孤残儿童护理员培训

孤残儿童护理员培训（精选4篇）

篇1：孤残儿童护理员培训

孤残儿童护理员职业技能培训和鉴定工作计划

20孤残儿童护理员职业技能培训和鉴定工作计划 月 份 主要工作安排 二月份 1.召开民政职业技能鉴定题库修订会暨技能鉴定专家委员会成立大会，成立孤残儿童护理员专业委员会(2.26-3.2北京)，启动孤残儿童护理员题库开发工作。 三月份 1.印发举办殡葬、假肢、孤残儿童护理员考评员资格认证班通知，各省推荐孤残儿童护理员考评员人选; 2.召开年民政职业技能鉴定工作会议(3.10-12，昆明)，整体安排孤残儿童护理员培训和鉴定工作; 3.下发会议文件和2010年职业技能鉴定工作要点和职业院校民政职业技能大赛(护理为其中一个职业类别)等文件; 4.基本完成孤残儿童护理员题库开发工作(3.31)。 四月份 1.审定孤残儿童护理员题库(4.15); 2.基本完成孤残儿童护理员题库录入(4.31); 3.各位作者修订完善《孤残儿童护理员培训教程》; 4.各地上报2010年鉴定工作计划; 5.举办殡葬、假肢、孤残儿童护理员考评员资格认证班通知(第6期，4.25-30，北京); 6.筹办民政院校职业技能大赛(4.23在京举行启动仪式)。 五月份 1.召开《孤残儿童护理员培训教程》审定会(5月中旬)。 2.组织专家编写初级、中级和高级《孤残儿童护理员培训大纲》。 六月份 1.举办孤残儿童护理员职业鉴定培训班(6.2-5，北京社会管理职业学院学生专场); 2.举办孤残儿童护理员职业鉴定考试(6.5-6，北京社会管理职业学院学生专场); 3.组织孤残儿童护理员职业培训和鉴定(第1期，6.20-30，北京)。 七月份 1.举办民政职业(殡葬、假肢、灾害信息、孤儿护理)技能鉴定质量督导员认证班(第1期，7.18-21，沈阳)。 八月份 1.举办民政职业技能鉴定师资研修班(第3期，8.5-12，北京) 2.举办孤残儿童护理员考评员资格认证班(第5期，8.18-21，北京); 3.举办孤残儿童护理员考评员考务人员班(第2期，8.31-9.2，北京)。 九月份 1.举办全国职业技能鉴定考试工作(9.18日上午9：00-11：00理论考试，18-20日技能考核); 2.举办民政院校职业技能大赛(9月28-29，北京、长沙)。 十月份 1.组织孤残儿童护理员职业培训和鉴定(第2期，10.20-30，北京)。 十一月份 1.组织孤残儿童护理员职业培训和鉴定(第3期，11.20-30，北京)。 十二月份 1.总结2010年工作，草拟工作计划; 2.召开20民政职业技能鉴定工作总结座谈会(12月中旬)。 民政部职业技能鉴定指导中心办公室 电话/传真：(010)61595449/5451 (010)61595432-6219.6223 网址：sgy.mca.gov.cn/article/zyjd/ (北京社会管理职业学院职业鉴定) 信 箱： mzbjdzx@163.com QQ群 号：101256295

篇2：孤残儿童护理员培训

为建设高素质、专业化的福利机构工作人员队伍，全面提高孤残儿童的护理水平，推动儿童福利事业的发展，9月23日，自治区“彩虹桥”项目孤残儿童护理员二级基础培训班在乌兰察布市儿童福利院开班。此次培训由民政厅社会福利和慈善事业促进会及“半边天”基金会项目培训导师、培训指导员主讲，为期5天。对市儿童福利院一线工作人员、业务骨干等共32人进行培训。

培训现场，彩虹桥培训指导员周丹和赵丽萍的精彩讲座赢得了阵阵掌声。指导员周丹通过最佳的教育抚育方法，突出了“情感建立、回应式的教育抚育方法和为孩子创设丰富的学习环境”的主题，让福利院一线工作人员、业务骨干等最大限度地了解到，如何帮助福利院的孩子们发挥最大的潜能。通过此次培训，为打造高素质、专业化的福利机构WDS

工作人员队伍奠定了基础。同时，提高了乌兰察布市福利机构工作人员的专业化护理水平，促进了儿童福利事业的健康发展。来源中国·乌兰察布)

为建设高素质、专业化的福利机构工作人员队伍，全面提高孤残儿童的护理水平，推动儿童福利事业的发展，9月23日，自治区“彩虹桥”项目孤残儿童护理员二级基础培训班在乌兰察布市儿童福利院开班。此次培训由民政厅社会福利和慈善事业促进会及“半边天”基金会项目培训导师、培训指导员主讲，为期5天。对市儿童福利院一线工作人员、业务骨干等共32人进行培训。

