给书信作文

给书信作文（通用13篇）

篇1：给书信作文

亲爱的妈妈：

您好！您辛苦了！

当您打开信封，我愿把最美好的祝福献给您！每天晚上，是您拖着疲惫的身躯为我盖实了被子；每天上学，是您带着沙哑的嗓音向我问候：路上小心；每次下雨，是您湿透了衣服递来令人心暖的花折伞；每次生病，是您用疼爱的热情熬成那碗先苦后甜的药

您可曾记得六岁的那个晚上，天乌云密布，我和您走在回家的路上时，就下起了倾盆大雨。您从包里拿出塑料袋，套在我的头上，可我却因为虚荣和尴尬而死活不肯套。眼看雨越下越大，您脱下自己的羽绒服，披在我的头上，自己拿着包当雨伞顶着。当时还认为妈妈吝啬的我愣住了。因为淋雨而生病的您卧床不起，我真自责，同时也感到难过。您用苍白的手抚摸着我的脸，蜡黄的脸上露出欣慰的笑容安慰我，您是世界上最好的妈妈。

您的工作忙，但您从来没有忽略过我。我想吃三鲜饺子，想吃美味佳肴，您就一大早起来做。我津津有味的大嚼起来，您却在一旁安静的看着我。我问您怎么不吃，您说您吃饱了，可我知道，您还没有吃半点东西。一到新年，我就有好几套新衣裳，可您却穿着以往的旧衣服，穿着以往的旧鞋子。您总是为自己想得少，为别人想得多。今天您又感冒了，您要好好休息，别伤了身体，药必须按时吃，不要直接吞下，对胃不好。

妈，我亲爱的妈，如今孩儿已长大。您可曾发现，您总在家里拒绝我为你洗脚；您可曾发现，我可以悄悄靠近沙发为您捶背；您可曾发现，您每次的唠叨，我都仔细聆听，并且铭记在心；您可曾发现，每次成绩一下降，我的心比您还疼冬天已至，可您对我的关心如夏天的烈日骄阳。天冷了，您记得多穿几件衣服。如果有什么烦恼的事情，可以说出来一起分享，不要忘记在这个温馨和谐的家庭里，还有我这个刚学会感恩、刚学会分享的女儿。

祝：身体健康！工作顺利！

篇2：给书信作文

您好!

您的爱像一块毛巾，在我伤心的时候，为我擦干泪水;您的爱像一瓶冰红茶，在我口渴的时候，给我解渴;您的爱像一种仙力，在我需要帮助的时候帮助我，给我解决困难。您的力量是无穷的，是无限的。

从我出生到现在，每时每刻都离不开您的照顾。当我睡着了，我有点热，我就把被子踢开，而您却又把被子为我盖上;当我生病了，您会感到自责，生怕是因为自己照顾不好，而让我生病;当我在下雨天忘记带雨伞，您冒着大雨为我把伞送来……

时光飞快的奔跑着，今年我已经是个四年级的学生了，我已经能够勉强的自己照顾自己了，以前我顽皮无知，您不知为我操劳了多少?您总是能够在我困难的时候拉我一把，陪同我走向胜利的道路，您好比一盏小桔灯，牵引着我走向光明的道路。啊!母亲我想对你说：“母亲您辛苦了!你为我付出了许许多多，对我有着无微不至的关怀，母亲!我爱你!你是我最好的妈妈，一个无可替代的妈妈!”

记得有一次，我既发烧又感冒了。您心急如焚，带我去医院挂水，当时在扎针时，我不知怎么的就呕吐了，还晕倒了。您看着我，急的都哭了。直到我醒来，您才松了一口气，回家后煮了许多我爱吃的。从那以后，您更加的关心我了!

今年我12了，无论如何我都不会忘记您!不论什么时候，我都会记得您!妈妈，我是一颗即将开放的花蕾，您是为我遮风挡雨的绿叶，有您在，我就不会有害怕。

篇3：给书信作文

一.理性与感性的差异

对诸葛亮而言, 刘备与家人完全是两种不同的对话对象。刘备是其“主公”, 而家人属于亲属;方向上, 一个属于上行, 一个属于下行。自然行文时必须区别对待。

1. 给刘备的书信表文属于理性主导

《草庐对》是刘备向诸葛亮请教复兴汉室的大计时, 诸葛亮对刘备询问的回答。首先, 从行文来看, 文章有条理地呈现出了四方面, 分析当时的局势、指明主公基业的发展方向和方法、设计治国大纲、提醒主公抓紧时机。文章层次分明, 条理清晰。再从具体内容来看, 他一针见血地指出敌对势力占优势的局面, 对于敌对势力的分析并不是出于其主观的情绪, 而是客观地写出其优势, “今操已拥百万之众, 挟天子而令诸侯, 此诚不可与争锋。”句句依据现实情况, 客观性极强, 加之简明的分析, 彰显尊重现实的理性。“贤能为之用”后补充到“此可以援而不可图也。”在提出孙权能为之所用之后还提醒刘备不要贪心, 可见考虑周密, 彰显思维的理性。在分析刘璋暗弱的局面时, 为提示刘备可以去占领的地方, 以刘邦为例, 考虑到刘备与刘邦的宗亲关系, 给予刘备信心, 也利用其作为汉室宗亲的荣誉感达到劝谏目的, 可见作文的心机, 彰显劝谏方式的理性。“跨有荆益, 保其岩阻, 西和诸戎, 南抚夷越, 外结好孙权, 内修政理。”这样的统筹计划, 以方位为主线, 内政外交为方式, 又可以看出其周密的思维和理性的行文。文章分析局势, 提出对策, 然后统筹计划, 完全做到了行文条理的理性和内容斟酌的理性, 且客观性极强, 属于理性主导之下的书信表文。《上先帝书》这篇文章分析了刘备从涪城率军进围洛城的吉凶。从文章结构来看, 文章采用分总结构, 陈述“亮算太乙数”的过程, 最后点名将帅吉凶。以太乙数的过程和结果呈现的因果关系来说服刘备, 文章呈现出极强的说服力, 体现出说服方式的理性。

从上面的两篇在诸葛亮给刘备的书信中算是有重要地位的文章来看。我们看到的是条理分明的行文方式, 完全尊重现实的陈述内容, 明确的劝谏目的, 理性的理由分析, 独特的劝谏方式, 这些都是诸葛亮给刘备的书信中呈现的理性的情感倾向, 因此我们可以说在和诸葛亮与家人的书信的比较中, 这些书信的写作特点是相对理性的。

