的班会课例500字

的班会课例500字（精选7篇）

篇1：的班会课例500字

班会设计背景】

在平时的班级管理中，公物被损坏并追责的事情时有发生。损坏公物的现象在校园里也偶有出现。公物被损坏给正常的教育教学工作带来了很多不便，并且这类事情处理起来比较麻烦，调查、维修、赔偿、处罚，耗时耗力。但尽管如此，损坏公物的事情仍会时常出现。因此，有必要以班会的形式对学生进行爱护公物的教育，以增强学生爱护公物的意识。

【班会目标】

通过班会使学生端正对待公物的态度、明确爱护公物的意义、并且懂得怎样去爱护公物。让学生意识到爱护公物做起来并不难，爱护公物是每个人的责任。做文明中学生。

【班会前准备】

(一)每位学生做一份关于保护公物的调查问卷。

关于保护公物的调查问卷

()1、你知道“公物”的准确含义吗?

A很清楚B清楚一些C 不清楚D不关心这个问题

()2、生活中你见到过破坏公物的现象吗?

A 很常见B 比较常见C 很少D 没有见过

()3、当你看到卫生间的隔墙上有许多乱涂乱画的痕迹时，你有什么感受?

A 愤怒B 比较厌烦C 觉得很有意思D无所谓

( )4、当你在图书馆借书和看书时，你会珍惜借阅的读物吗?

A 绝对珍惜，那是公共财物B没必要，怎么方便怎么看

C有时会珍惜D不会

()5、当你发现校园里的标语牌倒在地上，你会怎么做?

A 上前捡起它，放回原处B 心情好才会捡

C 视而不见D一脚踢开

()6、你认为破坏公物的人会出于什么原因破坏公物?

A 无聊B 发泄情绪C 不是自己家的东西就不在乎

D 不用负责任，没人管得着E习惯不好

()7、当看到别人损坏公物时你会有怎么样的反应?

A 主动提醒B 会向班干部、老师及时反映 C 视而不见

()8、假如你不小心损坏了公物，你的做法是：

A 主动承认并赔偿B 趁周围无人，迅速离开

C 嫁祸他人，推卸责任 D无所谓

()9、你认为有必要通过法律约束来提高人们保护公物的意识吗?

A 很有必要B 可以尝试一下C没有必要

()10、如果现在有一个志愿者活动，主题是宣传保护公物知识的，你会：

A 即使很忙也要参加B 没事儿的话可以考虑参加

C事不关己，没必要管

(二)学生去总务处调查近两年公物损坏及维修情况。

(三)学生采集校园里、班级里公物被损坏的照片。

【班会时间】15分钟

【班会形式】讨论交流、现场演示、作品展示

篇2：的班会课例500字

冯胜老师在班会课上进行了调查，开始只有一位同学同意把违纪情况上报学校，这也是比较符合我们的预测的。正如上海师范大学发布的《中国都市青少年发展报告》中所陈述的，报告选取了北京、上海、广州等10个都市，以工作生活在这些都市的14-35周岁青少年为抽样总体。《报告》指出，在校青少年中，受教育程度越高，诚信观水平越低，半数青少年认为讲诚信会吃亏。我们可以清晰地看到都市青少年诚信观呈“逆发展”趋势。在校青少年中，受教育程度越高，诚信观水平越低，具体表现为：对诚信原则的认同强度、诚信的契约意识、对“因利失信”的反感强度均随受教育程度的上升而下降。诚信是中华民族的传统美德，是立身处世的基础，是衡量一个人品行优劣的标准之一。而社会上不良风气的影响、市场经济中不规范操作等诚信缺失现象，必然影响到中学校园，导致诚信危机在中学校园的滋生和蔓延;学校重分数、轻道德的教育导向也必然影响诚信观在学生头脑中的形成。因此，我们必须将学校作为诚信教育的主阵地，以主题活动为载体，加强青少年诚信教育，使他们牢固树立守信为荣，失信为耻的道德观念。为了让同学们纠正一些错误的观点，明辨是非，冯老师抛出一系列的问题“为什么大家不同意上报?”“什么是诚信?”“有些人小事上讲诚信，而大事上为什么不诚信?”“为什么会知错仍范呢?”让大家思考，通过师生间的互动让同学们明白不诚信的后果，并理解不上报违纪事件的利与弊。整堂班会课上，学生参与讨论的积极性很高，参与发言的面很广，问题的思辨性较强，提高了学生的诚信意识，做到内烙于己，内化于心。

我不禁想到我们平时的班主任工作中也能看到一些学生的诚信观比较淡保如有些同学上课迟到，课后作业抄袭应付;考试作弊，且花样不断翻新;违纪犯

错时，隐瞒事实，编造谎言;损坏别人的东西不敢认，拾到东西不上交老师，借了同学的东西不归还;还有的同学在父母、老师面前表现很好，背地里另搞一套，我行我素屡教不改等这一系列诚信缺失现象时有发生，因为学生身处这个复杂的社会，难免会受到一些负面影响。如政治领域中的欺上瞒下、贪污受贿、买官卖官、数字政绩等，经济领域的欠债赖账、制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税、虚假包装、虚假物价等，文化领域的虚假广告、盗版侵权等，人际关系中的虚假人情、互不信任等等。社会各种现象，或真或假，让学生很难分辨，无所适从。难怪有的学生认为现代社会的人际关系复杂，人心难测，别人骗我，我也要学会骗别人，如此形成了恶性循环。

由此可见，我们平时的德育真的需要下一番功夫，动一番脑筋，使之不仅有内容，更有感动、有实效。我们不能以政治教育取代道德教育，忽视了诚信品质的培养，要加强基本道德规范的考评。另外，要想办法改变应试制度，否则学生为了迎接中考或高考，大量的作业如山似海，学生苦不堪言，何谈素质教育?其三，我们不能在应付上级主管部门检查考核上给学生树立不诚信的榜样，检查前大动干戈，打扫卫生、准备材料等等，检查过后又恢复了原来的样子，否则准备过程也就成了学校“失信教育”的过程。平时，我们的诚信还可以结合学科渗透，文科教学在丰富教材内容的基础上，寓诚信人物、诚信故事于课堂之中;理科教师在体现实事求是、科学严谨治学态度上，融入诚信精神，梯次推进诚信教育，实现诚信教育的多维渗透，进一步提升“学诚信”的实效，系统养成青少年学生的诚信品质。

篇3：的班会课例500字

汉字与陶艺相结合, 是我校陶艺校本加入民间美术工作室以来, 开发的众多课例中的一个创新尝试。陶艺作为一门动手操作性很强的造型表现类美术, 其基本技能有泥条造型法、泥板造型、手捏造型、肌理造型、综合表现等, 陶艺表现的题材虽然已积累众多课例, 但是, 有没有一种更加有趣味性的, 既适合用陶泥表现, 又具有一定文化内涵, 便于学生掌握而表现的题材呢? 我们发现汉字作为中国文化传承的纽带, 其本身的字形与字义, 丰厚的文化内涵和造型美, 是陶艺的造型语言表现的理想对象, 我们进行了这方面的一系列尝试, 为丰富陶艺课例提供了更多选项。下面我主要从开发依据和开发课例两个方面加以介绍。

