感恩书信优秀作文

感恩书信优秀作文（通用8篇）

篇1：感恩书信优秀作文

亲爱的妈妈：

您好!

我有几句话像块大石头似的已经堵在心里好久了。今天，我终于可以痛痛快快地说。

我知道，您是世界上最爱我疼我，把我当块宝似的宠着，不得让我摔着不得让我哭着。我就像天上的小神仙似的，像娇喋喋的小公主似的。每当我在漆黑黑的夜晚起床时，都会眼睁睁地看见你亲手为我缝衣服，你一直用嘴敏敏，再穿，可还是穿不过。我的眼泪像珍珠似的流下来，心也似乎被融化了。我不经想起一句诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”您对我的恩，就像孟郊说的：“谁言寸草心，报得三春晖呀!”您对我的恩情犹如那滔滔江水，连绵不断我也知道血浓于水，血脉相连，我万分感谢;万分激动;万分开心;也万分欣慰。

我知道，是您一把屎一把尿的把我拉扯长大，是您一把汗一把泪的把我拉扯长大。当我看到您为了我满头大汗，气喘吁吁，上气不接下气地工作时，我的心就像被刀割了似的;像在伤口上撒盐;又像是成千上万只蚂蚁在成群结队地咬我。

我知道，您为了我付出了太多太多，多如牛毛，像天上的繁星似的多，像地上的沙子般多。我对你的感恩也不可计数，无以回报。

我知道，有一天晚上，倾盆大雨，雷声隆隆，雨滴像箭般地落下，“哗啦啦，哗啦啦……”歪打正着，我生病了。脸红通通的，像个大红苹果似的。头火辣辣的，像着了火似的。身子一会儿冷;一会儿热;一下子难受;一下子舒服。害得我上吐下泻，半死不活，面如土色，像枯萎的叶子似的。可是现在，家里只有我和妈妈，我们形单影只，慌得东窜西窜，忙下忙上，乱得像锅粥。忽然，妈妈心平气和，安安静静，拿了体温计来给我测量，出乎意料，体温是39。5%。妈妈看了，吓得直发抖，心神不宁。她轻声细语地说：“这孩子怎么发的那么高呀，不行，必须去医院!”我听了，急急忙忙地说：“妈妈，不用去医院。都已经月明人静了，外面空无一人，再说，现在下着瓢泼大雨，大雨滂沱，会淋湿的!”妈妈说：“孩子，你烧得太高了!”说完，妈妈便不管三七二十一地背起了我，迫不及待地送我去医院。

在路上，妈妈用一件羊毛大衣给我盖上，而她自已却冒着狂风暴雨。不时，我睡了过去。当我睁开眼时，我已经到了医院，手上打着吊针。我望着窗外，大雨已变成了蒙蒙细雨。雨滴像千万个伞兵，从空中跳下来;雨滴连在一起像一张大网;雨滴像一根根的细丝奔向草木、墙壁;雨滴像万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘;毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。雨点儿让我如痴如醉，我情不自禁地陶醉此中。这时，妈妈来了，对我说：“没事了，打完吊针，吃点药就没事了。”我说：“妈妈，你没事吧!”

妈妈有气无力，疲惫不堪，像个病人似的说：“丹丹，妈妈没事。”突然，我摸妈妈的手，滚烫滚烫的，像是被火烧了似的。这时，爸爸来了，我对爸爸说：“妈妈也发烧了!”爸爸听了，一句话也没说，便叫妈妈也去看医生。我心里霎时想起，妈妈是因为我才被大雨倾泻淋得，都是我害妈妈淋得，此时，我的心痛不欲生，心如刀割，泣不成声。回家的路上，我对妈妈说：“妈妈，都是我不好，害得你也感冒!”

妈妈若无其事，似乎什么也没发生过地说：“没事，丹丹，我们是一家人，应该同舟共济，有福同享，有难同当呀!”爸爸也说：“对呀，丹丹，别再愁眉苦脸了，你这样像个老奶奶，可不是我们家的小皇帝呀!”我听了忽然之间兴高采烈，眉开眼笑，兴致勃勃，我们一家人高高兴兴，开开心心地回家了。

妈妈，你对我的恩远远不止这些，我对你的感恩也远远不止这些，如果没有您，我肯定已露宿街头;如果没有您，我肯定变成了罪恶滔天的小偷;如果没有你，我肯定一与世长辞。正所谓十月胎恩重，三生报答轻。还有一尺三寸婴，十又八载功。还有母苦儿未见，儿劳母不安。还有许许多多，像树叶一样多赞美母爱，表达我们对妈妈的感恩之情的诗。

我们的一切的一切都是来自妈妈，就像高尔基说的：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”我对妈妈的感恩是借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。也是羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。还是淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。妈妈，谢谢您，您的大恩大德，我作为儿女的没齿难忘，我们的父母之恩，水不能溺，火不能灭。我们大家都应当知恩图报报……

祝您

福如东海，寿比南山

xxx

20xx年xx月xx日

篇2：感恩书信优秀作文

您好！当全国上上下下都在崇尚知恩图报的优良传统时，使我思绪万千。今日我静下心回忆起你对我在成长过程中的点点滴滴，无论从生活起居、成长教育、思想教育等等，都是浸注着你的心血和汗水；当我生病时，是你无微不至的照顾使我早日康复；当我遇到委屈时，你能耐心倾听并开导我；当我犯错误时，你能科学地教育我并引导我正确的道路；当我学习上遇到困难时，是你耐心地指导我解题方法；当我取得成功时，我们一起来分享快乐的果实。是你把一个襁褓中的哇哇啼哭的我哺养成健康、活泼、乐观的我，你却无怨无悔，千言万语只能说句：妈妈，我非常感谢你！

