高中英语教学用语（精选6篇）
篇1：高中英语教学用语
英语作文常见的过渡用语
有关 “起” 的词语, 用语开篇或引出扩展句.1.at first/ in the beginning 起初 2.at present 现在;当今 3.recently/ lately 最近4.first/ firstly/ first of all
一、表示递进关系的关键词语
additionally
加之；又
besides
此外；除„„之外 equally important
同样重要的是 furthermore
此外；而且 in addition
另外 in other words
换句话说
last but not least
最后但同样重要的是 moreover
而且；此外
that is to say
即；就是；换句话说 what’s more
而且；此外
while
而
五、表示因果关系的关键词语
accordingly
因此；从而 as a result of
作为结果 because（of）
因为
consequently
从而；因此 due to
由于；应归于 hence
因此；从此 in that
由于；因为；既然 now that
因为；既然 on account of
由于
owing to
由于；因„„的缘故 so
所以 so that
所以 thanks to
由于
therefore
因此；所以 thus
因此
二、表示转折关系的关键词语
although
虽然；尽管 at the same time
同时；但是
despite
不管；尽管；不论 even if
即使 even though
即使
however
然而；可是 in spite of
不管
instead
代替；而不是 nevertheless
然而；不过 on the contrary
正相反
otherwise
另外；不同地 regardless of
不管；不顾 still
依然；仍然 though
虽然；可是 while
而
yet
然而；但是；仍
六、用于表示总结的关键词语
above all
最重要的是 accordingly
于是 as a consequence
因此
as has been noted
如前所述 at last
最后
briefly
简要扼要地 by doing so
如此
certainly
当然地；无疑地 consequently
因此 eventually
最后 hence
因此 in a word
总之 in brief
简言之 in conclusion
总之；最后 in short
简而言之 in summary
简要地说
in sum
总之；简而言之 obviously
显然
on the whole
总体说来；整个看来 to conclude
总而言之 to speak frankly
坦白地说 to sum up
总而言之 to summarize
总而言之
三、表示选择关系的关键词语
either…or…
„„或„„
instead of…
„„，而不是„„ neither…nor…
„„和„„都不„„ not…but…
不是„„而是„„ rather than…
宁可；胜过 whether…or not
是否
四、表示比较关系的关键词语
compare with/to
与„„比较 equally
相等地；平等地 in comparison with
与„„比较 in contrast
相反；大不相同 in contrast to
和„„对比 in the same way
同样地 instead
代替；改为 on the contrary
正相反
记叙文
1.It so happened that ____________.2.Just at the moment, ____________.3.It impressed me most because __________.4.What happened was ___________.5.At first, ____________.6.Almost at the same time, ___________.7.What’s more, ___________.8.As a result, ____________.9.As I understand, ____________.10.On the one hand, _____________.11.On the other hand, _____________.12.Therefore, ______________.1.指出事情发生的地点 2.描述事情的开端
3.描述事情使自己印象深刻的方面 4.记叙事情的性质或特征
5.事情进展或情况表现的一方面 6.事情进展或情况表现的另一方面 7.事情进展或情况表现的
7.Furthermore, __________.8.It goes without saying that __________.9.Then, __________.10.There is no doubt that __________.11.In conclusion, ____________.1.提出观点 2.强调观点
3.观点的理论依据 4.证明观点的准确性 5.提出事实, 论证观点 6.提出具体的例子 7.其他相关的事实
8.该相关的日常生活中的体现 9.重申该观点的准确性 10.得出结论 11.总结全文
建议信
Date _________ Dear________, 1.I am delighted to learn that _________.2.It ____________.3.In my opinion __________.4.On the one hand, __________.5.On the other hand, _________.6.As to ________, I suggest _________.7.If _________.8.It is unnecessary for you to _________.9.In addition, ___________.10.I am sure ____________.11.Please inform me ___________.12.I am looking forward to _______.Sincerely Yours，Signature 信息提示
信件启首 1.写心的原因 2.引出作者的建议 3.表述建议的内容 4.提出建议的理由一 5.建议的理由二
6.具体到某一方面的建议内容 7.供被建议人选择的条件 8建议内容的另一方面 9.其他的建议
10.对建议内容的评价 11.对建议内容所做的承诺 12.表达本人的愿望
信件结尾与签名
图表
1.Nowadays, there is a growing concern on _______.2.It is certain that _________.3.However, __________.4.It will cause many serious results if ______.5.Firstly, _________.6.Secondly, _________ 7.Finally, _________.8.In spite of all these, there are still many ways ____.9.First of all, ________.10.In addition, ________.11.Thirdly, ________.12.Only in this way, __________.1.提出问题
2.问题产生的背景 3.与背景相关的情况 4.问题产生的原因 5.原因一 6.原因二 7.原因三
8.解决这一问题的方法 9.方法一 10.方法二 11.方法三 12.指明前景
投诉信
Date _________ Dear ________，1.My name is ________.2.I am ____________.3.I’m writing you a letter about _________.4.The focus of the complaint is __________.5.For one thing, ___________.6.For another, ____________.7.Honestly speaking, __________.8.But __________.
9.Besides, ____________.10.All in all, there is much room for improvement 11.I do hope __________.12.Thank you for your time and kind consideration.Sincerely yours，Signature 信息提示
信件启首 1.写信人的身份 2.作者的身份 3.表述抱怨内容 4.提出抱怨的核心点 5.抱怨内容的一个方面 6.抱怨内容的另一个方面 7.客观的评论
8.抱怨产生的原因一 9.抱怨产生的原因二
10.总结所抱怨的事情现象有改进的空间 11.表达本人的愿望 12.信件结尾的常用语
信件结尾与签名
其他相关词汇或句式
1.According to a recent survey, _________.2.the latest surveys show that ________.3.an increasing number of people 4.When it comes to education 5.No one can deny the fact that__________.6.It is generally accepted that ___________.7.This is a matter of life and death.8.For my part, ____________.9.In view of such serious situation 10.Despite many disadvantages 11.From what has been discussed above, ____.12.The issue has caused wide public concern.13.It must be noted that __________.14.As for me, __________.15.For the majority of people, _________.16.Consequently 17.It must be admitted that ________.18.point out
19.in favor of
20.It is universally acknowledged that ______.21.On no account will I help him.22.Never can you „unless „.23.People differ in their attitudes towards „ 24.People are divided on the issue.1.根据最近的一项调查 2.最新的一些调查表明 3.越来越多的人 4.说起教育
5.没有人能否否认这一事实 6.人们普遍认为
7.这是一件生死攸关的事.8.在我看来
9.鉴于事情非常严重 10.尽管„有很多缺陷 11.从以上讨论中可知
12.这一问题引起了人们的广泛关注 13.必须指出 14.对我而言
15.对于大多数人来说 16.因此 17.必须承认 18.指出说 19.赞成
20.大家都认为 21.我绝不会帮他.22.除非„你才能„
23.人们在„的想法是不同的.24.人们对„的看法不尽相同.