一、陶艺选题汉字的依据

1.汉字发展史浓缩了汉民族发展历史

汉字发展的历史同时是汉民族发展的历史, 从原始人的画符记事到象形文字的出现, 再到篆隶楷行草的发展, 可以看出华夏文明的发展从稚拙到成熟的过程, 就像一个人的学习, 从小到大, 逐步发展。单从绘画对比中我们就可以发现, 低年级的学生, 他们随意的涂鸦, 他们笔下反映的眼中世界, 描绘下来的画面多么像原始岩画, 而汉字的早期形态也可以看做是原始人的涂鸦。例如:纳西族东巴文, 甲骨象形文字, 为我们提供了这方面的大量资料, 因此把汉字元素引入陶艺教学在逻辑发展上与学生的发展一致。

2.汉字的笔画线条适合陶艺的基本技法表现

汉字由笔画组合而成, 是线条的艺术。在中国汉字书体的发展过程中, 早期汉字的笔画古拙大方, 非常适合泥条的表现, 发展到草书的连贯笔画大大丰富了线条的变化, 为泥条、刻画等表现技法提供了更大的表现空间。

3.汉字本身的形式美适合用陶艺表现

汉字最大的特点就是以形表意, 也就是用形象符号表达意思, 这是古人造字的基本原则。汉字本身具备形式美, 早期的象形文字“象其形、摹其状”就如同图画, 即使汉字发展到今天, 但其形式美的法则早已内化其中, 成为汉字书写的要领。汉字的形式美使得汉字可以独立地以一种书法或图案装饰物品, 为图案装饰提供一种既有形又有意的装饰方法。正如郭沫若先生在谈及青铜器铭文栾书缶铭文时指出:“凡此均于审美意识之下所施之文饰也, 其效用与花纹同。”唐兰先生曾提出: “把铭刻作为图案或夹在图案中间, 或写成带图案意味的鸟虫书及其他形体, 以及嵌金银, 嵌绿松石, 也都为的是美观的目的。因而用陶泥表现汉字题材, 无论从形式到立意都能更加彰显汉字蕴含的形式美, 同时能彰显陶艺的独特韵味。”

4.汉字的文学美使陶艺蕴含人文素养

汉字的文学美, 其特点在于形意结合, 古诗词、古汉字的文学意境, 造字内涵使得汉字的书写更具形式美。陶艺结合汉字使得在欣赏陶艺作品同时必定联想到作品背后的汉字意境, 熏陶、陶冶学生, 达到提高人文素养的目的。

二、课例的开发

作为一门课程, 针对学习规律和不同年级, 校本课例的开发应当遵循阶梯递进的原则, 表现技法由简单到综合, 由平面到立体, 使学生的学习更加系统和科学, 例如以汉字为题材的课例开发具体表现如下:

1.第一课《泥板刻画》, 让象形字走进泥板刻画, 对于低年级的同学, 刻刻画画是最高兴的事情, 在泥板上刻画自己喜爱的图形既是陶艺教学的启蒙, 又是陶艺表现的基本技法之一, 极富形体之趣的甲骨文刻画使这一陶艺启蒙课充满趣味, 魅力十足。

2.第二课《陶泥小印章》, 在刻画的基础上 , 让学生了解中国印章文化, 在方寸之间, 刻画出似文似画的古汉字, 制作一枚典雅古朴的印章作为个人标记。同时, 把学生制作好的印章晾干变硬, 加以烧制, 或罩上清漆, 然后在印面上印上印泥, 一枚陶泥小印章就跃然纸上。

3.第三课《搓一搓 、摆一摆 》 (见右图 ) , 在学习了前面的刻 画技法之后, 我们是不是可以用另一种方法、泥条表现呢? 搓一搓、摆一摆, 用泥条在泥板上摆放极富趣味的十二生肖象形文字, 然后切割出自己喜欢的外形。

4. 第 四课 《汉字小杯垫 》 (见右图) , 汉字本身具备图案的装饰性, 把汉字融入图案装饰, 达到图案的寓意表述, 如《汉字小杯垫》的课例设计就是这一思想的体现, 以民间吉祥汉字“福禄寿喜富贵”为中心, 四周用泥条花边环绕完成, 制作出古朴典雅的小杯垫。类似的课例还有《花边盘》、《“瓶”身有福》 (见右图) 等。

5.第五课《泥条诗》 (见右图, 泥条诗《长征》) , 在前面四课学习的基础上, 我们可以尝试集体完成较为大型的作品, 《泥条诗》的创意在于利用诗词的整体性, 把学生的单个作品融合到集体作品中, 同时, 感受古诗词的文学美, 并赋予陶艺作品精神上的享受和情操上的陶冶。

6.第六课《创意汉字》, 同一个汉字 , 在书法史上有不同的写法, 在陶艺表现技法上可以灵活多变, 两者结合, 可以最大限度地发挥学生的自我表现能力。例如:课例《龙年写龙》 (见右图) , 让学生在众多字形中选择自己喜欢的“龙”字形, 然后用综合表现技法表现。学生作品呈现出字形丰富的特征, 篆、隶、楷、行、草、无所不包, 表现在技法上, 有的用泥条书写, 有的用泥板刻画, 有的用泥片堆雕, 有的手捏字形, 有的用肌理装饰笔画, 等等, 既了解了汉字“龙”的内涵, 又充分发挥了陶艺的造型语言。

7. 第七课 《 汉字雕塑 》, 在前面 平面造型的基础上, 我们尝试立体的汉字造型。如何才能把汉字立起来, 我们通过分析汉字的基本结构, 有独体字、左右结构、上下结构、对称结构等, 对于不同结构的字用不同的站立方式组合, 例如:独体字把最下面的笔画作前后扭曲使之站立、对称结构的字可以采用中轴对称复制共用同一笔画的设计思路使之站立, 上下结构的字形可以把上下两部分旋转组合达到立体观赏效果。 (见右图)

“字”趣于泥, “字”趣以泥 , 通过以上课例的开发与尝试 , 学生参与的积极性非常高。课堂上, 学生动脑、动手, 课后主动查阅相关资料, 作品趣味灵动。汉字和陶艺相结合, 我们感受到了汉字的趣味, 了解了汉字的知识, 弘扬了传统文化, 拓展了陶艺表现的题材和形式, 丰富了陶艺校本教学案例。在发展学生艺术能力的同时, 达到提高学生人文素养的艺术教育目的, 也让学生在“字”趣以泥中, 获得成就, 感受自我价值的体现。

