秋词鉴赏

秋词鉴赏（共17篇）

篇1：秋词鉴赏

杨：大家好，今天的晨会由我们为大家主持

何：现在已经进入了秋天，我们来学一首描绘秋天的古诗词吧。这首诗词的名字就是《秋词》。

杨：这首《秋词》，是唐代的刘禹锡被贬职后写的。我们先来带大家学习一下。我们读一句，大家跟着读一句。何：自古逢秋悲寂寥，（同学们跟着读，以下同）杨：我言秋日胜春朝。何：晴空一鹤排云上，杨：便引诗情到碧霄。

何：这首诗词讲的什么意思呢？我们来给大家介绍一下吧。杨：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”——意思是自古以来，一到秋天，人们都会感到萧条、凄凉、空旷悲伤、甚至死气沉沉，我却认为秋天远远胜过春天。何：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”——意思是秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开云层，这也激发我的诗情飞向了碧蓝的天空。

杨：我们一起来读一遍吧。自古逢秋悲寂寥，预备起……

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

何：诗人一开始就否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的情怀。

杨：是的，第一句就明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧条。

何：接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信。

杨：“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物苏醒，欣欣向荣的春天更要好。

何：第三句具体生动地描绘了一幅壮美的画面。“一鹤凌云”，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。杨：那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。字里行间表现了作者那乐观的情怀，昂扬的斗志。何：全诗气势雄浑，意境壮丽，把感情、景色、道理都表达出来了。

杨：这不仅仅表现出是秋天的生机和颜色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟。

何：唱出的是一曲非同凡响的秋歌 杨：留下的是一份难能可贵的精神财富 何：今天的晨会到此为止 杨：谢谢大家

篇2：秋词鉴赏

王昌龄

金井梧桐秋叶黄，

珠帘不卷夜来霜。

熏笼玉忱无颜色，

篇3：秋词

我言秋日胜春朝①。

晴空一鹤排云上,

便引诗情到碧霄②。

译文

自古以来每逢秋天人们都会悲叹寂寥,我却认为秋天比春天更好。万里晴空白鹤冲云直上,把我的诗情带向碧空云霄。

赏析

秋,在大自然中扮演的永远是一个悲怀的角色,悲秋可以说是一个悠远绵长的主题和情怀。众多的文人墨客总是将自己的失路之悲、时事之忧融入到秋风之中,用诗来挥洒心灵深处的悲伤与痛楚。于是,当读者品味这些诗作时,那挥之不去的哀伤与绝望,也一定会涌上心头。然而刘禹锡的《秋词》,却另辟蹊径,一反常调,它以其最大的热情讴歌了秋天的开阔明丽,反映出作者乐观的情绪和不屈的斗志。

注释

1寂寥:寂静,空旷。春朝:春天的早晨,这里指春天。

篇4：一曲《秋词》显名士风采

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

刘禹锡，彭城人（江苏徐州人），唐中晚期诗人，世代书香门第，自称汉代中山靖王刘胜后裔，天资聪明，敏而好学，从小才学过人，气度不凡，21岁与柳宗元同中进士，可以说是春风得意。生平创作了大量反映民众生活表现风土人情的诗作。风格上汲取巴蜀民歌含蓄优美的特色，显得清新自然，充满生活情趣。诗歌语言干净明快，决无炫博矜奇的地方，精古文，善五言，深得时人喜爱，白居易赞其为“诗豪”。

刘禹锡一生坦荡，一身傲骨，才华横溢，政绩显赫，是王叔文的政治改革集团的重要人物之一。只因一首《戏赠看花诸君子》“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”触怒新贵，被贬连州刺史、江州刺史、苏州刺史等。在苏州任刺史时，正逢荒灾之年，果断开仓赈饥，救济灾民，深受百姓爱戴，与韦应物、白居易被称为苏州“三杰”。即使到了和州，虽受到各州知县的百般刁难（居室从城南迁到城北，从城北迁到城中，一次比一次小），宁折不弯，写下了千古传诵的名篇《陋室铭》以表心志。

