寻觅春天的足迹作文

寻觅春天的足迹作文（共18篇）

篇1：寻觅春天的足迹作文

春天是什么样的呢?在我眼中，春是活泼的，春是狂热的，春是悠意生长的，春是年轻旺盛的。春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定信念和永远不变的希望，播种着真挚的情和无私的爱。没有春的万紫千红，哪来秋的硕果累累?

春天的足迹在哪呢?顺着一串长长的足迹不断向前延伸，就像春把希望的芬芳撒播到各个角落。春天来了!春天来了!我不禁在心里这样喊着。春天已经悄悄地来到了我们的身边。春天代表着万物苏醒，春天代表着冰雪融化。春天是一个鲜花盛开的季节，是一个五彩缤纷的季节，迷人的花香引来了小蜜蜂、小蝴蝶，真漂亮!我们来到野外。看杨柳吐翠，百花齐放，蜜蜂酿蜜，正是春天从柳筐里抓起一把金色的种子，那么轻盈广阔地一撒，田间便有了眉眼，泥土中就有了生命，这或许就是春天带给大自然的一份宝贵馈赠吧!柳絮的灵动飞扬，是与春最热烈的缠绵;花朵迸射出的娇媚，是对春天最美好的感激。啊，春天真美啊!我爱春天!

春天的足迹跨越千山万水，向万物倾注着自己最热烈的色彩，让她的每一个足迹深深地烙在每个生灵的心田。春更像一位慈爱的母亲，把绿意带给需要装点的穷乡僻壤，也从不因为花草的平凡而不予理睬。

沿着春的足迹，我看到了轻快灵活的燕子正用它剪刀似的尾巴把阳光剪裁得轻薄柔和，透明得像飘飞的羽毛，和煦温暖。

在无垠的田野上，我看到了一头壮实的耕牛，正以坚实稳重的步子，从田野上缓缓耕过，身后留下了一条深深的犁沟——那犁沟里不正是春天这位哲人的笔迹在告诉我们“一分耕耘、一分收获”的道理吗?

春，我愿你在明媚春光的陪伴下，永远执著地去追寻你的美梦和希望。

篇2：寻觅春天的足迹作文

我发现了，春天在公园里。公园里的草地变绿了，我坐在草地上，感觉软软的;花儿开放了，鸟儿在枝头放声歌唱，大树也好象穿上了一件翠绿的衣裳。公园里的人很多，有的在玩健身器材，有的在放风筝。风筝的形状千奇百怪，有燕子、笑脸、企鹅、喜羊羊，还有吓人的蝙蝠……它们飞得可高了。还有些人坐在草地上谈天，享受着春天的美好。

我发现了，春天在田野里。田野里开满了金灿灿的油菜花，勤劳的小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去，它们是在花丛中采花粉;农民伯伯在耕田，因为春天来了，他们要播种子了。

篇3：寻觅春天的足迹作文

在语文教学中, 我深感语文教材面对的是宽阔的视野, 而课件可以使语文获得充分扩展的丰富资源, 使教学内容的选择和学生自主学习的创造能获得更为便利的条件, 也可以使语文教师在课堂教学环境和教学模式上取得极大程度上的优化。因而如何探索课件在语文课堂上有效的存在是我们值得深思的问题。

寻觅语文课堂春天的足迹, 便是让课件简短的在教学中充分有效的运用出来, 彰显课件的独特性。不同的语文课类型就用不同的方式, 这样该课型的特点就表现出来了。

例如, 我的一堂语文教学综合性学习课, 只用了两张PPT但成效颇为丰盛。用的是创设情境, 积极引导。第一张是《我和春天有个约会--“寻觅春天的踪迹”综合性学习活动》, 由此引出活动主题。第二张是“约会地点”所以有关春天踪迹的地方:大自然、成语、故事、童话、神话传说、音乐、图画、文章、flash、古诗、电影影评、色彩、熟语、名句名段、现代诗歌、美食、旅游、服装等。约会形式:1) 一定是自己喜欢的春天的形式;2) 如果是文章, 请200字以内;3) 搜索时请注意细化名字, 比如搜索“有关春天的文章”“有关春天的音乐”等等;4) 一个人只能一个小话题, 搜索完毕后, 立即以自己喜欢的形式制作出来, 比如:flash, powerpoint, word等多种形式呈现以便互相交流。5) 如果是古诗或是现代诗歌、散文, 请大声朗读出来。在这一张里面, 我配上了春天的音乐和鸟鸣声, 使得整个课堂充溢着春天的气息。这最后一张至关重要, 给了学生以寻觅踪迹的方向, 具体而且操作性强。孩子们通过这样的研究性学习活动的开展, 对语文课堂产生极大的兴趣, 并且乐于接受这样的方式。这样简单的两张PPT带给语文研究性学习的课堂是活跃而精致的。

其次是让课件中的教学设问清晰有效的指引学生在预习课文和进入课文第一课时时能立刻知道阅读一篇文章的方法和方向, 突出课件的针对性。课件的设计要因人而异, 要以学定教。学生的情况不同, 教学中的问题肯定不同, 相应的解决问题的策略也有学不同。课件的设计必须要有针对性。为了做到这一点, 要对教材有深度和广度的思考, 要对学生年龄特点和认知规律有认识以及学科特点, 在此基础上考虑如何切入切实有效。

例如我的一堂《藤野先生》。当时的情况是这是一群基础特别差, 理解能力有待提高的学生, 针对他们这个问题, 我用到这样一张PPT开篇,

自学提纲 (10分钟) :

1) 了解作者作品和写作背景。

2) 快速阅读课文, 圈出文中的生字词。

3) 文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情?表现了藤野先生的什么思想品质?

4) 划出描写藤野先生外貌的句子, 体会其作用。

5) “我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答。

6) 作者抓住什么特征, 借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态?

