年 月 日教案

年 月 日教案（共11篇）

篇1：年 月 日教案

教学内容：北师大版小学数学三年级上册《年月日》。

教材分析及学生分析：

年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。

教学目标：

结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：平年、闰年判断方法。

教学准备：多媒体课件，年历等。

教学流程：

一、开门见山，导入新课

以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。

二、观察年历，探究新知

1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢?学生根据在家查找的资料说出他的了解。

2、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律?

学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。

3、记忆大小月

“你有什么好的办法熟记大小月?”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。

4、认识平年和闰年

“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢?”“原来他们的生日在2月呀!”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写-中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点?教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 数(或能被4整除) 的 一 般 是 闰 年。”的结论。

随后进行练习，在判断19时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样?这时出示多媒体课件进行说明。

三、实践应用、拓展新知

1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。

2、猜生日

根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。

3、联系生活

同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢?同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。

四、总结评价，升华认识

通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么遗憾?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

板书设计：

年 月 日

一年

12个月

大月：1 3 5 7 8 10 12月(31天)

小月： 4 6 9 11(30天)

二月：(28天)

平年：(365天)(29天)

闰年：(366天)

教学反思：

一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。

二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。

三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。

四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。

篇2：年 月 日教案

教学内容：教材第81页到83页内容，练习十八第1~5题。

教学目标：

1、使学生认识时间单位，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。

2、促进学生思维的发展。

教学重点：各月及平年、闰年的天数

课前准备：电脑课件，师生收集不同年份的年历。

教学过程：

一、基本训练

口答：（课件出示）

2时=（ ）分 60秒=（ ）分 60分=（ ）时

1星期=（ ）天 4星期=（ ）天 3分=（ ）秒

二、引导探索，认识

1、让学生妄自尊大说自己学过哪些时间单位？（时、分、秒）

还有认识哪些呢？引出后，揭示课题：。

2、让学生说一说一年、一月、一日有多长？

电脑出示三球（太阳、地球、月亮）并演示，使学生明确，地球绕太阳转一圈是一年，月亮绕地球转一圈是一月，地球自转一圈是一日。

3、认识年历

（1）师生一起拿出课前收集到的的年历，电脑出示20的年历，引导学生带着下面问题分组学习

A、一年有几个月？

B、每个月的天数都一样吗？各有几天？

C、哪几个月是31天，哪几个月是30天？二月有多少天？

4、学生反馈自学情况

结合学生的回答：板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月

30天：四、六、九、十一各月

28天：二月

引导学生在今年的年历上找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几，并让学生用铅笔在今年的年历上圈出自己的生日是几月几日，说出那天星期几。

5、认识平年、闰年

引导思考：是不是每年的二月份都是28天？课件出示不同年份的年历让学生观察后回答。

并让学生明确：二月有28天的.那一年是平年，有29天的那一年叫闰年。

指导学生阅读课本第82页中间有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。

6、学会记大月和小月的方法

习惯上把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

引导思考：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？

引导学生用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份，凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要从数一月份的地方数起。

引导学生小结：大月（31天）有：一、三、五、七、八、十、十二月；

小月（30天）有：四、六、九、十一月，平年二月28天，闰年二月29天，并让学生朗读记大月的歌诀：（电脑出示）

一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差；

四、六、九、冬三十整；

平年2月28、闰年再把一日加

说明：腊，就是腊月，这里指十二月。冬，这里指十一月。

7、计算全年的天数

激趣计算？我们国家有什么大事？这一年是平年还是闰年？这一年一共有多少天？

估计学生有以下几种算法：

（1）平年：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

闰年：31＋29＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

（2）31×7=217天（7个大月）

30×4=120天（4个小月）

平年：217＋120＋28=365（天）

闰年：217＋120＋29=365（天）

（3）平年：30×12＋7－2=365（天）

闰年：30×12＋7－1=366（天）

让学生观察3种算法，哪种算简便，并引导小结：平年365天，闰年366天。

三、全课小结

1、引导学生小结通过学习掌握了哪些知识？

2、让学生质疑

四、深化练习（电脑出示）

1、填空：

（1）今年一、二、三月一共有（ ）天

（2）四月份有（ ）个星期零（ ）天

2、判断：下面哪一年是闰年？

1990年

3、回答：

（1） 小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪天出生的？

（2） 明年是闰年还是平年：明年有多少天？有多少个星期零几天？

4、猜谜语

最长又最短，最多又最少，最慢又快，最便宜又最贵的是什么？

（ 这里可进行珍惜时间的思想教育。）

五、作业

篇3：《年月日》教学案例

知识目标:通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日, 掌握年、月、日之间的关系, 知道大月、小月、平年、闰年的知识, 并记住各月及平年、闰年的天数, 能判断某一年是平年还是闰年。