本诗是诗人第一次被贬郎州（今湖南常德）时写的。虽遭贬谪，却不悲观消沉，凭着一身肝胆，通过歌颂秋天的壮美，表达了他乐观的情怀和昂扬奋发的进取精神。以奔放、热情、生动的画面，热情赞美了秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。

诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失意，对现实失望，对前途悲观。因而在秋天只看到萧条，感到寂寞，死气沉沉。诗人虽同情他们的遭遇和处境，但不赞成他们的悲观的情愫。针对这种寥落的情怀，发出了对秋的热情称颂。诗的前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，一反历来他人悲秋的情调，用对比手法热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜一筹。强调秋天并不是死气沉，而是很有生气。

自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，“悲秋”成了诗人的一种职业病，悲，成了秋的一种色调，一种情绪；历代文人留下了许多悲秋之作。杜甫的《登高》“万里悲秋长作客，百年多病独登台” 是诗人一生的写照，写出了诗人经常漂泊寄人篱下，感怀身世黯然泪下。由漂泊困顿和世道艰难交织而来的迟暮之悲，虽为一时登临所起，却写尽一生悲哀。张继的《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描写了一幅幽暗、静谧的秋江夜宿图，抒发了诗人仕途的失意和旅途中的孤独、惆怅之情。柳永的《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”以冷落凄凉的秋景衬托词人难以割舍的离情及仕途失意的悲凉。本诗却反其道而行之，以鲜明的态度讴歌秋天的美好，表现出一种激越向上的诗情。“我言”道出了一种自信，一种豪情。“胜春朝”也成了诗人对于秋景的充分认可。公元828年，他再次被招回京城时，又作了一首《再游玄都观》“种桃道士归何处？前度刘郎今又来”态度比前一首更为倔强。十三年被贬，依然豪气冲天。与白居易登栖灵寺塔时也说出了“忽然笑语半天上，无限游人举眼前”的乐观诗句。面对强权和小人，显示了自己的铮铮傲骨。

诗的后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，诗人抓住秋天“一鹤凌云”的别致景观展现了秋高气爽，万里晴空，白云飘飘的开阔景象。那凌云的鹤，载着诗人的情思一同遨游云霄之上。一个“排”字，写出一幅色彩绚丽、充满生机的壮美画面。在秋日的晴空中，振翅高飞的鹤排云直上，矫健凌厉，大展鸿图。诗人以鹤自喻，鹤成了诗人不屈的化身，仿佛让我们看到了鹤舞翔空，顽强奋斗，冲破秋的肃杀，摆脱世俗的束缚的矫健身姿。作者心中那激荡澎湃的诗情迸发出来，像白鹤一样直冲云霄，字里行间也折射出诗人乐观向上的心态、昂扬的斗志和奋发进取的精神。也表现了诗人为理想奋斗的英雄气概和高尚的情操，给人深刻的美感和乐趣。

古人以鹤显志，表明心迹的诗句也有很多。《诗经·小雅》中有“鹤鸣于皋，声闻于野”，写鹤声之悦耳。唐代崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的诗句，早已被世人稔熟于心。宋代大文豪苏轼很多诗文都以鹤为意象，意蕴丰富，耐人寻味。如《放鹤亭记》，诗人对鹤“盍其为物，清远闲放，超然于尘土之外”的品性大加赞赏；在“乌台诗案”发生之后，作者更以孤鹤自喻：“有孤鹤横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。”孤鹤长鸣横江而去，义无反顾，无所贪恋，表达了诗人强烈的个人情感。古人爱鹤，不仅因为鹤有着漂亮的外表，更重要的原因在于鹤独特的个体品质。诗人还有一首《秋词》：“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。”诗人赞秋色以颂情操之清白。

刘禹锡及其诗风颇具独特性。他性格刚毅，饶有豪猛之气，在忧患谪居的年月里，始终不曾绝望，始终跳动着一颗斗士的灵魂。他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句所呈现的昂扬斗志得到了白居易高度称赞。他暮年时写诗曰：“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。” 写得昂扬高举，格调激越，具有一种振衰起废、催人向上的力量。他的诗无论短章、长篇，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄直气势。诗歌的语言清新、隽永、开朗、流畅、含思、宛转，富有哲理意蕴和艺术魅力，发人深思，耐人吟咏。

