蓝阅读以及答案

蓝阅读以及答案（共11篇）

篇1：蓝阅读以及答案

蓝

丁立梅

①她报出她的姓时，我们都讶异极了。 蓝，蓝色的蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。

②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里，做了一天的义工。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她蓝蓝姐。

③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。“你真不简单”，我们由衷地夸赞。她听了，哈哈大笑，开心极了。

④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备， 一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，都不是冷漠的人哪。

⑤很快的，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药。那个腹泻，她给止泻药。有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创口贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说，这没什么，我只不过多备了点常用药。

⑥西藏地广路遥，从一个景点到另一个景点，往往相距几百公里。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。

⑦知道她的故事，是在纳木措。面对变幻无穷风光诡异的圣湖，她孩子一样地欢呼奔跑，然后，双膝突然跪下，泪流满面。我们都吓一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说，感谢上帝，我来了。

⑧原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地塌。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，曾经双手紧握着的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。

⑨ 她重新打理自己的生活，养花种草， 出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有一天！她把每一天，都当作是崭新的，是重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生断定的三个月，活过了一年，活过两年，还将活下去。

⑩生命本是如此珍贵，理当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。

（选自《扬子晚报》3月18日，略有改动）

1、第⑥节中“我们忍不住看她一眼，再看一眼”，“看”到了什么？作者为什么要重点描写这一细节？（3分）

2、第⑦节中“我们都吓一跳”，联系上文，说一说我们为什么会“吓了一跳”？（3分）

3、请你从语言运用的`角度赏析以下两句话。（4分）

（1）几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。（从写作手法的角度赏析）

（2）她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。（从修辞手段的角度赏析）

4、文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么作用？（4分）

篇2：蓝阅读以及答案

2、（3分）她本是位明媚、爱笑、热情、精神、精神气十足的人，却“双膝突然跪下，泪流满面”，让我们一下子无法理解。（只答后一半的扣1分）

3、（4分）

（1）运用了对比衬托的写作手法，把她和我们进行对比，突出了她的明媚和饱满的精神。

（2）使用了比喻的修辞手法，把她的热情、活泼比喻为“煦风吹过湖面，泛起水花朵朵”，生动形象，同时表达了作者的赞美之情。

篇3：蓝阅读以及答案

一、蓝思分级阅读框架:差异化阅读教学和测评工具

蓝思分级阅读框架 (下称蓝思框架) 汲取阅读理解专家40年的研究成果以及教育和心理学家15年的研究, 1994年交由蓝思公司 (Metametrics.Inc) 进行商业化运作, [1]它意在创制一种类似于温度计的, 普遍、绝对和不变的测量阅读能力的标准。正如温度计以“度”为单位测量温度的高低, 蓝思阅读框架以“蓝思” (Lexile, 简称L) 为单位度量学生阅读能力的高低, 帮助教师定位阅读教学的起点。

蓝思框架建立在可读性理论、教育科学和学校实践的基础上, [2]技术成熟而精细。可读性也叫文本难度, 可读性公式 (readability formula) “通常可以给出数字得分以评价书或者篇章型阅读材料的难易度, 并可以按照其难易程度进行排序” (Fry, 2002) 。[3]蓝思框架的独特之处是同步测量阅读能力和文本难度并进行匹配, 实现网络化和图书馆蓝思化。基于网络的蓝思分析器 (lexile analyzer) , 通过可读性公式分析文本的语义复杂性和句法难度, 用200~1 700L量化标注文本的难度。学生在因特网和图书馆输入自己的蓝思分值或者年级, 系统就会提供难度分值相匹配的书单。

学生可以非常方便地获取自己的蓝思分值。蓝思公司并不发布阅读理解测试题, 而是与州教育局和试题发布商 (test publisher) 建立合作关系, 或创建评估体系或将现有的测试结果转换为蓝思分值。在今天的美国, 蓝思框架是学校使用最广泛的阅读测量标准, 应用于全美50个州的各类学校, 每年为全美一半以上的学生报告3千万个各类阅读测试的蓝思分值。[4]

学生可以将自己的分值和各种平均分值进行比较, 诸如年级平均分值、教材难度分值和升学就业必备的分值, 这使教师和学生明确能力差距, 对阅读教学进行准确定位。通过对全国学生阅读能力测试的大样本抽样计算, 蓝思公司将年级和蓝思分值进行匹配, 计算了教材文本难度和升学与就业所需阅读的文本难度;根据蓝思测算, 工作上的阅读能力显著地超过了12年级的要求, 大学课本内容的难度自1962年以来都没有降低, 高中毕业学生的能力和大学课本的难度有350L的差距。[5]现有教材难度不能满足优质升学与就业需求, 为了在美国高考中取得优异成绩, 美国学生不能满足于课堂的阅读量, 同样面临着加班补课的必要性。

蓝思框架体现了“以学生认知为中心”的教育理论精髓。正如皮亚杰所言, “当教育建立在智力发展的自然机制的基础上时, 它就最好地促进智力的成长”。[6]由此, 教师的两个最根本责任就是诊断学生现在的心理发展阶段和向学生提供那些引导他们上升到下一个阶段的学习活动。蓝思公司在技术上匹配了阅读能力和文本难度, 细化了个体阅读能力与升学和就业水平的具体差距, 教师可为每个学生确定阅读教学的起点, 实现差异化教学。

二、蓝思专业发展工作坊和图书馆蓝思化:蓝思框架融入学校的路径选择

为了将蓝思框架成功地融入学校, 蓝思公司开发了蓝思专业发展工作坊 (lexile professional development workshop) 和图书馆蓝思化 (lexiled library) , 开展跨专业培训。