能力目标:通过年历卡自主探索, 发现一年中有几个大月、几个小月, 在合作交流中发现二月份天数变化的规律。

情感目标:让学生感受数学和实际生活的紧密联系, 激发学生学习的积极性, 同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点:

年、月、日之间的关系, 知道大月、小月、平年、闰年的知识, 并记住各月及平年、闰年的天数, 能判断某一年是平年还是闰年。

教学难点:

1. 判断平年和闰年的方法, 能正确判断平年和闰年。

2.发现并撑握平年、闰年的判断方法

教学准备:

不同的年历卡片、幻灯片。

片段一:激趣导入, 激活思维。

1. 师课前谈话。老师这儿有一则谜语, 请同学们猜猜是什么: (多媒体出示) 一物生来真稀奇, 身穿三百多件衣。每天把它脱一件, 年底剩下一张皮。追问:你知道日历有什么用处吗?

在教学新课的开始, 从猜谜的游戏中入手, 引起学生的学习兴趣, 学生从谜语中也能获得自己的学习内容。

2. 导入新课 (上课铃声响起时) 。师:同学们, 你们知道铃声响起的那一刻是什么时刻吗?当同学们露出疑惑的眼神时, 教师板书:2012年2月24日9时50分30秒。学生在惊叹老师精确记录时间的同时, 提问:有哪些表示时间的单位?这里面有哪些时间单位是我们已经认识的?哪些还没有认识?

这一部分设计主要是让同学们感受到年月日与人们生活密切联系, 数学来源于生活。

片段二:拿出预习文案, 检查预习情况。

检查知识准备部分以及研究导航上的部分问题, 现在的学生不仅可以通过课本预习新知, 还可以通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段, 基本了解和掌握一部分有关年、月、日的知识。因此以对新知的检查为切入口, 展开新授。

片段三:自主探索, 发现年历的知识。

师:年历上有这么多有意义的日子啊, 其实年历上还可以找到很多其他的信息和知识!下面, 请各小组仔细看手中的年历, 找一找年历上的知识, 看看哪组获得的信息最多。

学生在小组内合作学习, 共同寻找年历上的知识。

小组汇报:

生1:一年有12个月。

生2:有31天的月份有:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

生3:有30天的月份有:4月、6月、9月、11月。

生4:二月有时是28天有时是29天……

学生也可能说出两个连续的大月, 7月和8月, 12月和1月。

根据学生的回答, 整理思路。

师小结:在一张年历中, 你们找到了这么多的知识, 真了不起。

学生只有亲手“做数学”, 才能亲身体验获得知识的快乐。所以, 在教学中教师要鼓励学生独立探究。

教学反思:

《数学课程标准》提出:数学教学, 要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有的知识出发, 创设生动有趣的情境, 引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动, 使学生通过数学活动, 掌握基本的数学知识和技能, 初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题, 激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于:把数学知识还原到生活中, 让学生经历知识形成的过程, 通过自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知识, 培养学生的问题意识和运用良好的学习方法自主学习的能力。备课时, 从课的容量上来看, 量确实较大, 对于三年级的学生来说, 要在40分钟内认识时间单位年、月、日, 知道平年、闰年的知识和判断方法, 会计算全年天数等, 存在着一定的困难。通过上这节课, 我觉得本节主要通过教师的引导, 学生在活动中进行学习, 课堂设计要落在实处。因此, 我在教学时注重了以下几点:

1.注重环节的设计。教学过程中我带领学生主动认知、探究问题的过程, 以探究为切入点组织教学活动, 意在培养学生的实践能力。

2.给学生探索与交流的平台。教学中, 采用灵活的学习方式, 培养学生既能独立又能相互合作获取知识的能力。尊重学生, 允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。

3.给学生提供探索与交流的空间。在教学中, 教师是组织者、引导者、参与者, 无论是问题的提出、结论的获得, 尽可能提供探索与交流的空间让学生自主探索。本课中, 我提供给学生充分的学习探究材料 (如对不同年份的年历大月、小月的探索等) 。并让学生在自主探究的基础上, 有与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。

4.注重调动学生的积极性。本节课的设计, 意在使学生学习生活里的数学, 学习身边的数学, 使学生在浓厚的兴趣中学习数学, 在生活实际中学习数学;在自主探索与合作交流中学习数学;在生动活泼的氛围中学习数学, 充分体现了学生的主体作用。学生发现了生活中丰富的学习素材, 在轻松的气氛中合作交流, 对所学的知识进行加工、归纳、浓缩, 以歌诀和数拳头的形式使学生轻松掌握, 并使学生在不知不觉中受到了教育, 养成珍惜时间的良好习惯。

