两栖动物的生殖和发育

两栖动物的生殖和发育（通用10篇）

篇1：两栖动物的生殖和发育

课题：两栖动物的生殖和发育

教学目的：

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、描述青蛙的变态发育过程。

3、关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。教学重点和难点：

1、教学重点：两栖动物的生殖发育过程。

2、教学难点：蛙的生殖与发育 教学过程：

师：今天我们来猜一个谜语：小时着黑衣，大时穿绿袍。水里过日子，岸上来睡觉。请问这是什么动物？

生：青蛙。

师：为什么青蛙水里过日子，岸上来睡觉？ 生：因为青蛙是两栖动物。师：两栖动物有哪些特点呢？

生：卵生，幼体生活在水中，成体水陆两栖。

师：除了青蛙之外，大家还知道哪些两栖动物呢? 生：娃娃鱼，大鲵………….（PPT上显示常见两栖动物图片，再展示龟鳖，鳄鱼等照片）师：龟鳖，鳄鱼也是两栖动物吗？ 生：不是。师：为什么？ 生：（一番回答与讨论）…………… 师：（点人起来回答之后），进行总结两栖动物特点（幼体在水中生活，用腮呼吸，成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。而龟鳖生下来就用肺呼吸，所以是爬行动物。）

师：好，宋朝诗人有一首诗《约客》，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，前敲棋子落灯花。你们知道诗人是在什么季节写下这首诗的吗？

生：夏天

师：一年的什么时候能听到青蛙的鸣叫？ 生：春末和夏初

师：所有的青蛙都能鸣叫吗？ 生：是或不是

师：只有雄蛙才会鸣叫。那鸣叫又意味着什么呢？ 生：招引雌蛙。

师：那把雌蛙招引过来之后干嘛呢？ 生：交配/抱对/繁殖

师：没错，雄蛙将雌蛙成功召来后会进行抱对（此时PPT上显示抱对图片）。继续问：为什么要抱对？抱对时会干嘛？

生：（逐步点人起来回答，不断引导学生完善回答）因为蛙是体外受精，雌蛙和雄蛙分别将卵子和精子排出，抱对有利于提高受精率。

师：那蛙是有性生殖还是无性生殖？为什么？ 生：有性生殖，因为有两性生殖细胞的结合。师：好，青蛙交配成功，形成受精卵后那我们总结一下，蛙的生殖过程包括（雄蛙鸣叫，雌雄蛙抱对，体外受精），受精成功形成受精卵后，水中会出现蛙的卵块，（展示卵块图），接下来会怎样呢？

生：会形成蝌蚪，再长成青蛙。师：（PPT上展示蛙的发育过程及特点）。小组为单位比较蝌蚪与成蛙之间的区别，两分钟后每组派代表起来填表。再次重复蛙的发育过程（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙）

师：蛙的发育过程属于什么发育？ 生：变态发育。师：为什么？

生：幼体和成体有很大区别？

师：回顾一下变态发育的概念（在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育叫变态发育。）问：什么是完全变态，什么是不完全变态？哪些动物完全变态？哪些不完全变态？（进行提问，引导）。问：蛙属于完全变态还是不完全变态？

生：（讨论…….）

师：完全变态与不完全变态只针对于昆虫，蛙是两栖动物，变态发育。观看视频《两栖动物》《蛙的生殖与发育》 师：既然两栖动物既可以在水里生活，也可以在陆上生活，是不是对环境的要求很低呢？在哪里都能生活？观看视频《箭毒蛙》《环境对两栖动物的影响》，以及观看一些资料后，小组进行讨论每组派一个代表发言说影响两栖动物的环境因素，以及环境破坏对两栖动物的影响。

师：影响两栖动物的环境因素有：水、温度、食物等。环境变迁破坏了蛙的生殖发育环境，环境变迁影响了蛙的发育和生殖能力。我们应该爱护环境，保护两栖动物。

师：本节课我们学习了两栖动物的特征（……）,蛙的生殖（雄蛙鸣叫，雌雄蛙抱对，体外受精），蛙的发育（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙），也知道了蛙的发育属于（变态发育），以及我们应该保护环境，保护两栖动物。那现在我们来做几道练习题。

