才女吴老师作文

才女吴老师作文（通用14篇）

篇1：才女吴老师作文

我一二年级的班主任是吴老师。她有一张圆圆的脸，一双水灵灵的大眼睛，像天上闪烁的星星。她有时严厉，有时温柔!她留着齐耳的短发，看起来很精神。她的.嘴红艳艳的，像樱桃一样，总是说出激励我们奋勇前进的话!

吴老师是一个守信用的人。二年级上学期期末考试之前，吴老师认真地对我说：“如果你这次期末考试有进步的话，我就送你一颗糖果，让你的心里甜蜜蜜的。你有信心拿到这份礼物吗?”我看着她关爱和鼓励的神情，点了点头。

在接下来的语文复习课上，我认真听讲，积极思考回答问题，回家也让爸爸妈妈帮助我巩固听写。考试结束后，回校那天，我心里很紧张。回到班上，吴老师亲切地对我说：“俊鹏，考得不错!”吴老师边说边把糖果给我了，当时我觉得吴老师真是一个守信用的人啊!我的心里也真是觉得甜蜜蜜的!

吴老师就是以她全心全意的爱，关心着我们每一位同学的成长!

篇2：才女吴老师作文

学校里有许多老师，就像许多颗星星!不过这位老师年约五十岁了，他有着一头黑带白的头发，他中等个子，瘦小的身子，脸上布满了皱纹，笑起来眼睛眯成一条缝，额头前出现了数字“三”。眼睛里有时布满了血丝，有时精神饱满。总是穿着一双拖鞋，他就是我们的门卫——吴老师。

有一天晚自习结束后，一位寄宿生没有回宿舍楼睡觉，他要爬围墙准备跑出去逛街，吴老师把门打开，东张西望，看见围墙底下有一位学生，吴老师见状，飞快的跑了过去，寄宿生前有一块香蕉皮紧张的说：“别，别过去，这里有块香蕉皮。”可吴老师并没有听劝告，以为他不想回宿舍睡觉，编出了这个谎话.只见吴老师扑在地板上，，脚上留下了许多血，他不顾一切，从自己身上撕下一绺布，把脚包了个结实，对学生轻轻絮语说：“小朋友，这么晚了你怎么没回宿舍睡觉啊?“学生幸灾乐祸很害怕的说：“我睡不着觉。”“为什么”吴老师疑惑的说。学生感动的.说：“因为你为了我，不但没睡好觉，而且还受了伤。所以我睡不着觉。”门卫听了说：“没关系，赶快上去睡觉吧。”学生依依不舍的望着吴老师，迈着小步走回宿舍。学生看见门卫一瘸一拐的走回房间忍不住哭了起来。

也许那位学生感到了伤心感到了温暖。我想学生绝对不会忘记这一天的。

篇3：才女吴老师作文

关于绘本《星月》

小蝙蝠还不会飞的时候, 有一天被猫头鹰追赶, 和妈妈分开了, 她掉进一个鸟巢里, 必须开始学习如何做一只鸟, 因此发生许多有趣而又不可思议的事……人与人之间或许因为语言、文化以及生活背景的不同, 而产生隔阂, 但是友情可以超越这些差异……文字温馨感人, 字里行间散发稚子之亲情挚爱, 增添了本书的可读性和资讯性。插画笔触细致, 角色造型逼真可爱, 画者将蝙蝠和鸟的生态描绘得惟妙惟肖, 带给读者视觉和认知上非常的撼动。书中可爱的小蝙蝠“星月”掳获无数孩子的心, 珍妮儿·肯侬一跃而为美国当代最重要的童书创作者之一。【来源于和英出版社的推荐语】

香港吴霭筠老师在全国第八届青年教师阅读教学观摩活动中执教了《星月》, 并获特别奖。笔者从阅读教育领域中的绘本教学角度, 与吴霭筠老师就这节课的教学作商榷。

一、关于“教学目的”的商榷

吴老师对这节课的“教学目的”设定为: (1) 学生能从图书中找出描写角色感受的句子。 (2) 学生能学习用动作、表情和语言描述角色的感受。 (3) 学生能使用所学的描写方法写作。从“句子”这个关键词可以看出来:吴老师把《星月》作为文字书来教学, 而不是把它作为一本绘本来教学。《星月》是一本图文搭配的绘本, 书中的图画具备“图画语言”功能, 它既展示出宽广的视野, 又有细节的特写, 既有极其有趣的故事情节, 又暗藏着起、承、转、合的节奏设计, 与文字相互衬托, 相互补充。单纯地将学生的视野定位为“文字部分”是欠妥当的———毕竟“图画”才是绘本不可或缺的元素。舍弃了绘本最主要的东西来展开教学, 显然是“本末倒置”的。

二、关于“阅读前”教学的商榷

我们先来看看吴老师课堂教学的实录:

师:吴老师现在准备让你们看四幅图画, 看看你们是不是真的那么厉害, 看得出动物的情感? (课件出示四幅图)

师:首先, 有没有同学能告诉吴老师, 左边的那只小猫, 它的情感是怎样的?