上学期我的英语成绩一落千丈，成绩下来老师和同学都很诧异，而我更难过；怀着七上八下的心情让你签字，可你并没有像别的家长那样打我或指责我，而是和我一起分析退步的原因。记得那天吃过晚饭，看过试卷后，问：“你自己想想英语成绩为什么下降？”我盲然地摇摇头。你说：“英语成绩原来怎样？”“还可以”我说。“那为什么下降了？”你紧接问。我又摇摇头。你又说“原来成绩还行，就说明你基础打的好。看看试卷前半部是听力题，你几乎没错。后半部是笔试题就错的太多了，为什么？”我说：“不会写”“那就对了，这就是你的症结，就像医生一样找到了病因，如果现在补还来的及，如果再不学就怎样了？”。“越落越远，跟不上，学起来就吃力。”我回答。“那你愿意不愿意补？”你反问了我一句。听后，我颀然地点点头。你看我有意想补英语，接着把已经制定好的学习方案和计划拿出来给我看。原来你早已为了这事考虑了许久，就等着最佳时机问我，再看我的态度呢！学习方案就是：先跟着磁带听数遍，再跟着读，达到会读后再默写。学习计划是；每天早上起床听磁带，晚上默写单词。这段时间我按照你的方案和计划学习英语，感觉它并不怎么难，就是多听、多读、多写。我要用我的实际行动来把英语补上。

花儿知道没有大地就没有它的艳丽，所以它开花之后便将花朵送回给大地，它知道感恩。大地再将花儿所需的养分送给它，它也知道感恩！今天我也懂得了报答你的养育之恩。

祝妈妈

身体健康、工作顺利！

篇3：学写书信传真情——作文设计

关键词：书信,纠错,口诀

一、选题背景

《小学语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”课程标准给了小学生充分的写作自由。因为小学生的个性差异,教师要避免给学生定下许多的条条框框,鼓励他们从自身生活经验入手,“我手写我口,我手写我心。”

书信写作是充分体现上述思想的载体,也是小学生,特别是高年级段学生必须具备的基本性写作能力。本文立足于实践操作角度, 具体谈怎样指导学生写一封规范的书信。

二、具体指导过程

本文摒弃空洞理论教条,从上课角度来叙述具体操作步骤。

(一)纵横古今,认识书信

师问:同学们,请看大屏幕,看看这是什么?(投影古代书信, 竖行的)书信在古代很发达,是人与人沟通的桥梁和纽带,特别是相隔两地的,例如“乡书何处达,归雁洛阳边。”“烽火连三月, 家书抵万金。”说到这里,有同学可能或说,“那是过去,现在通讯发达了,打电话、发短信、发电脑邮件、QQ聊天、刷微博、聊微信, 谁再去写信呀!”但在这些情形下怎么办呢?和好朋友吵架了,和父母闹别扭了,向班主任说明自己被冤枉了,给市长提意见,是打电话还是工工整整写封信呢?我想,虽然书信现在用的不多,但还是有存在价值和意义的。特别是下列书信,不仅是一封信,可能上升成一种文化:司马迁的《报任安书》,傅雷的《傅雷家书》,李春波的《一封家书》(投影出示),下面就来听听这首歌,看看歌词内容。(一边播放音乐,一边屏显歌词主要内容)

(二)小试身手,共同纠错

例文:给妈妈的一封信

母亲:您好 !

也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师,不能满足我的许多需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。但我向往温馨、 平凡的生活,我渴望虽贫穷却充实的日子,我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。这些都是您不能给,但爸爸能给我的。

您知道吗?当女儿提笔给您写这封信的时候,我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。

童年的记忆总是让我记忆犹新。田野里、池塘边,总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫、光着小脚丫的我, 总喜欢在田野里到处追赶蜻蜓,你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步。 时不时,我会转过身,眯起眼睛,看你和爸爸,似懂非懂地笑,然后又去追捕蜻蜓……妈妈,您还记得吗 ?

妈妈,不要难过,我依然是您的女儿,依然爱您。原谅我做出这次选择好吗 ? 不管岁月如何变换,您永远都是我妈妈,没有人可以代替您在我心中的位置。妈妈,我永远爱你 !

祝您身体健康,永远年轻。此致

敬礼。

2015 年 4 月 15 日

杜晓媛

学生小组合作纠错,选代表发言。尽量让学生全部纠正,老师可以明示错误位置和类型。

纠错(开头):“母亲”太生硬,换成“亲爱的妈妈”,称呼顶格写,问好换一行空两格。纠错(正文):写信开始要明示自己写此信的目的,例文第二段是目的(向妈妈道歉),应该提到第一段。例文中间内容说理由、结尾再次点题是正确的。纠错(结尾): 妈妈是自己亲近的人,不要用“此致、敬礼”,祝语空两格写,语气强烈,最好用感叹号;署名在上,日期在下,居右下角;署名前交代自己和收信人的关系,例文应该是“您的女儿”。

(三)口诀引路,写信不难

称呼顶格写冒号,根据身份用谦词。另起一行问声好,“您好” 居多“你好”少。正文先来说目的,空格分段是规范。中间部分多详谈,结尾再来把题点。书信结尾写祝语,此致敬礼客气用,美好祝愿亲近用。两者用一需牢记,祝语空两用叹号。署名日期右下角, 双方关系名前放。书信好比是对话,字里行间溢深情。

