增强班级凝聚力活动总结

增强班级凝聚力活动总结（精选10篇）

篇1：增强班级凝聚力活动总结

增强班级凝聚力活动教案

【活动目的】

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班集体中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力;

2、通过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样子，体会到以后如何去提高自己班级的班集体的凝聚力;

3、通过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

【活动准备】

1、将班会中要用到的故事、游戏规则等做成ppt;

2、平时就要有意识地去收集好同学们的相片，做成关于班级的视屏或电子相册;

3、准备好歌曲《朋友》;

4、准备好可以做成班级语录的纸张;

5、条件允许的安排一位同学拍下活动中的精彩瞬间。

【活动过程】

一、故事引入，引出主题

老师：在数学王国里，住着许多小主人。其中三角形、圆形和方形是棒打不散的好朋友，他们不但在小朋友的书中出现，而且在我们的生活中也随处有他们的踪迹。

一天，三兄弟像往常一样走在大街上散步，突然调皮的三角形跳了出来，对大家说：“各位，今天我们不如换个方向走走吧!”一听这话三人便改了往常的“行军路线”，朝着西边走去。走着走着三人来到了一片荒地，只见满地落叶，空气中到处都是灰尘。这时，几位行人走了过来，看见这样的情景，马上捂住鼻子绕路而行。三兄弟本来也想袖手旁观，调转方向，可转念一想：人类为了研究我们也够辛苦的了，我们也要为人类做点奉献呀。说干就干，方形一个箭步冲上去说道：“我的体积最大，站的最稳，我来当桶身。”圆形灵机一动，便飞跃到方形的头上，一边拍着方形的头，一边说：“老兄，可别说我欺负你，就让我和你配合，做桶盖吧。”三角形可急了：“那我怎么办?”方形笑了，“你就做一个与众不同的脚踏子吧。说罢，三人摇身一变，变成了一个巨大的垃圾筒。扫地工人见了高兴极了，这下这片地的卫生就解决了。

故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗?

学生回答：......

老师：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，我们把它称之为凝聚力。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。

在我们的班集体里也是一样的，只要我们能够团结在一起，每位同学都贡献自己的一份力量，那么我们就会有无穷的力量，我们就会成为一个凝聚力很强的班集体，成为一个温馨快乐的大家庭。

我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——让我们来一起凝聚班心，共建一个欢乐的大家庭。

板书：凝聚班心，共建欢乐大家庭

二、引发讨论，呼应主题

老师：在这半个学期以来，同学们觉得我们班的凝聚力怎么样呢?在你们心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的?下面请一些同学谈谈自己的看法。

学生：发表自己的看法

老师：好，同学们都说出了自己心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的，对比之下相信大家也都看到我们班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都会努力去做好使我们的班级体成为大家心目中理想的凝聚力强的班集体。

三、趣味游戏，体验主题

大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的`过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

(投影)游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍(学号、姓名：“我是××号的×××”)，第二名同学接着介绍(我是×××后面的×××)，第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、学号复述一遍。

老师：想玩的同学自己上来吧，先从6个人一组开始吧，然后我们再慢慢增加人数。(游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解)

老师：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

(投影)游戏二：猜猜你是谁?

游戏方法：1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等) 2. 收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，下面知道的同学课举手学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名;若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

老师：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

老师：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊?

学生：......

老师： 当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

四、风采展示，凝聚班心

同学们，刚刚我们谈过，玩过，下面，请大家一起来领略一下我们班级在这段时间里的独特风采吧!

用多媒体屏幕展示有关的短片或电子相册。(老师和班干部从开学就要有意识地去收集好同学们的相片，最好能体现他们特长、风采的，还有班级集体活动的相片，然后做成视频或者电子相册。)

五、班级语录，珍藏在心

老师：看过这段视频之后，相信大家都很有感触，这半个学期以来，我们已经拥有了很多共同的回忆，我们是一个温暖快乐的大家庭。下面我想请每一位同学写下心里最想对我们班说的话，然后收集起来装订成册成为班级语录，作为我们班的一份珍藏，一个学期后回过头来看看我们班的进步。(事先准备好一样的纸张发给同学们写)

六、总结

班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望通过这一次主题班会，同学们能够有更深的体会，在接下来的日子里更好的去增强我们班的凝聚力，让我们的班集体成为一个欢乐的大家庭。下面我们就在《朋友》这首歌声中结束我们这一次的班会课。

多媒体播放歌曲《朋友》

篇2：增强班级凝聚力活动总结

一个班级中，当集体的凝聚力坚不可摧的时候，正是蓬勃发展的最佳时期。而这一种凝聚力不是靠简单的说教来形成的，它需要多种多样的班级活动来逐渐地促成。

毫无疑问，高三的生活是单调而枯燥的。适时地增添一些调试剂——班级活动能够给这种生活起到一定的调解作用。进入高三，我将延续以前的一些活动，比如每月一次“月度之星”的评选，“集体生日Party”的举办，励志电影的观看，足球挑战赛的延续等等。除此之外，还应该根据班级学情搞一些活动，尽量在活动中脱离学习，围绕学生关心和关注的问题来展开。

篇3：增强班级凝聚力活动总结

学生班级凝聚力辅导活动是以团体心理辅导的形式,通过团体动力学、精神分析理论、需要层次理论等相关理论的指导,以及一系列具体活动,使学生进行自我探索,发现问题,了解他人[1],在团队中学习人际交往技能,培养主动交往意识,以此来提升班级凝聚力。

二、班级凝聚力训练活动设计与实施

(一)活动设计

1. 活动目的:(1)让学生知道自我人际交往上的缺陷与不足;(2)学习人际交往方式,形成新的体验和感受;(3)学习在团体中如何与人相处、如何换位思考等;(4)帮助学生重新构建自我,形成新技能;(5)使学生学会关心、尊重、理解、宽容他人。