生:它很愤怒。

师:怎样看得出来?

生:它好像在吼叫。

师:噢, 很好!还有呢?

生:它张着大嘴。

师:张牙舞爪的, 哇—

……

师:非常好, 我们可以从声音、语言啊, 还有动作、表情看得出动物的感受。

……

师:今天我要介绍的角色, 知道是谁吗?

生:星月。

师:有没有同学可以告诉我, 星月是什么动物?

生:蝙蝠。

师:还有没有补充?

生:它是一只蝙蝠, 是蝙蝠中的果蝠。

师:它是只果蝠, 它只吃水果。

师:故事一开始, 星月它发生什么事情?

这本是一个非常好的“阅读前”的谈话, 用图片的方式反应出动物情绪的体现所关联的不同观察角度, 充分调动了阅读者 (学生) 的已有知识和社会经验, 教师的总结也恰如其分, 时机把握到位。但紧接着进入到绘本的学习后, 就将前面充分调动的阅读者情绪拖入到对“文字”———“星月”这个抽象概念的理解中去了。如果这个时候, 教师能够充分利用绘本中关于“星月”不同的情绪体现的图片拿出来给学生考量, 难道不是很好吗?在这个绘本中, 这样的图片比比皆是:

这只是其中四个表情, 分别是星月离开妈妈后可怜的表情、闭上眼睛吃虫子的痛苦表情、被鸟妈妈训的委屈表情以及不会飞的时候的尴尬表情。这些都是延续孩子已有经验从而进入到深度阅读的良好材料。甚至教师可以将这些表示星月不同情绪的图片打乱顺序, 让孩子在第一次阅读绘本后来排序, 排序的时候让孩子阐述自己排序的原因, 从而带动孩子叙述《星月》这个绘本到底讲了一件什么事情。如果这样来处理, 既利用了绘本的特质, 又延续了学生的已有知识, 不是更好吗?

三、关于“阅读中”教学的商榷

我们还是先摘录一段吴老师的教学实录:

师:然后发生什么事情?

生:它就吊在一棵树上, 倒挂着了。

师:你猜星月现在的心情是怎样的?

生:难过。

师:为什么?

生:因为它把翅膀收起来了。刚刚和妈妈分开, 它很难过。

师:很好。还有呢?

生:它很害怕也很孤独, 因为它拿翅膀把自己裹起来了。

师:非常好。现在吴老师想请大家一起看看文章的内容, 看看有没有同学们所说的它的感受。请全班一起读这个小节。

(生读:浓密繁茂的枝叶, 接住了掉下来的星月。星月的小脚, 抓住一根细细的嫩枝。她用翅膀把身体围起来, 就这样挂在小树枝上, 又冷又怕, 一直发抖。“妈妈!”星月呼唤着:“你在哪里啊?”清晨第一道阳光出现的时候, 星月再也支撑不住了, 她又往下坠落。)

师:老师想请同学帮个忙。我们刚才看到四只小动物的时候, 大家说要从动作、语言、表情来观察, 现在我们知道还可以猜想, 那我们可不可以从这个小节里面找出描述星月很害怕的动作呢?请同学画出来。

师:很好, 请你读给老师听。

……

师:老师现在想请你站出来, 把这个动作做给大家看。

师:大家一起读一下, 看看他的动作做得对不对。

(生读:她用翅膀把身体围起来, 就这样挂在小树枝上, 又冷又怕, 一直发抖。)

师:他做得很好, 用手当作翅膀把自己围起来。但是他还差一个动作, 是什么?

师:挂起来, 这个很难啊, 做不了啦。还有一个小动作, 发抖, 你丢了。

师:我想问一问, 日常生活中你有没有用这个动作表现过很害怕?

