英语改错题解题技巧

英语改错题解题技巧（精选9篇）

篇1：英语改错题解题技巧

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2.谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲

高三英语短文改错常见错误类型

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 Theydid not want me to do any work at home; they want me to devote allmy time to my studies.(did改为do，错误类型属于①) As weclimbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and toldstories. (visiting 改为visited, 错误类型属于②) Therewill an important game next month. (will后加be,错误类型属于④) Oneevening she told me that something happened when her parents wasout. ( was 改为were，错误类型属于③)

2.名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。I’ll get good marks in all mysubject.(subject改为subjects) Theirword were a great encouragement to me.(word改为words) Withoutenough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3.连词错误：连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。 I havea good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) I teachthem, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为and) Cleveras she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)

4.冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词) We maybe one family and live under a same roof. (a 改为the，thesame 是固定搭配) Aseveryone knows, it’s famous mountain with all kinds ofpants. (mountain是可数名词需用冠词，所以其前加a) I hopeyou have pleasant journey.(journey是可数名词，故have后加a)

5.形容词和副词错误：系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。I’m sure we’ll have a wonderfully timetogether. (time是名词所以要用形容词wonderful修饰) Mypronunciation was terribly.(was后用形容词，terribly改为terrible.)

篇2：英语改错题解题技巧

1.拿到题目，先读一遍短文，了解一下短文大意、人称以及时态。看是这篇短文是第几人称，以及人称性别。读的过程中注意人称变化。有错误的地方就先标注出来。

2.动词在短文改错中的考点比较多，涉及到了时态、语态、形式、非谓语动词。如果想查动词，首先得清楚短文的时态，如果文章描述的是已经发生的事情，那么全文都应是过去式。

3.名词的考点相较于动词来说比较少。名词主要考察单复数形式、名词的正确使用以及不可数名词的使用情况。同学们在平时学习的过程中，应熟记名词的单复数形式以及不可数名词和可数名词的区分。

4.短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲。

二.英语短文改错常见错误

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。

2.名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。

3.非谓语动词的常见错误：不定式、动名词作主语、宾语时;and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);介词后用动名词形式作宾语;某些动词后要求接动名词或不定式。

4.冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)

5.代词错误：代词的主格和宾格(I/me; he/him; she/her; we/us; they/them)错误;反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;多代词或少代词。

6.介词错误：词组中的介词误用;介词意思理解偏差;介词的多用或少用。

三.短文改错解题思路和检查原则

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2.谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

篇3：高中英语短文改错题的解题技巧

关键词：高中英语,短文改错,解题策略,解题原则

高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察,是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型,其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况,还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言,高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳,是一种通过英语短文纠正学生错误的题型,当然,这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看,高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高,一般都是只有10分的分值,但在每年的高考中,这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为,在解这类题型时,高中生除了具备良好的英语语言知识储备外,还必须掌握一定的解题技能技巧。

一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解

这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中,这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇,尽管其题材类型丰富多彩,但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容,例如,校园生活、家庭趣事和交友游行等;词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主,基本没有超纲英语单词,且总体难度系数相对较为适中,句式、句型主要以并列句和简单句为主;短文改错题中的错误类型一般都比较常见,很少出现一些怪癖的错误类型,在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别;错误知识的设置涉及面比较广,视角较为灵活,但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误;错误设置的总体结构比较合理,一般都是以多、少词汇的方式进行出题。

二、高中英语短文改错题的基本解题原则

首先,最少改动原则。在高考英语考试中,短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断,其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。

其次,增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词,也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等,因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响,增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。

第三,改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变,很少会要求考生增添或者减少实词,也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义,以防短文中句子句意产生变化。

最后,原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思,不能对短文的原意进行随意的改动。

三、高中英语短文改错题的解题策略

第一,快速阅读,浏览大意。在解这种类型的试题时,考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读,明白文章的大体意思,搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系,切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析,只要不是文章和段落开头结尾处的句子,即便完全没有读懂也没关系。

第二,详细阅读,认真分析。在掌握文章主旨后,考生还要对短文进行详细的阅读,逐词逐句,认真分析,重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当,并要对文章的上下文内容进行推理,看句子之间连词的应有是否得当。

