用色彩表达情感的教案

用色彩表达情感的教案（共8篇）

篇1：用色彩表达情感的教案

八年级《用色彩表达情感》

狮子中心学校

李兆书

9月21日

【学习目标】

1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。

3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。

【教学重难点】

教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感

教学难点：运用色彩设计和表达情感。

【学习过程】

一、情境设计：

奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。

二、导入

思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？

三、学习新知

1.联想色彩、感悟情感（图片感知）

思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？

红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。

粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）

2.自主探索、感知色彩情感

分组进行色彩的情感的探索。

每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。

3.讨论结果展示：

（1）蓝色

可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。

（2）绿色

绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。

（3）黄色

可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。

黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；

（4）橙色

橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。

（5）紫色

紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛。

（6）黑色、白色和灰色

黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。

白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。

黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。

灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味

4、小结。

四、艺术实践

运用所学知识，进行色彩创意设计，表现自己的情感。

五、评价交流、体验色彩情感

1.作品展示，学生自评

2.作品交流，学生互评

3.典型作品，教师点评。

六、拓展、深化色彩情感

课后建议从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。

教学反思

本课的内容是在帮助学生了解色彩与情感表达的直接关系，教学过程中注重对学生观察能力，审美能力的培养，通过欣赏，感受、思考、讨论、联系等一系列活动，帮助学生逐步探究画家对色彩的运用，使用色彩表现家乡或自然，湖光山色、月夜夕阳、春雨冬雪等在人心中泛起的种种情绪都可用色彩来表达。

篇2：用色彩表达情感的教案

用色彩表达情感

杨俊娜许昌市二中

教学目标

本节课主要通过“造型”“色彩”两大方面阐述美术可以表现主观情感，让学生通过对艺术作品的分析，了解所要表达的内在含义，并尝试用所学知识绘制表达自己情感的作品。

教学重点

造型：毕加索画“牛”过程，同一幅画施以不同色彩。教具准备

多媒体，画，颜料。上课过程

文章和音乐可以通过文字和音符来表现主观情感，那美术是通过什么来表现主观情感的呢？。今天我们从两方面来学习一下。造型和色彩。

一、在上课之前呢？先请同学们观看一组照片，A、（看画思考：

1、画家笔下的表现内容和现实中的真实有什么不同？

2、这些画是什么色调？画面的色彩有何特点？

3、看了画家的作品，谈谈你的看法和感受？

画家创作的作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感。这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。）

B、下面给同学们讲一个小故事：有一个小偷到毕加索家里偷东西，小偷身手敏捷，毕加索和他的学生两个人眼睁睁得看着小偷逃跑了，警察让二人描述小偷的外貌，两个人分别画了一幅画像。可是让人感到惊奇的是警察根据毕加索的画找不到小偷却根据他学生的画找到了，为什么？请看毕加索画的小偷画像。

你知道警察为什么根据他的画抓不到小偷吗？

说明一幅是具象的，一幅是抽象的，就像我们平常说的一幅是来源于生活的，一幅是高于生活的。毕加索总是把人物的五官拆开、揉碎，重新组合，运用夸张的手法。再看一幅朵拉的真实画像，一幅是毕加索心目中的朵拉。同学们看一下朵拉在毕加索心目当中是一个什么样的人物呢？

生：朵拉流泪了，因为有眼泪流下来，表明朵拉心中很痛苦。

朵拉的肌肉扭曲，没有皮肤，毕加索运用了扭曲的肌肉表现人物的情感。朵拉脸上的颜色用的是黄、绿、紫几种鲜艳的色彩，而平时我们经常说人的脸被气的黄了绿了紫了，毕加索用这样的颜色表现人物，说明他心中的朵拉很生气，很痛苦。

总结：毕加索正是运用了夸张、概括、变形和重组的手法表现人物的内心情感。

C、你是如何理解抽象艺术的呢？

19世纪中叶照相机的出现，加速了人们对美术本质的思考。开始从具象走向抽象。那你是如何理解抽象的呢？

生：看不懂的艺术就是抽象艺术，抽象作品有些类似于涂鸦。

师：我们先来理解抽象。教师利用遥控器在不同的位置产生的视觉变化，帮助大家理解什么事抽象。5米，大家看到的是遥控器。30米时，你看到的是一天线，100米时，你会看到一个点，这就是一个事物抽象的过程。

（画家罗中立的这幅名作——《父亲》，古铜色的脸，岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹，犁耙似的手，那缺了牙的嘴，身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。一个勤劳、朴实、善良、贫穷的农民父亲形象，给人一种更直观的心灵震撼。

在《克利斯蒂娜的世界》上，画一个患小儿麻痹症而致残的少女。她好象在往山坡上爬行，一边凝视着地平线上她家的木板房。画面上的形象引起了观者深切的恻隐之心。细致的笔触，胜过了当代照相术。

在这幅画上，没有任何具体物象暗示出引发这一尖叫的恐怖。画面中央的形象使人毛骨悚然。他似乎正从我们身边走过，将要转向那伸向远处的栏杆。他捂着耳朵，几乎听不见那两个远去的行人的脚步声，也看不见远方的两只小船和教堂的尖塔；否则，那紧紧缠绕他的整个孤独，或许能稍稍地得以削减。这一完全与现实隔离了的孤独者，似已被他自己内心深处极度的恐惧彻底征服。这一形象被高度地夸张了，那变形和扭曲的尖叫的面孔，完全是漫画式的。那圆睁的双眼和凹陷的脸颊，使人想到了与死亡相联系的骷髅。这简直就是一个尖叫的鬼魂。“只能是疯子画的”，蒙克在该画的草图上曾这样写道。