篇2：高中英语教学用语
1．上课（beginning a class）（1）let’s start now．／let’s begin our class／lesson．（2）stand up，please．（3）sit down，pease． 2．问候（greeting）
（4）hello，boys and girls／children．
（5）good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（6）good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（7）how are you today？
3．考勤（checking attendance）
（8）who’s on duty today？／who’s helping this morning／today？
（9）is everyone／everybody here／present？（10）is anyone away？／is anybody away？（11）is anyone absent？／is anybody absent？（12）who’s absent？／who’s away？（13）where is he／she？
（14）try to be on time．／don’t be late next time．（15）go back to your seat，please．（16）what day is it today？（17）what’s the date today？
（18）what’s the weather like today？（19）what’s it like outside？ 4．宣布（announcing）（20）let’s start working．／let’s begin／start a new lesson．／let’s begin／start our lesson．（21）first，let’s review／do some review．（22）what did we learn in the last lesson？
（23）who can tell／remember what we did in the last lesson／ yesterday？
（24）now we’re going to do something new／different．／now let’s learn something new．（25）we have some now words／sentences． 5．提起注意（directing attention）（26）ready？／are you ready？
（27）did you get there？／do you understand？（28）is that clear？（29）any volunteers？
（30）do you know what to do？
（31）be quiet，please．／quiet，please．（32）listen，please．
（33）listen carefully，please．（34）listen to the tape recorder／the recording．（35）look carefully，please．（36）look over here．（37）watch carefully．（38）are your watching？
（39）please look at the black-board／picture／map„（40）pay attention to your spelling／pronunciation． 6．课堂活动（classroom activities）（41）start！／start now．
（42）everybody together．／all together．
（43）practise in a group．／practise in groups／in groups，please．
（44）get into groups of three／four„（45）every body find a partner／friend．（46）in pairs，please．
（47）one at a time．／let’s do it one by one．（48）now you，please．／your turn（students name）．（49）next，please．now you do the same，please．（50）let’s act．／let’s act out／do the dialogue．（51）who wants to be a？
（52）practise the dialogue，please．（53）now tom will be a，and the other half will be b．（54）please take（play）the part of„（55）whose turn is it？（56）it’s your turn.（57）wait your turn，please．（58）stand inline．／line up．
（63）could you please try it again？（64）could you please try the next one？（65）will you please help me？ 8．鼓励（encouraging）（66）can you try？（67）try，please．
（73）do what do．
（74）repeat，please．／repeat after me．
（81）put your hand up，please．raise your hand，please．
（82）put your hands down，please．／hands down，please．
（83）say it／write it in chinese／english．（84）please take out your books．
（85）please open your books at page„／find page„／turn to page„（86）please answer the question／questions．／please answer my qllllst1on（s）．
（87）please read this letter／word／sentence out loud．／please readout this letter／word／sentence．（88）please stop now．／stop now，please．／stop here，please．
（89）clean up your desk／the classroom，please．（90）it’s clean－up time．／tidy up your desk／the classroom．（91）put your things away．／clean off your desk．／pick up the scraps·
（92）clean the blackboard．
（93）plug in the tape－recorder，please．（94）put the tape－recorder away．
（95）put the tap，in it’s box／cassette．（96）listen and repeat．（97）look and listen．（98）repeat after me．（99）follow the words．
（100）fast．／quickly！／be quick，please．（101）hurry！／hurry up，please．（102）slow down，please．（103）slowly．
（104）bring me some chalk，please．
10．禁止和警告（prohibition and warning）
（105）stop talking．／stop talking now，please．（106）don’t talk．／everybody quiet，please．
（107）don’t be silly．（108）settle down．
11．评价
（109）good，thank you．
（110）good／very good．／god job．／good work．／good example．
（111）a good answer．／nice work．
（112）excellent．／great！／well done．／very good．／i like the way you（113）that’s interesting！
（114）don’t worry about it．／no problem．（115）ok！／that’s ok．（116）i don’t think so．
（117）that’s not quite right，any other answers？／that’s close／that’s almost right．
（118）not quite，can anyone help him／her？／try again．
（119）a good try． 12．布置作业（setting homework）（120）for today’s homework„
（121）practise after class．／practise at home．（122）say it out loud，before you write it down．（123）copy／print／write each word twice．
（124）remember（memorize）these words／sentences．
（125）learn these words／these sentences／this text by heart．
（126）do your homework．／do the next lesson．／do the new work．
13．下课（dismissing the class）
（127）hand in your workbooks，please．（128）time is up．
（129）the bell is ringing．（130）there’s the bell．（131）there goes the bell．（132）let’s stop here．（133）that’s all for today．（134）class is over．
（135）good bye．／bye．／see you next time． 篇二：高中英语教学经验总结
高中英语教学经验总结
根据十余年的教学经验，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业知识外，还应善于运用各种教学方法和技巧，去培养和发掘学生的语言能力，最大限度地发挥他们的潜力；而良好的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在职业高中英语教学中，我主要做了以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。
