大学生社会责任意识的关键。帮助大学生正确地认识个体与集体之间的关系。个体与集体之间既有区别又有联系,是一种相互依存的统一关系。一方面个体离不开集体“人是最名副其实的社会动物,不仅是一种合群的动物,而目是只有在社会中才能独立的动物”;另一方面,集体又离不开个体,没有个体,集体就不能存在,就此而言,“社会本质,即处于社会关系中的人本身”。如果大学生正确地理解了个人与社会之间的关系,就有利于其社会责任意识的产生。
3.4 树立社会责任意识
社会责任意识就是要求大学生对社会要有一种强烈的感情,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等至理名言都表现了强烈的社会责任意识。有强烈的社会责任意识的人决不会将自己与社会、与人民对立起来,更不会以自我利益为中心,而是将个人与社会有机的协调起来,在为社会服务的过程,实现个人价值,找到人生的意义。
3.5 要注重实践
责任意识是后天习得的,责任教育也不可能一蹴而就,我们必须坚持不懈的熏陶和反复教育引导,并在此基础上进行长期反复的实践,来督促鞭策学生,要让学生接触到社会的需要,要让学生对他人和集体有更多的负责机会,要让他们有承担具体责任所带来的自豪感,只有这样才能增强大学生的社会责任感,才能使之形成坚定的责任意识。
摘要：高校教育的内容之一就是要加强对大学生的责任教育,在高校的德育教育工作中,应该把对大学生的责任意识教育放在首位。本文针对大学生责任意识存在的问题进行了调查和分析,并提出了相应的对策和建议。
关键词：大学生,责任意识,责任教育
参考文献
[1]蒋平.承担人生责任,实现意义人生——论当代大学生责任教育[J].中国科教创新导报,2010.
[2]杨国安.大学生责任意识的现状和培养途径分析[J].河南教育,2009.
[3]张超.当前大学生责任意识和对责任教育的认识状况及其对策建议[J].商场现代化,2009.
篇4：企业社会责任倡议书
2007 年1 月召开的浙江省十届人大五次会议上, 浙江省人大代表王水福建议, 制定企业社会责任标准体系, 引导企业树立现代经营理念, 切实承担起社会责任。
2007 年3 月召开的全国“ 两会”上, 浙江的11 位全国人大代表呼吁:应尽快制订中国企业社会责任标准, 使中国企业真正负起责任来, 成为构建和谐社会的一支重要力量。
各种事实证明, 浙商已经把社会责任上升到了一个“ 对公共利益的促进高度”。企业社会责任的积极提出与践行, 可以看做是浙商价值转型的重要标志!
市场化和全球化使得企业加速发展, 这一进程对人类社会产生了前所未有的深远影响。在经济迅速发展的同时, 也出现了贫富差距和环境恶化等问题。面对这些问题, 企业必须承担相应的社会责任。
作为浙江的企业, 我们清醒地意识到, 某些企业在追求经济效益快速增长的同时, 存在着违反商业道德, 破坏生态环境, 损害相关群体利益的情况。如果不能妥善解决这些问题, 企业不会有可持续发展的良好环境。
中国第一个系统的企业社会责任标准——HM3000 中国企业社会责任标准体系的制定与发布, 必将有力地推动企业社会责任更好地发展, 有力推动社会主义和谐社会建设。
作为一贯关注经济社会事业发展的众多企业的代表, 我们倡导企业在为自身取得收益的同时, 综合运用社会影响、资金和人才等资源为社会带来收益, 树立“ 企业公民” 理念, 为建设社会注意和谐社会贡献力量。为此, 我们向全省企业界的同仁发出“ 承担社会责任, 建设和谐社会” 的倡议:
一、建立良好的企业价值观, 主要包括遵守法律、现存规则以及国际标准, 防范腐败和贿赂, 倡导社会公认的商业道德和行为准则。
二、坚持以人为本, 保障就业机会均等和薪酬公平, 为员工提供安全保障, 技能培训和职业发展机会。
三、诚信面对股东、客户、员工、社区和商业链上的各个利益相关群体,并且对新产品和服务质量负责。
四、维护环境质量, 共同应对突发灾害和保护生态平衡, 使用清洁能源, 降低生产过程中的污染和浪费,减少企业的生产经营活动对生态环境的影响。
五、加强企业文化建设, 全面提高员工社会责任感, 采取相应措施,鼓励员工进行慈善捐赠, 积极参加慈善活动。
六、在企业生产经营活动中, 高度关注社区群众利益, 努力参与社区建设, 支持慈善项目和公益活动和社区建设, 支持慈善项目和公益活动。
七、作为企业承担社会责任的一个重要方面, 我们要尽我们所能推动慈善事业的发展, 配合政府和慈善组织在灾害救助、扶贫济困、安老助孤、支教助学等领域作出我们的贡献, 并为医疗、教育、文化等公共服务领域提供力所能及的智力、物力和财力支持。
让我们企业界与政府及民间组织共同携起手来, 为创造一个充满诚信爱心、富裕和谐、可持续发展的社会而不懈努力!
