医学专业个人简历范文（精选8篇）
篇1：医学专业个人简历范文
冯涛
三年以上工作经验 | 男 | 29岁（1982年10月1日）
居住地：南京
电 话：139********（手机）
E-mail：fengtao@51job.com
最近工作 [1 年9个月]
公 司： XX中医医院
行 业：医疗/护理/保健/卫生
职 位：麻醉医生
最高学历
学 历： 硕士
专 业： 麻醉学
学 校： 徐州医学院
自我评价
本人工作认真负责，抗压能力强，勇于创新，有很强的学习能力，善于接受新事物。专业成绩优异，多次获得院级、校级奖学金，通过外语六级，英语口语流利；较强的组织协调能力、沟通能力。
求职意向
到岗时间： 1个月内
工作性质： 全职
希望行业： 制药/生物工程，医疗/护理/保健/卫生，学术/科研
目标地点： 徐州、南京
期望月薪： 面议/月
目标职能： 麻醉师、麻醉医生
工作经验
2009 /8—至今： XX中医医院 [ 1 年9个月]
所属行业： 医疗/护理/保健/卫生
麻醉科麻醉医生
主要在麻醉科进行临床工作，熟悉并掌握各科疾病诊疗规范及临床用药；同时参与了麻醉科多项临床研究项目。掌握各项麻醉技术，熟悉吸入麻醉，静脉麻醉及静吸复合麻醉的操作及术中管理，能够独立完成常见病的手术。
-------2007/8—2009/6： XX医院 [1 年10个月]
所属行业： 医疗/护理/保健/卫生
麻醉科 实习生
在医师的指导下，可以完成糖尿病病人、高血压冠心病病人、休克等病人的麻醉工作；参与急重症病人的抢救工作。熟练掌握文献检索、计算机应用及统计分析的基本方法，具有一定的科研能力。负责撰写计划书、项目书，及相关文件、报告，总结手术的完成情况,提交完成手术的结题报告；负责与各科研院所之间的沟通交流。
教育经历
2004 /9—2007 /6：徐州医学院麻醉学硕士 2000 /9—2004 /7：徐州医学院麻醉学本科
所获奖项
2004 /6优秀毕业生 校级
2003 /11 优秀团干部校级
2002 /4二等奖学金校级
2001 /4三等奖学金校级
证书
2006 /12 医师资格证书
2002 /6 大学英语六级
2001 /6 大学英语四级
语言能力
英语（精通）听说（精通），读写（精通）普通话（精通）听说（精通），读写（精通）
篇2：医学专业个人简历范文
生物医学工程学是一门理工医相结合的交叉学科，它是应用工程技术的理论和方法，研究解决医学防病治病、保障人民健康的一门新兴的边缘科学。
生物医学工程学研究的学科方向主要有：计算机网络技术和各类大型医疗设备。计算机网络技术主要包括：数字化医学中心、医学图像处理及多媒体在医学中的应用、生物信息的控制及神经网络、生物医学信号检测与处理。随着科学技术的发展，各类大型医疗设备在医院中的应用越来越广泛，大型医疗设备的操作、维修及管理人员是各大医院及公司急需的人才。
我院在国内医学数字化领域里走在了最前列，特别是PACS系统已处于世界水准、全国领先位置。生物医学工程专业已于2003年3月通过教育部审批，正式招收本科生。
培养目标：本专业要求学生深入掌握电子技术、计算机技术、信息处理理论以及医学与工程相结合的科研能力，解决生物医学领域中的科学研究、医疗仪器研制、产品开发以及大型医疗设备的操作、维修管理等问题，同时也能胜任其他领域的电子技术及计算机技术。
毕业生应获得以下方面的知识和能力：掌握电子技术的基本原理及设计方法；掌握信号检测和信号处理及分析的基本理论；具有生物医学的基础知识；具有微处理器和计算机应用能力；具有生物医学工程研究与开发的初步能力；具有一定人文社会科学基础知识；了解生
物医学工程的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法。本专业学制四年，授予工学学士学位。
篇3：医学专业个人简历范文
1对象与方法
1.1对象与试题随机抽取本院2009级护理专业98名学生的药理学试卷以及100名临床医学专业本科生、38名美容医学专业本科生、97名中医学专业本科生和96名中西医结合专业本科生的药理学试卷,并对试卷进行分析比较。本试卷共51题,满分为100分,各题型所占比例见表1。从题库中随机抽取试卷,内容基本覆盖教学大纲,全面考核学生对本门课程的掌握程度。
1.2考试与阅卷考试为闭卷考试,由学院教务科统一组织安排,采用单人单桌,专人监考。阅卷由教研室组织,采用集体封闭式流水作业,严格执行标准答案和评分标准,每人只负责1道试题,阅卷后由专人复查,保证阅卷的准确性。考试成绩统一输入试卷统计分析软件,做试卷分析并登分。
1.3成绩分析建立试卷分析数据库,用Excel进行数据处理分析,将各题的编号、得分、答题情况及每个学生的具体成绩等项目录入计算机,进行统计分析,计算平均分、标准差、难度系数(P)、区分度(D)等指标。
2结果
2.1各专业学生的药理学试卷成绩和难度系数比较各专业学生的成绩见表1、表2。
2.2各专业学生药理学考试成绩护理学专业学生本次考试成绩主要分布在60~69分,占39.80%,成绩呈负偏态分布;其他专业学生分值主要分布在70~79分,成绩呈正态分布。各专业学生成绩、各种题型得分情况和各分数段频数分布见表3。
a为与护理专业相比P<0.05,b为与护理专业相比P<0.01
把成绩居前27%和居后27%的考生分别定为高分组和低分组,分别计算两组每题的难度,试卷区分度护理为0.52,及格率为84.69%;临床医学区分度为0.44,及格率为90.00%;美容医学为0.40,及格率为97.37%;中医学为0.44,及格率为86.60%;中西医结合为0.45,及格率为88.54%。
3讨论