工作坊以校长、教师、阅读专家、媒介专员 (mediaspecialist) 、测试协调员 (testing coordinator) 、识字教练 (literacy coach) 和课程管理员 (curriculum administrator) 为培训对象, 并有针对性地开发了现场 (on site) 工作坊、在线 (webinars) 工作坊、个性化咨询 (customized consulting) 等三大培训模块。培训以应用蓝思分值和蓝思技术为导向, 包括两部分10项内容。第一部分是掌握理念, 如理解蓝思分值对差异化阅读的价值、理解蓝思分值和美国全国教学大纲标准的关系、不同教学领域 (content areas) 和年级的差异化教学、将学生与有挑战性的文本难度相匹配、记录学生为进入大学和就业而阅读的发展过程、与家长沟通学生的阅读发展过程;第二部分是观看视频操作, 如应用“觅书”搜索引擎和其他“阅读能力—文本难度匹配”的免费资源、应用蓝思框架设计介入反应模式 (response to intervention) 计划、应用蓝思框架准确地进行差异化教学、应用实体图书馆进行“阅读能力—文本难度匹配”。不难看出, 蓝思的培训活动具有跨专业的特点, 与阅读相关的领域和人都是其培训的对象, 都要发挥融入的作用。

图书馆蓝思化是蓝思框架成功融入学校的标志性成就, 无此, 差异化教学和学生个性化阅读将失去支撑条件。蓝思与全国顶尖的图书馆自动化提供商、期刊数据库服务商、出版商、阅读程序、社会网络站点、互联网搜索引擎以及图书批发商和分销商建立了合作关系, 以蓝思分析器为技术工具, 既测算和标注图书资料等出版物的蓝思分值, 也对报纸、期刊、百科全书和参考资料等电子出版物进行测算和标注。学校和社区图书馆将赋有蓝思分值的文章纳入其阅读测量项目, 教师和学生能很快在图书馆找到基于蓝思分级的分类读物。科罗拉多地区甚至将整个图书馆蓝思化, 将学生的蓝思分值添加到图书馆管理软件中, 图书管理员能看到学生所借书的难度是否在合理范围内, 这使老师的工作更加高效。

三、综合性教育和应试教育的无缝融合:蓝思框架的课堂追求

2002年, 美国政府通过“不让一个孩子掉队” (No Child Left Behind) 法案, 要求各州制定教学大纲和学生的知识标准, 同年开始举行“全国教育进步测验” (National Assessment of Educational Progress, NAEP) , 作为评价各州教学质量的统一标准。各学区面临的一个困境是在综合性教育和应试教育之间保持平衡, 寻找无缝融合现有课程与NAEP要求的方法, 许多学区采用蓝思框架解决标准化测试和个性化教育之间的矛盾。

1. 用蓝思框架监测学生阅读过程和布置作业, 提高阅读成绩[7]

布什学区教学支持和项目评估主任Larry Kleiber博士认为, 蓝思分值对教师而言是非常有价值的教学工具。2000年, 布什学区与西北评价协会NWEA (Northwest Evaluation Association) 合作, 将学生的学术进阶测试MAP (Measures of Academic Progress) 结果转换为蓝思分值, 打破年级限制, 实施跨年级的小班差异化阅读教学, 帮助师生科学地选择阅读材料和布置作业。学区花了两年的时间将图书馆蓝思化, 将学生的蓝思分值添加到图书馆管理软件中, 帮助老师和图书管理员密切监控学生的阅读过程, 确定阅读材料难度是否与学生的阅读水平相适合, 学生成绩不断上升, 尤其是阅读方面。

2. 以阅读能力分析理科的解题能力, 为学生未来生活的成功打下基础[8]

当今高中的教师和管理者都根据标准大纲内容给学生提供一种固定的教育, 但是斯帕坦堡 (Spartanburg, S.C.) 的布鲁姆 (Broome) 高中的维隆·普罗瑟 (Vernon Prosser) 校长认为:“教育不是一刀切, 我们必须使用差异化教学在各方面满足学生, 并在这点上帮助他们。”副校长格林威 (Greenway) 说:“我们的工作是教育年轻人继续做他们想做的, 使用蓝思分级是一种帮助学生前进、成长和成为有成就公民的一种方法。”

在这所学校, 蓝思框架不仅应用在常见的人文学科中, 而且拓展到理科, 即以学生的阅读能力来分析学生的解题能力。前科技部教师马特·戴维斯 (Matt Davis, ) 说到, 在物理科学班, 教师不得不对学生进行差别对待, 因为一名高中生的阅读能力需要达到1 000~1 200L才能理解材料和参加考试, 而不少学生的阅读力仅为700~800L, 教师需要根据他的分值为他寻找课外资料。普罗瑟校长认为, 有时候, 学生做不出数学题目, 可能不是不知道如何解题, 而是不认识题目中的一些单词。他鼓励教师将蓝思框架作为日常课程计划的工具, 根据分值挑选书籍, 应用基于网络的蓝思分析器计算课堂测试卷、学习资料和其他教学材料的蓝思分值。

3. 用蓝思分值分组, 迎接学生群体多样性的挑战[9]

随着人口的增加, 同质的中产阶级学区密歇根州奇岩城 (LAnse Creuse) 公共学区增加了一定数量的少数民族学生和残疾学生, 学生群体的多样性导致整体阅读技能水平开始下降, 学区负责人和教师倍感压力。