在我们的数学课堂教学中, 要善于将枯燥呆板的课堂学习变为生动活泼的现实生活, 将静态的知识变成动态的探索对象, 让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息, 直接感受现实生活中的数学, 使他们感到数学的魅力和学习数学的乐趣。

摘要：通过《年月日》教学案例, 说明在我们的数学课堂教学中, 要善于将枯燥呆板的课堂学习变为生动活泼的现实生活, 将静态的知识变成动态的探索对象, 让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息。

篇4：《年月日》教学设计

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日。知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月31天，小月30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道一年有多少天。

2.在年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习数学的兴趣。

【教具、学具准备】

学生每人一张2012的年历卡。

老师准备课件、投影仪。

【教学预设】

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脱一件，年底剩下一张皮。（课件）同学们猜猜这是什么？

2.你们为这节课开了个好头，这是其中的一张日历。（课件2）下面请同学们观察一下，日历中的2003表示什么？4呢？14呢？（适时板书：年 月 日）

3.这节课我们就一起来研究年、月、日的关系。

二、合作探究，认识新知

1.初步认识年、月、日

下面请同学们认真观察自己手中的年历卡，谁能告诉老师这是哪一年的？再看看，你知道一年有几个月吗？

2.从年历卡里，你知道一月有多少天吗？你是怎么知道的？（指导认识年历卡）

老师已经为同学们设计好了表格，（课件3）请你结合书本17页的年历表把这个表格填写完整。好了吗？谁能把你的答案告诉大家？（指名说）其他同学对照自己的答案，认真听他说对了没有。是这样吗？（课件4）

是这样的同学请举手。

3.认识大月、小月

小朋友们真了不起，下面再打开课本17页，表格下方有一句话，我们一起读出来好吗？（齐读）结合这句话谁能告诉老师，大月有哪几个月？小月呢？合起来是几个月？那还有一个月哪里去了啊？（二月既不是大月，也不是小月，我们习惯上称为“二月平”）

4.记住大月、小月

为了方便记忆，请同学们拿出彩笔，在表里把大月涂上黄色，涂好的请举手！在表里把小月涂上蓝色，涂好的请举手！老师问一下还有没有没有涂色的月份？为什么？现在老师给你们1分钟时间，你能记住大小月吗？

5.年月日歌诀

现在你知道哪些是大月，哪些是小月了吗？都有多少天呢？

有人把它编成歌诀就是（课件7）“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十天，唯有二月二十八，每逢四年闰一日，一定要在二月加。”

6.一年的天数

同学们这么聪明，下一个问题肯定也难不住大家，你能算出2005年的天数吗？动手算算。

2012年呢？你怎么知道的？

三、应用知识，巩固提升

1.“想想做做”1、2

2.你还知道哪些有纪念意义的日子？

3.同学们肯定觉得书上的这两题太简单了，我们来点有挑战性的好吗？请看抢答题。（课件8）

4.学到现在，老师还有几题比较模糊，谁能帮帮老师？（课件9）

四、总结

谁能说说今天我们学习了哪些知识？（结合板书）

板书设计：

年 月 日

一年12个月大月31天（7个）小月30天（4个）二月28天或29天365天或366天

篇5：认识年月日教案

【教学目标】

1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识;

2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。

3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。

【教学重点】认识时间单位年、月、日，判断平闰年。

【教学难点】掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，我们已经学过哪些时间单位?

2、除了时、分、秒外，你还知道哪些时间单位?

3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。(板书：年、月、日)

二、进行新课

1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢?

问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间是________?

②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年?一月呢?一日呢?

2、你们知道年、月、日的哪些知识呢?小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。

师生一起用年历卡验证刚才的知识。

3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么?

出示：十年月份天数表1992年-20xx年

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样?

从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12月总是31天，所以称它为大月。(板书：大月)4、6、9、11月总是30天，称它为小月。(板书：小月)。年份不同了，哪个月的天数有变化呢?较多是几天的?较少的是_________?

教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。(板书：平年、闰年)

4、师介绍左拳记忆法。

指名数。

5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月?

②8月1日的前一天是月()日

11月30日后一天是()月()日

3月1日前一天是()月()日。

③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。

6、计算平年、闰年全年天数。

提问：有人说一年有365天，是不是每年都有365天呢?咱们来算一算20xx年全年有多少天?你是怎样算的?

7、判断平年、闰年

提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢?

(出示：1991～20xx年各月天数表)

问：观察这个表格，你发现了什么?

用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4年里有3个平年，1个闰年。

边移动边问：框内几年?有几个闰年?你发现了什么规律?(板书：每4年里有3个平年，1个闰年)

闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢?我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律?

