7桂花雨阅读练习（通用5篇）
篇1：7桂花雨阅读练习
《桂花雨》教学设计
陶桥小学 王云苹
一、导语：同学们，这学期我们学校焕然一新，那现在校园里最吸引你的是什么？是呀，我们校园的桂花开了，香飘十里，你看，它吸引了不少同学来驻足观赏呢！这节课我们就来学习一篇和桂花有关的课文。板书课题：《桂花雨》。
齐读课题
过渡：桂花雨，桂花雨……同学们当你一遍又一遍阅读这篇课文的时候，你的心中涌起的是一种怎样的情感呀？
师：是啊，这篇课文的字里行间的确弥漫着一股浓浓的思乡情绪。
二、品味文本 感悟情感
师：请同学们找一找，文中那一句话最能体现浓浓的思乡情绪？ 师：是啊，这的确是一句耐人寻味的话，有着意味深长的含义。可母亲的话是如何体现思乡之情的呢？你是怎么理解“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不了家乡院子里的桂花”这句话的？
生：我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却忘不了家乡院子里的桂花。
师：这句话当中的“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”你体会到了什么？请你细细读有这个句子的整段课文，看看有什么新的发现！生：我发现了，作者赏完桂花，捧一大袋桂花给母亲，以为母亲一定会很喜欢，会说：“好香啊！”没想到她却说出这样的话，所以用“可是”这个词。
师：事实真像母亲说得那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，先找找作者描写家乡院里的桂花香的句子。
【“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。” 】
【可是桂花的香气，太迷人了。】
【 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。】
师：是的，这些句子都直接写出了家乡院子里的桂花香。请大家细细地读一读这几句话，感受感受桂花的香。请同学们再来看看这些句子里，那些词突出地说明桂花的香气呢？
师：看你多会读书呀！把一个“浸”字理解的这么透彻。透过这个字，我们仿佛看到那如薄雾一般的桂花香把人们笼罩在其中。师：一个词语就能让我们感受到桂花浓郁的香味，生活在这样环境里的人们该是多么的幸福啊！
师：是啊，多么香的桂花呀！家乡的人们每天生活、工作在被桂花香气笼罩的村子里，是多么美的享受呀！。
师：通过这几句描写，再体会这些词，让我们真真切切地闻到了一股浓浓的桂花香。（板书：浓浓桂花香）
看来，家乡的桂花的确很香啊！
谁再来把这些句子读一读，让我们再来品味品味家乡院子里桂花的香。
1、读得有感情，师：你读得真好，把桂花的香浸透在字里行间，你的朗读仿佛把我们带入作者那香味弥漫的故乡。
2、读得节奏很好，师：你能抓住关键词，注重哪个字该读重，哪里该读轻，很有节奏感。读得很好！
师：我们再来看一看描写杭州桂花香的句子。谁来读一读？ 【幻灯出示两个句子】
【
1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。】
【2杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。】 师：我们来评判一下，家乡院子里的桂花真的比杭州小山上的桂花香吗？
师：先找一找两句相同的地方。生：都有“香飘十里”一词。师：很好。有什么不同的地方？
生：作者写家乡的桂花时，是这样写的“ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可是写杭州小山的桂花时是这样写的：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”前一句是“不说香飘十里”，后一句说“那才是香飘十里”，细细品味就能感觉到杭州的桂花比家乡院子里的桂花香。
生：我也认为杭州的桂花更香。因为，家乡院里只有一棵桂花树，而杭州的小山上全是桂花树，香气当然要更胜一筹了。
师：你们读书时关注了关键的词语，并且认真品味，很好。看来，桂花的香味是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显的香气浓郁些。可为什么母亲还会这样说呢？
生：母亲其实是喜欢家乡院子里的桂花，才这么说的。师：谁来接着说
生：母亲对家乡院子里的桂花有感情，她才这样说的。师：说得很好，还有别的原因吗？
生：母亲不是用鼻子在分辨，而是用感情来判断。
师：是啊！母亲这句朴实的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着院子里桂花的香味，关注桂花、收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的糕饼喝着桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花，浸透了她的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它呢？所以我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
此时此刻，我们对母亲的内心情感有了比较深刻的体会。同学们能否想象一下这样一幅情景：有一次，我又带回了一大袋桂花回家……（母亲看到以后，会是怎样的表情和动作？还可能会怎样说？）
指名说一说
师：我感受到母亲对家乡的思念、对家乡的不舍、对家乡的依恋。
三、回归情境 尝试文字的实践运用
过渡：同学们这一段情景描写让我们感受到了浓浓的桂花香，体会到了母亲对家乡的思念之情。然而真正让作者终生难忘的不仅是桂花的香和母亲的话，更是那带给作者童年无限快乐的摇花乐和桂花雨呀！（板书： 桂花雨 摇花乐）让我们再跟随作者穿越到当年的情境中去体验体验作者的快乐吧！
默读课文第5自然段。读了这一段之后，你体会到了作者当时怎样的心情？
生: 我体会了作者当时很快乐 生：我体会了作者当时很兴奋
生: 我体会到了作者等待摇桂花时的急切 ……
说说你从哪里体会到了作者的急切？
【所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”】 【幻灯片出示】
1、联系生活实际说说你曾经“缠”父母时的情景。
(1)指名请两位学生说说自己缠父母时的样子，体会句子的情感（2）你觉得文中的“我”会怎样缠母亲? 生：我觉的“我”会一直跟在母亲的身后，不停地问母亲“妈，什么时候摇桂花？”
师：你是这样想的，请你把你想的加在文中“缠”字的前面。生：我觉得“我”会抱着母亲的胳膊不停地摇来摇去，缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呢？” 师：的确很缠人。请把你的想法也写在文中“缠”的前面
生：我觉得“我”会搂着母亲的脖子，调皮的问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