从2000年开始, 基于学生的蓝思分值, 学生被动态分成危险、及格、良好和优秀四个等级, 教师根据分值和分组选择教学内容。雪莉·菲娜斯 (Sheryl Furnas) 说, “在过去, 我们都是按照直觉将他们分组, 蓝思分级使得分组策略更加容易。”朱迪·梅利菲尔德 (Judy Merrifield) 说, “如果我们正在学习细胞, 我会确定学生需要了解的内容, 然后我会围绕着话题寻找不同蓝思分值的文章。它们内容相同, 但是长度、词汇和文章的复杂度不同”。由于其匹配的精确性, 学生默读的文本确保了意义性、挑战性和趣味性, 同质的水平也促进了“阅读小组”和阅读讨论组的合作学习。

基于蓝思分组的能力细化有利于各类学生的发展。阅读困难的学生能理解文章内容, 提高自信心和阅读技能;阅读分值高的学生不是被要求“多读”, 而是不断接受更有意义的挑战。蓝思分值对于残疾学生 (special need student) 更是非常关键, 学区残疾教育中心的学习顾问詹妮弗·卡瓦 (Jennifer Kowal) 认为, 其他评价, 包括州测试, “都不能像蓝思一样有效地指导教学。”她建议每个学年对残疾学生的蓝思分值进行三次测量, 并据此调整他们的个性化教育计划 (Individualized Education Plan) 。

四、语言学变量和信度:蓝思框架的技术挑战

蓝思框架真的能准确地测量文本难度和阅读能力并将它们匹配吗?换言之, 蓝思框架的信度如何?对其技术的质疑一直存在, 特别是可读性公式的语言学变量。

在理论上, 蓝思框架认为词频 (word frequency) 和句长 (sentence length) 是判断文本可读性的两个最有效的语言学变量。所有的符号系统都包括语义成分和句法成分。语义的单位是单词, 单词根据句法规则组合成思维单位和句子。在所有的情况下, 信息的可理解性或难度由语义单位的熟悉度 (familiarity) 和句法结构的复杂度 (complexity) 控制, 因为阅读是一种基于认知背景的心理活动, 词汇的频率给读者提供了推测词义的语境, 而句子的长度给读者的短时记忆和推理造成了负担。[10]

蓝思框架对其理论构想进行了各种检验。蓝思发现, 在容量为6亿个单词的词库中, 词频与文本难度的相关性最高 (r=-0.779) , [11]其他的变量, 诸如文本的连贯性、叙事性、词长和段长等只能解释文本难度和阅读理解之间8%的相关性;[12]1980年末和2005年, 蓝思比较了10种可读性公式的预测力, 蓝思公式分别为0.87和0.91, 高于其他9个公式。[13]蓝思公司还选取了475篇文章 (平均长度=390, 标准偏差=540) 为阅读和分析对象, 发现168个学生阅读的经验难度和来自蓝思分析器的理论难度之间的差距非常小, 文本经验难度的分半信度为rtt=0.995, 标准差为17L, 皮尔森相关系数r=0.95, 测量误差的校正系数r=0.96, 均方根误差为99.8L。这些检验表明, 蓝思框架具有非常高的信度, 能够准确地测量文本难度, 并通过罗斯模型计算阅读能力。

五、教育和心理学家的研究责任:蓝思框架的跨专业启示

综上所述, 蓝思分级框架不仅可用于差异化阅读教学, 而且对教材的选编、试卷的编制和测评、教学大纲的修订等都具有极大的意义。客观而言, 我国的课外阅读、课内教材和阅读测试历来是根据年级和年龄分级的, 但其分级的依据多为主观和经验, 难免出现选编的教材或阅读选文超出学生普遍理解水平的现象, 亟须开展分级标准的科学研究, 摆脱经验和主观模式。当前, 我国汉语分级阅读研究处于起步阶段, 其突出问题是研究人员的行业结构单薄, 缺少教育和心理学家的参与。

篇4：蓝狮子中国商业阅读榜

影响力

作者:(美)西奥迪尼著

翻译“闾佳

出版社:万卷出版公司

2

写给大家看的搜索引擎营销书

作者:(美)鲁茨

出版社:人民邮电出版社

3

专业服务营销

作者:(美)迈克·舒尔茨

出版社:企业管理出版社

4

叶茂中的吃功夫

作者:叶茂中营销策划机构

出版社:机械工业出版社

5

服务营销

作者:彭志雄

出版社:中国人民大字出版社

为你千千万万遍

近日无聊,翻看去年的旧片《窈窕绅士》,虽然它是孙红雷最糟糕的几部电影之一,但毫无疑问这是一部关于营销的电影,它的观点就是:营销是万能的,要你愿意付出相应的代价,任何产品都能营销到任何一个市场上去。显然这是粗陋的,但这种盲目的信心也算用另一种方式说出了营销的重要性。

有趣的是片尾居然用徐志摩的诗来为这场营销作了结,简直是神来之笔。爱情本是文学的,但婚姻不是,就如《中国式婚姻》中所说——“一场婚姻其实是两个家庭的事情”,它更像一次合作,一笔生意。最经典的爱情就是最成功的营销,营销就是为你的客户“千千万万遍”。

与孙红雷一样,当我们试图追逐我们的目标,我们首先要改变自己,从观念开始,我们可能要去读像《影响力》这样公认的经典。

自出版以来,《影响力》就—直是最为畅销的图书。由于它的影响,劝说得以成为一门科学。无论你是普通人还是为某一产品或事业游说的人,这都是一本最基本的书,是你理解人们心理的基础。在这本书中,心理学家罗伯特·B.西奥迪尼博士为我们解释了为什么有些人极具说服力,而我们总是容易上当受骗。