篇2：两栖动物的生殖和发育

第三节

两栖动物的生殖和发育

***中学

**** 教学目标：1.知识与技能

(1)描述两栖动物的生殖和发育全过程，了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。

(2)培养学生收集资料、整理资料、分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法

先让学生自学青蛙的生殖和发育，再通过观看青蛙发育浸制标本，逐步展开，以此为基础来完成本节的教学。3.情感态度与价值观

(1)通过资料分析，关注两栖动物的生殖与环境的关系，增强学生的环保意识。

(2)让学生养成热爱科学的习惯，养成探究的习惯。可渗透的法制内容：《中华人民共和国野生动物保护法》

第一条 为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。

第五条

中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法捕猎或者破坏。

第三十一条

非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

《中华人民共和国水污染防治法》

第九条 任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。

第三十条 禁止向水体排放、倾倒放射性固体废物或者含有高放射性和中放射性物质的废水。

第九十条

违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

教学重点：1.描述两栖动物的生殖和发育全过程，了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。

2.培养学生收集资料、整理资料、分析问题、解决问题的能力。

教学难点：1.两栖动物的生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。

2.在教学中培养学生的环保意识。

教学手段：多媒体课件、“蝌蚪与青蛙形态结构、生活环境等特征对照表”、青蛙发育浸制标本、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国野生动物保护法》。

教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、读书指导法等。课型：新授课 课时：1课时

授课班级：八年级普通班

授课日期：2013年3月11日 教学过程：1.导入

先让学生简要复习上节课的内容。

问：你们认为蝌蚪能找到妈妈吗？

学生回答，老师点评。2.新授

(1)青蛙的生殖和发育 指导学生看课本P13的图 讨论：为什么雄蛙要鸣叫？

为什么雌雄蛙要抱对？

雌雄蛙抱对必定在什么样的环境中？ 学生回答，老师点评。

展示“青蛙生殖与发育过程”浸制标本

让学生填写“蝌蚪与青蛙形态结构、生活环境等特征对照表” 课件展示标准答案

(2)两栖动物的生殖发育与环境条件

指导学生阅读课本P14的资料分析，四人一组选择课本P15讨论中的一个问题重点讨论，5分钟后交流。(对学生进行巡视并参加小组讨论)讨论： 上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？

某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？

从上述事实你受到哪些启示？

小组代表发言，给每个小组打分，评出优秀组。

《中华人民共和国野生动物保护法》

第二条 为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。

第六条

中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。第十条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法捕猎或者破坏。

第三十一条

非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

《中华人民共和国水污染防治法》

第十一条

任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。

第三十条 禁止向水体排放、倾倒放射性固体废物或者含有高放射性和中放射性物质的废水。

第九十条

违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

让学生意识到自己有保护动物的责任和义务。同时，课件播放一些违法行为。

讨论：针对有些地方出现的乱捕乱捞、贩卖青蛙、出售蝌蚪的行为，我们能做些什么呢？

学生发言，老师点评，小结出两栖动物的生殖发育所需要的条件。

(3)练习：

你们认为从蛙卵到成蛙的发育过程中，应具备什么样的条件才能使其良好发育？ 学生回答，老师点评。

课堂小结：

这节课我们学习以青蛙为例学习了两栖动物的生殖和发育，大家要重点掌握蝌蚪与青蛙形态结构、生活环境等方面的不同，深刻理解两栖动物的生殖离不开水，幼体发育离不开水。同时，希望同学们将学到的知识用于实践中，积极行动起来，为保护所有的两栖动物作出自己的一份贡献。

板书设计：

第三节

两栖动物的生殖和发育

1.青蛙的生殖和发育

2.两栖动物的生殖发育与环境条件(1)生殖离不开水

(2)幼体发育离不开水

法制内容：《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》

作业：完成课本P15的练习题。教学反思：

学生对已青蛙为代表的两栖动物并不陌生，他们对青蛙的生殖发育过程很感兴趣。由于让他们在课前收集了一些相关资料，尤其是联系青蛙和蝌蚪在形态结构、生活环境方面的不同，使得本课的教学有了很好的知识基础。他们甚至准备了蟾蜍、大鲵、蝾螈等两栖动物发