(四)前后联系,细解口诀

将前面书信纠错和口诀联系起来,牢记口诀意图所在。老师需解读以下几处:“根据身份用谦词”,写给妈妈用“亲爱的”,写给校长要用“尊敬的”,其他类推。“空格分段是规范”,段首空两格,书信全文要分段,一段或两段都是不规范的表现。“结尾再来把题点”,意为像写作文一样结尾点题,强调一下前面的目的。 “两者用一需牢记”,是指“此致、敬礼”用于双方关系陌生或是上下级,“祝”用于双方关系亲近,两者只能用一个。“祝语空两用叹号”,意为空两格写祝语,如果用“此致、敬礼”,空两格写 “此致”,换下行顶格写“敬礼”,祝语结束用感叹号,表示强烈语气。“双方关系名前放”,意为在自己签名前交代自己和收信人关系,例如“您的女儿”“您的学生”“一位普通的市民”等。“字里行间溢深情”,可以再次阅读李春波《一封家书》,短短两百字, 我们从中可以读出作者担忧、关心、愧疚、感恩之情。

(五)熟读记忆,现场演练

花5分钟记忆背诵口诀,现场检查背诵效果,提问对口诀内容的理解。布置当堂作文的题目:“致老师(家长)的一封信”,谈自己对老师或家长有什么请求,或者就某件事谈谈自己的见解。要求:格式正确,目的明确,情感真挚,不少于500字。

三、写作感言

篇4：高考英语书信作文全解析

命题形式

下面以两道真题为例来介绍这种题型的命题形式。

例1：2011年高考英语全国卷I书面表达

假定你是李华，正在一所英国学校学习暑期课程，遇到一些困难，希望得到学校辅导中心 (Learning Center) 的帮助。根据学校规定，你需书面预约，请按下列要点写一封信：

1. 本人简介；

2. 求助内容；

3. 约定时间；

4. 你的联系方式 (Email: lihua@1236.com; Phone: 12345678)。

注意： 1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 结束语已为你写好。

Dear Sir/Madam,

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Look forward to your reply.

Yours,

Li Hua

例2：2010年高考英语全国卷II书面表达

假设你是李华，你的美国笔友Peter曾表示希望来中国教书。你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：

1. 教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等

2. 授课对象：高中生(至少三年英语基础)

3. 工作量：

——每周12学时，任选三门课

——担任学生英语俱乐部或英语校报顾问(advisor)

注意：

1. 词数100左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 开头语已为你写好。

Dear Peter,

I remember you told me you were interested in teaching in China. ______________________________________________________________________

Best,

Li Hua

从这两道题目中考生可以直观地看出，书信题目一般分为三个部分，分别是“背景介绍”“内容要点”和“注意事项”。“背景介绍”部分模拟了一个实际生活中可能存在的情景，告诉考生“为什么需要写这封信”；“内容要点”部分给出这封信中一定要涵盖的三到四个内容点，告诉考生“这封信中要写些什么”；“注意事项”部分给出字数等限制性要求，为考生答题立下一定的规矩。题目中一般会给出称呼语和落款，有时还会给出结束语或开头语。

命题趋势

为什么命题人喜欢选用这种题型呢？这是因为书信作文有以下三大特点。

1. 贴近生活。书信作文比一般的提纲式议论文更加贴近日常生活中的实际交际，符合高考英语大纲“贴近生活”“注重实际运用能力”的要求。

2. 形式规范。和其他几种应用文相比，书信在形式上有着更加明确的写作规范，容易制定统一的评分标准。

3. “题库”完善。书信作文虽无固定“题库”，但过去多年的考试经验已积累了丰富的真题资源，命题专家参考历年各省考过的真题，容易命制高质量的题目。

基于以上三点原因，笔者预计，在今年以及今后几年，书信仍然是高考英语书面表达的命题重点。

解题策略

大体上来说，除了开头的称呼和最后的落款外，书信作文可分开头段、中间段和结尾段三部分来写，既要符合书信的一般套路如要有问候语和祝福语等，又要涵盖写作要求中的内容要点，把问题或事情交代完整。下面具体讲解各段的写法。

1. 开头段

开头段应写出四方面的内容，即问候、自我介绍、写信背景、写信目的。这部分应简洁明快，用几句话交代清上述四方面内容即可。

① 问候。问候是考生交际能力和个人修养的体现，也是写信最基本的套路。如果不对收信人进行简单的问候就开门见山地“就事论事”，会显得突兀和不自然。问候部分很简单，往往一句“How are you?”就能搞定。

② 自我介绍。如果对方不认识你，就有必要写一句自我介绍。自我介绍需要根据题目所给信息来写，一般包括姓名、身份、所在学校等(注意：切不可写出考生自己的真实姓名和所在学校)，如在2011年全国卷I书面表达中应简要介绍写信人名叫李华，“正在一所英国学校学习暑期课程”(I'm Li Hua, a Chinese student taking summer courses in your university.)。有时，有的题目还会要求你写兴趣爱好、家庭环境等信息。这时，最佳的写法就是综合运用多种语法知识，用一两句话囊括全部的必要信息，体现考生高水平的语言运用能力。例如：I'm Li Hua, a 17-year-old boy currently studying in Xinhua High School. Born to a family of writers, I'm crazy about reading novels and writing poems.

③ 写信背景。要用一句话交代出“你为什么要写这封信”。此时可参考题目中的“背景介绍”部分，进行简单的翻译或转述。如2011年全国卷I书面表达题目中，“遇到一些困难”就属于写信背景； 2010年全国卷II书面表达题目中，“你的美国笔友Peter曾表示希望来中国教书”“你校现需招聘外教”这两个内容点亦属于写信背景。

④ 写信目的。要用一句话明确指出“你写这封信是为了达成什么目的”。写信目的在题目中的“背景介绍”部分往往都有提示。如2011年全国卷I书面表达题目中的“希望得到学校辅导中心(Learning Center)的帮助”就是写信目的，可写成：Now, I am writing to ask you for help. 2010年全国卷II书面表达题目中的“告知招聘信息”亦为写信目的，可写成：Now, I am writing to tell you about the details.