梵高：热烈的性格爱上了热烈的色彩的发源地---太阳，太阳成了他赞美的对象，太阳光是黄色的，所以他感叹“黄色何其美”，他怀着强烈的感情不厌其烦的画他最喜欢的向日葵，色彩成为他表达思想感情的重要手段。）

D、下面同学们看个视频，看毕加索是怎样画画，把具象的牛变成抽象的牛的。从造型上一点点的改变，就想割肉一样，到最后越来越简单。

再看蒙德里安得画的树。红树----灰树-----开花的苹果树。红树：可以清楚的看到树的形象，它不是抽象作品，属于写实作品。灰树：师：看这幅跟上幅画比较发生了什么变化。

师：现在大家把《灰树》跟《开花的苹果树》进行比较，谈谈感受。似乎画的只是一种开花的感觉，画面上的树枝则变成了是一些已经失去了树枝的弧线，可以说这件作品是蒙得里安创作转入直线直角构成的抽象作品的引线。这说明抽象意识在画家心中开始明确。

二、下面我们从色彩上来说一下是怎样表现画家的主观情感的。A、先欣赏四幅图片，春：大自然的勃勃生机是用明亮的色彩表现的，黄色是最接近于白色的色彩，黄绿色则是他的强化色，浅的粉红和浅蓝色的调子扩大并丰富着这种和谐色，黄色，粉红色，淡紫色是在植物的蓓蕾中常见的。

夏：成熟的、稳健的绿，老练而充满无限生机，像健壮的青年，点缀少许红色，让色彩对比更加鲜亮。

秋：这些色块让人感觉仿佛有一片麦浪，起伏跌宕的丰收景色，像梵高的向日葵一样充满的生命的感叹。秋季的色彩和冬季的色彩对比最为强烈，秋季草木的绿色已消失，即将衰败变为阴暗的褐色和紫色。

冬：白雪皑皑下孕育着生机，冬季是通过大地力量的收缩性内向运动，以显示自然界典型的消极无为的季节，要表现它，我们所需要的色彩就要能暗示退缩，寒冷和内向的光辉。

B、这几幅都非常的明显，因为他们有那个季节上应该有的事物，如果是抽象画，你应该怎样表现春夏秋冬呢？ 春夏秋冬给你什么样的色彩感受？如果让你每个季节选择一种色彩，你选择什么颜色呢

每一幅画要有一个主色调。

色调：指一幅画整体给人的色彩感受，以表现画面的情调，表达作者的情绪、思想和主题，如红色调、黄色调、蓝色调。

有同学可能很奇怪，色彩还有感情，当然有了，这种感情来自于人们对自然的不同感受和联想。先欣赏几幅作品，看不同的色彩给你什么样的感觉

想象是创造的源泉，不同的色彩给人不同的感受。先看几幅画

C、每人用一句话说出你对某种色彩的感受。红色：热情、活力、热闹、吉祥幸福、危险 黄色：光明、希望、温暖、愉快、明朗、高贵 蓝色：纯净、理想

绿色：健康、轻松、环保、和谐、平和、安定、自然 紫色：浪漫、可爱、成熟高贵 红赭色：淳朴、稚拙

红黑金：精致、潇洒、轻松、简洁

暖色给人感觉温暖，使人联想到阳光和火。冷色给人感觉寒冷，使人联想到冰雪的颜色。

篇3：用色彩表达情感的教案

阿恩海姆认为, 色彩产生的是情感经验, 对色彩的反应是观察者的被动性和经验的直接性。人类自古就有着用色彩表现情感的自觉。人类对色彩的运用从原始人往面部或者躯干上涂抹颜料开始。在原始社会, 人们用红色的铁矿石粉装饰墓穴, 以“血”的形象来诉诸对死亡的敬畏和对往生的渴望。最初的原始岩画也多是用红色土来表现血淋淋的杀戮场面。在绘画中, 不论是西方画法以色彩来建构斑驳瑰丽的光影明暗, 还是中国水墨画中以“墨分五色”来浸润的清幽典雅的悠长意境, 色彩都在其中扮演着重要的角色。随着科学的发展, 人们对光学和生理知识的深入了解, 色彩作为一门学说被广泛运用与研究。随着电影和摄影艺术的发展, 这种以光学成像技术为根本的艺术, 也逐渐认识到了色彩的作用。波兰导演克日什托夫·基耶斯洛夫斯基的《蓝》《白》《红》三部曲是这样一部把色彩作为题材, 充分用色彩进行叙事和抒情的系列影片。

一、色彩的心理学特征

色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生师讲解和声、对位, 是西方乐理传入中国的第一人, 还是“学堂乐歌”的最早推动者之一。清光绪三十一年 (1905年) , 他编辑出版的《国学唱歌集》, 被当时的中小学取为教材, 他创作的歌曲内容广泛, 形式多样, 主要分三类。一是爱国歌曲, 如《祖国歌》《我的国》《哀祖国》《大中华》等;二是抒情歌曲, 如《幽居》《春游》《早秋》《西湖》《送别》等;三是哲理歌曲, 如《落花》《悲秋》《晚钟》《月》等。李叔同的歌曲大多曲调优美, 歌词琅琅, 易于上口, 因此传布很广, 影响极大。