篇3：两栖动物的生殖和发育

葡萄、樱桃、龙眼肉、荔枝、桑椹等果肉的味道香甜,是果蝇的最爱,它们经常在这些水果中产卵,果肉制作成果干后如果保管不慎就会受潮并滋生果蝇幼虫,严重影响这些药材的品质。果蝇的生殖力和寿命指标检测技术易操作,能较准确反映待测物对果蝇的影响[4,5]。本研究以果蝇为材料,探讨花椒对果蝇的影响,旨在为合理系统地研究和开发花椒的食品保鲜作用提供试验依据。

1 材料与方法

1.1 样品

野生型黑腹果蝇,由信阳师范学院生命科学学院遗传学教研室友情赠送。花椒购自信阳新华市场,将花椒于40℃烘12 h至恒重,粉碎后过筛,备用。

1.2 主要试剂

无水乙醇,武汉市中天化工有限责任公司生产;琼脂粉,上海医学化验所试剂厂生产;蔗糖,天津市科密欧化学试剂有限公司生产;丙酸,天津市德恩化学试剂有限公司生产;安琪酵母粉、乙醚,天津市津梅化工有限公司生产。

1.3 主要仪器

智能光照培养箱、电热恒温鼓风干燥箱,宁波东南仪器有限公司生产;电子分析天平,上海菁海仪器有限公司生产;电子万用炉,北京市永光明医疗仪器有限公司生产。

1.4 培养基的制备

基本培养基的配方:玉米粉11.2 g、蔗糖8.9 g、琼脂1.0 g、干酵母粉1.0 g、丙酸0.8 m L、纯化水100 m L。设基本培养基为对照组,在对照组的基础上配制不同浓度的花椒处理培养基,将花椒粉添加于刚煮沸的培养基中,然后分装、冷却、凝固,使花椒粉的终质量分数为1%、2%、4%,分别对应Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组。

1.5 生殖力的测定

收集8 h内羽化的未交配的黑腹果蝇,乙醚麻醉后区分雌雄,接入1.4中的4组培养基中,每组准备雌雄果蝇各30只,每瓶接入1只处女蝇和1只雄果蝇,共30瓶。果蝇接入7 d后移去亲本,进行寿命试验。自子一代(F1代)有蛹形成当天开始记录每瓶的成蛹数和成蝇数,直到不再有蛹和果蝇形成,最后汇总每组数据,统计每只雌蝇的成蛹数、成蝇数和成蝇率。计算公式:成蝇率=成蝇数/成蛹数×100%。随机取3对F1代处女蝇和雄果蝇继续在相同培养基中饲养,7 d后移去F1代,记录每组F2代的成蛹数、成蝇数和成蝇率。

1.6 寿命的测定

收集1.5中的亲本,隔离雌果蝇、雄果蝇,分别接入相应培养基中继续饲养。每瓶各接入5只,每组雌雄果蝇各6瓶。每天观察统计果蝇的数目,每隔7 d更换一次新鲜培养基,直到果蝇全部死亡,计算半数死亡时间(median lethel time,LT50)、平均寿命(mean lifespan,MLS)、最高寿命(maximum mean lifespan,MMLS)和延寿率。计算公式:LT50=每组果蝇死亡一半时的时间;MLS=每组果蝇生存时间的总和/该组果蝇数;MMLS=每组最后10只死亡果蝇的寿命的算术平均数;延寿率=(试验组平均寿命-对照组平均寿命)/对照组平均寿命×100%。

1.7 子代生长发育的特征

观察记录果蝇从产卵到羽化为成虫,每个生长阶段所经历的时间。收集子一代果蝇,将它们麻醉致死,在显微镜下观察其表型,统计其体长、性别比和畸变率。苏醒后继续培养,饲养40 d后在室外逐个放飞,观察尚存活果蝇的飞翔能力,凡能起飞的计入“可飞翔”组内,计算各组飞翔百分率。计算公式:每组能起飞的果蝇数/该组果蝇总数。