3.1命题情况分析本次药理学期末试卷共有6种题型,满分100分,其中识记类30分(名词解释10分、填空题20分),理解类20分(单项选择题15分、多项选择题5分),应用类20分(简答题),综合类30分(论述题),各题型所占比例适当,考察内容较全面,基本覆盖了全部教学章节,符合教学大纲的要求。
3.2答题情况分析
3.2.1成绩与试题难度分析难度是指试题的难易程度,反映大部分学生对该题所考查知识点的掌握程度,主要靠难度系数来评价。难度系数由该试题的通过率来计算。所占比例的合理性是衡量试题难易程度的重要指标。通常难度系数在0.7~0.8之间反映试题难度适中。护理学专业的难度系数为0.78,说明该套试题的难度适中,但护理学专业学生的多项选择题、填空题、论述题及总分均低于其他专业学生的成绩。本次考试护理专业学生得分率较低,其原因可能与护理专业本科生的学制短(4年制)、学时少(48学时)有关,也与护理专业学生平时重实践、轻理论的倾向有关,造成学生对药理学知识掌握不够扎实。
3.2.2各小题得分情况分析名词解释、单项选择题、简答题得分各专业学生之间无明显差别,说明名词解释、单项选择题和简答题难度适中,区分度一般,学生掌握程度基本一样。多项选择题得分率最低,其次为填空题和论述题。这3类题涵盖面较宽,包括总论药理、传出神经药理、心血管药理、内分泌药理、内脏器官药理和化疗药理,主要从药理作用机制、临床用途与不良反应3个方面来考察学生对知识的理解和掌握能力,目的是考察学生综合分析问题的能力。这3类题失分率高于其它题型,可能与涉及的药物多、药理作用机制较为繁杂、不良反应涉及面广有关。护理专业学生得分率低于临床医学、美容医学和中西医结合专业学生,表明护理专业学生对基本概念和知识细节了解不全,综合分析、灵活应用能力较差。
3.2.3试题区分度区分度(D)指试题对考生能力的可区分程度,是反映学生掌握知识水平差异的要素[2]。D值高,提示能将不同水平考生区分开来;D值低,显示对考生水平不能很好鉴别。本次考试区分度较好,能满足试卷命题的要求。
药理学的特点有四性、三多、两快、一广。四性是药理学的理论性、实践性、系统性和连贯性都比较强;三多是药名多、分类多、新药多;两快是指药物的临床用途和作用机制进展快、更新快;一广是指涉及面广,一个药物可治疗不同组织和脏器的疾病。药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁课,学不好药理学可能影响内科、外科、妇产科、儿科等临床课程的学习,对未来的临床工作会产生较大的影响。因此,在今后的教学工作中,应设法加强对护理专业学生的药理学教学,如适当增加理论课学时,注重教学方法的灵活性和多样性,加强知识的纵横联系,注意学科的交叉性和渗透性等,以调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,提高药理学学习成绩。
参考文献
[1]白建平,于肯明,张慧芝,等.信息技术与药理学教学整合的探索[J].中国高等医学教育,2012,26(5):6,46.
篇4：《医学专业英语》评述
【关键词】《医学专业英语》 教材 优点 不足
一、医学英语教材现状
随着全国各大医学院不断开展双语教学，医学英语教材建设问题变成为了双语教学中刻不容缓的问题。目前全国范围内，高质量的医学英语教材匮乏，有的学校沿用原版教材，有的则采用中国式英语医学教材，有的则自编教材，许多的教材在编写、审定过程中未能执行统一标准，难度、深度离医学院英语教学的要求均有很大的距离。另外，由于教材的主题对象层次多，有专科、本科、硕士及博士；专业分支广，很难做到面面俱到。因此目前很多的医学英语教材偏向科普知识，这并不符合医学英语作为专门用途英语的特征，也不能满足医学生实际工作学习的需要。
二、教材评估的标准
不同的学者提出的教材评估标准不尽相同。Jeremy Harmer（2003）将教材评估分成两种：教材评估和教材评价。Van Elaetal（1984：298-311）认为外语教学评估一般包括四个方面的内容：根据课程教学大纲或评估一览表逐项调查某一教材；通过问卷调查或访谈了解使用该教材的师生的意见；对数种教材的特点进行比较；如有可能，还可以进行教学使用效果实验研究。Hutchinson&Waters（1987：97）认为评估教材的过程实际是一种对照过程。“对照”一般在以下五方面进行：教学对象的特点、教学目的、教学内容、方法及价格等实际问题。本文主要从实际的教学活动中对教学对象的特点，教学目的，教学内容等角度来评价《医学专业英语》这套教材。
三、《医学专业英语》的优点
（一）文章内容排列科学合理
《医学专业英语》文章内容安排的合理、科学，符合初涉医学英语学习者的学习特点以及医学知识的学科特点。《医学专业英语》教材包括阅读一分册、二分册和听力教材。阅读两个分册，每册9章，章与章之间的排列顺序与系统解剖学和生理学的顺序基本一致，例如，第一章，概述人作为一个整体，第二章，介绍到人这个有机整体会出现疾病，疾病发生的途径等内容，第三章就具体开始讲授muscular system，第四章skeletal system。其次，每一章的阅读均包括3篇有关同一个系统的文章，第一篇文章为该系统的解剖学和生理学知识；第二篇为该系统疾病的概述；第三篇为该系统某一特定疾病的详细讲解。三篇文章的内容排列符合医学知识学习的顺序，而且内容由浅入深，相互呼应，难度和长度在逐步增大，这样也可以让使用者根据课时、学习水平进行选择。这些都体现了内容设置上的科学性和合理性。
（二）突出医学英语知识和能力的培养