2. 活动形式:在指导老师带领下,分小组完成所有活动。

3. 活动要求:领导者是有资质的心理辅导老师,对参与者有如下要求:守时;关闭手机;把注意力放在此时此地;全身心投入,去体会、去感受;对组员不批评、不建议、不比较、不分析、不评价;参与者不穿高跟鞋、裙子。要保密,交流只限于此时此地,事后不传播、不评论;仔细倾听,不打断和批评他人的发言;中途不打电话、不随便出入,保证参加所有活动;坦率、真诚、信任。

4. 活动内容与程序:整个活动分 3 次进行,每次 1 个主题,围绕主题安排具体活动内容,每次活动 2 个小时。

(二)活动实施

单元一:相逢是首歌

活动目标:相互认识,破冰

活动内容:热身活动;滚雪球;小小动物园

所需材料:音像,歌曲《爱》,卡片,笔

活动实施过程:

1. 热身活动

(1)播放歌曲“爱”。指导者开场先自我介绍,随后简要说明活动目的、方式、要求等。

(2)将所有人排成两个同心圆,随着《爱》的歌声转动,歌声一停,让每一位同学和全班其余同学打招呼,第一次是微笑着点头,第二次是握手并问声“你好”,第三次是和同学双手击掌并说“加油”,第四次是轻轻撞一下屁股并说“ye”,第五次是相互拥抱并说“共创08471班的美好明天”,并大声喊出“ye”。

2. 滚雪球

歌声停后,依据站定的位置分别结对子,相互倾诉大学生活中最快乐或最自豪的事;接着4人一组,相互倾诉最忧愁的事情,以及你是如何处理这件事情的、这件事情给你带来了什么好处。

3. 小小动物园

团体成员选择一种最能代表自己的动物写在卡上,如老虎、狗、猫等;写完后所有人同时亮牌;再轮流述说自己为何会选择这个动物。

单元二:缘来一家

目标:让成员感受个人与集体的关系、团体对个人的重要性,从而更愿意、更信任地投入到团体中,增强团体的凝聚力。

内容:无家可归;我们的家园;信任之旅

材料:A4纸,记号笔,水彩笔,彩色卡纸

活动实施流程:

1. 热身:全班同学围成圈共跳兔子舞,接着按要求调整队伍,在兔子舞跳完后所有同学要立刻坐在后面同学的腿上。

2. 无家可归

(1)全体成员手拉手,体验大家在一起的感觉。然后,指导者说“变! 3人一组”,成员必须按照要求重新组合。

(2)请没有找到家的成员谈感受,还可让找到家的同学谈体会。

(3)辅导者可以多次变换人数,让成员有机会去改变自己的行为,积极融入团体,让组员体验有家的感觉、体验团体的支持,从而更加愿意与团体在一起。

(4)活动进行时,播放《缘来一家人》歌曲,以显现同学们刚离家的一些思绪。

3. 我们的家园

(1)找到家后,让团队成员制作班级名片,完成后贴到胸前。名片上最好有“家”名和LOGO。

(2)进行“头脑风暴”,在3分钟内说出“08471班”家的优点,并进行记录。看哪一组汇报的数量和主意最多最好。

单元三:我们这一家子

目的:本次活动是以日常生活中的习惯为基础,通过团队活动来增强团队凝聚力和团队合作精神,强化团队的向心力和责任心。

内容:领袖风采、“婆婆妈妈”

材料:秒表,白板,同学录,歌曲《相亲相爱一家人》

活动实施过程:

1. 领袖风采

(1)将所有成员在两分钟内平均分成两组。

(2)各选一名男女队长,进行团队比赛(队长不参加比赛)。

(3)队长对以下三个问题进行宣誓:“有无信心战胜对手”、“如果失败,能否敢于面对队员的指责”、“如果失败,是否愿意承担责任”。

(4)宣布比赛规则:

1所有成员报数,速度越快越好。2分别进行4轮比赛,每轮比赛间隔休息1至3分钟。3每轮比赛结束后立即进行奖惩。输者,由队长率领队员向对方表示诚服,并对对方队员说:“愿赌服输,恭喜你们!”并由男女队长做俯卧撑10次,如果以后再输,俯卧撑的次数将会翻倍递增。赢者,全队哈哈大笑,以示胜利。4将每轮比赛的结果记录在白板上。

(5)游戏结束,播放抒情音乐《相亲相爱一家人》,还诵读一些感言,如:相信各位同学一定都有失败、挫折的经验,但每个人的结果不同,有的人被失败打倒——英语、数学考不好,从此不读书;有的人则愈挫愈勇——愈考不好,就愈下功夫去奋斗,当然往往后者才会成功。俗话说得好:“人生最大的光荣,不在于从不失败,而在跌倒后,仍能勇敢地爬起来。”世界上没有所谓的失败,只有迟来的成功。

2.“婆婆妈妈”、“真情告白”

(1)展现“08471班家园录”:请同学们一起写“感言”,指导者选读一些留言,并作最后结束语。

目的:处理离别情绪,给予彼此祝福。

程序:每个成员依次走进中央,在那里听大家对自己的祝福。有话要对他说的成员走进圈内和他面对面真诚地说出自己的心里话。

(2)唱歌《朋友》《相亲相爱的一家人》《友谊地久天长》《团结就是力量》。

(3)小组集体宣誓。

三、高职学生班级凝聚力团体心理辅导活动实践的感悟

让高职生参加团体辅导活动,使团员彼此了解、互相影响、彼此关爱,促进学生自我表露、自我探索、自我认识、自我改变,产生新体验,形成新经验,达到助人自助[2]。

篇4：办好班级活动 增强班级凝聚力

关键词：班级凝聚力； 管理； 自我； 班级管理； 班会课

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-065-001

一、重视体育节（校运会）

新学期开始没有多久，就是学校一年一度的体育节（校运会），这是加强班级凝聚力，培养学生集体荣誉感的好机会。作为班主任，我放手让班干部组织，自己辅以一定的组织和协调。整个体育节期间（3天）的相关活动，高二（7）班的班级工作是这样安排的：