需要指出的是，如果题目中要求的写信目的不唯一，那么开头段中可不必写出写信目的，而在中间段中具体体现。如2009年山东卷书面表达：

假设你是李华，曾在美国学习半年，现已回国。你想联系你的美国老师Mr. Smith，但没有其联系方式。请根据以下要点给你的美国同学Tom 写一封信：

1. 感谢Tom对你英语学习的帮助；

2. 询问Mr. Smith的近况并索要其联系方式；

3. 邀请Tom在春节期间来中国感受中国文化。

注意：1. 词数120~150；2. 可适当增加细节。

在这道题中，虽然“背景介绍”部分提到这封信的主要目的是询问Mr. Smith的联系方式，但是后面的“内容要点”部分给出的三个内容要点并非完全围绕这一目的展开，而是分别完成了“感谢”“询问”和“邀请”三种交际功能。因此，首段中不宜唐突指出写信目的仅为“索要联系方式”。

根据“写信目的”的不同，书信可分为感谢信、邀请信、建议信、道歉信、自荐信、求助信等，其写信目的的写法各不相同，常用句型列举如下：

感谢信： I am writing to express my heartfelt gratitude to you.

邀请信： I am writing to invite you to join the ... (as our guest/judge).

建议信： I am writing these lines to give you some suggestions.

道歉信： I am writing to express my heartfelt apology to you.

自荐信： I am writing this letter to apply for the job/position.

求助信： I am writing to ask you to do me a favor.

值得一提的是，近年来，书信命题涉及的内容日趋灵活，已经不限于上述常见的书信类型，呈现出“形式变化不多，内容丰富多样”的趋势。像2009年山东卷这种一封书信里面包含多个相互联系不甚紧密的内容要点的情况越来越多，大家需要重视起来，并学会灵活应对。

2. 中间段

书信类作文题目一般都会列出三到四个内容要点。在这些内容要点中，某些次要内容可以写到开头段和结尾段中，但关键的内容点必须独立成段，称为“中间段”。

中间段应按照“具体问题+具体分析”的逻辑思路，写成“要点+拓展”的结构，类似于语文议论文中的“总—分”结构。如2011年全国卷I书面表达中，“求助内容”就应该写成一个独立的中间段落。考生可先写“我在几个方面遇到困难需要求助”(要点)，再分别描述这几个困难(拓展)。再如2010年全国卷II书面表达中，三个内容要点可以全部放在中间段来写。

在中间段中，陈述要点难度并不大，只需转述题目中的“内容要点”即可。真正使考生感到困扰的是“拓展”部分！“拓展”一般有两种情况，一种情况是题中用中文给出具体信息，需要考生用英语表达出来(如2010年全国卷II书面表达)；另一种情况是题中不给出具体信息，需要考生自己去发挥(如2011年全国卷I书面表达)。

对考生来讲，这两种情况各有利弊。如果是第一种情况，题目中的中文提示往往很难直接翻译成英语，需要考生具有“同义转述”的能力，用自己的语言表达出题目要求的内容，如果逐字翻译很容易闹出一些中式英语笑话；如果是第二种情况，难点在于通过发散思维想到容易表达的内容。不论是哪种情况，多个拓展句之间都要用过渡词相连，形成完整、连贯的信息流。

中间段是文章的主体部分，中间段的质量将直接影响考生分数的高低。上文提到书信可分成感谢信、建议信等多种类型，事实上，每种类型的书信都有其相应的中间段写法，在冲刺备考阶段，考生应精研历年真题及范文，一一掌握每种书信类型的中间段写法。

3. 结尾段

结尾段一般为各种“客套话”。客套话包含感谢、致歉、必要的补充说明、个人愿望、期待回信等等。在交际中，合理地使用客套话可以体现考生的交际能力和个人修养。要想写好结尾段，考生应识记一些常用的客套话写法，例如：

① 再次表达歉意：I would like to apologize to you again for doing sth. (用于道歉信)

② 希望得到某份工作：If the chance were offered to me, I would dedicate all my effort and wisdom to the job. (用于自荐信)

③ 希望对方的问题得到解决：Hopefully, these suggestions will be beneficial and useful for you. (用于建议信)

④ 希望对方能够施予援手：Hopefully, you will be so kind to give me a hand at your earliest convenience. (用于求助信)

⑤ 感谢对方读信：Thank you for taking the time to read my letter. (用于各种书信)

⑥ 期盼对方回信：Sincerely looking forward to your early reply. (用于各种书信)

如果题目中并未给出落款，考生需在书信的结尾写上“Best wishes”以及“Yours truly/sincerely, Li Hua”等，以满足书信格式的要求。

高分范文

基于上述讲解，笔者给出两篇高分范文，希望大家认真揣摩、熟练背诵、活学活用。(由于范文使用了多个高级句型，导致字数偏多，但不影响大家模仿学习。真正考试时按题目中的词数要求来写即可。)

【范文1：2011年全国卷I】

Dear Sir/Madam,

How are you? I am Li Hua, a Chinese student currently taking summer courses in your school. I have been enjoying myself here, but I have some difficulties with my study. So I am writing to ask you to help me.

Here are the problems that have been disturbing me lately. Firstly, living in America for 4 years in my childhood, I am not quite used to your local pronunciation, which sometimes makes it hard for me to understand the teachers. Secondly, our science teacher has recommended so many reference books to us that I find it impossible for me to digest them thoroughly.

I really need your help and suggestions. I will be available this weekend. If it is convenient for you, please send me an email at lihua@1236.com or call me at 12345678. Hopefully you will be so kind to do me this favor. Thank you for taking the time to read my letter.