出示：1992÷4÷41994÷4

20xx÷41993÷4÷4(分组计算)

讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同?

②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年?

教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。

练习：判断各年份是平年还是闰年。

1949年1840年1921

20xx年呢?看书P45最底下两小字。

所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。(板书：通常)

8、认识世纪、季度

日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世纪?一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的呢?

自己读一读书上45页最后两小节。

问：比年大的时间单位是什么?一个世纪有多长?(板书：100年是一个世纪)

说明：从20xx年开始，我们已进入21世纪。

提问：一年有几个季度?(板书：4个季度)这四个季度是怎样划分的?

三、课堂练习

1、练一练

2、练习九1、2、3、

四、课堂小结

说说今天这节课你有什么收获?

篇6：年月日教案(德育渗透)

一、教学目标

1.知识目标

使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2.能力目标

通过学习、交流掌握每个月天数的记法方法，了解年月日之间的关系。3.情感目标

培养学生认真观察、判断、推理的能力。培养学生的爱国情感

二、教学重点

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

三、教学难点

年月日的关系。

四、教学准备

多媒体课件、电子书包。

五、教学过程

（一）创设情景，引入新课 你知道哪些节假日？

德育渗透：10月1日是祖国妈妈的生日，是拥有着五千年灿烂文明的古老国家获得了新的生命力。风雨中,我们不断崛起,创造了一个又一个奇迹,取得了举世瞩目的成就。我们要记住这个日子，作为当代的学生，我们要锐意进取，自强不息，顽强拼搏。

通过出现2016年年历，说一说你看见了什么？引出课题——年、月、日。你

（二）探究新知 1．教学年、月、日。（1）独立完成任务一（2）说一说你发现了什么？ 学生交流，师边小结边板书：

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 28天或29天：2月

我们怎么才能记住大月、小月了，请同学们打开资料包自己学习。A． 拳记法（出示课件）B． 歌诀记忆 C．儿歌 一、三、五、七、八、十、腊

（十二），三十一天永不差；四、六、九、冬

（十一），三十整，平年2月28，闰年2月29。

2、年月日之间的关系（1）、完成任务二

（2）、展示：说一说你发现了什么？

一年有（）个月，一个月有（）天，一年有（）天。

（三）总结

篇7：认 识 年月日教案

（小 学 三 年 级 下 册）

认识年、月、日

教

案

教

师：刘雪梅

2010 年月

认识年、月、日

教

案

教学内容：

认识年、月、日（教材第46-48页的例一及“做一做”）

教学目标：

1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各个月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

4、培养学生爱国思想，渗透珍惜时间的习惯。

重点难点：

1、探究发现年、月、日之间的关系。

2、发现并掌握大月、小月的判断。

教具学具：

课件、年历卡。

教学过程：

一、学前准备

1、填

空。

1时 =（）分

1分 =（）秒

1时 =（）秒

240分 =（）时

1分25秒 =（）秒

82秒 =（）时（）分

2、谜语。

3、导入新课。

出示一张日历，让学生了解数学小知识。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日

（1）出示研究材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历？

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？你们知道是在哪一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立的吗？（1949年）

申奥成功又是在哪一年呢？（2001年）

（4）请同学们在年历上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究

观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？2月有多少天？一年有多少天？

（6）讨论交流

老师根据学生的回答内容，板书：

****年**月**日

一年 12个月

365天或366天1、3、5、7、8、10、12

31天4、6、9、11 30天28或29天

（7）质疑：你们每个同学手中的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

在看一看，是不是每年的4、6、9、11这几个月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月

介绍大、小月（并随之板书：大月、小月）

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是个特殊的月份。

2、记住大月、小月

介绍左拳记忆法和介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

3、巩固。

刚才在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们同桌说一说，自己的生日是在大月还是小月？

三、课堂作业

1、出示今年的年历卡。

2、教材第48页下面的“做一做”。（1）出示题目。

（2）指名回答，其他同学判断。

（3）提问：你知道一、二、三月又称为什么吗？（第一季度）

一年中的12个月可分为4个季度，一、二、三月为第一季度；四、五、六月为第二季度；七、八、九月为第三季度；十、十一、十二月为第四季度。

四、再介绍一首年、月、日歌诀

一 三 五 七 八 十 腊 三 十 一 日 永 不 差 四 六 九 冬 三 十 天 每 逢 四 年 闰 一 日 一 定 要 在 二 月 加

篇8：关于数学课《年月日》的案例分析

1. 教师分析

执教的教师是一名具有现代教学理念的年青女教师, 她自2003年从教以来一直担任小学数学教学, 具有较好的语言表达能力和较扎实的教师基本功素质。她认为作为新时代的教师, 在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间, 鼓励学生发现问题、提出问题, 敢于质疑, 乐于交流, 不断拓展思路, 展现思维的真实碰撞。

