高中英语短文改错题有什么技巧

高中英语短文改错题有什么技巧（通用14篇）

篇1：高中英语短文改错题有什么技巧

一.短文改错的复习重点

1. 考生必须熟悉设错方式：多词、少词、错词。

(1) 多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。

(2) 少词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。

(3) 错词现象主要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形。

2. 考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳一下，以便考前复习。

短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底。考生在该题上失分最厉害，因为此题而影响英语总成绩的占大多数。

二.对全文的宏观把握

学生应把改错内容当作一篇小短文来理解，这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全面的了解。

在理解 篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，这样可以缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。

三.从语法角度审查

1. 查看时态是否一致。

My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。

2. 查看主谓是否一致。

Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost应改为costs，因其主语是it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。

3. 查指代是否一致。

The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代词his应改为their。

4. 查平行结构是否平行一致。

由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。

It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove显然与and前面的to meet不平行，应改为drive。

5. 查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致。

We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修饰复数名词，故subject应改为subjects。

6. 查行文逻辑是否一致。

Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根据行文逻辑，这里不应该由since来引导原因状语从句，而应该是when / whenever或if来引导时间或条件状语从句。

四.十大常见错误

短文改错是有一定的规律可循的，纵观近几年的高考试题及我们平常的模拟考试，可以发现短文改错主要有以下十大错误：

1. 形容词与副词的误用。

如exciting与excited，hard与hardly，possible与possibly，here与there等，以及形容词与副词的比较级与最高级。

2. 名词的单复数误用。

如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名词的复数，在every与each之后常用单数。

3. 代词的误用。

如you与your，it’s与its，it与they或them，one与ones，宾格(如me)与反身代词(如myself)等的误用。

4. 介词的误用、缺少或多余。

常见的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的误用。

5. 时态的错误。

看一篇文章，要有一种大局观，要上前下挂，看看上下文的时态是否一致。

6. 连词的误用。

如or与and的误用，and与but的误用，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。

7. 第三人称单数后的动词形式。

8. 一些固定结构的误用。

如so...that被误用作very...that，too...to被误用very...to，as...as被误作so...as等。

9. 定语从句中关系词的误用。

10. 一些常用词的误用。

如what与how，except与besides，any与some以及它们的合成词如anything与something，anywhere与somewhere等混淆不清。

五.验证答案

改完后，要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。

六.要多读多背，增强语感

篇2：高中英语短文改错题有什么技巧

2.谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲

高三英语短文改错常见错误类型

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 Theydid not want me to do any work at home; they want me to devote allmy time to my studies.(did改为do，错误类型属于①) As weclimbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and toldstories. (visiting 改为visited, 错误类型属于②) Therewill an important game next month. (will后加be,错误类型属于④) Oneevening she told me that something happened when her parents wasout. ( was 改为were，错误类型属于③)

2.名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。I’ll get good marks in all mysubject.(subject改为subjects) Theirword were a great encouragement to me.(word改为words) Withoutenough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3.连词错误：连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。 I havea good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) I teachthem, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为and) Cleveras she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)

4.冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词) We maybe one family and live under a same roof. (a 改为the，thesame 是固定搭配) Aseveryone knows, it’s famous mountain with all kinds ofpants. (mountain是可数名词需用冠词，所以其前加a) I hopeyou have pleasant journey.(journey是可数名词，故have后加a)

篇3：高中英语短文改错题的解题技巧

关键词：高中英语,短文改错,解题策略,解题原则

高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察,是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型,其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况,还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言,高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳,是一种通过英语短文纠正学生错误的题型,当然,这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看,高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高,一般都是只有10分的分值,但在每年的高考中,这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为,在解这类题型时,高中生除了具备良好的英语语言知识储备外,还必须掌握一定的解题技能技巧。

一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解

这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中,这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇,尽管其题材类型丰富多彩,但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容,例如,校园生活、家庭趣事和交友游行等;词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主,基本没有超纲英语单词,且总体难度系数相对较为适中,句式、句型主要以并列句和简单句为主;短文改错题中的错误类型一般都比较常见,很少出现一些怪癖的错误类型,在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别;错误知识的设置涉及面比较广,视角较为灵活,但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误;错误设置的总体结构比较合理,一般都是以多、少词汇的方式进行出题。

二、高中英语短文改错题的基本解题原则

首先,最少改动原则。在高考英语考试中,短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断,其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。

其次,增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词,也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等,因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响,增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。

第三,改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变,很少会要求考生增添或者减少实词,也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义,以防短文中句子句意产生变化。

最后,原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思,不能对短文的原意进行随意的改动。

三、高中英语短文改错题的解题策略

第一,快速阅读,浏览大意。在解这种类型的试题时,考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读,明白文章的大体意思,搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系,切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析,只要不是文章和段落开头结尾处的句子,即便完全没有读懂也没关系。

第二,详细阅读,认真分析。在掌握文章主旨后,考生还要对短文进行详细的阅读,逐词逐句,认真分析,重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当,并要对文章的上下文内容进行推理,看句子之间连词的应有是否得当。

第三,先易后难,仔细推敲。在短文改错中,考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手,先分析词汇,在分析语法,其次分析文章逻辑,最后对长句、难句进行仔细推敲,这不仅能够提升解题速度,而且还能提升解题效能,可谓是一举两得。

四、比较常见的几种错误类型

现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。

1. 名词“格”与“数”的误用。

在英语中,名词的“格”有所有格和普通格的区分,例如在His handwriting is not so good as his sister,but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用,因为这里的sister应为sister’s。此外,在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致,例如,We study quite a few subject,such as math,……根据英语名词的相关用法,这里的subject应为subjects。

2. 冠词的误用。

例如,在he children go to the school every morning中,go to school是惯性搭配,因此,这里不应是go to the school。

3. 代词的误用。在短文改错中,代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。

结语:英语短文改错题对学生的要求相对较高,也是学生学习中的难点,为此,在高中英语教学中,英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧,通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式,培养高中生的英语语感,与此同时,通过增加训练量,帮助学生及时总结,进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。

参考文献

[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场(学术研究).2012(03).