1.8 统计学分析

应用SPSS 13.0软件对试验数据进行T检验,分析差异显著性,P<0.05表示差异显著,P<0.01表示差异极显著,P>0.05表示无显著差异。

2 结果与分析

2.1 花椒对果蝇子代生殖力的影响

结果见表1。

注:与对照组比较,*表示差异显著(P<0.05),**表示差异极显著(P<0.01)。

由表1可知:用不同浓度的花椒培养基饲养果蝇,能降低子代成蛹数和成蝇数,随着花椒浓度的增加,子代成蛹数和成蝇数不断下降。与对照组比较,F1代在Ⅱ组和Ⅲ组培养基中的成蛹数和成蛹数均极显著下降(P<0.01);而F2代的Ⅱ组成蛹数显著下降(P<0.05),Ⅲ组成蛹数极显著下降(P<0.01),Ⅰ组成蝇数显著下降(P<0.05),Ⅱ组和Ⅲ组成蝇数极显著下降(P<0.01)。以上数据说明,花椒干扰了果蝇正常的有性生殖过程,处理液浓度越高,对果蝇的生殖力影响越显著。

2.2 花椒对雄果蝇寿命的影响

结果见图1。

由图1可知,雄果蝇半数死亡时间、平均寿命、最高寿命均随着花椒浓度的升高而降低。经统计学分析及计算,与对照组比较,Ⅰ组~Ⅲ组的半数死亡时间、平均寿命、最高寿命均降低且达极显著水平,其中以Ⅲ组这3个寿命指标降低最多,分别降低了42.21%、52.07%、46.24%;Ⅰ组这3个寿命指标降低最少,分别降低了10.9%、14.65%、18.42%。由此可见,花椒对雄果蝇产生了毒害作用,导致寿命降低,且毒害程度随着花椒浓度的升高而增强。

2.3 花椒对雌果蝇寿命的影响

结果见图2。

由图2可知,雌果蝇半数死亡时间、平均寿命、最高寿命均随着花椒浓度的升高而降低。经统计学分析及计算,与对照组比较,Ⅰ组~Ⅲ组的半数死亡时间、平均寿命、最高寿命均降低且达极显著水平,其中以Ⅲ组这3个寿命指标降低最多,分别降低了54.95%、63.24%、57.87%;Ⅰ组这3个寿命指标降低最少,分别降低了20.65%、7.03%、13.13%。由此可见,花椒对雌果蝇产生了毒害作用,导致寿命降低,且毒害程度随着花椒浓度的升高而增强。

2.4 花椒对果蝇子代生长发育的影响

结果见表2。

注:与对照组比较,*表示差异显著(P<0.05),**表示差异极显著(P<0.01),无肩标表示差异不显著(P>0.05)。

由表2可知,将果蝇饲养在花椒处理培养基上,Ⅰ组和Ⅱ组的性别比接近于1,而Ⅲ组性别比为1.52(P<0.01);Ⅰ组的体长与对照组相比差异不显著(P>0.05),Ⅱ组和Ⅲ组体长均减少,且Ⅱ组体长与对照组相比差异显著(P<0.05),Ⅲ组体长与对照组相比差异极显著(P<0.01);与对照组比较,Ⅰ组和Ⅱ组果蝇子代飞翔率均升高(P<0.05),Ⅲ组飞翔率降低(经计算降低19.95%,P<0.01);与对照组比较,Ⅰ组和Ⅲ组果蝇子代畸变率差异不显著(P<0.05),Ⅱ组畸变率显著降低(P<0.05)。果蝇的形态畸变主要表现在翅型变异,见298页彩图3。由此可见,花椒能增加果蝇子代雌蝇的数量,使果蝇体长缩短,少量的花椒能刺激果蝇进行趋避,提高飞翔率,而高浓度的花椒却能麻痹果蝇,使其飞翔率下降,另外花椒对果蝇的畸变率有一定程度的降低作用。