2. 学生分析

执教的班级是晋江市某小学的三年级学生。由于是借班上课, 课前执教教师与学生进行了简短的交流, 发现该班学生思维比较活跃, 具有较好的口头表达能力。对“年月日”有一定的生活经验, 对现行历法中年月日的制定有一些了解, 但对闰年、平年的有关知识比较陌生。

3. 教学目标

(1) 结合生活经验, 认识时间单位年、月、日, 了解它们之间的关系。知道1、3、5、7、8、10、12月是大月, 4、6、9、11月是小月, 了解平年与闰年。

(2) 能与生活联系起来, 熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题, 增强应用意识。

(3) 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

4. 教学重点和难点

重点:认识时间单位年、月、日, 掌握它们之间的相互关系。难点:发现并掌握平年、闰年的判断方法。

二、教学过程描述

师:同学们, 今天第一次和大家一起上课, 老师感到非常开心, 听说我们同学个个都很棒, 老师真想快点认识你们, 愿意跟我介绍介绍自己并说出你的出生日吗? (师生互相认识, 介绍自己, 了解学生的出生日)

1. 创设情境, 激活经验

(1) 师:课前我们聊得很开心, 那就让我们一起把这开心的日子记下来, 好吗? (板书:年、月、日) 年、月、日和时、分、秒一样也是时间单位, 这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日 (揭示课题) 。

(2) 关于年、月、日, 你已经知道了哪些知识。教师根据学生的介绍适时板书:一年有12个月。

2. 观察年历, 探究新知

(1) 观察年历。学生根据自己的出生年份独立填表 (1997年或1998年每月的天数) 。 (学生用不同的方式汇报)

(1) 师:观察这两年中每个月的天数, 你有什么发现?和小组里的同学交流。根据学生的汇报板书大月31天, 小月30天。 (2) 老师已经了解了你们的出生日, 那你们想知道我的出生日吗? (课件出示1984年年历, 放大2月份) 老师把它整理成表格, 与1997年和1998年每个月的天数比较, 你又发现了什么?

引导学生发现2月及全年天数不一样, 认识2月是个特殊的月份。

(2) 记大月、小月。 (1) 在大月里, 7月前面是单数, 7月后面是双数。 (2) 用拳头记。请一位学生当小老师向全班作示范, 师再示范。 (3) 年月日歌诀。课件:一三五七八十腊, 三十一天永不差。 (4) 游戏练习:出生月份是大月、小月还是特殊月, 请悄悄地告诉你的学习伙伴。

(3) 了解平年、闰年。请同学们翻开课本第70页, 上面有一个表格, 请把课本95~96页中1997~1998年2月份的天数填在表格上。 (课件演示课本的小知识, 并板书一年有365天的叫平年, 一年有366天的叫闰年。平年的2月份是28天, 闰年的2月份是29天。)

师:根据这则小知识, 我们来判断1997年~2004年分别是平年还是闰年?为什么? (课件显示表格)

判断了平闰年后, 从这个表格中你发现了什么?

发现:一般每四年里有一个闰年。2000年的上一个闰年是什么时候? (1996年) 。2004年的下一个闰年是什么时候? (2008年)

3. 集体交流, 整体建构

(1) 全课总结。这节课你们有什么收获呢?

(2) 练习提升

(1) 基础练习:明天是2月29日, 爸爸就要到北京出差了, 要6月31日才回来。可是4月31日我要去春游, 到时就只有妈妈去接我了。不过我相信春游那天我一定会过得很开心。 (2) 综合练习:由当天日期判断下一天是几月几日? (课件显示)

(3) 课外延伸:你们知道爸爸妈妈的生日吗?他们的出生年份是平年还是闰年, 出生月份是大月、小月还是特殊月, 老师建议大家回去了解一下, 并记得在他们生日那天带上你爱的问候。

三、理论诠释

《年月日》这节课是北师大版小学数学第五册第七单元“年月日”中的第一课时。在整个教学过程中, 学生是主体, 兴趣是动力, 教师是参谋, 拓展知识、培养能力、发展个性是目的。学生通过自主独立或合作地发现问题、实验操作、表达交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。

1. 尊重学生已有的生活经验, 激发学生学习的兴趣

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生在日常生活和学习中, 几乎天天接触年、月、日的有关知识, 每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是, 不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且, 学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的、模糊的, 甚至也可能有错误的理解, 但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本课教学中, 该教师首先安排“关于年月日, 你已经知道了什么知识”和“在年历卡上找生日”的活动来引入新课, 激起学生学习的兴趣, 让学生感到数学就在我们身边, 调动了学生学习数学的积极性。

