2018教师资格笔试重点

2018教师资格笔试重点（精选12篇）

篇1：2018教师资格笔试重点

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2018国家电网校招笔试内容，笔试重点你知道吗！

2018国家电网二批已经到来，那么你知道笔试都有哪些重点吗？别着急，中公国企为大家准备了2018国家电网校招笔试的考试重点，这些你都注意到了吗？

1.名单提名，是选举中提出候选人的一种方式，即参加竞选的政客，不是个别地提拔候选人，而是将该党在某个选区的全部候选人列入一张名单，提交选民选择。

下列属于这种选举方式的是()。

A.中国共产党向其他党政机关推荐优秀人才担任相应的职务 B.校长向教委提供优秀教师候选人名单 C.英国工党向选民提出10名候选人作州长 D.县委决定从3名候选人中差额、1267890-书记

2.劳动输出，指生产力水平较低，生活条件较差的国家和地区，为了积累资金、开拓视野、吸收先进技术、增长见识和培养自己建设队伍的素质，把一部分剩余劳动力转向生产力水平较高，生活条件较富裕，劳动报酬较多的国家和地区从事合同制的工作和劳动服务的一种形式。

下列属于劳动输出的是()。A.某大学教授到边远地区大学兼职 B.甲县向乙县借调技术干部 C.四川、江西民工到广东找工作

D.甲厂倒闭，其工人大部分经培训后安置到邻近的乙厂工作

3.前馈控制是以未来为导向的，它的目标是在偏差发生之前阻止其发生。下列属于前馈控制的是()。

A.管理者可以根据连续化的业务数据流更新预算 B.实际发生的费用与季度预算进行比较

C.银行要求在发放贷款前签订一系列的文件、备忘录并必须经过主管审批 D.监控系统可以实时跟踪每台机器的运行指标，以便管理者及时修正差错

4.考任制，就是政府为推行公务，采用公开竞争考试的科学方法，来测量并判断其所需要的人员是否合乎标准，进而按考试成绩的优劣进行挑选，取其优者来加以任用为政府工作人员的一套制度。

下列任用方式属于考任制的一项是()。

A.秦始皇设立郡县制度，所有官吏必须由他一人任免

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B.由于兰考的条件差，省委决定调焦裕禄同志去担任县委书记 C.小张参加北京市政府组织的公务员资格考试，被录用在市卫生局 D.弗罗姆来中国担任销售总监

5.行政机关，是依照宪法或行政组织法的规定而设置的行使国家行政职能的国家机关。其主要特征是：①行使国家行政职权、管理国家行政事务;②行政机关在组织体系上实行领导——从属制;③行政机关在决策体制上实行首长负责制;④行政机关行使职能通常是主动的、经常和不间断的。

根据上述定义，下列属于行政机关的是()。A.国务院 B.中国人民政治协商会议 C.全国人大 D.最高人民法院

答案及解析：

1.C 【解析】名单提名选举方式的条件是将“该党在某个选区的全部候选人列入一张名单，提交选民选择”。只有C项是符合要求的，工党向选民提出州候选人名单，交由选民进行选择。选项A、B分别是推荐、提供，选项D是实行差额选举，这都与名单提名选举方式不符。故选C。

2.C 【解析】劳动输出的条件是生产力水平较低、生活条件较差的国家和地区把部分剩余劳动力转向生产力水平较高、生活条件较好的国家和地区，C项经济水平较低的四川、江西的民工到经济较为发达的广东工作，就是在进行劳动输出;A项是从生产力水平较高的地区到生产力水平较低的地区工作，不属于劳动输出;B项只是借调，也是从生产水平较高的地区到生产力水平较低的地区工作，不属于劳动输出，D项不是地区之间的劳动迁移，也不是劳动输出。

3.D 【解析】依据定义判断，只有D是属于前溃系统。有效控制系统是这样的，在及时采取纠偏措施时，就告知信息，以便采取及时行动。

4.C 【解析】考任制的特点是公开竞争、择优录用。秦始皇一人说了算没有公开竞争，可排除选项A;选项B属于调动也没有公开竞争;选项D不是在政府部门任职，也可排除;选项C是公开竞争后，因为优秀才被录用，故答案为C。

5.A 【解析】结合定义，只有选项A符合行政机关的主要特征。

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篇2：2018教师资格笔试重点

根据近三年各大银行真题进行分析，会发现在试题中的会计部分出题内容主要包括会计理论与实务以及财务管理，重点集中于多数会计概念及规定的考察与辨析、以及少量简单财务管理以及会计实务方面的运算题。小编今天整理一些比较常见的问题，希望能帮助考生们更好的掌握考点知识。

财务报表

考点预测

一、财务报表的概念与构成

二、财务报表的分类

三、资产负债表与利润表的格式

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四、资产负债表编制的基本方法

高频考题

1.【单选】资产负债表中，根据总账期末余额直接填列的项目是()。

A.短期借款

B.应收账款

C.货币资金

D.存货

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【答案】A。选项B根据“应收账款”明细账借方余额加“预收账款”明细账借方余额减去应收账款对应坏账准备的余额计算填列;选项C根据“库存现金”、“银行存款”和“其他货币资金”的总账期末余额合计计算填列;选项D根据“原材料”、“库存商品”、“委托加工物资”、“周转材料”、“材料采购”、“在途物资”、“发出商品”、“材料成本差异”等总账账户期末余额的分析汇总数，再减去“存货跌价准备”账户余额后的净额填列。

2.【单选】资产负债表“货币资金”项目填列的依据是()。

A.库存现金

B.库存现金和银行存款的合计

C.库存现金、银行存款和其他货币资金的合计

D.现金和现金等价物的合计

【答案】C。“货币资金”项目根据“库存现金”、“银行存款”和“其他货币资金”的总账期末余额合计计算填列。由此可知C为正确选项。

3.【单选】企业“应收账款”账户所属A、B、C三个明细账户期末余额分别为：A账户借记1 000元，B账户贷记500元，C账户借记6 000元。资产负债表中，“应收账款”项目期末余额为()元。

A.500

B.6 500

C.7 500

D.7 000

【答案】D。“应收账款”项目根据“应收账款”明细账借方余额加“预收账款”明细账借方余额减去应收账款对应坏账准备的余额计算填列，故本题“应收账款”项目=1 000+6 000=7 000(元)。

篇3：2018教师资格笔试重点

首先, 观察学生的情绪状态。美国心理学家罗杰斯认为, 学习不完全是认知领域的事情, 只有当学习与一个人的情感、意志、态度等结合起来, 学习效果才会明显。所以, 听课时我们应重点观察教师是否具有民主平等精神, 以真诚、热情和换位思考的态度, 建立民主平等的师生关系, 信任、尊重、理解学生。营造和谐愉悦的课堂氛围, 唤起学生主动学习的动机和热情。