医学专业课程设置的目的是培养学生将来通过英语检索和收集专业文献资料，获取专业信息，拓展专业知识，从事学术交流，让学生可以日后运用英语从事教学、医疗、科研及其相关活动。所以作为初级阶段的这门课程最重要的是为学生讲授一定的学习方法以及通过该阶段的学习为日后进一步的学习打下良好的基础。而《医学专业英语》恰好可以满足以上教学需求。在每章的第一部分为30个与本章内容相关的医学词根、词缀。通过系统地学习，当学生掌握这些基本的，常见的词根、词缀之后，他们日后就可以轻松应对一些专业术语，因为对于很多人而言，首先要面临的就是大量的医学术语难关。同时，在阅读一分册中还有专门介绍医学词汇的构词特点和方法的内容，相当于在一定程度给学生传授了学习术语的方法。再者，所有阅读文章均出自国外权威的医学期刊和教科书，语言表达方式地道，标准。另外，每篇课文之后，还配备有一定的练习题，涉及到表达方法的使用，医学知识，翻译等等，这些都突出了医学英语知识和能力的培养。
（三）各分册之间具有独立性和相关性
《医学专业英语》的阅读一、二分册与听力分册之间，既可以组成一个完整的体系，作为一套教材使用，可以全面学习到涉及到解剖、生理和病理方面的基础知识，又可以单独使用，每本教材都可以各成体系，缺失了一册的学习不会影响到另外一册内容的进行。因此，使用起来很方便。
四、不足之处
虽然《医学专业英语》这套教材与目前很多医学教材相比，质量好很多，但是也存在着以下不足：
（一）教材中存在一些明显的错误
教材中出现了一下比较明显的错误，在此我们只列举一些。例如，在词汇学习的部分，有些列举的单词拼写不正确，如在阅读二分册P.84将单词menoschesis拼写成了menoskesis；再例如，在阅读一分册中P.101 “tendons” 被写成了“tenders”。还有很多音标方面的问题，在此就不一一列举了。
（二）某些章节中部分内容的讲解不是很清楚
医学中会涉及到大量的概念、理论，所以清楚的用英文呈现出来就显得很有必要。但是有极个别部分对某些概念和内容的讲解不是很清楚，例如阅读二分册第五章----神经系统中general structure of the nervous system这部分的第二、三段讲解自主神经系统、非自主神经系统、交感神经系统和非交感神经系统时，内容就显得有些凌乱，它们之间的关系不是十分清楚。
（三）听力分册设置不合理
听力分册将所有的听力材料和参考答案设计在了一起，从教学中来看，让教学效果大打折扣，不少学生总是会忍不住偷看答案，结果是上课不会积极认真的练习。
五、总结
总的来说，《医学专业英语》教材是目前针对医学院校临床、预防、基础等一些专业而言普遍试用的、质量较高的、可以用作双语基础阶段教学的一套教科书。
【参考文献】
[1]洪遗水，董维婷. 新视野大学英语读写教程评析[J].考试周刊，2010（24）：93.
[2]白永权. 医学专业英语阅读一分册. 人民卫生出版社. 2001.
[3]白永权. 医学专业英语阅读二分册. 人民卫生出版社. 2001.
[4]白永权. 医学专业英语听力分册. 人民卫生出版社. 2001.
篇5：医学专业个人简历范文
专业：动物医学班级：08级4班姓名：张莎莎学号：20081130
邓俊良老师主讲内容
1当前猪病流行趋势
1.1我国养猪现状
养猪第一大国，但也是因疾病造成经济损失最多的国家。
危害最严重的疾病种类：高热病、呼吸道疾病、繁殖障碍、霉菌毒素中毒、顽固性腹泻 流行种类：病毒病（PCV、PRV、CSFV、PRRSV、SIV）
细菌病（HPS、链球菌、大肠杆菌、沙门氏菌、喘气病、猪肺疫）
寄生虫病（弓形体、附红细胞体、螨虫）
中毒病（霉饲料、添加剂、食盐中毒）
营养代谢病（微量元素、骨软症）
母猪主要疾病：繁殖障碍、支原体病、细菌病、其他
仔猪以腹泻、肺炎为主的疾病：仔猪红黄白痢、轮状病毒、缺铁性贫血、消化不良性腹泻、仔猪球虫病、口蹄疫
1.2流行特点与趋势
1.2.1病毒性疾病日益严重：非典型猪瘟、蓝耳病、圆环病、伪狂犬、变异株、混合感染
1.2.2细菌病高发死亡率上升：链球菌、支原体、副猪嗜血杆菌等混合感染、同病同治疗效
果不一
1.2.3免疫抑制病：PCV-
2、PRRSV、支原体、霉菌毒素等非典型病例增加
1.2.4猪病复杂原因：免疫不规范、耐药菌株、病毒变异、饲养管理
2科学养猪及当前流行病治疗
2.1科学养猪
要注重种、养、防。养主要是环境、饲料、饮水、自繁自养、全进全出。防主要从猪场 设计管理、药物预防、免疫与驱虫、消毒卫生。
2.2养猪八大误区：喂猪非养猪、怀孕母猪患病不诊治、营养不全、颗粒饲料、治病重标、生料热喂、阉割防疫、盲目乱防
2.3猪的临床观察及流行疫病诊疗
2.3.1临床观察内容
鼻孔鼻液，口（水泡、溃疡、呕吐）眼结膜，眼屎，眼睑肿，面部，关节，胸、背、耳出血丘疹，肛门，外阴分泌物，尿，淋巴结
2.3.2流行病诊疗
弓形虫：败血症，脾肿大，干田肺磺胺类
附红 ：毛孔出血，不规则紫斑，红皮病，黄疸，呼吸困难三氮眯，黄色素
链球菌：下痢，关节炎，乳房炎，淋巴结炎青链霉素，头孢
副猪嗜血杆菌：六炎四水头孢塞夫钠
李英伦老师主讲内容近年来猪病现状与药物防治
现实情况令人堪忧：猪病复杂，免疫系统受损，病原相互作用，改变了病原体与猪病之间原有的相互关系，非典型或者综合症给猪病的防治带来了极大的难度。
2当前用药存在的错误
2.1用药目的不清
按用药目的应分为预防保健药物与治疗药物。但如今预防保健药物不分阶段，预防疾病的种类不分季节，不重视机体与环境的整体性；治疗药物中由于疾病的发病机理认识不到位，对对因治疗、对症治疗、支持治疗考虑不全。
2.2临床诊断错误，盲目用药
由于诊断条件，水平较差，仅靠症状、流行病学、病理解剖，缺少试剂盒诊断，实验诊断，导致诊断困难，用药盲目。