这首《秋词》气势雄浑，意境壮丽，融写景、抒情、说理于一炉，运用对比和拟人，显得生动形象，构思巧妙。既有哲理意蕴，又有艺术魅力，发人深思，耐人吟咏。法国作家巴尔扎克说：“艺术是思想的结晶，艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。”刘禹锡的这首诗显得爽朗明丽，韵调优美。表现出一种高昂的精神和开阔的胸襟，唱出了非同凡响的秋歌，为我们留下了一份难能可贵的精神财富。

篇5：秋词鉴赏

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木兰花慢 秋词

作者：张雨  朝代：元  体裁：词   看秋容渐好，一番雨，一番凉。试点检吾家，小山丛桂，金粟都黄。涛江限他吴越，便胥魂、不似向时狂。眼底龙飞凤舞，梦中狐啸鸱张。茫茫今古总堪伤。歌罢意难忘。甚老矣稽生，五弦挥手，怕听清商。渊明平生师友，白衣人、借与我持觞。若问醉翁年纪，指渠松柏高冈。

篇6：秋词阅读答案

(一)

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上;便领诗情到碧霄。

(二)

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。

注 ①嗾，指使狗时发出的声音。

1.这两首诗都描写了秋天，但各有侧重，请从思想内容上找出它们的不同之处。

2.这两首诗都提到了春天，那么，作者对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致?为什么?

解析：这两首《秋词》主题相同，但各写一面，既可独立成章，又是互为补充;其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白;本题设题点正在‘秋气”“秋色”处，考查学生对不同之处的鉴赏。

第二问，对春的情感，可从“胜”和“嗾人狂”处领悟。从词语色彩上即可看出第二首诗对春色的否定。

答案：1.前诗侧重描写了秋天的天气和活力，从而鼓舞人们要振奋精神，顽强奋斗;后诗咏叹秋天令人敬肃的色彩，从而唤醒人们要情操清白，意志坚定。

篇7：秋词

秋词——刘禹锡

“梦得，夜深了，郎州天冷夜寒，早点睡吧。”母亲苍老的声音在寂寂的窗外响起。屋内的桌上横七竖八的躺着几个酒坛，塞酒的红布被胡乱的踏在脚底。刘禹锡和衣半躺在桌上，青衫因此而生出细细的褶皱，似一道道裂纹，心上的。睁开微醉的双眼，侧头便看见母亲孱弱的身影在薄薄的窗纸上投出瘦小的影子，不禁眼眶一热，朝着母亲所在的那扇窗“扑通”一声跪下去，声音也随之哽咽道：“孩儿不孝，累母亲八十岁还要随孩儿背井离乡来这千里之外的郎州受苦，孩儿实在不孝啊！郎州地湿，夜里雾重霜寒，母亲还是早点去休息吧，不要忧心牵挂孩儿。”说完，便双手合抱按地，头伏在手上向母亲行起大礼。

恍惚间母亲长叹一声，说道：“月快要上中天了，早点睡吧。”便听见母亲蹒跚的脚步渐渐的消失在空寂的夜里。

也不知在冷彻入骨的地上跪了多久，刘禹锡终于踉跄着站起来，清冷的月光照在手上未干的点点泪痕上，细碎如珠。他重新抓起桌旁的半瓶酒，仰头大口大口的喝下。当刀子般锋利的酒入喉时，有一种决裂的声音在耳边响起，就像理想破灭的葬歌。两行清泪顺着眼角流入鬓旁散乱未束的长发里。