师：真会缠人啊！请把你的想法也加在文中“缠”字的前面 师：缠人就只会说这一句吗？想想我可能还会怎么说？
生：可能会说：“妈，我都等不及了，到底要什么时候才能摇桂花呀？” 师：对，可能会这样说
生：我可能会说：“妈— 桂花都开好些天了，怎么还不能摇呀？” 师：是啊，我真的好着急呀！
2、面对“我”的缠，想象母亲会如何对我说？
生:母亲不耐烦地说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 师：加了表情。请你把它加在原文中
生:母亲摸着我的头，轻轻地对我说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
师：加了一个动作。请你也把它加在原文中
生: 母亲拉着我的手，慈祥地对我说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
师：加了一个动作和一个表情，情境更具体了。请你把它加在原文中。师：我们再来想一想母亲还可能会怎么对我说？
生：母亲可能会对我说：“孩子，你太着急了，桂花才开摇不下来的。” 师：想得很合理。请你把它写下来吧
生：母亲可能会说：“不要着急，孩子，再过几天就可以摇了。” 师：多慈祥的话语，请你也把它写下来。
过渡：同学们刚才在这一处情境描写中，几位同学通过自己的想象，在原文中添加了一些词语或是改变了人物的语言使文章变得更加具体了。这就是语言文字的魅力。
然后出示一位学生针对本情境添加后的照片，给学生一个范例。师：同学们，让我们看一看这是一位同学在自己的书本上添加人物语言、动作、神态以后产生的效果。大家细细品味，看看和原文比较有什么不同感受？
引导学生学会如何在原文的基础上适当进行补白、扩充或是添加，使文中的情境情景描写更加具体。
【幻灯出示整理后的文章片段】指名请学生读一读
【我走到母亲身边，紧紧抱着母亲的胳膊，摇来摇去，仰起脸焦急地缠着母亲问：“妈，你快说呀！到底什么时候才能摇桂花呀？人家都等不及了。”母亲把我拉入怀中，轻轻的摸着我的头，微笑着对我说：“傻孩子，不要着急，再耐心等两天。过两天就可以摇了。”】
师：这样一添加，和原文比起来，一位缠人的孩子，一位慈祥的母亲就这样清楚地浮现在我们的眼前，经过这位同学的想象和添加，这处情境描写变得更加具体了。
过渡：同学们，我们再来看看“摇桂花”这部分情境描写更美！【幻灯出示摇桂花时的句子】：
【这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”】
师：这样一段情景描写让我们看到了一位快乐的孩子在桂花雨下欢快地奔跑。这是一幅多么美丽的图画呀！我们仿佛看到了那纷纷的桂花雨。（板书：纷纷）
师：多么快乐的小姑娘！多么美的情境！多么令人难忘的摇花乐呀！（板书：依依）
四、总结全文
同学们在这堂课中，我们品味了桂花的香；感受了桂花雨的美；所有的这些都化为浓浓的故乡情（板书：切切故乡情）；
五、板书设计
桂花雨 浓浓桂花香 纷纷桂花雨 依依摇花乐 切切故乡情
篇2：7桂花雨阅读练习
【学习目标】
1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。
3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
【使用说明与学法指导】
1、自主学习，合作探究，养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、先通过自读自悟，认读生字，批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。
【内容导航】
本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
【知识链接】
桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。李清照称桂花树“自是花中第一流”。近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。
【课前积累】
捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；
掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；
翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；
弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。
【自主研学】
1、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想。
2、这篇课文，我读了（）遍，知道课文主要写了一件事。
“桂花雨”是的意思。
3、我能给课文中的形近字组词
茁（）捧（）吩（）栋（）
拙（）棒（）纷（）拣（）
4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词
家乡（）观赏（）认真（）
担忧（）赶忙（）时期（）
5、我能将课文中的句子写完整
桂花树的样子
不开花时，；开花时，6、我知道下列句子用了什么修辞手法
夸张比喻拟人
⑴一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）
⑵我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）
⑶笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）
【困惑与问题】：
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
问题1:____________________问题2：_____________________________
【合作探究】（交流展示）
1、小时候，在故乡那么多种的花中，作者为什么偏偏就喜欢桂花呢？
2、默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语
句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中自己感受到了什么？
3、课文内容，我想谈谈对以下句子的理解
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”通过思考，我知道这两句话是说，不像
②八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？我认为这种香味是的，因为。
③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者的思想感情。
④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读