首先，我告诉他们英语在国际交往中的重要性，尤其是我国已加入wto，今后很多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不应把它当作死的语言来学，它应建立在我们现代人的日常口语上。因此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提高听说能力，又能创造语言环境，使他们有迫切讲英语的欲望。教学中，采用直观、情景、交际的手法，使课堂生动有趣。变换教学方式，如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的兴趣，又可提高语言应用能力。
二、树立学生的自信心，大胆训练
在课堂45分钟里，我尽量精讲多练，避免重教轻学，但学生在老师面前操练，往往会产生惧怕、紧张心理。所以我平时尽量和学生打成一片，经常表扬和鼓励学生，树立他们的自信心，较少批评他们，善于采纳他们的意见。在讲课过程中，注意他们的表情、反应，在回答问题时，不直接告诉他们答案，而是启发他们运用已学的知识来回答。发动他们参与课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关系成为帮助促进的关系，排除他们的心理障碍，并告诉他们，在学习中出现错误
是不可避免的，所以在课堂上允许学生的语言错误，放下包袱，大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。
三、指导学生掌握有效的学习方法
教师不仅要传授给学生系统的文化知识，更主要的还在于要懂得开发学生的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法。这样，就可以起到事半功倍的效果。
如：当我们学一篇文章或做阅读理解时，为了培养学生的快速阅读能力，我要求他们做到以下几点：
⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。
⑵碰到生词，没有必要每个都去查词典，只有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。
⑶要求默读。
⑷除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。
⑸通过课文的问答题，或阅读理解的判断题，也可帮助对原文的理解。因此在“读中”（while-reading）这个环节中，本人尽可能作到以下几点：
1.任务设计目的明确；
2.任务对理解课文具有真实意义；
3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；
4.学生应在完成任务的过程中使用英语；
5.学生必须通过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务； 在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”（fast-reading）后的问题设计也是遵循这个原则。在“仔细阅读”（careful-reading）过程中，让学生判断句子正误。采用抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能锻炼学生读的能力，又能检验学生的听力水平，同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理
解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采取小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。
四、利用多媒体辅助教学
目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究，运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（爱因斯坦语）。” 柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前提。
五、培养学生的良好学习习惯
中学的英语教育，是英语学习的基础阶段，而在基础教育阶段，要培养学生学会终身学习和发展的综合能力，且着眼于使学生打下终身学习英语的良好基础。其中有良好的学习习惯对学生来讲，是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。因此，我对学生学习的全过程进行有效的引导，指导他们参与各种语言活动，使学习在对话、讨论、表演等活动中掌握语言。教师的作用就如导演，具体表演由学生自己来完成。具体做法如下：
1、培养学生养成用英语听、说的习惯。
首先是听力的训练与测试，包括听力模仿训练，听音辨认训练，听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓励学生敢于开口，因为语言是有声的，而口语是首要的，则当鼓励学生尽量多说英语。
再次是听说必须同时进行，由于交际是双方的思想交流，则首先要听懂对方的意图，接着要表达自己的思想。
2、培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。
在教学中，我要求学生做到：
a、认真观察教师的发音示范，善于模仿；
b、注意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。
c、大量朗读，可加深他们对所学知识的记忆；
d、培养语感，提高口语水平，增强表达能力。
3、培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。
培养学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生船硬套的不良做法。
4、培养学生的学习恒心。
对于我们学生来讲，培养毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，比如，每天的晨练，遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子，就想“今天算了吧，明天再跑„„”，学习上碰到不懂的问题，就想“明天再说吧„„”，结果就是这些一天天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。学习英语光靠一时的热情是达不到目的的，要有毅力与恒力，才能学好。教学过程中，发现一个现象：有一些学生，特别是男生，是看英语单词（即学习英语时，拿着课本，不动手，不动口，只看）问起原因，答是：写了读了，还是忘记。
对此，我总是让学生给自己订一个高于现实却又不过高的目标，自己努力去做，并记下每天的点滴进步；常常阅看进步的记载，在感到进步很大时自己“慰劳”一下自己，增加愉快的体验。
六、热情为学生服务
首先要热爱自己的工作，塑造自身形象，赢得学生信赖，以“爱心换真情”建立亲密的师生之情。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的做法是：
在思想上是开展心理咨询，在咨询工作过程中，遇到一些长期持消极态度的学生，他们往往不是通过一两次咨询就可以改变其处世态度。如果一味地与其争辩人生的态度应如何如何，则会陷入争论的困境之中，达不到咨询预期的效果。反之，如先对其所持的人生态度有一定程度的认可或理解，使对方产生认同感，再引导对方说出产生这些消极观念的深层原因，然后与对方一起对其合理性进行辩识、质疑，最终使他们自己去顿悟，这样有利于咨访关系的建立，达到预期的咨询效果。有的学生来咨询中心接受2、3年的辅导，不仅消除了心理障碍，还使自己在健康心理上不断得到发展，成为出众的优秀学生。
在学习上提供尽可能的帮助,比如说，针对目前许多学生都有mp3、mp4现象，他们大多用来听音乐的，看电影等。为了使得学生更好学好外语，本人无偿为学生提供音像服务，利用业余时间把高中课文，课后单词制成mp3格式，把英语教学视屏材料转化成mv等可识别的格式让学生在轻松愉快环境下学英语，这样使他们手中的资源为英语教学服务。
以上是本人一点教学经验总结，一定存在许多不足，但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。
七、各阶段的具体做法：
对于我们的学生而言，能否考上理想的大学，找到合适的工作，发挥自己的价值，对祖国作出贡献，英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生，特别是象我们这样的小城市和农村学生来说，在母语的影响下，在没有学英语的环境和氛围的条件下，要把英语真正学好，是很困难的。
篇三：高中英语教师任教工作总结
高中英语教师任教工作总结
去年六月，我怀着对母校****大学的恋恋不舍和未来生活的无限憧憬，光荣的毕业了。从此，我告别了无忧无虑的学生时代，站在了高中的讲台上，肩负起属于我的那份沉甸甸的教育责任。去年八月，我作为新进教师任教于****中学，担任高一两个班的英语教师，几个月的讲台生活，划过的是从仲夏到隆冬的靓丽风景，踏过的是从大学校园到中学校园的探寻足迹，这不仅仅是时空的变化，更是启迪我心智，坚定信念的一段崭新生活。
一个学期很快过去了，作为教育界特别是英语教学界的新人，我从喜爱语言学习到教授他人学习语言，我还需要完成由浅入深，由生疏到熟练，由模仿到技巧的转变。英语是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具。初入门的我在这一学期的英语教学中，有得有失，更多的是从教学工作中收获了许多，为了更好地剖析我在教育教学工作的表现，以去芜存菁，特把本学期的教学工作总结如下：
一．学情分析
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者必然有学者，学生是学习的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我所教的高一*班和*班这两个班，就英语这一学科而言，学生个体差异较大，*班学生整体均衡，尖子不多，学困生也相对较少，学生偏于活泼外向，学习积极性高，课堂气氛活跃，有较大的学习潜力，但能放不能收，不利于课堂管理。而七班则相反，两极分化严重，高分较多，不及格的学生也多，班级整体偏于内向，学习热情不高，课堂气氛沉闷死板，有少部分同学经常抄袭或者是迟交作业，学习向心力不强。而在我所任教的学校，各班学生能力存在严重的不均衡，因此给日常的英语教学带来了一些不便，影响了英语教学的顺利进行。高一是学习英语的一个过渡期，经过了初中英语入门的新鲜感，随着高中英语学习难度的增加，有较大一部分同学因能力无法跟上而对学习英语的兴趣明显降低，更有甚者，对英语产生了强烈的厌学情绪。尽管针对此种状况，我在平时教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。因此，对学生学习兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
从学生能力来看，多数学生没有形成良好的学习习惯，课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。学生能力分布不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层学生缺乏灵活性，自主学习能力较差，下游同学人数较多，导致不能很好地完成教学任务。