2. 尊重学生的独立思维, 让学生体验自主探究的乐趣。

爱因斯坦说过:我们体验到的一种最美好、最深刻的情感, 就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感, 他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里, 这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课, 该教师首先向学生提供了丰富的事实材料 (自己的出生年历卡片) , 让学生填写全年的天数, 然后通过自己的观察与思考和小组的交流与合作发现了每月有大月和小月。最后又提供了老师的出生年份 (1984年年历卡片) , 让学生通过观察比较, 产生思维的碰撞, 发现了二月和全年天数不一样。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验, 来自于对问题的好奇和思考, 来自于不同观点的碰撞和认同, 来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能为学生提供思考、交流、实践、探索的空间, 引导学生经历感悟、体验的过程, 使教学充满无穷的可能性, 洋溢生命的活力。

四、问题讨论

1. 新理念指导下的教学策略与现行教材内容之间的矛盾

(1) 在处理“整百年份怎样判断平年、闰年”时, 书上说:公历年份是整百数的时候, 要是400的倍数的才是闰年。那么1800年、1900年、2400年是平年还是闰年?学生在判断时速度很慢, 不能很快口算出得数, 因为在学习《年月日》知识时, 学生还没有学习除数是整百数的除法。为此, 我专门查阅了人教版小学数学教材, “用整百数除的口算除法”最早出现在人教版小学数学第七册中。而在学习第六册《年月日》知识时, 学生却要熟练运用还没有学的“用整百数除的口算除法”, 岂不难为学生?所以在本课教学中该教师避免了这一问题, 用直观的线段图直接把答案告诉学生, 让学生一目了然地看出了每四百年一闰的规律。

(2) 在教学中, 该教师能用电脑演示太阳、月亮、地球三者的公转和自转, 分析日夜交替、春夏秋冬四季更替的现象, 以及产生平年、闰年的原因。但对三年级的学生来说, 如果只是用电脑浮光掠影地出示一下, 学生很难真正理解年、月、日产生的原因。不少乡村小学不具备电脑演示条件, 只能靠教师口头说教, 学生理解更加困难。

2. 如何在课堂教学中关注每一个学生的发展

篇9：浅谈“年月日”的教学

一、用谜语导入新课,提高学生学习的兴趣

教师:“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵的是什么?”

学生:时间。(教师可以利用多媒体在屏幕上显示出一个小钟的动画)

教师:对,我认为世界上最宝贵的东西是时间。我之所以认为它宝贵,是因为时间一直在往前跑动,一刻也不停留,它不会因为你慢吞吞而停下来等你,它总是来去匆匆。所以,如果你懂得珍惜时间,就可利用点点滴滴的时间做很多的事情。那么,无论在工作上或学业上,你都能获得成功;相反的,如果你随意浪费时间,每天都以为还有明天,那么到头来什么都会落空的。古人有句话:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。由此可见,时间是多么宝贵,我们要加倍珍惜时间,努力学习,做时间的主人。紧接着引导学生回忆,我们以前学过哪些时间点位?

学生:时、分、秒

教师:除了时、分、秒,我们还有其他的时间单位吗?你最盼望的是哪一天?中国哪一年哪一月哪一日举办过奥运会?开幕式间是什么时候?……(学生自由回答)

学生A:08年对中国来讲是一个不平凡的一年,喜忧参半,有成功举办奥运、神七成功发射实现太空漫步之喜,也有汶川大地震的历史悲痛、三聚氰胺毒奶之悲。2009年10月1日的到来,中国将迎接建国60周年的大日子,在风风雨雨兼程60年,一个从贫穷落后的大国一跃成为全球第四大经济实体的经济大国。

学生B:第29届奥运会在北京2008年8月8日晚上8点开幕

学生C:……

教师:记载这些时间用了哪些单位?

学生:年、月、日。

教师:我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位,今天我们就来学习较长的时间单位年、月、日。(教师同时板书:年、月、日)

教师用谜语引入新课,又不露痕迹地完成了珍惜时间和爱国主义教育的渗透。

二、媒体辅助,探究新知

(1)年、月、日的认识

教师出示课件:一年、一月、一日的规定。“三球”即太阳、地球、月亮。并配音解释,这是多么神奇的宇宙啊!同学们们知道吗,地球绕太阳一圈的时间是一年,月亮绕地球一圈的时间大约是一月,地球自己旋转一圈的时间是一日。

师:请同学们观察2008年日历,教师同时用课件课件出示几年的二月的日历,然后问:

1.一年有几个月?

2.一年中哪几个月是31天?

3.哪几个月是30天?

4.二月有多少天?