四、结论

“学堂乐歌”是中国近代音乐史上出现的新生事物, 它的兴起对我国的“新音乐”运动的兴起与发展具有十分重要的意义。学堂乐歌的兴起, 从一开始就伴随着维新思想和民主革命思想的传播, 为中国近现代音乐史贡献了一批早期的优秀声乐作品, 开“新音乐”创作之先河。

乐歌作品宣扬了资产阶级新文化、新思想和科学知识, 它在冲击封建主义思想, 摆脱封建主义的桎梏, 为创造近代音乐方面, 具有重要意义并产生了深远的影响。通过“学堂乐歌”的传唱, 使“集体歌唱”这一歌唱形式深入人心, 为后来的群众歌咏运动打下了基础。学堂乐歌时期创作了不少反映旧民主主义时代精神的好作品, 产生了我国近代第一批音乐家、教育家, 传播了近代音乐知识, 阐述了新的音乐理论和思想, 从而为中国普通音的直接影响。通过心理学实验验证的人对色彩的反应实验表明, 人面对色彩的刺激会不同程度的从生理和心理上产生反应。在弗艾雷的试验中, 当肌肉被彩色灯光照射时, 其弹力会加大, 血液循环也会加快, 其变化程度“以蓝色为最小, 并依次按照绿色、黄色、橘黄色、红色的排列顺序逐渐增大”。在心理反应上, 一些实验证明被试者对待不同的颜色会产生冷暖、轻重、明快和压抑等不同心理情绪。

冷暖的感觉即我们常说的色温, 是色觉与温度连结产生的一种色彩感受现象。一般像红、橙、黄这些长波光因为和太阳、火光反射的波长相通而呈现相似的颜色被称为暖色, 同样的, 青、蓝、紫也被称为冷色。

色彩的轻盈与沉重的感觉差异是色彩与重量联结的色彩感受。明色 (如白色、淡青色) 总是与轻盈的物体联系在一起, 暗色 (如黑色、暗青色) 则与沉重的物体联系在一起。色的重量感, 有助于形成特定色调, 对画面均衡、构图稳定有一定作用。

色彩的明快与抑郁感主要取决于饱和度、亮度, 与色调关系不大。不管哪种色调, 只要饱和度高 (即不含黑色和白色等消色成分或消色成分低) 就会给人鲜明纯净的感觉, 反之给人以抑郁感;同一种色调、同一种饱和度, 亮度高者显得明快, 亮度低者显得抑郁。

基耶斯洛夫斯基的《蓝》《白》《红》三部曲中, 既有冷色的《蓝》, 也有暖色的《红》, 还有中间色的《白》。《蓝》中, 朱莉在游泳池中游泳的场景里, 水的颜色就被导演处理成了饱和度很高的蓝色, 给人一种伤心的朱莉一头扎进冰冷的水中麻醉自己的感觉;《白》中, 多明妮戈身穿白色婚纱的身影是那么的轻盈和灵动;在《红》中, 瓦伦蒂娜总是穿着一身黑色或灰色衣服, 但是里面的一件红毛衣, 打破了黑色的沉闷与死寂。

二、色彩的表现性

色彩具有表现性已广为人知。一般人都能察觉到各种色彩所具有的特定的表现性。通常的看法是, 红色代表刺激、兴奋, 黄色代表安静、愉快, 蓝色则被赋予一种忧郁、悲哀的情调等等。乐的教育和发展提供了必要的师资基础, 这一切都作为具有启蒙意义的我国近代音乐文化的开端而载入史册。通过乐歌的传唱和学校音乐教育, 西方基本音乐理论和技能开始系统地、大范围地在中国传播。在乐歌活动的影响下, 并培养了中国近代音乐史上最早的一批传播和创建、发展学校音乐教育的人才, 为后来中国近现代音乐的发展做出了突出的贡献。不仅如此, 通过乐歌活动, 展示了社会功能, 引起了社会各界对音乐的兴趣, 从而肯定音乐课在学校教育中的地位和作用。通过乐歌活动, 系统地把西欧音乐理论基础知识技能及音乐会演出形式介绍到国内, 丰富音乐的修养, 活跃了音乐的生活。

总之, 乐歌活动在我国学校音乐启蒙教育方面具有十分积极而深远的影响, 它的实践成果为五四以后中国现代新音乐文化的建立和发展提供了宝贵的经验, 同时也为中国现代中小学普通教育方式铺垫了最初的基石。

参考文献:

[1]张晓霞.浅析学堂乐歌在中国近代新音乐发展中的启蒙作用[N].《音乐天地》2006-06-06.

[2]艺术中国:学堂乐歌的代表人物之三—李叔同[Z]http://www

[3]学堂乐歌[Z]:http://baike.baidu.com/view/914546.htm.

但是, 色彩又不是仅仅如此简单地传达着某一特定情绪, 同样的色彩因明度和饱和度的不同, 甚至是使用者的心理状态不同、社会背景和文化差异的不同、不同色彩之间关联的不同, 都会表达出不一样的情绪。在《蓝》《白》《红》三部曲中, 基耶斯洛夫斯基以法国国旗的颜色来为影片命名, 蓝色象征自由, 白色象征平等, 红色象征博爱。导演之所以做了这样的选择和安排, 就是由于这三种颜色与影片的基调和主题之间的高度契合。在这三部大胆运用色彩来铺陈故事的影片中, 对蓝、白、红三种色彩的运用, 一方面是把色彩作为影像构图和场景布置中一种塑造视觉形象的工具;另一方面则大胆地对色彩赋予深刻的情感内涵, 用色彩来象征人物的处境和心理的变化发展, 推动影片叙事的前进。