第三,先易后难,仔细推敲。在短文改错中,考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手,先分析词汇,在分析语法,其次分析文章逻辑,最后对长句、难句进行仔细推敲,这不仅能够提升解题速度,而且还能提升解题效能,可谓是一举两得。

四、比较常见的几种错误类型

现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。

1. 名词“格”与“数”的误用。

在英语中,名词的“格”有所有格和普通格的区分,例如在His handwriting is not so good as his sister,but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用,因为这里的sister应为sister’s。此外,在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致,例如,We study quite a few subject,such as math,……根据英语名词的相关用法,这里的subject应为subjects。

2. 冠词的误用。

例如,在he children go to the school every morning中,go to school是惯性搭配,因此,这里不应是go to the school。

3. 代词的误用。在短文改错中,代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。

结语:英语短文改错题对学生的要求相对较高,也是学生学习中的难点,为此,在高中英语教学中,英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧,通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式,培养高中生的英语语感,与此同时,通过增加训练量,帮助学生及时总结,进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。

参考文献

[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场(学术研究).2012(03).

篇4：英语改错题解题技巧

【关键词】高考英语 解题技能 短文改错 培养

一、高考英语改错题考察的目的及特点

在高考中，英语改错题是用来检查学生对句法、行文逻辑以及词法的运用；是用来检查学生综合运用英语的熟练度；是用来检查学生的写作与阅读能力；而且可以锻炼自己的写作能力。进入高考中的英语改错题是以短文的形式出现的，一共会出现10处错误，一般情况下错误类型也会分布的十分均匀。这10处错误里，普遍只需要删除或者添加2-3处，改动7-8处，而且每个错误的地方只需要增删或者改动一个单词就可以了。

二、正确的解题方法

首先这个英语改错题是一种在一篇文章里找错误来进行纠正，学生应该把整篇文章先读一遍，一定要正确的把文章的意思理解清楚，把一个句子当做单位，细心地去推测那些可能要纠正的内容。来举出一些高考题的特点使大家更清晰的看出如何去解决这种题型。

第一，动词——误用，看看时态是不是一样的，主语谓语是不是一致的。短文改错这一类题型中一定会出现的就是语态和时态的错误。一定要仔细的去查看文章中所有的谓语动词的语态、时态和语境、这句话的时间状语是不是一致或者相符；另外一方面，还应该查看一下动词在数和人称上有没有和主语保证了一致。如：When I was a child，…I think I would be happy there，think需要改成thought，前面的那一句话是关于童年回忆的事情，素以要改成一般过去时，将think改成thought.

第二，名词——误用，要看名词的单数或者复数是不是和上下文或者修饰语保持着一致。在one of，various，several，many，different等等这些大于1的数词的后面，要写名词的复数。但是不可数的名词，举例子说progress，equipment，information等，这些词的后面是不可以使用名词的复数形式的。比如：My old classroom was interesting because three side of 190 the classroom were made from glass.这句话需要把side改成sides，这样做是因为这个单词的前面有着three这个单词。

三、代词——误用、缺少或多余，查是否人称一致、指代一致

在短文中所写到的每一个代词都必须要去查看一下它所表示的内容，它的格、词性、数有没有正确并且和前后是不是保持一样的，包括一些反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词等。如：1. Close to the school there was a beautiful park with many trees around them .要将them改成it，因为这个单词指代的是前面的the school.

四、形容词/副词—形容词与副词的误用形容词/副词的的原级、比较级、最高级的误用

相对于文章中所写到的副词或者形容词，考生们要仔细想一想这些词在句子中起到的作用。形容词是要用来修饰名词，副词则是用来修饰副词、形容词、动词并且要放于句首；还有副词与形容词的最高级和比较级的混用。如：Dad and I were treeible worried.应该是用副词来修饰前面的形容词，所以要把terrible改成terribly.

注意：结尾是-ble的形容词如果变成副词要变-bly如possible-possibly，terrible-terribly等等。

五、连词—误用或多余

Not only…but also…，either…or…，neither…nor…等这些词组和并列连词连接的结构可以叫做平行结构有没有一致。名词性从句、状语从句、定语从句中，that，which，where，when等这些词混用。还有在强调句型中It is/was…that…这种结构里that需要正确的使用。

六、冠词—a、the的误用

1. A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop.要把a改成the这个地方是在文章中是第二次提到所以是表示特指，故此应该把shop前面的单词a 改成the. 2. I was always interested to see the drivers in hurry in the morning.in a hurry 是一组固定的短语，这个短语的意思是“匆忙”，故此这个地方要加a.