摘要：汉字与陶艺相结合, 把汉字本身所具备的字形与字意和它所内涵的文化元素和陶艺造型语言相结合, 开发出一系列既符合学生发展, 又便于操作, 充满趣味, 富有文化底蕴的系列课程。本文着重论述课例开发依据和具体课例的开发, 实现让学生在陶艺学习过程中感受传统, 体验泥土塑造乐趣, 获得成就, 实现自我价值的体现。

篇4：的班会课例500字

学生对榜样与偶像的认识不深，受港台影星、歌星的不良形象影响较大，造成盲目追星，甚至以模仿偶像的不良言行为荣。教学目的：

通过主题班会，引导学生正确认识榜样与偶像对个人的重要影响，明确选择榜样或偶像的原则和学习他们的方法。教学重点：树好榜样，学好榜样。教学难点：

1、怎样才能学好榜样。

2、正确处理和利用崇拜偶像的心态。教学方法：讨论法、讲授法 教学手段：多媒体辅助教学 课前准备：

1、预习<德育)第一册中<榜样与偶像>，并做预习题。

2、收集自己的榜样或偶像的资料。

3、访问相关同学。课后延伸:

1、作业：在自我教育手册上写本节班会的心得体会。

2、出一期《树榜样、学榜样》为题的宣传板报。预计教学课时：50分钟 主题班会内容与步骤：

引入：看图片谈榜样与偶像对我们身心健康成长的影响。

主持：今天我们班开一个班会课，题目是：榜样与偶像(投影歌影视明星及政治风云人物的图片。)主持：首先，我们来看一看屏幕上的图片，同学们是否知道他是谁吗?他就是现在的国家主席江泽民；请看下一幅图片，同学是否知道他是谁?他就是著名的美国动作影星阿若舒华辛力加；请继续看图片，他是谁?他就是国际影星成龙；这一幅图片，不用我多说，同学们已经认出他了，他就是现在最火红的港台男手谢霆锋；请继续看图片，同学们也应该认出她了吧?她就是港台女歌手杨千华；请看，同学们是否有些眼熟呢?他就是新鲜出炉的影帝梁朝伟；请看图片，他就是民族的骄傲李小龙。

主持：请同学们说一说榜样或偶像对我们身心健康有什么不同程度的影响，请同学发表一下意见。

主持：小黄同学，请问你的榜样或偶像是谁? 小黄：雷锋。

主持：他对你有什么影响? 小黄：我从雷锋身上学到乐于助人，拾金不昧的精神，我要努力去学习就算遇到再困难的事都会去克服它，还要多为家庭做家务，减轻父母负担。

主持：谢谢小黄同学。小黄同学以雷锋为榜样，他是我班的卫生委员，他对工作认真负责，后来被我们班评为卫生之星，这都是受到雷锋的影响。

主持：再请同学们讲一讲你们的心目中的榜样或偶像。

主持：小李同学请问你的榜样或偶像是谁? 小李：杨千桦。

主持：她有什么值得学习的? 小李：对人有礼，谈吐得体，衣冠整洁，胆大心细。

主持：谢谢小李同学，小李同学从杨千桦身上学到了谈吐得体，仪表端装。李志锋同学本人也从不说脏话、衣着也很整齐。

主持：听完这两位同学发言后，说明榜样和偶像对我们有着不同的影响。

主持：接下来我们谈一谈：什么是榜样?

一、什么是榜样

榜样指人在成长过程中被当作楷模去学习和效仿的人物。

主持：我们说榜样的力量是无穷的，为什么呢?

二、榜样的力量是无穷的

主持：我们先看看屏幕，上面是同学们预习时心目中古今中外的榜样，里面有科学家，文学家，思想家，政治家。

1、同学们心目中古今中外的榜样(投影古今中外榜样名单)主持：接下来我们讨论一下榜样对我们的影响，请同学们讲一讲心目中的榜样。

2、榜样对我们的深切影响 a、好榜样对我们的影响

小陶：我的榜样是张海迪。我学习她认真对待学习和以坚强的毅力积极地面对生活。

主持：谢谢小陶同学，小陶同学从张海迪身上学到了勤奋进取的精神，所以他对工作、学习都很认真对待。，主持：再请小吴同学讲一讲心目中的榜样。

小吴：我的榜样是小陈同学。我从他身上学到了力争上游，不怕辛苦，刻苦努力的学习精神。

主持：谢谢小吴同学，小吴同学以我们班的小陈同学为榜样，小陈同学积极向上的影响，所以小吴同学的学习态度也很好。(投影两次班星评选结果。)老师：我们班曾经举办过两次评选班星的活动。他们之所以能成为班星，是因为他们在“德、智、体、美、劳”的全面发展中，有某一方面做得非常突出，比其他同学发展得更快、更好。所以同学们认为他们是我们班的“明星”，都以他们为榜样，以他们某一方面的思想行为为标准，作为自己的努力方向。

主持：从上两位同学都树立好榜样，所以受到积极的影响。榜样是有好有坏的，在我们身边也有坏榜样的例子。现在我们请小唐的好友小何同学给我们讲一讲，小唐同学是什么原因离开集体的? #p#副标题#e# b、坏榜样对我们的影响

小何：不同的榜样对我们起不同的作用，当一个人选中了坏榜样，可使你步入迷途，甚至跌人罪恶的深渊。我的朋友也有这样的经历，在新学期里认识了小唐这个朋友。他选了黑社会“大哥”做榜样，导致他失去了以后美好的前途。因为他在初中时经常到机室，桌球室酒吧等地方玩。去多了很自然就认识到了一些“朋友”，这些朋友中有很多是无业的社会青年，甚至是黑社会。俗话说近朱者赤，近墨者黑。小唐看见他们很有“料”，很多人都害怕他们，还可以收一些弱小人的钱，真是很威风。从此他就以这些社会青年为榜样，导致他经常欺侮弱小同学，在班里也有时抽烟，喝酒，打架，偷车，偷钱，还经常逃学、放学不回家等现象。现在他没有读书在社会里溜达，一事无成。我觉得小唐沉痛的教训，给我们敲响了警钟，如果我们学习和模仿的榜样，是一个陋习恶习都很多的甚至是品德败坏的人的时候，那我们已经迈出了很危险的第一步。

主持：谢谢小何同学，小唐树立了坏榜样，向坏榜样靠拢，令生活、学习都不正常，最后导致离开集体。

老师：“榜样”一词本意是褒义词，为什么会有“坏榜样”这个贬义词呢?原因是我们在选择榜样时，受到个人主观因素的影响，有时不免会有偏差。如你以某人为榜样，你主观上认为他的思想品德、言行举止都符合你个人发展要求，是你学习的楷模。但在别人的眼里在有时却不以为然，甚至有违社会的共同准则，那“坏榜样”就出现了。