其次, 观察学生的学习状态。听课时我们应用心观察:课堂气氛是否活跃, 学生是否积极主动参与教学活动;学生的注意力是否集中, 有无面部表情、心不在焉现象;对教师的讲授, 学生是否作出及时积极的回应, 对问题的实质弄清了没有, 能否通过联想进行逻辑推理, 达到对新知识的理解和掌握。

再次, 观察学生的学习行为。学生的反应能力、理解能力、动手操作能力、创新思维能力是否得到培养与训练, 特别是学习困难的学生在课堂中动口、动手、动脑的情况;学生对以前学过的知识是否记忆牢固, 做到“温故而知新”;对教师讲授的新课内容, 学生能否展开想象的翅膀, 较快地领悟和掌握;在巩固新知识时, 学生能否举一反三, 加深对新知识的理解与拓展, 这些都是听课者应重点观察的内容。

篇4：宣威市重点加强薄弱学科教师培训

本刊讯（通讯员 潘维香） 近期，宣威市下达2013年“国培计划”中央专项资金12万元，专项用于农村中小学教师和农村幼儿园园长、骨干教师、转岗教师培训。今年，宣威市更加关注紧缺薄弱學科教师队伍建设，重点加强对农村体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等薄弱学科教师的培训。

自2010年“国培计划”启动实施以来，宣威市教育局以实施“国培计划”为抓手，有计划地对全市中小学教师进行分类、分层、分岗培训，建立完善5年一周期的教师全员培训制度，并将培训情况与教师考核和职务晋升等挂钩，形成中小学教师培训的保障体系和激励机制，促进教师终身学习。今年，宣威市更加关注紧缺薄弱学科教师队伍建设，重点加强对农村体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等学科教师的培训，安排中小学置换脱产研修项目培训38人，幼儿园置换脱产研修项目培训20人，远程培训1 626人。“国培计划”的实施，为宣威市广大农村教师提供了系统学习教学技能的机会，进一步提高了农村教师队伍整体素质和专业化水平，加快了宣威义务教育的均衡发展。

篇5：2018教师资格笔试重点

模块一

学前儿童发展

1认知发展学说

代表人物是瑞士皮亚杰。他认为，（1）儿童心理发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程，包含图式、同化、顺应()、平衡四个概念。

（2）皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段及主要特征：

①感知运动阶段（0~2岁）：物体恒存

②前运算阶段（2~7岁）：出现语词或其他符号；不守恒；泛灵论；自我为中心

③具体运算阶段（7~12岁）；思维可逆；守恒；去自我中心

④形式运算阶段（12~15岁）。

2社会学习论

代表人物是班杜拉，他认为：

（1）强调观察学习

（2）重视社会学习在儿童社会化中的作用。

3婴幼儿心理发展的一般趋势

（1）心理随年龄增长而逐渐发展

（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展

（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展

（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展

（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展

4婴幼儿发展的影响因素

影响婴幼儿发展的因素可以分为客观因素和主观因素两个方面，其中客观因素包含生物因素和社会因素。生物因素是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，制约了婴幼儿发展的可能性，包含遗传素质和生理成熟两个内容。社会因素包含环境和教育，它使幼儿心理发展的可能性变为现实。主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动，它是促进儿童心理发展的决定性因素。

5幼儿初期（3—4岁）的年龄特征

（1）具备初步的生活自理

（2）认识依靠行动

（3）情绪作用大

（4）爱模仿

6幼儿中期（4—5岁）的年龄特征

（1）活泼好动

（2）具体形象思维开始

（3）开始接受任务

（4）开始自己组织游戏

7幼儿晚期（5—6岁）的年龄特征

（1）好问好学

（2）抽象思维能力开始萌芽

（3）开始掌握认识方法

（4）个性初具雏形

8幼儿记忆的特点

（1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展

（2）以机械识记为主导，意义识记逐步发展

（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

（4）记忆的恢复现象

（5）回忆的发展

9幼儿记忆能力的培养

（1）激发兴趣与主动性

（2）丰富生活经验

（3）培养有意记忆

（4）教授记忆策略

10幼儿想象的特点

（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。

（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展。

（3）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

（4）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。

11幼儿想象力的培养

（1）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。

（2）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。

（3）开展各种游戏活动，创设想象的情境。

（4）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。

（5）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。

（6）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

12幼儿思维能力的培养

（1）为幼儿创设直接感知和动手操作的机会

（2）教学活动中突出具体性、形象性

（3）创设问题情境，促进幼儿思维的发展

（4）发展幼儿的抽象逻辑思维

（5）重视培养幼儿的创造性思维

13幼儿情绪发展的一般特点

（其中第1、3点要能展开说明）

（1）情绪的社会化

①情绪中社会性交往的成分不断增加

②引起情绪反应的社会性动因不断增加

③情绪表达的社会化表情是情绪的外部表现

（2）情绪的丰富和深刻化

（3）情绪的自我调节化

①情绪的冲动性逐渐减少。

②情绪的稳定性逐渐提高。

③情绪从外露到内隐。

14幼儿情绪培养的方法

（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感

（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感

（3）成人的情绪自控

（4）正确疏导幼儿的不良情绪

15气质的类型及对应的教育措施

（能结合题干进行分析，多用于材料分析题）

根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

（1）胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。因此，要培养其勇于进取的精神，防止其任性。

（2）多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。因此，要培养其开朗乐观性格及稳定兴趣，防止粗枝大叶。

（3）粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。因此，培养积极探索的精神，防止他们墨守成规。

（4）抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。因此，要培养其自信心，防止孤独。

16同伴关系的影响因素

（1）幼儿自身的特征。

（2）早期亲子交往的经验。

（3）活动材料和活动性质。

17达成良好师生关系的基本做法

(1)消除幼儿对教师的恐惧。

(2)让幼儿学会如何尊重他人。

(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

18影响幼儿亲社会行为的因素

（1）社会生活环境

（2）儿童日常的生活环境

（3）移情

19儿童动作发展的规律

（1）从整体到局部的规律

（2）首尾规律

（3）近远规律

（4）大小规律

（5）无有规律

20如何在实践中提高幼儿的言语能力？

（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径

（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会

（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中

（4）教师良好的言语榜样

（5）注重个别教育

模块二

学前教育原理

21教育要适应儿童身心发展规律

（1）

身心发展具有顺序性和

（2）

阶段性。

（2）身心发展具有不平衡性。

（3）身心发展具有稳定性和可变性。

（4）身心发展具有个别差异性。

22我国幼儿园的任务

（1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

（2）为幼儿家长工作、学习提供便利条件

23蒙台梭利教育理论

（思想论点既可以整体出题，也可以单独出题。）

（1）儿童的心理发展观

（2）重视教育环境的作用

（3）教师的作用：环境的创设者、观察者、指导者

（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则

（5）教育（课程）的基本内容

强调感官教育，并制定一些教具。

（6）对蒙台梭利教育的缺点和贡献(简答)：

①缺点：①偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶;②其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等;