欢迎广大读者继续就企业社会责任话题与我们进行深入交流!
联系单位: 浙江华盟文化传播有限公司
联系人: 叶建宏
联系电话:0571-87701290
篇5：责任教育倡议书
“学校—家长”安全教育监护责任协议书
“生命只有一次，责任重于泰山”！
学校安全工作事关广大学生的生命安全，学校与家庭应该共同担负起对学生的安全教育，监护职责，强化“安全第一、预防为主”的思想，切实抓紧、抓好、抓落实，密切联系，通力合作，确保学生的安全。
一、学校安全教育、管理责任。
1、把学生的安全教育和管理工作放在学校工作的首位，利用多种渠道反复、深入地对学生进行交通、劳动、饮食、游泳、用电、防火及集体活动的安全教育，不断提高学生自我保护意识，防患于未然；
2、建立、健全安全工作制度，加强对学生的安全教育，使用好《班主任安全工作日志》、《任课教师安全工作日志》，与学生家长签定“安全教育、监护协议书”，切实做到安全工作天天讲，并在《班级管理日志》中作好记载。
3、随时了解学生情况，发现安全隐患，及时与家长或监护人取得联系，切实做到安全工作无死角、无盲区。
4、教育本校学生遵守交通规则，保证道路交通安全。各班要根据学生放学回家的路线情况成立路队，选配好各路队长，并将路队情况公布在教室墙壁上。
5、学校定期进行校园安全检查，加强楼道、阳台、窗台的安全常规管理，杜绝学生挤伤、踩伤等恶性事件的发生。
6、加强饮食安全卫生工作，严格执行规定。住校生必须在学校食堂就餐，严禁学生购买、食用过期、被污染的食品，杜绝食物中毒等恶性事件发生。
7、加强流行病的预防，对各种流行病、传染病要做到早预防、早报告、早治疗，严防在学校蔓延。
8、加强各种集体活动的管理，制订安全预案。各种社会活动要本着就近、本地进行的原则，不擅自组织学生乘坐车船离开学校开展活动。
9、加强消防、用电安全教育，严防火灾，触电等事故的发生，加强学生遵章守纪教育，防止学生在校内因打跳、玩耍、上体育课时发生的意外事故。加强-1-
法纪教育，严防学生在校内发生打架、斗殴等恶性事件。
10、加强教师的职业道德教育，关心爱护学生，严禁体罚或变相体罚学生。
二、家长安全教育、监护责任
1、家长或监护人自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，认真履行监护责任，承担相应的法律责任。
2、根据学校的作息时间，积极督促子女遵守学校的作息时间和学校的管理制度，及时掌握子女上课时间以外的行为状态；非住校学生家长或监护人实行接送制。
3、经常对子女进行交通安全教育，教育子女遵守交通规则，不搭乘摩托车，严禁十二岁以下学生骑自行车。
4、加强学生的饮食卫生安全、用电安全、防火、防溺水等方面的教育，严禁子女玩火、玩电及下河、下堰、下塘洗澡。
5、密切注意子女的异常行为及去向，杜绝子女利用双休息日、节假日私自外出，发现情况及时进行教育。
6、严禁子女携带易燃、易爆及刀具、棍棒、玻璃等危险物品进入学校。
7、对子女夜不归宿、迟到、旷课、逃课、吸烟、渴酒等不良行为予以严肃批评教育并加以管教。
8、发现子女安全受到威胁、侵害时，应及时与学校取得联系。
9、教育子女不得私自离校，因家中有事确需提前离校，家长应向班主任教师书面申请，经同意后方可离校。
10、家长对子女进行健康的心理教育，使学生形成积极健康的心理。
11、家长教育子女遵守学校规章制度，服从学校的管理。子女在校外的一切安全责任由家长或监护人负责。
营山县东升小学校法 人 代 表：杨波
东升小学年级班学生：家长(监护人)：
篇6：家校安全教育监护责任协议书
家校安全教育监护责任协议书
为切实维护学生、学校的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《学生伤害事故处理办法》等相关法律、法规，特制定学校与家庭安全教育与监护责任协议，望双方能通力合作，强化教育管理，共同担负起安全教育工作与监护职责。
甲方：（学校）
1． 经常组织师生学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律、法规以保护学生、学校的合法权益。
2． 强化教师的职业道德和爱岗敬业精神，确保学生身心健康发展，严禁体罚或变相体罚学生。3． 重视学生安全教育和管理工作，多渠道不定时反复深入地对学生进行交通、饮食、游泳、用电、用气、防盗及各项集体活动的安全教育，提高学生的安全意识，作好自我保护，防患于未然。
4． 注意观察了解学生思想行为，发现学生存在不安全的苗头，及时通过电话、家访等通知家长或监护人，并做好家校配合，预防事故发生。
5． 学校不定期地对校园内的安全设施、安全环节进行检查，发现问题及时整改。
6． 发现学生人身安全、财产安全等受到威胁时，及时采取有效措施，必要时与公安机关紧密配合，确保学生安全。
7． 对学生旷课、不请假离校的，班主任应及时与家长或监护人取得联系，协助查找学生行踪。
8． 学校组织各项集体活动应制订安全防范预案，树立“安全第一”的思想。9． 适时向学生及家长或监护人告知学校重大活动的有关安排，取得家长或监护人的及时配合。
乙方（家长）：