七、结语

我们在上面的文章中一共总结了，高考英语改错考察的目的及特点；正确的结题方法；代词——误用、缺少或多余，查是否人称、指代一致；形容词/副词——形容词与副词的误用形容词/副词的原级、比较级、最高级的误用；连词——误用或多用；介词——误用、缺少或多余；冠词——a、the的误用、缺少或多余。通过这几方面的探讨，我们知道了如何更加容易的去攻克这种高考英语改错题，简单来说。就是一定要有大局观，文章的大致意思要理解，有一句话不清楚可以先看下文，不能被那一句话断了整体的思路，只有这样才可以在长长的英语文章中找出其中的错误，想要纠正其中的错误并不难，需要平时多多积累，慢慢的就可以做到见到错误就可以迅速的找出来，并且迅速的知道它是什么错误，需要怎么去改正，只要自己多努力，在高考英语改错题上想拿满分并不是不可能的。

参考文献：

[1]徐玲婷.高中英语短文改错策略浅探[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（04）.

篇5：英语改错题解题技巧

【短文改错答题技巧、解题方法】

主要考查识别错识并改正错误的能力和在语篇中综合运用英语的准确性和熟练程度。近几年短文改错难度不大，大都是中国学生在学习和写作中常犯的错误，高考试题按1：1：2：6的规律，即正确一行，缺词一行，多词二行，错词6行。

答题时首先通读全文，力求理解语篇内容与文章大意，断句以句子为单位，而不是以一行为单位进行断句;注意看句子结构是否完整，习惯用法固定搭配是否正确，上下文逻辑是否合理，主谓是否一致，时态语态是否正确以及冠词、代词、连词、形容词、副词以及关系词的使用是否得当;设想有几个可能改正的答案，从中挑出最佳答案;最后重新通读自己改正过的文章，同时检查是否符合1：1：2：6的规律。【短文改错答题技巧、解题方法】

短文改错一直是学生在应考时失分较多的题型。这主要是因为设错的内容多为学生在平常进行语言操练时常犯的错误。比如：写作中用到的关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、小品词等。做好短文改错题应注重以下技巧。

1、注意分行的技巧性。上一行的末尾和下一行的开始，往往是考生们容易忽视的地方，不易找到错误所在，从而影响了改错的成绩。考生要密切关注行尾和行首的接连处，注意它们之间的语法关系或逻辑关系，尽快找到设错点，从而尽快改正。

2、要以句子为单位而不是以行为单位进行判断。改错题的要求是每行找出一处错误，但在找错时不能以行为单位来找，要以完整的句子为语言单位进行判断。

3、注重上下文之间的逻辑关系。在短文改错题中，有时设错的内容与短文上下评议的时态、人称等有密切的关系，如果只从一个单句来考虑，而不关注上下文的各种逻辑关系，就可能造成判断失误，增加失分的因素。

篇6：英语改错题解题技巧

该题的难度较大(难度系数一直在0.4左右)，考生不知如何去判断短文中的错误，因此，许多教学第一线的老师曾呼吁降低短文改错题的难度，或是干脆取消这一项目。

然而从测试学生综合写作能力来说，这是一项很好的题型。因为在学生写作过程中，必须同时具备良好的语言评价能力，也就是说，考生在写作的同时，还必须对自己写作的内容作出评价，如：用词是否恰当，组词是否合理，造句是否符合语法，内容是否符合逻辑等。语言学家把这一能力叫做“编校能力，(the ability to do editing)。考生的编校能力可以放到书面表达中去进行综合考察，但由于对书面表达的评价具有主观性，阅卷误差对试题的信度有一定的影响。所以，如果把编校能力放到短文改错中去考察，就可以达到优化信度和区分度以及控制主观评分误差