1．体育节总动员

由班主任进行全班总动员，提出班级在体育节期间的目标，即比赛目标（参赛运动员全力投入）和班级风貌目标（在体育节期间展示班级的风采）。

2．班级分工

由班长召开班委会议，设立体育节班级总负责人、赛事准备小组、运动员服务小组、班级宣传小组、后勤服务小组等。

每天比赛结束后由班长召集各部门负责人进行总结，表扬先进，并提出班级存在的问题与不足，激励同学为班级荣誉而继续努力。

高二（7）班是重新分班后组建的一个新的班集体，由于刚组建不久，同学之间还不是很熟悉。通过体育节的各项活动，通过班委的组织和协调，把班级同学纳入各个功能小组，同学之间相互沟通交流，共同为班级荣誉而努力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”通过体育节期间的各项活动，同学们在各功能小组的活动中，在班级全体同学的相互鼓励和配合中，每个同学都明确了自己的岗位，深深地融入了高二（7）班这个集体，自发地产生了为集体而努力的使命感和责任感。

魏书生老师说：“管理是集体的骨架。”通过体育节的各项活动，各位班委均能有效组织本组同学完成小组事务，使整个班集体在体育节期间有序运转。班委们的精细管理、乐于奉献、吃苦耐劳、为班级荣誉争光的精神感染了全体同学。由此，高二（７）班的班委通过自己的实际行动，树立了威信，赢得了同学们的尊重和信任。有了良好的群众基础，也就为以后班委开展班级管理工作打下了坚实的基础。

二、组织班级文艺活动

苏霍姆林斯基说过：“所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。”

高二（7）班组织过两次班级文艺活动，其中一次是迎新年文艺晚会。为了办好迎新年文艺晚会，班委们经过集体商议，决定每个宿舍都必须出三个以上的节目，目的是让宿舍成员相互合作，增强宿舍同学之间的凝聚力。由此，班级以宿舍为单位，利用空余时间，进行紧张的排练。特别是需要宿舍全体成员集体参与表演的舞蹈和小品类节目，宿舍成员之间相互配合，各尽其责，努力为宿舍打造精品节目。

班主任需要做的是为学生提供活动所需的场地和设备，但更重要的是班主任必须为班级文艺活动注入灵魂：即通过文艺活动，要达成怎样的目标。在迎新年文艺晚会的活动过程中，我和班委设计了一个特殊的环节，就是在晚会的表演结束后，由每个宿舍的舍长向大家讲述自新学期开始以来，发生在宿舍的让宿舍成员感动的人或事。这样，通过一次文艺晚会，既使青春飞扬的学生有了“自我表现”的机会，又使同学之间的相互交流、彼此的友情以及班级生活的温馨彰显在“集体成员的相互关系中”。

因此，经过精心策划的、有了教育灵魂的班级文艺活动既是学生之间相互沟通的一座桥梁，又使学生在集体活动中得到感化和塑造，班级凝聚力得到升华。当然，一个有书声、有笑声、有歌声的班集体必将更加生动活泼与和谐。

三、对学校或年级开设一堂公开班会课

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”

主题班会作为班级管理的重要形式，在引导学生正确认识自我，规范自己的行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用早已为大家公认。班主任需要做的是让学生成为班会课的主体。在学习“八荣八耻”的活动中，高二（7）班对全市中小学开设了一堂“知荣明耻”的公开班会课。

本次班会的设计，我以学生的“自我教育”为主线，突出了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的设计思路，立足于学生主体发展地位的需要，着眼于学生自觉意识的唤醒，致力于学生可持续发展能力的奠基，让学生在班会上唱主角、挑大梁。让他们在自我设计、自我评价、自我调节、自我超越中展示自己的才能，成为自身发展的主人。

为了上好这节班会课，高二（7）班的同学们克服困难，从筹备策划到活动演练，全程都是学生自己在操作。作为班主任，我没有去干涉他们的想法和看法，只是为他们提供一些便利条件（比如他们查阅资料要使用办公室的电脑）。大家在组织此次班会的过程中团结互助，相互激励，班级凝聚力得到了进一步增强。

四、结语

篇5：增强班级凝聚力活动总结

班会活动课名称：竞争无处不在，合作带来成功

班会活动课目的：针对七年级学生刚刚升入初中，来自不同的地方，班级凝聚力较差的现状。预计通过活动，引导学生们认识到竞争无处不在，但是唯有合作才能带来成功；引导学生尝试用更为恰当的方式进行相互间的交流沟通；增强七七班班级凝聚力，增强其班上学生集体归属感。

活动参与人员：心理健康教育教师；七七班班主任；七七班全体学生。

活动时间：2014年9月22日下午4点30。活动所需材料：体育课用缓冲保护垫2个。

活动注意事项：心理老师和班主任必须全程监控，保证学生安全。活动过程：

一、导入：

耳听为虚——由学生自荐，写一张小纸条，内容为超过10个字的任意一句话，纸条内容只有自荐学生知道，由他将纸条内容附耳悄悄告诉第一排左起第一位学生，第一位学生附耳悄悄告诉第二排学生，以此类推，直至最后一位学生。