1. 作为表象的符号形式

在每一个艺术作品中, 不管色彩有没有被赋予其象征意义, 作为色彩本身所具有的视知觉能力都必须要被考虑到。艺术创作者在使用色彩时, 首先要考虑这一色彩在构图中所占的范畴, 色彩与其他色彩之间是否和谐搭配, 或者使用这一色彩来设置场景中的事物是否符合现实事物的原色, 能否为受众所接受和理解……在《蓝》《白》《红》三部曲中, 导演在视觉接受力和现实允许的范围内, 尽最大的可能使用了蓝色、白色和红色三种颜色分别作为影片色彩的主色。从影片的场景布置中, 可以看出《红》中老法官家中采用红墙纸、红窗帘、红沙发、红杯子以及演员的服装、街道的灯光, 甚至停在路边的红车子以及狗脖子上挂的红项圈, 都无时无刻不在以色彩夺人眼球。同样是室内的场景布置, 在《白》中则换成男主人公波兰家中的白墙、白瓷具, 在《蓝》中变成蓝绿色的墙壁、蓝色的玻璃窗和蓝色水晶吊灯。这些色彩的运用使得影片在画面中获得很高的视觉美感。

2. 作为意象的象征意义

《蓝》是基耶斯洛夫斯基《红》《白》《蓝》三部曲的第一部, 这部影片中包含着导演对于色彩最原始的构想和阐释。蓝色色调偏冷, 和现实中的大海、天空的视感觉相同, 给人一种冷静、忧郁、神秘的象征意味。

在这部影片有明显的蓝色运用二十多处, 配合影片故事的推进和人物情感的表达。影片开头的前几个镜头, 是在灰蓝的公路上高速前进的轮胎的特写, 孩子手中蓝色糖纸的特写, 以及后来车祸段落中天空灰蓝色的色调, 一下把影片的基调定了下来, 也将蓝色联系到汽车, 进而联系到车祸、惨剧和痛苦的回忆。影片一开头便充满了蓝色的气氛, 从此这种忧郁的、悲伤的气氛便再也挥之不去。在车祸段落引入了一个非当事人——一个路边的男孩, 这个人物的进入为车祸事件引入了一个旁观者的视点, 可以更冷静、客观的来描述这个事件, 这种手法很大程度上区别于好莱坞的叙事, 试想如果是好莱坞影片一定会近距离描写车祸的惨烈过程, 而本片却没有这么做, 因为《蓝》这部片子的镜头语言是冷静, 导演也在用蓝色来阐述这种冷静。而这种冷静并不是绝对的, 而是随着女主人公的心情而波动的。当朱莉从医院回家独自面对空无一人的房间时, 非常戏剧化的蓝色的光效和悲怆激昂的交响乐, 表达了朱莉内心潜藏已久的悲痛在瞬间迸发出来的强烈。随着主人公心情的变化, 蓝色的明度和饱和度也发生不同的变化。在片中出现四次的游泳池的场景中, 泳池里水的颜色各不相同。第一次是在朱莉换了新居之后, 水的颜色是纯粹的蓝色;第二次是在男孩将车祸时见到的项链送还朱莉时, 朱莉拒绝了象征丈夫的爱的项链之后, 此时水的颜色是极其浓郁的深蓝;第三次是朱莉放猫去捉老鼠之后, 这里水的颜色是透明的浅蓝色, 因为这时的朱莉不再孤独, 她有了朋友来帮她处理;最后一次泳池的水又再次回归到浓郁的深蓝色, 朱莉见到了丈夫生前的情妇并得知他爱她, 而情妇也怀有丈夫的骨肉, 这次朱莉不是在水中游来游去, 而是一头扎进水中, 画面上只有一池平静的水, 然后朱莉猛地从水面出来, 暗示了平静下朱莉内心波涛汹涌的挣扎与斗争。这四次色彩的运用, 把朱莉从独啜痛苦到封闭内心再到逐渐敞开心扉, 最后在痛苦中涅槃, 获得心灵的自由的情感历程完美的表现出来。

除了明暗变化所带来的不同情感转变, 色彩在艺术作品中所占的比例也象征着情感表达的浓烈变化。在《红》开头有一段女主人公瓦伦蒂娜给摄影师当模特的场景, 画面中瓦伦蒂娜站在一大块红绸前面, 努力做出悲伤的表情。在静态的画面中, 铺满画面的红色象征了瓦伦蒂娜弥漫内心的不安, 同时这鲜活的红又表达了青春的生命力必将以爱拯救心灵。《蓝》中, 蓝色在一小时二十分钟的影片里分布也不是平均的。蓝色在开头最多, 之后随着时间的进行和空间的转变, 蓝色越来越少, 除了抒情段落, 到影片的后半部分几乎绝迹, 结尾处蓝色却激增达到顶峰, 仿佛是一部蓝色编制的交响曲, 使影片在淡淡的蓝色气氛下结束。这种不平均的分布是贴合人物心情的, 也是符合影片的表达方式。

在基耶斯洛夫斯基《红》《白》《蓝》三部曲中, 这种以色彩来象征人物内心情感的例子数不胜数。色彩的象征意义在色彩的表现中传递出来, 并被社会和个人从心理上赋予多种多样的意义。正是色彩在情感表达上的优势, 使得色彩成为艺术家在进行艺术创作中得力的手段。基耶斯洛夫斯基只是用蓝色、白色和红色这三种基本的颜色, 就塑造了三部在电影史上名垂千古的经典之作, 在使用色彩创造艺术美感的同时, 完美诠释了个人对自由、平等、博爱精神的理解和感悟。艺术家只有掌握了色彩的语言, 了解了色彩的性格, 才能利用色彩这一手段, 在艺术世界里表现现实生活和人的内在精神的斑斓缤纷。