Look forward to your reply.

Yours,

Li Hua

【范文2：2010年全国卷II】

Dear Peter,

I remember you told me you were interested in teaching in China. The good news is that our school is looking for a native-speaker to teach some courses to senior high students. So, I am writing to tell you about the details.

If you come, you can choose to teach three of the following four courses, including Spoken English, English Writing, Today Britain and Today America. The students who are going to take these courses have at least 3 years of English learning experience. What's more, you will complete only 12 hours' teaching per week, which gives you a lot of spare time to do whatever you want. Additionally, you will also be invited to work as an advisor to our students' English club and our school's English newspaper.

Please drop me a line to let me know if you are interested in this teaching position. If there is anything else I can do for you, please let me know. I'd be more than happy to help.

Best,

Li Hua

书信作文看似难写，但其中自有其规律。希望大家认真领会本文介绍的技巧和策略，彻底掌握这一高考常考题型，取得高考冲刺的最后胜利。

作者简介：

篇5：感恩书信作文

你们好！

爸爸，妈妈，在此我先对你们说一声谢谢！为的是感谢你们的养育之恩，我还要道一声：你们辛苦了！感谢你们为了我奔波劳累。

刚刚过完我的十三岁生日，我首先想到的就是你们，因为有了你们才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体会人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是你们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，你们都是我们今生最大的恩人，是值得我永远去爱的人。

我也常常问自己：“对父母有挂念么？记得父母的生日么？”孔子曾说过：“父母之年，不可不知也；一则以喜，一则以惧。”什么意思呢？父母是什么时候过生日，不可不知道。但孔子又说：喜、惧。喜什么，惧什么，喜的是父母年老了，可以安享晚年。而惧的是父母年事已高，自己能照顾他们的时间不多了，完成他们愿望的时间也少了。所以我们应该把父母的生日与健康时时刻刻放在心上。但据报道：北京一所中学的抽样调查中显示，50%的学生竟不知道父母的生日，更谈不上祝福了。但是，爸爸妈妈，请你们相信，我一定会把你们的健康放在心上。

说到了孔子，我认为他对孝的理解十分深刻。孔子认为，“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”“色难。有事，弟子服其芳，有酒食，先生撰，曾是以为孝乎？”是的，今天的孝，就是能养活自己的父母就行了，不过这不是真正的孝，这狗马也能得到饲养，如果你只是让父母衣食无忧，这跟饲养狗马有什么区别呢？做子女的要尽到孝，最不容易做到的就是和颜悦色。

孔子的话的确让我陷入沉思。孝敬孝敬，孝为行，敬为心。但现在，人们往往都忽略了那份对父母深深的敬。

我一定会学习孔子，“孝”“敬”你们！

人们都说，孝敬是一种美德，但我更认为它是一种本能，有谁说，父母爱子女是一种美德的？

孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。永远都是我们能做的太少，你们能给的太多。

永远都是。

“谁言寸草心，报得三春晖。”我感谢你们。你们给予的，我永远也无法回报。

我会用一颗感恩的心去对待你们，用一颗真诚的心去与你们交流，我也不会再认为你们是理所当然地帮我做任何事情的，你们把我带到这个美丽的世界，已经是足够的伟大，并且把我养育成人，不求回报，默默的为我付出，我就不会再一味地索求。感谢你们给予的一点一滴。

此致

篇6：感恩书信 作文

敬爱的父亲、母亲：

你们好！

这是我第一次给你们写信。窗外的雨声淅淅沥沥，此时此刻，家里柔和的灯光洒在本子上，我的思绪轻舞飞扬，十九年来一幕幕感人的画面在脑海中一一浮现。

来到人世间，那就是幸运的。当我被母亲怀胎十月降生到这个世界时，我的生命中凝结的就不是独立体，所承载的还有你们的期盼以及所有长辈们的嘱托。你们养育我成人，企盼我成材，这不仅是你们，全天下的父母也都对儿女又如此的夙愿与寄托，并甘愿含辛茹苦。十几年前的那一天，你们用欢乐的泪水和幸福的笑容迎接了我的到来。但我知道，从我来到世上的那一刻起，你们就多了一项繁重的工作——抚养、照顾我。尽管这是一个沉重的负担，但你们却毫无怨言地抚养我长大。为了能给我一个舒适、安逸的生活环境，爸妈总是那么辛苦的工作，那么努力的打拼，起早贪黑。小时候，我总把你们对我的好当作是天经地义、理所当然，那是因为我不懂得你们对我真挚而深邃的爱。蓦然回首，那些时光碎片仿佛流转，早已是热烈盈眶，感恩的话却不知从何说起。

如果没有你们，我就没有机会在这五彩缤纷的世界上品味人生的冷暖，也就没有机会享受生活的甜蜜。感谢你们还给了我无微不至的关怀。正所谓“舔犊之情，父母之爱，深如大海”。因此，不管你们的社会地位、知识水平以及其它素养如何，你们都是我今生最大的恩人，是值得我永远去爱的人。

两年前，我得了一场病，你们带着我四处求医，从你们焦急的神态中，从你们悉心的呵护中，我深深地体会到你们对我发自内心的爱。一天，妈妈用自行车驮我去医院，我坐车后发现妈妈骑得很慢。妈妈太累了，我的病让你们身心疲惫。几月间我就发现你们的白发明显的增多。我在你们身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了你们为我操劳的痕迹。但，你们又没变，如水般的母爱、如山般的父爱没变。病中的我虽然备受煎熬，但有你们给我爱的滋润，我的生命依然顽强、充满活力。