1． 认真学习有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。2． 了解学校的教育教学制度与管理，及时掌握子女在校或在家的思想动态。
3． 配合学校对子女进行交通、饮食、游泳、用电、用气、防盗、防火、防溺水等安全教育，增强子女安全意识，加强安全管理，防止安全事故发生。
4． 密切注意子女的思想行为动态、杜绝子女利用节假日私自或结伴进入不安全场所活动，发现情况应及时进行批评教育，严防意外事故发生，否则责任由家长或监护人承担。
5． 禁止子女携带火种、易燃、易爆、易伤人的物品及管制刀具入校，禁止子女驾驶车辆上学。
6． 教育子女不玩电子游戏机、不去网吧上网。是否有节假日、深夜不归宿这些学校领导、老师比较难发现的不良现象，如有这些不良现象，家长要及时教育并采取有效措施，否则责任由家长或监护人自负。
7． 发现子女的人身安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，共同维护其合法权益。
8． 家长或监护人教育子女不做危险性游戏，不吃“三无”食品。9． 家长或监护人应积极主动地与学校、老师经常保持联系，共同做好子女的安全管理工作，学生不听教育，经常违纪（如打架、逃课），或违反安全规程，学校无法保证其安全时，家长要带回去教育、监护一段时间。
10． 教育子女不得私自离校，子女因家中有事或自己有病需提前离校时，家长或亲人到校要求，经班主任或学校领导同意后方可离校，否则责任由家长或监护人自负。
甲方：（学校）
开县大德镇中心小学（茯苓村校）
班主任：
乙方：家长（监护人）
学
生：
篇7：责任教育倡议书
1、把学生安全教育管理放在学校工作的突出位置，利用多种渠道反复深入对学生进行交通、劳动、饮食、游泳、用电、防火及集体活动的安全教育。提高学生自我保护意识，防患于未然。
2、注意了解学生私自组织活动的苗头状态，通过电话、家访，告知家人或监护人并与其紧密配合预防事故发生。
3、学校定期进行安全检查，发现问题及时整改。
4、发现学生人身安全受到威胁时，应及时采取有效措施。必要时与公安机关紧密配合，保护学生人身安全。
5、对旷课的学生，班主任应及时与家长或监护人取得联系。
6、学校组织集体活动，应制定安全预案。树立“安全第一”的思想。
7、适时向学生及其家长告知学校有关重大活动的安排情况。
8、加强教师的工作责任和职业道德教育，爱护学生，严禁体罚学生或变相体罚学生。
9、学校不得随意变更法定教育时间。如有特殊情况应报上级主管部门，经同意后及时通知家长或监护人。
乙方（家长或监护人）
1、乙方应自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》等有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。
2、根据学校作息时间表，督促子女自觉遵守学校作息制度，及时掌握子女上学时间以外的情况。
3、经常对子女进行各方面安全教育，强化对子女的安全管理，防止不安全事故发生。
4、密切注意子女的异常行为及其去向，杜绝子女利用课余时间、双休日、节假日私自外出或结伴外出活动（如游泳郊游等）。发现情况应及时批评教育，防止意外事故的发生。否则责任由家长或监护人承担。
5制止子女携带易燃易爆易伤人的物品及管制刀具入校，防止意外事故的发生。否则责任由家长或监护人承担。
6、对子女夜不归宿、旷课、逃课、吸烟、喝酒等不良现象应严肃批评，并加以管教。
7、发现子女的人身安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，共同维护其合法权益。
8教育子女不得私自离校，如因家中有事需提前或中途离校的，家长应向班主任呈交书面申请，经班主任同意后方可离校。否则家长责任自负。
9、家长应督促子女遵守学校各项规章制度和有关法律法规，服从学校的管理。子女在校外一切安全由家长或监护人负责。
本协议经甲乙双方签字后生效，保存备案。
学 生 姓 名：双安镇双兴小学
家 长（签）：班主任（签）：
篇8：责任教育倡议书
一、学生责任心缺失的原因
学生的责任心缺失不仅体现在就业过程中的不稳定, 其对自身言行的控制, 对学习、生活的规划等都可以反映出该学生责任心的缺失与否。通过对学生这些方面的观察, 可以了解他们的责任心状况, 并采取适合的责任教育, 达到增强责任心的目的。笔者认为, 高职生责任心缺失的原因, 主要有以下几个方面:
(一) 独生子女因素
当今绝大多数学生都是独生子女, 在其成长过程中, 父母和家庭环境给予他们较为优厚的物质环境, 长此以往, 较容易养成他们较强的自我意识, 相对的, 包括对他人、对社会以及对自身发展在内的责任意识教育较为缺失。而家庭教育是学生教育中的一个重要环节, 溺爱式的家庭教育是造成学生责任心缺失的主要原因。
(二) 应试教育体制
长期以来, 我国的教育模式对学生的要求着重于升学和考试, 希望学生专注于书本和课堂知识, 因此, 大部分学生也较为缺乏对自身以外的他人和社会的关注和关心, 自然也就缺乏了对社会的责任意识。这也是学生责任心缺失的又一个重要原因。
(三) 自卑心理因素