2. 给家人的书信属于感性主导

相对而言, 诸葛亮给其家人的书信中却是不同了。虽说诸葛亮在中国历史上是一个出色的帝师和军师, 但是从他给家人的书信中可以看出他也是一个立体的有感情的感性人。

在《与兄瑾言子乔书》中诸葛亮告诉诸葛瑾让侄儿诸葛乔随军到汉中的原因, “今诸将子弟皆得转运, 思惟宜同共荣辱”, 考虑到他应该与大家共荣辱, 完全出自于诸葛亮自己的想法, 理由是以诸葛亮自己的想法为主导。文章的开头便是从诸葛亮自己的意愿出发, 以诸葛亮的主观意愿为主导的, 呈现出动机的感性。在《与兄瑾言赵云烧赤崖阁道书》 中就更加能看出诸葛亮家书的情感偏向了, 文中前部分陈述的是赵云烧阁道的事实, 后部分就直接说出“今水大而急, 不得安柱, 此其穷极, 不可强也。”现在水大流急, 不能再水中立柱, 这件事实在太难, 不能勉强修复。从中看出诸葛亮对于时事感情上的变化, 从文章抒发感情的随性呈现出表达方式的感性和文章内容的感性。

诸葛亮的家书以相对于劝谏表文更加舒缓的节奏更加随性的表达呈现出以相对的感性为主导的情感属性, 而劝谏表文又以严谨的表达, 清晰的条理, 内容上极强的客观性呈现出以相对理性为主导的情感属性, 两者都各自适应各自的用途和环境, 在诸葛亮的人生历史乃至整个中国历史上发挥着各自的作用。

诸葛亮给刘备的书信表文与给家人的家书在对比之下也是呈现出不同的风格, 含蓄与直接, 严肃和平易的语言艺术运用自如, 体现出他文学才华的过人和政治上的左右逢源。

二.语言风格之异

1.曲折含蓄与直截了当

诸葛亮给刘备的书信, 我们不难看出其中的曲折迂回的语言风格。如《论黄忠》对于刘备任用黄忠的建议, 文中的开篇先是说出黄忠名望不如关羽、马超, 马超和张飞亲自见到黄忠的功绩但是关羽没有见到他的功绩, 所以不能冲动。这样先陈述理由, 再委婉地说出“恐必不悦, 得无不可乎。”的结论, 先说原因再提出似有若无的告诫, 这就是一种曲折含蓄的语言风格。

而对于诸葛亮给家人的书信中, 这种语言风格就显得更加直截了当, 不用顾虑对方和自己的身份差异, 直接说出, 更显赤诚。如《诫子书》中, “夫君子之行, 静以修身, 俭以养德, 非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。”这样的名句就是直接表达了诸葛亮对于儿子作为君子的德行要求, 体现的书信目的直截了当, 提出要求的方式也是直截了当的。又如《又诫子书》 中“夫酒之设, 合礼致情……”谈的是日常酒宴的细节处, 我们可以从中看出, 诸葛亮对于这种教育儿子的书信是直接了当的“说重点”的, 文章言简意赅, 不属于任何论述文章的格式。“可以至醉, 无至迷乱。”直接提出对于儿子的警告, 没有任何迂回婉转的语言来修饰, 于中见出诸葛亮家书直截了当的语言风格。

2.严肃庄重与平实朴素

说到严肃庄重的语言风格, 在《草庐对》中这种严肃似乎体现在字里行间, 比如“诚如是, 则霸业可成, 汉室可兴矣。”这句结语, “霸业”、“汉室”无不是庄重之词, 文中这样的庄重特点的语句还有很多, 另外“挟天子以令诸侯”中“挟”字既表现出曹操的不正当, 又可以在心态上顺应刘备, 这样的用词体现就是字斟句酌的严肃庄重。《称庞统廖立》这样的称赞贤臣的文章中“楚之良才, 当赞兴世业者也。”“良才”、“世业”这样的词语都是君臣之间常用的词语, 体现的就是一种国家和君臣关系的庄重严肃。而对于诸葛亮的家书这一部分就显得平实朴素多了, 比如《与兄瑾言子瞻书》中诸葛亮说到自己的长子诸葛瞻的情况, 用“聪慧可爱”等词, 这种形容词相比“良才”“世业”明显更加的平易朴素, 甚至还有些许俏皮。又比如 《与兄瑾论白帝兵书》“兄嫌白帝兵非精练。”写的是兄长嫌白帝城的军队没有经过严格训练, 没有庄重严肃的语调, 就是陈述出了实际的情况, 全篇文章没有过多修饰, 辞藻更不华丽, 体现出给家人通信的平实朴素的语言风格。

诸葛亮给刘备的表文书信中含蓄曲折的告诫、目的说明的委婉词汇、语言的庄重与诸葛亮给家人的书信中直截了当的警告、目的说明的直接、语言的平易在体现出了诸葛亮过人的文学才华的同时更能体现他应对多变身份的能力, 对于当代人来说也是受益良多的。

三.表达技巧之异

1.夹叙夹议与直抛论点

诸葛亮给刘备的书信大多都是一些时政有关的议论文。但介于他们的君臣关系, 这种议论又不仅仅是议论这么简单了, 多数是叙述和议论交错出现的。如《上先帝书》中, 诸葛亮叙述自己的占卜, 作出“凶多吉少”的结论, 这样的议论就不是属于直抛论点, 而是夹叙夹议了。在《论荐刘巴》中将陈述刘巴的才华和与自己比较的议论结合在一起, 也是采用的这种在相对严肃的关系下更加有说服力的表达技巧来写的。而在诸葛亮写给家人的书信中, 却是直接把自己的论点抛出, 让自己的意思显而易见。比如 《诫外生书》中“夫志当存高远”开篇就直接写出自己的期待, 要求外生做一个志存高远的人。然后再论述有高远志向的人是如何养成的, 这种就是直抛论点的方式了。

2.间接抒情与直抒胸臆

针对诸葛亮给刘备书信表文的抒情方式, 就以间接抒情居多。比如《草庐对》中的“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?”这句话委婉地表达了作者对于刘备早日取得胜利和汉室复兴的期盼。只是陈述了一种百姓迎接将军的盛况, 却满满的都是统一天下复兴汉室的豪情壮志。而在《与兄瑾言孙松书》 中却是“见其所与亮器物, 感用流涕”是直接用自己的语言写出了自己的伤心之情, 毫无遮掩, 直抒胸臆又如《诫子书》中最后一句写道“悲守穷庐, 将复何极!”直接抒发了他对于儿子的警告和担心, 于中毫不掩饰地表达了自己的情感, 期盼是如此的殷切, 警告也是如此的醒目, 运用的就是直抒胸臆的抒情方式。