我们不妨先出示绘本中反映此部分的画面:

绘本是力求用“图”来“说”故事的, 文字力求句子单纯、短小、口语化。如果说我们去探究绘本单幅画面中的语言有多么好、多么深邃, 是背离绘本中“文字创作”的原则与精神的。既然绘本中的文字是这样一个特质, 我们何必花那么多时间去探究它呢?如果我们只是面对着纯文字阅读材料, 将它“图像化”, 表演动作确实不失为一个很好的教学手段, 但是现成的动作图画就摆在眼前, 我们却抛开它而去模仿动作, 是不是“画蛇添足”呢?对于绘本阅读来说, 将图画、文字作对比阅读是一种行之有效的方式。如果我们选择能体现星月不同心情的画面来对比, 来体会, 来牵引文字的感受, 不是更好吗?我们可以用下面这幅图与上面的图作对比:

篇4：鲁迅与翼城才女吴曙天

在漫漫的历史长河中，关于这位“翼城才女”只有这么一点资料：吴曙天，原名吴冕藻，1903年出生于山西翼城县，祖父曾任甘肃道尹。有一说是他的祖父随口将她与人婚配，丈夫是在宁波一带非常富有的大户人家的子弟，吴曙天不愿意这门婚事，就逃婚到南京求学，在南京期间认识了宁波才子章衣萍，随后同居，后章衣萍到北京发展，吴曙天也一往随同。从此，夫妇俩认识了鲁迅、胡适、丁玲、周作人、郁达夫、刘半农、章太炎、柳亚子等一些文化名流，1930年吴在上海患病，章衣萍瞒着她另有爱恋，吴深感痛苦，于1942年病逝四川，年仅39岁。

章衣萍，又名鸿熙，安徽绩溪北村人，《语丝》社成员，曾在北大做旁听生，靠自学成才，经同乡胡适提携走入文坛，当时章衣萍身上所表现出来的敢于藐视封建礼教的勇气在他的文章中表现的如同“一道火光”，给昏暗的中国文坛带来了新的希望，这正是当时鲁迅先生所希望看见的，因此他们之间的友谊很自然就建立了。其间，在当时的文坛中，章衣萍有目的地为保护同乡的《蕙的风》而站出来为汪静之打抱不平，更是得到了鲁迅先生的垂青。1924年9月28日午后，经孙伏园引见，章衣萍携女友吴曙天亲访鲁迅，正式开始交往，稍后更是协助鲁迅先生筹办《语丝》杂志。这时的吴曙天也常为《语丝》撰稿。章衣萍从此走出了文学小青年的行列，在胡适、鲁迅的提携下，以“自由战士”走在了当时的文坛前沿，傲世不驯，以胡适“秘书”自居，在言谈之中，也以“我的朋友胡适之”引以自豪。“自由”过度的章衣萍，文章更是大胆前卫，直面人欲，抵抗“天理”，作为其妻子的吴曙天也自然是在刀刃上行走的人了。

自《语丝》出版后，吴曙天经常出入鲁迅的宅门，直到鲁迅在1930年1月前《鲁迅日记》中记有吴的名字达五十余次之多，而在吴的《曙天日记三种》中也记录了鲁迅不少行迹。她曾亲眼看到鲁迅醉后眼睛睁得很大，举着拳头喊着说：“还有谁要决斗！”的决绝姿态，以及与林语堂翻脸时的怒容。在交往中，吴曙天毕竟是小辈青年，爱好广泛，如木刻、插图、绘画、设计，在当时都很有影响，写文章、翻译也小有名气。有资料记载，当时鲁迅还送她一些书籍《近代木刻选集》等，足见鲁迅先生对她的器重。

关于吴曙天的一些记述在其它文章中也略有记载，像魏金枝先生的《杭州一师时代的朱自清先生》中提到：“这时的一师，新来的先生颇多，除夏丐尊、陈望道、刘大白、魏仲车、范耀文等先生外，陆续进来的有叶圣陶、俞平伯、单不厂、刘延陵等先生，朱先生也是其中的一个。”这些现在听起来都如雷贯耳的名字，在当时出现在一处是何等的壮观，再往下看：“记得那时加入湖畔诗社的人数非常之多，大多是一师的人，如汪静之、姚雪峰、漠华等都是，也有女师的人，好像吴曙天也是。”这能想象的到吴曙天已经走在了当时文化劲旅的前沿阵地。在1932年，吴曙天编选的《翻译论》由国学大师林语堂先生作序，当时谁也没有想到，八十年后的今天，这篇著名的序——《论翻译》成为研究林语堂先生“翻译理念”不可缺少的篇章。

川岛先生在《忆鲁迅先生和〈语丝〉》中写道：“大抵在《语丝》出版到十多期后，每月月底必有一次集会，每次一桌两桌不等，如周作人、钱云同、江沼原、林玉堂、王品青、章衣萍、吴曙天、孙伏园、李小峰、顾颉刚、林兰女士和我，几乎每次都来参加的。后来如张凤举、徐耀辰、俞平伯、刘半农也每次都参加；有时连几位的夫人也一起邀请在内，情形有些像是联欢了。”

