有责任心才是美的作文

有责任心才是美的作文（共6篇）

篇1：有责任心才是美的作文

自由的第一个意义就是担负自己的责任。——题记

闹钟“buling buling”的响起来，我的耳朵好像爆炸一样，我关掉闹钟继续睡觉。

醒来的时候已经十点多了，妈妈已经开始准备午餐了。

我一直很不明白，为什么大人可以起的那么早，而我们小孩就不可以呢？为什么大人说话的时候说的每一句话都要深思熟虑？而我们小孩却可以口不择言呢？

后来，我渐渐明白了，因为责任。

每个人都要为每个人所说的每一句话和做的每一件事情负责任。

我曾听说过这样一个故事，一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。

他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。

这是一个司机的责任。

爸爸妈妈每天起那么早给我们做饭，然后工作。目的呢？想让我们生活的更好，想让我们拥有更好的教育。

这是一个大人的责任。

开火车的司机先生过年回不了家，独自在深夜里默默的流泪、悲哀。

但没办法，这是他的责任。

每个人都有每个人的责任，每个人都应该为自己的所作所为承担责任。

不要说如果不是因为什么，所以我什么，记住——这是你应该承担的，是你的责任。

篇2：有责任心才是美的作文

这天，是上《孔乙己》的最后一课时。‚孔乙己‛也该结局了，这样一位自以为读了两句书，满口‚之乎者也‛的‚孔乙己‛，既不会进学，又不会营生，连为人抄个字、笔墨纸砚都会一齐失踪，只能给‚麻木的国人‛提供笑料的人物，其结局的悲哀是可想而知的。我先让学生把课文朗读了一遍，然后我又带着低沉的语调朗诵着：‚中秋过后，秋风是一天凉比一天。。。‛。我对‚鲁迅‛的作品，总有一种癖好，从不喜欢笼统似的归纳列表，笼统似的比较讲解，我就喜欢带领学生朗读，学生读了、老师读，读读议议，议议读读，把鲁迅的作品当做喝‚铁观音‛‚龙井茶‛一样，慢慢品味。我读完了第一句，问‚这句是什么描写手法？‛‚在这样的环境中，孔乙己来了，你有什么预感?‛学生很自然地回答：‚凄冷的环境描写，暗示了孔乙己的悲惨结局。‛当我读到‚他脸上黑而且瘦，已经不成样子。。。‛的时候，我自己鼻子不禁一酸，声音有点嘶哑，也许是前面我已悄悄地把学生带入了情境，此时学生好像也沉入了巨大的悲痛之中，很自然地与前面的外貌描写比较，得出孔乙己已被‚摧残‛的现实。当我又以‚高昂‛的语调读‚孔乙己，你还欠十九个钱呢‛‚孔乙己，你又

偷东西了‛，还有众人的哄笑，学生又很自然地得出结论：这是一个‚没有同情心、冷漠麻木‛的社会，孔乙己在这样的环境中其结局的悲惨定会成为必然，‚众人的笑‛与‚孔乙己的‘摸’‘爬’‛再次形成鲜明的对比，以乐写悲，悲更悲了。最后，我再次用悲伤低沉的语调读：‚我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。‛此时，所有的学生都那么肃穆，有几个女生居然还流下了眼泪。我轻轻地问：‚孔乙己到底死了吗？‛许多同学说：‚孔乙己应该死了。‛也有个别女生说：‚他没死，应该被他的远方亲戚接走了。‛在此基础上，我就水到渠成地得出‚大约‛‚的确‛的含义。紧接着，我又让学生讨论：孔乙己的悲剧是谁造成的？全文的主旨就这样水落石出了。

整堂课中，我没有什么多媒体现代化手段，也没有什么热烈新颖的结构模式，几乎是传统的朗读讲解、读读议议，可是整个课堂的气氛是低沉的，学生的情绪是悲哀的，就是最后文章主旨的讨论，也没热闹的氛围，学生的心里都明白、都认同：这时封建文化与封建教育的罪恶。

篇3：有责任的人生才是幸福的人生

一个没有当过父亲的男人，一夜之间变成了父亲，冲奶粉，洗尿布，学习育儿知识，忙得不亦乐乎。佳玉一岁多了，脖子还直不起来，他就带着孩子去医院，医生的诊断是：脑瘫。他可怜孩子，带着孩子到北京最好的医院做康复治疗。为了孩子的病，他从不吝啬花钱。

在之后的几年里，他又陆续收养了三名女婴，老二佳丽腿有残疾，老三佳美有严重的哮喘病，老四佳琪是个严重的贫血儿。他天天带着孩子们奔波在求医的路上，经过几年的治疗，佳丽的腿治好了，佳美的哮喘病也不发作了，佳琪天天喝着他煮的营养汤，贫血病也治好了，只有佳玉的脑瘫依然不见好转。而他为了给这四个孩子看病，医药费花了几十万。