不论是基于君臣关系的夹议夹叙, 以委婉的言辞来寄托自己的感情, 还是基于亲情的直抛论点, 毫不掩饰地表达自己的感情, 呈现给我们的都是一个完整的诸葛亮, 一个名垂千古的诸葛孔明。

参考文献

[1].张连科, 管淑珍校注《诸葛亮集校注》天津古籍出版社

篇4：一位父亲给儿子的一封生日书信

提起笔，往事如潮。一想起与你共同生活十五年来的那些平凡的、琐碎的、点点滴滴的往事，心中总涌动着一股股难以平息的感情波涛。即便不是为了遵命而作，爸爸也会在你生日之际为你写点什么。在爸爸的眼里，你是一个天真烂漫、稚气十足，永远也长不大的小淘气。那天我与你并肩走着，偶尔瞥了你一眼，看到了一个身高已超出我半头的充满着青春活力的英俊少年，爸爸不由自主地惊慌起来。时间老人真像是个神奇的魔术师，身为父亲，我还没有为你的突然长大准备什么，你却大步流星地走来了……

十五岁是人生的一个台阶，是花季年华，成人的独立正在拐角处向你招手示意。当你不再需要老爸护送，独自骑车上学，当你要求我用平等客气的语言与你说话，当你脸上露出因我在你耳边提醒这个关照那个而显出不耐烦的表情时，我陡然省悟，你的的确确长大了。坦诚地说，爸爸是欣赏你的，一如欣赏一部自己的作品，因为你身上有许多老爸当年的影子，有许多闪光的东西。你朴实、善良、礼貌、热情、乐于助人、渴望优秀。你在学习过程中不愿作假，每每遇到难题，你宁愿再三思考或求教于他人也从来不愿翻看现成的答案。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”学习需要诚实，做人也需要诚实，这是每个人的基本素质。今后无论岁月的长河如何流淌，在你人生的旅途中一定要用诚信去导航，你要切记！儿子，熟悉你的人都夸你有爱心。老人病了你会主动打电话问候，父母亲因生活琐事不开心时你总是在作业本上得个优，或主动做点不到位的家务事，以期博得大人们舒 心一笑。你多次用自己的零花钱买食物喂养流浪狗，折射出人类最可贵的怜爱与同情的品德。尊重父母、疼爱亲人、关爱同学、护爱万物、珍爱生命……林林总总，应该是构筑你精神家园的支柱。有一则故事讲得好：当一个人在空旷无比的大山上高呼“我爱你”时，他四周到处都响起“我爱你”的回音，这回音此起彼伏，久久回荡。这说明你只要对人对生活对社会付出了爱，那么更多的爱就会给予你回报。爱心是一个人快乐的源泉，你要知道！

儿子，自从你开始高中生涯后，我意识到作为中学生，你已经到了学会管理自己的时候了，明智的家长也该“得放手时且放手”。为此爸爸也有意识地在某些方面放松了对你的“管制”，不再陪读，不再强行检查你的作业（仅限于在联系本上签名），不再代你整理房间，打理早饭……盼望你能尽快地学会自理、自律、自强。每当我看到你平时很多时间在看电视、看卡通书、玩电脑，特别是你的学习成绩忽上忽下而你却漫不经心时，我就情不自禁地感到惶恐和紧张。这种心情落实到行动上就是反复说教，限制多多，从而经常会引起你的反感，有时，爸爸也经常反省自己，总觉得对你太严厉了。与你的一些同伴相比，你少了很多童趣，少了很多“自由”。但你是否想过，这些年来，为了培养你，爸爸也付出了很多：为了接送你上家教，爸爸牺牲了自己多少业余时间；为了给你买到合适的辅导书，爸爸几乎跑遍了南京的大小书店；为了你能补充营养，爸爸每天都在绞尽脑汁地为你配餐；为了能让你在省重点中学读高中，爸爸发着四十度的高烧，顶着烈日为你奔波……多少个夜晚，当你进入甜甜的梦乡后，爸爸才能坐下来安安静静地看书、备课，干自己想干和该干的事。如果花在你身上的时间用在自己的身上，爸爸是否会比现在更显年轻、工作更加出色些呢？说这些并不是做父亲的向儿子表功或炫耀，这都是爸爸心甘情愿做的，谁也没有勉强我。爸爸只是要你明白，父爱与母爱都是世界上最无私、最伟大的爱，为了你能更好地成长，爸爸愿意竭尽所能。或许在处理实际问题时，爸爸有时不够民主，引起了你的不满，甚至会产生一种逆反心理，但这不是爸爸的初衷，希望你能理解和谅解。

儿子，凡爱心未泯的人都会爱自己的父母，做父母的也把子女看作是自己的慰藉和希望。谢谢儿子，十五年来，你也教给我们许多东西，带给我们无限的欢乐。你入了团，当选上班委，学习成绩有了大幅度的提升，我们为你所取得的每一个进步都由衷地感到欣慰和满足。有时我们感到十分疲惫，但丝毫不敢松懈对你的责任。我们期盼你长大，羽翼丰满，能够在蔚蓝的天空中自由飞翔。同时我们又希望，那根神奇绵长的亲情纽带，能萦绕着你童真的心灵，相随在你的人生的旅途，你飞得再远再高，也希望在我们的视线里……

十五岁像一只衔泥的春燕，十五岁像一朵含苞的花蕾，爸爸将最美好的祝愿送给你。

祝你

生日快乐！

爸爸

篇5：给妈妈书信作文

您好！

妈妈您身体好吗？

亲爱的妈妈，您对我温柔地说话，我爱您勤劳地帮助我洗衣服，甚至，帮我洗臭袜子。妈妈您总是会及时整理小房间，又帮我买衣服。

您对我学习关心，您帮我教会我不会的题目，在您帮助下，我现在都会做了。我每次放学后，您都说：“有没有做好事？分数如何？”您对我真诚的呵护，我一直记在心里，有一次我发高烧，妈妈打电话问医生，有给我拿药。

您的儿子 陈奕祺

篇6：给书信作文

你们好!我代表我的全家向你们表示忠心的问候,在这里,我只想说声:“你们受苦了!”

