扫楼梯小学五年级作文

2024-04-16

扫楼梯小学五年级作文（精选16篇）

篇1：扫楼梯小学五年级作文

周末和姐姐玩耍的时候，我们看见楼梯上铺的地毯非常脏。于是，便决定清理地毯。

清理地毯看起来很简单，但是真正打扫起来，好费劲啊。地毯不是光面的，好多垃圾藏在里边，用扫帚根本扫不出来。这可愁坏我和姐姐了。

姐姐想起来，以前爸爸清理的时候，是用扫床的专用刷子。于是，我和姐姐也找来扫床的刷子，一点一点刷，扫了好久才清理干净。

原来爸爸平常干活是这么辛苦，以后我和姐姐要多帮助爸爸妈妈干活才行。

篇2：扫楼梯小学五年级作文

今天，我要扫我们住的楼栋里的楼梯。

我先在家里拿上扫帚，撮箕，开始从最上面扫。我先把那一层的垃圾扫到一块儿，再把它们扫进撮箕里。然后，我又开始扫倒数第二层，也按同样的顺序来扫，没问题。可是倒数第三层的时候就麻烦了，因为这一层和那两层的垃圾合起来一样多。于是，我就想了一个办法：拿两个扫帚一起扫。果然有效，很快，我们这栋楼的楼梯变得干干净净了。

终于，我体会到清洁工的辛苦了。所以我们要珍惜清洁工的劳动，要珍惜干净的环境。所以大家一定不要乱扔垃圾。

篇3：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位山东省微山县马坡镇石里小学）

篇4：扫楼梯作文

8月16日星期一天气：阴扫楼梯今天，我扫了一至四楼的楼梯。我是这样扫的：先把楼梯用水浇湿，再用扫把扫垃圾、灰尘。一层一层往下扫，一直扫到最下面一层。用撮箕把垃圾、灰尘装好。最后用湿拖把擦干净。刚开始我把楼梯浇得很湿，爷爷说，老人家走在上面会摔跤。我后来越做越好，受到了邻居的夸奖，心里也觉得自己做了一件好事。8月16日星期一天气：阴扫楼梯今天，思宏打扫了一至四楼的公共卫生。他分步骤：先浇湿地，再扫地，再拖地。她仔仔细细地扫，忙得满头大汗。受到了邻居们的表扬。思宏有爱心，舍得出力，这正是我们家长希望看到的。所有这些进步，都要感谢学校和老师的教育培养，思宏在这美好的环境中，快乐、健康地成长着。扫楼梯作文250字

篇5：扫楼梯作文

中午，我带了一小袋零食出门。我边走边吃，洒得楼梯道上哪里都是，零食袋还大大方方地扔在了1楼门口。傍晚回家，我爬到3楼，就看到怒气冲天的妈妈，原来她看了这个情况就知道是我干的，拿着扫把站在家门口等我放学回家。我以为妈妈在跟我开玩笑，没想到她疾言厉色地对我说：“去把整个楼梯给我认真地打扫一遍。”我不情愿地接过扫把，三下两下地扫了一下就准备回家了。

这时，我妈却拿起扫把，给我做了示范，一边扫，一边还不忘对我说：“你今天扫不干净，就不要回家吃饭了。”我便努力地学着妈妈的样子，从我家门口开始一层楼梯一层楼梯地往下扫。我的朋友正好回来，他好奇地问我：“张思昂，你难道是传说中的百变马丁了吗?昨天你还是个小学生，今天就变成了扫地小弟了?啊!哈哈哈……”我的朋友笑个不停，此时的我，脸已经红得像个熟透了的大红苹果，如果地上有一条缝隙的话，我直接冲进去再也不出来见人了。真难为情!

篇6：扫楼梯作文300字

今天星期日，我的作业也写完了，就给妈妈说了一声，准备下楼玩。我一打开门，发现楼道里满是灰尘，感觉很不舒服。我决定把楼道打扫干净。

我就回头对妈妈说：“妈妈，咱们把楼道的卫生打扫一下吧?要不然太脏了”。妈妈在屋里应到“好的”。妈妈说：“你去拿水壶接水，你来洒水，我来扫地”。我俩说干就干。

我拿着水壶在前边洒水，妈妈拿着扫帚在后边扫地。刚开始，我怎么洒水都洒不好，不是水洒多了，妈妈扫地的时候，黏着扫帚，就是没洒到水，妈妈扫的时候有灰尘飞起，我们俩打喷嚏。妈妈教我洒水，洒水的时候要洒均匀这样扫地就容易的多了，而且灰尘不会乱飞了。就这样我洒水，妈妈扫地，我们一直扫到了一楼，看着楼梯干干净净的，我们高兴的笑了。

篇7：扫楼梯小学五年级作文

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇8：扫楼梯作文300字

打扫卫生必须要把准备工作做好，两把扫帚、一个撮箕、一个洒水壶，另外还有两个一次性口罩、浴帽。我带上口罩、浴帽，一手拿着扫帚，一手拿着撮箕，全副武装，仿佛一名医生一般，我这就要去给我的楼道病人“看病”去了!