他想起幼年时，去吴兴拜访江南著名禅僧兼诗僧的皎然和灵澈，在青青幽篁里，他陪着这两位名动天下的诗人吟诗作对，灵澈不止一次的连声称赞他：“孺子可教也，孺子可教也。”而皎然总在一旁抚着长长的白须，点头微笑不语。那一刻的夕阳如同凤凰华丽的翅膀，在坠入夜幕的一刹那极其绚烂的展开。在那张被高高张贴起来的大红皇榜上，他看到了自己的名字。在选官考试的入选红榜上，他又看见自己的名字。那一年，他才二十岁。春风得意马蹄疾。二十三岁时他踌躇满志，登吏部、取士科,被天子官授为太子校书，朝中的元老们，每次都笑眯眯的拍着他的肩膀说：“后生如虎，年轻人不容小觑啊！”他拱手谦虚而自信的微笑，低头看见身着的官袍似天边瑰丽的朝霞一样鲜艳。永贞十七年刚升官不久他又升迁为监察御史，这个时候，他才三十出头，长安的繁华与富丽被他策马一日看尽，多么尽兴的时刻啊！

他想，人是为了理想而活，是为知己而活。苦读诗书三十年，他知道自己的理想是兼济天下，他知道自己感激唐皇的知遇之恩。所以当刚即位的顺宗任用王叔文改革弊政时，他听见在血脉里一直缓慢而平静流动的血液突然间咆哮着沸腾起来。改革，改革。只有抑制着藩镇割据，才能重建中央集权，才能永绝安史之乱。只有压制宦官势力，才能夺回国家军权，才能永保皇室。

正当他如大鹏欲振翅直入九天云霄时，青天白日里，响起一声惊雷，顺宗被迫退位，王叔文被赐死。而自己被贬郎州。

郎州，长安。海角，天涯。枯荣咫尺，只是昨天与今天，尘世便变了样。心如孤岛夜如霜。今夜就让我再煮一壶清冷月光下酒，在朦胧中沉醉，在沉醉中迷失，在迷失中麻木„„

次日清晨。在宿醉中醒来的刘禹锡，像往常一样到母亲那里问早安。母亲端坐在檀木椅上慢慢的喝着他捧来的早茶，静谧在空气中流转。良久，母亲轻轻放下茶杯，对垂首立在旁的刘禹锡说：“娄山的枫叶红了，人人都说好看，我老了，爬不动山了，不知道你能不能去采几片枫叶带回来给为娘煮茶？”他抬头疑惑的看看母亲，记忆中母亲没提过这么奇怪的要求。不期然与母亲的眼光相遇，母亲的眼波仍是在京时的宁静慈和，一点也不见来到这偏僻郎州产生的忧怨。他点点头，答应了。

深秋的风冷而刺骨，头顶的太阳只是一个极淡的白影，吐出看上去就没有什么温度的冷光。娄山的游人稀疏，偶尔有几只松鼠抱着松子从人面前踩着厚厚的落叶无声的跑过，阴沉沉的天光自松林间细密针叶里透进来，照在萎顿腐烂的落叶上，长出灰白的菌类。

不经意间，抬头，一怔，看见不远处的半山腰一片火红，恰似谁织了半山绯红的轻绡。他料想，那里便是枫叶林了。

缓步，轻拾石阶而上。火红的枫叶像点燃的野火慢慢染红了他的眼，染红了他意料中本该萧索落寞的秋天。

一片枫叶像只美丽的红蝴蝶，从树上翩跹飘落下来。他忆起了他来的本意，伸手，将那红蝴蝶收入掌中。看着它绯红的外衣，他似参禅般突然顿悟，豁然间，明白了母亲的用意。

生命因经风霜而美丽。枫叶绯红的颜色，来源于岁月的磨砺，寒霜的敲击。只有饱经生命的惊涛骇浪，从容如磐，才能成为那飞跃梢头的鲜红。

心境突然澄澈透明，阳光撕裂重叠的乌云细密的洒下来。

他从山上抬眼望下去，黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，在秋风的吹拂下，好似翻滚着千层波浪。农人家的果子成熟了吧，小伙子大姑娘摘果子的歌声相呼应答，即使在山间也能听见那绵长欢快的曲调。野菊花开的漫山遍野，红、黄、紫、白交织成一方绚丽苏锦。一双白鹤从头顶飞过，一声长唳，便破开秋日凝云。

篇8：秋词

我言秋日胜春朝。②

晴空一鹤排云上, ③

便引诗情到碧霄。④

今译:

自古以来人们逢秋便悲叹寂寥, 我却说秋景比那春光还要美好。晴空中一只白鹤凌云而上, 立即把我的诗情引入碧霄。

注释:

①悲:悲伤;悲愁。寂寥:寂静;空旷。

②春朝:春日;春天。

③排云上:凌云而上。

④碧霄:碧空, 青蓝色的天空。

赏析:

这是一首对秋的颂歌。诗中一反过去那种文人悲秋的情调, 抒发了作者对秋天的独特感受, 唱出了一曲清壮豪迈的秋之歌。

首句“自古逢秋悲寂寥”, 概括了传统的悲秋感情, 反衬自己对秋天的认识。次句“我言秋日胜春朝”, 一反传统, 提出自己新的感觉和观点, 格调高昂, 将悲秋情绪一扫而空。那么何以“秋日胜春朝”呢?诗人选取了一幅生动的景象作出回答, “晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄”。晴空万里, 白鹤振翅高飞, 凌云而上。这种景色是开阔昂扬的。鹤的排云而上, 振奋人心, 给人以激励, 催人奋进, 诗人的诗情也因此被引到碧空云霄, 境界高远开阔, 表现出诗人高阔的襟怀和远大的抱负。

篇9：经典赏析秋词（其一）　　

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

作者简介

刘禹锡(772～842)，字梦得，洛阳人，贞元年间进士，曾官至监察御史，后被贬为朗州司马、连州刺史等。著有《刘梦得文集》。

译文

自古以来，人们一到秋天就悲叹它的寂静、冷落，我却说金色的秋天要胜过美丽的春天。晴空万里，一只振翅高飞的鹤排云而上，它引发我的诗兴直冲云霄。赏析

这是一首抒情兼议论的即兴写景诗，也是一首鼓舞斗志的诗歌。它描绘了秋日的勃勃生气，通过描写秋鹤振翅高飞的美姿，热情赞颂了秋鹤那种凌云而上、奋发有为、冲破秋天肃杀氛围的精神，给人以振奋和鼓舞。

篇10：《秋词》改写

秋日，枯黄的树叶不断从树上飘落，秋虫在野草间寂寞的鸣叫，萧瑟的秋风吹落屋檐上的稻草，一切都显得无比悲凉寂寥。

穿过浓密的野草，一位身着飘逸的男子从房屋中走出来，他就是刘禹锡。他环顾四周，眺望着这悲凉的一切，嘴角却浮现一丝笑容，在他心中一切并不是这个样子的。

野草间的秋虫正鸣唱着秋天的丰收与美丽。刘禹锡俯下身，将手轻轻掠过野草，这秋日的野草，没有夏日的浮躁也没有冬日的萧索单调，有的是寂静与沉稳。田野里的麦穗散发着金黄的光，饱满的麦粒垂挂在麦秆上，掉落的果实散发着丰收的香气，树上的秋叶点缀着秋的洒脱与秀逸。

秋风拂过，吹落树上的红叶，卷起树下的落叶。刘禹锡慢慢躺在了落叶铺成的地毯上，感受着生命的洗礼，这金秋是多么美好啊，胜过春天，更胜过夏天与冬天。碧蓝的天空上飘来了几朵白云，几只白鹤推开白云冲上云霄，刘禹锡灵光一现，起身，冲进屋

只见他提笔潇洒的写下：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

篇11：《秋词》学案

学习目标：

1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2．体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。3．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。学习重点：培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。学习难点：体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。学习过程：

一、导入新课

二、自主学习

1．了解作者和写作背景

刘禹锡，字________，_________人，______代文学家、哲学家。作品有_______________。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。2．正音