你们的事牵动着众多人民的心,其实,每个人生的道路都不会是一帆风顺的,人们难免会碰钉子,难免会遇到各种困难与挫折,但,只要我们敢于面对,共同努力,那么就一定会克服.

虽然我们每个人都希望时时幸运,事事顺利,但是,“万事如意”“心想事成”毕竟只是我们的一种良好愿望.从古至今,没有哪一个人能不经历挫折和困难,相反,我们正是在不断地认识挫折,战胜挫折的过程中成长和发展起来的,可以说,挫折是人生的一部分,所以,我希望你们意志坚强,有坚定的信念,勇敢地面对挫折,向困难发出挑战,不达目的誓不罢休.

你们一定要坚强,国家没有抛弃你们,我们人民群众更没有脱离你们,当听到四川地震7.8级死亡人数众多后,我们的心都凉了,我从电视上看到你们的房屋倒塌,一瞬间变成了废墟一片,虽然地震是天灾,但是,我相信你们一定可以度过这次难关.你们承受着家人死亡的痛苦，我想对你们说：＂我们每一个人都在关心你们，爱护你们，并没有人抛弃你们，你们一定要振作，一方有难，八方支援，虽然我只是一名中学生，并不能帮你们什么，但是，我在心底里默默地为你们祈祷着幸福平安．＂

全国所有的人都在关注着你们，帮助着你们，他们无私奉献，有钱出钱，有力出力，从不求得回报，其实，我们全国人民都只有一个共同的愿望，就是希望你们平平安安．度过难关，这几天，全国的人民都在为你们捐献自己的一份爱心，我们通过电视，看到你们地区废墟一片，足以可想到地震给你们带来的巨大危害，我知道，你们每个人的心灵都受到了创伤，但是，这么多的人都在关注着你们，帮助着你们，他们奉献自己的爱心，难道还不可以暖化你们的痛苦吗？开心起来吧！我相信你们是最棒的，每个人都在关爱着你们，虽然这次地震振碎了许多生命，但是，它是不会振碎我们的爱心的！

抗震救灾，我们心连心！

我们全家相信你们，支持你们，加油哦！振作起来，你们是最棒的，我相信你们一定可以度过这次难关，重建家园的！

篇7：给书信作文

我知道了。唉，你爸爸怎么忍心把那么乖巧可爱的小兔子玫莉扔掉呢？！是有点残忍啊。可是，也是因为他怕你只顾着和兔子玩学习不专心，还会怕麻烦，脏——因为我们小孩子不会处理的。我们也只会陪它玩耍，喂它吃菜叶、萝卜，抚摸它和它聊天，更何况我妈妈也嫌小兔子泡泡有点淘气，有点脏。也许，大人都这样吧。

你们家送的兔粮比我们家原来的粗、短，颜色也不一样，结果我们家泡泡不吃呢。我第一次喂它时，它天真地看看我，跑过来；我朝它的蚌壳床里放了兔粮，如果是在平时，它会大口吃，可那次，它就闻了闻，不吃了，又向我要吃的。那蚌壳床很大很大，还能做食盆，磨爪器；泡泡把爪子放在那上面，磨呀磨，把钝了的爪子磨尖，用于防范。蚌壳床能睡，天气好时，我把睡在里头的它，推到阳光下，它懒洋洋地睡着，很是可爱。真懂享受！

篇8：学写书信传真情——作文设计

关键词：书信,纠错,口诀

一、选题背景

《小学语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”课程标准给了小学生充分的写作自由。因为小学生的个性差异,教师要避免给学生定下许多的条条框框,鼓励他们从自身生活经验入手,“我手写我口,我手写我心。”

书信写作是充分体现上述思想的载体,也是小学生,特别是高年级段学生必须具备的基本性写作能力。本文立足于实践操作角度, 具体谈怎样指导学生写一封规范的书信。

二、具体指导过程

本文摒弃空洞理论教条,从上课角度来叙述具体操作步骤。

(一)纵横古今,认识书信

师问:同学们,请看大屏幕,看看这是什么?(投影古代书信, 竖行的)书信在古代很发达,是人与人沟通的桥梁和纽带,特别是相隔两地的,例如“乡书何处达,归雁洛阳边。”“烽火连三月, 家书抵万金。”说到这里,有同学可能或说,“那是过去,现在通讯发达了,打电话、发短信、发电脑邮件、QQ聊天、刷微博、聊微信, 谁再去写信呀!”但在这些情形下怎么办呢?和好朋友吵架了,和父母闹别扭了,向班主任说明自己被冤枉了,给市长提意见,是打电话还是工工整整写封信呢?我想,虽然书信现在用的不多,但还是有存在价值和意义的。特别是下列书信,不仅是一封信,可能上升成一种文化:司马迁的《报任安书》,傅雷的《傅雷家书》,李春波的《一封家书》(投影出示),下面就来听听这首歌,看看歌词内容。(一边播放音乐,一边屏显歌词主要内容)

(二)小试身手,共同纠错

例文:给妈妈的一封信

母亲:您好 !

也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师,不能满足我的许多需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。但我向往温馨、 平凡的生活,我渴望虽贫穷却充实的日子,我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。这些都是您不能给,但爸爸能给我的。

您知道吗?当女儿提笔给您写这封信的时候,我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。

童年的记忆总是让我记忆犹新。田野里、池塘边,总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫、光着小脚丫的我, 总喜欢在田野里到处追赶蜻蜓,你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步。 时不时,我会转过身,眯起眼睛,看你和爸爸,似懂非懂地笑,然后又去追捕蜻蜓……妈妈,您还记得吗 ?

妈妈,不要难过,我依然是您的女儿,依然爱您。原谅我做出这次选择好吗 ? 不管岁月如何变换,您永远都是我妈妈,没有人可以代替您在我心中的位置。妈妈,我永远爱你 !