我和妈妈从最顶层向下扫。楼梯太脏了，我拿着扫帚用力扫，可灰尘却满天飞舞。妈妈拿着洒水壶在灰尘多的地方洒上了一层薄薄的水，这下灰尘飞不起来了。我仔细的一格一格的扫，汗水顺着我的额头滴到了地上。就这样，在我和妈妈的努力下终于打扫完了。

看着一尘不染的楼梯，我心里有一种说不出的感觉，仿佛在清扫楼梯的同时也清扫了一次自已的心灵。看似简单的劳动它不仅带给了我快乐与骄傲，而且还让我体会到了辛劳。

篇9：扫楼梯作文150字

今天我和妈妈一起回家，一进楼梯口，就看见楼道里特别脏，所以我从家里拿了扫把、簸箕去扫楼梯。先从五楼向下扫，我站在下面的一级楼梯上，一扫帚就能扫到底，我就往下退一步，上面楼梯的垃圾再扫到下面的的楼梯上。我很快就把楼梯上全部的垃圾扫完了，累得我满头大汗。

我走在干干净净的楼梯上，蹦蹦跳跳地回到家，妈妈看见我满头大汗，笑着说：“真是一个好孩子。”

篇10：扫楼梯作文150字

今天楼梯特别脏，我为民服务，帮大家扫楼梯。

我顺着楼梯一级一级的往下扫，连角角缝缝都被我扫得一干二净，扫到五楼时，不争气的汗珠就留下来了。又扫了两层，我不知又想到了什么，刚才的疲惫顿时云消雾散，我又开始认真的干了起来，不一会，我就全部扫完了。

经过我的辛勤劳动，整个楼道焕然一新，我的疲惫飞到了九霄云外，我的心里比吃了蜜还天上一百倍。

篇11：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇12：扫楼梯作文100字

有一天，妈妈问我暑假作业是否都做完了，我突然想起还有一项暑假作业――扫楼梯没完成。说干就干，我从家里拿了一把扫帚和畚箕，跑到六楼就开始扫了起来。刚好六楼的阿姨开门出来，她看到我在扫楼梯，很惊讶，然后就夸奖我：“这么勤快的!”扫到三楼的时候，我忽然闻到一股很难闻的味道，仔细一看，原来是那家人家的垃圾袋没扔掉，里面的东西发出来的腐烂的气味!我加快了扫地的速度，唰唰唰地扫到一楼，然后把扫下来的垃圾倒进了垃圾房，这下总算圆满地完成了扫楼梯的任务了。回到家，爸爸看我满头大汗的样子，倒了一杯水给我，那时，我露出了灿烂的笑容!

收集废电池

篇13：第一次扫楼梯作文

暑假里，学校布置了一项作业——收集废电池。我不明白为什么废电池不能像一般的垃圾一样扔掉而是要单独收集呢?妈妈给我看了一篇文章我才知道：原来废电池中有汞、铅、镉、铬等有毒的重金属，跟生活垃圾混在一起的话，那些有毒物质就会慢慢地从电池中溢出来，污染土壤和地下水源，最后通过农作物进入人体，对人体造成危害，甚至致癌!还有一组数据：一粒纽扣电池可以污染60万公升水，相当于一个人一生的饮水量!一个一号电池可以让一平方米土壤的庄稼绝收!哇，太可怕了!

知道了废电池的危害后，我就开始留意起身边的电池了。可是一个月过去了，我连一粒废电池都没收集到，我开始有点急了。有一天，妈妈说电蚊拍好象电不倒蚊子了，可能是电池不够了，找了两节新电池换上一试，果然是电池的原因。这可把我高兴坏了，赶紧把那两节旧电池像宝贝一样地塑料袋里收好。从那以后，我每天都盼着家里能再有几节没电的电池，可惜就是没有，我有时都恨不得把正在用的电池也拿出来!一天傍晚，我在楼下骑自行车玩，突然，我眼睛一亮，地上有一粒旧电池!我兴奋地向妈妈展示我捡来的宝贝，妈妈夸我有“环保意识”!

因为妈妈说废电池放家里不好，所以我决定把收集起来的废电池去扔到废电池专用垃圾箱里。那天，我拎着装废电池的塑料袋，很神气地走在妈妈前面，妈妈笑着问我扔电池有什么好高兴的，我说：“环保嘛!当然高兴喽!”

篇14：扫楼梯

今天,我放学后回家,一进楼梯口,就看见楼道里特别脏,有废纸,菜叶,西瓜皮``````我连忙跑进屋,放下书包,拿起扫帚,颠簸,从楼上顺着楼梯往下扫.一不小心,被西瓜皮滑了一跤,“哎呀,疼死了!'我的眼泪都在眼眶里打转儿了.不扫了,我赌气地想.可眼前出现了孙大娘从楼梯上滑下来,把腿摔伤了;小红擦破皮的`情景.再看看颠簸,它好象对我说:”小主人,别灰心,坚持下去.'我下了决心接着扫.不一会儿扫完了.真脏,我整整到了三颠簸,我又从家里打来水洒上.

邻居们下班了,"哎哟,这是谁扫的?真干净!'我听了,心里像喝了蜜糖一样甜。

指导教师：陆英娟

简评：事虽小,却充盈着融融暖意,生活的周围,需要我们奉献人人为创造美好生活出一份力.

篇15：小学五年级语文写作教学

【关键词】小学教学语文学科五年级教学写作教学教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.