培训现场，彩虹桥培训指导员周丹和赵丽萍的精彩讲座赢得了阵阵掌声。指导员周丹通过最佳的教育抚育方法，突出了“情感建立、回应式的教育抚育方法和为孩子创设丰富的学习环境”的主题，让福利院一线工作人员、业务骨干等最大限度地了解到，如何帮

助福利院的孩子们发挥最大的潜能。通过此次培训，为打造高素质、专业化的福利机构工作人员队伍奠定了基础。同时，提高了乌兰察布市福利机构工作人员的专业化护理水平，促进了儿童福利事业的健康发展。来源中国·乌兰察布)

为建设高素质、专业化的福利机构工作人员队伍，全面提高孤残儿童的护理水平，推动儿童福利事业的发展，9月23日，自治区“彩虹桥”项目孤残儿童护理员二级基础培训班在乌兰察布市儿童福利院开班。此次培训由民政厅社会福利和慈善事业促进会及“半边天”基金会项目培训导师、培训指导员主讲，为期5天。对市儿童福利院一线工作人员、业务骨干等共32人进行培训。

培训现场，彩虹桥培训指导员周丹和赵丽萍的精彩讲座赢得了阵阵掌声。指导员周丹通过最佳的教育抚育方法，突出了“情感建立、回应式的教育抚育方法和为孩子创设丰

篇3：如何做好教师远程培训班级管理员

教师的远程培训一般以班级为单位, 班级辅导员和管理员组织学员的学习与研讨, 促进学员间的交流与协作。班级管理员的工作思路和方法直接影响到班内学员能否按时完成培训任务和整个网络班级培训质量的优劣, 是一个非常重要的角色。如何搞好远程培训的班级管理是教师培训机构一直在研讨的课题, 以笔者的实践体会, 主要应从以下四个方面着手。

一、全面提升认识, 加大宣传力度, 提高参培积极性

现代远程培训从传统的卫星直播、远程会议等形式过渡到多媒体网络平台, 有其新生的一面, 有些领导和学员对其特点认识不足, 不了解或不全面了解远程培训的优越性。个别年龄较大的教师只要一提用电脑上网学习, 就会提及现实条件和操作技术等诸多方面的问题, 很容易产生抵触情绪, 这些因素严重影响了学员的参培积极性和培训质量。由此可见, 各级教育行政领导和全体教师全面了解现代远程培训的特点及其流程, 充分认识远程培训的独特优势是非常必要的。

一是远程培训课程资源非常丰富, 资源呈现方式多种多样, 主要包括视频课堂、专题讲义、案例研讨、培训作业、资料拓展、辅导答疑、学习日志等。学习过程中, 学员既能聆听知名专家的讲解, 又能和学员、专家在线互动, 在提高教育教学能力和理论素养的同时, 还能交流、探讨教学过程中遇到的问题和存在的困惑。

二是培训不受时间、地点和形式的制约。学员可以根据自己的实际情况灵活地选择学习时间、地点和课程, 在很大程度上解决了集中培训最难克服的工学矛盾。

三是培训覆盖面宽, 参训人员多, 交流层面广, 培训费用低, 参训学员的讨论交流不受时间和空间的限制, 可以和同学科教师交流教学经验, 也可和其他学科教师交流教育教学方法, 取他人之长, 补己之短。

在宣传的方式上, 班级管理员要通过置顶问题、班级沙龙等形式导引、启发学员发表对这一新模式的看法和感想, 选取一些有典型代表意义的文章或感言及时发布到班级简报、QQ群共享资源等平台上, 让学员能在第一时间进行阅读和交流。在“知行中国”“万名班主任培训”中, 我就收到了许多学员感想, 如“远程培训——迟来的爱”“这个假期不寂寞”“网络学习, 我的最爱”“大山深处请来了知名专家”, 等等。这些感想从不同的角度写出了远程培训所具有的优势, 让其他学员对远程培训有了一个更加清楚、全面的认识, 进一步激发了学习的积极性, 为培训取得好的效果打下了坚实的基础。

