做人要有责任心和爱心

第一篇：做人要有责任心和爱心

班主任要有爱心细心耐心和责任心（范文）

班主任要有爱心、细心、耐心与责任心

——班主任工作经验交流材料

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常高兴。我做了28年班主任工作，其中有22年是低年级班主任工作。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。因此，班主任要有爱心、细心、耐心和责任心。

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!

七、八岁的孩子们整天在爸妈怀里撒娇，都不讨厌爸妈，为什么?因为爸妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的爸妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好爸妈，要像他们的爸妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去关心他们。 平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。特别是对一些特殊孩子，班主任更要加倍关心。今年，我班就收了一个连特教中心都不收的双腿残疾的女孩，孔梦茹。入校时她妈妈答应陪读，可是，作为一个两个孩子的农村女，哪有那么多时间呢?有时她妈妈走不到，上厕所，我就抱她去，放学了，我就让她跟我吃。她妈妈经常感激地对我说：“刘老师，您真好!比孩子的爷爷还好!”作为班主任当我们遇到这样残疾的学生，单亲的学生、甚至是智障的学生，我们要怀着一种怜悯之心，多付出一些爱心，多一些关心，多一些耐心，让这些孩子能像正常的孩子一样学习、成长。

二、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯、学习习惯。在我的建议下，学校为每个班精心设计作出了《中小学生守则》、《小学生必须养成的10个好习惯》，如今，学习守则，践行习惯在我校已经蔚然成风。

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，班主任要有高度的责任感，要为学生树立好样，要教育好每一个学生。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

五、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人„„经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第二篇：做人要有责任意识国旗下发言稿

各位老师、同学们：大家好!今天我演讲的题目是《做人应有责任意识》。

上周高二有两名同学没有向老师请假，擅自离校外出，一时间掀起了轩然大波，老师、家长、同学、学校管理人员四处寻找，生怕这两位同学出了什么意外，最后是经老师反复做工作，本班一名同学告知了她们的下落，才平息了一场风波。我们事后反思，这两名同学不但是违反了学校纪律，更重要的是缺失了做人应有的责任意识。

让我们这样考虑，当你擅自离校时，你考虑过学校和老师的担心吗?考虑过父母的着急吗?没有!其实这些同学想到的只是自己，在他们的思想深处根本没有学校师长，根本不考虑自己离校后给学校老师带来的麻烦，更不会想到父母亲找不到孩子时的无奈与痛苦。即便是那位最后为学校提供了线索的同学，也是在老师的反复劝说下，明白了事情的利害关系，才放下自以为是的同学情，道出了事情的真相。说到底，这起事件中最核心的“责任意识”也正是我们这些“90后”们思想中最欠缺的东西。

由于学业的压力，我们越来越重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。我们不妨在自己的身上找找我们究竟有没有责任意识缺失的种种表现。

你是否有自我意识浓重、个人责任淡化的倾向。这些同学信奉“宁可我负天下人，不可天下人负我”。表现在平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，自己却不能以礼待人，对别人、对社会要求过高，对自己要求很低;凡事都以自我为中心，无论是在学习还是生活中表现得非常自私自利。

你是否有公德意识低下，角色责任弱化的倾向。这些同学见到废纸不捡，做操时不喊口号，私下辱骂老师，楼道内抢道拥挤，见到不良现象三缄其口，对学校的正常管理却又是愤愤然，恨不得多贴几张纸条以批判声讨。其实这些同学不明白，作为学校中的一员，你就应该首先遵守纪律，爱护学校，如果大家都象你一样在愤世嫉俗，正常的秩序又靠谁来维护。

你是否有个人责任与社会责任错位的倾向。人是生活在社会中的，作为社会中的一员，你的行为要对社会负责，更要对关心爱护你的家长、老师负责，如果你分不清自己的社会责任，摆不正个人与社会的关系，就会表现出做事时不考虑给集体和他人造成的严重影响和后果，就会一意孤行，全然不顾自己身上承载的各种社会责任，尤其是当个人意识和社会责任发生冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。

以上是责任意识缺失的种种现象。如果我们有其中的行为表现，一定要注意防微杜渐，有则改之，无则加勉。

学校要求我们要“先做人，再读书”。这“做人”的根本就是要求我们要有起码的责任意识，做为生活在社会中的个体，当我们做一件事一定要三思而后行，不但要对自己负责，更要对他人负责，对父母负责，对学校负责，对社会负责。因为有责任感的人才是一个完整的人。

第三篇：演讲稿《教师要有爱心、责任心》

尊敬的各位老师：

大家晚上好!