可能我们也会如孙红雷去听教授的课一样,像个恳切的学生般克服娱乐与轻松阅读的诱惑,阅读《专业服务营销》、《服务营销》之类渊博与厚重的书,让最正统、最科学的教育洗礼出专业的灵魂。《专业服务营销》为企业提供了经过实践检验及研究论证的营销策略和方案,为企业的经营决策提供强有力的支持,指导企业实施正确的工作计划、财务预算、人事安排,使人尽其才、物尽其用,实现效益最大化。而《服务营销》则吸纳了国外学者的前沿观点,全面、系统地介绍了服务营销的内容和方法,力求反映当代服务营销的最新研究成果。同时它更以广阔的视野,突破了传统营销的4P理论,紧扣服务的本质特征,重点围绕“服务价值链和服务利润链”两个核心概念,对服务营销的要素进行深入探讯。

可能我们和孙红雷一样,在书本之外还需要一个如林熙蕾式的导师型人物在旁指点,毕竟良好的基础与最后的成功并无必然关系,言传身教方是正道。《叶茂中的吃功夫》体现了叶茂中的真功夫,以营销策划的视角,介绍了餐饮企业如何选择适当的成长模式和品类,如何借助营销策划提升品牌的市场价值,纪实性地展示了叶茂中营销策划机构运作“真功夫”餐饮连锁的策划全案。

有了这些我们必定与孙红雷一样和我们心爱的客户们一起翩翩起舞了吧,但虽然王子和公主已经在一起了,故事却还要讲下去,因为时间还在延续。GOOGLE、FACEBOOK,面对新时代的网络营销,我们又该如何应对呢?答案就在《写给大家看的搜索引擎营销书》,这本书简单易懂,应有尽有。

篇5：墨西哥蓝鸦阅读答案

①北美洲，生活着一种墨西哥蓝鸦，这是一种体格弱小的鸦，可是却有着惊人的繁殖速度。

②在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦有无数天敌。从自然条件讲，蓝鸦的生存极为困难。只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得一个不留。

③应对恶劣的生存条件，弱小的蓝鸦没有丝毫抵抗的能力，它们保护自己的办法就是躲避。它们把隐秘的巢深藏在老橡树的树冠中，借助橡树茂密的叶片，把巢遮盖得严严实实。

④除了隐藏巢，蓝鸦几乎还不能发出叫声，每一声叫唤都是潜在的危险，都在召唤着猛禽的靠近和死神的光顾。然而，老鸦可以不发出任何声音，而那些饥饿中的雏儿，当它们急需进食时，自然而然会发出声声叫唤。让雏鸟不发出叫声何其困难，大自然对于蓝鸦种群的考验，正在于此。蓝鸦的办法是，用食物一刻不停地堵住雏儿的嘴。于是，在整个墨西哥草原，虽然生存着难以计数的蓝鸦，却听不见蓝鸦雏鸟的叫声。

⑤可是，老蓝鸦总要外出觅食，为了保护自己，密林里的蓝鸦们组成了一个个大家庭，十几只蓝鸦组合成一个群体，当某只老蓝鸦外出觅食时，其他蓝鸦就承担起养育的义务，给予所有雏儿如同己出的照顾。巢中的雏鸟们个个嘴里时时都含着食物，不再发出危险的声音。所有的蓝鸦都是每一个雏儿的父母，所有的雏儿都是每一对蓝鸦的孩子。在蓝鸦这个大家庭里，一份爱，全体成员都可以分享。在困难的时候，博爱成了拯救蓝鸦群体的力量，让蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

⑥草地上，两个孩子在快乐地玩耍，突然他们为一个气球(sī)【 】打起来。一位年轻的.母亲走过去，不假思索也不问缘由地推倒了其中一个孩子。另一位母亲走过去，两位年轻的母亲，顿时争执得不可开交。这是我在一个周末于公园草地上看到的一幕，也可能是大家在许多场合司空见惯的一幕。

⑦蓝鸦因为爱，变得无敌和强大;而人类因为爱，却变得狭隘和自私。

【问题】

23.给文中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)

(1)潜( )在 (2)(sī)打

24.说说下列句子中加点词语的表达效果。(2分)

只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀一个不留。

25.弱小的蓝鸦是如何应对恶劣的生存条件的?(2分)

26.聒噪是鸦的特点，为什么墨西哥草原却听不见蓝鸦的叫声?(2分)

27.第⑥段的内容没有围绕墨西哥蓝鸦来写，这是否脱离了文章的中心?请探究并简述理由。(2分)

28.作者在文中说“人类因为爱，却变得狭隘和自私。”，你同意他的说法吗?说说你的看法(2分)

29.我们正努力创建和谐社会，墨西哥蓝鸦给我们带来什么启示?请联系实际谈谈体会。(2分)

【参考答案】

23.(1)qián;(2)厮(2分，每小题1分)

24.形容蓝鸦在很短的时间内即被扑杀。说明弱小的蓝鸦生存极为困难。(2分，答到大意即可)

25.(1)躲避;(2)不发出任何声音。(2分，每个要点1分)

26.因为蓝鸦为了防御天敌，一刻不停地用食物堵住雏儿的嘴。(2分，答到大意即可)

27.不会。文章由蓝鸦大家庭的团结互助引申到人类的自私自利、狭隘的溺爱，通过对比，衬托出蓝鸦博爱的可贵，升华了文章的主题同时也引起读者对我们所生活的社会、对不和谐的人际关系的深思。(2分，答到大意即可)

28.(略)(2分，只要符合题意，语句通顺即可)