2.3剂量不准，滥用药物
首先剂量不足，特别是在预防保健药物中抗菌药物的使用，剂量过大，引起中毒，菌群失调，维生素缺乏，抗生素依赖从而不能主动调动免疫系统。
杨光友老师主讲内容
1.时代在进步，观念在进步
1.1预防兽医学
动物微生物与免疫动物传染病寄生虫学卫生检疫微生态
1.2基础兽医学
动物解剖动物病理学兽医药理学
1.3临床兽医学
临川诊断兽医内科学兽医外科学 传染病 寄生虫
2.当下任务
动物健康；食品安全；人兽共患病控制；野生动物保护
3.产业结构
大型草食动物：牛、羊、马、骡、驴小型草食动物：兔猪禽宠物野生动物
4.研究层次
分子生物学、病原鉴定、疾病诊断、病原变异与系统发生、疫苗开发、免疫学、诊断试剂盒
5.地位
生活水品提高和全球经济一体化，动医成为新兴崛起的行业。
一方面动物性食品在日常生活中的比例不断加大，另一方面从过去的数量要求到如今的品质保障，人民的生活标准发生了本质的变化。
由于动物性产品质量问题和重大人畜共患病的流行引发了社会对兽医职业的重新认识，从国家首席兽医官的设立到全国官方兽医体制改革的推行，兽医社会地位发生天翻地覆的变化。
专业人才不仅具有防治动物疾病的技术，同时在保护人类健康和安全动物性食品的能力。
6.培养目标
培养学生德、智、体、美全面发展，提高动手能力，突出创新精神，适应市场需求，具有宽厚传统的动物医学专业知识，基本技能。培养具有动物医学基本理论、技能、相关知识，能在动物疾病防治、动物医药产业、动物性食品产业等领域做出贡献。
7.学生素质
厚基础宽口径高素质强能力广适应 善创造
8现代科学突飞猛进，PCR，基因工程，分子生物学等，学生需要加强专业理论学习，多听高质量学术讲座。
9.广泛利用学校资源武装自己。高校图书馆是学校的文献信息中心，信息资源丰富，良好的学习环境和先进的设备，是一种独特的教育资源；积极参加社会实践，了解国情，深入社会，是课堂教育的延伸和补充，通过社会实践活动能够促使将课堂知识转化成自己的实际行动和工作技能为社会服务。
10.一方面动物医学发展使人们对动物疾病认识越来越依赖基础理论。另一方面，疾病的诊断治疗越来越与临床综合技能息息相关。就业形式多元化。
王开毓老师主讲内容
1.国外兽医社会地位
白领阶层：兽医人医律师
2.国内兽医传统地位
3.当今国内兽医社会地位。
目前人们逐步认识到医学在国民经济和社会发展的重要作用。不仅局限于畜牧业还涉及到人类健康和环境保护。
4.兽医学是研究预防和治疗家畜疾病的科学。随着医学卫生事业发展，兽医学的范畴现已扩大。
5.我国发展史：历史悠久，殷商时代就有马病治疗。《黄帝内经》《本草纲目》《齐名要术》《金匮要略》
6.西方发展史：公元前2100年
7.我国发展四阶段：20世纪初至1954年属兽医初史-----1954至1966 兽医史研究初创----1966至1977兽医史研究停顿-----1978至今 研究蓬勃发展阶段
8.医学重大发现：照相机 显微镜切片观察 细胞 细菌 病毒 真菌 DNA双螺旋 PCR 基因工程蛋白质 酶工程
我国猪病流行现状与防控
摘要： 随着我国养猪生产日益集约化发展，生猪转运越来越频繁，我国猪病的复杂程度可谓举世罕见。因此，造成疫病的防控工作难度越来越大。
关键词猪病现状防治策略
目前，我国猪群中发生的疫病，由于存在多种病原（病毒、细菌、寄生虫）混合感染，加之病原发生变异，毒力增强；免疫抑制因素广泛存在；饲喂发霉变质的饲料造成霉菌毒素中毒；滥用抗生素，诱发病原体抗药性的增高；不合理不科学的乱打疫苗，造成免疫失败；以及饲养环境的污染与病死猪只的流动等，致使猪病的疫情越来越严重，病症越来越复杂，发病率与死亡率至高不下，防控的难度越来越大，对养猪生产造成重大的威胁。目前如何做好目前的猪疫病的防控工作？应坚持“预防为主，防重于治”的方针，采取综合性的防控技术措施，是可以防治目前猪疫病的发生与流行的。
1.当前我国猪传染病流行状况
1.1猪场疾病种类增多,传播速度快
由于生物安全措施的不完善,给疾病的交叉传播和流行创造了,条件,从而使得各猪场的猪病有增无减,而且几乎是猪到病到。
1.2猪病流行的地区差异性越来越小
养猪生产过程中长期不科学的转群、混群使得不同地区、不同猪场、不同栏舍、不同个体之间的疫病互通有无, 各个猪场的疫病检测结果大同小异,猪病流行的地区差异性越来越小。
1.3老病未绝,新病不断涌现
猪瘟、口蹄疫、仔猪副伤寒、链球菌病、传染性胸膜肺炎、喘气病等老病依然存在,而猪繁殖障碍与呼吸道综合征、断奶仔猪多系统衰竭综合征、猪增生性肠炎等新病却不断涌现。
1.4典型病例少,非典型病例多
由于生存环境的变化,多种病原体在其繁衍过程中已经发生了变异, 以致猪瘟、口蹄疫等许多疾病在流行情况、临床症状和病理变化等方面均发生了非典型性变化。
1.5 耐药菌株增加
近年来有的养殖场因长期不科学地使用抗菌药物和药物饲料添加剂,促使许多病原体对多种抗菌药物产生了耐药性。
1.6混合、并发或继发感染增多, 多因子疾病变得日益普遍
1.7 猪繁殖障碍性疾病与猪呼吸道疾病成为当前养猪生产所面临的两大难题
1.8 免疫抑制性因素对养猪生产的危害日显严重
PRRSV、PCV-2等传染性因素及霉菌毒素中毒、重金属超标、滥用抗生素、超大剂量免疫接种等非传染性因素通过损伤机体免疫组织器官或影响免疫细胞活性,干扰抗原的递呈,抑制或阻断免疫抗体的形成等途径而导致猪只抗病力下降或免疫应答不完全,甚至只是感染低致病力的病原株或按正常程序。
2.影响养猪生产的主要疫病
2.1猪繁殖与呼吸综合征