人民教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的

职业。教师既是一个光荣的称号，又是一个崇高的使命，更有着传播人类文明的重要责任在里头。有的人说教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人;有的人说教师像航灯，指明方向，照亮前程;也有的人说教师像春蚕，吃的是绿叶，吐的是银丝。但我认为，教师更应该是学生的父母，为人父者、为人母者哪有不爱自己孩子的啊?!除了那份爱，沉甸甸压在身上的还有那教育孩子的责任!所以，为人师者对学生要有爱心，要有责任心。

“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。师爱即严慈相济的爱，是只讲付出，不计回报地爱，是无私广博的爱，学生只有“亲其师”才会“信其道”。 我们中华民族自古以来就是勇于承担责任的民族，“天下兴亡，匹夫有责”， 国家的繁荣富强最根 1

本要靠教育,要靠有爱心和责任心的教师,

爱心与责任心是优秀教师的首要素质。教师的责任感

源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。

有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，也才

能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。一个没有责任心的人

不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的，

也不可能成为一个优秀的教师。

教育部部长周济提出：“爱与责任”是“师德之魂”。

“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。爱

是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂，是教

育的桥梁，是教育的推动力，是教育成功的基础。作为一

名合格的教师，爱只是一个最浅层次的要求，而德则是一

个更高层次的要求。没有公德，社会就会沦落，没有师德，

教育就会没落——师德是爱，更是一种责任!如果没有责

任，没有责任意识，就不会明确自己的职守，不会明确自

己肩负的历史重任，那就办不好教育，育不好学生。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。

既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。古训

说得好：“子不教，父之过，教不严，师之惰”。可见，

对学生的爱也要体现在严格要求上。

教育家陶行知先生曾经说过，“你的教鞭下有瓦特，你

的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”。是的，我们的学

生中将有无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们将以满腔的爱

心赋予我们的学生。当学生们产生厌学情绪，我们动之以

情，当学生犯了错误，我们晓之以理。我们每天都起早贪

黑，因为我们当老师的都相信，每个孩子的心灵都是一颗

纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下，长成参天大树，也

正因为如此，我们吃苦受累，甘受其乐。

教师个人对学生影响所产生的力量，无论是什么样的

教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩都代替不了的。在

学校，教师是学生的表率，是学生的典范，是学生的楷模，

其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化

的影响。正如杜甫诗句所言：“随风潜入夜，润物细无声。”

艺术家常香玉在戏曲界是很有名的一个人，用现在的观点

看，她是一个有很强的敬业精神的人，她把她的爱、她的

一生都投在了她的事业上，她常告诫她的弟子“戏比天

大”。“戏比天大”放在我们教师身上就是“教书育人比

天大”。

总之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代

的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生

万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间

就能以诚相见，心心相印，有责任心的老师热爱学生是搞

好教育工作的先决条件。愿每一位教育工作者都能把自己

的爱心、责任心无私的奉献给学生!用爱心、责任心换学

生的心!

我的演讲完了，谢谢大家!

第四篇： 语文教师要有爱心与责任心

在平时的教学生活中，没有惊天动地的全新教育模式，有的只是对教育工作最朴素的理解和最实在的行动却诠释了教育的真谛——爱是教育的基础，我们要以严慈相济的师长之爱赢得学生的信任与爱戴。耳濡目染，滴水穿石，以真诚无私的一言一行，影响着学生，才能获得思想政治教育的最大效果。

在多年的学生思想政治教育与教学工作中,我也深深地体会到：教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。

一、教师要具有一份爱心 “没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

教师要像热爱自己的家庭一样热爱学校，像关爱自己的孩子那样关爱学生，以奋发向上的精神和扎实的工作作风，不断更新知识，刻苦钻研业务，以积极的姿态投身到教学工作中去。为此我在思想品德教学中注重情感教学。

(一)爱学生，与学生建立民主平等的关系

教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。师生关系要建立在民主平等的基础上，热爱学生，就要尊重他们的人格，把他们当做自己的朋友，关心他们、爱护他们，使他们与自己越来越贴近。在师生关系逐渐融洽的过程中，教师按真善美的规范导之以行，学生自然接纳并内化为自己的行为。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间的心相印、情相融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有孩子，包括有生理缺陷或有病的孩子”。我认为教师有“不偏爱学生的义务”，教师不以美丑爱学生，更不能以成绩是否优秀来爱学生，对成绩一般，甚至表现恶劣的学生也要施以爱，对学困生施以爱，关心、帮助、呵护他们，让爱来感化他们，改造他们。学生就是一块未雕琢的玉，教师只有施以爱，才能将他们雕琢成器。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以达到教育的效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果，在教育改革的今天，建立在民主、平等基础上的师生关系，更需要爱的维护。

(二)创设爱心情境，让学生融入爱。

人文主义心理学家哈姆柴克认为：只有维持良好的师生关系和营造和谐、布满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。古人也曾说过：亲其师，信其道。可见，与学生情感交流得当，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成积极向上的动力和惯性。思想品德学科通常被认为是枯燥无味，讲大道理的学科，是副科，可学可不学。如何调动学生积极参与学习，主动学习?与学生情感的接近，拉近与他们的距离，得到他们的认可，这是搞好思想品德课教学的前提，教师走近学生，亲近学生，特别要有意识地亲近学困生,对他们多关心,与他们多谈心、多交流,让他们感觉到老师的良苦用心,就能逐渐消除他们的对抗心理,增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。教师要学会欣赏学困生的某些优点,了解他们的性格特点和兴趣爱好,走进他们的心灵深处,挖掘其内在潜力,使他们感到老师重

