新绿实验幼儿园舞蹈特长班教学内容

新绿实验幼儿园舞蹈特长班教学内容（精选4篇）

篇1：新绿实验幼儿园舞蹈特长班教学内容

新绿实验幼儿园舞蹈特长班教学内容

课程教材：

中国舞蹈家协会考级舞蹈，注重舞蹈素质教育，倡导“快乐，健康，科学”的舞蹈教育理念，以展现孩子自我风采为目的，把枯燥紧张的考级变为孩子们热衷参与的娱乐性表演活动，激发孩子的想象力和创造力。

课程安排：

一.热身活动

随着音乐的节奏，由头到脚进行热身运动，在营造课堂氛围的基础上，不仅能使学生培养兴趣，而且训练节奏感。

二.基本功的训练

运用中国古典舞训练体系的教学方法，从养成正确的站姿和坐姿开始，矫正在日常生活中不良习惯；拉伸腿部的韧带柔韧度，训练腰部的能力。

三.组合根据儿童不同阶段的身体发育，配合基本功的训练，循序渐进的训练身体各个部位的灵活性以及手、眼、身、法的配合。

四.放松

随着缓慢的音乐，放松身体各个部位，使肌肉充分松弛，缓解课后酸疼、肿胀的现象。

本学期组合课程的规划及训练目的：

第一、二节课时《小雨点》勾绷脚练习第三、四节课时《玩娃娃》压腿练习第五、六节课时《锄禾》柔韧练习第七、八节课时《小星星洗澡》手位练习第九、十节课时《小铃铛》脚位练习第十一、十二节课时《咯咯咯》头的练习第十三、十四节课时《爱睡觉的加菲猫》腰的练习第十五、十六节课时《月儿》手臂的练习第十七、十八节课时《蝴蝶》波浪手和半脚尖碎步练习第十九、二十节课时《蚂蚁掉进河里边》腰和腿的练习第二十一、二十二节课时《蜗牛》胯的练习第二十三、二十四节课时《我是小小兵》重心移动练习

FLY舞蹈艺术学校

篇2：新绿实验幼儿园舞蹈特长班教学内容

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园舞蹈特长班计划，欢迎大家分享。

授课对像：幼儿形体班（4-6岁）大班、学前班

授课教师：刘梅香

授课课型：集体课

　教学目的：

为促进幼儿身心健康，使幼儿的形体得到健全的发育，并促进其大脑、智力的发展，通过科学系统的舞步教学训练，舞蹈将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的.协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。舞蹈训练可以使孩子们能够全面地发展，健美地成长，以使他们将来有可能适应社会迅速发展的需要，成为跨世纪的人才。

教学意义：

一、通过舞蹈教学塑造儿童的体型

幼儿年龄段的儿童刚刚开始骨骼的生长，其身体若任其自由发展，有很大的概率会形成一些不良的体态，如驼背，内八字脚等等。相反，如果在儿童时期就对其进行舞蹈形体训练，可促进儿童的良好体态。通过舞蹈训练，促进幼儿骨胳发育，提高她们的身体素质。幼儿年龄段的儿童的骨胳、肌肉、肌腱非常嫩，可塑性非常强，故而从幼儿开始训练舞蹈，可以纠正一些不良习惯导致的形体毛病。比如，有的孩子由于习惯于内八字脚形走路导致的小腿内侧弯曲，有的孩子凹胸，有的习惯于端肩，还有的轻微驼背等不良形态。有的孩子体质虚弱，经常生病。还有的孩子有“X型”腿型，有的肥胖，腿短等等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后能得到矫正和改善。实践证明，从幼儿开始进行舞蹈训练，可以改善形体，提高身体素质增强她们的体质。

二、通过舞蹈训练，培养幼儿奋发向上的心理素质

舞蹈训练是很艰苦的。很多孩子刚开始练功时，因为苦，因为痛而流泪。我们要引导吃苦才能成为人上人的道理。只要努力拼博，汗水，泪水都不会白流，汗水、泪水会变成奖牌、掌声和鲜花的。由于舞蹈中心的每堂课，都时刻贯穿着竞争意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不惊心，需要每个同学的刻苦努力，持之以恒。所以中心的每个同学不管风吹雨打都很少缺席。在长期的实践教学中充分证明：舞蹈启蒙教学对少年儿童成长发育阶段的身心健康具有中要意义，此年龄段是舞蹈启蒙教学效果最佳时期。为了培养健康向上的一代，启蒙教学应从小抓起，从现在抓起。

三、教学计划

幼儿舞蹈兴趣活动在训练教学上分为两大部分：

一、舞蹈基础训练。也可称为舞蹈的基本技能训练。主要是采用地面训练的方式，训练（4—6岁）这一年龄段的幼儿所能掌握的舞蹈基本能力和基本动作。幼儿舞蹈基础训练包括如下内容：