此时正处于青春叛逆期的我，在感到无助之时，常常任性地大发脾气。你们及时地给予我安慰并指点迷津，耐心的沟通使我渐渐成熟，渐渐成长。你们的工作经常加班加点，但你们却挤出时间与我沟通，促膝谈心，帮助我慢慢走出一些不快。还记得高考前的一段时间吗？那就是一场没有硝烟的战争，全家上上下下紧绷着一根弦，当然我是最最紧张的那一个。从没经历过这样的人生考验的我在最后一段备考时间里有些疲惫和迷惘，除了做题还是做题，不知道方向和方法在哪，看不到进步和希望的我苦闷又无奈。眼看着我的复习进入了“高原期”，爸爸放弃了自己的休息时间，坐下来陪我一同看书，指导我的作业。在学习方法上给我了很多有益建议，比如定时定量啊，做完再核对答案啊，等等，在我疲劳之时你们还跟我聊聊有趣的事，慢慢的走出了紧张和焦虑，成绩也有了稳步的提升。有了你们，我的心总是温暖的，我不再迷惘，不再彷徨。

我这支拙笔无法把你们对我的爱与恩情完完整整地记录下来，也无法说淸你们为我做的哪件事恩情最大，因为你们对我的恩情是不存在最大与最小的。无论是大事还是小事，你们对我付出的爱都是博大而深沉的。常言道：“孝，其为人之本

也。”也许我做的不够好，我称不上是一个完整的人。但在今后的日子里我一定会努力去做一个完整的人，去好好的尽孝道。树欲静而风不止，子欲养而亲不待，感恩的话还有许多许多，千言万语汇成几句最朴实的话：“爸，妈，你们辛苦了。你们对女儿的爱，女儿懂了。女儿一定会变得更加懂事、乖巧，女儿会用实际行动向你们证明，自己真的长大了！”

祝父亲母亲身体健康,万事如意！

此致

敬礼

你们的：

篇7：感恩书信大赛作文

你们好吗?冬天来临，你们身体还好吗?我很挂念你们。冬天，刺骨的寒风无情地吹着我的身体，我忘了冰冷的感觉，似乎我一个人走在大路上，只是属于我一个人的世界，我微微地抬起头，眯着眼睛，在寒风中悄然前行。如果这一切都是生活的考验，那我这样算不算是坚强呢?我一点都不畏惧，因为有你们在我心里。

来到蓝天学院也将近一个学期了，大学的生活的确像我想像中的一样，课余生活是丰富多彩的，更是充满活力。你们知道吗?在这将近一学期里，我终于觉得自己真正地长大了，没有以前的任性，多了一些理解和宽容，多了一些换位思考，懂得了用乐观的态度对待生活，更懂得了你们的苦与累，还更懂得了该如何去承受这一切…曹爸妈，其实我有太多的心里话想对你们流露，可我的0就像放在不起眼角落里的那个扁气球，因为没有勇气，而如今我却鼓足了勇气，给你们写下我真实的感受。以前的我是这样的：

你们也知道，打自我两岁以来，我一直生活在爷爷、奶奶身边，当。时为了再生个弟弟，只好这样?.我和妈妈分离就是十年，你们将我交给爷爷、奶奶抚养，从而我与你们的感情以及真正和你们生活在一起的时间还不到和爷爷、奶奶他们生活在一起时间的三分之一;懂事后我很恨你们，在我脑海里也根本没有“爸妈”这个词。我记得有一次，你们终于回家来看我了，当时我基本不认识你们，更何谈激动。而奶奶推着要我快叫“爸爸、妈妈”,当时爸妈在我心里就是外来的客人，我只是两只圆鼓的大眼盯着你们，直到被奶奶催烦了，才从牙缝里挤出个“爸、妈”,当时你们的反应却是高兴地把我抱起来。

到后来，在初中升高中的时候，我和你们生活在一起了，我住校，也经常留校，不想回家，因为在我心里有一种和你们生活不习惯的感觉，所以也不想回家，但有时候会偷偷地回爷爷、奶奶家看望他们，爷爷、奶奶时常问我和爸妈的关系搞的好不好?有没有叫他们呀?傻孩子，以后要孝顺他们，你都这么大了，毕竟你是他们生的，?你还得靠他们供你上大学的……?“就这样，每回家一次，我就试着适应和你们生活在一起。一直以来，我认为你们都偏爱弟弟、妹妹，而我只能躲在被窝里哭泣。后染，我的生活有了小小的变化，觉得有家还是很幸福的。而最让我不能忘记的是，一次和妈搞冷战竟然搞了将近一个月，虽然是住校，但是偶尔回彖还是要见面，一天的上午，爸买了一楠油回家，要我和妈做油炸小吃，不清楚我和妈搞冷战的爸却乐呵呵的坐在沙发上搭着亡毛腿说哈，今天家里那些家伙准会高兴。”这时，我和妈都情不自禁地大笑起来。也就是这个时候，我和妈的冷战结束了，后来才知道，作为爸爸的你怎么会不知道我和妈妈的关系呢?此时欢乐的笑声打破了沉寂的空气，我和妈的矛盾也就化解了，直到我高中毕业，中间的一年多时间里可以说我和妈的感情好到了无话不说的地步。

在今年的暑假里，又到了烦恼的时候，因为将要面临的是我是否继续升学的问题，而当时我的专业分数是超过了分数线十多分，但文化分数却使我落榜了。面对打击，我很茫然，虽然有几个招自考生的学校来了录取通知单，反对我读书的是妈妈，其实，我也在没毕业之前，我就理解妈妈的，那时因为家里不是那么胃裕，再说，家里还有弟弟、妹妹呢，我也能理解爸妈的苦心，?而我却执意的要读书，当时我的想法是：你们不把我送出去，以后不是还要过你们现在的日子吗?现在是知识化、信息化时代，没有知识，在社会上是无法立足的。我知道自己将要踏上社会的，所以我没有奢望爸妈，我也有了踏上打工旎的心里准备。后来妈妈却来了个一百八十度大转弯，打算送我上学了，当然我激动得侠疯了，啊，我可以去感受大学生活了。“蓝天”并学了，我提前两天出发，那天我拖着重重的行李，攥着厚厚的钞票;来南昌报到，心里即激动又沉重，我知道学费对你们意味着什么，因此，当时没要你们送我，我想证明自己，你们的女儿有多坚强、多勇敢，我就这样来到了“蓝天”.