7) 标明自然段的序号, 把握文章的结构层次。

这张PPT对学生进行了清晰有效的指引, 因而学生们也很快找到了要点。除开预习作业的前两点外, 从第3点开始一页一页的展示问题和收获他们自学的成果, 在此总共花了6个页面。如此便在第一课时让学生进入状态, 明确掌握了作者是把自己与藤野先生的交往为叙事的线索, 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的, 具体写了四个典型事例, 从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者在描写藤野先生时采用白描手法, 写人抓住特征, 几笔勾勒, 甚为传神。这样一来, 以前教师在讲解课文的时候, 遇到疑难问题的时候, 只能简单的口头作答, 教师难以解释清楚, 而学生也难以理解, 而现在学生则可以通过多媒体清楚的知道问题的方向和答案。另外, 以前课堂练习教师只好用口头的形式来询问学生, 学生有时很难听清楚, 而现在学生则可以很清楚的从大屏幕上看到习题, 这样即可以节省时间, 有可以提高课堂的效率。因此课件不在于数量的多少, 在于设计问题的恰到好处。

当然, 课件的有效使用既要体现教师的主导作用, 也要明确学生的主体地位。课件可以提供基于文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持。教师可以边讲解边指示, 控制教学的全过程, 及时了解每位学生的学习状态, 实现师生双方的交流, 如讨论、辅导和答疑等, 确保教学效率和教学质量。它最终要解决的是全方位问题。

所以课件的教学过程, 可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容, 且画面逼真、色彩鲜艳和文字清晰, 化虚为实, 变静为动, 使深奥抽象的理论具体化、形象化。不仅激发了学生的学习兴趣, 有助于学生对知识的理解和消化, 而且为提高教学质量提供了学习环境的保证, 使学生获得能够自主学习的认识工具, 并将课件作为助学和促学的最佳辅助方式。它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易, 在有限的时间内, 大大提高教学效率, 加大课堂信息容量以及提高教育训练水平, 有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养, 有利于学生学习潜力的开发, 为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。

再次, 在实际教学当中, 丰富多彩的课件带来很多弊端, 比如老师会讲得太快, 或是老师自己被课件牵着鼻子走, 再或是老师与学生的互动现场生成比较少, 还有学生会被不应该关注的图片和小特技吸引, 一下就走神了。我认为制作课件上要简单明了, 只加适当的教学需要的视频图片等就可以了, 字体要清晰颜色醒目, 调理清晰, 内容得当。这样老师就不会跟着课件走, 与学生交流的空间也大起来, 语文其实现场的魅力来自于语言的丰富多彩。我喜欢开头结尾用精美的美图秀秀修图, 用来吸引学生的注意力和兴趣, 引发深思。而中间部分则一直用简单明了的字迹清楚的指引学生学习的方向。同时课件页面比较少, 这使得我有充分的时间走到学生中与他们交流, 解决他们临时生成的问题, 不要害怕自己在课件中的预设不够, 只要用心, 一定可以制作出学生喜欢, 自己满意, 效果突出的课件。

篇4：寻觅大师的足迹

正因为有了人美社，北总布胡同32号已经不仅仅是一个狭小的院落，也不单单只是一个寻常的地名，这里曾经见证了人美社对美术复兴与繁荣的每一次努力、见证了人美社对艺术理想的每一次坚守，当然，也见证了人美社取得的每一个辉煌的瞬间。经过多年人文气息与艺术氛围的浸染，“北总布胡同32号”几个字早已经和人美社融为一体，成为人美社的另一种艺术与诗意的表达。

犹如谈到文艺复兴绕不开美第奇家族，人美社如今能获得行业的尊重与认可，自然也是与“人美社”背后的艺术家、编辑家的默默奉献分不开的。这也是一个庞大的家族，说她庞大，是因为齐白石、徐悲鸿、郑振铎、黄苗子、王叔晖等人，都曾在这个院子留下他们的足迹，每一个人在艺术方面都堪称巨匠。但在为人方面却又都是如此一致的谦和与低调，于细微处尽显幽淡如兰的大师魅力与情怀。

他們都曾将自己最好的年华与青春默默挥洒在人美社，以各自独特的艺术追求与出版理念，播撒智慧、传递墨香。犹如潺潺的一弯溪流，清丽而绵长，轻轻地为艺术爱好者推开一扇扇通往艺术圣殿的小窗，悄悄地点亮一盏盏指引艺术朝圣之路的心灯，点滴中凝聚起人美社如今的品牌。

现任人民美术出版社总编辑的林阳先生，也是人美社子弟，早年曾与多位艺术家前辈共事，深感于这些老一辈艺术家们对美术出版的执着与坚守，同样也为他们伟大的人格魅力所折服。林阳先生利用业余时间，历时数载，整理出版了《北总布胡同32号——人民美术出版社的老艺术家们》一书，对汇聚人美社品牌的列位艺术大师的工作与生活点滴进行了历史性的记录与总结，为我们近距离的感知大师的魅力与情怀提供了详尽的素材。

寻觅大师的足迹，我们会走得更远……

篇5：寻觅春天的足迹作文

抬头望天，却无东坡居士所说的“高处不胜寒”，一望无际的蔚蓝天穹上点缀着朵朵白云，在天上似天鹅般优雅地舞动着身躯。有人说喜欢看天的人是寂寞的，但我却认为他们是懂得欣赏的，如此良辰美景，怎会是寂寞的陪衬?

眺望远方，那浓墨重彩的群山连绵起伏，像绿色的宫墙一般将这村庄环绕，彼岸柳树如花样少女，洋溢着青春，微风梳理着她那嫩绿的三千秀发，她似乎因此心情更为舒畅了，和着那水声，和着那柔阳，和着那岸边屋瓦，构成一幅含诗美画“柳绿江南岸”。

再望那眼下之湖，让我不禁联想起那价值连城的碧玉，这珍宝上的白边花纹正与水面敲击着，发出那天籁之声。啊!这世上还有比大自然的歌声更美妙的吗?那碧玉上泛起层层涟漪，倒映着两岸江景，让我沉迷于此，流连忘返……

偶尔这幅美景也有熟客来访，几只水鸭在水面上有序游过，告知我们“春江水暖鸭先知”，它们就是那妇孺皆知的主角，蝴蝶来访，让我讶异，她们的舞步十分错乱，毫无章法，难道她们也沉失在这美景中，无法逃离了吗?

篇6：寻觅春天的足迹作文

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天来了，风也不觉得冷了。

都说春天百花齐放，然而在我看来，只有地上小草中夹杂着几个花骨朵儿罢了。低头一看，地上铺了一层细细的绒毛，仔细一看才发现，原来是努力向上钻的小草的嫩芽啊!

草地上有一群蚂蚁正在陆陆续续地从家中出来，感受着春天阳光的温暖。

我们被清澈见底的溪水吸引了，叮叮咚咚的声音敲击着人们的心灵，水底时不时地游过一群小鱼儿，一晃便消失了，只留下点点涟漪荡漾，证明它们出现过。沿着溪流往上看，发现飘下来几只白色的小团团，走进了瞧才发现原来是一群鸭子啊!一只鸭子飞快地钻进水中，又立刻钻出水面，只见它脖子扭了几扭，一条小鱼便成了它的腹中之物。

阳光普照大地，柳树的新枝上撒着点点细碎的阳光，微风掠过，那光亮便摆动起来，活像夜幕之间闪烁着星光的银河。

瞧!那蓝白相间的天空中飞的是什么?原来，鸟儿们正欢乐地庆祝着春天的到来。它们时而在空中鸣叫，时而翅膀掠过水面，简直是熟练的杂技运动员呢!