5.你自己的生日是几月几日?

结合学生的回答教师板书:一年有12个月,一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天);四、六、九、十一月(每月30天)二月28天或29天,一年有365天或366天。紧接着教师还可以提问一些敏感的日期,比如:2008年的5月12日,2008年的8月8日,2009年10月1日等等。

(2)教学大月、小月

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?

师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。7个大月心中装,七前单数七后双。)

(3)教学平年、闰年

师:我们通过观察不同年份的二月发现,二月有时是28天,有时是29天,然后教师指出:指出二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师:根据2月份的天数查一查2000—2009年这些年中,哪几年是闰年?

学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师:闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。(教师补充小知识:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。)

师:按照这样的规律请你推断一下,2008年是平年还是闰年?往前推算,哪一年是闰年?

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。下面,请同学们根据计算结果判断,下面这些年份是平年还是闰年?课件出示计算结果:

1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2

1996÷4=499 1900÷4=475 2005÷4=501……1

当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,指导学生看课本上的注释,认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。(教师补充小知识:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。)

三、课堂总结

篇10：三年级数学年月日教案

24时计时法

学习内容：教材第52页-53页例3，练习十三

学习目标：

1、知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。

2、会把24时计时法与普通计时法相互改与

3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。

学习重点：两种计时法互相改写

学习难点：计算经过的时间

学习准备：钟面、、卡片、小黑板

学习流程：

一、导入：

1、你知道1天有多少个小时？

2、从什么时间到什么时间是一天？

3、演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚好走2圈，也就是24小时。

板书课题：24时计时法

二、自学交流：

1、出示钟面

（1）钟面外圈的数表示什么？

（2）外圈和内圈的数有什么关系？

（3）下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫作13时、14时、15时……（ ）时、（ ）时

2、出示52页画面

（1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？

（2）上午9时用（ ）时表示

晚上9时用（ ）时表示

下午5时用（ ）时表示

3、用24时计时法分别说出下面时刻：

早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单的计算方法吗？

4、连一连

睡 觉 吃午饭 下午放学

15：30 12：00 21：00

你平时是怎么安排时间的？

5、出示例3图画

（1）从图上你知道哪些信息？

（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分—7时45分

（3）计算：下午2时40分=（ ）时（ ）分

17时45分—（ ）时（ ）分=（ ）时（ ）分

6、15：02用的是哪种计时法？

填写：18：06_____ 23：38_____

下午4时_____ 晚上8时_____ 凌晨4：45_____

三、展现提升：

分组展示自己的学习收获，其他小组交流评议，补充纠正

四、达标测评：

1、早上8时30分___________

过4小时：___________

过4小时：___________

2、春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间：

中午11：00—14：00

晚上17：00—20：30

（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时

（2）一天共营业多长时间？

（3）你还能提出哪些问题？

五、总结归纳：

通过本节课的学习，你有什么收获？

制作年历

学习内容：教材第56—57页

学习目标：

1、巩固学生学过的关于年月日的知识

2、知道年历的制作过程

3、小组合作制作年历，标出重要日子

学习重点：制作年历的步骤

学习难点：设计制作有特点的年历

学习准备：各种不同的年历、彩笔、卡纸等

学习流程：

一、了解年历：

1、年历在我们生活中作用很大，可以告诉我们有关年月日的时间，知道哪一天是星期几，你见过什么样的年历？

2、出示不同的年历

翻页历挂历 单张挂历

立式挂历 书样台历

你能说说他们有什么特点吗？

二、制作年历

1、讨论交流

（1）要制作一份年历，有哪些步骤？

点拨：首先要确定每月1日是星期几

（2）你是怎么设想的？

画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴

2、小组合作制作

（1）小组内6人分工协调完成

（2）构思设计

（3）整理完成

三、展示交流：

1、展示各小组制作的年历，其他小组评议

2、制作人谈一谈各自的设计过程

3、将自己的年历卡装饰更美观

四、利用：

1、在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义

2、说说年历还能作什么用？

3、统计班上过生日的同学

（1）分小组统计：

姓名

月份

日期

（2） 以班为单位统计

4、张贴年历

评出最佳设计奖

五、达标测评

1、算出第一季度共有多少天？

2、计算全年的天数，你有更好的方法吗？

六、全课总结：

1、通过制作年历，你知道了什么？

2、我的年历卡怎么做的？

篇11：三年级数学下册年月日教案

年月日

教学内容：P61~P64 信息窗2 红 绿点三个问题 教学目标：

1：通过观察年历认识时间单位：年·月·日· 大月·小月·平年·闰年以及季度等方面的知识。

2：感受时间中的数学，培养时间观念。

3：深刻感受数学与生活的密切联系。教学重点：

认识时间单位年月日 教学难点：

平年闰年的判定方法 教学准备：

学生用统计表

1999年到2012年的年历卡 教师用2月份的统计表，年历卡 教学过程：

课前导入

同学们，谁知道今天是几月几日啊？（学生回答）今天是我们认识的特殊日子，你们怎么称呼我呢？（郭老师）一年当中特殊的日子很多，你知道哪些？（学生自由回答）在这些日子里都包含哪些时间单位？（年 月 日）今天我们来学习年月日的知识：板书课题：年 月 日 新授：