篇6：《一辆邮电蓝的自行车》阅读答案

2、运用比喻的修辞手法(1分)，写出了我对一辆自行车的无比渴望(1分)。 说明哥哥买这辆车的不容易(1分)，反衬哥哥对我的关爱(1分)。

3、示例:我那辆邮电蓝的自行车已卖掉很多年了。如今走在大街上，我总爱四处张望，希望寻找到那辆曾经属于我的邮电蓝自行车。(必须倒叙(概括内容、提示主旨)，与结尾相呼应，否则不给分。)

篇7：书桌阅读以及答案

书桌

①十多年前寄居乡下的时候，曾经托一个老木匠做一张书桌。我并不认识这个老木匠，向当地人打听，大家一致推荐他，我就找他。

②对于木材，我没有成见，式样也随便，我只要有一张可以靠着写写字的桌子罢了。他代我作主张，用梧桐，因为他那里有一段梧桐，已经藏了好几年，干了。他又代我规定桌子的式样。两旁边的抽屉要多少高，要不然装不下比较累赘的东西。右边只须做一只抽屉，抽屉下面该是一个柜子，安置些重要的东西，既见得稳当，取携又方便。左右两边里侧的板距离要宽些，要不然，两个膝盖时时触着两边的板，就感觉局促，不舒服。我样样依从了他，当时言明工料价六块钱。

③过了一个星期，过了半个月，过了二十多天，不见他把新书桌送来。我再不能等待了，特地跑去问他。他指着靠在阴暗的屋角里的一排木板，说这些就是我那新书桌的材料。我不免疑怪，二十多天功夫，只把一段木头解了开来!

④他看出我的疑怪，就用教师般的神情给我开导。说整段木头虽然干了，解了开来，里面还未免有点儿潮。如果马上拿来做家伙，不久就会出毛病，或者裂一道缝，或是接榫处松了。人家说起来，这是某某做的“生活”，这么脆弱不经用。他向来不做这种“生活”，也向来没有受过这种指摘。现在这些木板，要等它干透了，才好动手做书桌。

⑤他恐怕我不相信，又举出当地的一些人家来，某家新造花厅，添置桌椅，某家小姐出阁准备嫁妆，木料解了开来，都搁在那里等待半年八个月再上手呢。“先生，你要是有功夫，不妨到他们家里去看看，我做的家伙是不容它出毛病的。”他说到“我做的家伙”，黄浊的眼睛放射出夸耀的光芒，宛如文人朗诵他的得意作品时候的`模样。

⑥我知道催他快做是无效的，好在我并不着急，也就没说什么催促的话。又过了一个月，我走过他门前，顺便进去看看。一张新书桌站在墙边了，近乎乳白色的板面显出几条年轮的痕迹。老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张“沙皮”，在磨擦那安抽屉的长方孔的边缘。

⑦我说再过一个星期，大概可以交货了吧。他望望屋外的天，又看看屋内高低不平的泥地，摇头说：“不行。这样干燥的天气，怎么能上漆呢?要待转了东南风，天气潮湿了，上漆才容易干，才可以透入木头的骨子里去，不会脱落。”

⑧此后下了五六天的雨。乡下的屋子，室内铺着方砖，每一块都渗出水来，像劳工背上淌着汗。无论什么东西，手触上去总觉得黏黏的。穿在身上的衣服也散发出霉蒸气。我想，我的新书桌该在上漆了吧。

⑨又过了十多天，老木匠带同他的徒弟把新书桌抬来了。栗壳色，油油的发着光亮，一些陈旧的家具和它一比更见得黯淡失色了。老木匠问明了我，就跟徒弟把书桌安放在我指定的地位，只恐徒弟不当心，让桌子跟什么东西碰撞，因而擦掉一点儿漆或是划上一道纹路，他连声发出“小心呀”“小心呀”的警告。直到安放停当了，他才松爽地透透气，站远一点儿，用一只手摸着长着灰色短须的下巴，悠然地鉴赏他的新作品。最后说：“先生，你用用看，用了些时，你自然会相信我做的家伙是可以传子孙的。”他说到“我做的家伙”，夸耀的光芒又从他那黄浊的眼睛放射出来了。

(文/叶圣陶)

小题1:下列与第②段中加点字的“局促”一词意思相近的一项是( )(3分)

A.他坐下来很局促，总感觉到总经理的话里有刺。

B.大多数的人在乡间并无可归的“田园”，终身局促在都市“尘网”之中。

C.因地方局促，就在老人的卧房外面摆了一张床，请他睡觉。

D.只有5分钟时间，实在太局促了。

小题2:第⑤段和第⑨段中加点的词语属于___________描写，其作用是_______________。(4分)

小题3:提取上文相关信息，将老木匠制作书桌的过程补充完整。(6分)

选好木料确定式样 __________ 制作成型打磨光滑 __________

小题4:下列理解最恰当的一项是( )(3分) A.第③段首句重复使用“过了”意在强调工时长，表明老木匠工作效率低。

B.第④段首句写出老木匠好为人师，倚老卖老，显摆自己手艺好。

C.第④段画线句写出老木匠好面子爱挑剔，但人也实在，讲诚信。

D.第⑨段画线句写出老木匠安放书桌时的小心谨慎及对自己作品的珍视。

小题5:如果这个老木匠“穿越”到今天，在如今这样一个快节奏生活的时代，他能生存得下去吗?有甲乙两个同学对此展开了辩论，以下是甲同学陈述的观点与理由。如果你是乙同学，你会作何辩驳?(80字左右)(8分)

甲同学：我认为老木匠无法在当今时代生存。当今社会，奉行的事“时间就是金钱，效率就是生命”的价值观。快可以创造出更多的财富与价值。像老木匠这样花上两三个月做一张书桌的工作效率，早就被淘汰了。当别人奔跑都还嫌慢时，你敢踱四方步吗?