突然天空中飞来几只彩色的大鸟，定睛一看，它们还有线牵着哩!是孩子们在放风筝呢!孩子们正放飞着希望和梦想呢。

往远处看，山变绿了，只见一些人们背着锄头钻进了一片竹林中，他们正准备挖春笋呢!春笋可以做成一道道美味的农家小菜，这是春天送给人们的赠礼。

篇7：寻觅春天的足迹作文

早晨，我踏着雾露寻觅春天的足迹。

竹林中浸满着清晰芳香的空气，沁人心脾的清凉涌进我心灵的空间，敞开了心中的窗口，放去整个冬日里的闷气。竹叶尖儿上挂着沉甸甸的水珠，拉弯了叶片和枝条，竹子显出一身婀娜的姿态，像云岚里的淑女，优美舞动的舞姿，像白雾里的侠士，遒劲有力的器宇，又像深山里的隐士，神秘隐约的风度。土壤里有带着尖帽的春笋破土而出，眼中充满了好奇和纯真，享受着春雨的滋润，沐浴着阳光的温暖。

中午，我闻着芳香寻觅春天的足迹。

小路旁，盛开的梨花，如同雪一般的白，这是一片圣洁的颜色，像白玉石一般光滑，黄色淡淡的花蕊里饱含着闻不尽洒不完的芬芳，这斑斑点点的白色精灵点缀在交织的枝条间表现得相得益彰，美得自然，白得透彻。转眼一望，满山的映山红像火一般点燃在山坡上，石隙间，一团团，一簇簇，美不胜收，应接不暇，来到山上，摘一朵含在嘴间，酸酸的味道传递着它的香气。

傍晚，我看着云霞寻觅春天的足迹。

天边，一道夕阳点亮了云端，粉粉的红色映入观赏者的眼眸，深邃而神秘，令人心旷神怡，心情舒适又充满情感，像是要赋诗一首，以抒己志。

篇8：寻觅春天的足迹作文

2011版《语文课程标准》将语文课程定位“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。综合性学习是“课程标准”的一个崭新内容,是本次语文课程改革的一个亮点,也是一个难点。“课程标准”明确:综合性学习是一个充满丰富思维,生动体验的学习课型,学生在教师指导下对收集的材料和已有的知识,进行类比、分析、归纳,逐步建构新的属于自己的知识,提高对语文知识的运用能力,逐步形成自己的语文素养。

二、案例描述

人教版八(下)第二单元综合性学习《寻觅春天的踪迹》,活动目标:

(一)通过寻觅、观察春天的踪迹,让学生深入认识大自然的物候特征,了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点,培养热爱春天的情感。

(二)在观赏春天、赞美春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。

(三)培养在观察中勤于记录的习惯,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

“出发了!”看着孩子们兴奋的笑脸,我挥了挥相机,又一次叮嘱孩子:“拍下你眼中的春景,挥洒出心中的春意。”孩子们一窝蜂地冲出教室,跑向学校大门外。学生婧大呼:“真好,我们赶快拍下美景比赛谁拍的最美,好吗?”浩神秘地对组员说:“快、快,赶快找独特的风景,争取拿下比赛名次。”蓝天下油菜花的亮金色,桃花的羞粉色,小草的嫩绿色,孩子们红润的脸蛋,宛若人间天堂。“咔”“咔”,孩子们有的抓拍着风景,有的组员在拍照留念,有的舒坦地躺在田埂上享受春光。“这和谐、轻松的一幕真难得啊!真有天天有此日的愿望,让孩子们多享受一会春光吧!”“老师,帮我们小组照一张合影吧!”浩憨憨地笑着说。“好咧”!可就在这一瞬间,我的心凝固了,小组内六个成员人人手里抓着一把油菜花,原来是从旁边农田中采摘的。孩子们每人手举战果(菜花)摆出收获的快乐造型。“是狠狠地批评他们,还是……可这次综合性活动的目的就是注重孩子们在活动过程中充沛享受纯净的喜悦,激发孩子的写作兴趣。如果批评使得孩子们心情低落,再影响到其他学生,他们还能有心情赏景、写景、感悟生活吗?而且,也怪我事先没有做好预见教育”。想到此,我愉快地说:“让我们与春同在吧!”咔、咔,幸福的笑脸,全都定格在相机里。为此我还有意识地为其他组也合了影,这次综合性活动的第一步“观察春天”就轻松愉快地顺利完成了。

回到教室,孩子们立即争着在多媒体上展示自己组的战果,活动的第二步配合照片中的景色“诗赞春天”,也在全员激烈地抢答声中结束了。

如何引导浩组内成员认识到自己的错误呢,又能使本次的综合性学习感悟深刻?“下面我们进行本次活动的第三步‘文绘春天’,首先评比出本次活动中拍摄出的最美照片。”我的话音刚落,班级已成了沸腾的海洋,婧组拍摄的油菜花图片,因富有静态美获得好评。自创词:春天是上帝赐给我们的礼物。打开用阳光包裹的盒子,春流了出来,蔓延了整个世界!洋组的蓝天、绿草、野花,因体现初春的盎然情趣也受人喜爱,自创词:我期待春潮赶快把我沁漫。我闻着,闻到了一股春息,闻到了这般春风暗磬。浩组自认为他们的集体照最棒,自荐词:幸福的笑脸,纯正的友情,快乐的收获,这一切是春景中最感人的一面。无论那组都能描绘出照片中的美景,就在浩组认为稳操胜券时,明组有学生质疑:“再生动的笑容,拿取别人的成果,这样的风景能美吗?”一石激起千层浪,同学们纷纷评说采摘行为是不当的,浩组的学生顿时偃旗息鼓了

我趁势引导:“那么我们接着进行本次活动的第四个环节‘感悟春天’。”浩组的六个学生合作写出了《春之气息》一段文字,“春,来了,宛若刚睡醒的孩子,她的眼里充满期盼的气息。春,来了,宛若刚出浴的少女,带着芬芳的气息。春,来了,宛若调皮的孩童,忏悔着无心的过错。”此时此刻,我为我当初的做法感到自豪,孩子的无心之错,我的有心教之,融洽的赏景,活跃的课堂,快乐的话语,美妙的文字,深刻的感悟,成就了一节师生收获皆丰的愉快时光。我情不自禁地吟到:“‘若江南赶上春,千万和春住’孩子们今天我们的作文题目是?”不约而同,我们都呼出了《千万和“春”住》的作文题目。