高职院校的学生在中学阶段的文化成绩一般都较弱, 在应试教育体制下, 这些学生也较容易受到学校和家长的忽视和批评。长期下来, 相当一部分高职学生都有一定的自卑心理, 认为自己在某方面或者各方面都不如他人, 无法对自己或周围的环境带来改变。在这样的心理暗示下, 很多高职学生便选择减少对外界的关注和感知, 从而也一定程度上造成了他们的责任心缺失。
(四) 对责任心教育的重视不够
在高职教育中, 为了让学生能更直接地适应社会的需求, 大多数高职院校更为关注如何让学生掌握更多的专业知识, 提高他们的专业应用技能, 对于非技能性知识, 如责任心的培养则较为忽视。这也是学生在进入企业工作后责任心缺乏的一个原因。
二、关于传统责任伦理
中国传统文化讲求“自省”, 《论语》中提到“吾日三省吾身”, 一个有修养的人, 一定要经常从各方面反省自己, 检查自己是否将该做的事情做到位, 审视自身的不足之处并加以改进。这一反省的过程就是人自身不断追求更好更善的过程, 这就体现出了对自我的责任意识。在中国传统思想中, “家”和“国”是没有清晰界限的, 传统中国社会的人际关系由己到家, 由家到国, 再由国到天下, 即“家国天下”的思想理念。因而, 在反省自身的同时, 也会牵连到自身与周遭社会环境、与国家的关系。这种看似简单的“反省”就引申出最为质朴的责任观点, 对他人、对国家和社会的责任意识并非出于外界的硬性要求, 而是自我的向善, 是自我不断提升的一种必然需求和途径。而在这种自我提升和增值的过程中, 也会给人带来更高的社会地位和社会价值, 从而满足人们的物质和社会尊重需求。这样的理念就构成了一种天然的传统责任伦理观, 即责任与自身的需求之间并不是一种相互的负担和制约, 而是一种良性的互利关系。
这样的传统思维理念经过数千年的传统文化传承早已深入国人骨髓, 而这也就成为我们在教育过程中的一个天然土壤和根基, 基于受教育者原有认识理念的教育内容和教育形式更容易得到他们的认可和接受。我们的高职学生都是来自国内千千万万的普通家庭, 虽然当今社会中各种思潮和观念泛滥, 但传统中国文化观念是他们从小耳濡目染的, 因而在教育过程中适当使用, 应该会让他们更容易乐于接受。而这样的教育思维和理念也较容易得到学生家长的理解、接受和支持, 而这也将极大地利于我们学校教育活动的开展和教育效果的实现。因而, 相比传统教育理念下学生责任心教育内容的说教和灌输, 基于中国传统文化的责任伦理教育应该能取得更好的教育效果。
三、将传统责任伦理观渗入高职学生责任教育
(一) 在“两课”教育中增加传统责任伦理教育
“两课”是高职学生的必修课程, 随着近几年教材的不断改版更新, 其中关于中国精神和传统道德的内容也在不断增加。而无论是对爱国精神的教育, 还是职业道德、个人品德的教育, 都是为了加强学生的责任心和担当意识。如果能够将传统责任伦理中的“自省”和“家国天下”的观点贯穿其中, 并在教学过程中引入传统责任伦理观点, 并引导学生思考和关注历史、他人和社会, 在实践传统文化教育的同时, 将能起到更好的责任教育教学效果。
(二) 在校园文化活动中渗透传统责任伦理观念
校园文化活动也是高职院校重要的教育教学环境组成, 在校园活动中渗透传统责任伦理观念, 也会对这一教育起到事半功倍的效果。例如, 进行以传统文化阅读为主题的读书月、读书周活动, 能在一定程度上将传统文化思想渗入学生思想。组织传统文化影视展播也能在丰富和娱乐学生课余生活的同时起到培养学生责任意识的作用。更可以结合现如今学生的娱乐活动倾向, 在譬如cosplay等青少年乐于进行的娱乐活动中引入传统文化因素, 使学生在娱乐过程中增加对传统文化理念的理解和认同感, 从而促进包括传统责任伦理在内的传统文化教育活动。
(三) 学生工作中加强传统责任意识的培养
辅导员作为学生在校园生活和学习中的主要引导者, 他们的工作也会直接影响到对学生的教育效果。针对目前高职学生或者过度自我或者略带自卑的心理状态, 辅导员应注意引导学生正确认识自己的地位和重要性, 引导他们将自身与其周围环境相结合。正确阐释传统伦理观念中责任的观念和理念, 使学生正确认识从自身到家庭、社会、国家的关系, 引导学生认识和了解“责任”, 才能鼓励他们勇敢地承担“责任”, 从而真正达到增强其责任心的教育目的。
社会产业的快速发展对我们的高职人才培养教育提出更多的要求, 技能掌握程度的高低自然是衡量高职人才培养好坏的一个重要指标, 而包括责任心在内的内在素养是保证人才自身可持续发展的一个重要因素。因此, 学生的责任心教育也更显重要和关键, 对此的研究探讨也显得更有实际意义, 而将传统文化中的责任伦理观念引入高职责任心教育也值得我们不断地探讨和实践。
摘要：高职学生的责任心培养在高职生素质教育中很容易被忽视, 它是学生教育培养的重要环节。依据学生的现实状况, 传统文化中责任伦理的观念更容易被学生所接受, 因而能形成更好的教育效果。从分析高职学生责任心缺失的原因着手, 阐释传统责任伦理观念更适合高职责任教育的原因, 并对将传统责任伦理渗入高职学生责任教育进行了探讨。
关键词：责任伦理,高职,责任教育
参考文献
[1]高素芳, 贡喆.中国传统文化责任心理研究[J].科技信息, 2013 (4) .