乙同学： _____________________

参考答案：

小题1:C(3分)

小题2:肖像描写或神态描写(1分)“黄浊”与“夸耀”形成对比，写出老木匠一提到自己的作品就眼睛发亮(1分)，表现出老木匠对自己制作的“家伙”的珍爱、欣赏和对自己这一手艺的自信。(2分)

小题3:解开木料等待干透(3分) 等待潮湿天气上漆(3分)

小题4:D(3分)

小题5:要点：观点2分，理由4分，语言2分

小题1:

试题分析：局促：形容词，主要形容空间的狭窄，时间的短促或者是拘谨、拘束、不自然的状态。根据语境分析，第②段中加点字的“局促”一词意思应是：空间的狭窄。只有C项意思与之相同。

小题2:

试题分析：要求学生记住常见的描写类型及作用。常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。根据加点字的分析，属于神态描写。其作用塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。然后结合“老木匠”的性格进行分析。

小题3:

试题分析：仔细阅读文章，按照制作桌子的过程进行解读，把握关键词语。

小题4:

试题分析：注意一个“最”字，必须通读文章，了解做作者对老木匠看法的转变。然后再分析选项。

小题5:

篇8：蓝阅读以及答案

关注幼儿的健康成长是现在社会的人们话题, 关于他们的成长培养方式同时值得研究和讨论。目前发现幼儿在早期培养其阅读能力可以开发幼儿智力, 有助于幼儿后期发展, 实现目标的最受欢迎的就是幼儿图画书, 图画书结合了漂亮新鲜的图片和鲜明的文字备注, 对于幼儿的色彩感也给予了激发和启迪, 针对不同年龄段的幼儿, 图画书会相应变化所含内容, 以不同的教育性故事图片方式应运不同年龄幼儿可以接受并理解的程度而出版。图画书优于普通的文字书, 全文字书在幼儿眼中枯燥无味而难以理解, 图画书在文字上配以图片能够吸引幼儿, 激发他们的好奇心, 增强幼儿想象力。对大班幼儿图画阅读进行科学指导, 动画表现法或自行表演法等帮助幼儿学习, 掌握阅读技巧, 识字学句, 丰富想象力。

二、出现的问题

现在提倡对幼儿进行早期阅读教育, 针对大班幼儿图画书阅读的阅读指导一直是幼儿班老师所关注的问题, 虽然市场上的图画书种类繁多, 但也相应出现了有关图画书阅读的教学上的问题, 针对阅读书中所提出的故事内涵和教育意义在真正意义上同现实表现并不相符。

还有就是大班幼儿在阅读图画书中偏向于看图画而忽略图画书上的字句, 不能把握住书中传达的信心以及注意力以转移等等, 还有来自幼儿班资源上的问题, 引进的图画书包含种类少, 形式单一也是一个突出的问题。从现有形式来看, 幼儿园幼儿阅读时间少, 并且没有明确区分大班小班的图画阅读资料, 教师自身对于幼儿的相关文学小作品了解较浅, 对于指导幼儿图画阅读经验不足。这些问题都是目前急需解决的。

三、对策研究

为应对大班幼儿园图画书阅读指导的问题, 笔者认为可以利用以下方法来解决上述出现的问题。

1. 阅读方法的创新化

为提高大班幼儿园幼儿阅读能力, 可以激发幼儿的想象力, 通过图片和文字进行联想, 同日常生活联系起来, 使学习具有实物感;教师应对不同幼儿进行评估, 选择适合他们的相应内容的图画书;还应将图画书中的内容在幼儿阅读后用自己的话概括出来, 让内容明了简单, 幼儿可以很快抓住阅读主旨;将大班幼儿划分为几个小组, 让幼儿们互相配合, 选择自己小组喜欢的、感兴趣的图画书一同阅读并说出自己对于图画书中人物或事件的看法;还可以让大班幼儿扮演图画书中的角色, 锻炼其独自理解和表达能力。

2. 利用图画书中的句子自行造句

图画故事书中蕴藏着不同的表现方法和句式, 当孩子掌握了故事的内容, 熟悉故事的句式, 可以用故事中的句式进行语言游戏。例如, 在阅读图画书中的小故事《我会》, 在阅读后利用“我会”进行造句和游戏, 小鱼说“我会游泳”, 小鸟说“我会飞”等, 在快乐的游戏中掌握阅读内容并活学活用。

3. 自创小故事并配图

心理学和艺术领域的研究者都认为只要给幼儿提供时间, 有意义的环境以及与成人、同伴相互作用的机会, 就能增进幼儿对图书的理解[2]。在大班幼儿阅读的整个过程之中应该给予幼儿看图画书的足够时间, 这样可以对图画书有充足的了解, 知道书中所表达的意义。图画书的作用不仅仅是向幼儿讲述故事, 传达道理, 它还有锻炼幼儿创造能力的作用。以图画书为基础, 让幼儿自行设计相关故事并绘画配图, 将完成的故事通过阅读或表演的模式表达出来, 分享给幼儿园其他的小朋友, 让幼儿体验到收获的喜悦和惊喜, 教师要多给予幼儿帮助辅导, 适当的夸奖表扬, 增加其创作的动力, 并让幼儿喜欢阅读。大班幼儿和小班有所不同, 相对于小班幼儿, 大班幼儿对于文字的认知和理解性较强, 每个大班幼儿都基本形成了自己的个性, 拥有自己的想法, 做事方法和行为都有了自主性, 在进行故事和图画创作中, 可以给予幼儿建议, 让他们根据图画书来寻找属于自己的创意, 著作自己独特的图画书册。