4、细细品读妈妈说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”我知道这句话的意思是。的思想感情。
【拓展延伸：】
我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。
【当堂检测，我来闯关】
一、我会拼我会写。
（）（）（5、小结：纵观全文，我知道作者想借这篇文章借zītàimírénzhìshǎo）（）（línjūchéngshú）（wánzhěng)
()(yóuqítíqián)(xiāngpiāoshílǐ)
二、选词对号入座 ：
a.须b.需c.虚
（）要必（）（）知（）心谦（）
三、在括号内填上合适的关联词语。
（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。
(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。
(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了
（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。
四、我会弄清楚要求来做题。
1、前后十几家，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）。
2、花开的时间太短，摇不下来的。（用“因为”.....“所以.....改写”）。
五、我知道下面两句话该读出什么样的语气。
1、妈，怎么还不摇桂花呢？（）（2）.啊！真像下雨，好香的雨啊！（）
【攀登高峰，拓展训练】
1、我能给词语归类（至少5个）
花类：梅花、鸟类：大雁、树木类：松树、2、不看课文，我能先试着给下面的一段课文原文舔舔标点。
桂花树的样子笨笨的不像梅花那样有姿态不开花时只见到满树的叶子开花时仔细地在树丛里寻找才能看到那些小花 可是桂花的香气太迷人了
3、我能再度完课文后体会下列句子的含义。
(1)、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。句中“浸”的意思是________。你觉得“浸”字写得好吗？为什么？
(2)、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“摇花乐”的意思是__________________;桂花雨是指________________。这句话表达了作者____________________________________________的思想情感。
（3）、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这段文字描写的是作者童年时代（）的场景
作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面
【终极挑战】
①的感受。
②读了课文，我也想起了一些难忘的人和事
篇3：7桂花雨阅读练习
碧()顽()芒()牲()
壁()玩()茫()性()
载()架()挡()稳()
栽()驾()铛()隐()
二、将词语补充完整。
极目远()()态端庄骠()强壮
()然自得绿()盎然舒缓平()
()()无言()阔无垠腿粗如()
三、在没有错别字的一组后面打“√”。
⒈玩皮牲畜挡板闪烁()
⒉勃子装载漆黑马蹄()
⒊田园骏马严肃遮掩()
四、在括号里填上合适的词语。
()的草原()的骏马
()的低地()的牲畜
()的原野()的小鸡
篇4：桂花雨阅读答案
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花，这是木碧花„„我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也很仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气，但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了：“可别做风水啊！”（就是台风来的意思。）她担心的第一是将收成的稻谷；第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不做风水，我可以收几大箩。送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中。父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤。过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉垅，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉垅赏桂花。“赏花”是借口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因满觉垅除桂花以外，还有栗子。花季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，面上撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为果子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。
我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心中有点不忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳，无怨无忧，就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。
我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
篇5：桂花雨的阅读答案
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1、这段话选自《_________》。
2、第一自然段主要讲了什么?
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3、桂花有什么用途?
4、用“一”画出桂花落下来时像下雨一样的句子。
5、从“整个村子都浸在桂花的`香气里”的“浸”字你体会到了什么?
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6、从第一自然段中你体会到作者什么样的思想情感?
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参考答案：
1、桂花雨
2、“我”帮大人摇桂花。
3、可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
4、摇哇摇，桂花纷纷落下来……都是桂花。
5、桂花特别香，而且香得持久。