三、案例反思

(一)综合性学习教师要尊重学生,富有“春”的胸怀

首先综合性学习旨在尊重学生兴趣的基础上,发挥其写作特长,来充分表达自己对春天的感情。提升、强化学生的情感体验、丰富、深化学生对自然的感情,对情感的激发和提升。其次尊重学生个性化的表达方式,尊重学生的语言特点,大力提倡学生富有灵性的表达,理解并尊重学生自己的视角。教师要是“春”的使者。

(二)综合性学习教师要引导学生,创造“春”的氛围

教师要善于创造写作的氛围,让学生在广阔的田地里生活,培养情感,提升能力,增强合作。调动学生积极性,参与性,使综合性学习充实而有意义。教师要充分研究学情,从学生的心理、年龄特点出发,制定符合学生实际的综合性学习目标。所以,教师要有“春”的情怀。

(三)综合性学习教师要关注学生,真切“春”的感悟

篇9：寻觅外星人的“足迹”

这么多年，人们一直在积极地寻找地外生命，驱动人们探索地外生命的动力不仅仅是想知道其他星球上是否有生命存在，更重要的原因在于回答我们自己的生命从哪里来，又会向何处去。

生命是一个分子系统，所以它会自然代谢，生老病死，太阳上属于等离子状态，所以太阳上根本不可能产生生命。而要想有生命存在的星球，必须要满足几个条件，首先它应该有一个坚硬的外壳，适合的大气和温度以及一定量的水资源，另外这个天体要绕着中心天体来运行，这个中心天体也就是像太阳这样能够发光发热，提供能量的恒星。

所以我们在探索地外生命的过程中有两种方向，一个是探索太阳系内的行星，太阳系离我们近，比较容易探测，而在这些行星中，只有金星和火星是离地球最近的，它们的物理条件也是和地球最相像的，也就是最容易出现地外生命的星球。另外就是到太阳系以外的空间去寻找。

为了探测到地外生命，在早期我们会在地球上布置一些探测器，用来接收宇宙中的信号，但这样做只能够被动去接收信号，我们也要主动来发射信号，使地外生命感知到我们的存在。在1974年，美国设在波多黎各的一个射电望远镜发射出了第一组人类信号。另外我们还发射了探测器，飞出太阳系去拜访外星人，像美国就曾经发射先驱者十号、十一号、旅行者一号、二号这四个探测器。

到目前为止人类向金星上发射过40多个探测器，但遗憾的是由于金星表面的环境特别恶劣，比如高温、高热等，不适合生命存在。于是火星自然而然就成为人们探索地外生命的重点研究对象，在1997年美国发射了火星探路者，根据研究结果分析火星早期演化的某一个时期可能曾经存在过大量的水，但现在已经没有了，只看到一些类似于河谷这样的遗迹。在2003年，美国又发射了勇气者号和机遇者号，但最终还是没有在火星上找到有生命的证据，但是确实找到了火星上曾经存在大量液态水的确凿证据。

篇10：寻觅春天的足迹作文

走到了边上了，我们去了桃园，老师就拿着相机给我们拍照，那里的有桃红，粉红，白色的花，桃红和粉红都是桃花，只有白色是梨花。老师说：“走吧 ，我们还有很多路走呢！”就这样，我们就排着原来的队一直向前走。

走到头了，有一条大的公路。说起来其实我们也不知道这是什么路，走到路的北边老师说：“我们在这里休息一下吧？你们也吃点东西。”有的人在吃鸡蛋，就把鸡蛋皮扔在地下。我看见了，就去对他们说：“你们要爱护环境，请你们把鸡蛋皮捡起来好吗？”他们听了，就把鸡蛋皮捡起来了。

我对他们说完，我就去看花了。我看见那里有迎春花，老师对我们说，这个可以吃。我就尝了尝，开始的时候有点甜，一会它就没味了我就把它吐出来了。

我们休息了一会儿就走了。我们到了一个工厂前，那里边有紫荆花，满树满树的紫色花朵，好看极了！老师对看门员说：“让我进去拍张照吧，一会就出来。”幸好那个看门员宽宏大度。让我们老师进去了老师拍完了，就出来了。我们还看了别的花，有一个黄色的花，它叫长清花，我们看了了，就走了。

我们看到了有几个男生在一块大石头上。老师说：“你们去合影吧？”虽然韩琳抢镜头，但我们很快乐。

我们拍完了照片，一下子跑到河堤上了。到了中午的时候，我们就决定在这吃饭，虽然老师没有带吃的，但我们给老师了很多吃的。玩了一会儿我们回家了。

篇11：寻觅春天的足迹的作文

一年之计在于春。

当最后一粒冬雪融化成晶莹的水珠，轻盈地落入水中，发出清脆的叮咚声，那正是春天的脚步。“纯水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。”那碧绿的青草，啁啾的春鸟，叮咚的泉水，构成一幅泼墨山水画。不，春天不是像泼墨一样，而是有了生机勃勃的绿色，就这样，春以它独特的方式与色彩悄然来临了!

走进大自然，一扫冬天的阴霾，暖暖的.阳光散落下来，像顽皮的金色小精灵跳上你的肩头，在你耳边轻轻耳语着。虽然你可能什么也没听到，但只要你用心就能感悟到，感悟到一个字：春。

你看!春天最引人注目的就是垂柳了。柳枝吐露的嫩芽，是对春天最好的报答，它那及腰的长发，无不炫耀着春天的魔法。

迎春花是春天的使者，在温暖的阳光下，在柳树的映衬下，热烈的绽放，给春天增添了一抹金黄色。躲过冬雪寒风的小草们，忍不住探了一下头，但马上被外面的世界所吸引，近乎疯狂地生长。它们喜欢这弥漫着花香的春风，喜欢这金黄色暖暖的阳光，喜欢这丝丝的春雨。它们给春天披上了翠绿的外衣。这一切的一切，都向人们宣告着：春天来了!