二．教学工作情况分析总结
这是我任教的第一学习，由于教学经验少，我对教学工作不敢怠慢，深入研究教法，虚心向前辈们学习，多次参与听课以获得宝贵经验。经过一个学期的努力，确实有了一些长进。以下是我本学期的教学情况：
在教学工作方面，作为一名新教师，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了一下几点：首先是多学习，多请教。作为新教师，刚开始不知从何下手，也不了解学生情况，但在教学上我不敢有丝毫怠慢，为此我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。其次，在备课时我认真钻研教材教参，找准重难点，虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点并结合自己的教学特色，不断改进课件内容和表现形式。在课堂上，努力调动学生积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。再者，我积极学习各种教育理论以充实自己，以便在工作中以坚实的理论为指导，更好地进行教育学习。时代在不断发展，知识也在不断变化，为了使自己不至于无所教，我更应不断充实自己，完善自己，用新思想，新观点武装自己，循序渐进地进行教育教学理论学习和运用，与其他老师交流经验，取别人之长补自己之短。最后，我坚持每周至少两次记录教学或课后反思，分析每节课的成功与不足之处，查漏补缺，给自己提出改进意见并投入实践，记录每节课迸发的小心思与灵感。另外，我还专门记载了学生的作业完成情况，以及
时提出表扬，鼓励和批评意见，同时也有利于加深对学生的了解。如此往复循环，使自己的教育教学能力不断进步。
这一学期有收获亦有不足：如对教材驾驭不够到位，吃不透课程内容，无法精确掌握重难点；教师用语不够精炼，衔接不够自然，缺乏课堂语言的艺术性；不能灵活多变地运用课堂教学机智，而对课堂突发状况无法及时应对；课堂掌控能力有待加强，仁爱有余而严厉不足等等。而这些问题的解决方法，其实前面已经提到过，只是还有待实践的磨练，如经营技巧之流绝不是一蹴而就的，时间能打造一个新的强者，我有信心也有毅力在不断努力中层层提高自己的教育教学能力。
当然，不论是在生活中，还是在工作中，都还有很多东西需要我去学习，未来还有很长一条路要走，不管这条是康庄大道，还是荆棘小路，我都会继续努力，以一种饱满的精神加强学习，提高工作能力，早日成为一名优秀的教师。篇四：英语老师个人总结
个人年终教学总结
高二英语组 谢晶 本工作即将结束，回想这一年感触挺多，尤其是我和同行的6位英语老师于2014年12月6至8日一起参加了2014年高中英语课堂教学观摩课的学习，通过本文我谈谈参加此次活动的感受和体会。很荣幸能够参加这次课堂教学评比观摩活动，感谢学校领导给我这次学习的机会，三天的学习收获很大，也很充实，这为我的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，对我来说是一次有意义的学习经历。通过这次观摩课，我觉得在教育教学方面收获很多；老师们所展现的好多东西都值得我借鉴，这次的活动还是让我受益匪浅的。
众所周知，课堂观摩是一种最基本常见的互助学习的形式之一。它可以充分促进教师的专业发展，使教师能够反思自己的教育理念和教学行为，提升自己的教学能力，同时能把教育理论和教育实践有机地结合起来。现在的观摩课的评价标准从过去更多的偏重观察教师的教学行为转变为更多的关注教学中最为重要的因素——以学生为主体。更注重观察学生知识与技能的目标达成，观摩有意义的学习过程，观察可通过上学生们之间的合作与探究学习的过程，观察课堂中的积极的学科情感。
此次观摩课由来自全国32个省份的32位老师做课。每天我们一行的老师都准时到达会场，聆听至少10节以上的观摩课。晚上回到住处我们还会津津乐道于当天做听到的一些课的精彩和难忘。这些做课的老师都年龄偏小，但却艺高胆大，个性纷呈。他们把新课程对于课堂的要求表现的淋漓尽致，充分调动了学生们的参与课堂的积极性。在这次活动中，三十二位做课老师很好的展示了自己个性与特点，从英语歌曲、英语演讲、英语板书、英语课堂，我们见识到了英语教师的素养，敬佩的同时也对自己提出了更高的要求。老师们对教材的理解都很到位，处理上也颇具亮点。在专家点评的过程中，我也进行了深刻的反思，更新了自己的阅读课程教学理念。下面我从以下四个方面谈谈我对此次观摩课的体会。首先，授课教师们都尽量为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生充分融入课堂。
这次的观摩研讨活动开阔了我的眼界，更新了我的教学理念，增加了我的教学阅历。首先，每一位老师的课堂教学都有自己的亮点，老师们不仅展示了自己扎实的教学基本功，也启发了我们的教学方法与思路。其次，课堂中反映的不足，大多也是我们存在的毛病，如何开展好阅读前，阅读中，阅读后的教学活动，需要我们对教材进行剖析、整合，由浅入深地传授。适当地对教材进行处理，给孩子一个轻松愉快、自主研讨的学习氛围，才能让孩子爱上英语阅读，爱上英语课堂。老师在课堂上调动学生的方式最值得我们学习，学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确。其次，授课教师们自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的上课和听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确，全英文教学，课堂用语掌握非常好。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言；
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体、更直观、更生动
3、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。在教学中能优化教学，提高
效率，比如：亲切的问候和交流，拉近老师与学生的距离，别出心裁的组织教学，唤起学生的注意，丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣，提高学生的交际能力，以听说为主，多元化的练习，引导学生实践，真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激起学生的主体参与意识，教师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果，重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都有恰如其分的导入。
第三，授课教师们都很注重授课的导入，使学生充分的为整体的学习打下基础。
导入是整个教学过程的重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采用灵活多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视具体情况灵活运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片，有了这些图片，创设情境使学生直观的导入教学过程中来。
第四，授课老师们都很注意对学生的课堂评价的语言，更多的鼓励学生积极张口。在这次授课的老师们中有一个共性的方面，就是老师们能够发挥“肯定性评价语”的激励作用。爱迪生曾说过：“相信自己能的人就会赢！”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”“抬起头来”就是信心的体现，让学生“抬起头来”的最好办法就是肯定和赞扬。在课堂教学中，让肯定和赞扬的评价贯穿于教学的全过程不但可以调动学生学习的积极性，而且可以提高教学质量。老师们在这点可以说是下足了功夫，她们的肯定和赞扬不是单一的“very good, well done, wonderful, excellent”,而是多种多样的。如：you’re great.i’m proud of you.等等。虽然，这些课都是来自于西安市第三中学的学生来配合老师们完成教学的，面对陌生的老师们学生都能充分表现自己，正是这些鼓励性的语言在其中起到了不可估量的作用
总之，这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战常影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
2014年1月24日 篇五：高中英语生本课堂心得
高中英语生本课堂心得
高英组 孟秋燕
教学模式改革的主旨是倡导学生自主学习。要真正实现这一目标，就必须改变传统的观念和教法，变老师满堂灌，为学生自觉的学。教师要引导学生，督促学生，鼓励学生，做学生学习的参与者和引路人。这不仅仅需要研究教材，更需要研究学生，尤其是需要大量的实验和探索。生本教学的核心理念就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。那么，在高中英语教学中怎样落实“生本教育”理念呢？
通过认真学习生本教育的相关理论，结合自己多年教学实践经验，我认为，在教学中落实生本教育理念，要切合当前时代的教学实际情况，在相信和尊重学生的自主学习和创新能力的基础上，抓好差异化教学。
一是在在课前设计好教学任务，在课堂上做好任务分配，根据学生学习层次科学设计教学程序和内容，使教学内容能够被各个层次的学生所接受。
二是要尊重学生差异，实施分层施教。美国教育理论家古德来德总结出以下经验：学生不仅在体力、情感、社交能力、学习准备性、学业成绩和学科学习等方面存在个体差异，在非智力和智商方面差异极大。因此，教师在教学中要尊重差异，分层施教。不仅要从教学设计和教学目标上分层，而且要从课堂比赛、练习和测试、作业和合作学习几个方面合理分层，保证潜能生、学有余
力的学生及学习中力不人心的学生在探索中、在实践中个性得到充分张扬，创造力得到充分发挥，不断提高。
三是要努力让学生充分发挥自我学习和研究的能力。从教师教学生学习知识，转变为学生凭
借自己的兴趣和能力来学习。要在课堂中弱化教师的地位，教师从前台走到幕后。教师应尽可能多地给予学生感受英语和体验学习的机会，从而在学生的已知和未知之间搭建一座桥梁。教师必须重视学生已有的知识经验并注重激活和利用他们的已有经验来进行学习，从而形成科学的学习精神和自主学习的能力。总而言之，在整个教学过程中，学生永远是主体，教师永远都只能是向导和教练。越俎代庖的教学方法，只能是挨累不讨好，事倍功半。本来自己的路靠自己走，学生通过自己的摸索找到的路，才最清楚、最踏实，记得深刻，才走得更快，走得更远！
复习课《酸、碱、盐的化学性质》导学案 费玲 教师寄语：成功就在脚下 【学习目标】
1、通过小组讨论，设计实验等方式能准确归纳出酸碱通性和盐的化学性质，能积极主动的
应用此知识全面分析和解决实际问题；
2、记住复分解反应的发生条件及常用的几种沉淀，会判断两种物质之间能否发生复分解反应；
3、在个人前期知识储备的基础上，通过同伴互助，能熟练、准确的写出有关的化学方程式。【学习重、难点】
重点：