在“蓝天”的这学期里，每天重复的走在喧嚣的人群里，我却安静地如沉在水底的鱼，我知道没有人理解我那种远离熟悉环境的孤单和绝望，以及无路可退的坚持，还有那些苦苦支撑的未来的朦胧幻想。我有时偷偷地在被窝里哭，那时我显得好无助。其实，在我心我早已接受了这样的结果，我难过只是因为舍不得你们累，因为我对你们的爱，使我害怕岁月的流逝会让你们变得更老。

篇8：感恩书信优秀作文

“师生共读”一直是我所坚持和喜爱的。升入五年级, 我和学生开始了一段崭新的“亲近经典共读之旅”。我将阅读对象锁定为获得“纽伯瑞儿童文学奖”的作品———《亲爱的汉修先生》。北师大儿童文学博士王林先生在对这本书的书评中写道:“与其让孩子买很多作文书, 不如买一本《亲爱的汉修先生》!”这本书真有这么神奇吗?带着这样的好奇, 我开始阅读这本书。在反复阅读中, 这本书独特的叙述形式———书信文体, 以及故事的主人公雷伊———一个在写信中学会作文、爱上作文的孩子让我深受启发。我发现作者塑造的这个孩子跟我的学生有一些相似处:他迫于老师和家长的压力去写作文, 参加征文比赛, 差点因为写虚构的故事而写不下去, 他也不相信能写好作文等。

我陷入深深的思考:雷伊写作能力的提高, 离不开“亲爱的汉修先生”, 但并不是作家汉修先生教给了他写作的知识与技巧, 关键是汉修先生引导雷伊把自己作为倾诉与交流的对象, 给雷伊奉献了一个“走心”的读者, 让雷伊带着“读者意识”从写书信开始学会作文, 获得小作家征文的入围奖, 并爱上了写作。我的作文教学是否可以从书信入手, 让学生在“读者意识”里获得写作的最真实的内心体验呢?

二、摸索前行:领略习作教学的别样风景

通过阅读相关书籍、报刊, 学习语文教育专家学者的言论, 我更清晰地认识到“读者意识”对于作文教学的重要性。朱自清先生说:“写作练习是为了应用, 其实就是为了应用于种种假想的读者。写作练习可以没有教师, 可不能没有假想的读者。”他还特别提到书信体, 认为这是培养学生“读者意识”的一种好方法:因为书信比其他文体有更确切的读者对象, 有明确的传达目的, 在教学的假设情境中, 更具有逼真性, 更易诱使学生进入角色。有了这些“灯塔”的指引, 于是, 我就边思索边摸索着前行了。

1.以读者呼应读者, 亲近书信。

(1) 广阔的内容天地。我利用每天中午的阅读时间在投影上朗读《亲爱的汉修先生》这本书给孩子们听, 这是他们喜欢的方式, 每天可以读好一封雷伊的信。孩子们听的时候经常会爆发出笑声, 也会听着听着神情凝重……第五册语文教材上要求学生用书信向远方的朋友介绍自己的家乡, 而《亲爱的汉修先生》一书中, 以书信形式写到的内容远比语文教材上广阔得多。我们也可以像雷伊那样, 尝试在书信中写更丰富的内容, 高兴的、悲伤的、有趣的、尴尬的……真实反映我们的生活就可以了!

(2) 丰富的情感世界。雷伊在回答汉修先生的十个问题时, 用“讨厌您的鲍雷伊”、“筋疲力尽的读者”、“受够您的鲍雷伊”等署名表达对汉修先生给他额外作业的不满;他也以署名“学生鲍雷伊”、“您的头号书迷鲍雷伊”、“满怀期望的鲍雷伊”等来表达对汉修先生的喜爱与感激;雷伊很喜欢给他细致关怀的校工法兰德林先生、图书管理员妮莉小姐;雷伊懂得同情辛苦的妈妈……我们在阅读中感受到, 这一封封书信承载了雷伊的喜怒哀乐, 给汉修先生的信就是他心情的寄托。通过朗读与交流, 我们发现自己也可以尝试在书信中倾诉与交流自己的真实情感。

(3) 亲切的言语对象。在持续的阅读中, 孩子们已经熟谙书信的文体格式。我们读到雷伊写日记, 也是从给“假”汉修先生写信开始时, 探讨了“雷伊的书信跟我们平时写日记和作文有什么不同”。孩子们在反复读与思考中得出, 雷伊写信就像在跟汉修先生说话, 感觉书信比我们平时写的作文要好写一些。我建议孩子们也像雷伊这样, 为自己找一个像汉修先生一样的朋友, 在写书信给朋友中学写作文。在选择这样的朋友时, 他们对自己喜欢的作家、亲朋好友、老师等, 都没有强烈的交流欲望。经过讨论, 孩子们觉得可以给自己喜欢的动画片偶像或者书中的主人公写信。