的目的。

那么，如何解决短文改错解题难的问题呢?笔者认为，认识短文改错的命题特点并。掌握一定的解题技巧将有助于考生发挥自己的水平。

一、短文改错的命题特点

高考英语短文改错取材通常是类似学生的作品，以叙述文为主，内容相对完整，一般是100词左右的短文，每行平均10个词左右，每行设一个小题。该项考察内容均在考试大纲规定的范围以内，主要包括词汇、短

语、句型和语法，并兼顾语篇。近几年的短文改错题设置的错误一般为，多词(2题)、少词(1--2题)、错词(5--6题)，为了考查学生辨别正误的能力，还设置了一题，该行无错。

二、短文改错的命题分析

考生做短文改错题时，首先要判断错误，然后才能考虑怎样去改正错误。本文将以近三年的部分高考短文改错题为例，谈谈多词、少词和错词对语篇正确性的影响。

1、多词：多词往往影响了词组的固定搭配。例如：

a， present! Sudden1y, I caught a sight of my English teacher in 81. a(NMET 2000)

“catch sigh of”意为“看见”是一个固定搭配的词组，冠词a是多余的词。

b. sisters--in any other words, I am an only child.My parents 77.any (NMET 2001)

2.少词：少词往往破坏了句子的结构。

例如：

a. The day before the speech contest ∧English teacher 76.my(NMET 2000)

English teacher前应有限定词，根据上下文的内容“English之前应加上

物主代词“my”。

b. Love me dear1y of course and will do all they can∧make sure 78. to (NMET 2001)

根据题意，应在“make”之前加上“to”，“to make sure”为不定式短语，在该句中作目的状语。

c. was fine. It was about noon∧we arrived at the foot of 78.when(NMET 2002)

该句when we arrived at the foot of…为定语从句，修饰“noon”，关系副词when引导该从句，并在从句中担任时间状语，根据语法规则，不能省略。

3.错词：错词往往引起句法、词法和语篇含义的错误。这类错误主要表现在以下几个方面：

(1)名词单复数的一致，例如：

a. talked to me. She said that she and my schoolmate a11 77.schoolmates (NMET 2000)

b. my studies so that’ll get good marks in all my subject.We 81.subjects

(NMET2001)

c. and told stories. On the way up I was busy taking picture 81. pictures

(NMET2002)

(2)动词的时态和非谓语动词的形式

a. her words and calm down. I did a good job and won the first 83. calmed (NMET2000)

b. that I get a good education. they did not want me to do 79. do(NMET2001)

c. since the scenery was so beautiful. The time pass quickly. 82. passed

(NMET2002)

3)连词的误用

a. the crowd. She was smiling but nodding at me. I remembered 82, and

(NMET 2000)

b. as if my parents treat me as a visitor and a guest. Do they 84. or (NMET 2001)

c. of the mountain. The food was expensive and the service was 84. but( Nmet 2002)

三、短文改错的解题技巧

1. 进行快速阅读，根据语感去判断正误

考生学了多年的英语，朗读与背诵了一定量的课文，己初步具有了一

定的语感。因此，快速阅读短文有助于考生从语篇整体上去把握该文的错误所在。一般说来，具有一定水平的考生，快速阅读短文一遍，发现几个明显的错误是完全有可能的。。例如：

a. I felt so nervous as I shook like a leaf. There were so many people 80.that (NMET2000)

b. Any work at family; they want me to devote all my time to 80. home(NMET 2001)

c. the mountain . The three of them were very excited. As we 79. us ( NMET2002)

2.设置多处疑点，带着问题去判断正误

以上分析可以看出，错词主要涉及到词在句子和语篇中的功用，因此，如不能迅速在该行中找出错误，可先设置几个疑点，再逐个考虑。如看到该行中的动词，便应考虑到该动词的时态、语态、语气是否正确，该处应该是谓语动词还是非谓语动词，与词后的介词搭配是否适当。看到该行中的名词，便应考虑该名词形式应该是单数还是复数，该词前是否应该加冠词等等。