你听!鸟雀在枝头鸣叫，唧唧啾啾，传递春的信息。暖风中，鸟鸣此起彼伏，你呼我应。鸭子们在温暖的春水中尽情舞蹈，清脆的嘎嘎声是对春天的赞美。池塘中，田野上，小动物们唱着那一首首春天的赞歌。

课堂上孩子们朗朗的读书声是如此悦耳，一日之计在于晨，一年之计在于春，春天正是读书的好时光。

篇12：寻觅春天的足迹600字作文

在这充满希望的季节中，我要去寻找去感受那每一丝的希望和春的气息。

这灿烂的阳光，绿茵茵的小草，一派风光。因此，我要去登山，在大山之中去找我的春天，去田间去寻春天，还要在湛蓝如洗的天空中去寻找。

我和我的小伙伴们开始了踏，青。我们准备了登山所需的材料，换上了一双耐磨防滑的运动鞋，就出发了。

一路走来，许多景子都变了。田间已不再是光秃秃的：黄的黄，绿的绿，一望无际。天边也随春天而漾了圈圈白云，地上则一碧千里，一大片一大片的油菜。路边的小树，开花的树，枝头上都住着楚楚动人的姑娘，只见露出太阳般的笑脸。

一路走来，景色都有所变化，一会儿是令人陶醉的花海，一会儿则是几间小茅屋，一会儿跳出几棵树木，会儿又是一片桑叶林。终于，一座巍峨高大的大山屹立在眼前。这座大山一片绿色：深绿、翠绿、浅绿、翡翠绿……就像一幅多姿多彩连绵不断的画页。我和我的小伙伴们都望洋兴叹，一副惊讶又喜悦的神情。

我和我的小伙伴踏上这座山的第一步，就似古人所说的一样，“千里之行，始于足下”。我们走着陡峭的山路，为了打消寂寞的行程，我们边走边谈笑风生，还望着动人的风景。

越往上走，路越是陡峭，越不平坦，快到山腰时，我看到了几根又细又硬的竹竿，我把它们弄过来，给了自己和小伙伴，一人一根。就把竹竿当成登山杖吧。这样山路会好走些。

走了许久，终于到了半山腰。这时的我们显然是有些力不从心了，似乎已经筋疲力竭。一大粒一大粒的汗珠直往脸颊下流，脸则热得红彤彤的，就像虚脱的样子。但是，这时的我们都一致决定爬上山顶，俯瞰世界，让世界都在我们的眼下，更好地去发现春。

每走一步离山顶就更近一步，离幻想更远一步，和现实接近一步，但是更多的是为了更好地去发现春。

走了一时半会，终于到了山顶。我们俯瞰了世界，我们发现了美，就像我们常说的：会当凌绝顶，一览众山小。我真正体会到了世界，终于俯视了所有，这都是春天给予我的。

篇13：沿着红军长征路寻觅足迹

今年，是红军长征胜利70周年。半个多世纪前，红军翻雪山、过草地，飞夺泸定桥，在二万五千里的漫漫长征路上，留下了多少可歌可泣的英雄赞歌。怀着对红军革命精神的无限崇敬，寻觅红军长征走过的足迹，7月上旬，我们沿着长征在四川行军的部分路线，历时10天，行程1700余公里；沿着303省道，穿越卧龙自然保护区，翻越巴朗山，途经达维、小金、塔公草原，转行215省道，走丹巴、经康定到达泸定桥。所到之处，观史料，走访当地知情人士，忆历史，看今朝长征沿途翻天覆地的变化，亲身感受和体验了红军长征的艰辛与伟大。

懋功会议遗址

从四川内江出发，沿着成渝高速公路，经都江堰顺着滔滔岷江逆流而行，穿越卧龙自然保护区，汽车沿着弯弯曲曲的盘山水泥公路，翻越4526米高的巴朗山，往阿坝藏族羌族自治州境内的小金行进，从山脚下仰望穿行于山顶之尖云雾缭绕中的汽车时，心中不禁打颤。我们寻思，当年没有公路时红军如何突破敌人的围堵，忍饥挨饿，穿行在原始森林或荒无人烟的茫茫草原的情景。当汽车艰难地爬上山顶，回头远望，刚才走过的公路已成一条条远去的曲线飘带。平视前方，夹金山在太阳光直射下，显得那么光彩娇艳。

达维纪念碑

途经达维，公路旁耸立着“红军长征一、四方面军达维会师纪念碑”；碑后山坡下，一座木桥横跨沃日河。当地一名17岁义务讲解员指着桥和山沟对我们说，1935年6月，毛泽东同志率领的红一方面军突破国民党军队的严密封锁，开始了长征途中最为艰苦的历程----翻雪山、过草地。1935年6月12日，中央红军先遣部队顺着原始森林行军，迷了路，走出峡谷，在此与张国焘率领的红四方面军相遇，险些将对方误认为国民党军队，当双方亮出红旗才解除误会。当年，红军一、四方面军在达维喇嘛寺庙举行了由周恩来同志主持的庆祝大会。

猛固铁索桥

我们的车继续行驶了约20公里，只见公路旁有座四五十米长的铁索桥。这就是猛固桥，当年红军在此与国民党军队抢夺铁索桥，曾发生了一场激战，如今仍留有无数枪弹的痕迹。当晚7时半，我们达到小金县城。

小金，这个在当年红军长征途中具有重要历史意义的地方，如今已是阿坝与甘孜紧邻的一座现代化县城。1935年6月，中国工农红军一方面军经过遵义会议，四渡赤水，巧渡金沙江后，又开始了挑战空气稀薄、人迹罕至的大雪山（夹金山）的艰辛历程。同年6月18日，中共中央与中央红军主力到达懋功（今小金），并于6月26日在两河口召开了著名的两河口政治局扩大会议，作出了《关于一、四方面军会师后战略方针的决定》，为中国工农红军北上抗日建立川陕甘革命根据地奠定了坚实的基础。红军前后在懋功地区历时13个来月，建立了红色苏维埃政权。

红军当年召开懋功会议的天主教堂

走进天主教堂，昔日的会址仍完整地保留着原貌，马克思、列宁的画像挂在教堂正中，右侧陈列着红军在小金活动时的路线和留存的武器等存照；左侧是红军将领的照片；堂中央地上，有一些红军留下的碑刻和石刻标语，如“坚决抗日反蒋”、“共产党为穷人谋解放，谋衣穿，谋饭吃，使穷人有土地”等。紧邻教堂，是当今的县委和会师广场。夕阳西下，小金山各族年轻人在广场跳起了锅庄；夜幕降临，这里又上演着中老年人的红扇舞，显示着藏汉民族和睦相处的景象。再放眼望去，沃日河畔，鳞次栉比的楼房展现出小金的变迁。短短的半天，我们感叹着小金红色资源和原生态生活的完美结合，我们也感受着红军达维会师所留存下来的欢乐。汽车行驶中，我们频频遇见向我们行少先队队礼并愿意义务向我们讲解红色故事的少先队员。询问中，我们得知这是源于祖辈的传承和老师的教诲。在绿色的小金，我们处处感受着山美，水美，人更美；在红色的小金，我们领悟着革命的传统，红色的故事深深地植根在每个人的心底，革命精神化作细流，流淌在血液中……