主持：在我们班上有78％的同学都是以小陈、小王为榜样，现在请他们谈，他们自己的心得体会。

3、榜样的自述

(在讲话期间投影本班两次班星评选结果。)小王：我来到华材学习已经有一个多学期了，在这一个半学期以来，德、智、体、美、劳各个方面都表现得比较满意。在学习方面，我严格要求自己，上课认真听讲，不开小差。课后做好复习和预习工作。做作业，独立按时按质地完成，遇到难题时，先自己思考，如还不懂，再向同学、老师请教，经过一个多学期的努力，我每次考试成绩稳踞全班前三名。在工作方面，我更严格要求自己。因为我在班里担任班长，处处要有带头作用，处处为班着想。尽力按时按量地完成老师布置的任务。这使我的工作能力和分辨是非能力不断得到了提高，还有其它方面，如卫生、仪表、纪律等，这些方面，我都按学生守则和学校的要求去做。经过长期的坚持和努力，我的德育评分，每个月都是优，不过，我还会继续努力的，使德、智、体、美、劳等各方面共同发展。谢谢小王，他是我们班的班长，对工作认真负责，尽心尽力，在学习方面，在班上也是名列前茅。所以成为许多同学心目中的好榜样。再请小陈同学谈一下。经过半个学期的努力，经过教师教导，我在化材学校里被评为“进步之星”这个称号。我从前从来没想过会有这种殊荣，因为我以前是一个没心上学，整天只是想着玩的学生，思想上也不想考好学校，只想在普通学校里学，那里学习没那么辛苦，所以在行动上我也放松自己，作业不交，上课迟到，又早退等现象。进了华材之后，经过自己的反省，老师和家人的指导，我开始发奋图强，从思想上有了很大变化，每时每刻都想着学习。随着学习态度的改变，我在行动中也有很大的改变：上课专心听讲，做好笔记，理清堂上的知识点，作业在学校就基本完成，在晚上复习、做练习、看书等。在选修课中，有意选择文化课，如化学之类课程，目的是加深巩固文化课的知识，来弥补我基础差的状况。因为我笨鸟先飞，将勤补拙，所以我的成绩进步很大，人学时成绩全班排第46名，经过不断努力，近两次考试都拿到全班第二，努力总没白费。能成为“进步之星”，除了学习上有出色表现，在思想上，行为上都有很大的进步。例如以前纪律散慢，对集体也甚不关心，现在我能严格遵守纪律，并积极主动地参加集体活动，在本学期还当上了宣传委员，为班工作作出自己的贡献。“进步之星”这个殊荣，使我会更加努力学习，去奋斗，为明天做好准备。

主持：谢谢小陈同学，小陈同学经过努力，由原本较差的学生到班干部，他成绩很好，积极参与班的各项任务。在华材之星评比中，他被光荣地评为“进步之星”，班里的许多同学都想学他勤奋进取的精神。

老师：除了我们班有自己的班星以外，前段时间学校也搞了一次校星评选活动，选出来的校星的照片和事迹都公布在一座大堂宣传栏里。他们是全校同学的榜样，他们的表现更突出，更有代表性，同学们应该好好学习。其中有一位校星尤其值得我们注意，他是我们的师兄，自强之星制冷三班源家达同学，他因有小儿麻痹症，只有一只手、一条腿是正常的，另外的手和腿只能作辅助性的动作，不能使用很大的劲。这就给他的学习和生活带来很大的不便。但他在学校里面，无论是学习或者是劳动、实习，都没有提出异于常人的要求，他自己也以正常人的标准来要求自己。所有教过他的老师都觉得他很不错。最后他还考到了中级工技能等级证。而他们班有一部分同学连考中级证的资格都没有。他这种自强不息的精神正是他成功的保证。也是我们向他学习的地方。从他这个例子还可以看到另一个侧面，心理残疾比生理残疾更可怕。#p#副标题#e# 主持：他们不愧是我们的好榜样。

主持：我们班的同学都树立了榜样，那树立榜样的目的是什么?这个问题，德育课本上也有了介绍，请同学们积极回答。

小比：树立榜样的目的是学好榜样。

4、树立榜样的目的是学好榜样

主持：谢谢小比。现在我们请小邹和小梁同学给我们讲一个全国劳动模范的故事。

a、徐虎的事迹

(投影徐虎为民服务的图片。)小邹、小梁：九十代的“时传祥”——徐虎，上海市普陀区房管中山北路房管所的一名普通维修工人。他在最平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，赢得人们广泛的称赞。1975年，25岁的徐虎当上了一名水电维修工，这项工作十分琐碎，又脏又累，但谁家也离不了，既然群众需要，徐虎就扎扎实实地干下去。1985年 6月23日，徐虎在自己管辖的工作区域内，装上了三只“水电急修特约报修箱”。徐虎向居民们承诺，谁家中有水电急修的活儿，可写条投入箱中，他将利用晚上休息时间前去维修，谁想到，这几只小箱子一挂就是十一年。十一年内，徐虎总是风雨无阻，坚持开箱服务。晚上休息时间，对一个普通百姓家来说是十分珍贵的，看电视、与家人聊天、辅导孩子做功课等，但徐虎在长达十一年的时间里却主动放弃了这天伦之乐，把宝贵的“黄金时间”留给了他人。徐虎在工作中急用户所急，把用户当作自己的亲人。有一家居民的抽水马桶堵了，怎么也找不出原因，徐虎来了，他反复检查了几遍，不顾马桶里盛满污水，直接下手清理，最后在马桶的拐弯处掏出了一件背心。用户在向徐虎道歉的同时，更是再三对他表示感谢。有一次，有两位老人听说了徐虎的事迹后，托人写信，报修家中的水表。虽然他们的住所不在徐虎的维修范围内，但徐虎还是前去修理，并特地赶往别的地方买了新水表给换上。老人感动的不知说什么好，哽咽道：“今天碰到好人了。我们说什么好东西给你，就让我们给你去磕个头吧„„”在场的邻居无不动容。徐虎爱群众，徐虎受群众爱。有一位退休职工为了换房，已经跑了几年。总算换到一处各方面条件都不错的房子。但要办手续时，她又反悔了。她说：“只要徐虎在，我就不搬了。” 党和政府对徐虎的工作给予了很高的评价，他先后获得了从普陀区到上海市，建设部及国家级荣誉称号，二十七项。两次被评为全国劳动模范。1996 年“7•1”前夕，他被中共中央组织命名为“优秀共产党员”。

主持：谢谢小邹和小梁同学。徐虎崇高的思想道德值得同学们学习，我们要以徐虎为榜样，吸取营养与力量，鞭策自己前进。其实在我们班上已经有徐虎一样的好榜样，可能很多同学都不知道，我班的小声同学默默无闻为班做好事，现在请小声同学讲一下他的事迹。b、声的故事