篇4：高中英语短文改错技巧教学研究

[关键词]高中英语 短文改错 难以定夺

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.110

短文改错已经成为英语高考全国卷的必考题型，随着国家教育改革的逐步推进，全国一张英语卷子的呼声越来越高，这也就意味着短语改错在高中英语教学中的地位会更加突出。从考试知识点来看，短文改错主要考查的是学生阅读语感、基本语法、时态句式等知识的掌握情况，也是英语知识综合运用的能力。高中英语教师应该引导掌握正确的改错技巧，引导学生快速通读全文，清楚文章设定的情景和语言环境，确定主要时态，找出那些显而易见的语法错误。另外，在日常的教学过程中，帮助学生总结常见的语法错误，加强短文改错的应试能力。对此，笔者根据自身的教学实践总结了以下几点教学要点。

一、注重读题思路与技巧

1.通读全文，适当联想。快速通读全文，是理解文章语言情景，掌握篇幅大意的基础。原则是全文快览，联系前后文，考虑周全，不重不漏。与此同时发挥联想思维，理解短文所表达的意思，因为有些短文实际上暗含着起承转合，表面上所表达的意思可能和是指所表達的意思完全相反，所以鼓励学生做题时适当的发挥联想思维是非常必要的。

2.先易后难。教师要教会学生在做题时一定要把握好做题顺序，首先吃掉那些比较容易的，将改错范围逐渐缩小，再去找那些相对简单的语法词语连用错误。该种做题方法，不仅仅适用于英语学科，其他学科也是通用的。因为在考试中，每个题所分配的时间是非常有限的，学生先用更少的时间完成简单的题目，才能为解答难题留下相对充裕的时间。

3.目标区域再读。对觉得有问题的、怀疑有错误的地方再认真读一遍，寻求突破，锁定目标后针对性的阅读，是为了减少再次通读全文花费的时间，能在有限的时间内最快找到答案。

4.最后攻破。针对最后剩下的一两个较难的题目，学生要将阅读区域缩小，结合上下文进行反思，找到文中的错误所在，然后核对所写答案，一定要避免将会做的题写错，更不要出现单词的拼写错误。这种基础性的犯错，不仅会让学生在考试中丢掉本不该丢的分，还会对学生的自信心造成一定的伤害。

二、紧扣题目要求，把握大体方向

学生一定要特别注意英语短文改错中的题目要求，因为这个部分的题目通常都会有明确、严格的答题格式要求。一般是这样的：准确无错的划（√），多余的划（＼）、遗漏的地方用（∧）加上等，这些看似很基础的要求，却常常成为许多考生丢分的原因，很多人错误找出来了却没有拿到分，着实可惜。所以说，教师不仅仅要传授学生们学习的方法、技巧，同时也要引导他们形成严谨的学习态度，小错不犯，才能得高分考出好成绩。

三、把握好短文改错涉及的主要知识点

1.文段句子语态、时态的掌握。学生应当首先确定该文段属于过去式还是现在使或者是将来时，也有一些文段是几种时态混合存在的。

2。关注高频短语固定搭配。改错时重要点关注重点高频词汇的搭配是否正确。

3.特别注意文中有无画蛇添足的地方。短文改错中，出题者故意在某个地方遗漏单词的现象非常普遍，或者在某些固定搭配中间加一个看似合理的词汇。所以老师在教学中要多灌输学生短语搭配精准牢记的思想。

4.关注复合句式。观察有无从句时态对应矛盾的情况，有无关系词用法错误的情况。

5.是否正确运用冠词。比如a，an的对应是否准确。单复数形式是否对应正确，一定要给学生强调文章理解实务、人物的数量关系，以及一些特定词汇的单复数的特殊用法。

6.语段中近义词、同义词的使用有没有区别运用，是否准确无误。同时观察BE动词后常见的形容词或者副词。一般情况而言，形容词通常作表语，起到修饰主语的作用；再者是要特别注意语句中代词的性与格，还有名词数量的运用；最后是推断以下谓语动词的时态使用是否合理。

7.短文改错中“一致性”原则的巧妙运用。通常来说，短文改错中经常会出现一些不一致的问题，主要涉及到主语谓语的一致性、时态的一致性、主句从句的一致性等等。学生只有掌握了这些“一致性”知识点和正确用法，才能快速准确的找出文段中的错误。

①准确掌握主谓一致原则。在英语语法中主语支配谓语的选择，也就是说主语的人称、数上必须保持统一，需要做到语法的统一、意义的统一、就近的统一等。举例来说，如Now mypicture and prize is hanging in the library.（are）