②优点：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。

24福禄贝尔教育思想

（1）幼儿自我发展的原理

幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

（2）游戏理论

福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

（3）协调原理

让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

（4）亲子教育

他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

（5）儿童的本能

教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。

（6）教学即生活

强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。

25陈鹤琴教育思想

（思想论点既可以整体出题，也可以单独出题。）

（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

（2）教育观：教师必须“以自动代替被动”，必须尊重幼儿的自主性。

（3）“活教育”思想

活教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。

①教育目标：幼儿园的教育目标应当是育人，培养那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。

②教育方法：“做中教，做中学”。

③教育内容：以大自然、大社会为活教材。

④教育原则：尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。

（4）幼儿园课程理论

①课程的中心---大自然、大社会的环境

②课程的结构：即“五指活动”。陈鹤琴将课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通。

③课程的实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。

（5）重视幼儿园与家庭的合作

26学前教育的特殊原则

（可整体出题，也可把3、4点单独拿出来论述）

（1）保教合一的原则

（2）以游戏为基本活动的原则

（3）教育的活动性和直观性原则

（4）生活化和一日活动整体性的原则

27幼儿教师的职业角色特点

（1）教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者

（2）教师是儿童社会沟通的中介者

（3）教师是社区资源的整合者

28幼儿教师必备的能力

（经常用于材料分析题）

（1）观察力

（2）沟通的能力

1.教师与幼儿的沟通：①非语言沟通

②言语的沟通。

2.教师与家长的沟通：①了解家长②与家长交流的技巧③与家长的情感沟通

3.促进幼儿之间的沟通：①幼儿之间的口语沟通②幼儿间冲突的解决。

模块三

生活指导

29幼儿园一日生活的教育意义

（1）能促进幼儿的身心健康

（2）有助于幼儿形成良好的生活习惯

篇6：2018教师资格笔试重点

有关于高中物理《气体》的相关内容，一般在选修教材里，例如在人教版就是在选修3-3中，所以就导致我们在上高中的时候有的时候并不会进行学习，但是当我们想要成为一名高中的物理教师，就代表着我们必须要掌握所有的知识。因此，掌握高中关于《气体》的知识是必要的。

以下就是关于气体的所有知识的讲解。

一、气体状态参量：T、V、P 气体压强的微观意义：大量做无规则热运动的分子对器壁频繁、持续的碰撞产生了气体的压强。

气体压强的两个相关因素：从微观来看，包括气体分子的平均动能和气体分子的密集程度(单位时间内气体分子对容器器壁单位面积上的碰撞次数);从宏观上来看，取决于气体的体积V与温度T(热力学温度)。

二、理想气体气体实验方程(一定质量的某种气体)： 1.理想气体：研究气体性质的一个物理模型。

从微观上看，理想气体的分子有质量，无体积，是质点;每个分子在气体中的运动是独立的，与其他分子无相互作用，碰到容器器壁之前作匀速直线运动;理想气体分子只与器壁发生碰撞，碰撞过程中气体分子在单位时间里施加于器壁单位面积冲量的统计平均值，宏观上表现为气体的压强。

从宏观上看，理想气体是一种无限稀薄的气体，它遵从理想气体状态方程和焦耳内能定律。

2.三大定律

三、理想气体状态方程：

理想气体状态方程，又称理想气体定律、普适气体定律，是描述理想气体在处于平衡态时，压强、体积、物质的量、温度间关系的状态方程。它建立在玻义耳-马略特定律、查理定律、盖-吕萨克定律等经验定律上。

这个方程有4个变量：是指理想气体的压强，V为理想气体的体积，n表示气体物质的量，而T则表示理想气体的热力学温度;还有一个常量：R为理想气体常数。

篇7：2018教师资格笔试重点

一、考试目标

1.学科知识的掌握和运用。掌握大学专科数学专业基础课程的知识、中学数学的知识。具有在初中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。

2.初中数学课程知识的掌握和运用。理解初中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)规定的教学内容和要求。

3.数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。

二、考试内容模块与要求

1.学科知识

数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。

大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。

其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。

高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1(数学史选讲)，选修4—1(几何证明选讲)、选修4—2(矩阵与变换)、选修4—4(坐标系与参数方程)、选修4—5(不等式选讲)以及初中课程中的全部数学知识。

其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，掌握中学数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。

2.课程知识

了解初中数学课程的性质、基本理念和目标。

熟悉《课标》所规定的教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。

能运用《课标》指导自己的数学教学实践。

3.教学知识

掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。

掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。

了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。

掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。

掌握数学教学评价的基本知识和方法。

4.教学技能

(1)教学设计

能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验，准确把握所教内容与学生已学知识的联系。

能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。

能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。

能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。

(2)教学实施

能创设合理的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主探索、猜想和合作交流。

能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行数学课堂教学。

篇8：2018教师资格笔试重点

2018年长沙市直教师招聘改革，笔试不再考教综了，对于没有准备教综的小伙伴来说是福音啊！然而，事情并没有我们想象的那么简单。初试（部分学校要笔试刷掉一部分人，题目相对简单，而且不同的学校的考试题目不一样，然后面试是试讲和结构化面试）只是资格赛，按1：6 的比例进入第二轮笔试，本人英语专业，恰好赶上长沙市直教师招聘改革，今天（2018年1月14日）刚刚考完笔试(第二轮，所有的学校考试题目一样)，在考试之前我们都不知道题型。这次笔试题量有点大，难度稍低于英语专八。趁自己还记得部分考试题目，趁热打铁把自己还记得的分享给大家。

第一部分：单选题（20个，20分）

单选题涉及的语法，文学，语言学，时政，国家概况。语法题占多数，涉及到冠词，非谓语动词，情态动词，不定式，反身代词等等的用法。

如 which infinitive in the following sentences indicates cause?（以下哪个句子的不定式表原因。这个还是比较容易）

又如以下哪个句子中的反身代词表示强调（这个也比较容易，具体的句子我不记得了，哈哈）。

语言学：以下哪个不属于人类语言的特点。(infinite 不属于)文学：汤姆索亚历险记的作者是谁（Mark Twain）。

还有以下哪个不是美国的报纸或广播（BBC是英国的）美国的总统的任期是几年一届（4年）

北爱尔兰的首都（Belfast）只记得这些了啊！

第二部分：完形填空 完形填空总的来说不难，讲的是电视对婴幼儿的智力、语言等的发展的影响，说有研究表明婴幼儿太早看电视并不好，但是比如 像 Sesame Street 这些专门针对儿童的节目并没有明显坏的或好的影响。我感觉我第一道题就选错了，有两个选项分别是 unfortunately 和unluckily, 根据句意来选应该是 “不幸的是”，所以我就懵逼了，这两个词的意思不是一样的吗？实际上不是，他们的意思还是要看他们的英文解释，还是有区别的，所以平时大家尽量用英英词典吧。哎，说多了都是泪。