3. 除思维定势，分析结构去判断正误

思维定势可以增加我们解题的速度，让我们在阅读短文时能迅速找出该行的错误，但有时也会影响我们的思路，干扰我们的判断与推理。例如：

a. Wherever I see them I will often think of my English teacher. 85. often ( NMET2000) “ think of ” 中文含义为“常常想起我的老师”似乎是正确的，但该句逻辑意义是错误的，应该去掉 “ often”

b. Not seem to get much time to talk about together. It likes 83. about (NMET 2001) “talk about”是一个固定短语，意为“谈论关于某事或某人”但该句并未表达谈论的具体的人和事，只是表达“没有较多的时间在一起进行交谈”，后面也没有宾语，所以，应去掉“about”。

c. good. I was so tried that I fell asleep at the moment my 85. at (NMET2002) “at the moment”是一个固定词组，意为“此刻”或“当时”等。而该句在短文中的实际含义为“我是如此的疲倦，以至于我的头一碰到枕头就人睡了”。“the moment”在该句中相当于“正当 ……的那一刹那间”( =as soon as)

4.注意句子整体，排除干扰去判断正误

由于“短文改错”每行一般10个词左右，所以往往一个完整句子会占据二、三行。有些考生视觉往往会集中在某一行中，忽略了该句的整体或是整个语篇的逻辑含义。而作者有时就会把错误设置在句首与上文衔扫处或是句尾与下文的衔接处。例如：

Mountain in Sichuan. As everyone knows, it’s famous 76. a mountain

该题的含义为“它是著名的山脉”而不是“它是著名的”，其表语不是形容词“famous”而是“a famous mountain”，因此，冠词“a”往往容易被忽视。

四、短文改错的注意事项

1.短文改错训练时不应该把它视为单句改错，因为单句改错多是语言形式或是语法形式的错误，而短文改错中的错误则要从整篇文章的结构和内容考虑，往往要在不同程度上借助于语境进行判断，通过上下文的

逻辑关系，才能发现错误。因此，这要求考生必须具备一种对语篇语言的评价能力。布鲁姆把关于认知能力分为六种层次：即知识识记、领悟理解、实际运用、分析能力、综合能力、评价能力、( Evaluation, Knowledge， Comprehension，Application， Ana1ysis， Aynthesis )，就语言写作而言，六个层次的指标都包含在内，但短文改错中所需要的评价能力是最高层次的认知指标。

2.每年教育部考试中心印制的英语考试说明都对短文改错的答题要求作出十分明确的说明，并附有规范的样题。然而，依然有不少考生不按规范答题而造成不同程度的技术失分，主要失误有：

1、只在右边的横线上答题，而忽视了在左边的短文上注上标记。

2、左右边的符号不规范，甚至用文字来说明。

3、左边短文中改动的标记过多，难以辨认正误。

以上这类问题在平时训练时就应该给予足够的重视。

( 作者单位：江苏省南京市第五中学)

篇7：做高三英语改错题的技巧

1.通读全文，把握大意。

短文改错不同于单词改错，它涉及逻辑行文错误，及句子与句子之间必要的联系。单独看可是对的，但从整体看却与上下文不符，因此，事先必须通读全文，把握文章的大意及上下文之间的联系。

2.记住多，漏，错及正确项命题的数量比例。在短文改错中正确项一般只有一个，多项1到2个，漏项1到2个，错项5个左右。这一特点

告诉我们应从哪些方面去发现错误，怎样改正错误。

3.分句阅读，从以下几个方面去发现问题。

1)实词的曲折变化，如动词的时态，语态变化，现在时第三人称单数形式变化，非谓语动词的形式变化，名词的单复数变化，代词与格的变化，形容词，副词比较等级的变化等。

2)冠词，不定式符号，不定代词等一些名词前的限定词是否多用，少用或错用。

3)句子中的平行现象以及上下文中的一致现象。

4)表示肯定与否定，全否定与部分否定，转折，让步，因果关系的词是否用得恰当，是否影响了句子与句子之间的逻辑关系。

4.复读全文，消除疏忽。

做完后，应把改正后答案放在短文中去复读一遍，一查是否通顺恰当，二查该加符号的地方是

否用了该用的符号，以保证答题的准确率。

高三英语阅读理解的技巧和方法

1.通读全文，掌握大意

做阅读理解题一定要学会通过，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。但是对于一些长句和难句要作语法分析，以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义。短文的开头和结尾往往是全文内容的概括，对理解、推理都会有很大的帮助。