活动目的：活跃气氛，调动学生的积极性；引导学生体会人与人交流中语言传播会产生的偏差，即流言的产生传播。

预计时间：8至10分钟，可视情况进行第二遍。注意事项：务必使学生保持安静，不得泄露所传递内容。

二、展开：

动作的传递——学生们分为四组，每组10人左右，每组选出 善于模仿的代表各1人，共4人。活动主持人在僻静处向4名代表同时以语言描述一个动作，代表们确认后回到各自小组，开始将此动作传递给下一位组内成员，依次传递，直到组内最后一名学生，由最后一名学生将此动作写在纸条上，据此在全班中评出各组名次。

活动目的：通过活动，引导学生们体验组间竞争，组内合作带来的乐趣，试着体会竞争和合作都必不可少。

预计时间：8分钟左右。

注意事项：活动中强调注意安全，以免发生磕碰；同时要求学生遵守游戏规则，不得出声。

三、高潮

食指的力量——由上个活动中获得第一名的小组选择四名被托举人选（组内或组外均可），用报数的方式重新将全班随机分为四组。由心理健康教育老师作为示范的被托举人，由10名学生用食指托起即可。最后四个组分别依次进行。

活动目的：通过本活动，使学生体验到食指看似虽小，却有大力量，能够体会到集体的力量大于个人，体会到合作的力量与乐趣。

预计时间：15至20分钟

注意事项：务必注意安全，班主任提前安排好不宜参加本活动的学生，以免出现危险；做好保护措施，提前放置好保护垫；告诫学生遵守规则，积极配合；在学生开始托举前的准备阶段，可稍等片刻，防止有调皮学生忍不住挠被托举学生（不用告诉学生）。

四、收尾

分享与交流，鼓励学生们对本节活动课的体会积极分享，畅所欲言，相互交流，可由老师率先开始。若时间不足，待活动结束后，可由班主任布置任务，让学生们将体会记录下来，记录应当及时，以免发生遗忘和情感的减退，搜集分析学生们对活动的态度、体会，可据此改进类似活动。

预计时间：5至10分钟。

注意事项：分享与交流中，老师不宜影响、干预学生们对本节活动课的态度情感，由学生们畅所欲言，积极表达，释放情绪。

四、总结

篇6：班主任增强班级凝聚力工作总结

本学期我把班级活动作为增强班集体凝聚力的凝聚剂。组织了中秋晚会，“五环夜话”主题班会，喜迎澳门回归联欢会等活动，鼓励学生人人参与，培养学生心往一处想，劲往一处使的活动参与习惯。

我经常教育学生以尊重人、关心人、帮助人，体贴人、信任人的态度来培育友谊，并及时做好学生矛盾的调解工作，使班内保持一种友谊友爱互助，共同进步的良好风气。

二、了解学生心理，掌握教育艺术

在高中阶段培养、爱护青少年学生自尊自信、乐观开朗、热情大度等良好心理品格对其成长和发展是十分重要的。所以我非常尊重学生的人格，象爱自己的朋友一样来爱每一个学生，倾注深情于每一个学生，努力为学生创造一个愉快的环境，让学生自自然然，健健康康地成长。

三、利用多种渠道，拓宽学生视野

我们的学生有不少来自，农村，平常又缺乏与社会交流的机会，所以，我常常在班会时间，用读报刊、看录像等方式让学生了解“外面的世界”拓宽视野，把自己培养成能适应时代要求的人。

四、提供机会和舞台，让每个学生都有“表演”的机会

篇7：增强班级凝聚力活动总结

1、如何建立信任：（适用：团队建设）游戏方法：带眼罩行走，两人一组第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示；第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。游戏说明：1．领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障。2．手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导。

2、头 脑 风 暴 形式: 4－6人一组为最佳 类型： 讨论类 时间： 10分钟 材料: 回形针，可移动的桌椅 场地： 教室 活动目的: 给学员练习创造性解决问题的机会。操作程序: 调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如“这个我们去年就已经试过了”或“我们一直就是这么做的”的话所扼杀。为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。头脑风暴的基本准则应当是： 1.不允许有任何批评意见 2.欢迎异想天开（想法越离奇越好）3.我们所要求的是数量而不是质量 4.我们寻求各种想法的组合和改进 有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4－6人的若干小组。他们的任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中“疯狂的”或“激进的”主意。有时，一些“傻”念头往往会被证实为很有意义的。有关讨论: *当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？ *你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？ *你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方？

3、训练幽默乐观的游戏情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么：你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称Ａ--Ｆ狮子Ｇ--Ｌ海豹Ｍ--Ｒ猩猩Ｓ--Ｚ热带鸟现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少１０秒钟。点评：在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。

4、串名字游戏 游戏方法： 小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解。

5、扮时钟 游戏规则：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；

3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。点评：

1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛

2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。

6、衔纸杯传水 目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

7、踏板运水接力（共48人）

1、队员：每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女；

2、比赛流程： 1）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组4位协作队员各端水一盆； 2）裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手端协作队员递过来的水盆，左手搭前一位队员的左肩（最前面一位队员除外）前行； 3）到达终点，将水盆中的水倒入本队的水桶后，按原方式原路返回； 4）返回起点，队员双脚离开踏板，水盆交协作队员打水； 5）下一组开始； 6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。

一、停（鸣锣）！

3、规则： 1）比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次； 2）打水可以由协作队员进行，但协作队员必须是队员，非队员不能提供任何协助； 3）终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能提供任何协助； 4）倒水时可以双脚离开踏板； 5）终点踏板掉头时，可以用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当； 6）2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制； 7）中途倒地可以重新套上踏板端起水继续前进； 8）某队如果第三组完成后仍有时间，可由12个队员中的任意四位队员（仍需2男2女）继续，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；

4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖

5、道具：踏板4副；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；小塑料盆16个；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面。