从2010年的发病情况、病原学检测和对2010年的分离毒株的致病性分析来看，我国流行的HP-PRRSV的致病性与毒力仍然没有降低，只是基因组发生了一些微小的变异。因此，2011年猪繁殖与呼吸综合征仍然是危害我国养猪生产的主要病毒病。虽然目前已有多种（多个毒株、多个生产厂家）商品化的猪繁殖与呼吸综合征减毒活疫苗投放到养猪生产，但这绝非好事情，不仅对防控该病无益，反而会加重其疫情的复杂性。
2.2 猪瘟
近几年，猪瘟对我国养猪生产的影响和危害一直没有消停过。只是由于高致病性猪繁殖与呼吸综合征病毒的流行和引发的疫情，以及或多或少带有商业炒作色彩的猪圆环病毒病，而掩盖或淡化了猪瘟的存在和危害。临床上，单凭临床症状与剖检病变，很难准确区分猪瘟（非典型猪瘟）、猪繁殖与呼吸综合征、断奶后多系统衰竭综合征（PMWS）即使是典型猪瘟，时常被认为是高致病性猪繁殖与呼吸综合征。同时存在猪瘟病毒、猪繁殖与呼吸综合征病毒、猪圆环病毒2型感染而发病的猪群，临床诊断更是一头雾水，不知谁主、谁次？统统认为是猪繁殖与呼吸综合征或猪圆环病毒病。2010 年，典型猪瘟时有暴发，非典型猪瘟更是频繁发生，我们实验室 2010就诊断了5起非典型猪瘟，而且是发生于规模猪场。尽管猪场对猪瘟的免疫控制比较重视，但在实际生产中，由于猪瘟疫苗的质量问题、免疫程序不合理加之缺乏必要的疫苗免疫效果监测，而导致猪群免疫失败，时常引发典型猪瘟和非典型猪瘟。如果能保证猪瘟疫苗的质量，我国的猪瘟是可以完全控制的然而，我们不得不面对这一现实：我国生产猪瘟疫苗的企业众多，难免良莠不齐，这不仅不利于监督管理部门对疫苗质量的监管，而且企业也很难保障批批疫苗都是高质量的。因此，2011 年，养猪生产中猪瘟的防控成效仍将取决于猪疫苗的质量，猪场应高度重视猪瘟的疫苗免疫防控。
2.3 猪圆环病毒
近年来，随着国外公司和国内企业猪圆环病毒病疫苗的上市，猪圆环病毒病受到广泛关注，无论是疫苗生产企业还是养猪生产者近乎有点反应过度。由于PCV2对环境和消毒剂的抵抗力较强，难于从猪场清除。因此，2011年，PCV2仍将是我国猪群中常见的感染病原。猪圆环病毒病疫苗是有效的，疫苗免疫接种有利于控制PCV2的感染、降低猪群PMWS的发生率，但不能指望解决猪场的所有问题。我们不能把猪场所有疫病问题都与PCV2感染联系起来，更不能漠视猪瘟、猪繁殖与呼吸综合征的存在，分析和认清PCV2感染在猪场疫病中的地位十分重要。否则，我们在猪病的控制上会本末倒置、顾此失彼。
2.4 细菌性疾病
2010 年，副猪嗜血杆菌病、链球菌病、大肠杆菌病、巴氏杆菌感染仍是养猪生产中主
要的细菌病，传染性胸膜肺炎是生长育肥阶段主要的细菌性呼吸道疾病。此外，在一些地区出现猪丹毒发病病例。副猪嗜血杆菌病、链球菌病、巴氏杆菌感染以内源性感染为主要流行形式，主要发生于哺乳后期和保育阶段，常常继发于高致病性猪繁殖与呼吸综合征病毒、猪瘟病毒、猪圆环病毒2型感染和发病猪群。2011年仍将以上述细菌性疫病为主，但发病率有可能会上升。此外，由于口蹄疫病毒新流行毒株（O/MYA/1998 谱系）的出现，2011年我国生猪口蹄疫疫情的压力会增大，特别是在今年的冬春季节。
3.防控对策
3.1加强科学的饲养管理，全面落实各项生物安全措施，防制疫病的发生与流行
搞好“三管”：管理好饲养人员：饲养员进出生产区要淋浴，要更换工作服；定向流动，不准串舍、不准随意带入非生产物品进入猪舍；搞好饲养与消毒和保健工作。管理好猪群：猪群要实行分群隔离饲养（后备舍、配种妊娠舍、产房、保育舍、育肥舍、种公猪舍、隔离舍），实行“全进全出”的饲养管理制度，防制疫病交叉传播。
3.2严禁饲喂发霉变质的饲料
供给猪只的饲料一定要营养全价，科学搭配，保证有足够的蛋白质、氨基酸、微量元素和各种维生素，确保猪只各个生长阶段的营养需要。这是保障猪只的免疫力与抗病力的物质基础，只有把猪只饲养好，“养重于防”，才能有效的防制各种疫病的发生。
3.3针对疫病合理使用抗生素药物
在猪病防控中要避免使用易造成机体免疫抑制于产生耐药性的各类抗生素药物，特别是不要滥用或长期使用劣质的抗生素，如氯霉素、痢特灵、链霉素、新霉素、四环素、土霉素、地塞米松、庆大霉素、卡那霉素、糠皮质激素、泼尼松、可的松，雄激素、睾丸激素，磺胺类药物等。这些药物不仅对机体具有免疫抑制作用，影响疫苗的免疫效果；而且易产生耐药性与药物残留，影响预防与治疗疫病的效果，威胁公共卫生的安全。
3.4坚持对猪群进行免疫检测与疫病监控
猪场每季度进行免疫监测1次，每半年对疫病监控1次。以了解猪群的免疫状况与抗体水平，找出隐性感染的带毒猪只，净化猪群。发现问题及时处理，清除传染源，确保猪群的健康。
3.5搞好免疫预防，提高猪群的特异性免疫力
制定科学合理的免疫程序，不要盲目接种疫苗 免疫预防要根据疫病监测情况、疫病流行的规律，结合当地的动物疫情和疫苗的性质与作用，制定科学合理的、符合本场实际的免疫程序，有计划的实施免疫接种。不要盲目的使用疫苗，不要把疫苗接种看成是万能的。疫苗接种的种类过度、接种的次数频繁、超大剂量的长期使用疫苗接种，都有可能造成猪体产生免疫麻痹或免疫不全，疫苗相互之间产生干扰，而导致免疫失败
3.6重视药物保健，增强猪群的非特异性免疫力
平时要根据猪只生长发育的不同阶段可能发生的各种疾病，有目的有针对性的选用某些有效药物通过饲料或饮水中添加，进行药物保健，可有效的提高动物机体的免疫力与抗病力，减少各种疾病的发生与流行，这是一项十分重要的防控技术措施。
3.7病猪的治疗
篇6：医学专业个人简历范文
(精选多篇)
临床外科专业学生实习鉴定
本人是xx医科大学临床外科专业xx级的学生，在学校的组织安排下我来到xx人民医院外科为期一个月的实习。充实而紧张的实习转眼间就结束了，这次经历可谓收获颇丰，使自己对医学的认识有了质的飞跃，下面就是对实习的个人鉴定。