小声：我是一个普通的学生，与班里的同学一样都是班里的一份子。在我心里，我时时刻刻都是想怎样才能做好自己的本份，维护这个集体。我曾经帮助我们班宣传组为班出墙报；为班设计制作了一个班务栏；曾在校运会与宣传组一起制作了一份宣传横幅；在本学期里我又为我班修理木门；长期以来，我掌管班的锁匙，负责开关班门，比多人早到，迟走„„这些都是微不足道的事情，并没 有引起同学们的关注，更没有受到老师的表扬，而我所做的事也不是为了得到别人的赞扬，只是想尽自己的能力，为班集体做点事。所以我以后还要继续为班集体服务，做一个对班集体有用的好学生。

主持：谢谢小声。小声虽然没有徐虎那么出名，但他们的出发点是相同的，小声同学以雷锋为榜样，也用实际行动学好了榜样，为集体建设，添砖加瓦。

主持：既然我们树立榜样的目的是学好榜样，那我们应该怎样学好榜样。请同学积极发言。

5、怎样学好榜样

小黄：认识好榜样有什么精神，他为什么能成为你的榜样，你要怎样去学习他。

主持：谢谢小黄同学。

主持：归纳和完善小黄同学的发言，我们可以总结出以下三年学好榜样的方法。

1、挖掘成功的榜样，发现榜样成功的秘诀。

主持：要学好榜样，首先要了解他成功的原因，借鉴他们的方法，开辟一条成功的路径。

2、坚定学习榜样的信念，刻苦耐劳，持之以恒，甘于平淡。

主持：学好榜样就是要坚定信念，不要三心两意，朝三暮四，到头来什么也学不到；学好榜样还要刻苦耐劳，持之以恒，因为榜样的成功都是经过磨练才能得到的；学好榜样还要甘于平淡，不以善少而不为，很多成功的榜样都是一点一滴的小事积累而成大的影响。徐虎同志和小声同学的成功就是最好的证明。

3、充实自己，才有真正意义的学习榜样。

主持：这点我们由小袁同学来谈谈他学习电脑的经验，从中我们可以得到启发。#p#副标题#e# 小袁：我自小接触电脑，还对电脑有着浓厚的兴趣。我读小学五年级时，我的表哥买了一台当时比较先进的486电脑。当时我正出于好奇心而玩玩电脑，玩玩游戏，听一下音乐。总感觉电脑是“万能的”，开始对电脑产生了，浓厚的兴趣。从那天开始，我决心要学好电脑。当时因为软件技术还不先进，还没有推出视窗9x系统，所以就要靠dos，命令完成一切，感到相当困难，但反而越学越有兴趣。到了初二我买了一台电脑，自己动手动脑的机会更多了。还不断地学习电脑理论知识，如编辑、文字处理、图象处理等。到了99年初，我开始接触网络。后来还独自完成制作了自己的个人主页。在我学习电脑的过程中，我遇到很多困难，每次我遇到困难都会有很强烈的欲望去解决这些困难。或自己尝试解决，或是翻阅资料，再不行的就打电话请表哥指点。在困难不断的磨练下，我的电脑水平也不断提高。

主持：谢谢小袁同学。现在很多青年都以比尔盖茨为榜样。学习他以自己的知识和努力，创造电脑业的奇迹，成为一代首富。我们要学习他，不但要看他们成功的结果，关键看他成功的条件。小袁同学凭自己兴趣，克服困难，充实自己的电脑知识，为达到自己的目标，努力学习，希望小袁同学能成为第二个比尔盖茨。我们班的团支部学习雷锋精神义务为学校维修电器。如果我们没有过硬的专业知识，这只能是一句完话。学习知识，练好内功。才有真正意义的学习雷锋。

主持：从以上看来，榜样的力量对我们的身心健康的影响是很大的。接下来我们讨论一下偶像这话题。

三、什么是偶像

主持：请同学们积极发言。

偶像的原意指用泥或木做成的人物，现比喻崇拜的偶像。

主持：跟着我们分析一下偶像的话题：

四、正确认识偶像。(投影图片)主持：请同学们看屏幕上的图片：这就是儿童心目中的正义勇士，奥特曼超人；再看下一幅(米高杰克、张惠妹)，同学们一看就知道了，他们的歌舞节奏都很快，很 适合青年的口味，所以很多人都以她为偶像；再看下一幅，同学们都知道，他们就是四大天王中：黎天王、郭天王。再来下一幅图片，他们就是四大天王中出道最早的：张天王、刘天王。

1、偶像的出现是正常的，不同年龄阶段有不同的偶像。

主持：小时候我们和很多小朋友一样喜欢以比较流行的卡通人物为偶像，现在我们以歌星、影星为偶像。随着思想的不断成熟，我们有着不同的偶像；今天我们觉得小朋友的卡通人物偶像很可笑，明天回想起来，可能觉得自己现在以歌星、影星为偶像也很幼稚。

主持：其实同学们对自己的偶像认识有多深呢?根据同学们作业上的调查得知：同学们只知道偶像的高矮肥瘦，血型、唱什么歌、拿什么奖，而对他的思想品德、人格一窍不通。所以是大多数同学对自己的偶像的认识是感性的、表面的，肤浅的，甚至是冲动的。

2、对自己的偶像的认识是感性的、表面的，肤浅的，甚至是冲动的。

主持：所以我们应该正确处理和利用崇拜偶像的心态。

3、正确处理和利用崇拜偶像的心态。(投影卡通人物花道)主持：请同学们再来看看屏幕上的图片：大家对他都很熟了，他就是卡通片《男儿当入樽》里的主角花道。如果同学们以他为偶像，从他身上可以学习到什么优良品质，也就是说他有哪些优点值得大家学习的呢? 小孙：没有优点可学。

小申：对篮球非常热爱，训练很认真，追求十分执着。

主持：没错，花道值得同学们学习的优点是：他敢做敢为，办事认真、投人，性格爽直。主持：那他身上有没有什么不足之处，我们在学习他的时候需要注意的? 小孙：他性格很冲动，经常跟别人吵架、打架。

主持：要同学们注意的是：他经常无理取闹，他太自大，看不起人，有强烈的个人英雄主义，集体意识薄弱。我们学习他的时候要注意去其糟粕，取其精华。

主持：再看下一个图片(投影郑伊健手执凶器、赤膊纹身的图片，是香港电影《蛊惑仔)里的造型)，相信大家都很熟悉他的出处了。郑伊健是不少少男少女的偶像，但请问在他这个形象里，同学们可以学到什么，对我们身心健康有什么影响。(同学七嘴八舌地回答。)主持：在这个黑社会形象里，从中只能学到：经常为了一点小事而打打杀杀，拼个你死我活，不分事非黑白，为了所谓的义气和地头之争而互相残杀。不值得同学们去学习。