[2]曾艳.加强高职学生责任教育的思考[J].中国成人教育, 2010 (8) .
[3]徐小柏.科学发展观视域下的高职责任教育探讨[J].职教论坛, 2012 (29) .
篇9：实施责任教育 培养学生责任意识
一、发挥课堂教育主渠道作用，对学生进行责任教育
教师注重开发校本课程，开展课题研究，在备课时找准知识与责任教育结合点，在上课时找准责任教育切入点，使责任意识如涓涓细流滋润学生心田，达到润物细无声的效果。我们注重在品德与生活、品德与社会学科中渗透品德修养、诚实守信等方面教育；在语文学科中升华爱国主义、革命传统等教育；在音乐、美术学科中渗透情感教育、审美教育等。各学科教师针对不同年龄段的学生，注重把责任教育融于教学中，加强了学生对责任的认识和内化，培养学生的责任意识。
二、开展孝道教育，培养学生对家庭的责任感
利用假期时间开展“十个一”孝道实践活动。学校将寒暑假当成开展孝道教育活动的良好契机，布置“十个一”孝道作业开展“十个一”孝道教育实践活动：算一算，自己一年花了父母多少钱；想一想，父母为自己付出多少艰辛；洗一洗，帮父母洗一次衣服；扫一扫，帮父母打扫一次卫生；谈一谈，敞开心扉和父母谈一次心；做一做，给父母做一顿简单的饭菜；写一写，给父母写一张祝福卡片；赠一赠，向父母赠送一份礼物；敬一敬，给父母敬上一杯茶；端一端，给父母端上一盆洗脚水。这些点滴的小事，都是孩子们力所能及的，也是他们容易遗忘和忽略的，通过把这些点滴小事具体化，让孩子们亲自体验到劳动的艰辛，体会到父母养育之恩的伟大，学会感恩、学会孝敬。
三、创设有利于提高学生责任意识的教育环境
1创设和谐愉悦的校园文化氛围。
学校以文化教育为载体，在校园内坐落着三米多高的孔子圣像，校内的不同区域分设不同主题的教育内容，如一楼以忠、孝教育为主题，二楼以仁、义、智为主题，三楼以勤、信、廉、耻、礼仪教育为主题，四楼以爱国主义教育为主题，各班教室、走廊也都有与此相关的文化内容，形成不同板块的校园文化氛围。四个楼层的整体设计，寓动画（或形象的画面）与凝练的文字于一体，不仅是一种智慧的引领，更是美德承载的最高境界，于无声中成为师生心灵品位的追求。
2利用好班级文化建设的契机。
各班级都有自己的班级文化，均突出了责任教育内容，其中有班级“孝道小明星”、“家庭小帮手”、学生作品、以及一些好人好事，充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果，创造出浓郁的文化学习氛围。学校还进行了班级文化评比活动，对优秀的设计进行了表彰，提升校园文化品位，增强环境育人效果。
四、开展丰富多彩的活动，培养学生的责任意识
我校德育活动课程的开发主要是通过各种各样有意义的充满趣味性的活动使学生实现“自我教育，自我管理，自我完善”，從而提高以德育素质为基础的综合素质，成为学生终身受用的“人生营养”。
1出台了“周周小目标，月月有进步”日常行为训练方案。
“少年若天性，习惯成自然”。我校将养成学生良好的行为习惯与学校常规管理相结合，推出了“周周小目标，月月有进步”的活动，结合实际情况制定学生每周的行为习惯养成目标，根据学生的完成情况，制定下周目标。在这个周目标上，孩子们会看到“上下楼梯静悄悄，站好队伍右侧行，见到老师敬个礼，早晚一次问声好，见到客人有礼貌，立正敬礼说您好”等亲切温馨的话语，当学生在完成一个个的小目标后，就会在原有的基础上有一个较大的进步，一次次向更高的目标进发。
2“文明礼仪伴我行” 活动的正式启动。