篇14：寻觅春天的足迹

我在寻找春天的足迹，她在哪?啊!她在公园里。公园里的花儿竞相开放，

争奇斗艳。你看!那一朵朵淡粉色的花骨朵，虽然还是那么娇嫩，但它也在努力

的散发出淡淡的清香。花儿身旁那嫩绿的小草，也在努力的钻出地面，急着呼吸

春天的气息，它们“铺”成一张长长的“绿毯，”让我都不忍心踩上去了。柳树

也长出了又小又嫩的叶芽儿，吹来一阵微风，它便向个舞蹈演员一样跳起舞来。

春天就是这样富有生机。

我在寻找春天的足迹，她在哪?啊!她在小河边。河面上的冰融化了，河里的鱼儿也在时不时的嬉戏着。小河也觉得无聊了，便“叮叮咚咚”的唱起了歌。这美妙的歌声使鱼儿沉醉。春天就是这样的温暖欢快。

我在寻找春天的足迹，她在哪?啊!她在田野里。农民伯伯看到春天来了，便急忙下地耕种粮食和蔬菜。太阳好像一团火，毫不留情的散发着刺眼的光芒。汗水浸湿了他的衣服，轻轻的滴在土地上。这时，一句古诗不停的在我耳边回荡着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”风姐姐见农民伯伯这么辛苦，便“走”过来为他带来一丝清爽。春天就是这样辛苦清凉。

篇15：寻觅春天的足迹

刚下了车，春风拂面，我们排队走进了香草世界的大门，大门上挂“香草世界”耀眼的四个大字。我看见了用花盆堆成的两个假人，休闲地坐在花丛中，假人身边围绕着许多五颜六色的花草。它们挥着手，好象在对我们说：“同学们，欢迎你们，你们要找的春天就在那里!”我们继续往前走着，又看见了在墙上挂着一排排红色的伞，它们像战士一样笔直地站在那儿，好像在为地上的小花儿小草儿遮风挡雨。

我和好朋友子轩，在一个小土堆上看见了一只蚂蚁，又在靠草丛的地方发现了一大群蚂蚁。我和子轩在逗蚂蚁玩，轻轻地朝着它们吹了一口气，蚂蚁跑得快起来了，我们再吹了一口气，蚂蚁停了下来，好像在告诉我们：“我们十分忙，请不要打扰我们工作，你们快去寻找春天吧!”

我们来到了天使花园，跃入我们眼中的是一大片的花海。有熏衣草、墨西哥菊花，牵牛花，睡莲等品种繁多，很多说不出花的名字。花香扑鼻，同学们被美丽的花吸引住了，左手拿着笔记本，右着执着铅笔，在专注地观察和记录。我也被花吸引住了。感叹道：哇，好美的花啊!有红的、有紫的、有黄的、有白的……有的花像蝴蝶，有的花像星星，有的像小喇叭，还有的像人的笑脸。微风轻轻吹着，花儿们欢乐地摇摆着身体，争奇斗艳，美丽极了。它们好像在说：欢迎你们，来寻找春天，春天就在这儿，你们快点记录在本子上吧!

教师也被花给吸引住了，我们班的教师手拿着相机，在不停地给花儿们拍照，在春风吹拂下，花朵们摆出各种姿势，在自信地说：“我们是春天里明星。”

蝴蝶在花丛中飞舞，忙碌地采着花粉，蜜蜂也在忙着采花蜜。有些同学在追赶着蝴蝶，蝴蝶在说：“春天就在那里，我是最美的”蜜蜂显得有些郁闷了，在说：“小朋友们，你们别走开啊，也陪我玩一会吧!”小草儿也摇摆着身体说：“同学们，春天就在那里，请不要把我们踩伤了!”

到午餐时间了，我们坐在凳子上，闻着花花草草的香味，津津有味地享受着美味的午餐，同学们有说有笑，互相交换分享着各自从家中带来的食物，十分愉快。

篇16：寻觅春天的足迹

春天是一位美丽的姑娘，她轻轻悄悄地走进我们欢乐生活了。她迈着悠悠的脚步，向前走…而我偷偷地跟踪她，期望能在她的身上挖掘什么东西。

我第一个发现的是——春天来了之后，气候越来越温暖了。早晨，太阳公公就把它的金光照射在人们的身上，还有万物。不仅仅天气变温暖了，许多树木的绿芽也都长出来了。我老是跑到们口的小树上仔细观察。呀!小树又长出新芽了，我仔细地看，它似乎在努力的长大呢!

篇17：寻觅春天的踪迹

看 春

丁立梅

城里的春天，多半是零碎的，小打小闹着的，不过是人家窗台的一盆花，城边河畔的一排柳。乡下的春天却全然不一样，乡下的春天，是极讲排场的，仿佛听到哪里“哗”一下，成桶成桶的颜料，就花花绿绿泼下来，染得满田满坡皆是。这时的乡村，像油画，是最有看头的。

于是去乡下看春天。

我们去的地方，是一个叫新曹的小镇，它有五万亩的油菜地。车子在修得平坦宽敞的乡间道上，一路奔去，奔向那菜花深处。以为就到尽头了，哪知车子一拐，竟又撞上一片菜花地，又铺开一片黄色汪洋，绵绵不绝。同行中一人问，美吧？我笑而无语，不堪说，不堪说，只任一双眼睛，掉进那汪洋里。古有女子对镜贴花黄，我想这花黄，该是菜花的颜色才对，眉心一点艳，有惊心之感。

跟一些植物相认，不是初相识，是久别重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三叶草……这一些，我多么熟悉！乡下是草们的天堂，草们是羊的天堂。小时养羊，天天提了篮子去挑羊草。却贪玩，在草地里捉蚱蜢，或扣了篮子玩老鹰捉小鸡的游戏。等到日落西山了，才想起篮子还是空的呢，野地里，随便找几根草秆，把篮子架空，然后割一把青草，摊上面，看上去，就是满满一篮子翠绿了。回家，在大人面前晃一下，让他们看是满篮子青草呢，趁他们不注意，人已溜到羊圈边，把那把青草扔进去。大人问起，草呢？响亮地回答，羊吃了。真是可怜了那些羊，半夜里饿得直叫唤。

不知现在的孩子，玩不玩我们小时玩的游戏了。不知现在的羊，还会不会半夜饿得直叫唤。我看到草地上，有一群羊，正悠闲地吃着草。同去的MM（美眉）惊喜地叫，羊哦。同去的老先生神态安详，说，羊有什么看头？莞尔。