诗人汪静之的《鲁迅——莳花的园丁》一文中记述了吴曙天、章衣萍在“老虎尾巴”里会见鲁迅先生的情景。“鲁迅马上就和吴曙天、章衣萍谈起来，谈得起劲的时候，就站了起来，一边走动，一边谈话，有时慷慨激昂，有时痛心疾首，有时傲然怒视，有时高声大笑，非常随便，毫无拘束。”“老虎尾巴”是鲁迅在北京写作的地方，只能容下四五个人，可以想象，他们之间是怎样的一幅生动的画面。

荆有麟写文章回忆说：鲁迅的《呐喊》出版后，吴曙天女士曾将《呐喊》送给鲁迅看，而且告诉她《故乡》一篇最好。可是老太太读完这篇小说后却说“没啥好看，我们乡间，也有这样的事情，这怎么也可以算小说呢？”我们先不说鲁迅母子之间的思想上的差异，就吴曙天在鲁迅周围的频频出现，足以证明吴与鲁的友谊的深厚。

其实吴曙天在当时中国妇女运动中也有过她的一席之地，当年的几大副刊和《妇女评论》等有许多她的文字，“曙天女士”是“五四”新文学几位“女士”写家之一，后来在上海中国现代出版史上唯一一家“女子书店”的编辑就有吴曙天和凤子等，当时该店在出版书籍之外，还出版有一本《女子月刊》，吴曙天和章衣萍也在儿童书局撰写和出版过许多历史人物的传记，她的文字还结集为《断片的回忆》。后来的《恋爱日记三种》中记录了吴与鲁迅、周作人等的交往友谊以及与章衣萍的“情史”。在《恋爱日记三种》中由于是以自己为原型写出的文章，天真坦诚，口无遮拦，甚至口不择言，执笔为人，谈事为人，风趣有度，尽现小女子风采，又展示了不甘作为封建牢笼中的小鸟，体现了一种少有的大胆前卫的“冲破封建礼教”的思想和作派。吴女士个头不高，生得极为标致而娇小玲珑，戴一副小眼镜，其内心的反抗和煎熬导致这位“翼城才女”身心疲惫不堪，忧郁成疾。

在一次文人聚会上，对“解放词”“自由词”“活体诗”展开讨论，褒贬不一，但“解放词”的确是抛弃了使用典故填词的不合时宜的老规矩、旧框框，让更多的大众能读懂看懂了。其中就有林庚白、柳亚子的《嘲曙天——浪淘沙》：“本是老板娘，变小姑娘。蓬松头发绿衣裳。低吟浅唱音袅袅，端的疯狂。家世旧高阳，流转钱塘，漫言徽歙是儿乡。好把情书添一束，看月回廊。”与这道词刊称“双壁”的是王礼锡所作《调胡秋原夫妇——如梦令》，在这里不再多写，上首中有“家世旧高阳”一句，就道出了吴曙天的身世“旧高阳”是否暗指尧的部落，多不深究。但不是南方人从“流转钱塘”就可一语道破。

在吴曙天的著作中有这样的几段记载：“在刚认识鲁先生的那段日子里，有一次章衣萍邀鲁迅全家和我去‘中有天’吃饭，而‘中有天’就在横浜桥，我不知，要乘电车，已到了‘中有天’门口，我急急去钱店换铜板，准备乘电车，被许广平拉住。”

还有“1927年10月23日，曙天欲拉鲁迅去看电影，鲁迅未去，与吴曙天戏谈。”在吴的笔下，还曾这样描写过鲁迅“黄瘦脸庞，短胡子。”

前几日在朋友的帮助下又找到了一本《鲁迅与山西》一书，其中有一篇文章为《鲁迅与吴曙天》一文，文中写道：“中国现代文学史上有几个不可多得的女作家：如吕碧成、关露，以及曾是张竟生妻子的禇松雪是出生在山西的，或者是在山西有过经历的另一对作家夫妻章衣萍、吴曙天中的吴曙天出生在山西翼城。”其中更是提到吴曙天是发起《语丝》的十六位作家之一，其散文如其人率真炽烈。由此感觉到，吴曙天夫妻的确与鲁迅关系甚密，但后来，除夫妻二人病痛之外，交往过少，还有一个重要原因是：“早在鲁迅离京南下时有关‘月亮’的风闻亦有章衣萍的‘口碑’，鲁迅曾讨厌于‘玄倩之流’（玄倩即章衣萍）的‘目光如鼠，各处乱翻’（见《两地书》）及至章衣萍耽于肉欲和色情时，鲁迅遂中断了与其交往，自然吴曙天因而也绝迹于鲁迅寓宅，那又是吴曙天遇人不淑陷于身心两病痛苦不堪的境遇时，章衣萍滥情别恋，吴曙天不能摆脱痛苦又沉疴宿疾，后死于四川。”