我校学生踊跃参与形式多样的系列活动，调查和寻找身边不文明的现象或行为，再通过班级辩论会，在争辩中最后达成共识，相互监督杜绝不文明行为的发生。为了巩固全员参与的效果，学校还推出了“文明礼仪伴我行”手抄报的评比活动，学生热情高涨，同学们用自己五彩的笔，真挚的语言，奇思妙想，设计出了一张张以文明礼仪为主题的图文并茂、版面精美的小报。
篇10：企业社会责任倡议书
企业要以回报股东、回报员工、回报社会为己任，依法经营、诚实守信，在追求企业经济效益和股东利益最大化的同时，用良知对利益相关者、社会、环境、资源等非商业事宜积极贡献，努力去创造对社会、对人民、对环境、对资源负责的产品与服务。
借此，本报与东莞市工商企业联合会，以及获得本次“东莞市首届社会责任企业卓越奖”荣誉称号的企业，共同就履行社会责任进行倡议：
一、推进和谐劳动关系建设。坚持以人为本，尊重人的价值，统筹处理好促进企业发展和维护职工权益的关系，加强企业民主管理制度建设，依法保障职工基本权益，营造构建和谐劳动关系的良好环境。
二、努力创造先进、特色、创新、包容的企业文化。将企业科学发展、和谐发展、回报大众、贡献社会的社会责任理念融入企业文化和企业发展战略之中。深入开展企业精神、企业价值观、企业道德和企业形象的宣传教育，使其渗透到每一个工作节点，贯穿到每一位员工心中，在企业内部形成积极履行企业社会责任的共识与氛围。
三、坚持绿色生产，生态发展。大力发展循环经济，合理利用资源，提高资源利用率，建立健全环境管理体系和制度，加强环境保护能力建设，积极开展保护和恢复生态系统的活动。
四、积极开展企业诚信体系建设。更加注重消费者的权益保障，为消费者提供优质安全的产品和服务，不断提高消费者的满意度。倡导企业社会责任文化，支持社会和谐，关注社会需求。
五、企业要建立并完善内部管理机制，自觉接受社会、舆论及广大消费者监督，将消费者对商品及服务质量的满意度作为衡量行业、企业的重要标准，促进行业、企业良性发展。
这是一次自主联合、自愿遵守、自愿接受政府和社会公众监督的关于企业社会责任的公开宣言，标明了东莞企业的股东、管理层和广大员工的坚定信心与决心。我们吁请全市更多的企业、企业家能够自觉地参与到履行社会责任的队伍中来，一起“让发展更有温度，让幸福更有质感。”
倡议人：
篇11：门前四包责任倡议书
亲爱的市民朋友们: 为推进我市全国文明城市创建工作深入开展,促进我市“生态修复、城市修补”双修试点建设圆满完工，希望广大市民积极了解，支持“门前四包”工作，真正做到“人民城市人民管，管好城市为人民”,现向广大市民朋友发出如下倡议:
一、从我做起,争当“门前四包”的推动者。创建“全国文明城市”是惠民之举,同时也是全民之事,需要大家的积极支持和热情参与，积极投身文明卫生创建活动。
二、从小事做起,争当“门前四包”的践行者。把“门前四包”责任融入日常生活中。遵守公德,爱护环境卫生,不随地吐痰,不乱扔杂物,不乱倒垃圾,不横穿马路，不乱停乱靠,公共场所不吸烟,自行车、摩托车、电动车按指定位置停放，人人争做“文明市民”。
三、从现在做起,争当“门前四包”的监督者。我们每一个人都是“门前四包”的宣传员、劝导员、督查员。潜江是我家、整洁靠大家,需要人人讲卫生、处处讲卫生、时时讲卫生,当你发现身边有不文明行为,及时进行劝导和举报。让我们人人动手整治环境卫生,人人参与监督市容秩序。
市民朋友们,文明就在你的脚下,只要你迈出一小步,社会文明就能前进一大步。让我们行动起来,从现在做起,为我市创建全国文明城市和建设“水乡园林精致城市”贡献一份力量。
篇12：健康第一责任人倡议书
大家好!