二、加强交流互动, 摸清学员情况, 尽力排除学习障碍

远程培训除具有上述的优势外, 也有其不足的一面。像“知行中国”培训的时间长达半年之久, 而且每月、每周都有具体的任务要完成, 有些任务完成还要花较多的时间, 如“三人行”网络班级的创建, 是学员们反映较多的一个问题。因为这些原因, 有些学员的学习积极性并不稳定, 在时间上呈直线衰减趋势, 培训时间越长, 学习积极性越弱。有的学员一开始热情高, 后来由于种种原因热情衰减, 以至不能按时完成培训任务。究其原因主要有以下几种情况:一是上网条件差, 特别是一些地域偏远的学校, 电脑陈旧, 网络时有时无, 速度慢, 还三天两头停电, 无法正常学习;二是有些学员教学上是骨干, 工作忙, 家里是年轻主妇, 上有老, 下有小, 家务繁忙而懈怠于培训;三是有些学员长期坐在电脑前, 和周围的人交流一下子少了很多, 思想上产生孤独感, 而且很容易被人误解为网瘾、网恋等, 进而拒绝上网学习;四是有些学员总认为远程培训中那些知名专家的方法和理念, 离自己的教育教学实际距离太远, 学习不现实。这些现象及问题的存在, 会严重阻碍远程培训工作的顺利开展, 增加班级管理者的工作难度。因此, 全面了解和摸清学员的基本情况和学习动态, 通过交流互动, 及时解决学员的思想和实际问题, 时刻保持学员的学习热情, 是提高培训质量, 按时完成培训任务的关键所在。具体有以下一些做法:

1.时刻在线, 学员随时可以交流互动

作为培训的管理者, 管理员要勤上线, 不仅包括管理账号在线、QQ在线, 电话也要24小时畅通。在管理平台上, 不仅要了解全体学员登录次数、总的学习时间、作业完成情况和班级发帖跟帖情况, 更要了解每个学员的学习进程, 如某某学员这几天学习时间增加了不少, 一个晚上交了四篇作业;某某学员虽然进度快, 但有好几天没有登录学习了;某某学员平时在班级沙龙里非常活跃, 但有好几天没有发言了。这些情况都要细心掌握, 在交流中才能有的放矢, 把话说到学员的心坎上, 让学员不自然地产生一种“向师性”。

2.上下协调, 切实解决学员的实际困难

管理平台往往只能发现问题, 但要真正解决问题还得多措并举。如针对有些边远学校上网条件差的问题, 我就利用进修学校教师的优势, 向中心学校的领导反映, 请他们给予支持, 大部分的领导还是非常支持教师培训, 会尽可能地解决一些实际问题。也可以和学员所在学校的领导协调, 或借用办公电脑, 或升级维修原有电脑等, 实实在在解决教师学习的问题。

3.人文关怀, 懂得一定的电脑维护技术

在和班级学员交流过程中, 我经常发现个别年龄偏大的教师打字速度非常慢, 网络留言也是三言两语。针对这种情况, 我先是了解确认, 然后就利用业余时间在办公室加班和他进行电话交流。一是鼓励其努力提高打字速度, 并提供一些练习方法和诀窍;二是提倡利用电话交流;三是引导他们如果作业已经写好, 打字输入有困难, 也可请其他同事或自己的儿女帮忙, 让他们感受到管理员的细心和关怀。还有些家庭用户, 电脑经常出现异常情况, 这就要求管理员有一定的电脑维护、维修知识, 能远程指导学员排除机器的简单故障, 如内存条、网线松动, 病毒的查杀, XP系统的克隆重装等。

三、争取领导支持, 发挥榜样力量, 时刻保持学习热情

每个人都有惰性, 远程培训中的学员也是如此。有些学员因为长时间的网上学习和交流, 新鲜感和激情会逐渐衰减, 身心会觉得累, 从而导致后阶段的学习不积极。这就要求班级管理员自身应保持良好的工作状态, 后阶段应更加努力工作, 切不可受学员影响而懈怠。同时, 要通过一些切实可行的措施来加强班级管理, 让学员充分意识到培训的重要性, 从而坚持地完成培训任务。

1.积极争取领导的支持和督促

国培、省培等远程培训项目都从上而下成立了各级项目办公室, 负责对整个培训进行组织和管理, 并制定了相应的制度、措施来确保培训工作的顺利开展。班级管理者是在各级项目办公室的领导下开展工作, 因此, 班级管理者应做好和上级部门的联络、协调工作, 争取项目领导的支持。具体可以定时向上级项目办公室汇报整个培训的进展和学员的学习任务完成情况, 让他们及时了解本班学员的学习情况, 必要时请项目领导在简报、公告栏等位置给予表扬和鼓励;同时, 在班级沙龙、公告栏、简报等位置大力宣传各项制度、措施, 增强学员的学习自觉性, 让学员坚持学习, 完成培训任务。

2.充分发挥简报的作用

班级简报可以总结班级学习情况, 梳理和反映学员学习过程中的典型问题, 也可以展示学员积极的学习风貌、班级形象和班级文化, 是班级管理和对外宣传的一个重要窗口, 对促使班级学员始终保持学习热情起着很重要的作用。所以, 班级管理者应在班级简报上下足工夫。一是要借用Flash、Photoshop或专门的简报制作软件, 把简报做得赏心悦目, 给学员们一种美的享受, 并争取在上级项目办专页展出, 提升班级形象, 增强学员自信;二是简报内容要如实反映本班培训组织情况、学习进展, 树立学习典型, 也给进度慢的学员一些温馨提示;三是简报中可以把学员的优秀作业、精品日志和一些特殊学员的学习故事展示给全体学员, 以榜样的力量来激励和督促全班学员。