吴曙天虽然生在望族之家，但由于指媒为婚，从此走上了凄凉的一生，受过良好教育的她，又身处在“五四”运动的社会蜕变时期，奔放新潮的思想对一个年轻女人来说如同被绳索缠满全身，挣脱不得，再一嫁给以“摸”出名的才子章衣萍，他为显其真率而由此坠入恶趣，“鲁迅难免对其有所不屑”，身心俱伤的“曙天小姐”（《鲁迅日记》之称谓）匆匆度过她短短的凄残一生。这位由翼城走出去的“才女”才不被乡人所记起。

篇5：吴老师作文

在妈妈的帮助下，我上网看到了吴邵萍老师的先进事迹。吴老师从教27年来，刻苦钻研，勤学苦练，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部奉献在幼教事业上，她身上饱含对教育、对孩子、对事业的宽广的爱。看着吴老师的先进事迹我不由自主地想到了我们二(6)班的班主任王老师。 王老师跟吴老师一样对人亲切，虽然年纪很轻，但她会像大姐姐一样关心我们。春节前有一次下雪，一名同学玩耍时滑倒了，王老师看见后立刻跑去将他扶了起来。瞧，她多么热心啊!其次，王老师对我们的学习也十分关心。我们二(6)班是新组建的班级，同学们来自四面八方，学习基础不均衡，在第一次年级摸底考试时，我们班成绩在全年级中名列倒数，王老师看在眼里，急在心中。她每天早早来到教室带领我们早读，查看同学们有没有认真读书，有没有不认识的字，还纠正我们的发音。上课时她不仅教给我们课本中的知识，有时还给我们拓展课外知识，让我们在学习中成长为一名有用的学生。在王老师的认真带领下，上学期的期末考试，我们班的语文成绩取得了很大的进步。 最后，王老师还通过家访与家长交流我们的学习情况和在校表现。记得她到我家家访时还当着爸爸妈妈面表扬我了呢!我还真有点不好意思。王老师还会经常提醒和建议家长，让我们做一些力所能及的事情，锻炼我们的做事能力，这些建议都得到了很多家长的认可。这就是我寻找到的身边的“吴老师”，我们可敬可爱的班主任王老师，一位值得我们学习与感谢的人。

篇6：吴老师700字作文

吴老师是我们班每一个人都敬爱的

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他不但是我们的数学老师，还是学校的副校长。每次上课，那办事的电话总是接二连三地打过来，他为了不耽误我们的学习时间，甚至丝毫不管，或是几句了事。他好像把打来的电话当空气似的，继续给我们讲题，好像什么也没发生。

一次，我刚刚做完值日，教学楼里的学生早已在欢笑声中散去了。走在过道里，我不经路过了吴老师的办公室，正巧窗帘没拉好，我透着缝隙望去：吴老师正坐在电脑前，双手在不停地敲打着键盘，一颗颗汗珠从他的头上一滴，一滴地滑下来。在朦胧的灯光下，他的影子拉得老长。望着那个背影，好像已不是课堂上风趣幽默的吴老师了，反而像一位年迈的老教师。这么晚了，吴老师怎么还不回家呢?突然，我想起了吴老师给我们发的数学作业，总是每天一张的，常常会有些错字。他是在给我们出题呀!我们总是不理解吴老师的好意，一有些错字便斤斤计较。这是吴老师用他的休息时间为我们付出的心血呀!他办的事本来就多，还要开很长的会，休息时间别说有多珍贵了，可是无论是多忙，他总会抽出来时间来为我们出题，常常熬到深夜，一天的休息时间都没有10小时。要像不关心我们的老师，他早就叫你买练习题了，也不管题好还是不好，就叫你做，做完自己改。吴老师是副校长，他却为了给我们出些题，常常很晚才睡，身子一天比一天差，他已是五六十岁的老教师了，但他为学生付出的东西，早已远远地超出了其他教师。望着那个背影，我早已热泪盈眶。