8、合力吹气球简述：藉着分工合作来完成任务人数：每组限六人场地：不限道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；；脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法： 1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。2.老师请每组每人抽签。3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。

9、捆绑过关——(适用：团队协作)简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法： 1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。2.每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。3.绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。

10、记忆考验简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以人数：不限场地：不限适合范围：刚认识或不认识的人游戏方法：1.全部人围成一圈，从第一个人开始说“今天我吃了一个ＡＡ”（ＡＡ为随意食物名！）2.接着第二个接着说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…

（ＢＢ不同的食物名！）3.像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。4.一直到有人中途讲错出局！题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。

11、比一比简述：藉着组员的动作，来猜题目是什么人数：不限场地：不限适用范围：适合刚认识或不认识的人游戏方法：1.分组，不限几组，但每组最好五人以上。2.轮留每组派出一个人出来，老师给他看题目。他只能以动作来告知组员题目。3.视题目的难度来计时。看那组的得分高低来算输赢。

12、比长短简述：每队派出一人比不同的单位人数：不限场地：不限适用范围：适合刚认识或不认识的人游戏方法：1.分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。2.老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。3.等被派出的人都出来后，老师再说比什么。4.计算每次比完的输赢即可。题目例子：这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发…比短：比手指头；比裤子或裙子…比高：比声调；比手抬起来的高度…比大：比眼睛；比手掌…比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子…题目必须在看到被派出的人之前想好！

13、超级大头贴简述：用不同的是非问题猜出头顶上的答案人数：最少十人场地：室内适用范围：适合熟悉团体中人物的朋友们游戏方法：1.分组，每组人数不限2.每组派出一人面对面坐在中央（中间可放一张椅子）3.老师在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。这两人只能看到对方头上的答案，但不能看到自已头上的。4.当老师说开始时，二人可以开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在中央的椅子或地板来做抢“问”。问的问题也只能问是非题。5.队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。6.每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目难度而订）的机会猜答案。7.每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。8.可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须接受处罚。题目例子：这个游戏的题目不一定只能猜人物。可适团体中的熟悉度来出题目。每个题目必须要有二个答案。比如：团体中最爱唱卡拉ok的人？；孔子学生的名字？

14、谁在布后？简述：藉着游戏来记他们的名字人数：不限场地：不限道具：一块大布适用范围：刚认识或不认识的人游戏方法：1.先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字2.分成两组，各坐在场所的一边3.老师和帮手把布拿着隔开两组人4.每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间5.老师看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放开。两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。叫的比较慢的就输了。一直持续下去。

15、猜猜是谁？ 简述：藉着猜背后的名字认识对方人数：不限场地：不限道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；笔适用范围：刚认识或不认识的人游戏方法： 1.给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己的名字写在上面； 2.老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字； 3.游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。（人数多的话，只限问个人一个问题）

16、虎克船长 简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字人数：不限场地：不限适用范围：刚认识或不认识的人游戏方法： 1.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。2.由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。3.被叫到的人两边的朋友必须马上说：“嘿咻！嘿休！”和做出划船的动作。4.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字

（如 2），直到有人做错或做错三次（随意！）题目例子：可以先全部的人自我介绍再开始这个游戏。

17、猜五官 游戏说明：

1、两人面对面

2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”

3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换。

18、瞎子背瘸子 目的：沟通配合能力，活跃气氛 游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

19、挑水接力（共16人）

1、队员：每队男女各2人共计4人；

2、比赛流程： 1）预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备； 2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发； 3）过桥；； 4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）； 5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员； 6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。

一、停（鸣锣）！

3、规则： 1）时间10分钟，以运送水的多少决出名次； 2）队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵； 3）打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员不能提供任何协助； 4）队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥； 5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来；

4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖

5、道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）。

20、踩汽球 目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。

21、扯龙尾人数：４０人以下用具：色带或绳或报纸条或类似之条状物体玩法：１）将玩者分成若干组（如５组），每组若干人（如６人）２）每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。３）游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。４）若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙”。５）游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。６）排在这条长龙的最尾的一组，是赢家。

22、大风吹方法： 1.全体围坐成圈，野外可划地固定各人的位置，主持人没有位置，立于中央。2.主持人开始说：「大风吹！」大家问：「吹什么？」主持人说：「吹.有穿鞋子的人。」则凡是穿鞋子者，均要移动，另换位置，主持人抢到一位置，使得一人没有位置成为新主持人，再吹。备注：可「吹」之资料：有耳朵的人、带表的人、两只鼻子的人、没有指甲的人、穿X颜色衣服的人、带戒指的人、打领带、擦口红的人、有太太的人....。PS : 小风吹则吹相反的23、青蛙跳水：方法： 1.全体围坐成圈。2.由主持人开始说：「一只青蛙」，第二人：「一张嘴」，第三人：「两只眼睛」，第四人：「四条腿」，第五人：「扑通！」第六人：「跳下水」。3.继续下个人开始：「两只青蛙」，第二人：「两张嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八条腿」，第五人：「扑通！扑通！」第六人：「跳下水」....。备注： 这本是喝酒时候，用筷击碗的游戏。看似单纯，但玩的时候，要越说越快，往往是说成「二条嘴」、「四张腿」的笑话。

24、奇数偶数 人数队形：没有限制，人越多越好；围成一个圆圈。游戏方法：

1、将全队人分成红白两对。

2、所有人围成一个圆圈，面向内侧坐下。

3、然后依圆中央的主持人的口令逐次报数。但是和普通报数不同，以只报奇数或只报偶数的不按规则的形态进行。

4、如果主持人说：“报奇数”，就是1,3,5,7，主持人换成说：“报偶数”，则接在刚才的数字报8,10,12,14。。。

5、如果说错了，就被判出局，必须离开圆圈。

6、玩到最后人越来越少，就可以结束游戏。

7、由主持人计算人剩下较多的那一组优。

41、人椅 形式：全体学员一起参加类型：破冰时间：5分钟材料：无需材料场地：空地适用对象：所有学员操作程序：

1、全体学员围成一圈。

2、每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上；

3、听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。

4、坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。”

5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。有关讨论：

1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?