在进入icu前带教师向我讲解icu内管理制度和消毒制度，并介绍icu环境，使我对监护室有所了解，工作起来得心应手。特别安排专科疾病知识讲座，即对胸心外科常见病的介绍，使我对胸心外科疾病有一定的认识，有利于术后
监护。使我了解中心静脉测压的意义和重要性，它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。
在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。
通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的总结等监护技能。
这次宝贵的实习对临床经验上十分欠缺的我来说就是雪中送炭，在实习过程中我保持谦虚、认真的学习态度，积极主动的学习。对从医者整体素质也有比较深刻的了解，为我以后的学习道路指明了方向。
心脏外科临床实习具体要求
查房要求
1.每天7：15am到病房，7：45am交班，8：00am开始早查房；
2.早查房前要求主动了解病人前一天的情况、化验单结果、检查结果；
3.查房时主动向上级医生汇报病人的情况，住院医师补充；
4.每天14：00pm到病房，15：30pm开始晚查房；
5.晚查房前要求主动了解病人上午情况、化验单回报的结果、明确早查房后医嘱执行的情况；
6.每周一上午8：00开始全科大查房，要求提前准备好所管病人的查房病例摘要，并在查房过程中协助住院医
师记录查房内容；
7.每周六8：00am到病房，8：30am开始查房；
8.要求了解病人的基本情况，处理好下周一的病人的化验单；
病历要求
1.实习生在上级医师的指导下，对新入院病人，要求在24小时内完成完整病历，对急诊病人，应及时完成病历书写要求，概念明确，重点突出，文字通顺；按照教育处对实习医师的规定完成大病历的书写。
2.要求完成一篇英文病例；
3.协助住院医师完成病程记录的书写；
4.负责粘贴并标识化验单和检查结果；
临床操作要求
1、了解体外循环中各种管道的连接方法，熟悉常见心脏直视手术下心脏切开位置及意义。
2、了解心外科常见病检查方法，如:房间隔缺损，室间隔缺损，冠心病，主动脉瓣病变，二尖瓣病变做出诊断和鉴别诊断，了解术前准及备术后管理事项；熟悉心外科切开换药的方法。
3、了解心包纵隔引流管放置位置，以及拔除引流管方法和注意事项，在上级医 1
师指导下进行至少一次拔除引流管操作；了解胸穿以及观察胸腔引流的操作方法，在上级医师指导下进行胸穿；
4、熟悉心外科监护室内心电图、有创血压，中心静脉压检测方法及在护理人员指导下进行管理；
5、能够完成床旁心电图检测及记录，以及可以独立进行动脉血气标本的取材。
6、实习生在完成医疗工作的同时，应积极学习护理技术，如抽血、输液、灌肠、导尿、插胃管、术前备皮等。
临床交流要求
1.要求实习医师不能单独和病人及其家属交待病情，但应多同病人交流，并将
病人和家属的意见反馈给上级医师；
2.要求实习医师主动参与住院医师同病人和家属的谈话，并记录谈话内容；
3.掌握心脏外科疾病的交流技巧；
值班要求
1.原则上实习医生不能独立值班，但是要主动和住院医师在病房巡视病人，学习和参与急诊病人的处理；
2.熟练掌握心脏外科急诊的处理技巧和原则；
3.原则上应当同住院医师一同值班；
学术要求
1.要求实习医生在心脏外科轮转期间完成至少一篇所管病人的病例分析；
2.完成一篇与心脏外科有关的综
述汇报；
3.在轮转结束时，能掌握心脏外科的常见疾病的诊断和治疗原则；熟练掌握心
脏外科的查体和特殊检查。
医学院临床实习总结
临床实习总结
我在xx总医院为期将近一年的临床实习和实践中，使我的人生从此翻开了新的一页，我的未来将不再是梦！
首先在此感谢我们医院所有的领导和老师们，是你们用谆谆的教诲培育了我，是你们用辛勤的汗水铸就了我，是你们用赤诚的爱打动了我！我不是火炬，却照亮了生命前进的方向；我不是泉水，却滋润着每一个渴盼的心房；我不是花朵，却在人心的土地上绚丽地开放！
无论在哪一科室，我处处发挥模范带头作用，善于团结实习同学，助人为乐，一贯任劳任怨，工作不分份内份外。经常得到老师的表扬，病人的鼓励，同
学的赞赏。我时刻坚持“以人为本”的服务理念，病人的痛苦就是我的痛苦，病人的满意就是我的最高宗旨和目标，做到一切为了病人，为了病人的一切，在我的精心呵护下，一批又一批的病人很快康复出了院，这个时刻是我最高兴最幸福的时刻，这是我努力的结果，同时也是对我人生价值的肯定。我努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化。上班时间，我理论联系实际，虚心向老师请教，做到有问必答，有叫必应，老师安排的各项工作总是不折不扣地去完成。我已熟悉各种岗位职责，掌握各种护理记录的规范书写；能够熟练地对入院病人进行宣教，对出院病人进行指导；熟悉各种常见病及相关护理，无菌观念进一步加强；能够熟练地掌握运用各种仪器对病人进行整体护理。我乐于接受具有挑战性的工作，敢于承担责任，能与患者进行很好的沟通交流；适应能力强，对新观念和新任务有较强的理解力。我达到了实习目的，自认为是一位优秀的实习生！
我在xx总医院为期将近一年的临床实习和实践中，使我的人生从此翻开了新的一页，我的未来将不再是梦!
首先在此感谢我们医院所有的领导和老师们，是你们用谆谆的教诲培育了我，是你们用辛勤的汗水铸就了我，是你们用赤诚的爱打动了我!我不是火炬，却照亮了生命前进的方向;我不是泉水，却滋润着每一个渴盼的心房;我不是花朵，却在人心的土地上绚丽地开放!