②复合句中从句与主句保持一致的原则。英语中主要有过去、现在、将来三种时态，单独使用的话相对简单，但英语中一般都会几种时态混合使用，或者是在复合语句中必须保持主从句时态的统一性，很多学生在这个知识点上吃尽了苦头的原因就在于没有掌握好主从句一致性原则。当然主从句一致性原则的把握需要具体问题具体分析，才能将其中的错误用法一网打尽。例如：My favourite sport is football.I was member of our schoolfootball team.（am）这就是个典型的主从句式一致的句子，在文段改错的时候，应该注意每个代词的用法、位置，要对它所指代的对象进行逻辑上的分析，观察指代对象词性、格、数的运用是否合理准确。比如句子：The Smiths did his best t0 make me feel athome.（their）

③语句平行结构的一致性。英语中所谓的平行结构是指由词组联结或者并列连词构成的结构，比较司空见惯的并列连词主要有or，Either…or，but，and，not only…but also等等。比如句子She was smiling but nodding at me.（and）。因此在平行结构中一定要注意句子的非谓语动词形式、时态以及词性等的前后一致，万不可出现前后矛盾的情况。

四、结语

篇5：高中政治主观题有哪些答题技巧

审题，确定知识范围，确定问题所问内容是必修1-4中的那本内容;申请处问题所问是何种类型试题“是什么”、“为什么”、“怎么办”阅读材料，将材料分层，综合能力考试的测试能力，不是各学科考试能力的考核通过材料的关键词来确定书上的知识内容;材料与知识点一一对应，运用书上的语言来进行作答。

从整体上把握政治知识点

综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，注重对事物的整体结构、功能和作用的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解。考试所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，突出了对解决问题思路的宏观整体把握。因此，考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。另外，综合能力测试既反映学科知识的系统联系，又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。因此，对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系，弄清每个知识点的整个知识体系中所处的地位。

高考政治第一轮复习方法

篇6：高中英语短文改错技巧有哪些

1.通读全文，了解短文大意，把握全篇的时态、人称及行文逻辑，尤其是有的行文逻辑方面的错误在看单句时难以发现错误(比如前文用mike，后文代词用she等)。在通读全文时把一些容易的错误先改好，再进行分句改错。

2.分局阅读，逐行找错。在完成第一步后，要进行逐行主句的改错。这是要对文中的词法、句法和语篇角度着重分析和特别注意。

3.最后把改好的英语短文再阅读一遍，检查答案是否正确，感觉是否还有不妥之处，最终形成定稿。

篇7：高三英语短文改错技巧

1. 考生必须熟悉设错方式：多词、少词、错词。

2. 多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。

3. 少词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号 to、连词等。

4. 错词现象主要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、 连词、词形。

5. 考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳一下，以便考前复习。

二、对全文的宏观把握 学生应把改错内容当作一篇小短文来理解

这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全 面的了解，在理解 篇章的基础上

逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先 做完，这样可以

缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。

三、从语法角度审查

1. 查看时态是否一致 My favorite sport is football. I was a member of our football team. (NMET’98)全文都是用的一般现在时，此句中的 was 显然与上下文语境不符，应改为 am。

2. 查看主谓是否一致 Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. (NMET’94) cost 应改为 costs，因其主语是 it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。

3. 查指代是否一致 The Smiths did his best to make me feel at home.

篇8：谈谈英语短文改错的答题技巧

一、名词注意用单数还是复数。

1.many, several, a few, few, other, these, those, two, three, one of..,

a number of...后面要接名词复数。

2.a, an, another, one后面要接可数名词单数。

3.不可数名词或复数名词前面不能用a, an。

2.a, an, another, one后面要接可数名词单数。3.不可数名词或复数名词前面不能用a, an。

4.不可数名词不能用复数。常见的不可数名词可以用一个顺口溜来记忆:听人劝告 (advice) 有进步 (progress) , 天气 (weather) 新闻 (news) 要关注, 娱乐 (fun) 信息 (information) 要添补, 家具 (furniture) 经验 (experience) 不可数。

5.可数名词前面加a, an表示“一个”;可数名词用复数表示“多个”。

6.单数可数名词一般情况下不能单独使用, 前面需要有修饰词。

如: (1) Birthday celebration is one of the important activity in one’s life. (activity改成activities)

(2) English is my favorite subject and I have won several prize in English contests. (prize改成prizes)

(3) I have gained some social experiences. (experiences改成experience)

二、动词要注意的是

1.动词的时态和语态。如果句中有last week, last year这样的时间状语, 要用一般过去时;“物”做主语, 常用被动语态。不及物动词或不及物动词短语不能用被动形式。

2.主从句的时态要呼应。

3.主谓要一致。如果主语是第三人称单数, 谓语是一般现在时, 动词要加s;动名词做主语, 谓语用单数。

4.动词的固定用法:had better, would rather, why not后面要接动词原形。

6.“使人情绪变化”的动词 (interest, excite, surprise等) 修饰人用-ed形式;修饰物用-ing形式。

7.and/or连接的两个动词词形和时态要一致。

如: (1) Last night, I go to a teahouse with my friend.Before the tea served, we talked to each other happily. (go改成went/tea后面加was)

(2) I’m very thankful to you for invite me to stay with you. (invite改成inviting)

(3) The foreign teachers try their best to make the activities lively and interested. (interested改成interesting)

三、人称代词要注意性别, 单复数, 主格, 宾格, 所有格或反身代词的错误

另外还要注意缺形式宾语it的错误。

如: (1) Without you help, I would have failed in the examination. (you改成your)