2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?

3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?

4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要。

25、可怜的小猫方法： 1.全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。2.小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说「哦！可怜的小猫。」但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。3.抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。4.当小猫者可以装模做样，以逗对方笑。

26、顶球竞走器材：汽球十余个吹饱，橡皮筋十余根。（不用汽球用郊游所带的蕃茄、柳橙、橘子亦可）。方法： 1.全体分成数组，各组分由二人为一小组。2.设定竞走的距离与目标。3.开始时，各组由二人用额头互顶汽球或水果向目标前进，绕一周回来，由另一小组继续，最先结束者为优胜。

27、认识朋友方法： 1.全体围坐成圈，由某人开始循顺时针方向起立，自我介绍说：「各位朋友好，我姓张XX。」第二人起立说：「张XX您好，我姓杨XX。」第三人起立则说：「张XX、杨XX你们好，我姓刘XX。」以后的人照样说下去，强迫大家把每人的姓名记住。备注： 1.人多时，可以分组举行。2.改成由一人起立介绍左右邻居的朋友也可以.28、解手链：10人一组为最佳，大约20分钟，此活动让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

1．培训师让每组圈着站成一个向心圈

2．培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3．告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4．如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必

须马上封闭。

29、团体活动—不要激怒我1.将学员分成3人一组，但要保证是偶数组，每两组进行一场游戏；告诉他们：他们正处于 一场商务场景当中，比如商务谈判，比如老板对员工进行业绩评估。

2.给每个小组一张白纸，让他们在3分钟时间内用头脑风暴的办法列举出尽可能多的会激 怒别人的话语，比如：不行、这是不可能的等等，每一个小组要注意不使另外一组事先了解 到他们会使用的话语。

3.让每一个小组写出一个一分钟的剧本，当中要尽可能多的出现那些激怒人的词语，时间：10分钟。

4.告诉大家评分标准：①每个激怒性的词语给一分；②每个激怒性词语的激怒程度 给1～3分不等；③如果表演者能使用这些会激怒对方的词语表现出真诚、合作的态 度，另外加5分。

5.让一个小组先开始表演，另一个小组的学员在纸上写下他们所听到的激怒性词汇。

6.表演结束后，让表演的小组确认他们所说的那些激怒性的词汇，必要时要对其做出解释，然后两个小组调过来，重复上述的过程。

篇8：增强班级凝聚力的法宝

一、社会心理学中经典的活动实验

早在1961年, 心理学家Sherif进行过一场儿童夏令营实地实验。在这个实验中, Sherif将来自于全国各地的互相不认识的儿童, 在到达夏令营之后分为“响尾蛇”与“老鹰”两组。首先, 让两组的儿童从事组内活动, 例如爬山;然后让两个小组从事竞争性质的活动, 如球类比赛, 结果, 两组成员的冲突与对立情绪与日俱增。接下来的日子里, Sherif给两个夏令营小组提供有限的资源, 如水资源, 两个小组必须要在竞争中获胜才能得到水, 结果, 两组成员之间相互敌视, 而小组成员对自己所在的小组表现出高度的认同与向心力。

Sherif的实验告诉我们, 要形成一个群体非常简单, 只要这个群体有共同的活动目标。Sherif的实验还告诉我们, 要让一个群体有凝聚力也很简单, 只要让这个群体有共同的活动目标, 而且这个活动目标的达成, 需要群体成员一起努力, 共同对外。如果一个群体的目标是一致的, 所有群体成员都朝同一目标努力, 那么他们彼此之间更易于建立共同的、友好的、合作的关系。

继Sherif之后, Tajfel分别在1970年和1971年采用了最简群体实验范式。他创造了一个微型的“群体世界”, 使实验者可以深入地观察群体的运作方式。他的实验是这样操作的:首先, 请一些14、15岁的男孩作为被试被带进实验室, 并且看了两副图画。告知他们, 实验者会根据他们对于这些画的偏好将他们分为两组。当然, 这是一个为了在他们心中产生“我们”和“他们”概念的谎言, 实际上, 实验者并没有按照偏好分组, 而是随机地分配了一下。在安排完之后, 孩子们一个一个被单独带入一间小隔间。然后每人被要求将虚拟货币分发给两个组中的其他成员。他们知道的信息只有那个人的组别, 以及属于那个人的一个代码。根据孩子们分发虚拟货币的情况来看:相对于其他组的成员, 被试在分配虚拟货币时更偏向于给自己组的同伴分配货币多一些。

这个实验告诉我们, 当被试仅仅知觉到分类时, 就会对自己所在的群体产生偏爱。单纯认知上的分类, 会让我们知觉到自己与他人共属, 而产生一种认同感。如果一个群体有更多的共同规范和目标, 那么群体成员对群体的认同感就更加牢固。

二、集体活动是增强班级凝聚力的法宝

以上的实验告诉我们, 有效的活动能够增加群体成员对群体的认同感, 从而使群体的凝聚力更强。集体活动, 还可以帮助班级成员更好地认识班级目标, 体验班级责任感, 建立和谐的人际关系;集体活动也可以检验班干部团队的工作效率。

1. 有助于班级成员认识班级目标

班级共同目标是班级的总目标, 是每个班级成员个人意愿的集中指向, 它能使班级成员有共同的追求进而产生凝聚力。班级目标可以由班主任提出, 也可以由班级成员共同探讨制定。集体中的每个成员都有自己的个人目标, 个人目标与班级目标的差异是学生发展与追求的差异, 这种差异又会诱导学生产生新的目标和追求。