摘要：色彩作为视知觉的一种呈像方式, 因其强烈的视觉吸引力和独特的情感象征性被广泛运用于艺术作品中。在《红》《白》《蓝》三部电影中, 导演基耶斯洛夫斯基以色彩作为题材进行叙事和表达。在对影片的色彩进行分析中, 归纳色彩在影片中的明暗变化、比例分布的不同对情感的表达产生的变化。

关键词：色彩,蓝,白,红,情感表现,象征

参考文献

[1]鲁道夫·阿恩海姆, 《艺术与视知觉》, 四川人民出版社98年版

篇4：用色彩编织真实的幻觉

当我们面对照片的时候，我们看到的究竟是什么？是现实，还是幻觉，抑或是某种现实的幻觉？在很长一段时间里，人们往往简单地将照片所展现的画面与现实中发生的事物等同起来。然而，摄影不可能完全是现实或幻觉，在照片中，我们能感觉到的是某种现实与幻觉的交汇。可以说，从拍摄者按下快门的那一刻开始，他便在进行着一种“制幻”的行为。

对于日本年轻摄影师水谷吉法而言，他的制幻手段就是“极度艳丽的色彩”。而《摇蚊》（Yusurika）系列则是他对“色彩”这个手段的一次极致发挥。

水谷吉法的家乡在日本福井县。从小他就是在一个山清水秀的自然环境中成长，大自然是他生命中非常重要的一部分。2014年，距他离开家乡到东京已经过去了十年，而他也已经在摄影界崭露头角。

当他思考接下来要拍些什么的时候，他想起了自己的家乡，于是，他决定拍摄以自然为主题的作品。当他去到河边拍摄时，却意外地捕捉到一些白色的颗粒状的东西，了解之后才知道这就是摇蚊。一般情况下，人的肉眼很难看清这种极为细小的昆虫。然而，在闪光灯的捕捉下，这样的小昆虫却幻化成雪花般的白影。

关于这段经历，他是这么说的：“我发现自己身处于自然之中，毫无意识地就被拉了进去。也许我只是无意识地在自然中捕捉和寻找我儿时看到的风景；也许寻找自然就是我们每个人的天性使然。当我反过来观察自然的时候，我遇到了一群嗡嗡作响的蚊子。这种蚊子在日本被称作‘摇蚊’，它们栖息在河流、水塘等淡水之中，有的时候会成群成群地在空中飞舞。当我冲着它们打闪光灯，它们就会变成一个个发光的小白点，形成了某种奇特的幻觉，就如同自然界中的仙女一般”。

他被这种神奇的风景深深地打动，并将这些美丽而神奇的小生物拍摄下来，与其他照片放在一起，组成了这组《摇蚊》。在被问到为什么要加入其他照片时，他表示，“我把摇蚊之外的照片也纳入这个作品之中，这样能够表现我的视角、表现自然的美妙与深刻。”

水谷吉法之所以对周遭事物如此细微地观察，与他的生活经历是紧密相关的。生于1987年的水谷吉法毕业于日本大学经济学系，在开始拍照之前，他曾一度对自己的未来感到迷茫。当时他的学校在东京神保町附近，所以他经常去那里的二手书店。在此，他接触到了美国“垮掉一代”的文学作品与美国摄影大师罗伯特·弗兰克（RobertFrank）的作品，这为他的人生开辟了一片新天地。他发现当年这些美国创作者始终在通过旅行、小说、诗歌、摄影等媒介探索自己的人生与未来，这样的生活方式令他憧憬不已。其中，罗伯特·弗兰克的摄影作品给他带来了前所未有的精神冲击，使他萌发了拍摄的念头。于是，他便向他的哥哥借了一台单反相机开始拍照，并在大学毕业后进入东京综合写真专门学校学习摄影。

在每天的拍摄过程中，水谷吉法发现自己总是不知不觉地被一些日常生活中的色彩所吸引，于是，他便将色彩作为提升自己作品冲击力的一个要素。

在他的第一部作品《色彩》（colors）中，他有意识地寻找街头的色彩，去感知平淡无奇的事物与场所的美感，并不刻意地去考虑拍摄的风格，只是随性地进行拍摄，也不为自己的作品添加任何说明文字。当这些色彩艳丽、造型奇特的照片被他散乱地整合成一个作品之后，摄影作品的语言便开始发挥作用，形成了它们专属的逻辑。2013年，他凭借《色彩》这组作品赢得了日本摄影奖。

如果说在《色彩》里，水谷吉法只是听凭自己的直觉、随性而漠然地运用这些色彩和造型来再现自己想象中的现实的话，那么在他知名度最高的《东京鹦鹉》系列中，他便开始有意识地运用“色彩”这个元素来制造某种“真实的幻觉”。他耗时一年去追逐一群外来的红领绿鹦鹉，用数码相机与闪光灯将这些鹦鹉从东京夜空中剪切下来，再将其带入电脑中，重新建构他想象中的色彩，把东京这个规范而机械的现代化都市转换成充满魔幻色彩的超现实空间。

相比较《东京鹦鹉》系列，《摇蚊》的“制幻术”更是发挥得炉火纯青。在这里，自然的真实性已经不再重要，他将自己的记忆、情感、地域性等各种因素全都融入其中，熟练地运用视觉表现的技法，在“自然”这块画布上任意挥洒，悄悄地将“想像与真实之间的逻辑区别”抹去，让观者同时感受到幻觉与现实的刺激，形成某种超乎想像的、更为广阔的世界。