祝您身体健康,永远年轻。此致

敬礼。

2015 年 4 月 15 日

杜晓媛

学生小组合作纠错,选代表发言。尽量让学生全部纠正,老师可以明示错误位置和类型。

纠错(开头):“母亲”太生硬,换成“亲爱的妈妈”,称呼顶格写,问好换一行空两格。纠错(正文):写信开始要明示自己写此信的目的,例文第二段是目的(向妈妈道歉),应该提到第一段。例文中间内容说理由、结尾再次点题是正确的。纠错(结尾): 妈妈是自己亲近的人,不要用“此致、敬礼”,祝语空两格写,语气强烈,最好用感叹号;署名在上,日期在下,居右下角;署名前交代自己和收信人的关系,例文应该是“您的女儿”。

(三)口诀引路,写信不难

称呼顶格写冒号,根据身份用谦词。另起一行问声好,“您好” 居多“你好”少。正文先来说目的,空格分段是规范。中间部分多详谈,结尾再来把题点。书信结尾写祝语,此致敬礼客气用,美好祝愿亲近用。两者用一需牢记,祝语空两用叹号。署名日期右下角, 双方关系名前放。书信好比是对话,字里行间溢深情。

(四)前后联系,细解口诀

将前面书信纠错和口诀联系起来,牢记口诀意图所在。老师需解读以下几处:“根据身份用谦词”,写给妈妈用“亲爱的”,写给校长要用“尊敬的”,其他类推。“空格分段是规范”,段首空两格,书信全文要分段,一段或两段都是不规范的表现。“结尾再来把题点”,意为像写作文一样结尾点题,强调一下前面的目的。 “两者用一需牢记”,是指“此致、敬礼”用于双方关系陌生或是上下级,“祝”用于双方关系亲近,两者只能用一个。“祝语空两用叹号”,意为空两格写祝语,如果用“此致、敬礼”,空两格写 “此致”,换下行顶格写“敬礼”,祝语结束用感叹号,表示强烈语气。“双方关系名前放”,意为在自己签名前交代自己和收信人关系,例如“您的女儿”“您的学生”“一位普通的市民”等。“字里行间溢深情”,可以再次阅读李春波《一封家书》,短短两百字, 我们从中可以读出作者担忧、关心、愧疚、感恩之情。

(五)熟读记忆,现场演练

花5分钟记忆背诵口诀,现场检查背诵效果,提问对口诀内容的理解。布置当堂作文的题目:“致老师(家长)的一封信”,谈自己对老师或家长有什么请求,或者就某件事谈谈自己的见解。要求:格式正确,目的明确,情感真挚,不少于500字。

三、写作感言

篇9：给书信作文

2016年春，在刚刚过去的冬天，吴自谦和李河清老两口一起打了个胜仗——李河清在那个躺了快一年的病床上，从鬼门关闯回来了3次；而年近九旬的吴自谦，也斗赢了因此而产生的失眠、孤独以及脆弱。

吴自谦写给妻子的信，字里行间透露浓浓的爱意与思念之情，令人动容。一位护士将老人写信故事发表于网络，感动无数网友。

丈夫鼓励的信，温暖着她的心；有时她听一遍后，还要自己拿在手上反反复复看

吴自谦和妻子李河清，都是杭州桐庐县人。他们俩自幼相识，青梅竹马，1954年于重庆结婚，后同在成都工作。60多年来，老两口相濡以沫，从未分离。

2015年4月27日，李河清在厨房不小心后仰摔倒，头部受伤，住院治疗至今。吴自谦因身体原因无法每天到医院看望，只能写信让儿女带给李河清，安慰鼓励老伴安心养病。

2016年4月3日，成都大学附属医院呼吸内科7楼6号床，再过15天，李河清就在这里躺了整整一年。同病房其他床位的患者如流水般更换，而她还在这里接受治疗。

在病床前，儿子吴玉拿着父亲吴自谦写给母亲李河清的信，俯下身靠近母亲耳边，一字一句读给她听——

昨天你儿子陪我到海鲜饭店吃饭，他交给我一份打印的表扬稿（医院护士发在网络上反映老人写信一事的文章），发表在电脑网上的，估计不少人看到了。我一连看了几遍，也很感动，文章写得很有感情，文理清通，可见这位为你治病的呼吸科护士人品好，文字也好，我很感谢她。稿子我保存好了，准备给亲友看看。

其实，我写的便条，也是随便的，但是写的是真话、心里话，没有料到会受到表扬。但是从稿中看出来你与疾病做斗争是坚强的，和医生是配合的。希望你从中得到安慰和鼓舞，把病养好，早日出院。看到你自己洗脸的照片，十分开心。继续努力，争取做到大半生活自理，将来能下床更好！慢慢来，不急，有一点小进步也好。

因为子女们出于好心，不让我经常来看你，那我只好写便条来安慰你、鼓励你，表达我的关怀、思念；给你通信息，让你安心养病。我只希望你写几个字的回条也好。不要担心字写得不好，因为你的心思是好的。在家中我常常看到你留下的秀美的文字，写在你自己的各种本子上，我看后十分感动。

你病后子女孝顺，亲友关心，这就叫幸福。他们来看你，你脸一笑值千金，大家高兴！你的病好得快，健康恢复得快，这是有医药治疗根据的。

原单位请我去春季会餐，我不去，一个人去没有味道的。

李河清认真听着儿子吴玉读信，吴玉抚摸着母亲血管可辨的手背，母亲似乎听得入神。

整个房间里回荡着信中安慰鼓励的话语。

李河清的眼角有些湿了，泪还没来得及流下来，似乎又快要睡着了。

当时，李河清有肺部感染，吃饭靠鼻饲，每天需要输营养液。她陷在那6号病床的中央，眼神深邃，小男士头显得很精神。她的鼻子里插着胃管，营养液在一旁滴答作响。“年龄大了，她的各方面机能在逐步衰退。”吴玉说。

由于一直卧床，李河清几乎已分不清白天还是黑夜，唯一的时钟就是那顿难受的鼻饲。护工会按时把这些食物打成糊状，一点点缓慢注入她的胃管，“看起来就非常难受。”护工说。而这痛苦的时间也是她翘首盼望的——因为此时，老伴吴自谦写给她的信也会如约而至。

大多数时候，护工会先鼻饲再读信，偶尔在李河清的强烈要求下，会先打开那张带着米糊香味的纸。

有些字护工不认识，读得不顺畅，李河清在对方念完后，还会自己拿在手上看。“要读半天，反反复复看。”护工说，看完后她会按着信原来的折痕，再仔仔细细折回去，折得四四方方，放在枕头底下压着。