成员对班级目标的认识仅仅通过口头传达是肤浅的, 班集体的活动能够帮助成员更好地认识班级目标。比如, 通过与其他班级同学的竞赛, 通过对班级规则的探讨, 质疑、辩论等可以帮助班级成员更全面地理解和把握群体的共同目标。

2. 有助于班级成员体验班级责任感

当班级成员意识到自己对于班集体不可或缺时, 会体验到自己的班级责任感。不仅仅是班干部, 每一个成员, 都应该有机会获得这种经历。集体活动就是帮助班级成员获取这种经验的最好方式。比如, 运动会, 每一个学生都有自己的岗位, 每一个学生都可以为班级尽自己的微薄之力。学校举行的各种式样的才艺展示, 可以让平时学习成绩不好的学生也有自己展示的舞台, 并有为班集体贡献力量的渠道。

3. 有助于班级成员建立和谐的人际关系

活动, 无论是课堂活动还是课堂之外的活动, 都可以给班级成员之间提供更多的自然的交流机会, 有助于成员之间相互了解。活动, 可以帮助我们放开自己的矜持, 更多地与他人合作;活动有助于释放和调解情绪, 使活动中的人获得温暖和爱。课堂内的活动可以设置成主题活动, 课堂外的活动可以更加自由。尤其对于新成立的班级, 要融洽班级成员的人际关系, 活动是必不可少的。总之, 班级和谐的人际关系不是客套出来的, 而是“玩”出来的。

4. 有助于培养班干部团队的工作能力

一个成功的班集体必须要有一支能干的班干队伍。选好班干部之后, 要放手让班干部开展工作。组织集体活动是锻炼班干部团队的一个很好的手段。集体活动由于涉及到班级中的大多数成员的利益, 所以, 其组织和管理也相对复杂, 要处理很多成员之间的冲突, 班干部在组织活动的过程中也可能会受同学们的误解。这些情况都比常规的班级管理更能够锻炼班干部团队, 更能够检验他们的工作效率。

三、开展集体活动应遵守的原则

集体活动包括一些常规的活动, 比如学校组织的每年都会进行的球赛、运动会等等, 除此之外, 还可以举办一些因势利导的活动, 比如“灾难让我们成长”等, 也可以有针对性地开展一些活动, 比如“学习我帮你”、“我的恋爱之路”等, 更可以是一些漫谈式的, 放松心情的休闲。在开展这些活动的时候注意要遵守几个原则:

1. 让学生在活动中感觉到集体的共同目标

在开展活动时, 要让学生觉得班集体是唯一的内群体, 不允许在班级中形成与班级目标不一致的小群体。在每次活动之前都应该让成员明白活动的主要目标。

2. 让学生在活动中尽自己的一份力

在活动的设计和安排时, 应尽量的给每个成员分派一个任务, 这样班级成员会感觉到自己存在的重要性, 让成员有班级责任感, 由此班级成员会更加重视班集体的活动。

3. 让学生在活动中与不同的人结成小团队

想要在班级中杜绝小团队的存在是不可能的, 但是, 我们可以让学生在每次活动中与不同的人分属于不同的群体, 这样既有利于活动的组织, 又有利于学生之间的相互了解, 有利于班级成员人际关系的和谐度。

4. 让班干部在活动中起到核心作用

班级的事情如果主要由班主任管理, 那么班主任的工作一定是事倍功半, 一个成熟的班主任会把权力下放给班干部。让班干部在活动的组织和安排中起到核心作用, 这样不仅减少了班主任的工作量, 还有利于班干部能力的培养。

有些班主任常常为班级的凝聚力不强感到苦恼, 其实, 班集体凝聚力可以通过开展有效的班集体活动增强。只是, 在开展活动的过程中需要把握一些基本的原则, 掌握这些规律会让班级管理工作更加轻松。

参考文献

[1]张莹瑞, 佐斌.社会认同理论及其发展.心理科学进展, 2006 (3) .

[2]程克己, 谭冬梅.增强班级凝聚力的关键点.成才之路, 2008 (27) .

篇9：如何增强班级凝聚力

关键词：文化活动；凝聚力；班干部；目标；爱

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-205-01

马卡连柯曾说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切”。由此可见，建立一个具有很强凝聚力的班集体是每一位优秀班主任都应做到的。作为起始年级的班主任，也作为一个班主任战线上的新兵，我深知班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力。班级的凝聚力不仅是维持班级存在的必要条件，而且对班级潜能的发挥有重要作用。然而，职业学校的学生普遍存在基础差、管理难的现象，这对于一个初任班主任以及教育教学经验尚浅的我来说，确实是一个不小的挑战。为此，我在实际工作中，摸索了一些方法，现总结如下：

一、爱的阳光照在每个人身上——班主任自身建设

中職学生的生源比较分散，而且绝大多数都是住校生，和中学生活相比，许多新生刚进校会有许多的不适应，他们会想家，想以前的老师、同学，面对新的班级他们心理上会有畏惧，忧虑，所以此时班主任要给这些孩子以爱的呵护，让他们感受到来自老师的温暖。教育是爱的事业，教师是一份以爱为主题的职业。记得法国作家罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。其实每个教师的爱就如同这里的阳光。在学校生活中，班主任的爱，就要像阳光一样，无私公正地照耀在每个孩子身上。“关爱全体学生，不让一个学生掉队”是我一直坚持的信念。只有这样，才能建立起良好的师生关系，而良好的师生关系是班集体凝聚力形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。所以，作为班主任，我要以身作则，无私公正地对待每一个学生。