无论在哪一科室，我处处发挥模范带头作用，善于团结实习同学，助人为乐，一贯任劳任怨，工作不分份内份外。经常得到老师的表扬，病人的鼓励，同学的赞赏。我时刻坚持“以人为本”的服务理念，病人的痛苦就是我的痛苦，病人的满意就是我的最高宗旨和目标，做到一切为了病人，为了病人的一切，在我的精心呵护下，一批又一批的病人很快康复出了院，这个时刻是我最高兴最幸福的时刻，这是我努力的结果，同时
也是对我人生价值的肯定。
我努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化。上班时间，我理论联系实际，虚心向老师请教，做到有问必答，有叫必应，老师安排的各项工作总是不折不扣地去完成。我已熟悉各种岗位职责，掌握各种护理记录的规范书写;能够熟练地对入院病人进行宣教，对出院病人进行指导;熟悉各种常见病及相关护理，无菌观念进一步加强;能够熟练地掌握运用各种仪器对病人进行整体护理。我乐于接受具有挑战性的工作，敢于承担责任，能与患者进行很好的沟通交流;适应能力强，对新观念和新任务有较强的理解力。我达到了实习目的，自认为是一位优秀的实习生!
感谢信
尊敬的二院领导、老师们：
您们好！
为期整整一年的实习期如今已经圆满结束了，此时请允许我们蚌医临床二系07级二院实习队的全体实习生向二
院的各位领导和临床老师们致以最衷心的感谢！感谢负责临床教学工作的马院长和临床教学部的卢部长，谢谢你们对我们的热情关怀和对我们实习工作的大力支持；感谢在暑假专门负责我们临床技能培训的颜老师；感谢在临床技能培训期间给予我们临床技能指导的许新梅、康健、张艳平、赵昌东和各位护理部的老师；最后，感谢在临床第一线指导我们实习工作的各病区、各科室全体老师！谢谢你们！
这一年医院为我们安排的优秀老师，你们兢兢业业，给予了我们全方位的指导和无私的帮助；你们工作态度认真负责，并且很乐意的把工作经验与心得传授给了我们。我们深刻的体会到了你们高尚的风貌、刻苦的工作作风、精湛的技艺、崇高的敬业精神、博大的待人情怀。你们的每一份友好鼓励、每一个善意的微笑、每一次细心的指导都让我们感动万分。在实习期间，我们不仅渐渐掌握了扎实的临床基本技能，培养
了严密的临床思维，更是在老师们敬业奉献精神的熏陶下使自己思想上受到洗礼，灵魂上得到升华！
回顾实习这一年来的点点滴滴，我们心中充满了感激与荣幸！这一年的实习生活是我们难忘的一年，是开心的一年，更是收获的一年。是你们耐心的教导，让我们将理论知识和临床实践有机的结合在了起来，让我们在无涯的学海中找到前进的舟楫；是你们的言传身教，让我们深刻领悟到医生“救死扶伤”的天职，培养起了我们真诚奉献的崇高使命感。如今我们将要带着你们的教诲朝向大海扬帆起航，驶向更广阔的天地！
“成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志！”在医学路上，我们将永远铭记每一位老师们的教诲，并将心中感激化为工作进取的源动力，孜孜以求，不懈努力，风雨兼程，为人类健康和祖国医学事业贡献自己毕生的力量！最后，我们衷心地祝福二院的事业蓬勃发展，并祝院领导和全体老师身体
健康，工作顺利，合家幸福，万事如意！此致
敬礼
蚌埠医学院临床二系07级连云港二院实习队全体实习生
篇7：临床医学与医学技术专业个人简历
三年以上工作经验|男|21岁(1995年8月22日)
居住地：广东/深圳
电 话：YJBYS(手机)
E-mail：/jianli
最近工作[1年6个月]
公 司：有限公司
行 业：医疗/护理/卫生
职 位：药品生产员
最高学历
学 历：本科
专 业：临床医学与医学技术
学 校：哈尔滨医科大学
自我评价
个性沉稳，不张扬，不狂躁，对选择的工作热情程度会很高，有点工作狂特质，对实验室的管理及发展方向有独到见解。我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神，做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：医疗/护理/卫生
目标地点：哈尔滨
期望月薪：面议/月
目标职能：药品生产员
教育经历
/9— /6 哈尔滨医科大学 临床医学与医学技术本科
证书
/12 大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
工作经验
/6 — /12：有限公司[1年6个月]
所属行业：医疗/护理/卫生
生产部 药品生产员
1. 分管化验室工作，负责指导化验室的日常工作并监督检查制度的贯彻执行，组织化验室对新品进行检验和复审。
2. 对退货、超过存期、检验不合格的产品物料做出具体处理意见，并保留处理记录，负责对其中的质量检验审查和复核。
3. 严格执行公司的各项管理制度，选择与产品质量要求相适应的必要测试仪器。
2011/8 — 2013/5：我的简历有限公司[1年9个月]
所属行业：医疗/护理/卫生
生产部 药品生产员
1. 负责进行检验报告的复核，对有怀疑的分析结果督促QC检验员复检。
2. 负责对标准溶液、滴定液的标定、复标进行复核，保证标定结果准确、真实。
篇8：医学专业个人简历范文
1 转变医学影像专业学生培养模式
目前国内大多数院校均采取“4+1”的教学模式,即前四年进行公共课、基础课以及专业课的教学,最后1年进行实习。这种模式由于专业课与实践教学时间跨度较大,导致理论与实践结合不紧密,教学效果欠佳。同时,由于最后1年医学影像专业学生还将面临就业,有很多实习生因为就业准备及参加招聘或公招考试使实习的时间和效果难以得到保证。为了改变这一现状,我校把医学影像本科专业“4+1”教学模式改革为“3+1+1”教学模式,即前3年进行公共课、基础课及专业基础课的教学,第4年所有学生均在实践教学基地进行专业课教学,第5年实习。这种模式的亮点在于第4年把学生集中在实践教学基地进行教学,便于学生直接接触临床,学生可以利用课余时间在带教老师的指导下参与临床诊疗,加深学生对临床超声诊断工作的认识,促进理论与实践相结合。由于超声医学是一门实践技能要求较高的学科,为了做好学生在第4年的教学工作,提高学生的操作技能、诊断能力及报告书写能力,笔者还专门配置了4台B超仪器,成立了超声技能培训中心,并指派1名超声专业老师负责超声检查操作技能培训,学生可以随时进行操作和得到带教老师的解惑,从而使理论教学与实践教学实现无缝衔接。