主持：再看下一幅图片(投影一群手执凶器、赤膊纹身、没扣裤钮的黑社会形象，是香港电影《蛊惑仔》里的造型)。请问同学们看出他们的共同点没有?(同学七嘴八舌地回答。)主持：这些人都没穿上衣，衣冠不整。请问同学们，我们能够学习我们偶像的这种形象吗?不能。如果我们模仿他们在戏里的所演译的形象，不免会误人歧途。#p#副标题#e# 主持：其实我们班也有这样的现象。例如，钮扣没扣好，拉链没拉上，内衣比外衣长等等。虽然我们衣冠不整的程度没有他们的严重，但是在他人眼里同样也是刺眼的。我班有衣冠不整的同学应引以为戒。所以我们选择偶像时要注意对偶像我们的影响，如果在我们心里发生不利的影响，我们要清醒的控制；否则，再发展下去就会误人歧途，小唐就是一个例子了。

主持：通过这次班会课的学习，我们对榜样与偶像分析以后，我们应怎样做?同学们一起读屏幕上的这段话：

我们应树立好榜样，学好榜样，追求真善美，致力提高自身的文化水平和道德修养，踏着坚稳的步履，怀着无比的热情，投入到丰富多彩的世界中，为实现人生美好理想而奋斗、拼搏!老师：前段时间同学们通过预习和做作业，今天还上了一节主题班会，对榜样与偶像进行较为详细的分析讨论。我们都清楚地认识到榜样与偶像都能给我们带来正面或负面的影响。一般我们现在说的榜样，是大部分人都一致认可的楷模，不因个人年龄、个性等差异而改变，正如雷锋同志，男女老少都在学习他的光荣事迹；而偶像则是因人而异，每个人的认知能力，理解水平，个性喜好都有屈不同，每人的偶像也不尽相同。所以说：偶像是你一时的慰藉，榜样是你永远的目标。我本人也有过偶像和榜样。比如小时候我以勇敢的小白狮雷欧、正义的机械人铁臂阿童木为偶像；曾经以林子祥、吕方等歌星为偶像，也以雷锋、张海迪、史光柱作为自己的榜样去效仿学习。

对比起来，我们以前选择榜样或偶像，比今天就容易多了，为什么呢?例如，当时电影里的人物形象黑白分明，只要他们一出场便知角色是好人还是坏人。从言行举止和相貌都大有区别。如港星成奎安、元华等因长着一副凶恶的模样，他们在戏里面大多演坏蛋。所以一个正经的人绝对不会以他们为铂样或偶像。而正面角色都是相貌堂堂，举止大方。在这种环境下，要选一个适合自己的好榜样好偶像，比较容易。时至今天，开放改革使很多的新思想、新观念不断地涌进国门，当中良舅不齐，有好有坏。值得我们注意的是：有不少人为了钱，偏面地求新求异，脱离了实际；甚至有人把腐化的事物、腐朽的思想，蒙上精美的包装，只求个人霹利、不顾对他人的影响。再以电影为例，现在电影中经常把黑社会的暴力行为镀上一个“义”字的金漆；把不守法纪的行为冠以崇尚自由、追求民主、突出叶性的美名；有的本来是设局骗人或是赌局上出千骗人，却把他们演绎成一门高深的艺术，美其名叫“千术”；也有的把色情、吸毒、赌博，说成是一种生活，一利另类文化„„在这种环境中，我们要选择榜样和偶像，要学习和效仿他们。高要求我们拥有清醒的头脑，去分析问题、明辨是非；也要求我们拥有高尚的情操和坚定意志，去抵抗诱惑、追求真善美。否则当你爱屋及乌时，把你的偶像所演绎的坏形象、坏作风、坏行为都接收下来，并认为这也是潮流，争相模仿这样在你们的心里面其实已经埋下罪恶的种子。说明白一点，当你受到偶像的影响以为“嫖、赌、饮、荡、吹”并不是什么坏事的时候，那你脚下的路已经是通向犯罪的深渊。

篇5：的班会课例500字

随着学生身体发育的日益成熟，他们的个体意识也逐步增强。当学生过多地关注自我时，往往有意无意地忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过话题探讨引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。

一、游戏导入

师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜……

投影：故事接龙

对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎……“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。（《一碗阳春面》的开头部分）

师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看……

二、交流与思考

1.续写故事

师：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。

生1：除夕夜大家都很高兴，我想老板会说：“你们三个吃一碗，够不够啊？要不要加一点啊？”

师：嗯，老板是个好心人。现实生活中还会有哪些可能？

生2：老板可能会说：“过一会儿我们就关门。”将他们拒之门外。

生3：老板和老板娘会接待他们，但会用鄙视的眼光看着他们：“大过年的，也不给我个好兆头，还三个人吃一碗！”

2.深入讨论

师：如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？

生（大多数）：送两碗！

生4（斩钉截铁的）：肯定再送他们两碗！

师：如果你是那个贫穷的顾客，你希望老板怎么接待自己？

生（议论，齐声）：我只要一碗。

生4：我只要一碗。

师：为什么？

生4：刚才我是从老板那个角度说的，怕他们吃不饱，因此送他们两碗，是出于对他们的关心；但如果我本身就是个很穷的人，我不希望别人拿同情的眼光来看待我，所以最好还是就给我一碗吧！

生（议论纷纷）：是啊，谁愿意被别人看不起啊……

3.展示答案

师：现在让我们看看故事是怎样发展的。（投影）

师：看完这个故事的结局，你有什么感受？

生：很温暖。

师：是啊，很温暖，不仅温暖了母子三人，温暖了你我这些读者，也温暖了当时处于萧条时期的一代日本人，这就是流传于日本的一个有名的温馨故事――《一碗阳春面》。（教师简单介绍第二年与第三年除夕时面馆发生的动人的细节。）

4.探寻意义

师：从这个故事大家得到了什么启示？

生：要保护他人的尊严，特别是弱者的尊严。

师：可是为什么我们会忽视弱者的尊严呢？

生5（沉思良久）：我们只知道不能鄙视、嘲讽弱者，现在才意识到施舍和同情的态度也是不对的，仍是居高临下，对他们不够尊重。

师：当我们换位来思考，你希望别人对你什么态度呢？

生（齐声）：尊重。

师：是的，我们要懂得打心底里尊重别人。我们对任何生命都应该怀有敬意！今天我为什么要举这样一个例子呢？因为对于那些社会精英，我们会油然而生一种敬意，那是对他们的欣赏与钦佩而产生的敬意。可是别忘了，对于那些生活中的弱者，我们更要怀着一份尊重――不是居高临下的怜悯与同情，而是平等的尊重――给予他们生活的温暖与力量。（只有当学生对尊重这个话题有了深入思考，才对他的品格完善和行为自省起到积极的作用。）