关怀的信，给重病中的老伴安慰鼓励；倾诉的信，表达的是他对老伴无尽的思念

精神头儿好时，李河清会坐起来靠在床头上，借着阳光用心阅读丈夫写给她的“条子”。她一读就是半天——两人彼此陪伴，已是第62年，此前从未分开。

从李河清住院那一天开始，吴自谦不时给妻子写一封信，让儿女转交。

“昨日是我强烈要求儿子带我来看你的，到了医院见到你疲倦入睡，我只好离开。见到你气色还好，我放心了……”吴自谦在信中写道。

在过去的一年里，吴自谦与老伴见面不过3次。因为88岁高龄的他，腿脚已无法走太多的路。

“我只好写便条来安慰你、鼓励你，表达我的关怀、思念；给你通信息，让你安心养病。”吴自谦在信中说。大概从2015年8月开始，他开始给妻子写信，天气变化、家长里短，更多的是鼓励的话，以及无尽的牵挂。

小萌（女儿）前天想看看我给你写的条子，你怎么只是摇头，不点头？ 请你快把我的条子给她看一看，我上面写了你要什么冬衣。你指点一下，好给你送来。估计冬天一关好过的……冬天没有什么了不起，成都根本不下雪，杭州已经雨雪纷飞了。

在病最严重的时候，李河清收到了老伴这样的安慰信。

“我去看她，她没有醒，会不会不行了。”冬天的某个晚上，吴自谦给女儿吴晓萌打去电话，电话中他不由得哽咽、啜泣起来。吴自谦早年是位军人，性格坚强刚毅，而在他88岁的此时此刻，突然在女儿面前脆弱起来。直到第二天，他从保姆口中得知妻子张开了眼睛，精神恢复得不错，他才又喜笑颜开起来，继续写信。

昨日，女、儿、媳三人陪我去看盛开的油菜花，使我得到六分开心，还不到十分。因为你不在身边。儿、女都批我为什么不好好看花，看我俩兄妹干什么？因为我看了他俩都像你，更使我记挂你。后来我想通了，听他俩的意见，集中心思看花。装得也快乐，吃得也好，免得他们不开心，你知道也不快乐。以后有机我会用轮椅也把你带去。

上面这段文字，摘自吴自谦写给老伴信中的一席话。在老人的儿子和女儿眼中，父母亲的一生就是最平凡的、相濡以沫的一生。

吴自谦和李河清都是杭州桐庐县人，自幼青梅竹马。后来，吴自谦从师范学院毕业后，入伍当兵，后跟随部队至川渝地区。1978年，他从成都军区转业至地方，从事管理工作。而李河清在1954年同吴自谦在重庆结婚后，从杭州转到成都当小学教师。

两位老人单独说话时，彼此都是用杭州的吴侬软语交流，儿女听不太懂，有时也会提意见，但对两位老人并没有用。在儿子吴玉印象中，父母亲属于慈父慈母，家中事务多是母亲操办，“母亲常常嫌弃我爸不会干活。”吴玉说，二老也偶发争吵，吵架时父亲就转身离开，不做声，等母亲唠叨完了，两人的气也慢慢消了。

吴自谦每次给儿子打电话，几乎都是关心妻子。“你妈的情况怎么样了？有没有拉肚子？痰多不多？信读了没有？”在听到儿子“读了”的回答后，他在电话那头简单地应了声“好嘛”。每句话，都饱含着老人对老伴无尽的想念和牵挂。

在老伴儿入院的一年时间里，吴玉说，已经给父亲换了6个保姆。“父亲说，他对保姆只有一个标准，就看是不是认真在给我母亲做饭。父亲的原话是：对我的照顾无所谓，只要对老太婆好就行！”

篇10：给书信作文

您好！

我是中国的小朋友，或许您正在天涯海角，或许您正在忙碌地工作，但我仍然想向您倾诉一个中国女孩对美伊战争的看法……

侵略伊拉克的战争打响了，就在你、我、他的面前一次次地发生。变了，变了，一切都变了，原来和平的世界如今被战争烟云笼罩着。或许我们听不见枪声，或许我们看不见硝烟，但在内心深处总会出现：无助的儿童、哭泣的母亲、承受一家重担的父亲，医院里的伤员、老人。当我们在街头随意买一瓶矿泉水解渴时，他们也许连刷牙漱口的水都没有，不是没有，而是不敢用掉，谁知道水厂何时停止供水？谁知道战争要维持多少天？ 大人们总说儿童是最需要关怀的，但3月20日打响的那一枪，却使本该在教室天真烂漫、无忧无虑学习的孩子们，因为战乱踏上了颠沛流离之路。在难民营里，人们到处可以看到，有的孩子衣衫褴褛、骨瘦如柴；有的孩子几个人在分吃一张饼；有的.孩子因生病缺少医药而奄奄一息……

战争，带给人们的是家破人亡，是妻离子散，是血流成河，是无法弥补的心灵伤害。伊拉克人民那一双双绝望、哀伤、悲痛的眼神，触动着每一个人。无论是美军还是伊军，战争给他们的伤害都是永恒的，即使随着时间的推移，也无法忘却伤口的疼痛。伊拉克儿童头带“no war”的反战标志，那一双双眼睛里，不仅有绝望、伤悲，还有冷漠、仇恨。在他们幼小的心中有意无意地撒下了恨的种子，随着年龄的增长不但不能磨灭这层阴影，反而更加滋长，造成伤害。中国有句古话叫作：以和为贵，任何分歧都可以在谈判桌上和平解决。

给和平一个机会吧！去抚慰那些被战争硝烟笼罩的生锈的心吧！

祝您：

身体健康！

快乐每一天！

此致

敬礼

中国小朋友：姗姗

篇11：给书信作文

你好！

你昨天上晚班，现在可能还在休息，我就不给你打电话吵醒你了，给你写封信，说说我的心里话。从恋爰到现在从来没有给你写过信，感觉有点生疏，不知道从哪里说起。

记得2月8日晚上，我在发热门诊上班接到通知第二天要来武汉支援，你零点在医院门口等着我下班，就只说一句话：明天真的要去武汉吗？我感受到你言语间的哽咽和不舍，我默默的点点头，没有多说一句话，我害怕说多了会忍不住让你担忧。到家洗漱完后你帮我剪完头发、收拾好东西已经凌晨3点多了，我看完你朋友圈发的信息，躺着床上翻来覆去睡不着，直到听到你轻微的呼噜声，我才一吸一顿的低声哭泣！早上相互匆忙拥抱了一下你就上班去了，其实我也想和你多说几句话，可是我怕让你担心，我假装很坚强，让你可以放心！老公，谢谢你，谢谢你！谢谢你让我义无反顾，谢谢你让我勇往直前！