寂寥（）春朝（）鹤（）碧霄（）

3．理解诗歌大意。

三、合作探究

4．“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？

5．“秋日胜春朝”的理由是什么？

6．“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？

7．秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？

四、课堂小结

五、当堂反馈

8．《秋词》中哪一句是表达作者对秋天评论的？

9．《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？

10.赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”诗句。

11．诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？

六、作业布置

篇12：《秋词》教学设计

知人论世——品读刘禹锡的真性情

教学目标

1、掌握诗歌大意，能背诵默写全诗；

2、通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词；

3、学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神。

教学重难点

通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。

教学方法

赏析法、小组讨论法

课时安排 1课时

教学过程：

一、导入新课

秋天是一个诗意的季节，关于秋天的古诗词数不胜数，你会背哪些？请说出一两句。例：秋风萧瑟，洪波涌起。

空山新雨后，天气晚来秋。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

树树皆秋色，山山唯落晖。

每位诗人的笔下都有一个不尽相同的“秋”，今天我们一起来学习刘禹锡的《秋词》，看看他笔下的秋是怎样的。

二、作者简介

让学生填空：

刘禹锡，唐代诗人，字梦得，河南洛阳人，后人称其为诗豪。有《竹枝词》《乌衣巷》《陋室铭》等名篇。

三、诵读诗歌

1、音读

读准字音、读对节奏，读出感情。

2、意读

结合注释翻译，了解诗歌大意。

译文：自古以来每逢秋天都会悲叹冷清萧条，我却认为秋天要胜过春天。

万里晴空，一只仙鹤推开云层，一飞冲天，引发我的诗兴到了碧蓝的天空。

3、情读

初读诗歌之后，你认为本诗的感情基调是怎样的？ 明确：积极、昂扬

四、赏析文本（小组讨论）

1、前两句运用了什么手法？采用了什么表达方式？

明确：运用了对比手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现诗人乐观豁达的心境。

采用了议论的表达方式，提出了“秋日胜春朝”的观点。

2、诗人是怎么证明“秋日胜春朝”这一观点的？

提示：这个问题的答案我们应该去前文找还是后文？ 后文

结合以下两个问题赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。问题一：“鹤”这一意象有何特点？

“鹤”的象征意义：①长寿（鹤鸣人长寿）；

②具有高尚品德的贤士（鹤性情雅致，步行规矩，情笃而不淫，具有很高的德性）；古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”。

③隐士（闲云野鹤、梅妻鹤子）。此处是第二种。问题二：“晴空一鹤排云上”的“排”字有何妙处？ 明确：“排”字意为推开、冲破，写出了孤鹤搏击长空的形态，抒发了诗人奋发进取的豪情。

3、诗人说“自古逢秋悲寂寥”，我们学过的哪些诗句可以印证？ “秋风萧瑟，洪波涌起。”“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”。

文人历来伤春悲秋，写秋天多选择萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。刘禹锡为何一反常态说出：“秋日胜春朝”，选择“晴空”“鹤”等明丽的意象来写？

诗歌意象的选取与哪些因素有关？

明确：诗歌所要表达的情感、诗人自身的生平经历等（一切景语皆由心生）。例如：马致远是飘泊天涯的游子，所以他选择的意象就是“枯藤”“老树”“昏鸦”；

曹操是志向远大的英雄，所以他选择的意象就是“沧海”“洪波”“日月”“星汉”。而刘禹锡是一个怎样的人呢？他有怎样的人生经历呢？

五、知人论世

刘禹锡是晚唐诗人，唐王朝经历了安史之乱后宦官专权、藩镇割据，国家处于风雨飘摇之中。刘禹锡参加了唐顺宗永贞年间的一次改革——永贞革新，改革以失败告终，刘禹锡被贬到朗州（今湖南常德），其间写下了秋词二首，这是第一首。

所以诗人写“鹤”是以鹤自喻，写明丽的秋景是展现自己积极奋发的精神，表明自己虽遭贬谪却绝不会意志消沉，向困难低头。

六、总结全诗

这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？

诗人一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借助孤鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的精神。

七、拓展阅读

秋

词

（二）【唐】刘禹锡 山明/水净/夜来/霜，数树/深红/出/浅黄。试上/高楼/清/入骨，岂如/春色/嗾人/狂。

译文：秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼；登上高楼，四望清秋入骨；才不会像春色那样使人发狂了。