当然，水谷吉法的这种“制幻术”魅惑的不仅是欣赏他摄影作品的观众，也深深地魅惑着身为创作者的自己。短短几年的摄影生涯已经让他“患上了”严重的“摄影依存症”，用他自己的话说，“在进行摄影创作的时候，我经常会进入一种废寝忘食的状态。只要一拍照，整个人的情绪就变得非常高昂。对某些东西有依赖性的人，如果缺少这些东西，内心就无法满足，因为这是不可或缺的。现在，摄影对我来说，就是‘不可或缺’的。我希望能够满怀热情地度过这一生，希望自己始终是一个摄影依存症患者。”

篇5：用色彩表达的情感z

一．教材分析：

本课是“设计·应用”领域的重要内容。通过多媒体课件让观察色彩和体验色彩，从中让学生认识和感受色彩的魅力。

二．学情分析

本课教学对象为初而年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。

三．教学目标

1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。

3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。

四．教学重点和难点

教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感

教学难点：在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。

五．教学方法

教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。

学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。

六．课时安排：

本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。

七．教具学具准备

教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、衣架、衣钩。

学具：四开画板、丙烯颜料、油画笔、调色盘、空白T恤衫、水桶、夹子。

座位：每8人一大组，共7组。

教学过程

一．情境设计：

奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。

二．导入

师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？

师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。

导入课题：多变的颜色------色彩的情感 三．新授

1.联想色彩、感悟情感

师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？

生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花„„师图片补充。

师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力„„）

红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。

粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。

由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）

2.自主探索、感知色彩情感

刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。

每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。

3.讨论结果展示：

(1).蓝色：

可以联想到蓝天、海洋、宇宙„„自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。

（2）绿色

绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。

（3）黄色

可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。

黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；

（4）橙色

橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。

（5）紫色

紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛

（6）黑色、白色和灰色

黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。

白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。

黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。

灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味

4.小结：

由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。（附表格《色彩的联想与情感体验》）

5.冷暖色

红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。

蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。

6.不同的笔触产生不同的艺术效果。

教师演示在T恤上绘图。

四．作业练习：

运用所学知识，进行创意T恤设计，表现自己的情感。

要求用丙烯颜料画在棉质T恤上。用笔大胆，色彩夸张。

五．评价交流·体验色彩情感

1.作品展示，学生自评

每组绘1-2件T恤，用衣架撑起挂在黑板上的衣钩上，请该组的同学做解说员，介绍其用色、用笔、造型等特色及其情感表达。

2.作品交流，学生互评

在所有作品中选出自己最喜欢的T恤，并讲述理由。

3.典型作品，教师点评。

六．拓展·深化色彩情感

课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。

让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法；

总结

七．结束语

本节课我们一起认真参与并探索了各种不同的色相产生的联想及其情感特征，度过了这快乐的45分钟，虽然下课铃声已经响起，但是我们对自然、对艺术的探索将永无止境，愿同学们用自己的智慧吧生活点缀的更加美丽！

上一篇文章：笔情墨趣 下一篇文章：柜架陈设艺术教案

篇6：教学设计(用色彩表达情感)