1、酸碱盐的化学性质及其在解题中的应用；
2、复分解反应和化学方程式的书写。难点：如何利用酸碱盐的化学性质解决问题 【学习流程】
一、前置性作业
1、你能系统的总结出物质的分类么？并指出下列物质分别属于哪类物质？ 氧气、铁、二氧化锰、氦气、氯化钠、氢氧化铝、碳酸、氯化氢、洁净的空气、冰水混合物、2、复习教材，总结酸、碱、盐的化学性质，并列出每个反应的注意事项。
二、课堂互动探究
篇3：对高中英语课堂评价用语的思考
一、高中英语课堂评价用语存在的问题
1.一味批评或者表扬。现阶段很多高中英语教师在进行评价时不根据学生回答问题的情况及学习表现情况灵活选择辩证的评价,而大多只是一味的表扬或者批评。不管学生回答的对不对,教师只是一味的鼓励,甚至认为不鼓励的话学生不会有主动学习的能力。另外一些老师则认为树不砍不成材,严师出高徒,因此对学生大多数都是批评和训斥,以保证教师的权威性。其实这两种评价方式都过于极端,对于学生的发展都很不利。
2.针对性薄弱。高中英语课堂评价的针对性较差,对于学生回答问题及学习中遇到的问题,统统用泛泛的语言评价,比如“good job,wonderful”等,这样的评价既不能指出学生的问题,更不可能对问题进行针对性的改正和指导,这样的评价基本上是没有什么价值的。
3.评价浮夸。现阶段一些教师为了提高教学氛围,激发学生的学习热情,一般会使用一些比较浮夸的语言或者不切实际的评价,故意渲染,反而让学生觉得教师的评价过于虚假,言过其实,教师的对学生的赞扬一点都不真实,而且也不会珍惜教师的评价,久而久之,学生就认为教师的评价对谁都是这样的“夸赞”,学生会对教师的评价更加麻木。
4.评价用语单调乏味。评价用语过于单调和单一,在有些教师的眼中,学生的答案或者回答不是对就是错。学生的表现不是好就是坏,对于学生的评价也只是定性的赞扬或者批评,几个常用的评价词语或者语句已经过于乏味和泛滥了,对学生评价没有针对性和辩证评价的思维,这样更不可能引起学生的积极性和主动学习的兴趣。甚至教师一些不合适的评语,会让学生产生误解,伤害学生的自尊心。
二、高中英语课堂评价用语改进策略
针对现阶段我国高中英语课堂评价用语的现状及存在的问题,笔者认为应当根据学生的身心发展特点,有针对性的采取相关的策略,可以通过以下几点来提高高中英语课堂评价用语的准确度和适宜性及科学性,提高课堂评价效果,促进高中英语课堂教学质量的提高。
1.注重评价时效性。教师应当选择合适的时间,对学生的行为进行及时和恰到好处的评价。避免拖延评价,否则可能会对学生评价效果大打折扣。对于学生行为进行科学和辩证的看待,究竟学生对与错或者哪里表现的好,哪里表现的不足,都应当及时给予时效性的评价,让学生感受到教师对他的重视,而不是敷衍了事。英语评价切忌不可后补评价,否则评价的价值就不复存在了。
2 . 提高评价针对性。教师的课堂评价是面对具体的学生,因此评价用语应当准确而又具有针对性。英语专业相较于其他的专业有其独特的特点,因此,如果教师运用的课堂评语是为了纠正学生错误,那么教师应当紧密结合教学内容,通过真诚、真实、准确、可信的评价语言,对学生的表现进行评价。比如在英语翻转课堂的小组合作学习中,对小组的评价可以表扬小组的团结性强,分工明确,分析问题精准,处理问题较为周密等等。而对于小组在合作学习过程中遇到的问题及不足,可以真诚的、婉约的进行评价,并有针对性的提出合理的解决思路,比如小组协作还不够完善,小组成员自信心不足,英语口语能力还有待加强等等。
3.注重评价实效性。高中英语教师应当对学生现实表现及时做出合理的评价,注重评价的即时性和实效性。在课堂评价过程中教师应当以学生为主体,通过科学、准确的评价语言,发自内心的、真诚的对学校学生进行评价,学生对于教师的评价是有分辨度的,真诚的评价才能打动学生,让学生感受到老师对他的关心与关爱,调动学生的自主学习力,提高教师教学质量。而且教师应当灵活运用鼓励与批评,鼓励为主,必要时进行批评指正,在保护学生自尊心的基础上,注重学生的心理诉求,促进学生个性化的发展,拓展其思维广度和灵活性。还通过人性化的学生管理或者建立相应的奖惩机制,督促学生不断进步。比如,如需对学生进行批评,可以在赞扬其优点的同时,指出正确的改进建议,告诉学生应该怎样做会更好,这样既能尊重学生,又能激励学生上进。
4.做好评价灵活性。英语评价中一些常见的评价语言已经司空见惯,缺乏新意,单调和死板的评价语已经不能满足学生多样化的需求。因此,教师的评价应当根据动态的课堂变化来进行灵活的调整,丰富多彩的语言的表达力更强,感染力更高,真诚、不空洞、中肯的评价语言能让学生受到熏染,朝着期望的目标努力。
摘要：本文中笔者结合高中英语课堂评价的现状,通过剖析现阶段我国高中英语课堂评价用语存在的问题,有针对性的提出了相关的高中英语课堂评价用语改进策略,以期能够提高高中英语课堂评价用语的规范性和激励性,激发学生的英语学习热情,提高英语课堂教学的效率,营造良好的英语课堂教学氛围。
关键词：高中英语,课堂评价,评价用语,问题
参考文献
[1]武继国.高中英语课堂评价用语探究[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2012,04:80-83.
篇4：高中英语课堂评价用语探究
【关键词】高中英语 课堂评价 评价用语 改进策略
课堂评价是指在教学过程，教师以口头形式对学生的学习情况和课堂表现行为做出即时反馈性的评价。课堂评价用语运用得恰到好处，往往可以开启学生智慧，激发学生学习热情，增强学生学习自信心，促进学生有效学习。因此，在高中英语课堂评价过程中，教师要把握语言艺术，讲究评价方法，有效评价，点燃学生学习激情，唤起学生参与学习过程，体验成功的喜悦，培养学生独立思考、分析问题以及解决问题的能力。
一、当前高中英语课堂评价用语存在的主要问题
第一，课堂评价用语过于空洞单调，缺乏针对性。在高中英语课堂教学过程中，教师评价用语过于空洞、单一，缺乏针对性，致使课堂缺乏生命活力，课堂评价流于形式，失去了原有价值。在课堂上，对于学生的表现，其评价方式教师一律是Good、Well、Great，这种笼统概括性的评价方式，缺乏显著的说服力，既无法让学生了解回答中的闪光点和重点，增强学生学习信心，又容易使学生产生审美疲劳，当评价成为了一种敷衍，自然也就难以收到实质性的效果。
第二，课堂评价用语缺乏宽容和鼓励，影响了学生学习热情。在高中英语课堂教学过程中，我们不难发现，当学生无法说出问题答案或回答得不正确时，教师有时会做这样的评价：It seems that you don't know the answer， sit down. / Youre wrong. / It's a terrible answer.这样的评价用语，过于直接冷漠，缺乏宽容和鼓励，容易挫伤学生的自尊心，降低学生敢于回答问题的积极性和主动性，长此以往，会影响学生的学习热情，甚至会让学生产生对英语的抵触和逃避的消极情绪。
第三，课堂评价用语缺乏适当点拨和引导，抑制了学生思维发展。当学生答题思路出现偏差，回答问题不完整全面，或心里有答案却无法及时表达出来时，教师并非给予学生及时的提示、点拨和引导，充足的时间去思考，而是直接要求下一个学生代答，或指出学生的回答是不正确的，再自行宣布正确答案。这样的评价方式，让学生错过了自我反思总结以及体验成就感的机会，同时也错失了帮助学生寻找知识“盲点”，自主构建知识的时机。
二、高中英语课堂评价用语的改进策略
1.注意课堂评价用语的趣味性，激活课堂氛围
幽默风趣的课堂评价用语往往可以化解课堂中学生的尴尬、紧张、不安情绪，促进师生之间积极的情感交流，激活课堂，营造良好的学习氛围。因此，在高中英语课堂教学中，教师在进行课堂评价时，要注意把握评价语言的幽默性和趣味性，打破课堂枯燥局面，营造良好的学习氛围，让学生在愉悦和谐的气氛中受到触动，从而引发学生的情感共鸣，激发学生的学习动机。比如，在教授人教版高中英语必修二Unit 4 wildlife protection时，笔者让学生思考讨论这样一个问题：Do human beings have the right to kill animals？有学生认为：No， we don't. Life is equal and precious， no one has the right to deprive the life of an animal.而有些学生则反对这一观点，认为人并不等同于动物。这时，笔者通过以下幽默故事让学生明白人与动物是平等的，动物也有生存的权利，从而加强学生保护野生动物的责任感，引导学生树立尊重动物和保护野生动物的意识：
Tom's father asked Tom： Tom， What is the difference between zoo and park？ Tom said： Zoo is a place occupied by many kinds of animals， while park is a place occupied by one kind of animals only.
2.注重课堂评价用语的多样性，调动学习热情
教师在进行课堂评价时，要避免使用千篇一律的评价用语，注意评价语言的多样性，多一些表扬肯定，少一些批评指责，让学生在轻松愉悦的学习环境中体验成功的喜悦感，自主掌握知识，提升能力。比如，当教师对学生的回答作充分的肯定时，除了使用单一的Good，Very good用语外，还可需使用Creative ideas，Exactly，Good boy/girl，Wonderful 等富有感情和个性化的赞扬性用语。当学生回答错误时，教师不宜直接否定学生的回答，可通过委婉否定，调动学生英语学习积极性和主动性。如：I'm proud of you for your brave， though not so accurate.当学生语言表达不完整或回答不全面时，教师可以通过部分肯定用语激励学生，唤起学生学习热情。如Creative ideas， it is reasonable， but could you say it in complete sentences？ 同时，教师还可以通过使用激励性的表扬用语，增强学生成就感，提高学生学习信心。如：You made great progress！ I'm are particularly pleased. / You always have interesting ideas. We all want to learn from you！
3.把握课堂评价用语的启发性，拓展思维空间
叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”评价并非是对知识正确与否进行评定，更是对学生学习方法、学习习惯、学习能力的一种引导。因此，教师在进行课堂评价时，要注意把握评价用语的启发性，善于抓住有效信息和资源，巧妙引导，并加以适时适当的点拨和指示，诱发学生积极思考，自主探究、体验、创造，发散学生思维，寻找出解决问题的思路和方法，培养学生英语兴趣和创造性意识，增强学生独立思考、分析问题以及解决问题的能力。譬如，Looking at this topic， what do you think of it？ / After reviewing the text， what have you known about it and what questions do you have in your mind. / Try to give as many answers as you can.