(2) Have you ever asked you why students go to school? (第二个you改成yourself)

(3) You won’t find difficult to get to the city centre. (find后面加it)

四、形容词改成副词或比较级

1.修饰行为动词通常用ly结尾的副词;修饰形容词或副词要用程度副词。

2.有than出现要用比较级, 但more不能与比较级连用。

如: (1) It is easy to fall into bad habits than into good ones. (easy改成easier)

(2) Their behavior is complete wrong. (complete改成completely)

(3) When we arrived, we began to work immediate. (immediate改成immediately)

(4) Something even more worse happened to me in class. (去掉more)

五、副词改成形容词

1.修饰名词要用形容词。

2.连系动词 (be, feel, seem, look等) 后面要用形容词。

如: (1) The teacher looked at me with his coldly eyes. (coldly改成cold)

(2) When I think of the old days, I feel very happily. (happily改成happy)

摘要：本文着眼于英语教学, 提出英语短文改错要注意从词法、句法、语法、词的用法以及上下文的对应关系去发现错误并加以改正。

篇9：高中英语短文改错技巧教学案例

一、案例背景

教材分析：

本节课是关于高中英语的短文改错模式一节专题课。短文改错考查内容主要涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑推断和综合辨析，是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握和语言中和运用能力的测试题型，本节课通过由易到难、从单句改错到短文改错，再到作文互批，层层递进、相互学习，从而逐步理解短文改错的技巧和出题意图。同时，通过让学生在合作探究中能够互相帮助、取长补短，达到高效学习的最佳效果，增强他们的自信心。

学情分析：

本节课的教学对象是高三学生，全班49名学生。学生的学习程度层次不齐，一些学生基本具备了一定的语言基础知识，但有绝大部分学生英语基础比较差，因此，这些学生靠语感来辨别错误的能力普遍不高，也不会用语法逻辑来辨别错误。经常是读完文章之后都发现不了几个错误。甚至部分同学对英语学习已经失去信心，英语学习的态度是消极的、是被动的。因此，在本节课中，短文改错技巧的教学采用“单句操练、分类击破——口诀记忆、促进理解——回归语篇、整体推进——作文互批”的模式，层层递进，让学生对自己充满信心。

教学流程：

1. 导入：图片导入、找出差异。激发学生学习兴趣，增强他们的参与意识，导入正题。

2. 技巧归纳：教师引导，学生自己归纳总结。培养学生自主学习的能力。

3. 巩固应用，熟悉技巧：小组活动培养学生合作学习的能力。

4. 拓展提升：培养学生探究学习的能力。

5. 作业：学以致用、巩固复习。

教学过程：

Step1：借助图片（找不同）导入。吸引学生兴趣的同时引出话题。

Step2：自主学习，学议结合，探究改错技巧。

①Skill1：types of mistakes

多词意≤2 缺词≤2 错词≥6

②Sktill2：the right form

③Skill3：test contents（知识点考查分布）

A Limerick

动词形，名词数 代词格，细领悟

还要注意形和副 冠词连词长光顾

非谓语动词西辨别 句子成分多分析

介词搭配要记住 逻辑错误须关注

④Skill4：三不改、三原则

⑤Skill5：steps to correct a passage

Step3：小组互动，合作交流，通过具体应用巩固学习技巧。

1. sentence-correcting

（1）now my picture and prize is hanging in the library.

（2）my teacher gave me some advices of learning English.

（3）He asked angry if we had finished the work.

（4）I saw him enter into the classroom.

（5）We must try our best to learn every thing by myself.

（6）I caught a sight of him.

（7）I live in Beijing， where is the capital of China.

2. Passage Correcting

The Value of reading Books

People often say that gold or silver are the most valuable things in the world. But I don’t think. In my opinion， to read books are more valuable than anything else .The old saying “To open a book is always helpful” quiet clear tells us that how good it is to read a book. Books are our friends. They introduce us different kind of knowledge and lead us down the road to succeed. Books are our teachers. They teach our science，literature and so on. Books tell us what is good and what is evil. But only books can tell the good from the bad. Therefore ，to read more books is the best policy for we young students.

Step4：小组活动，作文互批，能力提升

Step5：短文改错技巧小结，布置作业，进一步巩固本课内容。

二、案例描述

本节课以现如今网络找异同游戏的图片导入正题——短文改错技巧。同学们看到自己喜欢的明星图片异常兴奋，但马上思考教师提出的问题：“What’s the difference between the two picture？”同学们找出两个异同。之后，教师引导进入正题，这个思考的过程和完成短文改錯习题思考的过程有相似之处，那就是一定要细心还得有耐心。接着教师提问，除此之外，做好短文改错还需要什么？答案有很多，比如，要有郝的英语基本功等，然而在这些答案中，在短时间内能够学到的就只有技巧了。通过揣摩学生心理，捕捉与本节课相关的切入点激发学生的学习兴趣……课堂在有计划、有组织地进行中，循疗渐进，学生了解了短文改错解题技巧。在进行到Step 3.小组互动，合作交流，通过具体运用巩固学习技巧阶段，学生先独立思考解决问题，小组合作交流，之后是成果展示，学生的积极性都很高，好几个小组的代表都举手想要回答问题，笔者非常高兴。笔者的想法是先请平时成绩不是很好的一个同学上前展示，然后再请英语水平较高的同学补充，如果还不完整大家在教师的引导下继续思考。笔者按照自己的想法做了，第一个同学的答案在投影仪上进行了展示之后，除了字迹比较凌乱之外，就是最明显的地方都改错了。几乎改每一个地方别的同学都有异议，这是笔者始料不及的。笔者知道这个孩子基础不好，但没料到他那么积极地回答问题却没有改对一个，这是一节公开课，面对那么多听课的教师，笔者也觉得很不好意思。然后，笔者找出最简单的设错的地方，引导他想想刚刚学过的技巧，运用技巧去改正，结果真改对了，同时鼓励再细心一点，运用技巧一定可以做好，这时全班同学和听课教师都鼓掌……课堂在有计划、有组织地进行中。笔者关注到，此后课堂上的（上接第112页）同学们更加用心、更加专注，两位同学高兴地坐下了。学生向教师投来敬佩的目光，作为课堂的主导者，笔者内心充满自信。