课型：造型 表现

教学目的：了解画家如何运用色彩表达情感

教学要求：尝试运用自己熟悉的工具材料作画，在画中用色彩大胆表现情感。

教学重点：了解色彩与情感的关系，感觉色彩带来的心理效应。学习用色彩

表达思想感情。

教学难点：如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出 的情感，产生与作者之间的共鸣。

教学过程：

一、导入

播放《海洋》、《2008北京奥运会开幕式》片段 提出问题：从这两段视频中你分别体会到了怎样的情感？能不能用色彩将内心感受概括出来？

视频一 大海 蓝色

视频二 五星红旗 红色

色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。不同的色彩会让人产生不同的联想，不同的情感！

今天的这节课我们就来学习如何用色彩表达情感!板书课题：《用色彩表达情感》

二、新授

1、色彩的个性与联想

色相 红 橙 黄 绿 蓝 紫 黑 白 灰

具体形象

抽象情感

如果让你用不同色彩来代表不同的情绪，你会选择哪些色彩呢？

单一的色彩表达是有限的，人类复杂的情感情绪往往需要多个色彩来充分表达。

2、色彩对比的情感表达

提出问题：在这两幅电影招贴中，你分别看到了哪些色彩？这些色彩又使你联想到怎样的故事？

电影招贴

电影《一九四二》

电影《山楂树之恋》 每一个音符都有动听的音色，音符之间的不同组合，不同对比，会给你不同的感觉，展现不同的音乐情趣。色彩亦如此。

下面请欣赏几段音乐，你觉得分别和以下哪幅画的色彩氛围产生共鸣？为什么？

民乐 喜洋洋 农民画

轻音乐 小提琴 风景画

摇滚 林肯公园 《呐喊》蒙克

音乐 钢琴 《肖像》莫迪里阿尼 学生讨论发言。分析、小结：

农民画 色彩对比强烈，色相纯度高，氛围热闹、喜庆。风景画 色彩明度高、邻近色系，和谐自然，清新明快。《呐喊》蒙克 色彩灰暗与鲜艳强烈对比，情绪激昂。

《肖像》莫迪里阿尼 色调暗沉、纯度低，画面情绪低落、忧郁、怅然。

3、抽象画色彩的情感表达（见课本14-15页）通过色彩和点、线、面这些基本元素来表达自己对世界的感受，感受抽象之美！

三、课堂实践

请自由选择

1、你最喜欢的音乐是什么？请你用一组色彩完成画面表达出来！

篇7：作文教案：用色彩写作文案

2012-3-15石榴老师

教学目标：学会用不同的色彩来写作文，从而让我们的作文变得丰富多彩。教学重难点：色彩写文的方法：

1、对无色无形的东西赋予它各种色彩。

2、可赋予各种色彩于生命。教学用具：多媒体 教学过程：

一、色彩想象题

师：昨天晚上，石榴做了一个梦，当我醒来时，我突然发现城市里的人皮肤都变成了绿色，你认为可能会是怎样的原因呢？

生：可能是那一年的时尚杂志上说，今年流行绿色皮肤，连巨星安妮海瑟薇都把皮肤染成绿色了，大家都跟着模仿，于是就都变成绿色了。

城市里人眼睛近视的太多，医学上说，常看绿色眼睛视力会变好，于是所有人都变成绿色的了，这样一看到人就是绿色，大家的眼睛就变好了。

师：绿色可以缓解人的视力，减轻压力，那我觉得其实我的身边的人也是有颜色的。如果用色彩来比方你们家中的人，应该各是什么颜色的呢？为什么?生自由答

（如：我爷爷是红色的。因为他像一个圣诞老人，每次见到我都会给我礼物，而且永远都是笑哈哈的，即使我小时候数学没考好，他也会护着我，不让妈妈打我。所以感觉到爷爷是红色的。）

二、新授 用色彩写作文

1、师过渡：咱们班聪明的孩子很多，能不能告诉石榴，我们刚刚所说的都跟什么有关？（色彩）其实每一种色彩都有各自的特点，代表不同的性格。看色彩大揭秘。那今天这节课我们一起学习用色彩写作文。

2、怎样用色彩写作文呢？

方法一：对无色无形的东西赋予它各种色彩 示例：

1、八岁的小诗——发呆 发呆是棕色的，它的味道像无色无味的清水或让人捉摸不透的空气，闻起来像一颗迷魂丹把你给定住了。

发呆看上去像结实强壮的木板，悄悄地砸中了你的额头，傻了！听起来像微风吹拂着你的心弦。发呆是木头般地眼神。

啊，发呆，请你早日搬家吧！

2、八岁的小诗——愤怒 愤怒是黑色的，像是一根辣椒塞进嘴里又吐不出的滋味，闻起来像在燃烧的垃圾，看上去像一头狮子在发疯。

愤怒听起来像1000度的开水发出声音，愤怒是一股毒气在肚子里出不来的感觉。啊，愤怒，快离我远一点！

1、你来试一试：自选一种心情（恐惧、孤独、灰心、无聊、感激、快乐等），仿照上面的句式，写一段小诗。友情提醒：小诗写作公式：

写它是什么颜色的写它像什么滋味写它像什么像什么气味 写它看上去像什么写它听起来像什么写它感觉上像什么 感叹一下，重复题目，表达未来的愿望 示例2：八岁的小诗——妈妈

妈妈是五颜六色的。她的滋味如棒棒糖一般香甜，闻起来如玫瑰花一般清香。妈妈看上去像一座五彩斑斓的大花园，听起来像一首美妙的乐曲。妈妈就像一只柔软的大床，真是太舒服了。妈妈，你真好啊！

你能用色彩写人给我们的感觉吗？相信你能行！示例三： 例文3

《海上的风》

海，风平浪静。风，似有似无。落日的余晖懒散地躺在水平面上打着瞌睡。

一艘渔船在海里颠簸着，船已经不新了，从它那斑驳的铁皮壳子上，依稀可以读出昔日的故事。

驾驶室里的气氛安静得有些异样，空气里那股咸湿味道，更是让人烦躁。所有设备运转照常，机械而麻木，可是，船长室竟是空荡荡的。老船长不见了？

没了老船长的船依旧行驶着，丝毫不影响风景。海，依旧风平浪静，风，依旧似有似无。海风吹着，时而急促，时而舒缓。海面随风闪出点点粼光。那是风的颜色吗？是夕阳的金黄？是天空的湛蓝？还是云朵的洁白？好像都是，好像又都不是。

风是一个漂亮的姑娘，她会时常随着恋人的心情换衣服。装扮自己是件有意思的事，她爱夕阳，因为那象征着财富，谁都知道夕阳是富家子弟。她爱天空，因为天空有着忧郁的蓝眼睛，哪个少女能不迷他？她爱云朵，那是因为云朵单纯的象张白纸。风姑娘为自己的爱情伤透了脑筋，她问遍了每一个人，到底什么颜色才适合她？