看到你给我发的视频，老大打卡作业得到老师的表扬，老二挥洒羽毛球搞笑的样子，老妈身体无恙，让我特别安心和温暖，谢谢你，谢谢你。！谢谢你能让我在前线全心全意为病人服务，让我前进的脚步更加坚定有力。

驰援武汉已经第8天了，我一切安好！医院为我们前线送来了物质和药品保障我们的安全，所以你不用担心，我进病房上班也慢慢适应了，这里的病人也特别可爱，说得最多的就是“谢谢你们了！”“你们多多注意休息！”这些温暖的话语让我对这份职业感到特别自豪！

篇12：给妈妈书信作文

妈妈您最近好吗?我在这边挺好的，您不必担心我了，最近天气越来越冷了，您要注意保暖，不要着凉了，睡觉前要盖好被子哦!您不在我身边，我会好好爱护，自己照顾自己的。最近都是阴雨天都没有出太阳，这样的天气，我不太喜欢。

小时候我最喜欢下雨天了，每到下雨天时，我都会很兴奋，很开心。因为这样你们都可以在家里陪我玩了，但现在我才发现，没有，您再的雨天我不喜欢，每次下雨，我都会想起和你们一起玩耍的时光，那时的我好幸福，好开心。可是您不在我身边，我真的很难过，很想念您。现在我已经初三了，再读一年书就不在中学里读书了，到那时候我会有很少时间回来。所以您再不回来，我就会有很少时间陪您了。我希望您能快点回来。第一次送您去工作时，我和爸目送你离开，当时的我有很多话想对您说，但还是忍住没说出来，因为我怕您更伤心，更难过。您我还不知道吗?其实您还是很舍不得我的，我最了解您了，不管是什么事，您都会支持我，如果我做错了，您就会耐心的教导我，就不会动不动就打我，骂我。

从小您就教我怎样做人，怎样尊重他人，怎样帮助他人。您老是说“首先要学会做人第一，成绩第二”我一直铭记在心里，虽然鱼和熊掌不可得兼。但我也会努力的争取得到，所以我也尽我能力去好好学习，好好做人。自从您去工作后就只有我和爸在家，我合吧，又不是很好聊，所以关系一般般。每次星期五回家时，总是觉得心里凉溲溲的，有一种难以控制的悲伤涌上心头，眼泪就像决了提的河水，不断的争先恐后流出来，停也停不住。心里好伤心，好难过。没有您在的地方全是黑暗的，家也像是昏昏暗暗，没有一丝生气。在一望无际的大海中，您是为我指路的指南针;在严酷夏热的夏天中，您是为我遮蔽太阳的白云;在炎热干燥的沙漠中，您是为我滋润喉咙的泉水。无论是什么，您在我心中占最大位置。人们常说“母爱如水，父爱如山”这话说的不错，母爱犹如冬日的阳光，在严酷的冬日里感受到温暖。

母爱犹如一场春雨，在干燥的夏天里感受到滋润;母爱犹如一根蜡烛，在黑漆漆的夜晚里感受到光明。妈妈，谢谢您。滴水之恩，应当涌泉相报。我一辈子也还不清您对我的好。谢谢您!Iloveyou，mother。致敬祝：身体健康!工作顺利!

篇13：给书信作文

关键词：诸葛亮 刘备 书信表文 家书

诸葛亮作为中国历史上最著名的“军师”，也是西蜀为数极少的文学家。他一生的应用文留下不少。其书信数量在当时人中显然较多。他的书信表文，风格因对话对象而各不相同。从诸葛亮的表文和家书的分析来看，诸葛亮给刘备的表文书信与诸葛亮的家书的情感属性是有差异的，理性和感性的偏向程度是不同的。

一.理性与感性的差异

对诸葛亮而言，刘备与家人完全是两种不同的对话对象。刘备是其“主公”，而家人属于亲属；方向上，一个属于上行，一个属于下行。自然行文时必须区别对待。

1.给刘备的书信表文属于理性主导

《草庐对》是刘备向诸葛亮请教复兴汉室的大计时，诸葛亮对刘备询问的回答。首先，从行文来看，文章有条理地呈现出了四方面，分析当时的局势、指明主公基业的发展方向和方法、设计治国大纲、提醒主公抓紧时机。文章层次分明，条理清晰。再从具体内容来看，他一针见血地指出敌对势力占优势的局面，对于敌对势力的分析并不是出于其主观的情绪，而是客观地写出其优势，“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。”句句依据现实情况，客观性极强，加之简明的分析，彰显尊重现实的理性。“贤能为之用”后补充到“此可以援而不可图也。”在提出孙权能为之所用之后还提醒刘备不要贪心，可见考虑周密，彰显思维的理性。在分析刘璋暗弱的局面时，为提示刘备可以去占领的地方，以刘邦为例，考虑到刘备与刘邦的宗亲关系，给予刘备信心，也利用其作为汉室宗亲的荣誉感达到劝谏目的，可见作文的心机，彰显劝谏方式的理性。“跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。”这样的统筹计划，以方位为主线，内政外交为方式，又可以看出其周密的思维和理性的行文。文章分析局势，提出对策，然后统筹计划，完全做到了行文条理的理性和内容斟酌的理性，且客观性极强，属于理性主导之下的书信表文。《上先帝书》这篇文章分析了刘备从涪城率军进围洛城的吉凶。从文章结构来看，文章采用分总结构，陈述“亮算太乙数”的过程，最后点名将帅吉凶。以太乙数的过程和结果呈现的因果关系来说服刘备，文章呈现出极强的说服力，体现出说服方式的理性。

从上面的两篇在诸葛亮给刘备的书信中算是有重要地位的文章来看。我们看到的是条理分明的行文方式，完全尊重现实的陈述内容，明确的劝谏目的，理性的理由分析，独特的劝谏方式，这些都是诸葛亮给刘备的书信中呈现的理性的情感倾向，因此我们可以说在和诸葛亮与家人的书信的比较中，这些书信的写作特点是相对理性的。