4. 幼儿之间以及幼儿和家长配合指导阅读

大班的幼儿有强烈的好奇心, 他们的思维积极、活跃, 愿意学习新的东西。他们此时有很多的疑问和不了解的事情, 勤学好问, 是最佳教育时机。教师应该利用这一点, 采用幼儿间相互合作的方式共同解决问题, 在解决问题, 克服困难之后, 幼儿会感到成就和喜悦感, 激发他们的学习兴趣, 提倡让孩子们自由发表言论, 发挥充分的想象力。

图画书的阅读有其自己独特的一面, 在设计图画书以供阅读时, 出版者就考虑到了亲子互动这一层面, 由家长配合指导阅读, 促进亲子之间的相互了解和沟通, 让孩子感受到父母对他们的爱以及关心, 幼儿可以获得家长更多的陪伴, 使得他们喜欢阅读并积极学习。

摘要：对于幼儿期孩子的教育影响着孩子未来的发展和智力开发情况, 尤其是大班幼儿园的孩子们, 他们相对的理解能力和学习能力有所提升, 对于知识充满好奇并有着浓厚的阅读兴趣, 通过读书, 可以帮助他们学习到很多知识, 图书之中的图画书对于促进孩子理解作用最大, 图画鲜明丰富且容易理解, 深得孩子和家长的喜爱。

关键词：幼儿园,成长,阅读,图画书

参考文献

[1]彭懿.图画书阅读与经典[M].南昌:二十一世纪出版社, 2006.

[2]文翠.儿童文学概论[M].山东:山东人民出版社, 2010.

篇9：蓝狮子.《创业家》阅读榜

作者:沃尔夫

出版社:中信出版社

一个桀骜不驯的澳大利亚小子,如何成就众人瞩目的传媒帝国?倾力于报业变革,传媒帝国半个世纪的心灵史,新闻变革者的真实人生,这是一本最贴近鲁珀特默多克真实生活的传记。

2《创业的国度》

作者:丹·塞诺

出版社:中信出版社

本书回答了一个价值数亿美元的问题:究竟是什么让以色列——一个仅有710万人口、笼罩着战争阴影、没有自然资源的国家产生了如此多的新兴公司,甚至比加拿大、日本、中国、印度、英国等大国都多?

3《Facebook效应》

作者:(美)大卫·柯南帕特里克

出版社:华文出版社

这是真切详实的访谈,更是超级精彩的故事。作者用细腻的笔触,精巧的叙事结构解密了Facebook如何从哈佛的宿舍里萌发、创始人内讧、权力之争、如何放弃华盛顿邮报的投资、怎样争取到第一个广告客户、与Google的世纪之争……

4《再造卓越》

作者:(美)柯林斯

出版社:中信出版社

如果能够深刻认识到本书中所探讨的企业衰落的五个阶段,那么领导者就可以尽可能避免企业从巅峰摔落到谷底的命运。只要你的企业没有深陷衰落的第五阶段,那么改弦更张还是来得及,帝国可能会衰落,但是它们也能再续辉煌。

5《毁灭优秀公司的七宗罪》

作者:谢斯

出版社:中国人民大学出版社

篇10：回声阅读以及答案

回声

①五月的麦浪就要在隆隆的机声中倒下，田野里充满新麦的清香，外出的人们回来了，连老人孩子也出动了，村庄再一次因麦芒和成熟的歌唱，热热闹闹，排排场场。可再有一二场夏雨或一二声炸雷，麦客们依次而去，乡村又将空空荡荡。

②在城市的深处，在一幢楼的高层，在一个深夜，我听到了一种隐隐的声响，这声响仿佛发自天边或大地深处，引起一阵沉闷孕育的震荡。

③那是去年，我正走在深秋的乡下，乡下寂静得有些吓人，外出打工的青壮年还没有返回村庄。田野似油画，亮色是那满枝的的棉花、金黄的谷穗和红红的高粱。这些曾被遗弃的庄稼兄弟重又回到了我的村庄，它们羞涩地挂在枝头上。这时，有噼剥的豆荚炸响，几粒忧伤的豆子在我眼前坠落。我听到的那种隐隐的响声，肯定是来自于这个过程，我知道，那是土地发出的回声。一株庄稼在角落里的成长会引来阳光下的回声，这种回声甚至携着土地的名字穿越历史，长久地留在一代一代农人的记忆中。

④土地是能发出声响的，它承载着万物，万物发出的声响，就是它的声响。春耕时，稻田水响，那是冬眠后的土地舒展筋骨的声响；七八月问，原野上一片金黄，风过处，谷穗点头，沙沙作响，土地奏起金子般的乐章。就是这声响，唤醒炊烟，于是，每个清晨，每家每户的主人将大门推开，“吱呀”的一声，震开薄雾，村庄就醒了。老村长燃一筒旱烟走在田埂上，他的咳嗽声在田野里回荡。春天里，我们都能听到杨柳枝条摩挲的声音，听到花苞抽长的声音。而在夏夜，小河泛着月色在村旁流过，叮叮咚咚，那是土地在为我们的梦境伴唱…… ’

⑤而现在，你走在乡间，你会惊讶于那红红的大枣柿子为何老挂在枝头，你也许觉得那是风景，根本没有察觉到土地的黯然神伤。我常常在梦里返回村庄，那枝叶问的果实，像一颗颗晶莹的泪珠，欲滴未滴，那其中的.一颗，两颗，终于坠落下来时，有谁能倾听到那是来自土地的回响？