1 视他们、理解他们,老师不仅是他们的老师,更是他们的朋友。渐渐地学生会信任你，喜欢你，学习思想品德课就会主动、自觉，大大提高了学习效率。

学生在情感交流中感到的是人格的尊重、自身价值的存在，从而使学习成为主观需要。在教学中以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学，不用体罚、变相体罚，平等对待所有的学生，就会使学生在情感交流中实现自主学习。

(三)、积极评价，鼓励进步，学生在爱中成长

学生在学习过程中的态度、情感、表现、努力程度、探索、思考、创新等才是最重要的。所以我在思想品德课上非常注重过程评价和鼓励教学。我觉得善于运用多种手段鼓励评价会很好的激励每个孩子的发展。在教学中，随时发现学生身上的闪光点及时鼓励和表扬，传达出教师对孩子的肯定性评价，会达到事半功倍的效果。别说孩子，大人也是这样，所以将心比心，我们更应该善于发现孩子们的进步，为他们的成长和进步高兴，相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报

因为爱，所以你才会关注每一位学生，欣赏每一位学生，会以他们的快乐为快乐，会成为他们成长的引路人，引导他们健康成长。

二、教师要有强烈的社会责任感

(一)、每个人都要有社会责任感

我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人对我负责，我们要对自己、对他人、对社会负责。每个人都要有责任感。教师也不例外。

教师的责任还来源于对社会、对国家的爱。责任，是一个人应当做的事情。也可以说责任是不应该做某些事情。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名教师，他的责任无处不在。.陶行知说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，马卡连柯也说.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。国家需要人才，人才靠教育，教育关键在教师。教师只有把对祖国的热爱化做对工作的责任，才能给工作带来无尽的力量，才能不断革新自己，做到敬业、勤业。以高度的责任心，专注的态度，去创造高水平的工作和高质量的成果。

(二)、我承担 我无悔

有些该做的事情，虽然不是自愿选择的，介我们仍然要为它承担责任。既然选择了教师这个职业，我们就不要抱怨，既然我们无法改变自己在工作和生活中的位置，但我们可以改变自己对教师职业的态度，只要我们把它当作一种不推卸的责任担在肩头，全身心投入，同样能在教育教学中做好成绩。我们应该自豪地说“我承担，我无悔”。

说实话，做为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微之处的点滴小事中体现。刻苦钻研业务，深入了解学生，及时批改作业，关注问题学生等。教育的真谛就是把平凡的小事做好了，做成不平凡的事。“学高为师，身正为范”，作为教师我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记，我们肩负的不仅是教师的工作，更是千万个家庭的希望。.陶行知先生说：“教师的职责：是“千教万教，教人求真”，学生的任务是“千学万学，学做真人”。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地体会到教师的责任背后的博大情怀。

责任与爱心是分不开的，有责任的教师必然充满爱心，有爱心的教师必然有强烈的责任意识。教育离不开责任心和爱心。教师是学生人生航向的指路灯，是学生心灵风帆的舵手，是学生美好人生的太阳雨。让我们携起手来，做孩子们最热爱的教师，用我们的责任与爱心铺就辉煌的教育人生。

共勉：“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知。

第五篇：好教师要有童心和爱心1

教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这是能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得一定成绩的重要原因。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真情实感的心理基础----也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。

学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱!

教师的童心意味着怀有儿童般的情感。裴斯泰洛齐在《与友人谈斯塔兹经验的信》中这样深情地写道：“我决心使我的孩子在这一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心事他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”

用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切“语重心长”的教育都无济于事。

教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。我们常说要多理解学生，但是有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。

只有童心才能理解童心，只有学会“儿童思维”，教师才能发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。

教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心，表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是中小学教师应具备的品质。

无论经验还是教训都告诉我，童心于教育弥足珍贵。没有教育者的童心，就没有完美的教育。好教师要有童心和爱心2

好教师必须有爱心，这当然是大家都认可的。但好老师要有一颗童心，这我就感到有点疑惑了，甚至还有点不可思议了。但读了这本书之后，我非常赞同李镇西校长的观点。教育者必须拥有一颗童心。无论我们多大年龄，我们都应该努力使自己与学生的思维感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。

教师的童心意味着怀有儿童般的情感。我们要让孩子们知道，我们的心是他们的，他们的幸福就是我们的幸福，他们的欢乐就是我们的欢乐。能够自然的与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师，无疑会被学生视为知心朋友。我们应该怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界，否则，用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切“语重心长”地教育都无济于事。

教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游，并不仅仅是为了满足学生的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣事，他们会不知不觉的把老师当做朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘记了自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情，而这正是教育成功的起点。

教师的童心意味着具有儿童般的思维。只有童心才能理解童心;

只有学会儿童思维，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。

教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师特别是中小学教师应具备的品质。

童心在教育上的体现，便是爱心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。