三、案例反思

1. 课堂教学常常不会按照教师预先设计的那样进行，所以我们应当做好充分的准备。但是，我们作为教师，要善于处理课堂教学中的突发事件，冷静处理并驾驶它。本节课上，笔者和全班同学一起鼓励上前展示的那名学生，让他对自己更有信心。

2. 给各个层次的学生机会，让其更能积极参与课堂教学活动。如本案例中，那个学生的基础不是很好，但笔者认为他应当获得同样的机会参与课堂教学活动，这样他会觉得教师认可他，形成自信、积极向上的品格。

3. 我們在平时的教学中，要注重基础，加强基础知识。加强阅读，扩充知识结构。短文改错实质上属于短文阅读的一种，要有效地完成改错，就必须先读再改；除了多做模拟改错专项训练外，在平时写作过程中就要注意自己容易犯的语法错误；同时花时间指导学生进行作文互批。

四、课堂评价

本节课教师充当一个指导者、促进者、帮助者、监督者的作用，教师在课堂中建立一种民主、和谐、互助的关系，促使学生形成积极、主动、深入的学习态度。让学生在轻松、愉快的学习活动中获得知识。本教学设计符合课改的要求，体现了课堂教学方式的转变。对于教师来说，体现了教师的主导作用，对于学生来说，学生处于主体地位，有充分的活动和表达的自由，大大激发了学生的兴趣和热情，发挥了他们自主学习的主动性。

篇10：高考英语短文改错的技巧

高考英语作文满分写法

高中英语作文第一段，我们可以分成两句，一长一短，其中长句写题干中交代的背景，短句为过渡句或是补充长句观点。

第二段是作文中中心段，我们要分成四句话(一短+三长)来写。一般来说，提纲类作文会有三个左右的提示，我们要选出其中最重要，可以分点论述的提示，放在第二段，如，活动的3个具体内容、造成某个现象的3个原因、对某事提出的3个意见和看法等。

结尾段应该写一长一短两句话，其中长句表达自己的观点，短句写个升华句。作为结尾段，我们需要在这段表达积极向上的人生态度，所以一般来说要用一个长句子表达个人观点，我认为、我希望、我建议、我感谢、我期待....短句部分需要升华感情，所以最好用的句式就是感叹句、谚语、倒装句这三种，既可以升华感情又能加词句分。

高考英语变态得分法

1.答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项;这些语气词有： must， always， never， the most， all， only， have to， any， no， very completely， hardly等

2.选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项;这些语气词有： can， could， may， should， usually， might， most，more or less， relatively， be likely to， possible， whether or， not necessarily

3.选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项

4.选项中表达意义较具体的、肤浅的一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。

高考英语短文改错的技巧

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有：①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致;④缺少动词,特别是be动词;⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。

2.名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。

3.连词错误：连词包括关系代词、副词，并列连词and/or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。

4.冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)

5.形容词和副词错误：系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。

最全的英语答题技巧

听力题是大部分同学的弱项，因为我们在日常生活中很少有实际运用的训练的地方，但是在做英语听力试题时一般有以下几点技巧：

1、后一句比前一句重要，回答要比提问重要。

2、在听力中某个单词或者短语进行明显播读，那么这一选项很有可能是错误的。

3、要关注高考英语听力对话中存在的潜在含义。

高考英语选择题主要考查的是考生对语法的理解与运用能力，各位同学在做高考英语选择题时有多种方法可以选择“排除法、代入法”等。如果感觉这个问题下面出现的选项都正确，可以再一次的将问题进行阅读，看看自己是否遗漏了某些重要信息。

高考英语试题中，阅读题占有很大的分值。但是阅读理解是很多同学丢分的“重灾区”。想要做好阅读题需要单词的积累，这个要看各位同学平时的习惯，以及是否能将积累到的知识进行熟练的应用，而且，阅读理解最重要的一点是——审题。阅读理解分为完形填空、七选五和文章类阅读。每种题型的解题技巧是不一样的。

对于高考英语完形填空题，各位同学可以先将全文大致进行浏览后，在开始进行解答。当然，如果能直接确定选项，也可以直接做答，同时在无法确定选项时也可以将使用排除法等方法进行做答。文章类阅读题建议各位同学先将设问进行阅读，然后带着问题进行阅读，一遍阅读一遍进行答案的寻找，可以省下很多时间，高考英语七选五问题可以从答案开始出发，再到文章，通常是议论文，将重点放在每个小标题中，每个小标题在一定程度上可以决定选项。

