估一估，量一量 教学案例(北师大版一年级上册)

估一估，量一量 教学案例(北师大版一年级上册)（通用2篇）

篇1：估一估，量一量 教学案例(北师大版一年级上册)

课题 估一估，量一量 教时 二、4(8)

学习

目标 1、能选用恰当的单位表示长度。

2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。

3、发展学生观察，操作能力，通过实践达到认知效果。

学习

重点 估计测量物体的长度。

过程与方法

教师活动

一、估一估、量一量

1、让学生估计我们教室里黑板有多少长?

2、师生测量。

当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。

得出可以用------米-----厘米来表示。

二、巩固新知，形成技能

1、试一试

(1)讲桌的高是---m---cm。

(2)黑板的长是---m---cm。

(3)门的高是---m-cm。

(4)从地面到窗台的高是-m---cm。

2、练一练第1题，

3、估计淘气和机灵狗分别有多高。

5、找一找，量一量。

三、实践运用。

(1)多少人手拉手长度大约是10米?

(2)到操场上走一走，10米大约有多少?

四、课堂总结。

说说这堂课你学到了什么?

四、课后延伸

回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。 学生活动

学生先估计，再量一量，最后得出具体的数值。填写。

同桌合作，先估计，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。

目的是培养学生估计的意识。

让学生仔细观察以后，再独立完成。

核对，说说自己是怎么想得。

4、先让学生理解题意，再算一算，最后交流自己的想法(小组)

内容是P19第三题。

先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮?然后小组里进行测量。

学生在老师指导下进行活动。

板书设计

估一估，量一量

讲桌的高是---m---cm。

黑板的长是---m---cm。

门的高是---m-cm。

教学反思

在估计时，学生年龄小，头脑中对长度没有一个准确的概念，容易出现较大的偏差，这就需要引导学生从自己身边寻找估计标准，来进行估计。

篇2：估一估，量一量 教学案例(北师大版一年级上册)

课题:估一估、量一量（教材18～19页）

课型：新授 课时数：2课时 上课时间：    主备人：    执教人:

学案 教案

一、学生用手指、手臂比划出一厘米、一米的大致长度。

二、独立完成18页的试一试后小组内交流结果。

三、小组合作实际测量讲台、黑板、从地面到窗台的高。

四、小组讨论分析产生不同结果的原因。

五、独立完成练一练的第一题后小组内交流结果。分析一下不同结果的原因。

六、独立完成练一练的第二题后小组内交流结果。讲解一下理由。为什么要用约这个字。

七、独立完成练一练的第三题后小组内交流结果。讲解一下理由。

八、小组合作完成练一练的第四题。 教学目标：

1． 通过实际测量加深对厘米、米长度单位的认识，进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。

2． 通过估一估、量一量，巩固概念，体会米、厘米。

3． 培养学生的动手操作能力。

教学重点：进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。

教学难点：培养学生的动手操作能力。

教具准备：米尺。

一、教师注意观察学生比划的结果并且注意加以指导。

二、指名汇报交流结果，讲出估计的理由，教师板书部分答案。

三、小组代表汇报测量结果，教师注意板书答案。

四、教师实地测量后小结产生误差的原因。

五、小组代表汇报结果及其产生差异的原因。

六、指名汇报结果并且陈述理由。

七、指名汇报结果并且陈述理由。集体订正注意分析错误原因。

八、小组代表汇报测量结果。