另外就是要多关注美国比较有名的电视节目，比如 Sesame Street.第三部分：阅读理解

阅读理解总共有四篇，15道题，后面几篇有点难，因为先发下来答卷，上面有改错题，所以我第一道题做的改错，改错有点变态，待会讲，因为阅读理解是我做的第三道大题，所以明显感觉时间有点紧，就飞速阅读，选择答案，没有时间多想。

阅读题材涉及恐龙灭绝时代，美国经济危机等。反正阅读靠自己平时多练吧，阅读题有专八难度。

第四部分：短文改错。(10分)短文改错，共十道题目，这次的短文很长！而且在每个有错误的句子后面有题号和横线，然而，可能是我能力有限，在那些有题号的句子上我找不出错误！有两三个我改下一行！这样是肯定不行的！大家别学我！改错专八难度。

第五部分：翻译（10分）

翻译分别有一段中翻英和一段英翻中，每段5-6个句子。中翻英是专八模拟练习题上的！然并卵！我那时非常着急，根本没时间了！讲的人的生命的意义。英翻中比较简单，几乎没有不认识的单词，讲的是步行的好处。所以翻译差不多专八难度吧。

第六部分：写作（20分）

题目：Should we encourage senior-high school students to take part-time jobs?(200 words)写作比较简单，但是因为我时间没有控制好，没什么时间写作文了，没来得及结尾！我自己是在改错上面耗费了比较多的时间，哈哈，是在不应该。

篇9：2018教师资格笔试重点

什么是“个性”呢?它没有一个统一的界定，常常借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及建构在庞大的社会背景下提出的一些具体要求通常总结来说就是三个点，是什么、为什么以及我们怎么做?今天我们为大家准备了与此相关的知识内容，以此来帮助大家克服关于“个性”方面的困难，避免出现相应的错误。

一、什么是个性

个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。

二、个性的结构

(一)个性的调控系统

1.个性的调节系统。

个性的调节系统以自我意识为核心。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。在儿童心理发展中，自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。自我意识发展水平越高，个性也就越成熟和稳定。可以说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。

2.个性的倾向性

个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。其中，理想、信念、世界观是在外界长期影响下，特别是在受教育的过程中逐渐发展，到青年期才逐渐形成的。

(二)个性心理特征

中公教育

个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的独特性。个性心理特征主要包括能力、气质和性格。对于幼儿来说，个性发展的主要内容就是个性特征开始形成。

也有心理学家把个性的心理结构分为三个方面，一方面是个性倾向性，一方面是个性心理特征，一方面是自我意识，无论是何种分法，其实质内容不变。

三、个性的发展阶段

(一)先天气质差异(出生～1岁前)孩子从刚刚出生开始，就显示出个人特点的差异。这主要是与生理联系密切的气质类型的差异。这种先天气质类型的差异作为个别差异而存在，同时又影响着父母对孩子的抚养方式，并在与父母的日常交往中越来越明显地成为个人特点。

(二)个性特征的萌芽(1～3岁)在此阶段，孩子的各种心理过程包括想象、思维等逐渐齐全，发展迅速。3岁左右，在气质类型差异的基础上及与父母和周围人的相互作用中，孩子之间出现较明显的个性特征的差异。

(三)个性初步形成(3～6岁)幼儿期，儿童心理水平逐渐向高级发展，特别是随着儿童心理活动和行为的有意性的发展，孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都得到了迅速的发展，标志着儿童个性逐步形成。

所以我们在进行“个性”内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求，之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律，对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有通过这样细致入微的方式，我们在进行练习时，才

中公教育

会做到胸有成竹，将知识点融会贯通。同时，我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理，早日通过教师资格考试，取得理想的成绩。

以上就是教资笔试——揭开“个性”的奥秘，希望大家理解记忆，在遇到相关考题的时候胸有成竹。

篇10：2018教师资格笔试重点

一、教育观

(一)素质教育观

(1)

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)

素质教育是面向全体学生的教育

(3)

素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)

素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

（二）我国教育目的的基本精神

(1)

要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；

(2)

要求学生在德智体美劳等方面全面发展；

(3)

适应时代要求，强调学生个性的发展。

(二)新课改的教学观

(1)

教学从“教育者为中心”

转向“学习者为中心”

(2)

教学从“教会学生知识”

转向“教会学生学习”

(3)

教学从“重结论轻过程”

转向“重结论的同时更重过程”

(4)

教学从“关注学科”

转向“关注人”

二、学生观

(1)

学生是发展的人

(2)

学生是独特的人

(3)

学生是具有独立意义的人

三、教师观

(一)教师角色的转变

(1)

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

(2)

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(3)

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)

从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）

a

教师是学生学习的促进者

b

教师应该是教育教学的研究者

c

教师是课程的开发者和研究者

d

教师应是社区型的开放教师

e

教师应该是终身学习的践行者

五者一社区

记忆技巧：

学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

教师职业的价值

对教师个人：

可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要

对他人：

对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者

（或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者）

(二)教师行为转变

(1)

在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

(2)

在对待教学上，新课程强调帮助、引导

(3)

在对待自我上，新课程强调反思

(4)

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

四、教师职业道德

(1)

爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。

(2)

爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。

(3)

关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。

教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生全的人格。

(4)

教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。

(5)

为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。

(6)

终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。

总之，作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”

方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。

爱国守法——基本要求。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业——本质要求。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

关爱学生——师德的灵魂。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人——教师天职和道德核心。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习——教师专业发展的不竭动力。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

了解教师专业发展的要求（重点）

（1）

必须学会学习，加强终身学习的意识和能力

（2）

培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师

（3）

培养和强化创新精神和创新能力

（4）

重视交往与合作能力的培养

（5）

要成为课程教育教学的研究者具备终身学习的意识

（1）

为什么要终身学习

①新课程要求教师必须终身学习

②教师自我实现必须终身学习

③提升教学水平须坚持终身学习

④提高教育创新精神须终身学习

⑤终身学习是教师的职业责任

⑥教材改革要求教师必须终身学习

（2）

教师终身学习的可行性

教师学习的内容：

①学习能力学习

②专业知识学习

③教育理论学习④信息技术学习

教师终身学习的方法

①系统的终身学习

②校本学习

③成人教育

④媒体学习

教师终身学习在教学中的作用

①提高课堂教学效率

②学校教育发展的需要

③传播终身学习观念

在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展

要求：

（1）

培育学习能力，做学习型教师

（2）

培养反思能力，做反思型教师

（3）

培育创新精神，做创新型教师

（4）

培养合作能力，做伙伴型教师；

（5）

培育科研能力，做研究型教师。

具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，广博的知识视野

要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教育发展

方法有：

专业知识学习，教育反思，教育研究

六、教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性

七、内发论代表人物

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒的两个儿子（高尔顿、霍尔）

干嘛要微服私访

八、教育目的个人本位论代表人物

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

九、教育目的社会本位论代表人物

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

口诀

：

双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）

干（涂尔干）

涩（斯宾塞）

十、教学方法

a.语言性教学方法：

讲授法、谈话法、读书指导法

b.直观性教学方法

：

演示法、参观法

c.研究性教学方法

：

讨论法、发现法

d.实践性教学方法：

练习法、实验法、实习法

动嘴：

教授在讲（讲授）

坛（谈话）

读书（读书指导）；

动眼：

眼（演示）

馋（参观）；

动脑：

武王思考如何讨（讨论）

伐（发现）

纣；

动手：

二次实（实验、实习）

战演练（练习）

十一、德育原则

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合十二、德育方法

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

十三、布卢姆与布鲁纳布卢姆

布卢姆：

掌握学习理论、教育目标分类学：

认知、情感、动作技能

布鲁纳：

认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY，想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）