这类题型是高考英语必考题型。一般常出现以下几类：

1、名词单复数用错，可数与不可数名词混用。

2、时态和语态问题，这类问题可能是中间夹杂着不适合时态的问题。

3、形容词副词：一般常出现的情况是形容词或副词用错位置。

篇11：高考冲刺英语短文改错高分技巧

1、一般现在时与一般过去时错用;

2、and前后动词时态不一致;

3、主谓不一致;

4、缺少动词,特别是be动词;

5、第三人称单数形式错用;

6、主动语态和被动语态错用。

英语短文改错万能公式——连词错误

连词包括关系代词、副词，并列连词and/or/but等。关于连词，一般考查从句关系。

英语短文改错万能公式——代词错误

1、代词的主格和宾格(i/me;he/him;she/her;we/usthey/them)错误;

2、反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;

3、代词的单数和复数使用错误;

4、代词指代错误;

5、多代词或少代词。

英语短文改错万能公式——介词错误

1、词组中的介词误用;

2、介词意思理解偏差;

3、介词的多用或少用。

英语短文改错万能公式——非谓语动词的常见错误

1、不定式、动名词作主语、宾语时;

2、and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);

3、介词后用动名词形式作宾语;

4、某些动词后要求接动名词或不定式。

英语短文改错万能公式——数词的误用

主要是序数词与基数词的混用和错用，以及hundred,thousand,dozen,score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法。

英语短文改错万能公式——逻辑关系混乱

现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。六级综合改错中对逻辑关系的考查主要集中在因果、转折、条件、让步等关系上，其中以因果和转折连接词最为常见。

英语短文改错万能公式——短文改错解题四原则

篇12：浅谈高考考英语短文改错技巧试

永昌三中 毛著青

短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析能力，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。它是专门针对考生们平时学习英语过程中，尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。对考生们而言，该题又是拉开距离和档次的题型。

-命题原则

通过对近几年高考中短文改错的分析，可以看出命题者一般在行文逻辑、一致关系、连接手段、平行结构、多词少词、冠词使用、名词数格、词语搭配、词性辨析等方面进行设计和考查。归纳起来，短文改错的命题特点和命题趋向主要体现在以下几个方面：

1.错误类型设置相对稳定

从设错形式上看，基本上都是错词的占6行；没有错误的占1行；多词和缺词的共占3行左右。

2.短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题中，占相当大比例的主要是动词的形式变化，现在时第三人称单数，过去时，-ed分词，-ing分词及被动语态等。其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。

3.短文改错试题的难度保持平稳，句子结构以简单句为主、复合句和并列句并重。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年考试题来看，短文改错的句子平均长度平稳，但几乎每篇都有一个长达20多个词的句子。这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错，增加了试题的难度。

-考查要点

短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能力。其考查要点的主要方面有：

1.词法的测试

词法的测试包括：1)定冠词和不定冠词的用法；2)名词的单复数和名词所有格；3)动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等；4)人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；5)介词的搭配；6)并列连词、从属连词的用法；7)形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；8)固定搭配和习惯用法。

2.句法的测试

句法的测试包括：1)主谓语在数上的一致；2)名词性从句；3)定语从句；4)强调句型；5)句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。

3.语篇的测试

语篇的测试包括：1)上下文中的时态是否一致；2)上下文中的代词是否一致；3)上下文中的逻辑是否一致；4)上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。

-解题技巧

1.通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误的(或是不易看出错误)。但是，如果联系上下文，就会发现该句的问题所在。在通读全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好，这样也为再进行分行、分句改错时，起到了降低难度的作用。

2.分句阅读，逐行找错。做完上述工作后，就要进入逐行改错的阶段。这时就要对文中的词法、句法和语篇(详见考查要点)角度着重分析和特别注意。

3.最后，把改好后的短文再阅读一遍，检验答案是否正确，感觉是否还有不妥之处，最终形成定稿。

-注意问题

1.通常考生认为短文改错中正确的一行一般在短文中间或是靠后的位置，但这是没有规律的，很有可能第一行就是正确的。

2.短文改错时改“错”，而不是把文中的表达法改成另外的表达形式。很多考生对这个概念比较模糊。把原文中并没有错的形式改成了自己认可的另外一种形式，虽然改后的表达法也是对的，但这样做偏离了这类题型的答题要求，因而也不能得分。

3.还有一点也是非常值得考生们注意的，就是：在短文改错时，不能改变短文中句子本身的意义。同样，如果需要改变句子的结构或连词等方面的错误时，也一定要围绕文章的中心意思来改错。

-复习建议

除了多做改错专项练习外，也要做与短文改错题型相关的其他练习。比如：

1.在平时写作过程中就要十分注意自己容易犯的语法错误。善于总结一些错误类型并加以强化练习，最终达到正确地使用英语的目的；2.还可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也可有意识地把该习作进行一下“改错”；3.平时还可以多进行单句改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

篇13：高中英语短文改错题有什么技巧

短文改错的宗旨是测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力。具体来说, 就是给出一篇短文, 设有10个小题, 10分制。除了有1题正确之外, 其他9题均有错词、漏词或多词, 简称“错、漏、多”。学生务必关注命题角度, 注意解题思路, 掌握解题步骤与技巧, 分清错误的类别, 对症下药, 思考判断。

一、错词

错词的类型复杂, 但常见的还是搭配错误与语法错误, 特别是学生平时写作时常犯的错误最易为命题者所关注。对于平时常常疏忽、常常出错的地方要精心改正, 做题时更要小心仔细。

1.Different people speak different language.