2.细审题意，获取信息

认真审阅文后的理解题。在审题时要弄清楚试题问的是细节(如人物、时间、地点)。

还是主题大意;是事实还是观点;是从正面问还是从反面问。看清试题后，带着问题再回到正文中去寻找有关的句子、段落，获取重要的信息。然后把所获得的信息点与所给的答案逐一进行认真的比较，以便作出正确的判断。

3.分层推理，正确答题

有些理解题可以直接从短文中找到答案。有些深层次的理解题在短文中找不到直接的。

信息点，要经过分析推理，从已有的信息链中判断文章的意思，即应以短文中提供的间接信息点为依据，根据作者的意图，凭借你们自己的社会文化知识和生活经验，加进短文中所没有明确表述的却又与主题有联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而确定正确的选项。

高三英语短文改错答题方法

1.整体把握全文

首先，我们看到文章之后，快速浏览一遍，要对短文有个整体的把握。接下来，在理解这篇短文的基础上一句一句的读，进行分析判断，根据上下文，把明显的、拿的准的题先做完，这样可以缩小范围，更有助于，对文章的理解。

2.查看语法

第一、同学们要查看时态和主谓语是否一致;第二、要看指代是否一致;第三、要注意平行结构是否一致;第四、大家要注意名词的单数复数和上下文是否一致;第五、大家还要看，句子的逻辑是否一致。

3.检查答案

大家改完以后，一定要回过头来重读一遍全文，看一看改过后的短文是否能使语气通顺，时态一致，合乎语感。通过再次阅读，大家可以在感觉，不顺的地方，集中精力，仔细查看，以便于，找到正确答案。

4.培养语感。

篇8：英语改错题解题技巧

一、了解短文改错题的特点

了解短文改错题的特点是做好这一题目的前提。高中英语短文改错题,具有以下几种特点,需要教师总结出来让学生明白:一是,短文题材灵活多样,短文篇幅不长,内容较为简单,比较生活化。短文改错题单词容量一般为100个左右,文章虽然题材丰富,但内容方面为高中生所熟悉,一般围绕家庭生活、学习生活、旅游交友等内容来写。二是,短文中几乎没有超纲的词汇,以常用词汇为主,短文中出现的句型也无复杂的复式句型,因此短文相对较易理解。三是,短文中的错误设置较为明显,学生通过日常的基本语法规则和单词积累就能够做出准确的判断。第四个特点是,错误类型多,包括习惯搭配的错误、固定结构、逻辑推理等方面,涵盖了广阔的知识面,综合性强。第五个特点是错误设置的结构合理,大多是缺一个词、多一个词、错一个词的形式。

二、掌握解题的原则

在做短文改错题时,要坚持以少改动、添加或删除虚词、改变实词形式、保持原意为四个基本原则。首先,在做短文改错题目时,不能乱改一大片,要最小程度上进行改动,如增加或者删除或是修改一个单词。其次,短文改错时,加词或删词之处一般都和虚词有很大关系,比如冠词、介词、代词等等,这些词加上之后对句子原意不会产生影响,但又不可或缺,很容易被学生忽略。第三,在短文改错的解题中,改动实词时,一般只是改动其形式,比如现在进行时改为完成时等,而不是用其他实词来替换。第四,修改短文时不能改变短文的意思,语气和上下文的逻辑不能随意更改。

三、明确常见的错误类型

作为高中英语教师,我结合多年来对高考短文改错题的分析,总结出了一些经验,尤其是总结出了短文改错题中几种出现几率高的错误类型:第一种是,冠词的多用、少用和误用。例如,The rich man's son who didn't like to study remained a man with a little knowledge.这句话中,第二个a是多余的,此处的knowledge做不可数名词,泛指知识。第二种常见错误是名词的数与格的误用。主要包括以下两种错误形式:名词的数与修饰语不一致,如They study quite a few subject,such as math,Chinese…这一句中,应将subject改为复数;普通格与所有格混用的情况,如,Her singing level isn’t so good as her brother,but it is much better than mine.这句中应把brother改为brother’s.第三种常见的错误类型是代词误用。包括代词前后指代不一致,如疑问代词、从句中的关系代词和连接代词等的使用不当。另外,短文中的错误类型还包括,动词、形容词、副词等的误用。