布鲁纳记忆技巧：

纳米结构是科学家发现的。

外铄论代表人物：

荀子、洛克、华生

记忆技巧：

外出寻找落花生

内发论代表人物：

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆技巧

1：

很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）

为什么要微服私访。

记忆技巧

2：

内（内发论）

服威（威尔逊）

力大格（格塞尔）

外爱做梦（孟子）

——今夜

HI

不停

十四、现代学制的发展趋势（简答）

时间线索记忆学制趋势有

点

a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；

b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

d.高等教育的类型日益多样化；

e.终身教育受到普遍重视。

十五、如何激发学生的学习动机

a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

b.根据作业难度，恰当控制动机水平；

c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

十六、如何建立良好的师生关系

a.了解和研究学生；

b.树立正确的学生观；

c.提高教师自身的素质；

d.树立教师威信；

e.发扬教育民主；

f.正确处理师生矛盾。

十七：

教师职业素养

a.道德素养；

b.知识素养；

c.能力素养；

d.心理素养；

e.身体素养。

十八、如何树立教师的威信

a.培养自身良好的道德品质；

b.培养良好的认知能力和性格特征；

c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；

d.给学生以良好的第一印象；

e.做学生的朋友与知己。

十九、教育改革与发展规划纲要-工作方针

a.优先发展

b.育人为本

c.改革创新

d.促进公平

e.提高质量

二十：

夸美纽斯

夸美纽斯是一个非常重要的人物，教育学之父，写了一本书《大教学论》，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。

同时，关于他的考点还有以下几点：

教学原则：

教育要遵循人的自然发展的原则；

教学制度：

系统的论述了班级授课制方法和实施内容；

教学思想：

“泛智教育”

——把广泛的自然知识传授给普通的人；

教学内容：

规定了百科全书式的课程；

教学方法：

首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

简答题可以这样背

1.马斯洛需要层次理论

（1）

生理需要；

（2）

安全的需要；

（3）

归属和爱的需要；

（4）

尊重的需要；

（5）

自我实现的需要。

2.内部动机的激发

（1）

创设问题情境，实施启发式教学；

（2）

根据作业难度，恰当控制动机水平；

（3）

充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

（4）

正确指导结果归因，促使学生继续努力

3.学生学习的特点

（1）

学生的学习主要掌握间接经验；

（2）学生的学习是在教师指导下进行的；

（3）学生的学习是为未来的生活做准备。

4.教师的教学能力

（1）

课堂教学的思维能力

（2）

表达能力

（3）

组织管理能力

（4）

教学的研究能力

5.良好师生关系构建的基本策略

（1）

建立新型师生观（平等尊重）

（2）

树立教师权威（知能机品）

（3）

与学生交往（平等）

（4）

听学生意见（民主、尊重）

6.班集体形成的标志

（1）

共同的奋斗目标

（2）

有力的领导集体

（3）

健全的规章制度

（4）

健康的舆论和良好的班风

（5）

学生个性的充分发展

7.教学过程的特点

（1）

间接性

（2）

发展性

（3）

互动性

（4）

教育性

8.德育原则

（1）

方向性原则

（2）

疏导性原则

（3）

知行统一原则

（4）

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

（5）

教育的一致性和连贯性原则

（6）

因材施教的原则

（7）

集体教育与个别教育相结合原则

（8）

发挥积极因素和克服消极因素相结合原则

9.简述德育过程的基本规律

（1）

德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

（2）

XXXX

是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程

（3）

XXXX

是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

（4）

XXXX

是长期反复不断提高的过程。

10.小学教师专业标准基本理念

（1）

学生为本

（2）

师德为先

（3）

能力为重

（4）

终身学习

11.教师情感智力与品质

（1）赋予职业神圣的意义

（2）

心中要有爱

（3）

做自律的榜样

（4）有热心和幽默感

（5）

有可信任感

13.怎样上好一堂课

（1）

教学目标明确

（2）

教学内容准确

（3）

教学结构合理

（4）

教学方法适当

（5）

讲究教学艺术

（6）

板书有序

（7）

充分发挥学生的主体性

14.情绪调节的方法

（1）

敏锐的觉察情绪

（2）

平和接纳情绪

（3）

正确调整情绪

（4）

有效表达情绪

（5）

保持和创造快乐情绪

15.人身心发展的一般规律

（1）

连续性

（2）

顺序性

（3）

阶段性

（4）

不平衡性

（5）

互补性

（6）

个体差异性

16.桑代克试误学说对教育的启示

（1）

允许犯错

（2）

积极鼓励

（3）

多加练习

（4）

不搞突然袭击

17.教师专业发展的错误

（1）

认真看书学习

（2）

积极投身实践

（3）

培训合作反思

（4）

进行科学研究

19.校本课程开发的策略

（1）

确立校本教育宗旨

（2）

组建校本课程开发的行动队伍

（3）

确立校本课程开发的主题

（4）

营造民主开放的课程开发环境；

（5）

课程开发与教学改革一体化。

20.班集体建设的原则

（1）

促进学生积极发展的原则

（2）

以学生为主体的原则。

（3）

民主性原则。

（4）

开放性原则。

综合素质选择题

1、课程

斯宾塞最早提出现代意义上的课程概念。

2、关键期

最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现。

3、形式训练说

最早的关于迁移的理论。

4、德国

最早提出义务教育的国家。

5、法国

世界最早的独立师范教育机构。

6、教育

最早见于《孟子•尽心上》

中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

7、庠(xiáng)

中国最早的学校。

8、《论语》

我国最早的教育文献。

9、《学记》

中国乃至人类历史上最早的专门论述教育的著作；

世界最早专门论述教育的著作。

10、《论演说家的教育》

也叫《雄辩术原理》。

西方最早的教育论著。

11、培根

最早提出把“教育学”