3.The students each has a dictionary.

4.There are falling leaves on the ground.

5.I’m looking forward to hear from you soon.

1.language应加s 2.hurry应改为hurried 3.has应改为have 4.falling应改为fallen 5.hear应改为hearing 6.their应改为her/his 7.those应改为that 8.where应改为that/which 9.careful应改为carefully 10.and应改为but

二、漏词

漏掉的往往是冠词、介词、连词等虚词。这又与前后词的搭配有关。见到名词, 应考虑是否缺了冠词, 见到动词, 可注意后面是否少了应与之搭配的介词或其他词。

1.She is such good teacher that we all like her.

3.I like swimming, but I won’t be able tomorrow.

4.At age of 12, he started writing his own book.

5.He interested in playing computer games.

6.His father not here and he had been to Shanghai.

7.I against the plan that he put forward just now.

8.—I like playing football.—What you?

10.The baby is taken good care by his grandma.

1.good前加a 2.watch后加out 3.able后加to4.age前加the 5.interested前加is 6.not前加was7.against前加am 8.What后加about 9.has后加been 10.care后加of

三、多词

多余的词, 往往是结构词, 如冠词、介词、代词等。可以根据涉及的名词、动词的特点, 搭配和含义判断是否多了冠词、介词或副词;还可以根据全句的结构和意义, 判断是否多了连词或其他词。

1.除去a 2.除去at 3.除去第二个to 4.除去it 5.除去more 6.除去will 7.除去to 8.除去and 9.除去第二个to 10.除去back

总之, 短文改错能检测考生对书面语篇的校验能力。一篇约100个单词的英语短文, 要求考生对标有题号的每一行作出判断, 若有错误就将其改正。短文中的错误往往要在不同程度上借助语境来进行判断。短文改错的考查注意了语言知识的覆盖面, 主要有:名词、形容词、冠词、连词、动词、介词等。我们应该全面了解其错误类型, 同时多加练习, 方可掌握最佳的解题策略。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校招生全国统一考试大纲:英语[Z].北京:人民教育出版社, 2011.

[2]王峰.高考短文改错题的命题规律及应试策略[J].英语考试研究, 2010 (10) .

篇14：英语短文改错解题技巧点拨

关键词：短文改错;问题错误;技巧分析

短文改错是一道集语法知识和语言技能为一体的综合性题目，其目的在于考查学生发现、判断、纠正文章错误的能力，进而考查学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平以及在语篇中综合运用英语的能力。短文改错是专门针对学生在英语学习过程中特别是写作训练中常犯错误而设计的。对他们而言，此题是拉开档次的一道题目，然而很多考生对该题感到束手无策。关键在于找不到错误、不会找错误，那么，怎样找错误、发现错误就成了解这道题目的关键。下面我就短文改错测试点的分布进行分析，帮助大家寻找规律，从而提高短文改错题的解题技巧。

一、冠词的误用

1.不定冠词a和an（a用于辅音音素前，an用于元音音素前，如26个字母中的a、e、f、h、i、l、m、n、o、r、s、x之前用an）。

2.不定冠词和定冠词的混用。

3.零冠词（物质名词、抽象名词、三餐、星期、月份、季节、学科、球类、棋类以及by与交通工具连用等。）

4.在某些习惯用语和固定搭配中。

（1） Today we had a early breakfast. （a→an）

（2） After a hour we arrived there. （a→an）

（3） A horse is an useful animal. （an→a）

（4） There is a i and a l in the word child.（a→an）

（5） When a child is five in England，his parents must send him to the school. （去掉school， school为上学时其前不加the）

（6） He often goes to school by a bus. （a去掉）

（7） We usually have the lunch at 10∶00 every day.（the去掉）

（8） The car disappeared in distance. （in后加the）

二、名词的误用

1.可数名词与不可数名词。

2.抽象名词具体化（如success，failure，pleasure，surprise，beauty，worry，interest，joy，delight，danger，sorrow，trouble，pain 等）。

3.经常以复数形式出现的名词（glasses，trousers，gloves，socks，earnings，savings，surroundings等）。

4.名词所有格形式。

5.名词作定语。

（1） It was such a good weather that they all went for a picnic.

（去掉a）

（2） While I was in Beijing I made a lot of friend.

（friend 改为friends）

（3） The meeting held last week was great success.

（great前加a）

（4） My sister wok in a shoes factory.（shoes→shoe）

（5） There are 50 man teachers in our school. （man→men）

（6） This book isnt mine， it must be someone else.

（else→elses）

三、代词的误用

1.人称代词的主格和宾格。

2.形容词性物主代词和名词性物主代词。

3.反身代词。

4.指示代词。

5.疑问代词。

6.不定代词（如each，every，all，both，neither的用法;no one，none，nobody，nothing的用法;other，others，the other，the others，another的用法;one，ones，it，that，those的用法等）。

7.相互代词（each other，one another的用法）。

8.关系代词（who，whom，that，which，whose，why，when，where，as的用法等）。

9.it 用作形式主语和形式宾语。

（1） It is a secret between he and I.（I→me）

（2） It was her that answered the phone. （her→she）

（3） You may express you in other ways. （you→yourself）

（4） -Hello！Who is that speaking？

—Im Mary！（Im→This is）

（5） —What color do you like？

—White，black or green？（What →Which）

（6） This one in a bit large for me，would you please show me other one？（other→another）

（7） I have bought several new novels .You can read it if you like.（it→them）

（8） Every side of the street is lined with green trees.