总之，课堂评价用语并非固定，一成不变的，教师应结合具体实际情况加以灵活运用。在实际运用过程中，要注意把握课堂评价用语的艺术性、趣味性、多样性以及启发性，从而激活课堂氛围，调动学生学习热情，拓展学生思维空间，提高教学有效性。
篇5：高中诗词鉴赏答题常用语
高中诗词鉴赏的答题模式 有关诗歌
（1）诗歌按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。①、山水田园诗：山水田园诗也属于写景诗，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。②、咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要注意。如于谦的《石灰吟》等。③、边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放，代表人物如高适、岑参、王维、王昌龄等。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，如盛唐、中唐、晚唐的边塞诗所表达的思想感情是不相同的。
④、咏怀诗：因身世遭遇所感，多抒发一些抑郁之情。如杜甫、李商隐等。
⑤、咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。（2）诗人风格
孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫;高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。
注意诗人总体创作风格之外的“变格”。
（3）语言特点
①清新。②平淡，也称质朴。③绚丽。④明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。⑤含蓄。⑥简洁。
（4）表现手法
我们要了解一些常见的艺术手法。
①诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情、说明五种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式：（a）有动静结合（b）虚实结合等的不同（c）点面结合（d）正面侧面（e）远近、高低各个角度的描写（f）明暗、冷暖等色调形态（g）各种感觉：视、听、触、嗅（h）细节（I）场面等。
抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情。②诗歌的结构形式：常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。
③主要的修辞手法有：“对偶”“比喻”“拟人”“借代”“夸张”“排比”“反复”“象征”等，④其他写作技巧包括：（a）赋比兴、（b）衬托、（c）对比、（d）渲染、（e）卒章显志、（f）1 欲扬先抑、（g）联想想象、（h）语序倒置等。（5）古代诗歌鉴赏常用名词术语
a、评价主旨类
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味
言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
言简意丰：语言简洁，内容丰富。
意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷：
含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
b、分析手法类
卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆：直接抒发感情。
托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
寄寓、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。
衬托、烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加强效果。
c、侧面描写
对比：目的是突出一方。
怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。
起兴：先言它物，以引起所咏之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语
d、语言特点类
勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。
浓墨重彩：描写详尽、细腻。
惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。
体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。
诗情画意：
e、议论类
富有哲理 淋漓尽致
f、语言风格类
行云流水：结构、语言自然流畅。
形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。
简洁 洗炼（练）：语言简练利落。
浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。
平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽
明快：明白通畅。
沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。
雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。
g、文章结构
做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。
埋伏笔：前段为后段埋下的线索。呼应、照应：前后的互相联系。
浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。
h、行文技巧类
虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。
水乳交融：紧密结合在一起。
i、其它
构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心
感情细腻、感情真挚、跃然纸上、曲折、层次分明
(6)诗歌意象诠释
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
（2）对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
（5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（6）菊花——坚贞高洁的品质
（7）梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。
（8）松——坚贞高洁。
（9）莲——表达爱情。由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
（10）梧桐——凄凉悲伤的象征。
（11）杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征。古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。（12）鹧鸪鸟——离愁别绪。鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
（13）鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。(14)树木类
树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利
黄叶：凋零
成熟
美人迟暮
新陈代谢
绿叶：生命力
希望
活力
松柏：坚挺
傲岸
坚强
生命力
竹：气节
积极向上
梧桐：凄苦
柳：送别
留恋
伤感
春天的美好
(15)花草类 花开：希望
青春
人生的灿烂
花落：凋零
失意
人生、事业的挫折
惜春
对美好事物的留恋、追怀
菊：隐逸
高洁
脱俗
梅：傲雪
坚强
不屈不挠
逆境
兰：高洁
牡丹：富贵
美好
草：生命力强
生生不息
希望
荒凉
偏僻
离恨
身份、地位的卑微
禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）
(16)动物类
子规：悲惨
凄恻 猿猴：哀伤
凄厉
鸿鸽：:理想
追求
鱼：自由
惬意
(孤)雁：孤独
思乡
思亲
音信
消息
鹰：刚劲
自由
人生的搏击
事业的成功
狗、鸡：生活气息
田园生活
（瘦）马： 奔腾
追求
漂泊乌鸦：小人
俗客庸夫 沙鸥：飘零
伤感
(17)风霜雨雪水云类
海：辽阔
力量
深邃
气势
海浪：人生的起伏
海浪的汹涌：人生的凶险
江湖的诡谲
江水：时光的流逝
岁月的短暂
绵长的愁苦。历史的发展趋势
烟雾：情感的朦胧、惨淡
前途的迷惘、渺茫
理想的落空、幻灭
小雨：春景
希望
生机
活力
潜移默化式的教化
暴雨：残酷
热情
政治斗争
扫荡恶势力的力量
荡涤污秽的力量
春风：旷达
欢愉
希望
东风：春天
美好
西风：落寞，惆怅
衰败
游子思归
狂风：作乱
摧毁旧世界的力量
霜：人生易老
社会环境的恶劣，恶势力的猖狂
人生途路的坎坷、挫折
雪：纯洁
美好
环境的恶劣
恶势力的猖狂
露：人生的短促
生命的易逝
云：游子
飘泊
天阴：压抑
愁苦
寂寞
天晴：欢愉
光明
(18)器物类
玉：高洁
地重游 脱俗
珍珠：美丽
无瑕
簪缨(冠)：官位
名望
(19)颜色类
白：纯洁
无暇
丧事
红：热情奔放
青春
喜事
绿：希望
活力
和平
蓝：高雅
忧郁
黄：温暖
平和
紫：高贵
神秘 黑：黑暗
绝望
庄重
神秘
对死者的怀念
命途的多舛
(20)其它类
英雄：追慕
自愧自叹
小人：鄙夷
明志
自省
鞭挞
古迹：怀旧明志
昔盛今衰(国家)
衰败
萧条
（古迹一般和古人密切相联）(21)时段
破晓：初现希望
深夜：愁思怀旧
乡村：思归
厌俗
田园风光
生活气息
纯扑美好
安逸宁静
草原：辽阔
人生境界
人的胸襟
城市(市井)：繁荣热闹
富贵奢华
仙境：飘逸
美妙洁净
忘尘厌俗
月亮：人生的圆满、缺憾
思乡
思亲
朝阳：希望
朝气
活力
夕阳：失落
消沉
珍惜美好而短暂的人生或事物
正午：热烈
热情奔放
恶势力对社会、对人的摧残
天地：人类的渺小
人生的短暂
心胸的广阔
情感的孤独
酒：欢悦
得意
失意
愁苦
意象：①望月怀远。②伤春悲秋。③见流水而思年华易逝。④折柳赠别。⑤以梧桐细雨写凄楚悲凉。⑥以菊花写隐逸。⑦以松柏表坚贞。⑧以莲花表高洁。⑨以牡丹写富贵。⑩以百合花写夫妻恩爱。○11以松鹤写高奉。○12梅花表现贞洁的品格。
（一）表现同一种思想感情的不同意象：
（1）表现离别、思乡、怀人的：
杨柳、长亭、（古代送别饯行的地方）
月，思乡诗中最常见的意象，月代表着团圆，它也就成为思乡的寄托。
大雁，作为候鸟来往于南北，思归的人望着大雁归去，必然勾起思乡之情。
羌笛之声，往往勾起思念之情。
（2）象征精神品质的：
松、竹、梅、莲、菊、冰雪，象征人的高洁的品质。
（3）表现凄凉、悲伤、孤独的：
梧桐、细雨、鹧鸪、杜鹃、猿啼、寒蝉、流水，野草、落木、夕阳。
（4）象征边塞生活的：
大漠、黄沙、烽火、长烟、长河、关山、孤城、羌笛、战鼓、号角。
（二）同一意象表现不同情感的：
鉴赏诗歌，既要抓主要意象，又要联系全篇，对诗歌作宏观把握，不能一概而论。
例如：“猿啼”意象:
（1）谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼——李白因神往天姥而愉快成梦，兴致勃勃。
（2）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白流放途中忽然遇赦，情绪兴奋。
（3）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。——一个“哀鸣”写尽了遭受贬谪之人的惶惑与凄凉。
又如“酒”意象：
（1）欢时——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
（2）离时——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（3）愁时——借酒消愁愁更愁，抽刀断水水更流。
（4）乐时——肯与邻翁相对饮，隔篱呼取金余杯。
熟知了常见意象的含义，了解了作者情感，把握了诗歌的主旨，高考诗歌鉴赏题就迎刃而解。
诗词意象的含义，有些是约定俗成相的。如月，表示怀乡、团圆；如柳，表示送别、思念；如孤雁、断鸿，表示飘零、孤寂……但是，并非意象一成不变，更多意象含义，要在具体语境中体会。例如，“浮云游子意，落日故人情。”“浮云”象征“游子”，浮云无根，游子远家，两者对举，加深游子的飘零感；“落日”，潜含一个“归”字，“故人情”，也隐含“归”意，两相印证，显示出怀人、思乡的浓郁真情。这句诗里的意象，与常用的怀人、思乡的意象不同，但也能表达相同情感。懂得这一道理，对意象的分析和理解，大有裨益。
(7)诗歌鉴赏题的表述
灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
(8)古代诗词中常见的思想情感
a忧国伤时:露统治者的昏庸腐朽；露统治者穷兵黩武；反映离乱的痛苦；
表达山河沦丧的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。
b建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；年华消逝，壮志难酬的悲叹；理想不为人知的愁苦心情。
篇6：幼儿园英语日常用语和教学用语
To begin a day.晨间入园
1.Good morning.Morning!早上好！（幼儿：Good morning!）2.How are you? 你好吗？（幼儿：I am fine.Thank you.）3.Nice to see you.见到你很高兴。Nice to see you, too.4.Hello, Jim!