作为一门独立的科学。

12、美育

最早由

世纪德国诗人席勒在《美育书简》

中提出。

中国，蔡元培倡导“以美育代宗教”。

小学科目二简答题

1.近代教育的变化（公立十一）

①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起

②初等义务教育的普遍实施

③教育的世俗化

④重视教育立法，以法治教。

2.20

世纪后教育特征（全民多现身）

①教育的终身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技术的现代化

3.调查研究步骤

①明确调查目的②制定调查计划

③准备调查材料和工具

④实施调查

⑤整理调查材料和撰写调查报告。

4.行动研究步骤

①发现问题

②分析问题

③设计研究方案

④研究实施与资料收集

⑤总结与反思，确定下一步研究问题

⑥整理和分析资料，撰写研究报告。

5.生产力对教育影响（内人解手龟速）

①生产力水平决定教育的规模和速度

②生产力水平制约着教育的结构变化

③生产力水平制约着教育的内容和手段

6.政治制度对教育影响（领受的）

①政治经济制度决定着教育的领导权

②政治经济制度决定着受教育权利

③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用

①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素

②人口的质量影响教育的质量

③人口的结构影响教育的发展

④人口流动对教育的影响

8.学校教学的独特功能

①学校教育为个体发展作出社会性规范

②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能

③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值

④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

9.小学生身心发展规律及其教育意义

①顺序性☞循序渐进

②阶段性☞根据学生身心发展特征选择合适的教育方法

③不平衡性☞抓关键期

④互补性☞长善救失

⑤差异性☞因材施教

10.教育目的的功能（向鸡评选）

①导向功能

②激励功能

③选择功能

④评价功能

11.社会本位论观点

①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展

②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量

12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)

①强烈的示范性

②独特的创造性

③劳动的复杂性

④空间的广延性和时间的连续性

⑤劳动效果的隐含性

⑥长期性

13.教师知识素养包括哪些方面

（1）

学科专业素养

①精通所教学科的基础性知识和技能

②了解该学科的发展脉络

③了解与该学科相关的知识

④了解该学科领域的思维方法和方法论

（2）

教育专业素养

①具有先进的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究力

14.福勒和布朗的教师成长阶段理论

①关注生存阶段：

非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系

②关注情境阶段：

关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果

③关注学生阶段：

教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教

15.新教师成长的途径

①加强理论学习，优化知识结构（职前）

②借鉴他人经验，加快自身发展（职后）

③参与行动研究，提高自身素质（进修）

④反思教学经验（自我教育）

16.制约课程的因素

①社会需求

②学科知识水平

③学习者身心发展特点

④课程理论

17.学习者(活动、儿童)

中心课程论观点

①学生是课程的核心

②课程以学生的兴趣为核心来编排

③以学生的直接经验作为教材内容

④以人为本的课程理念

18.知识(学科)

中心课程论观点

①有逻辑

②分科目

③掌握学科知识

19.课程实施结构

①安排课程表

②确定分析教学任务

③研究学生的学习特点

④选择确定教学模式

⑤规划教学单元和课的类型

⑥组织并开展教学活动

⑦评价教学活动与结果。

20.影像遗忘的因素

①学习材料的性质

②识记材料的数量和学习程度

③记忆任务的长久性和重要性

④识记的方法

⑤时间因素

⑥情绪和动机

21.提高记忆效果的方法(人理解加工三个方法)

①明确记忆目的，增强学习的主动性

②理解学习材料的意义

③对材料进行精细加工，促进对知识的理解

④运用组块化学习策略，合理组织学习材料

⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

⑥重视复习方法，防止知识遗忘

22.如何培养学生的想象力？

①培养和保护学生的好奇心

②丰富学生知识，扩大表象储备

③创设想象情景，引发想象

④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

23.如何科学掌握概念

①感性材料

②过去经验

③变式④语言表达

⑤实践

24.影响问题解决因素

①问题的特征

②已有的知识经验③定式

④功能固着

⑤原型启发⑥情绪与动机

⑦个体智力水平

25.学习动机功能

①激发功能

②指向功能

③维持功能

26.内部学习动机的培养与激发(一归两成三自)