三、回顾与反思

师：在我们的生活中，是否发生过不尊重他人的事情或自己不受尊重的情况？

1.学生举例

2.小品表演

科代表（手拿一叠试卷）：发数学试卷了啊，同学们！

生甲（叹息）：好紧张啊，要发试卷了！

生乙（信心十足的）：有什么好紧张的啊！

科代表（走到甲跟前）：给你。

生甲扫了一眼分数，立刻把分数捂住。

生乙（扯甲手中的试卷）：哎，你多少分？让我看一下，看一下！

甲乙正在拉扯，科代表走过来递试卷给乙：恭喜你，考得很好啊！

生乙（展开试卷，兴奋的）：啊！我九十分！我九十分！（得意的向周围的同学扬扬自己的试卷）看到了吗？我九十分！（又转向甲）你到底多少？（终于扯出了试卷，嘲笑）啊！才六十分？这么简单的题你才考六十分？你脑子进水啦？

教师引导学生讨论：你会对那位得90分的同学提出什么忠告？

生：我们要尊重他人的感受，尊重他人的隐私，应多给别人鼓励。

3.教师举例

（1）前两天有位老师跟我说，上课时发现有个同学吃口香糖，她先看了那个同学一会儿，看得他不好意思地低下头，以为他不会再嚼了，就继续上课。没想到过一会儿看到那同学，他居然还在嚼！这个时候老师就叫他起来回答问题。一说话他就露馅了，只好乖乖地不嚼了。大家对这个同学有什么忠告？

生：要尊重他人，也要珍惜他人对你的尊重。

（2）我注意到上周班长在做一周小结时也提到了一个现象，就是有的同学在别人发言的时候不认真听，有的还在低声交谈，班长最后在批评这种现象的时候说了一句很有哲理的话，大家还记得吗？

生：尊重他人就是尊重自己。

（3）上次我们班与6班的女子篮球队对垒，在球场上有了一点点小摩擦，最后我们班输了，但是队员们不仅没有抱怨气馁，反而给对方球员写了一封热情洋溢的信，赞扬她们高超的球技和高尚的体育精神。结果6班同学大为感动，还请我们队员去喝奶茶！你得到什么启示？

生：尊重他人的人必定会赢得他人的尊重。

4.教师小结：现在大家应该明白，我们应该牢固树立尊重他人的意识，并真正做到尊重他人，这样人与人之间的关系才会和谐美好。（教师应营造一个深沉的反思的氛围，促使学生审视自己的思想和行为。对于青春期敏感而又自尊的孩子来说，这种自省和反思往往伴随着痛苦，是那种突然发现自己品质中的劣根性的不安和内疚。课堂上就有好几个学生回忆起自己曾对父母大呼小叫，曾嫌弃年迈的祖母，声音就不由得哽咽起来。）

四、如何尊重他人

师：当然，有时候并不是我们心里不尊重他人，而是我们不知道如何去尊重他人。懂得怎样去尊重他人，不要让他人难堪，这是一种真诚的人文关怀。其实，尊重往往表现在一些细节上，比如着装、语言……

1.学生分三组来制定“尊重细则”：在家里，尊重父母亲人需要注意什么？在学校，尊重老师同学与工友需要注意什么？走出校门，与社会上的陌生人相处需要注意什么？讨论10分钟，写成条目。

2.讨论结果

第一组（如何尊重父母亲人）：出门和回家都要打招呼。跟父母说话要有礼貌，不要耍性子。看电视时不要跟父母抢遥控器。不要嫌长辈唠叨，应认真聆听长辈的嘱咐。自己过生日时也一定要记得留一定的时间和父母一起度过。做重要决定时应认真考虑父母的意见……

第二组（如何尊重老师同学与工友）：见到老师同学和工友都要问好。要尊重老师的劳动，上课应认真。不要给别人起侮辱性的绰号。不要去打听他人的秘密。对同学要有包容心。遇到难事要学会换位思考……

第三组（如何尊重陌生人）：注意礼貌用语，“谢谢”“对不起”“没关系”应时刻挂在嘴边。遇到陌生人问路，不要不耐烦。看到路边乞丐在乞讨，你若要给他钱，请先蹲下来，再把钱放好。看到长得丑陋的或有缺陷的人，不要指指点点……

五、教师总结

尊重他人就是尊重自己，一个集体往往就靠这种相互支撑的尊重维系着成员之间的和谐与默契。尊重是一缕春风，驱除寒冬，带来花草的芬芳；尊重是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的勇气。让我们在沐浴春风、享受光明的同时也尊重他人、传递温暖！

篇6：的班会检查500字

为落实辅导员对班级学风的建设情况，督促辅导员按时完成教学任务，校团委组织各部门成员对各系辅导员开展的主题班会进行专项检查，10月14日晚，校团委开始了新学期第一次检查班会活动。

晚上6：50，各指定成员戴好工作证，来到JB201门前集合，校团委副书记陈其燊强调检查班会注意事项，检查时注意礼貌，做好会议记录，包括班会主题、参会人数，班会内容等。7:00，校团委各部门成员来到指定班级，今晚班会的主题是“讲文明，知礼仪”，首先辅导员提到中华民族拥有五千年的悠久历史，讲文明、重礼仪是中华民族的传统美德，继承和发扬优良礼仪之风是我们义不容辞的责任。而礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。具体体现为:礼貌、礼节、仪表、仪式等。要学习文明礼仪，我们应该先从自身入手，先找出我们自己或身边存在哪些不合文明礼仪规范的现象，接着辅导员指出一些校园内存在的不文明的现象，联想到自己身边的人和事，并就此发表了自己的看法，对个别同学进行提问，如果碰到类似不文明现象会有什么样的感受，会怎么做，最后提倡大家从现在做起，从自我做起，讲文明知礼仪。

组织主题班会检查进一步落实了辅导员学风任务的工作，为建设良好学风打下基础，让主题班会真正影响到每一位学子。

篇7：从课例研究走向“微课例”的研究

什么是“微课例”

如今社会各领域都进入微时代, 如微营销、微广告、微电影、微小说、微系统、微课程等。在教师专业发展领域, 教师的学习方式、学习资源也受到“微时代”的影响, 相应出现了微视频、微课、微课程等。微课例研究顺应微时代的变革, 作为课例研究新动向, 悄然兴起。典型课例一般是对课堂教学中存在问题或关键事件的教学过程的叙述及诠释, 包含课堂教学实录 (叙述) , 以及之所以这样教学的理由和认识 (诠释) , 即“讲述教学背后的故事”。

“微课例”一般是指时间在10分钟左右, 记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动过程的案例。“微课例”的核心组成内容是课堂教学视频片段, 同时还包含该教学主题的背景、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性资源。相比课例而言, 微课例主题聚焦, 时间较短, 有的放矢, 能够抓住教师注意点, 适合教师繁忙的工作节奏, 能有效解决教师工学矛盾问题。

微课例研究的流程

微课例并不是简单地将一节课截取出十分钟的视频, 而是在全息研究、系统设计的基础上生成的。微课例研究一般遵循这样的流程:确定研究主题, 集体备课;实录试教全程, 合理切分内容;循环改进, 提炼成型。