吴老师，您是辛勤劳动的园丁，您也是每一位老师的骄傲。那一个朦胧的背影，再次涌上我的脑海。

篇7：吴老师作文300字

吴老师是我三年级到现在的语文任课老师，她很活跃，经常带我们搞一些活动。吴老师上起课来非常认真。

记得四年级上学期的时候，语文的第4课《火烧云》，主要是说晚霞照耀着天上的云，颜色和形状变化多端。吴老师为了让我们学校学好这一课，就带我们到操场上课。吴老师让我们坐在草地上，把天空当成了黑板，指着天上的云，说：“看！这块很像小猪，胖乎乎的`。”然后学着小猪的样子做，逗得大家哄堂大笑。讲到结尾的时候，吴老师又指着天边的一块云，说：“大家快看！‘龙喷水柱’表开始啦！”接着，她又学着那块云的样子做了起来。直到那块云走了，她才停下来。

在“六一”儿童节快到的时候，吴老师对大家说：“同学们，这次的‘六一’儿童节我们搞一些什么活动呢？大家回家想一想吧！”于是，我们回家想，但总想不出好主意。第二天，吴老师说：“等到‘六一’儿童节那天，大都买一只白鸽，到操场上放飞。”在“六一”那一天，吴老师也买了好几只白鸽，带我们来到操场。她教我们双手举着白鸽，轻轻一放。于是，大家拿着白鸽把它们送上了天空，而有一些留在树上，同学们放学或下课，就到操场上喂白鸽。吴老师搞这项活动，不但让同学们懂得了和平，还让同学们的课余生活更加丰富多彩，大家都称赞她。

篇8：身边的“吴老师”作文

像所有的老师一样，蔡老师没有特别炫耀的光环，但她却有一颗像天下所有老师默默奉献自己，成就所有学生的爱心。蔡老师有着“优秀教师”的.荣誉称号。凭借这样的“条件”，以及她独树一帜的教学方式，她完全有可能被更好的学校应聘或选择更好的岗位，不论是待遇还是环境可能都比现在好，但是她没有，她选择了泰山小学，选择了我们。

记得蔡老师刚教我们的时候，她耐心的教我们把字写好，一撇一拿一横一竖，一笔画一笔画的来。我们能写好字，最大功劳的就是蔡老师了。

蔡老师还曾经为了我们班的荣誉，自己破费，帮我们买了好多颜料帮我们出黑板报。

对于差生，蔡老师总是给予最大的帮助，她让学习成绩好的同学坐在差生旁，帮助差生。

在课堂上，我们写作业，有不会的题蔡老师总会一遍又一遍耐心的讲给我们听。

有时蔡老师身体不适，但也坚持给我们上课，改作业......

蔡老师家也有一个和我们差不多大的女儿，但蔡老师和我们在一起的时间比她和自己女儿的时间还要多，对待我们也像对待她的亲生的孩子一样。

篇9：我的吴老师作文

他快要50岁了，可有力量，速度也不比年轻人差，他身高1米8左右。初到这个班，他给我一种十分严肃的感觉。我爸告诉我，吴老师也是他初中时期的数学老师，他班上有些学生不听话，直接被他单手抓起，“扔”出了教室。听到这，我上课连动都不敢动一下了。可是后来，我发现并非如爸爸所言。

马上就要期末考试了，我们都争分夺秒地复习。当时正值夏季，高温的热浪袭卷大地。教室里虽然开着空调，可觉得还是没什么效果。在酷热下学习，我们十分不舒服。吴老师也知道我们热，便想了一个办法，他说：“你们不要总想着热，这样只会越想越热，要把心思放在学习上，沉浸在学习当中，就不觉得热了!”说得很有道理，可真正做起来却十分难，四十多个人坐在一间教室里，而空调制冷范围却只有十几个人。温度不断上升，汗水滴在作业本上，题目都模糊了。

吴老师也抵不住热浪，似乎回到了开着空调的办公室去了。我也不管这么多，埋头做我的题目。

不久，午休时间到了，可我们的课桌却十分烫。突然，教室门开了，吴老师抱着一个大箱子走了进来，喘着粗气说：“这是刚刚我出去买的冰棒，看你们这么热，都影响学习了，一个个上来拿。”说完，便擦了一把汗，站在一旁看着我们吃。大家吃着冰棒，身体上的热气从冰棒入嘴后一下子就消散了，心情随之变得舒畅。

就在这时，三个圆圆的大西瓜又摆在了讲桌上。老师用他那娴熟的刀法迅速把西瓜切成一块一块的。看着那诱人的红色三角形，同学们一哄而上，个个脸上露出喜悦的笑容。吴老师看在眼里，喜在心头，对同学们说：“还有几天就要期末考试了，天气又这么炎热，大家一定要克服困难，认真复习，争取考出好的成绩，为自己争光，为班级争光!这是给大家的奖励，现在赶紧午休。”