①学生归因信念的训练

②学生成就动机的培养

③学生成就目标的引导

④学生学习自主性的支持

⑤学生学习中自我价值的维护

⑥学生自我效能的增强

27.外部学习动机的培养与激发（外表漂亮期待反复看）

①表达明确的期望

②提供明确，及时且经常性的反馈

③合理运用外部奖励

④有效运用表扬

28.促进学习迁移教学（三教一学）

①精选教材

②合理编排教学内容

③合理安排教学程序

④教授学习策略，提高迁移意识性

29.加涅学习结果分类

①言语信息

②动作技能

③智慧技能

④态度

⑤认知策略

30.建构主义学习论

①知识观：

质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性

②学习观：

强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

③学生观：

强调学生经验世界的丰富性和差异性

④教学观：

强调情境式学习、合作学习

31.怎样有效对知识进行概括（正反辩论赛科比来启发）

①配合运用正例和反例

②正确地使用变式

③科学地进行比较

④启发学生进行自觉概括

32.操作技能的形成过程（定摸证书）

①操作定向阶段

②操作模仿阶段

③操作整合阶段

④操作熟练阶段

33.操作技能培训要求（试讲练范文）

①准确讲解与示范

②合理安排练习、复习

③充分有效的反馈

④建立稳定清晰的动觉

34.加里培林心智技能形成过程

①活动的定向阶段

②物质化活动阶段

③出声的外部言语阶段

④无声的外部言语阶段

⑤内部言语活动阶段

35.影响态度与品德的条件（假设铜人太唠叨）

外部条件：

①家庭教养方式

②社会风气

③同伴群体内部条件：

④认识失调

⑤态度定式

⑥道德认知

36.皮亚杰道德发展阶段论

①自我中心阶段

②权威阶段

③可逆性阶段

④公正阶段

37.科尔伯格道德发展理论

前习俗阶段：

①惩罚与服从②相对功利

习俗阶段：

①寻求认可②遵守法规

后习俗阶段：

①社会契约

②普遍伦理

38.小学生品德发展特征

①逐步形成和谐的道德认识能力

②言行逐步分化

③自觉纪律的形成39.小学生品德的培养

①说服

②榜样

③群体约定

④价值辨析

⑤奖励与惩罚

40.德育过程的基本规律

①德育过程是具有多种开端的对学生的知，情，意，行的培养，提高过程

②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程

③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程

④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程

41.德育原则（正像制裁一尊书记长）

①方向性原则

②知行统一原则

③尊重学生与严格要求相结合原则

④教育的一致性和连贯性原则

⑤因材施教原则

⑥长善救失原则

⑦集体教育和个别教育相结合原则

⑧疏导性原则

⑨正面教育和纪律约束相结合原则

42.长善救失原则要求

①要一分为二地看待学生

②发扬积极因素，客服消极因素

③引导学生自觉评价自己，进行自我教育

43.疏导原则要求

①讲明道理，疏导思想

②因势利导，循循善诱

③以表扬激励为主，坚持正面教育

44.说服教育法要求

①目的性明确

②富有知识性，趣味性

③注意时机

④以诚待人

45.情感陶冶法要求

①创设良好的教育情境

②组织学生积极参与情境创设

③与启发说服相结合46.班主任了解学生哪些方面

①学生个体

②群体关系

③学习和生活情境

47.班主任了解和研究学生的方法

①书面材料分析法

②调查访问法

③问卷法，谈话法

④观察法（最常用）

48.良好班集体的特征

①明确的共同目标

②健全的组织结构

③共同的生活和活动准则

④班级成员之间平等，心理相容的气氛

49.常见班级模式都有哪些？

①常规管理：

制定和执行规章制度

②平行管理：

集体和个人的管理结合起来

③民主管理：

调动学生，发挥每一个学生的主人翁精神，每个人参与到班级事务

④目标管理：

总体目标、小组目标、和个人目标

50.教学工作的基本环节都有哪些？

①备课

②上课

③作业的布置和批改

④课外辅导

⑤学业成绩的检查与评定

51.一堂好课标准

①目标明确

②重点突出

③内容正确

④方法得当

⑤组织严密

⑥表达清晰

⑦气氛热烈

52.认识论的特点

①间接性

②交往性

③教育性

④简捷性

53.教学过程的基本规律

①直接经验和间接经验相结合②掌握知识和发展智力相统一

③传授知识与提高思想相结合④教师主导作用和学生主体相结合54.教学过程的结构

①心理准备（引起学习动机）

②领会知识（中心环节）

③巩固知识

④运用知识

⑤检查效果

55.小学常用教学原则

①直观性原则

②启发性原则

③巩固性原则

④循序渐进原则

⑤因材施教原则

⑥理论联系实际原则

⑦量力性原则（可接受性原则）

⑧思想性和科学性相统一原则

56.直观性教学原则的要求有哪些？

①正确选择直观教具和现代化教学手段；

②直观要与讲解相结合；

③重视运用语言直观

57.启发性原则要求有哪些？

①教师应讲的少而精，给学生留出思考的空间；

②调动学生的主动性；

③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；

④培养学生的思维方法，使学生学会思考

58.谈话法要求有哪些？

①要准备好问题和谈话计划

②要善问

③要善于启发诱导

④要做好归纳，小结

59.班级管理的原则（材料题）

1)

方向

2)

全面管理

3)

自主参与

4)

教管结合5)

全员鼓励

6)

平行管理

60.影响学制的因素

①生产力和科技发展

②社会制度

③人口

④年龄特征

⑤外国学制

61.现代教育制度的发展趋势

①加强当前教育与小学教育的衔接

②义务教育年限延长

③普通教育与职业教育综合化

④高等教育大众化

⑤终身教育体系的构建

62.训练原则（煮花生特见效）

①主体性原则

②内化性原则

③特定性原则

④生成性原则

⑤有效监控

篇11：2018教师资格笔试重点

2018河南教师资格考试公告已经发布，报名时间为：9月4日至7日17:00，准考证打印时间为10月29日至11月3日，笔试时间为11月3日，成绩查询时间：12月11日。

2018下半年教师资格统一考试日期11月3日，各类别考试科目与时间安排如下：

篇12：2018教师资格笔试重点

2018江门市蓬江区招聘教师笔试时间

广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新动态!2018年江门市蓬江区教师招聘公告暂未发布，请参照2017年江门市蓬江区公开招聘教职员107人公告已经发布，中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下，以供考生参考。

江门市蓬江区招聘教师笔试时间

(一)招聘对象

招聘类别招聘对象备注

小学和初中专任教师1、2017年全日制师范类应届毕业生(不含暂缓就业毕业生)符合相应招聘类别其中之一均为招聘对象

2、在编在岗公办教师①具有中小学二级及以上职称(按2016年8月过渡后名称)并获县(区)级及以上荣誉(专指党委政府或教育行政部门授予的优秀校长、优秀教师、优秀党员、优秀党务工作者、先进教育工作者、优秀班主任【德育工作者】、教坛新秀、名师、学科带头人、教研积极分子、参加县【区】级及以上教研室组织的课堂教学【含教学基本功】现场比赛获得一等奖)之一的教师

②具有中小学高级(副高)职称(按2016年8月过渡后名称)的教师 3、2017年2月28日前在蓬江区公办中小学从事教学工作现仍在教学岗位上的人员(以区教育局已备案的名单为准)

4、正在蓬江区辖区服役军人的配偶

5、获得研究生学历或硕士学位的人员

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高中专任教师招聘对象

1、获得研究生学历或硕士学位的人员 2、2017年全日制师范类硕士应届毕业生(不含暂缓就业毕业生)非专任教师招聘对象校医临床医学专业，持有《执业医师资格证》，有两年以上(含两年)医疗工作经验的人员

财务人员财会及相关专业毕业，持有初级及以上会计专业技术资格证书，有两年以上(含两年)财会工作经验的人员

(二)基本条件

1、具有中华人民共和国国籍，享有公民政治权利，遵守中华人民共和国宪法和法律。

2、具有良好的品行和职业道德，有较强的组织能力，能胜任班主任工作和岗位相关工作。

3、具有岗位所需的专业或者技能条件，符合招聘的相关规定资格。

4、报考专业：

(1)报考学科须与所学专业一致或与《教师资格证书》认定的任教学科一致或与专业技术职称评审认定的学科一致。

(2)其他事宜：

报考“英语”学科的须为英语专业毕业生或《教师资格证》认定学科为英语;报考科技学科的须另外具有在中学及以上读书期间或在社会工作期间本人参加或指导学生参加各类型理科类竞赛(创新设计、制作类优先)中获得区级(或大学二级学院院级)及以上奖励证书(含辅导奖)。

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5、年龄：45周岁以下(1971年4月1日以后出生)。

6、学历：报考高中专任教师的考生须为研究生学历或具有硕士学位;其余的考生为本科及以上学历。

7、教师资格证：报考专任任教师岗位须取得相应的教师资格证。

8、适应岗位要求的身体条件，身体状况符合《广东省教师资格申请人员体格检查标准》，无精神病史。

9、符合国家计划生育规定。

10、服从组织分配。

备注1：尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员以及刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的人员，不得应聘。

三、招聘程序及注意事项

(一)报名

1、报名方式：网上填表报名。

2、报名时间：2017年3月28日至3月30日。

3、报名地址：http://pjedu.jmpj.gov.cn。

4、报考科目：参见附件3的报考科目或《教师资格证书》认定的任教科目或专业技术职称评审认定的科目。如附件3中没有对应学科则参照相近学科报考，但以现场审核确认为准。

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5、其他事宜：

(1)每个考生限报1个职位，职位分成了“应届生”和“非应届生”两类，考生对应填报。

(2)报名上传电子相片要求:本人近期正面免冠证件照，文件类型为JPG格式，尺寸为168像素×240像素，不大于35K。

(二)现场确认报名资料

1、确认时间：2017年4月6日、7日，每天上午9:00—11:30，下午2:30—5:00。每个考生确认资料的具体时间安排，于2017年4月1日在网上公布，请留意。