3 讨论

果蝇是水果的重要害虫之一,果干类中药材经常受到果蝇的危害,黄雪峰等[6]利用4种植物源农药对果蝇进行毒杀,结果表明,苦参碱、鱼藤酮、黎芦碱、除虫菊素对果蝇的卵、幼虫和成虫均有一定的杀虫活性,黎芦碱对黑腹果蝇卵和幼虫的杀灭活性最高,鱼藤酮次之;而苦参碱则对成虫具有较高的杀虫活性,除虫菊素只在高浓度时对黑腹果蝇卵、幼虫及成虫才表现出较高的杀虫活性。研究发现,花椒对酵母等受试菌均有明显抑制作用,能够用于食品的防腐保鲜[7,8]。本研究通过对果蝇生殖力、寿命和生长发育的检测发现,花椒浓度越高,对果蝇生殖力和体长的影响越显著,而且一代比一代下降得明显。用含不同浓度的花椒培养基培养处理后,低浓度的花椒能刺激果蝇进行趋避,提高飞翔率,而高浓度的花椒却能麻痹果蝇,使其飞翔率下降。同时还发现,与寿命相关的3个指标均明显降低,浓度越高所受影响最显著,而且这种影响也存在性别差异,表现出对雌性的影响大于雄性。推测产生这一结果的原因有两方面,其一是花椒抑制了酵母菌的生长,果蝇没有足够的食物来源;其二是花椒富含多种香味物质和麻味物质[9],这些物质刺激干扰了果蝇的正常生长发育。最终,饥饿和刺激的共同作用导致果蝇的生殖力下降,寿命降低。

如何更加安全有效地预防中药材的霉变生虫,一直是中药储存过程中面临的问题之一,发霉生虫的中药不仅有效成分含量降低或失效,严重时甚至对人体有害。药材发霉变质增加了药物损耗,同时也造成巨大的经济损失,因此中药材的安全保存工作意义重大。除了常规的控温控湿等方法[10]外,安全有效防霉防虫剂的研究与开发成为热点。花椒为芸香科花椒属植物的果皮,是我国最常用的香辛料之一。花椒属植物的化学成分主要有生物碱、酰胺、木脂素、香豆素、挥发油和脂肪酸等,花椒除了其果皮含有浓郁的香气和麻味,可作为食用和日用香料外,其果实、根、茎、叶均可入药,具有镇痛、麻醉、抗菌、杀虫、抗氧化等功效[11]。本研究的试验结果为利用花椒预防中药材中的果蝇害虫提供一定的理论基础。

摘要：为了研究花椒在中药材防腐防虫方面的效果,试验以不同浓度的花椒处理培养基饲养果蝇,并观察统计了子代成蛹数、成蝇数、成蝇率,以及与寿命相关的3个指标和子代生长发育特征。结果表明:花椒浓度越高,对生殖力的影响越显著,而且一代比一代下降得明显;花椒浓度与寿命之间也呈现一定的剂量—效应关系,花椒浓度越高,与寿命相关的3个指标(半数死亡时间、平均寿命、最高寿命)降低越显著,而且这种影响也存在性别差异,对雌性的影响大于雄性;高浓度的花椒能使性别比提高,体长减少,飞翔率降低,对畸变率的影响差异不显著。说明花椒对果蝇有一定程度的毒害作用。

关键词：花椒,果蝇,生殖力,寿命,生长发育,畸变

参考文献

[1]马红.浅谈中药材的质量管理[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(7):135-136.

[2]毛春芹,季琳,陆兔林,等.中药材硫磺熏蒸后有害物质及其危害研究进展[J].中国中药杂志,2014,39(15):2801-2806.

[3]龚道锋,刘耀武,王甫成,等.天然抑菌剂用于中药饮片无硫贮存的研究进展[J]长江大学学报(自然科学版),2014,11(1):106-108.

[4]陈粉粉,周杰珑,张蕊,等.EGCG对果蝇寿命的影响[J].畜牧与饲料科学,2012,33(5):25-26.

[5]许光辉,黄亦琦,李廷利.刺五加水煎物对雌雄果蝇寿命影响的实验研究[J].海峡药学,2012,24(7):39-41.

[6]黄雪峰,吴梅香,罗佳,等.4种植物源农药对食用菌重要害虫黑腹果蝇的生物活性测定[J].热带作物学报,2013,34(4):747-750.