四、建立联动机制, 强化理论实践, 切实提高培训实效

通过远程培训, 学员确实能学到一些先进、前沿的理论和实际的教育教学经验。学员如果能够将这些资源进行消化吸收, 对提升自身的教育教学理论水平和丰富教育教学经验是大有好处的。但也有部分教师认为这些理论和经验具有特殊性, 离自己的教育教学实际有一定的距离, 不愿意对这些内容进行消化和吸收, 许多学员习惯于“听课激动、课后不动”的参训思维, 不能进行深度思考和吸收。要克服这些不利因素的影响, 让学员充分认识到远程培训的作用, 切实提高培训实效, 应从以下两个方面入手:

1.建立健全继续教育制度

教师的继续教育光靠自觉、激情是不能长久的, 还必须有一整套的管理制度作为长效机制。因此, 教育局应制定符合本地教师实际情况的继续教育制度, 建立完整的培训档案, 把教师的继续教育情况和教师的晋级、晋职、评先、评优及年度考核切实挂钩, 形成联动机制, 真正实现“学与不学不一样, 先学后学不一样, 多学少学不一样, 学好学差不一样”, 形成教师积极学习的良好氛围, 为增强培训效果打下坚实的基础。

2.通过活动强化理论实践

要提高培训实效, 即要引导学员进行深度学习, 将培训资源中的教育教学理论和教学方法经过消化、吸收后, 变化为自己的理论和方法, 从而提高自身的专业素质和业务能力, 提高教育教学技能水平。实践证明:培训内容和教育教学工作实际相结合的讨论交流活动能有效地促进学员对培训资源的吸收。因此, 班级管理员应与上级项目办协调, 在远程培训的基础上, 要组织学员进行三到五次的集中交流和探讨。在讨论交流活动中, 学员可以畅谈对培训的感受, 互相借鉴对方的培训收获, 共同运用培训所学到的内容来解决所遇到的实际问题。还可以组织学员开展“培训学习进课堂”研讨活动, 聆听少数优秀学员运用培训中的一些理论、方法执教的研究课。听课者根据培训理论、方法, 并结合课堂情况进行研究讨论, 从各方面探究执教教师对相关理论、方法的掌握和在课堂上的运用情况, 特别注意引导研讨者说出执教的成功和不足之处, 并提出相应的改进措施, 以达到巩固培训效果, 全体学员共同提高的目的。

篇4：残疾儿童护理员个人的年终总结

特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要求更高。班级是学校教育教学工作的基本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：

一、特教班主任要有爱心。

特教班主任要甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出。如果没有这种爱心，是不可能走进残疾孩子的心灵，不可能做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。

“没有爱就没有教育”。对于一群过早体验身体残疾带来的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艰难求学的残疾学生来说，教师的`爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的勇气。因此，我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。在教育工作中我们不难发现，处在成长期的残疾孩子的自尊心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、班主任要全面了解和研究班级学生，对班级学生作全面深入的了解和研究。

对班级学生情况的了解既包括对学生残疾程度的了解，也包括对残疾形成原因的了解。要充分掌握学生在校、家庭行为表现情况，要对学生的家庭背景进行调查。另一方面，班主任还要对所掌握的学生情况作深入地分析研究。班主任只有对学生情况了如指掌，才能对症下药，达到事半功倍的教育效果。

三、努力提高残疾学生的身体素质。

在残疾学生中，有相当一部分肢体运动方面有障碍，这对他们学习、生活都会带来很大影响，因此，班主任应注意提高学生的身体素质。班级每个学生在残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有一定的差异，这就要求班主任要坚持不放弃班级任何一个残疾学生，尽最大能力照顾好班级每一个残疾学生。同时，要注重学生思想品德教育。班主任要关心学生的全面发展。要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程。只有这样，才能形成学生良好的品德行为和习惯。

四、加强劳动教育。对残疾学生来说，增强劳动观念劳动尤其重要。

班主任要通过学生的自我服务劳动、家务劳动等形式，努力培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，养成残疾学生热爱劳动的美德。要加强有针对性的培训，使他们学到一技或多技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。

五、加强家校联系，班主任要通过家访、电访等多种形式

密切与家长联系，争取家长最大限度地配合学校开展教育教学工作。

班主任要想方设法创造条件让他们多接触社会，了解社会。鼓励学生参加社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会，融入社会。只有学校、家庭和社会密切联系，发挥教育的合力，残疾学生才能更好地发展。