八、感悟收获

学完本课你有什么收获？

篇13：秋词鉴赏

一、古诗词教学中应用多媒体给学生自由展示的空间

古诗词教学中，借助与古诗词意象相同或相似的声像资料创作音画课件，可以激发学生的想像，使学生身临其境，真切深刻地感悟诗词的意境和情感，体验到学习的乐趣，让他们逐渐由被动转为主动，养成自主学习的习惯。如学习马致远的《秋思》一诗，全诗没有一个字提到秋，但恰恰写出了经典的秋天景象，感受中也是传统的秋愁。而刘禹锡的《秋词》给秋愁的套路唱出了反调，不是自发的而是自觉的，不是一般的而是从对立面提出来的，并加以批评。采用比较的教学方法，将两首写秋的作品放在一起，用传统的教学方法很难完成，但是多媒体可以使《秋思》和《秋词》的比较教学法在古诗词教学中得以实现，并且成效显著。就秋而言，景、情、理都丰富的名篇很多，在学习前让学生利用多媒体收集资料和网络文字，让他们充分了解古人笔下的秋的不同，然后展开讨论，发表意见，相互补充，最终在全小组内形成主要意见，并和其他小组交流。特别是收集资料的交流，让学生体会到和他人协作不光是学到了知识，还学到了不少好的方法。这种组内交流和组与组之间的交流，既保持了课堂的相对秩序，又起到了交流展示作用，让学生既开放又专注，避免了大面积活动中易疏漏的现象。全员参与给了学生自由展示的空间。

二、古诗词教学中应用多媒体给学生创新思维的空间

应用多媒体教学，利用网络和多媒体这个平台，把古诗词凝聚的丰富的内涵，历代文论家的评鉴、诠释，这些研读的重要资源，变成教学内容的组成部分，交还给学生，让学生就近组成小组，就同一问题进行自主、合作、探究学习，了解组内成员的见解和想法，使自己的理解更全面更丰富。如在学习《秋思》《秋词》时，运用多媒体，让画面动静结合，明暗映衬，加大色调的相反相衬，然后让学生讨论，作者这样构思的目的是什么？整体画面中哪幅景给人温馨之感？“断肠人在天涯”说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限愁闷，你是如何理解的？“晴空一鹤排云上”把鹤的形象放在秋天的“晴空”意味着什么？一鹤排云上的矫健凌厉的英姿和气概给你什么启迪？学生依据画面信息，广开思路，充分想像，在合作学习中学生既领会到诗歌反映的社会意义，同时又可以引导学生透过语言文字这一外壳，抓住诵读这一重要环节同“想像”、“领悟”构成课堂的线索和脉络，用多媒体辅以充满诗情画意的音画图像引导学生人情人的入境，感知形象，体验情趣，拓展了创新思维的空间。

三、古诗词教学中应用多媒体给学生以美的熏陶

多媒体在教学过程中，是传递信息的载体，是沟通交流的渠道，能最大限度地调动学生的学习兴趣，使其知识发生迁移、突破、再现、拓展。在古诗词教学过程中，紧扣教材，设计课件，为学生搭起一座通往认知世界的桥梁，使学生闻其声，见其形，感其情，把学生带进诗人所创造的艺术境界中去，从而更好的把握诗中的情感意境，培养欣赏诗歌的能力。巴尔扎克说过，艺术是思想的结晶，“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”，因而能唤起人们想像、形象而深刻的美感。如刘禹锡的《秋词》给予人们的不仅是秋天的生气和素色，更能唤起人们为理想而奋斗的英雄气概的高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。马致远的《秋思》“昏鸦”、“人家”、“瘦马”为重点的意境深远的画面，羁思旅愁借景物自然显出，使人联想无穷。“夕阳”如血倍添迟暮苍凉的气氛，“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷，所以借助形象化的教学手段，将诗歌的情感、意境、感情基调再现出来，为学生创设一个充满诗情画意的课文情境，使学生由“感知展现于眼前的教材文字”转化为“融身于其中的图像声音”。多媒体最大的特点是化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，使图、文、音并茂，可以对人的视觉、听觉、触觉产生全方位的刺激，这样更适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，加快美的信息传递的速度，加大美的信息容量，激发学生主动参与审美的活动，受到美的熏陶。