1. 确定微课例的主题集体备课

微课例的研究主题是关键, 主题一定是由有经验的教研组长在整体把握的基础上, 根据学校特色以及目前课堂教学热点、难点或普遍性问题, 与相关教师沟通之后产生的。一个学期可以围绕一个共同的、大的主题, 如根据学校的安排, 本学期专题讨论交互式电子白板的学科应用、减负问题等, 也可以根据学科特点各个学科自定主题。之后, 教研组的各位学科教师一起商讨选定教学课题, 确定执教教师, 全体成员围绕主题和教学内容收集相关资料, 共同探讨, 形成教学设计初稿。为了不让微课例研究停留在低水平阶段, 每一位教师都要清晰自己的角色定位和上课、听课任务, 授课教师的教学并不是常规的公开教学或示范教学, 听课教师要基于课堂观察量表带着任务听课。

2. 实录试教过程合理切分微课例

微课例研究关注的是切合微主题的课堂教学片段, 所以对授课教师的教学过程可以进行全程实录, 然后再合理切分微课例的片段;也可以以“微镜头”的形式, 对课堂教学进行片段记录。

全程实录是由学校电教人员单机位或者双机位对教师教学过程和学生的学习情况进行拍摄, 规范视频格式, 刻录成光盘或保存到视频研修平台;然后根据之前讨论的主题进行打点切片, 观课评析。“微镜头”拍摄是一种创新型课堂拍摄模式, 即根据微课例主题, 发挥微镜头短小精悍的特点, 根据主题, 拍摄教师导入、问题设计、交互式电子白板技术应用、板书、课堂小结等, 分段上传到视频研修平台, 帮助教师进行反思, 形成学校微镜头优秀课例集。相比而言, 微镜头的拍摄是一种更高的要求, 要求拍摄者能够把握教学规律, 熟悉课堂教学, 深刻理解研讨主题。

3. 循环改进提炼成型

课后, 授课教师梳理教学设计思路, 并对上课的主题开展情况进行自我反思, 综合听课教师的点评以及教学专家的意见进行改进, 形成新的教学设计。第二轮的上课可以由同一位教师来进行, 或者同学段的另一位教师进行。教研组教师再次进行有目的的课堂观察、拍摄微课例视频、开展研讨等过程。教研组对两次微视频课例进行分析比较, 追踪反思, 进一步明晰问题的解决策略, 总结规律, 形成经验, 从而更好地指导学校的课堂教学。最后对本课例的教学设计初稿、改稿、微课例视频、研讨过程记录等保存, 提炼总结微课例研究报告。

微课例主题的确定及实施策略

微课例的主题可以从四个大的方面切入。

1. 从教学常规入手, 确定专题, 逐次强化

教学常规问题是每位教师都要面临的基本问题, 尤其是青年教师在入职之初, 想要站稳讲台需要经过长期实践经验的积累。利用微课例研究的方式, 选择教学常规相关的主题, 逐次强化, 将有效帮助青年教师快速成长。如研究教师课堂导入语, 如何三分钟吸引学生, 获得良好的开端;研究教师随堂练习如何突出重点, 照顾到多数的学生;研究如何组织小组的合作学习, 让每位学生都能够参与交流、获得提高;等等。一系列的教学常规问题, 分解为各个微课例, 实施时可以请青年教师上汇报课, 规范教学行为;请骨干教师示范展示, 引领青年教师发展。

2. 从普遍问题入手, 确定专题, 各个击破

在特定的区域或者特定的时期, 某一范围的教师发展存在一定的共性问题。如信息化环境下, 校校通、班班通工程的实施, 班级教室电子设备都配备到位, 如何在教学中用信息技术手段转变教师的教学方式及学生的学习方式, 可以确定系列专题, 开展微课例研究。东部发达地区学校班级都配备了交互式电子白板, 如何应用电子白板的写画功能、对象拖动功能等打造生成性课堂, 可以开展微课例研究。普遍问题的确定可以采用学期初的教师问卷调查进行筛选, 或者部分教师座谈会进行头脑风暴产生。

3. 从关注热点入手, 确定专题, 系列完成

随着教育教学改革向深水区挺进, 教师的教学方式和学生的学习方式也发生了变革, 出现了以教学方式改变为主题的教学热点问题, 如翻转课堂、以学定教、减负、绿色指标等。从当前教育热点问题出发, 开展微课例研究, 能够让教师成长始终跟随教改的发展。如“翻转课堂”专题, 学生课前利用教师提供的资源进行学习, 确定课上“课堂测验”“合作交流”“教师总结”等系列小的研究主题, 录制微课例, 进行分主题的学习, 系列的主题研究能够有效帮助教师完成翻转课堂中教师角色的转变。

4. 从学校内涵入手, 确定专题, 深化特色

在提倡学校发展特色的时代, 各所学校都有自己的办学理念、办学特色。从学校自身的特色出发, 确定系列专题, 进行课堂教学行为的微课例研究, 将学校特色与教师自身专业发展结合起来, 以特色引领教师发展, 以教师的专业发展深化特色内涵。如结合学校特色构建以“仁爱”为核心思想的生态校园, 开展生态课堂要素的探究, 包括课堂提问、合作学习、课堂评价、作业设计等。各个教研组选定一两个要素集体备课研讨, 实录课堂教学, 视频切片分析, 开展微课例的研究, 深化学校特色发展。

微课例用于校本研修的思考

微课例主题明确、内容聚焦、短小精悍、操作流程明确, 在改进教师教学行为、提升教师的教学技能技巧、提高校本教研效率、促进教师的专业发展等方面, 有着完整课例研究及其他教学研究难以比拟的优势。

1. 全息研究基础上的“微”

微课例研究是一种创新性的研究, 是在常规课例研究的基础上, 顺应“微时代”的发展, 找准主题, 切中要害, 以十分钟左右的课堂实录开展微型教研活动, 提高效率, 节省教师的教研时间。“微”的基础是全息研究, 是分析教师专业发展各个阶段存在问题, 厘清课堂教学改进计划要求, 在整体把握的基础上产生的微课例的研究。所以, 微课例的研究对于组织者提出了更高的要求。

2. 关注课堂整体中的“微”

课堂教学是个整体, 微课例从课堂教学整体中抽取重点关注的片段, 解决教师的课堂教学行为和教学问题, 最终评判的标准还是教学效果, 即学生学习的结果。关注教学效果的微课例主题, 要还原到整体课堂教学中, 看学生的反应, 以更全面、准确地把握微课例中反映的问题。

3. 系统设计视角下的“微”

课堂教学行为的改进是持续不断的过程, 微课例的主题要以系统设计的视角, 能够设计系列的微主题, 开展连续的研究。学习的主题可以碎片化, 但是微主题的设计一定要在系统设计的视角下, 系统的微主题也有助于教师基于微课例进行持续的自我反思。