四、常用的解题方法

常用的解题方法包括:1.速读全文,明白梗概。做短文改错题之前,首先要让学生快速浏览全文,了解文章的梗概和逻辑关系。2.细读分析,找出错误。当学生把握文章大意后,教师还要引导学生分析每句话,查找句子的词语使用是否恰当,句法是否正确,逻辑是否合理,尤其是要留心连词的使用。3.先易后难,逐个击破。纠错可以按照先易后难的顺序,让学生从自己认为简单有把握的知识点入手,分析语法,推理逻辑,将推敲难句放到最后。

综上所述,高中英语短文改错题对学生提出了较高的综合性要求,教师在教学中要注意向学生传授一定的经验总结和解题技巧,当然也要督促学生在日常学习中注意积累,打好基础。这样才能逐步提高英语成绩。

摘要：短文改错是高中英语考试中常见的题型,该题目重在考查学生的知识和能力,综合性较强,不但涉及到词汇、语法还涉及到句型结构等方面的知识,学生的逻辑情理推断和综合辨析能力也会得到锻炼和提高。因此,短文改错题是一种在较高层次上考查学生识记知识、运用语言的综合能力的测试题。而考生恰恰在短文改错这道题目上很容易失分,因此,笔者浅析了高中英语短文改错题的改错技巧。

关键词：高中英语,短文改错,解题技巧

参考文献

[1]石晶.高中英语短文改错题的解题技巧[J].考试周刊.2013,(100).

篇9：高中英语短文改错题的解题技巧

【关键词】高中英语 短文改错 解题策略 解题原则

高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察，是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型，其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况，还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言，高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳，是一种通过英语短文纠正学生错误的题型，当然，这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看，高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高，一般都是只有10分的分值，但在每年的高考中，这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为，在解这类题型时，高中生除了具备良好的英语语言知识储备外，还必须掌握一定的解题技能技巧。

一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解

这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中，这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇，尽管其题材类型丰富多彩，但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容，例如，校园生活、家庭趣事和交友游行等；词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主，基本没有超纲英语单词，且总体难度系数相对较为适中，句式、句型主要以并列句和简单句为主；短文改错题中的错误类型一般都比较常见，很少出现一些怪癖的错误类型，在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别；错误知识的设置涉及面比较广，视角较为灵活，但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误；错误设置的总体结构比较合理，一般都是以多、少词汇的方式进行出题。

二、高中英语短文改错题的基本解题原则

首先，最少改动原则。在高考英语考试中，短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断，其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。

其次，增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词，也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等，因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响，增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。

第三，改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变，很少会要求考生增添或者减少实词，也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义，以防短文中句子句意产生变化。

最后，原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思，不能对短文的原意进行随意的改动。

三、高中英语短文改错题的解题策略

第一，快速阅读，浏览大意。在解这种类型的试题时，考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读，明白文章的大体意思，搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系，切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析，只要不是文章和段落开头结尾处的句子，即便完全没有读懂也没关系。

第二，详细阅读，认真分析。在掌握文章主旨后，考生还要对短文进行详细的阅读，逐词逐句，认真分析，重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当，并要对文章的上下文内容进行推理，看句子之间连词的应有是否得当。

第三，先易后难，仔细推敲。在短文改错中，考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手，先分析词汇，在分析语法，其次分析文章逻辑，最后对长句、难句进行仔细推敲，这不仅能够提升解题速度，而且还能提升解题效能，可谓是一举两得。

四、比较常见的几种错误类型

现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。

1.名词“格”与“数”的误用。在英语中，名词的“格”有所有格和普通格的区分，例如在His handwriting is not so good as his sister，but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用，因为这里的sister应为sisters。此外，在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致，例如，We study quite a few subject，such as math，……根据英语名词的相关用法，这里的subject应为subjects。

2.冠词的误用。例如，在he children go to the school every morning中，go to school是惯性搭配，因此，这里不应是go to the school。

3.代词的误用。在短文改错中，代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。

结语：英语短文改错题对学生的要求相对较高，也是学生学习中的难点，为此，在高中英语教学中，英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧，通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式，培养高中生的英语语感，与此同时，通过增加训练量，帮助学生及时总结，进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。

参考文献：

[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场（学术研究）.2012（03）.