孩子们一天天长大，老大不会说话，但是老二老三老四一会儿叫他爸爸，一会叫他妈妈，他一个人又当爹又当妈。为了省钱，他亲手给孩子们做花裙子，给孩子们理发，每天忙得晕头转向。

为了收养更多被遗弃的孩子，他投资建了一家福利院，前前后后投入了60多万元，眼看着福利院快完工了，出租方因拆迁问题收回了场地，只赔给他两万多元的装修费。他又心疼又难过，他把办福利院当作自己下半生的事业了，现在，60万元泡了汤，一切又得从头开始。可是，他现在是个有牵挂的人了，他是四个孩子的爸爸，不可能再像多年前一样，一个人出去闯世界了。他必须得出去挣钱，但他已经是远离社会的人了，他能做什么呢?思来想去，他有了一个大胆的想法，决定做一个变脸演员。

变脸是川剧的看家绝技，演员在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺纯熟的，往往只用十秒、二十秒钟就可以幻化出十来张不同的脸谱，其中有着很深奥的玄机。找不到师傅，他就买来有变脸表演的光盘自己在家琢磨。看光盘看不明白，他就托人花大价钱买变脸的演出服装，变脸的玄机基本都藏在服装道具里，这回他觉得自己摸着点门道了。变脸，要多准备几张脸谱，可是这种东西有钱都没地方买。于是他买来画脸谱的模子，把大块的绸子裁成脸的形状，铺在模子上，自己用水彩画。

学会变十来张脸的时候，他就开始演出了，他参加的演出多是一些商场的促销活动或是在婚礼饭局上表演。档次不高，收入也低，但是他管不了这些，只要有钱挣他就去，挣了钱他才可以给孩子买奶粉买肉吃。

演出市场的竞争日趋白热化，挣钱越来越不容易了。为了让自己在市场上更具竞争力，他又搞起了变脸的研发。传统的变脸一般是20到30张，他要增加到60张，这种表演是要冒一定风险的，因为控制不好机关很容易就演出失败，更严重的后果就是窒息死亡。但是为了孩子们，他加了一张又一张，终于，他成功了，还被邀请到电视台表演变脸。

电视不可能天天上，大多数时候，他依然还是靠走穴来维持全家的生计。超小的演出他也接，甚至低到三十、五十元一场的。高温的夏天，他穿着很厚的服装，拖着患病的身体，卖命地表演。他不得不这样做，家里还有四张小嘴要吃饭。他的努力没有白费，他的变脸在圈里也开始小有名气了，他从北京演到了全国。

2006年，大女儿佳玉脑瘫病一直没有治愈，很多时候，她表达情绪的方式就是揪头发和咬人。几个妹妹和她在一起时，都要躲着她。为了让另外三个孩子能有个好的学习环境，本来经济上就不太富裕的他，不得不咬牙，自己带着三个孩子到城里另租了一套房子，把佳玉和保姆留在了落田洼村的小院里。

2008年新年刚过，平静的生活又一次起了波澜，住了十几年的小院要拆迁了，知道拆迁的消息后，他着急了。他在报纸上登了个寻亲广告，希望四个孩子的亲生父母来认领孩子。在寻亲广告上，他明确地写着：三个女孩的病已经治好，但大女儿佳玉的病并未治愈。有人劝他说：如果孩子走了，你就一无所有了，你被累垮的身体，以后谁来照顾?可是他说，他从来就没想那么多，他只想把孩子们的病看好，养好，亲手交到他们的亲生父母手里，尽管他有一万个不舍得。 孩子们的亲生父母，最终还是没有出现。

舞台上的他，一分钟可以变几十次脸，生活中的他，一个角色，演了10年还没演完，甚至今后几十年都要扮演下去的，这个角色的名字叫——父亲。

这个男人的名字叫樊磊。

四个孩子，让他理解了幸福的真正含义，曾经，他认为他选择了一种幸福生活，他有钱有闲，在郊外静园，如闲云野鹤。自从他变成四个孩子的父亲后，他发现以前的幸福是没有质感的，单薄的。他说：有责任的人生才是幸福的人生。如今，他背负着生活的重压，累着，满足着，幸福着。他经常唱歌给他的孩子们听：我的幸福在这里，因为这里有你。

篇4：有自然的作文：自然才是美

当今青年学子中，象那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。尤其在华丽文风盛行的风气下，不少的人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境。结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。我曾在《大学生》上看见过这样一首诗：“明月高悬/孤星冷照/离开了你/我的世界/只剩下/一根冷冷的弦”。这就是典型的“为赋新词强说愁”。除了把读者弄得一头雾水之外，还给读者心中平添一股怒气：这也叫诗?!