⑥有个在城里打工的女孩曾这样告诉我，她一天只要洗脚三个人，就可以挣得六十元，一月两千多，一年可挣几万元，那是她父母种地十年的积累，她家的柿子、红枣都挂在树上，让它红，由它落。即使麦收秋忙，她也不回去。她很热爱城市。我们无法去责怪这个现实的女孩，我们只能垂下头颅，面向土地。从什么时候起，我们越来越淡漠对土地的依偎和亲昵，而把城市崛起作为现代的标志?一座座的城市就要联成一体，城与城之间的土地，一座小桥、一条小溪、一汪水塘、一片草地，就在这机声隆隆中被吞噬；当打桩机将钢筋水泥柱深深地刺入土地时，你听到了土地发出的阵阵呻吟了吗?

⑦我庆幸我在城市的一角，在一幢楼的高层大凉台上，还藏有来自家乡的泥土，在一个个深夜，还能听到果坠叶落的声音，并通过我的笔端，把大地的回声传递给外界。

⑧一个人，一株植物，都会有青春和浪漫的季节，但随着时间和岁月，亮色、光泽、力量都会慢慢消失，直到形容枯槁，肢体变得比榆树皮还要皲裂。惟有土地，永远青春和浪漫依旧。哈尼夫库雷在《身体》这部小说中警告：你终究会发现，世间只有一件无价之宝，既非金子，亦非爱情，而是时间。而我要说：世问最金贵的，既非金子，亦非时间，而是土地，能发出声响的土地。

15．下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是(4分)

A．土地上万物发出的声响就是土地的回声，这些回声本应当是自然愉悦的欢歌，但在现代化进程中，却变成了令人闻之垂泪的呻吟。

B．文章的第⑥段写了一个不愿意回乡的打工女孩对城市的热爱，表达了对乡村失落的隐忧，批判了本应回归乡村的人对土地的背叛。

C．由于现代人越来越现实，不知从什么时候起，人们越来越淡漠对土地的情感，这种对土地的淡漠很可能会给我们的生活带来恶果。

D．土地永远青春和浪漫依旧。曾经，土地以生长在它上面的农作物养育了我们；如今，又以现代化的城市，给人们提供崭新的生活。

E．作者在文章中不止一处描写了秋天的乡村田野飘香、果挂枝头的丰收景象，是为了告诉我们：养育我们的许多物质都来自于土地。

16．文章第①段写五月的乡村有什么作用?请简要分析。 (6分)

17．结合全文，概括“回声”的具体内容。 (6分)

18．现代化进程正在对传统的生产方式提出挑战，土地作为农耕社会赖以生存的根本，其最基本的粮食生产功能正在被人们忽视，请结合文章内容，谈谈你对这个问题的看法。(6分)

答案

15.B D

（ B.“批判了本应回归乡村的人对土地的背叛”错，文章表达了对现代社会的人们越来越淡漠对土地的依偎和亲昵的担忧；D.“如今，又以现代化的城市，给人们提供崭新的生活”不是“土地是永远青春和浪漫依旧的”的依据，作者告诫人们要珍惜土地。）

16.①突出主题。写出了乡村五月应该有的热闹和欢畅，与后文我们对土地和乡村的淡漠形成对比。

②呼应题目。写乡村收获季节收割机的隆隆声、农人的欢笑声、五月的雷声，呼应“回声”。

③引出下文。引出对村人不愿回乡、农作物无人收获的萧条境况的描写。（每点2分）

17.①农人在土地上耕作、收获时发出的声音；

②植物（农作物）在土地上成长时发出的声音；

③农人们在乡间生活的声响；

④农作物成熟（掉落）时发出的声音；

⑤城市化建设中机器的隆隆声（乡村被吞没时土地的呻吟）

（每点2分，答对3点得满分）

18.示例一：土地是我们赖以生存的根本，要防止过度开发。人类社会无论怎么发展，科技无论怎么发达，我们的吃穿用度等基本生活需求，始终是直接来自于土地的。事实上也只有这些直接来自土地的生活资料，才让我们更放心。保护土地，保障土地的基本生产功能，就是在保护我们自己，就是在保障人类的未来。

示例二：追求土地的高附加值是社会发展的必然。地球上人口的增长，人们对生活品质的追求，导致土地的传统生产功能已经越来越难以满足我们的生活需要。人们要生存，要生活得更好，向土地寻求更高价值的产出就成为一种必然。这当然会对土地的传统生产方式形成挑战，但这是人类发展过程中的正常现象。

篇11：漏阅读以及答案

避露水

有个郑国人，白天怕热，就跑到一棵大树底下去乘凉。

过了一会儿，太阳越升越高，树阴随着太阳移动。那个郑国人也随着树阴挪动席子，太阳总是晒不着他。

到了晚上，月亮出来了。树阴随着月亮移动。那个郑国人怕露水打湿衣裳，又随着树阴挪动

席子。夜越深，月亮越偏西，树阴也离树越远，还没等天亮，那个郑国人的衣服就全给露水打湿了。

树阴只能乘凉，哪能避露水呢?这个人单凭老经验办事，结果吃了亏。

1.选择正确读音。

2.选字填空。

那 哪 挪

①( )能避露水呢?

②( )个人怕露水打湿衣裳。

③郑国人随着树阴( )动席子。

3.按原文填空。

①白天，树阴随着( )移动。那个人怕( )，就在树阴下乘凉，结果( )。

②晚上，树阴随着( )移动。那个人怕( )，又随着树阴挪动席子，结果( )。