你好，吉姆。5.Hi, Jim!你好，吉姆。
6.I miss you very much.我真想你们呀。7.How polite you are!你真有礼貌！8.Come in, please!请进！
9.Are you happy today?
你今天高兴吗？ 10.Where did you go yesterday?
你昨天去哪了？ 11.How was you weekend? 你周末过的怎么样？ 12.Why are you looking unhappy? 你怎么不开心？ 13.Are you OK? 你还好吗？
14.Let me take your temperature.我来量一下你的体温。
15.What is my temperature?
我的体温有多高？
16.Say bye-bye to your MummyDaddy.和妈妈爸爸说再见。17.Please take off your coat.请把外套脱掉。
18.Take a chair and sit there.搬把椅子坐在那里。19.Play with the toys, do you? 玩会儿玩具，好吗？ 20.Read the book, do you?
看看书，好吗？ 21.Please water the flowers.请浇浇花。
22.Please help me clean the table.请帮我擦擦桌子。
23.What a pretty dress you are wearing.你的衣服真漂亮。24.Who bought it for you?
谁给你买的？ 25.Who has been to Beijing?
谁去过北京？ 26.Who took you to Beijing?
谁带你去的？ 27.Where else have you been? 你还去过哪？ Breakfast(早餐)
1.It’s time for breakfast.该吃早饭了。2.Please wash hands.请洗手。
3.Please wash your hands before you eat.吃东西前请洗手。
4.Did you wash your hands? Let me have a look/check.你洗手了吗？让我看看。5.Please wash your hands with soap.打打肥皂。
6.Breakfast is ready.Please sit by the table.早餐好了，请坐到桌边来。
7.Today, we have milk and bread for our breakfast.今天的早餐是牛奶和面包。8.Please rinse your mouth after eating.吃完东西漱口。
Call the Roll（点名）
1.Let’s call the roll.我们点名吧。
2.Answer when your name is called.叫到你的名字时请答“到”。3.Is everyone here? 都到齐了吗？ 4.Who is not here? 今天谁没到？ 5.Who is absent? 谁没来？
6.Wang Lin ,please stand up and say“here”.王林，请喊“到”。7.Let’s count „“One, two, three.”我们数一下，1，2，3„„ 8.Who’s on duty today?今天谁值日? 9.You have done your duty very well.你的值日做的很好。10.Are you on duty? 是你值日吗？
11.Tom is on duty today.汤姆今天值曰。12.Louder, please.请大点声。Morning Exercises（早操）
1.It’s time to do morning exercises, please go out and line up.现在是早操时间，请出去排队。
2.Make one line/two lines.请排成一队/两队。3.Two lines, please.请排成两队。4.At ease.Attention.稍息！立正！5.Look forward!向前看。
6.Stamp your feet, right, left„原地踏步。一二一„„
7.Look at me, boys and girls.Place do as I do.请看着我，跟我做。8.Let’s go back to the classroom!我们回教室吧！9.One by one, please.一个接一个。10.No pushing, please.请不要推。11.Please don’t be crowded.不要挤。12.Make two lines, please.请排成两排。
13.Boys are here.(Boys line up here.)男孩子在这儿。14.Girls are there.(Girls line up there.)女孩子在那儿。
In classroom
教育活动
1.Let’s begin.我们开始吧
2.Mary and Tom, please exchange your seats.请玛丽和汤姆交换一下座位。3.Listen carefully.注意听。4.Look at me.注意看我这里。5.Touch „
摸一摸 „„ 6.Point to „
指一指 „„
7.Let’s play a game.我们来做个游戏。
8.Let’s sing a song, together.我们一起来唱支歌。9.Follow me, please.请跟我学。10.Have a try, please.请试一试。
11.Let’s draw it.我们来画一画。
12.I am going to tell you a story.我要给你们讲个故事。13.Look, who are in the picture?
看，图片上都有什么人？ 14.Who are they?
他们都是谁？ 15.Where are they?
他们在哪？
16.Guess what they are talking about?
猜猜他们在说什么？ 17.Why is the little boy crying?
小弟弟为什么哭了？ 18.What’s up with the little boy?
小弟弟怎么了？
19.Who will retell the whole story?
谁能把故事完整的讲一遍？ 20.Stand up, please.请站起来。21.Sit down, please.请坐下。22.Please raise you hand.请举手。23.Please come here.请过来。
24.Please go back to you seat.请回到你的座位上去。25.Listen to me.听我说。26.Are you clear?
明白吗？
27.Do you understand? 你明白了吗？
28.Please repeat it after me.请跟我重复。29.Think it over.再想一想。30.Good, very good.好，很好。
31.You are great!
你真棒！32.Good job.做的不错。33.Well done.干的好。34.Wonderful.Excellent..真好。35.Good idea.好注意。
36.You are so great /clever/ smart.你真聪明。37.I believe you.我相信你。
38.What a good memory.记的真好。39.Good boy /girl.好孩子。
40.The boy is so lively.这个男孩真活跃。41.You are right.对了。42.Clap your hands.拍拍手。
43.Let’s clap for „
让我们为 „„拍拍手 44.Just wait a moment.等一会。45.Please be quiet.请安静。
46.Please get your „ready.请把你们的„„准备好。47.Are you ready?
你准备好了吗？ 48.Anything else?
还有什么吗？
49.Let’s count/read/dance/act.让我们来数一数/读一读/跳个舞/做个动作。50.Music, please.请，奏响音乐。
51.Who wants to play the big bad wolf?
谁想演大灰狼？ 52.So much.可以了。53.Is that all?
结束了吗？
54.That’s all for the activity.活动结束。
55.Turn over the picture.把这幅画翻过来。56.What a pity!