12月7日，国务院联防联控机制综合组发布了《关于进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施的通知》，新十条措施，指向精准、明确具体，既是科学优化防疫的以变应变，也是顺应民心民情的求真务实，疫情防控迎来了重要节点。为坚决筑牢校园疫情防线，营造一个学生安心、家长放心的校园环境，保障广大师生和家长的身体健康，学校特提出以下倡议：
一、提高疫情防控意识，做好“第一责任人”
优化不是弱化，更不是“躺平”。政策的宽松，并不代表岁月静好，我们要做好自己的本分，更加重视个人防护，坚持“防疫三件套”(坚持佩戴口罩、保持一米社交距离、注意个人卫生)、“防护五还要”(口罩还要继续戴、社交距离还要留、咳嗽喷嚏还要遮、双手还要经常洗，窗户还要尽量开)，进一步增强自身免疫力就是最好的健康防线。政策宽松后，一段时间内疫情反弹是非常正常的，我们将可能经历一段阵痛。
疫情防控，谁都不是局外人，每个人都是自己健康的第一责任人。我们每个人都要及时关注官方媒体发布的疫情防控动态信息，不信谣、不传谣、不造谣;要尽量减少不必要外出，不前往有疫情风险的地区和人员密集场所，不扎堆、不聚集、不聚餐，尽量减少交叉接触增加感染的风险;核酸检测时规范佩戴口罩，保持一米线间距，即测即走。
二、配合学校疫情防控，约束好自己行为
学校作为特殊场所，是人员高度密集场所，学生的生命安全和身体健康牵涉到我校3000多个家庭，我们要以高度的主人翁意识来共同守护校园这片净土。学校按照政策继续落实扫场所码、查验核酸阴性证明和规范佩戴口罩。家长朋友们须配合学校管理要求，非必要不到校探望孩子，接送孩子时戴好口罩，保持间距。须严格遵守学校病事假报告、出省离市报备和重点地区旅居史上报制度等，积极配合做好行程报备、健康监测、信息排摸等校园防控措施，在寒假前这一个月左右时间，要尽量做到两点一线(家校)，最大限度减少与外来人员接触，避免因涉疫影响我们的孩子上学，让我们的孩子有更多的时间和精力用在期末复习迎考。
三、自觉遵守防疫要求，落实好健康管理
密切关注自身及家人健康状况，留意个人健康码状态，不带病上班、上课，如健康码出现异常情况或确诊阳性，请第一时间告知学校，并严格按照疾控要求落实健康管理、规范就医。
各位同学、家长朋友们，新冠整整三年了，现在已经到了最关键的时刻。多少因松懈大意导致的意外告诉我们，越是处于关键期，个人防护越是重中之重!新十条，既是新开始，也是新考验。在这场战“疫”里，每个人都是自己健康的第一责任人。严格做好自己和孩子的防护，比什么都重要!最大的确定性应该给孩子，最小的风险应该给孩子，最优的防护也应该给孩子!让我们家校携手织密织牢疫情防控网，共同守护我们的美好校园，让我们坚定信念，共同期待春暖花开的那一天!
祝阖家幸福安康!
倡议人：
篇13：教育局长的责任
日前, 人民网一则《“双高”官员主政北京区县教育》的新闻引起了一些人的关注。该新闻介绍说, 在北京市16区县和燕山地区现任教委主任中, 一半以上的人拥有高学历。而一位学者对此评价为这是一种很好的趋势, 适应了国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求。
如果说, 校长的素质决定着一所学校的走向、发展、好坏, 那么从这则新闻中, 可以看出教育官员尤其是区域教育主政者, 对一个地区教育发展的重要性。
那么, 区域教育主政者的责任是什么?他是当地的教育行政决策者, 对当地的教育发展有全面规划、实施和评估的义务。更重要的是, 区域教育主政者的责任, 是转变自身行政职能, 基于本地区的实际情况, 将教育改革进行到底。正如教育部部长袁贵仁曾说过的, 教育改革已进入深水区, 许多问题没有现成答案, 需要在科学调研的基础上做到科学决策、科学执政, 更加自觉、更加坚定地推进教育改革创新。
如何做到拥有改革的勇气和决心, 将改革进行到底?当然是需要有丰厚的专业工作经验, 这种经验来自主政者对教育多年摸爬滚打的熟稔和了解, 来自主政者对教育功能和作用的深刻认识, 来自主政者对教育理论和政策的把握, 来自主政者对教育规律的遵循……
所以, 教育局长不好当, 这是一个“高危”职业, 拥有着有限的权力, 但却承担着无限的责任。教育局长是高空走钢丝的人, 是戴着镣铐跳舞的人, 尤其是在不断增长的教育需求面前, 在深化课程改革的形势面前, 更需要一种勇气, 一种责任, 一种智慧。
令人欣喜的是, 总有一些教育局长在行动, 在创新, 在执著地将改革进行到底。而这也正是中国教师报定期召开全国教育局长峰会的原因, 我们希望发现更多的勇于改革的区域教育主政者。
篇14：教育信托责任
【关键词】公平理论；信托责任
【中图分类号】G0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0039-02