（出示一张年历卡：）

在年历卡上，你发现了什么？（有12个数字，代表一年有 12

个月）

关于年，你知道有多长吗？

a：一年12个月

b:有两个学期

c：四个季度

（学生自由回答）关于日，你知道什么，一日有多长？ 生：24小时

生：一个白天一个黑夜

生：时针走两圈

（学生自由回答）

师：在你的课桌上有很多这样的年历卡，让我们一起来走进年历卡，让它来告诉你年月日更多的秘密。我们分组来进行，观察年历卡，填写统计表

填写之前，先思考下，怎样嫩个快速的找出一个月有多少天呢？（看这个月的最后一天是几号，30号是30天，31号就是31天）

这真是个好办法。好了，现在看一下要求：

1：做好分工，填写统计表，找一人负责记录 2：观察表中的数据，有什么规律？派一名代表来发言 听明白了吗？现在开始：

师巡视指导学生填写

现在是汇报时间，那个小组派代表，说一说你们发现的规律 a:有的月30天，有的月31天 b:每年的都是这样

c：二月的天数不完全一样，有的28天，有的29天 d：每年都是12个月

我们总结一下，哪些月份是31天，哪些月份是30天？（学生边说边板书）

（如果有同学不是按顺序说的，要引导学生，按顺序来说，从一开始，进行有序的观察，是学习数学很好的方法）

大月：1、3、5、7、8、10、12 12个月

小月：4、6、9、11

二月：28天

或者

29天

平年

闰年

365天

366天

还有吗？2月份比较特殊，有的28天，有的29天（板书）我们把28天的那一年叫平年，全年有365天，29天的那一年叫闰年，全年有366天。（板书）要记住每个月的天数，你有什么好办法吗？（让学生，自由回答）歌谣记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬，三十天，平年二月二十八，闰年二月二十九 拳头记忆法：跟学生一起来记忆

我们用了这么多的方法，你记住每个月的天数了吗？一起做个游戏如何？

（老师报月份，学生用拳头代表小月，手掌代表大月，也可以让学生自己来说月份，同桌互相说）

大家说的真好，年历卡告诉我们二月份比较特殊，让我们再来研究下着特殊的二月，也就是平年闰年的出现有什么规律？（出示二月份的统计表）生A ：都是3个平年，一个闰年 生B：每隔4年一个闰年 生C： 闰年是4年出现一次

怎样利用这个规律来判断这一年是平年还是闰年呢？

（可以提示学生，观察他们的年份，每4年幼一个闰年，我们用

年份除以4，试试，有什么新发现）

生A 平年

有余数 生B 闰年

没有余数

小结：年份是4 的倍数的，一般是闰年，我们来验证下怎样： 1900？

生：1900是闰年

师：我们来看看，（出示1900年的月历卡）你发现了什么？ 生：是平年

这是怎么回事呢？我们来研究下（出示一组平年闰年的对比图）

闰年：1996 2000

2004

2008

2012 2016 年

平年：1900

1800

1700

1500 1400

1300年 这些平年的年份，除以4 都没有余数，可是，他们都是平年，这些特殊的年份，年份后面都有两个0，也就是整百的年份 小结：当公历年份是整百的，用除以4的方法来判断就不灵了，要除以400，没有余数，才行。你试试

同学们真棒，真是善于观察的好孩子，我们，了解了平年，闰年还知道有大月小月，（边说边说指着板书）

我们知道了关于时间的这么多的知识，年，在这几个时间单位里是比较大的单位，还有比年还大的单位你知道吗？

（世纪）

一百年是一个世纪

公园1~100年是第一世纪，101~200是第二世纪，那我们现在是2012年，是多少世纪呢？（21世纪）

我们知道了这么多的时间单位，想不想运用我们的知识来坐一回，小法官？

1：小明说，妈妈带他出去旅游，11月31日回来的，对吗？ 2：今年的7月8月共32天，是吗？ 3: 10月30日过后就是11月1日了吗？ 小红说，她的生日是1999年的2月29日，对吗？ 你真是个火眼金睛的小法官，这节可要结束了，谁来说说，你有什么收获？学到了什么？（学生回答）