大家听懂了吴老师的殷切希望，教室立马变得连一根针掉地上都听得到它的声音，但我心里却热血沸腾，暗下决心，一定要更加努力，以优异的成绩来报答老师的期望。

篇10：我身边的“吴老师”作文

我身边的“吴老师”作文

自古至今，教师作为一种崇高的职业，被人们广泛赞颂。吴邵萍老师以她的“爱、学、研、传”感动着我们。然而在我们身边，也有这样的“吴老师”。周老师是我的音乐老师。她不仅在音乐方面有造诣，还是一位学识渊博的“博士”呢!周老师素以上课涉及范围广出名。这学期，她担任了我们的音乐老师，着实让我们大开眼界。印象最深的一堂课是周老师由音乐书上一幅宋祖英歌唱的小图引出的。图上的宋祖英穿着红色的旗袍，放声歌唱。周老师借题发挥，滔滔不绝地讲开了：“宋祖英是我国著名的女歌唱家，在国际上也享有盛誉。书上这幅图呢，是宋祖英在奥地利维也纳国家歌剧院‘金色大厅’里拍的。当时，她正在举办个人演唱会。”我们一片哗然。周老师似乎很高兴我们能从她那里得到许多以前不知道的东西，所以，我们在议论的时候，她只是微笑着等待。等我们安静下来后，周老师接着说：“中国在歌唱领域还不是特别出类拔萃，宋祖英是第一个在金色大厅举办个人演唱会的中国人，了不起吧?”讲台下我们开始起哄了：“给我们看看，给我们看看!”周老师笑嘻嘻地解释道：“金色大厅的`音响效果非常好，但是全程摄像效果没有在美国的效果好，所以我们欣赏宋祖英在美国举办的同样曲目的音乐会，好不好?”我们高兴极了，欢呼雀跃。周老师和颜悦色地继续循循善诱道：“我们知道宋祖英不是流行歌手，但是却有这么多人喜欢听她的歌，你们知道这是为什么吗?”见我们又在瞎猜，周老师严肃起来。她眨了眨眼睛，饱含深情、铿锵有力地说：“那是因为歌唱家宋祖英的歌声，饱含着对祖国，对人民的无限热爱!”江南小调《茉莉花》的婉转清丽，湖南民歌《辣妹子》的热情奔放，《爱我中华》的深情洋溢……直到下课铃响，我们还沉浸在宋祖英美妙的歌声中，无以自拔。在周老师的引导下，我们认识了世界三大男高音，还有《梁祝》这两只翩翩起舞的蝴蝶，闻所未闻的著名歌剧《图兰朵》，每一幅图片的深刻含义，每一支歌曲的创作背景，周老师都要引领我们去探究一番。有句话说得好：教师是灵魂的工程师。没错，周老师就是这样循循善诱，由一幅小小的图片就能引出精彩丰呈的一堂课，拓宽我们的眼界，陶冶我们的情操，耕耘我们的心田，用发人深省的音乐熏陶我们，让我们身心都得到放松，这是多么用心良苦的老师啊!这就是我身边的“吴老师”――我敬爱的音乐老师，周老师。

篇11：我们的吴老师作文

记得一次辅导课，你在批改作文本，你一本又一本地当面批改，有不妥的地文，你总是耐心地辅导。放学的铃声已经响起，可您还有几本作业本没有批完。批到我的作文时，我看见你的汗水已经一滴一滴地滴下来了。我知道，你此时心里很着急。家长们已经在教室外等了。你让我稍等一会儿，走出教室温和地对家长们说：“对不起，实在很抱歉，我还有几本作文本没批完，请大家耐心地等一下。”这时，有的家长说：“我还要烧饭呢!”有的说：“家里还有很多事情等着我做呢!……”老师你又说：“对不起，马上就好。”你又进了教室走进教室耐心地跟我讲解。终于批好了，放学了，同学们像马蜂窝里的蜜蜂，跑出了教室，家长们嘴里说着不太好听的话，带着自己的孩子离开了。你走到讲台上，一口气喝了大半杯水，擦了一把汗，又和我们一起搞卫生了。老师，你知道吗?我看到这一幕，真的觉得你好委曲、好伟大啊!

你每天都围着我们忙忙碌碌，面对家长们的不理解，却又无怨无悔，这就是我们心中可亲可敬的你——吴老师!