蚕豆花开了，星星点点，伴在菜花旁，像撒下无数的小眼睛。白萝卜的花，是粉紫的，小蜜蜂们围着它嗡嗡，我好不容易等到一只停在花蕊上，给它拍了一张照。一种叫婆纳头的草，开粉蓝的花，花细小得像米粉。我拉近镜头，拍下那粒粉蓝。再看显示屏上，分明是一朵美得让人心疼的花呵，像乖巧的小女儿。这野地里，到底还藏了多少美？无论卑微与否，它们都认真地绿着，开着花，不辜负春天。我想，这才是活着的真姿态吧。

看见养蜂人，正在路边忙碌。头上裹着头巾，脸上刻着岁月沧桑。这些养蜂人，据说是从闽浙那一带来，他们天南地北地追着花跑，此处花谢了，又将迁徙到他方，去寻找花开。一旦成为养蜂人，四处漂泊，将贯穿他们一生，他们幸福吗？我看过商场货架上，摆放的蜂蜜，一瓶一瓶，盛满甜蜜芳香，想那里面该有多少花的魂蜂的魄，还有养蜂人的颠沛流离？这世上，很多时候，苦乐自知，好好活着，才是本质。我唯愿这个春天，他们是快乐的。

（选自《风会记得一朵花的香》）

写作借鉴

本文以“看春”为线索，从多个角度展现了春天的新、美，表达了对春天的赞美和对生命的热爱之情。文章调动五觉，妙用辞格，细腻描绘出春天的美丽与活力，让人感同身受，如临其境。尤其是回忆小时挑羊草，贪恋于春色，竟忘了羊的死活，写得既真实，又很有童趣，让人读之难忘。其语言优美，表达灵动，使得文章处处充满了快活的空气，让人感受到春意盎然，活力无限！

篇18：寻觅春天的足迹

重庆市万州区赛德国际学校陶唐琼

一、活动目标

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、绘春，唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

二、活动重点

拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

三、活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、课时安排

课外活动一周，课内活动一课时。

五、活动过程

（大屏幕布出示卷首语）

导语：配背景音乐：《水姻缘古筝》

师：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。好吗？

众生：好！（热情高涨）

师：在上周六前，我在大家去搜集有关春天的信息，今天就让咱们把我们搜集到的最精彩的内容展示出来！

众生：（热烈鼓掌）

师：下面有请我们的四位主持人！

主持１：你听，窗外，声声婉转清脆的鸟语；你看，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞。

主持２：春天呵是梦中的真，是真中的梦同，是回忆时含泪的微笑。

主持３：在这个美丽的季节！

主持４：在这个美好的时刻！

合：让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹！

第一版快：赏春

主持１：首先，我们来欣赏春天的美景。

（配乐，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，都感动着我们的摄影家，同时也感动了我们的一个个小精灵。看，他们用笔，用心描绘出了春的风姿绰约。

（绘画小组带作品上场，上前展示作品）

生１：听，春天的声音伴着红花绿叶，伴着小动物们的快乐，看，它们正在这里聚会呢！它们正在向我们诉说着春天来了！春天来了！这五彩缤纷的春天，现出一片欣欣向荣的景象。

生２：我画的是，春天不仅是在人的期望里，各种动物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠绿的草坪上在静静地凝视着，等待着，小猫坐在月亮上，在静谧的夜空中唱着一首首优美的赞春曲。

生３：我画的这幅画是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的和风，悄然而至。她的手轻轻一挥，鲜花便竞相开放，绿草便破土而出，天地万物立刻变得五彩斑斓。

生４：我画的是，亭亭玉立、舒展妩媚身姿的春姑娘来了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也来了。各种鸟儿叽叽喳喳叫个不停。一群可爱的孩子在阳光下跑着，跳着，放着风筝。口里还不停地叫着，“春来了，春来了，嘻嘻！”

生５：我画的是，在这个生命萌动的季节里，春风带着轻盈的脚步来了，吹醒了沉睡的在地，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了燕子。吹醒了青蛙。在这姹紫嫣红宁静而明丽的季节里，让我们放飞理想吧！

众生：（掌声鼓励）

主持３：这些同学真是棒极了，不紧能画，还挺会说的！再一次掌声鼓励！

第二版块：诵春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。

主持１：噢！说到春的古诗，我不仅想大声朗诵：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（这是杜牧的《山行》，诗以秋日明丽山景，写出欢快情怀。寥落悲秋，是诗歌常调，此诗推陈出新，不仅绝无悲凉意，却唱出春不如秋，霜叶红于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（不仅写了春景，还抒发了忧国忧民的情怀。）

主持３：我记得有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（在春天里，总是使人留连忘返。）

主持４：我这里还有晏殊的《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

主持４：下面有请同学们把你们搜集的春的古诗朗诵出来。

生１：我搜集的是《红楼梦》第七十回──林黛玉重建桃花社时写了一首《桃花行》：桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。（从中可以看出林黛玉的伤春情节。）

生２：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。）

生３：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（这首诗写的是，春天虽姗姗来迟，但已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，等不及似的，飘舞着来装点春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如梦令》：岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。（史湘云对春天怀有一种留恋之情。）

生５：我搜集的是贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（原来是春风吹醒了大地万物。）

生６：我这里有韩愈的《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

主持１：听了这么多骚人对春的情思，那咱们到民间去寻觅春的足迹。

主持２：我到民间采撷了春天的农谚：

冬至天阴无日色。大寒不寒，人马不安。

早春晚播田。

雨浇上元节，日晒清明种。

春分有雨病人稀。

清明风若从南起，定主禾大有收。

一点雨一个灯，落到明朝也不晴。六月初一，一雷压九台。

主持４：我也不甘示弱，请看《二十四节气歌》： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来

六、廿一，下半年来

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季节，留下很多脍炙人口的佳作，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文诗《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏缩缩地，好像胆子小，做了不该做的事似的，有那么一丝绿意。冬天的寒锋稍钝，雪刚融，还有好多次要下，青草就长出来了，不耐烦等候春风。生的力量已经推它出来。什么阻挡都没有用──冷而僵硬的土盖不住，牛马的蹄踩不死。这个绿的开始真了不得，渐渐地明目张胆起来，一个周末不见的空地，忽然很葱翠了。不知哪里来的邪力附在草叶上，好像在喊叫，简直有些发怒。我早晚出外，还有寒意。门前有大块草地的人渐渐忙碌起来，大雨之后，草长得猛，有人驾了刈草机，一面手持念珠在念玫瑰经，一面割草。有人在黑夜还加紧剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？ 春水温静的答谢我说: “我的朋友！