（Every→Each）

（9） Smith pointed to a path where he thought would lead to a village.（where→that/which）

（10） That is difficult to learn English well.（That→It）

四、介词的误用

1.常用的易混介词。

2.介词与形容词的搭配使用。

3.多用介词和漏用介词的情况。

4.这些短语中的 to 是介词（be/get used to，stick to，object to， lead to，devote to，be sentenced to，pay attention to，look forward to， come to等）。

5.当名词前面有this，that，next，last等词修饰时不用介词。

（1） Tom helped the old lady over the road. （over→cross）

（2） He has many other friends except me. （except→besides）

（3） We should serve for the people heart and soul. （去掉for）

（4） Whom do you believe the dictionary belongs？

（belongs后加to）

（5） Im looking forward to hear from you soon.（hear→hearing）

（6） They had a good time on that day.（去掉on）

五、形容词和副词的误用

1.比较级和最高级的用法。

2.形容词和副词的混用。

3.倍数的表达方法。

4.容易出错的几组副词（deep“深”，deeply“深深地”;high“高高地”highly“高度地”;wide“宽大地”，widely“广泛地”;close“靠近地”，closely“仔细地，密切地”;late“晚”，lately“最近”;hard“努力”，hardly“几乎不”）

5.由现在分词和过去分词转化来的形容词的混用。如interesting与interested，satisfying与satisfied，disappointing与disappointed等。

6.so...that结构与such...that结构的误用。

（1） We had a wonderfully time there.（wonderfully →wonderful）

（2） Lucky enough，a lot of neighbors came out and soon firefighters arrived.（lucky→luckily）

（3） This book is much interesting than that one.

（much→more或much后加more）

（4） I was praised high for it，which made my parents happy.

（high→highly）

（5） The boy is interesting in surfing the Internet.

（interesting→interested）

（6） Its so an interesting film that we all like it.（so→such）

六、动词的误用

1.及物动词与不及物动词。

2.连系动词的用法。

3.情态动词的用法。

4.动词的时态和语态。

5.非真实条件句中谓语动词的形式。

（1） They greeted to each other politely.（去掉to）

（2） The serious accident was happened in Jinan.（去掉was）

（3） They greeted to such a hurry that he knocks his brother down. （knocks→knocked）

（4） Lily and Linda were seeing near the tall building.

（seeing→seen）

（5） My brother told me that he would going to America.

（going→go）

（6） If you had listened to my advice ，you will be all right now . （will→would）

七、连词的误用

1.并列连词（and，but，or，while，so，for等）。

2.从属连词（that，if，whether，before，after，since，because，as soon as等）。

3.热点句型。

a.祈使句+and/or         b.It is+一段时间+since...

c.强调句型               d.when作并列连词的用法

（1） “Your money and your life？” he was frightened. （and→or） （2） Though he is weak，but he does his best to do the work.

（去掉but）

（3） I was watching TV while someone knocked at the door.

（while→when）

（4） I doubt that youll succeed or not.（that→whether）

（5） I walk to school every day except that it rains.（that→when）

（6） It is ten years when we met.（when→since）

八、数词和主谓一致

1.语法一致原则。

2.意义一致原则。

3.就近一致原则（or，either...or，neither...nor，not only...but also，not...but，here，there引导的句子中）。

4.分数、百分数的表示法以及它们修饰名词作主语。

5.当主语后跟有with，together with，but，besides，except，like，as well as，more than，rather than，no less than等引起的短语时，谓语动词仍与前面的主语保持一致。

6.定语从句中的谓语动词由先行词的单复数决定。

（1） About two-third of the teacher in this school are women.

（two-third→two-thirds）

（2） Here come the bus.（come-comes）

（3） Either the students or the teacher are our friends.

（are→is）

（4） Mr Green，together with his children have come to China.

（have→has）

（5） The news that have been published in todays newspaper is not true.（have→has）

九、非谓语动词

1.非谓语动词之间的误用。

2.一感、二听、三让、五看，半帮助（feel， hear，listen to，have， let，make，see，notice，observe，watch，look at，help）等词后接动词不定式作宾语补足语时要省略to，但当这类句子变为被动结构时，不定式前面的to要补上去。

3.不定式符号to与介词to的混用。

（1） Judged from his accent，he must be from Shanghai.

（Judged→Judging）

（2） All the homework was finished， we went out.（去掉was）

（3） I often hear the girl to sing the song. （去掉to）

→The girl is often heard to sing the song.

（4） Im looking forward to you come here again.（come→coming）

（5） Seeing from the top of the hill，the city looks more beautiful. （seeing→seen）

十、词义的重叠

（1） Today I visited the Smiths-my first time visit to an American family. （去掉time）

（2） When I was a boy，the most exciting thing was when to celebrate the Spring Festival. （去掉when）

（3） Two years later，he returned back home.（去掉back）

（4） It is about 200 miles far away from London.（去掉far，若有数词，一般不用far）

十一、从句

引导词的误用、多用与漏用。

（1） I also enjoyed the days when we spent together.

（去掉when或when→that/which）

（2） I live in Beijing，where is the capital of China.

（where→which）

（3） I have a good friend whos name is Liu Mei.

（whos→whose）

（4） It has been five years when we graduated.

（when→since）

（5） At the airport where all the baggage must be examined.

（去掉where）

（6） This book is written in such easy English as I can read it. （去掉it）