2 利用先进的信息系统开展教学
在超声医学教学过程中,笔者充分利用超声典型图像信息系统、医院电子病历系统进行教学。近2年来,笔者把在日常工作中发现的典型病例图像进行了整理保存,现已积累了各系统有价值的超声影像资料近5 000例,所选病例图片均按疾病分为心脏及血管、腹部、妇产、小器官等,笔者充分利用学生在医院进行第4年学习的时机,由带教老师的指导,学生通过工作站调阅并查获感兴趣的病例,并进行系统的比较、学习。同时,学生还可以在老师的指导下,通过该患者的ID号从医院“军惠一号”电子病历系统中,查阅该患者的其他检查结果及治疗情况,指导学生“对照解剖认影像,分析影像找病变,依病理分析病变,结合临床作诊断”,体会“同病异影、异病同征”现象,既达到了回访的效果,又促进学生把超声检查知识与临床知识有机地结合起来,培养了学生的临床思维能力,取得了较好的教学效果。此外,我院还建立了影像教学网络教室,可以利用网络教室的服务器直接调取影像数据,教师无需像以前准备大量的图片、患者病历资料等,就可直接在网络教室开展案例教学。通过利用先进的信息系统,不仅极大地提高了教学效率,同时也提高了教学的效果。
3 利用先进的设备及技术进行教学
随着现代医学的迅猛发展,超声医学的新技术、新设备层出不穷,如三维超声技术、超声造影技术、腔内超声技术、超高频超声技术、高强度聚焦超声导管治疗技术、超声靶向药物治疗技术等[3],这也给课程教学提出了更高的要求。为此,笔者充分利用我院新引进的先进设备及开展的新技术开展教学,如我院引进了实时三维/四维B超,在教学过程中笔者专门安排了一次实时三维/四维超声检查的体验课,系统讲解实时三维/四维超声的技术原理、仪器的功能、可以开展的项目等,并在临床诊断中选取较为典型的案例,利用实时三维/四维B超仪的动态录制功能,把检查的整个过程录制下来,让学生学习观摩,学生较为直观地观摩到老师操作的手法,受到了学生的欢迎。再如笔者在超声造影技术的讲解中,利用一节课进行超声造影技术的课堂教学,讲解超声造影技术的原理、超级造影剂的使用、造影前需要准备的事项以及需要临床科室做哪些配合等,再利用时间组织学生分批进行现场观摩,让学生更为主管地了解超声造影技术。此外,笔者还积极邀请部分学生参与本科室关于超声造影剂制备的省级科研项目,让学生进一步加深对超声造影及造影技术的认识。
4 积极采用PBL教学法进行教学
在教学过程中,笔者在超声诊断学教学过程中积极开展PBL教学,通过创设真实的问题情境,以学生小组为载体学习,发展学生自我认识学习内容、寻找学习方法和解决问题的能力[3]。如在消化系统超声诊断科中,笔者设计了这样一个问题:以急腹症送入院的一名中年男性,自述4 h前吃火锅饮酒后,逐渐出现上腹部疼痛伴腹胀,进行性加重,疼痛难以忍受,呕吐两次。患者回忆近年来有间断性右上腹隐痛,但未正规就医。患者身高165 cm,体重70 kg等,接诊医生申请腹部超声检查。笔者要求学生设想自己是超声医师,首先进行1次小组讨论,以小组为单位确定要学习的问题,成员分工收集相关问题的资料。第2次讨论时,大家把收集的资料信息向小组反馈,通过交流讨论、互相质疑等方法,形成解决问题的意见。讨论结束后,还要求由学生形成解决问题的书面材料(通常为文字材料和PPT幻灯),再由教师进行点评。通过以上步骤,使学生对超声诊断在急腹症中的运用,胆系急腹症和胰腺炎的病因、病理改变、特征性临床症状、体征和临床诊断,超声检查方法和检查内容,典型的超声表现和鉴别诊断以及其他相关影像学的知识等有了更深刻的认识。同时,笔者还鼓励学生在现有基础上提出自己的新问题,教师也参照学生的问题不断完善PBL教学中的问题,形成良性反馈循环。
5 积极开展超声实践教学改革
目前临床医学专业学生相关临床科室教学时间相对较短,对临床疾病的认识不足,在超声诊断实习中,应该注意弥补这一缺陷,帮助学生拓宽思路,做好诊断与鉴别诊断。我院从2008年开始,在影像专业学生超声实习教学时,设计了“三周满负荷实习教学”新模式[4],按疾病分为心脏及血管、腹部、妇产、小器官等模块,以具体病例为线索,实施案例式随访教学,强化超声与临床知识整合,提升学生横向思维能力,挖掘纵向知识深度,取得了较好的效果。新的实习教学模式安排3周时间,培养学生“三周满负荷学习”的习惯,即正常上班、见习急诊,下班后的学生在科室自学、复习相结合,3周内持续工作,以达到所学疾病种类和数量的满负荷。此外,在实践教学过程中笔者积极采用案例式教学法,对右下腹急腹症患者,笔者根据患者性别、年龄、有无阴道出血、停经、疼痛特征等临床表现,结合尿、血化验检查,再根据超声征象,分析诊断是否为宫外孕、阑尾炎、输尿管结石等病变,并结合临床表现、检查结果、手术、病理结果,进行分析讨论,总结经验,有效提高了学生的学习兴趣和学习的积极性。
摘要：针对医学影像专业超声教学在课程设置、教材编写、教学方法、师资队伍、实践教学等方面还存在诸多问题,从转变教学模式,依托先进的信息系统进行教学,利用先进的医疗设备及技术开展教学,广泛开展PBL教学,加强实践教学改革五个方面对超声教学改革进行了探索。
关键词：医学影像专业,超声教学,教学改革
参考文献
[1]游宇光,葛贻珑,叶军,等.临床医学超声分流专业《超声诊断学》教学对策研究[J].重庆医学,2010,39(9):1161-1162.
[2]张万蕾,李建国,周庆环,等.超声医学的发展趋势及超声医学教学的探讨[J].中国医学装备,2008,5(3):13-15.
[3]尹立雪.超声医学高新技术现状和发展趋势[J].中国医疗器械信息,2010,16(5):4-8,49.
[4]宋晓琴,吴少平,刘亚斌,等.临床医学专业本科生三周满负荷综合影像学实习教学模式[J].医学教育探索,2010,9(1):99-101.