[7]张雪松,朱媛.不同提取剂对花椒油树脂抑菌活性影响的研究[J].中国调味品,2010,35(7):35-37.

[8]宋蓉,贾晓娟,邵彦春.花椒精油的提取、抗菌活性研究及GC-MS分析[J].中国农学通报,2014,30(21):263-270.

[9]杨潇,芮光伟,钟智超,等.9种花椒超临界CO2萃取物中化学成分的GC/MS/AMDI分析[J].食品与发酵工业,2011,37(3):158-162.

[10]薛彩红.浅谈中药饮片霉变的原因及对策[J].中医临床研究,2013,5(5):104-105.

篇4：两栖动物的生殖和发育

现在、未来都离不开农业。生产中如何减轻水资源污染是一个重要课题。从水资源污染对两栖动物的生殖和发育的影响这一科学事实中，不仅要认识到水污染的危害，更要了解当今农业生产中治理水污染的相关措施。学生是未来的主人，他们的知识能改变个人，也能影响和改变周围的人，他们科学人文素养的提高是地球母亲的福音。

人的个体差异是相当大的，不同的心理会有不同的需要，培养一个有公德心的健康心理是教育的社会功能。利用教材学习让学生形成科学环保的价值观、对蛙类自觉保护等人文素养的提升志在必行。拒吃田鸡或其他的野生动物，不仅保护了野生动物资源，有利于维持生态平衡，而且规避了某种潜在

风险。

本节教学活动，让师生共同认识到，两栖动物的生存和水环境息息相关，生殖和發育离不开水，在进化历程中，也只是由水生到陆生的过渡。现今难得听见蛙声，说明农业已严重影响到两栖动物的生存。化肥、农药的使用，经过雨水的冲刷形成水体富营养化和有毒物质含量偏高，不利于两栖动物的生殖和幼体发育。丰产和污染如何解决？只有依赖生态农业的发展。我们身边，沼气池的发展和使用就是典范。通过沼气发酵，垃圾、粪便等废物得到了利用，既美化了环境，又获得了优质无污染的肥料，还可利用沼气能，可谓一举多得。同时，也降低了水环境污染，让青蛙繁荣起来，减少了农药的使用，获得了良性循环的效果。

我们身边有抓蛙人、捕蛇人吗？也许这些人中有我们的朋友，甚至是亲人！直接危害虽是青蛙，但最终谁会是真正的受害者呢？蛙肉是常见易得的山珍，嗜好者众，因为“买卖”，便多了杀害！不难理解滥捕乱杀是导致青蛙种群数量急剧下降的重要原因。青蛙少了，害虫多了；害虫多了，粮食减产了；为了粮食丰产，农药的使用量上来了，环境污染因此而加重。在营养、经济和环保这三者之间孰轻孰重？从长远的角度看来，环保肯定是第一位的！未来不久，我们就是社会的主人，我们不仅要用所学的生物科学来指导生活，还要加以宣传，让全民重视环保！同时我们还要警觉，野生动物本身可能存在未知病原体，人类的免疫功能也有可能和动物缺乏共通性，因此，爱护野生动物，也就是保护我们人类自己！

篇5：两栖动物的生殖和发育教学反思

课中反思之二：在昆虫的变态发育有“幼虫”和“成虫”两个阶段，青蛙的变态发育有“幼蛙”和“成蛙”两个阶段，对于动物而言可统称为“幼体”与“成体”，这样有利于学生简单而清晰地掌握这些名称。

篇6：两栖动物的生殖和发育

在传统的科学课程中，学习科学的背景往往被忽视，教材中唯一的内容是科学的结构或者科学的发展过程，现在的学习强调教师要为学生提供一个广泛的学习科学的背景。为学习者提供一种“真正的”背景，让学习者感觉到科学和技术就发生在其中，从而引发他们的学习兴趣，这些背景为学习者准备了一个亲身经历活动的机会。在《两栖动物的生殖和发育》教学中，就进行了一些尝试。