二、为你服务，我很荣幸——班干部队伍建设

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我就在军训中开始观察、了解，对学生的入学材料仔细研读。从中先选出学习较好、工作能力较强、坦率、热情的学生作为候选人员，紧接着，我在一件件的小事上观察他们的表现，再来个“微服私访”，摸清楚每个候选人在同学中的口碑，最终通过班主任推荐及同学民主选举选出合适的班干部。选出了班委，在工作之前，要在他们心中树立一个意识：我是班干部，我要为老师和同学做好服务工作。接下来班主任就要大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，让他们以高度的责任感去帮助身边的每一个同学，在帮助同学的过程中，他们能感受到自己受到了同学们的欢迎，自己的自尊心得到了满足，而班级里的学生也感受到了来自班干部的关爱，这样就形成了一个良性循环，不仅使班干部的工作能力得到提高，也使班级中呈现出互帮互助、团结友爱的良好风气。

三、同一个班级，同一个目标——班级共同目标建设

要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

班干部选出以后，我就不失时机地举行了一系列题为“共同的班级，共同的目标”的主题班会，引导他们树立班级整体感、班级荣誉感。每一个人都有与生俱来的荣誉感，因此激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。作为中职学校的学生，由于学习压力相对于高中来说比较小，所以学校会组织的各类各项丰富多彩的文体活动，我认为这是增强班级凝聚力的大好机会。每次，我都会积极鼓动学生参加，越多的人参加就越能活跃班级的气氛。另外这些活动也为学生提供了赛场，激发了他们拼搏向上的精神。当班级里的每一个成员都全身心投入以后，结果这时已经不重要了，因为即使拿不了名次，但准备和比赛的过程就是一个增强班级凝聚力的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感和荣誉感就越强，集体归属感和荣誉感越强，集体的凝聚力就越大。

四、你的梦，我知道——班级文化活动建设

文化活动的形式是多种多样的，我除了鼓励学生参加校内的一系列文化活动之外，还积极开展了一系列的具有班级特色、更贴合本班实际的文化活动，其中的很多活动都是学生自己主动要求开展的活动，如元旦晚会，书法比赛，羽毛球比赛等等。除了这些常规的班级活动，我还充分利用起班级的墙面，让墙面“说话”、“传递”梦想。为此，我在班级的一隅，用彩纸剪了一根粗粗的树干贴在墙上，接下来鼓动全班同学每人用绿色的彩纸剪一片叶子，在上面写上自己的梦想，然后贴在树干上，这样老师就是滋养、孕育学生的树干，学生就是依附于树根生长的叶子，树干知道每个叶子的梦想，每个叶子也知道彼此的希冀，大家互相帮助彼此去实现梦想，班级就有了家的温暖，班级就是一个大家庭。通过这些活动，在学生之间搭建起沟通、了解的平台。

参考文献

[1] 田恒平. 做一个智慧的主任[M].山西：山西科技出版社，2006.

篇10：增强班级凝聚力活动总结

主持人1：在曾经我们共同生活的日子里，每天我们一起奋斗，一起快乐的走过每一刻。。。

主持人2：这一切众所周知，所以今天的班会，我们要就围绕如何创建一个优秀班级体的话题展开，为我们以后如何努力学习，并且在以后的学习生活中如何争创优秀班级体。

主持人1：首先，对这个主题说一下我个人的看法，我认为创建优秀班级体最主要的就是集体凝聚力。只有我们大家心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。才能有一个优秀的班集体。

主持人2：著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优秀的班集体必须积极进取，全面发展，这必将对我们每一个人的发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。

主持人1：今天就让我们来谈谈如何创建一个优秀的班集体。

主持人2：一个班级只有有了共同奋斗的目标，整个班级才有个强大的凝聚力，才能团结一致，才有前进的动力。

主持人1：接下来就让我们谈谈我们班级的奋斗目标是什么。（同学发言）（把我们班建设为最好的班级；明年我们顺利毕业；争取考上重点中学；成为一个对社会有用的人）

主持人2：谈完了我们班级的目标，再让我们来谈谈我们心中的优秀班集体。（同学发言）

(同学发言）

主持人2:从刚才同学们的发言中可以看出，一个好的班集体对我们的成长非常重要。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不能成为一个我们为之自豪的集体。因此，共同的目标是我们前进的动力

主持人1：接下来我们就用用三个词描绘你最喜欢的班级,并说出自己的理由。

（同学发言）

主持人2：有了目标，也有了前进的动力，就意味着我们拥有了一个优秀的班集体吗?（同学发言）

主持人1：肯定不是，在进行下面的活动过程中，请同学们思考一个问题：建设优秀的班集体，还需要我们做哪些努力？（思考）（同学发言）

主持人2：建立一个优秀的班集体是我们大家共同的目标，那么什么是集体呢？

主持人1：电影院里看电影的人是一个集体吗？市场上买菜的人是一个集体吗？坐在教室里的人都可以称做是一个班集体吗？（同学发言，讲讲什么是班集体？）

主持人2：正如同学们所说班集体的是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是学生进行社会交往的重要舞台。而当我们有了共同目标后,我们就拥有了团结奋斗的不懈动力.主持人1：我们每个人都离不开集体正如雷锋同志所说“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。”

主持人2：一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。所以我们应该团结协作互助前行。

主持人1：下面请同学们看一组我们班同学拔河时团结协作的场景。（看图）

主持人2：我们也举行过拔河比赛，请同学们说一说，我们应怎样做才能取得胜利？从拔河比赛中，你又明白了什么？

（同学发言）

主持人1：下面让我们来看一首外国童谣，并思考两个问题。（1）为什么就因为少了一个钉，一切事情都完了？（2）这则童谣告诉我们一个什么道理？(同学发言）