多可惜啊！
57.Act with the music.随着音乐做动作。
58.Group one first.Now group two.第一组先做。现在第二组做。59.Match two parts with a line.用线把相配的两部分连起来。60.Are you ready? 准备好了吗？
61.Boys and girls, listen to me now.孩子们，现在听我说。
62.Today we will listen to a story.The story’s name is „ 今天我们听第一个故事，故事的名字叫„
63.I’m going to tell you a story, the name is „我要给你们讲个故事，名字叫„
64.Now, let’s play another game.现在,我们玩另一个游戏.65.What’s the name of the song? 这首歌的名字叫什么? 66.What’s the name of the story? 故事的名字叫什么? 67.Let’s listen to a song;please clap your hands with the music.让我们来听首歌,请随着音乐拍手.68.Let’s sing the song together;you may dance with the music.我们一起唱歌,你们可以随着音乐跳舞。69.Let’s sing the song together;you may clap your hands with the music.我们一起唱歌，你们可以随着音乐拍手。70.Please follow me and sing the song.请跟我一起唱歌。71.Look at the picture.请看这幅图。72.Please tell me what you’ve heard in the story.请告诉我，你们在故事中听到了什么？ 73.Who can tell me, what you’ve heard in the song/music? 谁能告诉我，你在歌曲（音乐）中听到了什么？ 74.Good!好！Well done!很好！You did a good job!你做得好！You are so smart!你真聪明！You are clever!你真聪明！You can do it well.你能行。Excellent!/Great!Good boy!/ Good girl!非常棒！好极了！做得不错！75.Use your head.动动脑筋。76.This is a good try;please go back to your seat.不错，请回座位。77.Have you got it? 你明白了吗？ 78.Please read after me.请跟我读。79.Please follow me.请跟我做（来）。80.Let’s read/ sing it together.我们一起来读（唱）。81.Who wants to try? 谁想来试一试？ 82.Have a try!试一试！83.Try again!请再试一试！84.Who can try? 谁能试一试？ 85.Now, try to answer.试着回答。86.Put down your hands, please.放下手。87.Don’t worry, think it over, you may tell me / us later.别着急，想一想，等一下告诉我/我们。88.Could you speak a little louder? 请大声点说。89.Go on.请继续。90.Please think about it.请想一想。91.Could you please try it again? 请再试一次。92.Don’t be shy!别害羞！93.Don’t be nervous!别紧张！94.Don’t be afraid!别害怕！95.Don’t be timid!别胆怯！96.Don’t give up.别放弃！97.Say it again.再说一遍。98.Don’t interrupt her/him.不要打断她（他）。99.Let her /him go on.让她（他）接着说。100.No talking, please.请不要讲话了。101.Stop talking, boys and girls.孩子们，别讲话了。102.Don’t talk anymore.别说话了。103.Show me your fingers.伸出你的手指。104.Let’s clap hands for„ 让我们为„鼓掌祝贺.105.That’s all the time we have.今天就到这儿。106.Class is over.下课。（今天就到这儿。）107.That’s all for today.今天就到这儿。
Wash One’s Hands and Having a Rest（盥洗与小憩）
1.Let’s have a rest.休息一会儿。2.Let’s have a break.休息一会儿。3.You may go to toilet.可以去盥洗室。4.Please go to the toilet.请去盥洗室。5.Please drink some water.去喝水吧。6.Please wash your hands before you come back from the toilet.从厕所出来要洗手。7.Remember to turn off the taps after washing your hands.洗完手，请记着关好水龙头。8.Don’t leave the taps running, please.请关好水龙头。9.Please save water.请节约用水。10.Turn off the tap.关好水龙头。11.It’s a good habit.这是个好习惯。12.Come here.过来。13.What’s wrong with you? 出了什么事？ 14.Be careful.小心点。15.It’s not good to run so fast.不要跑得那么快。16.What’s the matter? 怎么了？ 17.Oh, it’s nothing.哦，没什么。18.No pushing.不要挤。19.Don’t run around.不能乱跑。20.Hurry up.快点儿。21.Please go back to your seat.请回到座位上。22.You may go back to your seat.请回到座位上。23.Please speak in a low voice.Don’t shout.请小声点，不要喊。
Area corner
区域活动
1.Please find your area.请选择你喜欢的活动去区。
2.Do you like the English corner area?
你喜欢英语角吗？
3.(Construction area/ performance area/ book area/ language area /discovery area /intelligence building area /dolly home/ clinic/ restaurant /McDonald’s/ KFC/ post office /hair-dresser’s shop /supermarket /music area/ chess area/ art area/ number area)（建构区、表演区、图书区、语言区、科学区、益智区、娃娃家、医院、餐馆、麦当劳、肯德基、邮局、美发店、商店、超市、音乐区、棋类区、美工区、计算区）
4.Please get your area card.请拿你的活动卡。5.Need me help?
需要我帮忙吗？ 6.What’s this?
这是什么？ 7.Guess.猜一猜
8.What’s inside?
里面有什么？ 9.Let’s have a look.让我们看一看。
10.Let’s talk about „
让我们谈一谈 „„ 11.I agree with you.我同意你的想法。
12.What is your Mummy Daddy?
你的妈妈爸爸是做什么的？ 13.This is for you.这是给你的。
14.Please put away your toys.请把玩具手好。15.Please take good care of toys.请爱护玩具。16.Color your picture.把你的图片涂上颜色。
17.Stick part 1 to part 2.把第一部分贴到第二部分上。18.Put up your artwork.把你的美工作品挂起来。
19.Show your artwork to your friends.把你的作品给小朋友看一看。
20.Let me write your name on your artwork.我来把你的名字写在你的作品上。21.Take your work home.把你的作品带回家。22.Pass it, one by one.一个一个往下传。Outside Activities（户外活动）
1.Two lines, please 请排成两队。2.Make two lines.请排成两队。
3.Let’s go out to play, shall we? 我们出去玩，好吗？ 4.Ready? One, two, go!准备好了吗？齐步走！5.Let’s play a game.我们做个游戏。6.Turn left.向左转。Turn right.向右转。
7.Please, stand in a circle, hand in hand.请大家站成一个圈，手拉手。8.Make a big circle.站成一个大圈。9.Make a small circle.站成一个小圈。
10.One step backward everyone.向后退一步。11.One step forward everyone.向前进一步。12.Turn around, face me please.请转身面向我。13.Boys, jump on the circles.男孩子跳到 圈上。
14.Come on!加油！Be careful!当心！Safety first!安全第一！15.Are you tired? 你们累吗？
16.Please come close to each other, sit down.请靠拢坐下。17.Don’t push others.不要推别人。18.Brave boy!你真勇敢！
19.Don’t push others.别乱跑。
20.Let’s go back to our classroom.我们回教室吧。
Lunch（午餐）
1.Boys and girls, lunch time.孩子们，吃午饭了。2.Today, we have rice and vegetables.今天的午餐我们吃米饭和一些蔬菜。3.Vegetable is good for our health.蔬菜对身体有好处。4.We should have some vegetables for each meal.每餐都要吃一些蔬菜。5.Who wants more rice? 谁还要米饭？ 6.Who’d like more vegetables?谁还要菜？ 7.All kinds of vegetables are good for our health.多吃蔬菜有利我们身体健康 8.Who wants to add some soup? 谁想加点儿汤？ 9.Please put the bones on the plate.请把骨头放在盘子里。10.Bean curd is delicious.豆腐是美味可口的。11.Please try to finish everything/ things in your bowls.请尽量把碗里的饭菜吃完。12.Please, do not spread the rice around.别把米粒撒得到处都是。13.Please clean your mouth with the napkin.请擦嘴。14.Please rinse your mouth.请漱口。15.Please put your bowl in the basin.请把你的碗放在盆子里。
Having a Nap（午休）
1.Go and wash your hands first.先去洗洗手。2.Go to the bedroom, please.请到寝室。
3.Please go to toilet before you go to bed.上床前，请上厕所。4.Please take off your clothes.请脱掉衣服。5.Please take off your shoes.请脱掉鞋子。6.Don’t stand on the bed.不要站在床上。
7.Please fold your clothes and put them beside your pillow.请把衣服叠好，放在枕边。
8.No speaking.别说话。
9.Please cover yourself with the quilt.请把被子盖好。10.Please close your eyes.请闭上眼睛。
11.Wish you had a good dream.做个好梦吧。12.Get up, everyone.起床了。
13.Wake up, please.小朋友们，醒醒啦。
14.Dress yourself quickly, please.请快穿上衣服。
15.Please wake the children beside you.把你身边的小朋友叫醒。16.Make the bed.整理一下床铺。17.Do you need help? 要我帮忙吗？
18.Let me zip your skirt up.我来帮你拉拉链。
19.Let me help you do up your buttons.我帮你扣扣子吧。
20.Please put on your shoes, go to the toilet.穿上鞋子，去厕所吧。21.Girls, comb your hair.女孩子，把头发梳一梳。22.Boys, drink some water.男孩子，去喝水。
23.It’s time for snack, we will eat apples.该吃午点了，今天我们吃苹果。24.Today’s snack is cookie.今天的午点是饼干。25.Finished? 吃完了吗？
Leaving（离园）