（1）形体训练

（2）节拍练习

（3）芭蕾手位

（4）压胯

（5）勾绷脚

（6）前抬腿

（7）后抬腿

（8）把杆压腿

（9）地面压腿

（10）前踢腿

（11）后踢腿

（12）脚位

（13）碎步

（14）掰膀子

（15）小跳

二、表演性组合。

主要训练幼儿动作的协调性和艺术表现力。力求充分挖掘幼儿的天性，使幼儿的舞蹈动作能够达到高一层次的协调流畅。从而启发

幼儿用肢体去表达情绪，抒发感情。

基础训练与表演性训练相结合的方法，更加适用于幼儿园舞蹈训练及各种演出需要，使训练更具有针对性和目的性。

节目名称

1、《悄悄话》

篇3：高中舞蹈特长生的教学与训练

一、兴趣的培养

“舞蹈是一种残酷的艺术”, 它是由无数枯燥而痛苦的练习积累起来的。这就需要学生拥有坚持不懈的毅力, 在对舞蹈训练的艰苦程度充分认识的基础上, 以坚定的信念, 迎难而上, 通过持之以恒的磨练, 才能打下坚实的基础。而信念需要兴趣的支撑。只有欣赏舞蹈, 热爱舞蹈, 才能培养学生的兴趣, 提高学生对训练的承受力。

二、因材施教, 科学地教学训练

由于很多学生起点较低, 训练时间有限, 造成学生整体水平不均衡, 对于教学强度无法适应, 可能出现受伤等情况, 无法继续参加训练甚至影响高考。这就要求教师在课堂上本着循序渐进的原则, 因材施教, 有针对性, 有层次性的对学生进行训练, 对不同水平的学生采取不同的训练方式, 不同的训练强度, 从而在训练量的基础上达到质的飞跃。

(一) 基本功的训练。舞蹈基本功是舞蹈表现形式的基础, 它包括站立的姿态, 肢体的相对位置, 关节部位柔韧度的开发等。可以通过有目的的把上动作训练, 通过重心的辅助, 帮助学生更快的获得正确的姿势, 克服自然体态, 然后在离开把杆后, 就舞蹈动作进行规范的训练, 以解放全身的关节, 寻求腰腿的柔软, 四肢的灵活协调, 掌握基本的舞蹈动作, 为舞台表扬奠定基础, 掌握必要的舞台表演常识, 对形体动作的规律有进一步的理解。

(二) 技巧训练。地面技巧训练和空中技巧训练以及素质训练是技巧训练的组成部分。根据学生的基本功水平, 接受能力, 广泛融合舞蹈, 体操, 杂技, 戏曲等艺术表现形式的训练手法, 有针对性的训练学生对身体各个部位的掌控能力, 大大增强了学生的动作力度, 肢体柔软度, 肌肉灵活性和弹跳的爆发力, 并在此基础上, 尝试掌握更高难度的翻腾技巧和地面滚动技巧, 从而帮助学生掌握更多的舞蹈表现形式, 提高了表演技巧和舞蹈技能, 用更加丰富的舞蹈语言来进行艺术表演。

(三) 舞蹈感觉能力的培养。古典舞身韵的学习不但能提高学生身体柔韧度, 肢体控制能力和弹跳爆发力, 还能熏陶学生的舞蹈意识, 情绪调动能力和情感想象力。在就“提、沉、冲、靠、含、腆、移”等基本元素进行训练的基础上, 启发学生的内在情感和艺术感悟, 使学生由内而外的融入到舞蹈氛围当中, 从而实现情绪, 身体, 气息的高度统一。

(四) 眼神表情的培养。舞蹈是肢体的语言, 这里肢体并不是狭义的形体动作的表达, 而是情感的表达和传递。而眼睛, 就是情感表达的最好载体, 在舞蹈表演中起着不可或缺的作用。通过眼睑肌肉控制和眼球转动的训练, 通过眼球转动练习, 眼睑张弛练习, 眼神远近收放练习, 远眺练习等多种训练方式, 并辅以喜怒哀乐等各种艺术情绪的实践, 帮助学生与舞蹈艺术更好的理解圆融。

(五) 在实践中培养舞台适应能力。舞蹈教学需要舞台实践的积累, 需要自主创作的训练。教师应该打破课堂授课的固有模式, 为学生提供更多自主创作的机会, 鼓励学生自编自演, 锻炼学生的艺术思维能力, 并鼓励学生多实践, 敢于实践, 利用艺术节和各种校内活动, 大大增加学生登台锻炼的机会, 克服舞台僵硬感, 锻炼心理素质, 帮助学生形成有个人特色的舞台特点, 培养学生自主, 自信, 从而大大提高学生的舞台适应能力。

三、音乐美感的培养

舞蹈教学的艺术性决定了它并不能完全依靠舞蹈技能的训练, 还需要具备艺术感染力。扎实的基本功, 炫目的舞蹈技巧只是舞蹈表演的基石, 而离开了情感的表达, 舞蹈表演则失去了生命力。这就需要舞蹈教师在教学过程中, 强化学生对于舞蹈音乐的理解, 增强学生的艺术文化素养, 培养学生的理解能力和想象力, 从而更好的将音乐的美感和舞蹈的美感自然圆融的糅合到舞蹈动作当中去, 才能称之为合格的舞蹈表演, 才能将舞蹈在美感中升华。