组织行为学的公平理论认为公平不仅是一种客观状况,更是人们的一种主观感受，［1］组织中改革本质上是利益关系的重新分配，组织的“公平”有赖于制定公平合理的利益分配。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，建设现代学校制度，推进政校分开、管办分离。取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示教育改革不能一蹴而就，但十年、二十年都无明显进展，这是十分不负责的。这成就了一批教改流行语，却见证了教育改革和发展的无奈。［2］教育改革的各种问题需要长时间来推进，在改革目标实现之前，必然会形成的一种改革的新观念，而支撑此种观念坚持下去的力量便是一份对社会发展有利的信托责任。
1 什么是信托责任和教育信托责任
信托是指委托人基于对受托人的信任，将其财产权委托给受托人，由受托人按委托人的意愿以自己的名义，为受益人的利益或者特定目的，进行管理或者处分的行为。信托关系由委托人、受托人、受益人三方面的权利义务构成，这种权利义务关系围绕信托财产的管理和分配而展开。一般情况下,委托人和受益人是同一方，信托责任是指受托人对委托人/受益人负有的严格按委托人意愿（而不是自己的）管理财产的责任。［3］
信托责任是在信托关系成立，受托人就负有信托责任，不得使自己的利益与其责任相冲突，不得以受托人的地位谋取利益，也不得因此所获得利益除非委托人同意。［4］若把经济学中的信托关系引入教育领域，教育主体间存在着不同的信托关系，比如政府与学校之间；学校与教师以及教育工作者之间；教师与学生及其家庭之间；政府与学校、教师、学生及其家庭之间；学校与学校之间等等。
教育信托责任关系中，委托人可指国家社会整体、受托人指学校及教育机构、受益人指国家社会整体。即国家或社会整体把教育的问题委托给学校及各种教育机构，最终使得国家和社会整体受益，提高综合国力。
从狭义角度看，委托人可指家长和学生本身、受托人指学校以及教育工作者、受益人是学生和家庭。即学生家长和学生把教育问题委托给学校及教育机构，最终使得学生本身及其家庭受益。
目前，在中国教育领域仍然存在消极的教育文化，例如教育腐败、教育不公平的尖锐存在、假学历的泛滥等问题，严重阻碍教育信托文化的发展。此外，“钱之问”和学校 “去行政化”等问题，从信托责任的角度来看，将进一步规范教育受托人的责任和使命，有利于其责任和利益的区分，有利于教育产权制度的建立，也将更有利于教育文化的发展。因此，强大的教育信托责任是诸多问题自然的得到解决的关键要素。
2 教育公平性与教育性托责任文化的关系
首先,要确立竞争起点的公平。人们对教育公平的讨论从未停止，比如学生择校问题，许多家长都希望孩子不要输在起点上，大多会选择花钱择校，尤其当学校让家长对学校缺乏信任和安全感的时候，家长和学生追求教育起点公平的欲望会更加强烈。实际上，追求好的师资质量学校，与其说是追求起点公平，不如说是在追求一份良好的教育信托责任。因为教育信托责任是优质学校的必要条件。同一地区在教育办学条件相同的情况下，出现教育质量和教育水平差异较大的本原因，不应在于办学条件制约。探寻重点学校历史便知，在形成中，是一批又一批具有较高信托责任感和使命感的教育工作者们在办学，自然凝成一种视天下学子为己任的使命文化。这就是教师与学生之间的信托关系体现。而正是这种文化，促进着教育公平化进程。
其次,确立教育政策导向的公平。经济学家郎咸平曾指出国内经济金融界信托责任亟待培养的问题，在教育领域，一直强调人才培养的今天，教育信托责任文化的缺失和不足严重影响人才培养目标实现、教育改革目标和教育经济效益实现。因此，明确而公平的教育政策导向对教育改革而言意义重大。这之间包含了政府与学校之间的信托关系。假如政府能够为民办学校提供相对宽松的政策，那么学生在读书的选择权上也就较为公平，择校所带来的一系列不公平的问题也能得到缓解。从经济角度讲，私立学校符合高投入高产出的经济规则，正如企业对客户负责一样，有着高度的信托责任的企业才会赢得更多客户，教育办学道理亦如此。
最后,确立利益分配的公平。教育部出台教师实行绩效工资制政策，改变以资历深浅、职称高低来分配薪酬的时代。正如行政伦理学家罗尔斯在《正义论》中认为“公正既是社会经济发展的基本理念，也是一个由机会平等、按照贡献、努力、社会调剂等原则组成的社会经济发展的基本规则体系”。罗尔斯认为真正的公平首先是以不公平為基础的，有时改变平均主义恰恰是对贡献突出者的一种公平，他们都有着高度的信托责任观念。但网络上有人提出质疑，绩效工资制是不是会使教师更关注教学结果，忽视了对待学生的公平性以及教师所扮演的其他重要角色？从教育文化角度来说，教师本身就是一种文化载体，其角色不会因为一个工资制度的改变而变得糟糕，相反，一段时间后这种绩效工资制度的激励作用恰激发其积极地去演好教师的角色，能够更好的培养和发挥其信托责任效能。因此，学校设置合理的绩效考核办法可成为不断激励教师的工具，体现学校与教师之间的信托责任关系。
3 结语
教育信托责任是教育公平化进程中的关键文化要素，强大的信托责任文化能够促进各行各业的长久发展，教育领域中的信托责任更应该引起关注，从而促进人才培养的目标和教育改革目标的实现，进而反作用于各个领域的发展。
参考文献
［1］ 余荠.从社会政策导向看构建社会主义和谐社会——从组织行为学公平理论谈起［J］.毛泽东思想研究.2007(6)
［2］ 熊丙奇.“南方科大”成流行语反衬教改滞后［N］.东方早报.2011-1-04