2.给家人的书信属于感性主导

相对而言，诸葛亮给其家人的书信中却是不同了。虽说诸葛亮在中国历史上是一个出色的帝师和军师，但是从他给家人的书信中可以看出他也是一个立体的有感情的感性人。

在《与兄瑾言子乔书》中诸葛亮告诉诸葛瑾让侄儿诸葛乔随军到汉中的原因，“今诸将子弟皆得转运，思惟宜同共荣辱”，考虑到他应该与大家共荣辱，完全出自于诸葛亮自己的想法，理由是以诸葛亮自己的想法为主导。文章的开头便是从诸葛亮自己的意愿出发，以诸葛亮的主观意愿为主导的，呈现出动机的感性。在《与兄瑾言赵云烧赤崖阁道书》中就更加能看出诸葛亮家书的情感偏向了，文中前部分陈述的是赵云烧阁道的事实，后部分就直接说出“今水大而急，不得安柱，此其穷极，不可强也。”现在水大流急，不能再水中立柱，这件事实在太难，不能勉强修复。从中看出诸葛亮对于时事感情上的变化，从文章抒发感情的随性呈现出表达方式的感性和文章内容的感性。

诸葛亮的家书以相对于劝谏表文更加舒缓的节奏更加随性的表达呈现出以相对的感性为主导的情感属性，而劝谏表文又以严谨的表达，清晰的条理，内容上极强的客观性呈现出以相对理性为主导的情感属性，两者都各自适应各自的用途和环境，在诸葛亮的人生历史乃至整个中国历史上发挥着各自的作用。

诸葛亮给刘备的书信表文与给家人的家书在对比之下也是呈现出不同的风格，含蓄与直接，严肃和平易的语言艺术运用自如，体现出他文学才华的过人和政治上的左右逢源。

二.语言风格之异

1.曲折含蓄与直截了当

诸葛亮给刘备的书信，我们不难看出其中的曲折迂回的语言风格。如《论黄忠》对于刘备任用黄忠的建议，文中的开篇先是说出黄忠名望不如关羽、马超，马超和张飞亲自见到黄忠的功绩但是关羽没有见到他的功绩，所以不能冲动。这样先陈述理由，再委婉地说出“恐必不悦，得无不可乎。”的结论，先说原因再提出似有若无的告诫，这就是一种曲折含蓄的语言风格。

而对于诸葛亮给家人的书信中，这种语言风格就显得更加直截了当，不用顾虑对方和自己的身份差异，直接说出，更显赤诚。如《诫子书》中，“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的名句就是直接表达了诸葛亮对于儿子作为君子的德行要求，体现的书信目的直截了当，提出要求的方式也是直截了当的。又如《又诫子书》中“夫酒之设，合礼致情……”谈的是日常酒宴的细节处，我们可以从中看出，诸葛亮对于这种教育儿子的书信是直接了当的“说重点”的，文章言简意赅，不属于任何论述文章的格式。“可以至醉，无至迷乱。”直接提出对于儿子的警告，没有任何迂回婉转的语言来修饰，于中见出诸葛亮家书直截了当的语言风格。

2.严肃庄重与平实朴素

说到严肃庄重的语言风格，在《草庐对》中这种严肃似乎体现在字里行间，比如“诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”这句结语，“霸业”、“汉室”无不是庄重之词，文中这样的庄重特点的语句还有很多，另外“挟天子以令诸侯”中“挟”字既表现出曹操的不正当，又可以在心态上顺应刘备，这样的用词体现就是字斟句酌的严肃庄重。《称庞统廖立》这样的称赞贤臣的文章中“楚之良才，当赞兴世业者也。”“良才”、“世业”这样的词语都是君臣之间常用的词语，体现的就是一种国家和君臣关系的庄重严肃。而对于诸葛亮的家书这一部分就显得平实朴素多了，比如《与兄瑾言子瞻书》中诸葛亮说到自己的长子诸葛瞻的情况，用“聪慧可爱”等词，这种形容词相比“良才”“世业”明显更加的平易朴素，甚至还有些许俏皮。又比如《与兄瑾论白帝兵书》“兄嫌白帝兵非精练。”写的是兄长嫌白帝城的军队没有经过严格训练，没有庄重严肃的语调，就是陈述出了实际的情况，全篇文章没有过多修饰，辞藻更不华丽，体现出给家人通信的平实朴素的语言风格。

诸葛亮给刘备的表文书信中含蓄曲折的告诫、目的说明的委婉词汇、语言的庄重与诸葛亮给家人的书信中直截了当的警告、目的说明的直接、语言的平易在体现出了诸葛亮过人的文学才华的同时更能体现他应对多变身份的能力，对于当代人来说也是受益良多的。

三.表达技巧之异

1.夹叙夹议与直抛论点

诸葛亮给刘备的书信大多都是一些时政有关的议论文。但介于他们的君臣关系，这种议论又不仅仅是议论这么简单了，多数是叙述和议论交错出现的。如《上先帝书》中，诸葛亮叙述自己的占卜，作出“凶多吉少”的结论，这样的议论就不是属于直抛论点，而是夹叙夹议了。在《论荐刘巴》中将陈述刘巴的才华和与自己比较的议论结合在一起，也是采用的这种在相对严肃的关系下更加有说服力的表达技巧来写的。而在诸葛亮写给家人的书信中，却是直接把自己的论点抛出，让自己的意思显而易见。比如《诫外生书》中“夫志当存高远”开篇就直接写出自己的期待，要求外生做一个志存高远的人。然后再论述有高远志向的人是如何养成的，这种就是直抛论点的方式了。

2.间接抒情与直抒胸臆

针对诸葛亮给刘备书信表文的抒情方式，就以间接抒情居多。比如《草庐对》中的“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？”这句话委婉地表达了作者对于刘备早日取得胜利和汉室复兴的期盼。只是陈述了一种百姓迎接将军的盛况，却满满的都是统一天下复兴汉室的豪情壮志。而在《与兄瑾言孙松书》中却是“见其所与亮器物，感用流涕”是直接用自己的语言写出了自己的伤心之情，毫无遮掩，直抒胸臆又如《诫子书》中最后一句写道“悲守穷庐，将复何极！”直接抒发了他对于儿子的警告和担心，于中毫不掩饰地表达了自己的情感，期盼是如此的殷切，警告也是如此的醒目，运用的就是直抒胸臆的抒情方式。

不论是基于君臣关系的夹议夹叙，以委婉的言辞来寄托自己的感情，还是基于亲情的直抛论点，毫不掩饰地表达自己的感情，呈现给我们的都是一个完整的诸葛亮，一个名垂千古的诸葛孔明。

参考文献

1.张连科，管淑珍校注《诸葛亮集校注》天津古籍出版社

2.柳春藩著《诸葛亮评传》中国青年出版社