追求纯朴自然是我国诗文家的传统。李白曾经说过：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不只李白，还有清代的袁枚，他主张“性灵说”，也认为文章贵在自然，不能有空泛的话。中国近代有“才女”之称的张爱玲，她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评。著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：“技巧将是张女士的最大的敌人。”看来，刻意雕饰是写不出好作品的，文章贵在自然。

篇5：有爱就有美的收获作文600字

风，像张强有力的蛛网，网住了世界，网住了秋天的生气。

天阴沉沉的，仿佛天地间被塞得满满得，一切都变得那么不透气。我走在回家的路上，心里浮起层层的槁木死灰，又一阵劲猛的风拥来，更让人心生寒意，突然……

“嘎吱”不知从哪里，响起这有机动的声音，“嘎吱”、“嘎吱……”越来越多，越来越响，渐渐地，我把头低了下去——

几片树叶，安祥地躺在地上，已经被风干了，现在的`他们是那么平凡，又那么质朴。我的脚踩上去，只见他在受力处龟裂开，随即一声清脆——叶子碎了，碎得那么彻底。

更多的“嘎吱”声传来，是如此的耐人寻味。忽然，又有几片叶子从树上飘飞，我驻住了步踄，看看他们，再看看我脚下的叶渣，不禁思绪万千——我爱去感知。

红、黄、绿、青……不同的色彩，代表了这些叶子在生命中的辛酸风雨。每一片枯叶，都是一个音符，而当我踩踏时，他们就合奏出了一首“命运交响曲”，这是在最后一刻，奋进生命的强音啊!

我明白了，这些树叶，面对死亡的来临，仅仅用清脆之态来“横眉冷对千夫指”。他不愿俯首，只望昂扬。“谁言落红化春泥，我鸣枯绿奋生命”。

我明白了，我真的明白了!落叶归根，是一种自然的过程，又是一段超自然的流逝，挥尽所有的一切，只对生命一往情深。我用爱去探索那落叶的美丽。此刻，我丝毫不觉秋日的悲凉，因为有他们，有这样奋进的生命在谱写美的传奇。

有爱就有美的收获。落叶的美，在于那瞬间的流逝;而我的爱，就是那瞬间的感知，在这瞬间，我与美不期而遇;在这瞬间，我有了美的收获……

篇6：有责任心才是美的作文

因为格外珍视“李德慧特殊的成长经历”这面镜子，张老师才变成了最棒的教师、最美的教师。其实，学生对于任何一位教师来说都是一面面无所不包的“镜子”，只有格外珍视，才会准确感受学生成长的脉搏，才会及时修正自己的参与轨迹，才会实现教育进程中的合拍、共鸣，不断呈现教学相长的美好景致。

常用学生这面“镜子”，可以让教师的“尊重线条”美得更吻合。一是可以有效调整“尊重趋向”。有效的“镜面反馈”可以让教师准确掌握不同学生的实际需求，选择出最合适的时机、最有效的渠道进行针对性施教行为，才有可能发挥尊重的最大教育价值。二是可以准确呈现“尊重姿态”。丰富的“镜面资源”可以帮助教师理性地分析学生各种实际状况，理性地创设施教情境、预设唤醒情节，最大限度呈现自己的“尊重姿态”；和其他教师即时分享到各种积极的“镜面信息”，一起合理地分配现有的育人资源，一起体验有效施教的快乐。

常看学生这面“镜子”，可以让教师的“激励动作”美得更适合。一是可以让激励拥有“快乐模样”。因为鲜活的“镜面变化”可以帮助教师及时获取信息，准确进行判断，让不同成长水平的学生充分享受到适合自己的进取目标和激励方式——优秀学生需要及时更新鞭策目标，避免滋生娇骄二气；普通学生必须及时确定出激励目标，引导他们学会见贤思齐；落后学生需要确定鼓励目标，淡化具体指标的同时不断尝试信心教育和习惯养成。二是可以让激励拥有“精彩空间”。即时的“镜面资料”可以让教师的激励方式具备成长特质，恰当地根据学生的即时状况区别对待，效果理想的应及时生成新的更高的引导目标进行激励；效果不佳的应及时降低要求，生成稍低的辅导目标和激励方式。珍视学生这面“镜子”，教师的施教活动才让学生们感到自由、亲切，他们才愿意敞开自己的心扉，教育过程才会变得精彩。

常照学生这面“镜子”，可以让教师的“沟通姿态”美得更契合。一是让沟通更个性。时刻关注学生这面“镜子”，可以准确获取各种施教活动的反馈信息，便于即时营造出富有感染力的鼓励情境，恰当施加有效引导，让教师可以在有限的施教空间里充分表达出自己对具体学生的好感、肯定、鼓励等内容，使其清晰感受到自己的美好和进步，可以学会珍视自己的闪光之处。二是让沟通更轻松。时刻关心学生这面“镜子”，可以即时捕捉有效信息，易于创设富有感染力的民主和创新环境，可以让学生们在完全被信任的状态下轻松参与、探索、展现。

学生才是可以让教师变美的“镜子”。每一位教师只有用心呵护，精心擦拭，才会在自己的育人实践中与学生们渐渐形成心灵之间的巨大共鸣，才会变得最棒、最美。