1、海风本是无形无色的，但在例文中，作者却赋予它各种色彩，你能找出赋予色彩的语句吗？

2、你能接着往下续写吗？字数不限。

3、假如是春雨、海水或雷电呢？请任选一个试试。方法二：可赋予各种色彩于生命。示例5： 例5 《红与黄》

1、红色一家、黄色一家住得很近，他们的孩子是好朋友。

2、一天，两个孩子——红和黄来到郊野游玩。

3、他们淘气地爬到了一棵树上。

4、神奇的事情发生了，他们碰在一起的时候融成一体，变成了橘黄。

5、在回家的路上两个小家伙很紧张，怕爸爸妈妈认不出自己。在一个十字路口，看到了另一个朋友绿，他们请绿帮忙。

6、绿找来了紫，路边上，他们俩把橘黄夹在中间，一人拉一头。

7、神奇的事情再次发生了，橘黄分开了，红和黄分别变回了自己，四个小伙伴高兴地跳了起来。

8、红和黄顺利地回到家中，今天发生的事情，成为小伙伴们自己的秘密，嘘！挑战台：你能用刚才的方法将上面的文字就其中的一段进行扩写吗？字数不限。

3、课堂归纳：色彩写文的方法：

1、对无色无形的东西赋予它各种色彩。

2、可赋予各种色彩于生命。

4、结语：同学们，我们的生活中有各种各样的色彩，我们的作文就是要写生活，掌握了色彩也就掌握了生活。用色彩的语言来表达人物的心情或事情，我们的作文就会变得丰富多彩，就会与众不同。愿同学们写出更多有新意的文章！

三、当堂训练：

1、可以将《红与黄》进行扩写，要求加入语言、动作、神态、心理等描写，不少于500字。

2、可以仿照例三，用颜色来写一个人，可以是爸爸妈妈，也可以是老师同学等。不少于500字。

篇8：用色彩表达情感的教案

缤纷色彩, 家庭打印选择多

推出彩色版的机型为:腾彩PIXMA MG6280金棕色版/白色版和腾彩PIXMA MG3180酒红色版/白色版。连同之前推出的经典款腾彩PIXMA MG6280黑色版与PIXMA MG3180黑色版, 组成了豪华的佳能喷墨打印机彩色系列阵容。

佳能推出这一彩色系列的喷墨打印机产品, 契合了时下多元化的家庭生活方式:彰显沉稳与内涵的MG6280金棕色, 适合典雅尊贵的家装风格;优雅简约的MG6280白色和清新淡雅的MG3180白色, 以及炫酷时尚的MG6280/MG3180黑色, 以满足大众化需求, 很好的契合日常的家居环境;而充满活力与激情的MG3180酒红色, 更适合于靓丽的家居环境。

佳能希望以高品质的色彩输出、实用的功能、配合炫彩的机身, 让佳能喷墨打印机更大程度地满足用户, 尤其是家庭用户在品质、性能、时尚、便捷性等多方面的需求。

炫彩机身也有品质输出

除了外观有多种色彩供选择外, 腾彩PIXMA MG6280和腾彩PIXMA MG3180两款机型本身的功能配置也是非常值得推崇。两款机型均有专业的照片输出品质, 且拥有打印、复印、扫描等多种功能。

其中MG6280定位单反照片一体机, 主要面向对输出品质有较高要求的准专业用户及数字影像爱好者。采用6色独立式双黑墨水盒系统、9600×2400dpi的最高打印分辨率、最小墨滴仅为1pl, 带来高品质的照片打印, 且特别配置了灰色墨水, 能够令照片色彩更丰富靓丽, 层次过渡更柔和自然, 尤其能满足黑白作品输出需求, 展现出作品丰富纯正的黑白灰影调。除了优秀的输出品质外, MG6280配置的有线和无线网络, 能够满足不同网络环境的需求。同时用户利用无线Wi-Fi, 即可轻松实现自由随心的移动打印。此外, MG6280具备的趣味打印功能也倍受推崇, 如:可以捕获并打印短片精彩瞬间的全高清短片打印功能、简单几步即可实现柔焦效果、鱼眼效果、微缩景观效果等照片效果的趣味滤镜功能, 令家庭打印更添乐趣。

而MG3180则定位实用无线一体机, 以其实用的功能满足喜欢拍照打印、数码影像DIY的家庭用户的需求。采用全新的FINE一体式墨盒设计, 能够为家庭用户带来高速高品质的照片和文档打印, 同时其实用的Wi-Fi无线功能, 令用户畅享移动打印的自由与便捷;此外, 其特有的自动双面打印功能, 不但为用户节省手动更换纸张的时间, 更节省了纸张的消耗, 保护了珍贵的自然资源。

色彩佳能, 精彩人生

此次针对两款机型:腾彩PIXMA MG6280和腾彩PIXMA MG3180发布彩色版, 是佳能公司色彩战略的重要一步。佳能 (中国) 有限公司总裁兼首席执行官小泽秀树先生表示, “在IXUS系列便携数码相机和EOS系列单反数码相机的彩色版产品之后, 此次腾彩PIXMA喷墨打印机推出彩色版产品, 又给人们的生活添加了一抹靓丽的色彩, 人们打印体验变得更具时尚与个性, 生活将充满色彩”。

佳能彩色版喷墨打印机的发布, 颠覆了打印机作为传统办公设备的刻板印象, 让佳能的影像产品更具亲和力和时尚味道。佳能希望炫彩的喷墨打印机能在满足人们个性化需求的同时, 让更多的家庭用户在家感受到打印的轻松便捷, 比如:在家可以打印精美照片制作成照片墙来装饰家居;把珍贵的照片打印出来, 与家人朋友分享;或者自己动手制作贺卡、便签、手工折纸等。轻松享受高品质的生活。

高性价比以及值得信赖的品质表现让MG6280和MG3180一经上市后即深受好评, 如今, 新增的4款绚丽的色彩, 将给广大家庭用户提供更多选择。

随着家用打印需求的日益增长, 腾彩PIXMA MG6280彩色版和腾彩PIXMA MG3180彩色版将成为人们日常影像生活中一道不可多得的亮丽风景线, 让人们对影像生活变得更加兴趣盎然, 同时也让人们的日常生活品质得到了提升。