我从来没留下一个影子

不但对你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名谢婉莹，出版的诗集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心诗集》（１９３２）。冰心还翻译出版过泰戈尔的诗集、剧作和其他一些外国作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它诗文，学生朗诵）

《繁星》节选

繁星闪烁着──

深蓝的太空

何曾听得见它们对话？

沉默中

微光里

它们深深的互相颂赞了。

五

黑暗

怎么的描写呢？

心灵的深深处

宇宙的深深处

灿烂光中的休息处。

八

残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了。

撒的落红满地──

生命也是这般的一瞥么？

无限的神秘

何处寻它？

微笑之后

言语之前

便是无限的神秘了。

生１：我搜集了罗青的三月册《春至》：

三月半的某天，太阳忽然开始爱擦擦这儿，洗洗那儿，把山山水水擦洗得明明绿绿，光光亮亮。小溪发条条潺潺的请柬以游鱼，游鱼邀长长飘荡的水藻以柳岸，柳岸搂款摆细腰的青草以微风，微风妙填一阕蝶恋花以园林。园林呵园林，园林之中，春风顺着四射的喷泉，不断的喷来，喷来；喷向人家喷向墙，喷入墙内喷向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠为天气打拍子，而每一拍之内，都反映着一朵白白的云；春光在黄狗的小眼中，以蝶翼之多事为蓓蕾开Party，而每朵花苞之中，都包藏着瓣瓣芬芳的情书。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

第三版块：悟春

主持１：心中有爱，就有阳光；

主持２：心中有爱，就有希望；

主持３：心中有爱，就有花香；

主持４：心中有爱，春将与你同在。

合：让爱永驻心间，让春常在！

主持１：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们大声读出自己的作品。

（学生朗诵自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鲜的血液在体内蓬勃

在春天的根须上

疯长出篇篇绿色的情歌

春风用纤纤素手

撩动你柔曼的舞裙

踩响一身飘逸清香

没有蜜蜂来采撷花香

没有蝴蝶来涂抹阳光

但枝条上却长出了布谷的歌声

弯曲的合影倩影里

柳絮的音符融进了蛙鼓的乐章

携着春天的梦想

飘向田野，飘进同学们的心里（众生掌声）

生２：春，犹如一位端庄的淑女，她温柔，才有“轻风拂画，点点新绿”等佳句

春，她静静地把季节染上颜色，悄悄地，不动声色地。

生３：她静悄悄地来了，迈着轻盈的步子，身上带着花儿的，带着蔓儿的绿茵。瞧，那山被她染绿了，那水被她脱掉了坚硬的外壳。一阵春风微微地吹来，那柳树开始哗啦啦地摇曳她那轻柔的柳条。河中的鱼儿见到了春也开始忙碌起来了。春来了，她敲醒沉睡的大地。她酥开了柳条的眼眸，炫起了凝固已久的空气。

生４：我写的诗是《春雨洗个澡》：寒冷冬季冻不倒，只为春天洗个澡，泥土当肥皂，花朵当泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我写的《春》我写的是：初春三月燕子归，鱼儿蹦出水平来。小草争相破土出，万花庇美迷人。

生６：我写的是：归燕偏偏空中舞，百姑娘争相艳。春风拂风柳飘絮，小草翠绿探出头。

生７：我写的是春之韵：大地生机春美丽，花草树木显活力。春风吹来万物醒，一年之计在春季。

生８：无声地，你来了，化作一缕风，吹绿大江南北，即称春风，静静地，你临近，化作一场雨，撒满土地心田，即称春雨，你轻轻地走近我，哦，春魂，无尽的瞬间。

主持１：同学们妙笔生辉，用自己的笔描绘了自己对春的热爱，那么下面请欣赏我们一起走进大自然时留下的倩影，此时此刻，你心情如何？

（屏幕展示同学春游时的照片）

（同学们情不自禁，欣喜万分）

生１：我特别高兴，我们去森林公园游玩时，老师特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。

生２：同学们都是含苞未放的小花，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我们在欢呼，我似乎听到了世界上最美的乐曲，感受到了最美好的时光。

（紧接着又有几个同学发了言）

主持４：看到这些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我们走来。

主持１：是的，春天，是一缕淡雅的花香，是一束明媚的阳光。

主持２：春滋润你的心田，美丽你的人生。

主持３：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在欢唱，雨丝在跳舞，让我们把握春天，拥有春天。

第四版块：唱春

生１：“春天像一张红请帖，请来了红灯笼，迎来了红花轿。”

生２：“又是一年春来到，柳絮满天飘。”

生３：旋律优美的歌声中，我们觅到了春的足迹。我们音乐小组将春天最美的歌声，最动听的旋律带给你一份惊喜。

生４：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌大家都很熟悉吧，让我们再来重温童年的感觉。

（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天带给我们无限生机，无比的乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧！我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。

生６：祖国啊，我亲爱的祖国，让我们在《春天的故事》，放眼祖国的明天！（音乐响起，展示图片）

主持１：春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞；

主持２：春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪；

主持３：春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；

合：春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

主持１：欢迎老师为我们做总结。

师：首先我提议，让我们在座的用热烈的掌声为我们同学的精彩表现喝采！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花丛中，你们每一位花儿都迷温着芳香。用我们的心血呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情。同学们，在春天里放飞自己的理想吧！（下课！）

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

【教后感言】

这是节综合性实践课。在本堂课中我做到了关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“赏春”、“颂春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。

《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文综合性学习必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节综合实践课是根据这一理念而设计的。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。他们的参与热情很高，从分组开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘春、赞春。在课堂上当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。

赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

新课标也提倡以学生为主体，学与教应当以“一切为了学生的发展”为宗旨。时代的变革，迫切的要求教学人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”关注学生的平等化的交流、人文化的对话、自主感悟，放飞学生的思想，让学生学会学习，让学生在学习中找到乐子，当然，这节活动课中有些环节需要改进。首先，内容安排多了，以至最后的一个乐章“唱春”没有很好地完成。其次，在“诵春”这个环节中，每组只派一位代朗诵，这样，同学的参与面不够广。若改为各组“背春有关诗词的接力赛”，让每位同学有机会参与，大家的积极性会更高，气氛会更热烈。

课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

我想，作为教师，为了让学生在学习中体会到乐趣，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中。要着眼于学生语文素养的形成与发展，培育他们热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面合谐发展，为学生的终生学习打下坚实的基础。让学生不但好学而且乐学。这正是当前新课程改革的理想！