篇14：秋词 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

全诗一反传统的悲秋观，颂秋赞秋，赋予秋一种导引生命的力量，表现了诗人对自由境界的无限向往之情。胸次特高，骨力甚健。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”（《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》），“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），都是他对历史、人生进行沉思之后的一种感悟。这种感悟以形象出现在诗里，不仅有开阔的视界，而且有一种超时距的跨度，显示出历史、现实、未来在这里的交融。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

刘禹锡不仅心胸比较开阔，遇事能想得开，而且有一股不服气的倔劲儿。他被贬到湖南长德，待了十年。召回长安后，因到玄都观去赏桃花，又写了一首惹祸的诗。

紫陌红法扶成来，无人不道看花回，玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽，（）元和十年自朗州如至就戏看花诸君子（）。

这意思是说：如今满朝新贵，像盛开的桃花一样红火，都是我刘郎被赶出长安以后，爬上来的呢。因为这首诗，他又被贬到连州__今天广东北部州和四川奉节，贬来贬去一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。这老先生不怕惹祸，又写了一首（再游都观）：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开、种桃道士归何处？前度刘郎今又来。

篇15：秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

译文：

自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。

万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。习题：

1、刘禹锡的《秋词》中表达诗人豪迈乐观之情、抒发志向的诗句是（晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄）。

2、本诗一反传统秋词的凄凉情调，为秋天谱写出一曲欢畅、明丽的赞歌。从诗中可以看出诗人具有怎样的情怀？

答：可以看出诗人开阔的视野，和积极乐观的情怀。

3、写出含有“秋”字的诗句。

篇16：古诗《秋词》改写

集灵小学六年级

张芸碧

在我正值而立之年，意气风发之时，却不被朝廷赏识，被贬到朗州做芝麻小官，因此，我的心情实在是郁闷至极。

当时我意志消沉、心情沮丧，为了缓解心中的郁闷，我决定出去走走。秋叶飘落，风扫落叶，满天飞舞，映入眼帘的便是这晴空万里，秋高气爽的极美秋色。“哎，这甚美的景色可真和我当下的处境大不相同啊！”我不禁感叹道。从古至今人们写秋天之色无外乎是悲凉、寂寥、萧瑟的，但是看着蔚蓝的天空，听着南飞大雁的啼鸣，走在山间小道上吹着习习轻风是那么的惬意，一切的烦恼都将抛之脑后，何必去计较那些令自己不愉快的事呢？还是珍惜这眼前的安逸吧！至少在京城我是不会看到这样的美景的，我有些庆幸自己换了一个角度思考，让自己不再那么忧郁。

偶然一瞥，瞧见一只仙鹤在万里晴空中盘旋，忽然钻入云层，剥开那挡住它视线的云层又直冲云天！这只鹤的举动让我的思绪也随着它飞向云霄，仿佛我也像那只仙鹤一般，抛开所有烦恼，冲破一切阻碍，展现真实的自己，才能够飞上云端。

篇17：秋词

一、教学目标

1.掌握有关文学常识。2.感受诗歌中所表达的思想感情。3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4.背诵默写全诗。教学重点及难点：

诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解 教学方法：诵读法 讨论法教学时间： 教学时数： 一课时 教学过程：

一、导入

同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。

二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

三、自主探究：

一读：读准字音，读清节奏

要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决 要求学生在诗歌中划出节奏 二读：结合注释，读明诗意

1、要求学生结合课下注释或工具书了解诗意

2、遇有疑难问题可以在组内交换看法

3、小组讨论，全班交流。

四、精析鉴赏，读中悟情。

1.作者为什么要写古人对秋的感受？

2.“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？

3.借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？

4、《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？谈谈你对这句诗的理解。

明确：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借“鹤”表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。

5、诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？

【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

6、诗中蕴含了什么道理？

即使身处逆境也要保持乐观的精神，更要有不屈的斗争气概。

五、归纳主旨

诗歌赞颂了秋天的美好，并借白鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和乐观豁达的情怀。

六、布置作业

1、背诵并默写两首诗词

2、独立完成基训