2.以故事激活故事, 走进书信。学生在阅读课外书时, 我经常引导他们思考“我也经历过书中这样的故事吗”。如在读《洋葱头历险记》时, 学生想到了自己在学校花圃里摘的一朵蝴蝶花, 创作了一篇《蝴蝶花写给洋葱头的信》。在这篇习作中, 有这样一句话:“小朋友的文具盒里很安全, 只是我觉得自己身体里的水分在一天天减少, 我想我很快就会成为真正的蝴蝶干花了, 但愿这个小朋友不要把我当成垃圾扔掉!”蝴蝶花在孩子的文具盒里又何尝不是在历险?由洋葱头历险的故事到蝴蝶花不凡的经历, 阅读赋予了学生多么巧妙的联想啊!在故事激活故事的阅读与习作中, 阅读与书信的链接为学生自主作文提供了更加广阔的空间与言语灵感的引领, 学生找到了一个和自己有相似故事的“朋友”作为交流与表达的对象, 减少了对学生写作的束缚, 使学生易于动笔, 乐于表达。

3.以心灵回应心灵, 爱上书信。从开始读《亲爱的汉修先生》, 到建议学生尝试每周给自己喜欢的“朋友”写一封信或完成一篇周记, 虽然没有把书信体裁作为要求让学生完成, 但他们都愿意选择每周写一封信。有不断变换收信人的, 也有坚持给一个“朋友”写信的, 书信的内容丰富多彩。

周一贯先生说, 很多学生的作文能力低下, 并不是语文知识的问题, 而是他们不明白作文是用来进行生命与生命的交流对话的。生活中的孩子有说不尽的故事与心事, 为什么提起笔就觉得无话好说、情感淡漠?让作文转身为子书信的形式, 作文不再高高在上, 孩子们愿意用它言说。书信体作文里永远有个“朋友”在默默地等他们来诉说, 这个“朋友”也曾经通过文字向他讲述过家长里短、喜怒哀乐, 他们在心灵上亲密无间。这样习作就不再是“痛苦的作业”, 而是“生命与生命的交流对话”。

三、纵向延伸, 发挥“读者意识”的最大功效

经过一学年的探索与实践, 引发了我对“以书信体作文唤醒学生‘读者意识’的实践”的反思。

1.由“链接阅读”向“发现自我”升级。师生共读《亲爱的汉修先生》带给我们的不仅是阅读的享受, 学生在阅读中深入接触书信文体, 感受了书信确切的读者对象对于习作的帮助, 并在实践中爱上了写书信体作文。我还引导他们将写书信体作文与课外阅读进行链接, 既为学生带来了众多精神星空的朋友, 又让他们在亲近经典中留心了自己的童年生活, 以书信的形式书写了自己的故事与心情。

管建刚老师认为, 不是我们的学生没有生活体验, 而是他们没有学会关注自己的生活。他指出发现素材在于学生的内视力, “它依傍的不是眼睛, 而是心灵;它关注的不只是外在 (的事物) , 更有丰富的内心。事情有没有意思, 值不值得回味与记录, 说到底, 起决定因素的, 不是事件本身, 而是心灵感受”。在链接阅读与书信体作文的实践中, 我发现学生对于自己的生活逐渐敏感起来, 生活的五味杂陈在他们的心灵上慢慢苏醒过来, 他们的作文内容也变得丰富了。

2.由“书信文体”向“自由表达”延伸。书信体作文是写信人与收信人的直接对话和倾诉, 为学生习作提供了广阔的自主空间。这样的自主习作让学生的思维更活跃。书信体作文让学生的习作走向了无话不说, 并能自由、充满创意地表达, 形成了一定的个性文风。

3.由“心有读者”向“心系读者”深化。纵观平时学生写作文, 心中想着要交给老师批阅, 不免如上奏疏, 作文往往谨言慎语, 有失儿童的灵性, 甚至会走向“假大空”的作文怪像。链接课外阅读的书信体作文, 为学生在书信体作文中找到了老师与同学之外, 更为贴近的倾诉对象。他们跟书中的朋友或动画中的偶像有共同语言, 有相似的故事经历, 有类似的情感体验……是可以推心置腹、海吹神聊的“挚友”。学生在习作中, 逐渐拥有了为自己的作文拟定一个“可与言”的“读者”的意识。

读者能读懂我写的意思吗?读者能感受到我的心情吗?读者会喜欢我写的哪一句话或哪一部分?哪些地方还需要再写得详细些?刚开始写作文时, 学生作文中的语言描写比较生涩, 要么是通篇都在演哑剧, 要么就成了人物对话的直接堆砌, 抑或是“我说”“他说”贯穿全篇。学生站在自己的角度去读这样的作文没有什么感受, 我让学生站在读者角度去读去问时, 大家都觉得很好笑。读多了, 修改多了, 这样的生涩就消失了。站在读者的角度反复读与追问的习作修改, 让学生的作文越改越清晰、越改越具体、越改越生动、越改越有新意、越改越有趣意了。

管建刚老师说:“作文教学的首要任务不在于教给学生多少写作的知识, 而在于唤醒他们用笔说话的愿望, 鼓舞他们用笔说话的热情, 激励他们用笔说话的意志。”链接阅读的书信体作文引导学生寄情课外阅读, 把优秀读物看做是精神星空的“锦书”, 并通过书信与文字世界的“契友”进行交流。让学生在阅读与习作中, 体验到作文就是“生命与生命的交流对话”, 从而唤醒学生用笔说话的愿望, 鼓舞学生用笔表达的热情, 激励学生用笔交流的信心, 实现学生用笔创作的目的。

摘要：语文课程, 正呼唤作文教学要有“读者意识”。为此, 在语文教学中积极尝试以书信体作文唤醒学生的“读者意识”, 从链接课外阅读出发, 使学生在阅读中渐渐敏感于自己的生活, 让学生直面交流的对象, 怀揣“读者之心”, 感悟写作的方法与乐趣, 提高中高年级学生习作的水平。