高中舞蹈特长教育具有其特殊性和特异性。在坚持高考升学标准的前提下, 合理安排舞蹈教学的时间和授课内容, 循序渐进, 因材施教, 有针对性有目的性的制定学习方案, 使学生能够高质量, 高效率的掌握舞蹈的基本技巧, 运动的基本规律, 通过大量的实践, 帮助学生从对舞蹈的形式认识上升到美学认识, 增强学生的艺术领悟力和情感表达能力, 在保证高考学习的前提下, 为社会输送更多有艺术修养的全面型人才。

参考文献

[1]张会芹.初中政治课素质教育初探[J].经济研究导刊, 2009.

[2]丁国荣, 杨玉林.借素质教育之东风扬特长培养之风帆[J].新课程研究, 2009.

[3]罗曼.浅谈高中音乐教学中的素质教育[J].新课程研究, 2010.

篇4：新绿实验幼儿园舞蹈特长班教学内容

突出基础学习中课堂目标的定位

对人而言，一种崇高的信仰可以引领一个人的思想和行为。而对教学来说，一种正确科学的教学理念则犹如一副健全的骨架，支撑起教学的所有躯体，影响全面的教学目标。艺术化舞蹈教育应该是以快乐为主题的，是一切源于心的快乐与自由、解放天性，而不是在强迫性的“非自然”状态下学习，引导学生快乐而舞、身随心而动。教师在这种源于身心的快乐课堂中给予规范的原则教学。我们一方面参照北京舞蹈学院附中女子中专的训练教学，另一方面根据自身办学宗旨与生源的特殊性，勇敢打破固有的教学模板，进行了课堂实验与实证，形成了自有的教学框架。如一年级的基础课程除了单纯的技术训练外，还穿插了舞段元素的整理与形成、把杆训练与地面训练的有效结合。第一学期重软度，第二学期重力度，强化了古典身韵课的民族基础体态、动态并加以革新发展。

民间舞蹈课堂教学的革新

二年级的民间舞教学组合由“传统式经典”走向革新。这种革新建立在全面分析和挖掘传统教学组合的成因和特质步骤上。根据新的艺术思路和社会文化需求，在一定程度上进行编创，从而产生新的教学内容。

在重构元素的过程中，结合当代审美标准和社会需求推进，我们调整和提炼了新的元素，形成教学组合。革新教学组合是基于传统组合的固定模式上的一种方式，更重要的是进行教学组合的转变，有利于提高学生对民间舞的研究能力和研发能力。更新教学组合的过程是教师主动思索，使传统教学组合发生变化、形成新的教材的过程，所显示出的方式和制作能力，潜移默化地影响着学生的活跃思维，激发其本身的艺术制作灵感。学生也对教学组合的发展变化进行积极的思考，总结素材，提炼特性，开拓和发散元素的编创思路。在一个开放、开创、不断改革发展的教学中，学生的思考力，创造力、想象力、执行力以及表现力会有质的提升和提高。

儿童舞蹈的编创意念与实践

幼师学前教育专业舞蹈教学中，儿童舞蹈教学是必不可少的，绝不能断层，舞蹈方向特长教学更应如此。综合能力培养是学前儿童教育中的重要环节，通过什么样的途径，运用什么样的方法，才可以加强和提高学前儿童综合能力，是每一位幼教工作者都在探索的。在三年级的舞蹈教学中，我们清晰地讲授了幼儿舞蹈的观念。儿童与幼儿还是有细化区别的，在舞蹈的范畴内，儿童舞蹈是指3-12岁儿童表演的舞蹈，是表现儿童生活，让儿童自娱，促进儿童德、智、体、美全面发展的艺术形式。儿童想象世界里的时空是儿童思维的实存符号，符号与对象是一种对应关系，有什么符号便有什么身体内容的存在。我们的教学应该引领学生认识生活中已有的“儿童世界”。儿童对新事物的认知都是由模仿开始的，所以，在舞蹈创编教学中要重视这方面的能力训练。如何提升动作模仿能力，可以分为三步：首先是对自然界动物的标志性动作模仿；其次是要结合生活经验，充分理解小朋友的情感，进行感情方面的动作模仿；最后是经典作品人物对比模仿。

我们在创编教学的过程中应不断地加强学生的实践认知和创作理念，立足于用舞蹈的眼睛观察生活。学会用童心感知情趣，在平凡的事物中寻找突破和切入点，即创作儿童世界里的熟悉和陌生的作品形象。在幼儿舞蹈教学中，学前儿童的素质需要全面发展，如何培养其各方面的能力显得尤为重要。语言、逻辑思维、肢体动作、人际交往以及自然观察这五个最基本而又最重要的领域，更是在教学上所应重视和准备把握的基础。

如果说教学是培养人的主要途径，那么良好的教学理念就是教书育人、传道授业的重要环节。我们打造的幼师学前教育舞蹈方向特长班，正努力成为新形势下新的教学理念的模范。