2、确认地点：江门市农林小学(江门市农林横路21号)。

3、相关要求：考生本人须到现场确认。各职位的计划招聘人数与有效报名人数须达到1:3比例才能开考,其中计算机、科技、校医、财务等专业须达到1:2比例才能开考;如达不到上述比例，将视情况合理调整招聘人数。

4、考生提供资料：考生须按如下要求用A4纸将报名表和报名资料复印件一式一份按顺序排列装订。报名所用相关证件须提供原件用于备验。提供的资料必须真实，如录用后发现提供虚假资料的取消录用资格。

(1)全部考生：都提供《江门市蓬江区招聘中小学教师报名表》(附件2，须从报名系统打印)、身份证、近期一寸正面免冠证件照照片电子版(不大于35K，备用)。

(2)身份为在编在岗教师的考生：另须提供学历证、教师资格证、职称证以及符合报名资格规定的相关证书。

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(3)身份为在蓬江区辖公办中小学从事教学工作现仍在教学岗位上的考生：另须提供学历证、教师资格证及与公办中小学签订的劳动合同书和学校出具的在职证明。

(4)身份为正在蓬江区辖区服役军人配偶的考生：另须提供学历证、教师资格证、结婚证、随军随队审批表以及配偶的军官证(或士兵证)、部队出具军人在蓬江辖区正在服役的证明。

(5)身份为研究生(含硕士学位)的考生：另须提供学历证(或学位证)、教师资格证书。

(6)身份为应届毕业的考生：另须提供就业推荐表(须附有学校教导处盖印的各科成绩表)、教育学和教育心理学成绩单(考试成绩要合格以上)、普通话水平测试二乙等级以上证书(如普通话证书已上交学校办理相关手续的，须提供证书复印件和学院证明)、学院或系出具的考生所学专业属于师范类别的证明(须盖公章)以及符合报名资格规定的相关证书。

(7)报考校医的考生：另须提供学历证、执业医师资格证、从事医疗工作满两年的证明。

(8)报考财务的考生：另须提供学历证、初级职称证书、从事财务工作满两年的证明。

(三)考试

1、小学、初中教师和非专任教师人员考试

招聘教职员的笔试、面试工作由江门市蓬江区人社局、教育局组成的招聘工作领导小组(下同)组织进行。综合成绩由笔试、面试成绩组成。笔试成绩占40%，面试成绩占60%。笔试、面试及综合成绩在蓬江人社局网(网址：http://pjrsj.pjq.gov.cn/index.asp)及蓬江区基础教育信息网(网址：http://pjedu.jmpj.gov.cn)公布。

(1)笔试

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①笔试时间：2017年4月22日(星期六)上午9:30—11:30。

②笔试地点：具体安排以准考证为准。

③笔试内容：

笔试采取100分制，内容是公共知识(含时事政治、教育学、心理学等知识，占40%)和应聘科目教学所需具备的专业知识(占60%)。考试不指定考试参考用书。

报考科技职位的参加物理科目笔试。

④成绩公布：笔试结束后10个工作日内在网上公布。

(2)面试

笔试完成后，根据招聘工作领导小组划定的合格分数线，分学科按分数从高分到低分排列，按1:3比例确定面试人员。

①时间：2017年5月下旬开始，具体时间以网上公布为准。

②地点：具体安排以网上公布为准。

③内容：面试采取100分制。面试要求在面试公告公布，面试成绩低于60分的不予聘用。

④面试成绩在面试结束60分钟内现场书面通知考生。

2、高中专任教师考试

考试工作由招聘工作领导小组组织进行。考试采用面试方式(非专任教师除外)，分初试和复试两个阶段，面试成绩低于60分的不予录取。

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(1)初试

①时间：5月5日上午8:30开始。每个考生的初试时间为5分钟。

②地点：江门市蓬江区棠下中学高中部(江门市棠下镇棠下大道10号)。

③内容：主要测试考生的基本素质和对教育情况的掌握。

④其他事宜：初试成绩在初试结束60分钟内现场书面通知考生，当天分学科现场公布考生(考号)初试成绩，初试成绩合格分数线为60分，并根据初试成绩从高分到低分公布进入复试的考生(分学科按1:3比例入选复试)。

(2)复试

①时间：5月5日下午2:30开始。考生备课和上课各为20分钟。

②地点：江门市蓬江区棠下中学高中部(江门市棠下镇棠下大道10号)。

③内容及形式：采用“上课”方式，主要测试考生的专业素质。

④其他事宜：复试成绩在复试结束60分钟内现场书面通知考生。当天分学科现场公布考生(考号)复试成绩。复试成绩合格分数线为60分，按照复试成绩的高分到低分顺序等额确定体检对象。

3、面试中如安排有技能测试或实操的学科，其技能测试项目的成绩占面试成绩40%。

(四)体检

1、确定体检对象：根据招聘人数和考生考试综合成绩从高分到低分等额确定。

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2、提供资料：参加体检考生须提供如下资料的原件，凡不能全部依时提供的视为自动放弃招录资格。

(1)计生证明(证明考生本人的婚姻状况，写明是否有违反国家计划生育政策等内容。由户籍所在地村[居]委会提供，镇级计生部门加意见并盖章;应届毕业生的由学院或系出具。不能用《未婚证》代替)。

(2)无犯罪证明(由户籍所在地派出所或学院、系提供)。

(3)同意报考证明(在编公办教师所在学校出具并有上级教育部门同意的方有效)。

3、其他事宜：由招聘工作领导小组于6月上、中旬统一组织到县级以上综合性医院进行体检(具体时间以网上公布为准)，体检标准参照《广东省教师资格申请人员体格检查标准》执行，体检费用自理。逾期不参加体检的，视为自动放弃。

(五)考察

体检结束后，由招聘工作领导小组按照《广东省事业单位公开招聘人员考察工作实施细则(试行)》规定，组织对考察人选进行考察、审核报考资格和审查个人档案。

(六)递补

出现以下情形的，由招聘工作领导小组研究同意后，可以在同职位的考生中，按考试综合成绩从高分到低分依次递补人选：

1、体检人选放弃体检或体检不合格的。

2、考察人选放弃考察或考察不合格的。

3、拟录用人员放弃录用机会的。

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(七)聘用

1、对体检、考察合格的考生确定为拟聘人员，由区人社局发布公示7个工作日。经公示无异后由区人社局办理相关聘用手续，并由用人单位与拟聘人员签订聘用合同。考生被录用后，不按原来职称岗位聘任，而是根据分配所在学校的职称、岗位空缺情况给予聘任。

2、试用期内或期满考核不合格或发现隐瞒聘前病史且身体条件不符合岗位要求的人员，取消聘用资格。

备注2：拟录用人员，户口在江门市蓬江区、江海区、新会区三区以外的须迁入江门市蓬江区户口，方能办理报到手续。