篇12：关于老师的作文:小桔灯与吴老师

——赠给亲爱的小吴老师

文心苑新六年级余悦

吴老师，您虽已过而立之年，一副三十几岁的模样，却风华正茂，那个帅啊!笑起来，眼角出现了几道鱼尾纹，但还是挥之不去那帅气的面孔。老师的发际线有点高，那高高的额头，似乎在彰示着老师无穷的智慧。上课时，老师那一脸的认真神情，让人不敢不认真;下课时，老师和我们就好似伙伴一样，那般和蔼可亲。

记的五年级上册在文心苑学习的一节课中，我画着冰心的小桔灯，陶醉其间，无法自拔。

下课了，吴老师走过来，轻声说：“余悦，在画什么呢?”“嗯，小桔灯啊。”“啊，这么好看啊!”您由衷地赞叹道，双眼充满了敬佩之情。我不禁飘飘然。您说：“余悦，要不给我画一幅吧。”“啊，真的吗?”我受宠若惊。“是啊，画得这么好看。”“好好!”

于是，我重新画了一张小桔灯，画得特别用心，整整画了两节下课的时间。画好后，我将这张小桔灯画送给了您。您接过画，不住地点头，说：“你有画画天赋。喜欢画画，不要与上课冲突，争取画画与学习两不误啊。”此时，我才明白，老师您向我要画的良苦用心了。

时光如白驹过隙，转眼间，我在文心苑学习也有两个学期了，那幅小桔灯画也不知道在您那儿怎么样了。

直到有一次，“余悦，没题材好写啊，要不就写小桔灯画吧!那幅画，到现在我还保存着呢!”吴老师轻声地提醒道，我如醍醐灌顶，也十分感动。没想到，当时一张小小的画作，竟然被老师深深地记着。

吴老师，虽然您是一个三十出头的人了，比我爸妈年轻少许，但我们的友谊原来如此长远，真是“忘年之交”啊!

吴老师，您是我最可亲的老师伙伴，我十分喜欢您的幽默风趣。

篇13：给吴老师的信作文

亲爱的吴老师:

您好!

您知道吗，我特喜欢您，还有您上的课，每一节课是那么搞笑风趣、耐人寻味。每想到下午是语文课，我都觉得无比开心，

小学生作文大全

以前，语文老师在我心目中是一个可怕的形象。因此，我的语文成绩比较差，老师总是偏向好学生。对于我这种不是特别优秀的学生来说，无疑是一个巨大的打击。但自从您来了以后，我的语文成绩升了上去，我才发现我已经爱上了语文了。您的一视同仁，我在班上从平民到了达官贵人，我发现我和好学生的距离并不远，原来，像余嫣然，杨正光，杨萧这样的同学我觉得遥不可及。

我很爱画画，您改作业本时不知注意没有，日记本的封面都被我画上了公主。

因为您一视同仁，我喜欢上您，同时也爱上了语文!

祝您身体健康

您的学生：黄宇捷

篇14：吴老师的用心良苦 -作文

到初中以来，老师都换了。然而，这些老师中，有的老师跟我们相处了很久，却没有留下很深的印象;但有的老师，尽管也相处了很长时间 ，却叫人久久难忘。

此人就是她了，我班的班主任，乌黑发亮的头发，粉妆淡雅的眉毛下嵌着一双锐利明亮的眼睛，构成了她那美丽迷人的面孔。

记得第三次前的几次复习，她，我们的班主任吴老师严肃地对我们说：“期中考已经跌了，这次不能再跌，否则三班就要赶上我们了。”我们听了这话，刚开始发奋发图强没几天，又懒散下来，上课的效率有所下降，英语考卷大批大批地没讲完，这可把老师急得像热锅上的蚂蚁，只好使用最后的杀手鐧——占课。

老师把星期一的体育课占了一节，开始我们还没有怨言，一样的听课，后来，电脑课也被占了，我们觉得是考前复习，也没有怨言，直到把最后一节体育给占掉时，同学们被“占 ”怕了，开始“鬼哭狼嚎” 地发出 一声声怨言，“吴老师怎么这样，我靠!”“一个星期就这么三节课都没了呀!我的妈呀!”一句句话语如五雷轰顶，晴天霹雳，穿过吴老师的心田，吴老师生气地拍了下桌子，把心口的`苦衷都有说了出来：“你们知不知道，我这样占课，把没讲完的东西给你们补上，这样你们才会在考试的时候懂得怎么做，我晚上备课要多备两三节课的内容，我很累的，你们知不知道?”我们听后，一下明白了老师话中的意思，全班人都认真听课，我看了看老师的脸，老师的脸不再像开学初那么美丽，黑眼圈都有了，脸上也有斑点，有些疲倦操痨的样子。