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这些都是与青蛙有关的脍炙人口的佳句，我将这两句放在一起，引发学生思考“这蛙声一片发生在什么时候？什么地方？”力图使学生抓住关键字眼，找到青蛙生殖的时间和地点，并借“蛙声一片”进一步探究青蛙的生殖过程和特点。这样的处理使诗词本身成为了一则特殊的资料，使读诗诵词成为了一次特别的资料分析，在浓浓的诗风词韵中，既领悟生物学的真谛，也感受文学的美妙。

篇7：两栖动物生殖和发育教案

活龙民族中学

许波

一、教学目标：

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

二、教学重点、难点：

教学重点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。

教学难点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系；在教学中培养学

三、教学方法：

讨论法，探究法等

四、教学过程：

（一）复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

（二）导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标： 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系 出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

（三）学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。

有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？

5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也

较少的重要原因之一”的说法是否正确。引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。

（四）课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思

本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在我的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

通过 节课的教学，我发现学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。

教师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

篇8：两栖动物的生殖和发育

1 处女膜闭锁 (imperforate hymen)

处女膜闭锁 (见图1) 又称无孔处女膜, 系发育过程中, 阴道末端的泌尿生殖窦组织未腔化所致。由于处女膜闭锁使阴道和外界隔绝, 阴道分泌物或月经初潮的经血排出受阻, 积聚在阴道内, 有时经血可经输卵管倒流至腹腔。若不及时切开, 反复多次的月经来潮使积血增多, 发展为子宫腔积血, 输卵管可因积血粘连而致伞端闭锁, 经血反流至盆腔易发生子宫内膜异位症及盆腔炎症。

绝大多数患者至青春期发生周期性下腹坠痛, 并呈进行性加剧。严重者可引起肛门或阴道部胀痛和尿频等症状。检查可见处女膜膨出, 表面呈紫蓝色;肛诊可扪及阴道膨隆, 凸向直肠;并可扪及盆腔肿块, 用手指按压肿块可见处女膜向外膨隆更明显。偶有幼女因大量黏液潴留在阴道内, 下腹坠痛, 导致处女膜向外凸出而就诊。盆腔B超检查可见子宫腔内和阴道内均有积液。诊断处女膜闭锁并不困难。

治疗以及时手术切开为主。先用粗针穿刺处女膜中部膨隆部, 抽出陈旧积血后再进行“X”形切开, 排出积血;常规检查宫颈是否正常, 切除多余的处女膜瓣;修剪处女膜, 再用可吸收缝线缝合切口边缘, 使开口成圆形。

2 阴道闭锁 (atresia of vagina)

阴道闭锁为泌尿生殖窦未参与形成阴道下段所致。 根据阴道闭锁的解剖学特点将其分为以下两型。Ⅰ型阴道闭锁 (见图2) , 即阴道下段闭锁, 阴道上段及宫颈、子宫体均正常。Ⅱ型阴道闭锁 (见图3) , 即阴道完全闭锁, 多合并宫颈发育不良, 子宫体发育不良或子宫畸形。

Ⅰ型阴道闭锁多数子宫内膜功能正常, 因此症状出现较早, 主要表现为阴道上段扩张, 严重时可以合并宫颈、宫腔积血, 盆腔检查发现包块位置较低, 位于直肠前方, 就诊往往较及时, 症状与处女膜闭锁相似, 但与处女膜闭锁不同点是黏膜表面色泽正常, 亦不向外隆起。肛诊可扪及凸向直肠包块, 位置较处女膜闭锁高。Ⅱ型阴道闭锁, 子宫内膜分泌功能不正常, 症状出现较晚, 经血容易逆流至盆腔, 常常发生子宫内膜异位症。磁共振成像和超声检查可帮助诊断。

一旦明确诊断, 应尽早手术切除。手术以解除阴道阻塞, 使经血引流通畅为原则。先用粗针穿刺阴道黏膜, 抽出积血后切开闭锁段阴道, 排出积血, 常规检查宫颈是否正常, 切除多余闭锁的纤维结缔组织, 利用已游离的阴道黏膜覆盖创面。术后放置阴道模具, 术后一段时间后定期扩张阴道以防阴道挛缩。

3 阴道横隔 (transverse vaginal septum)

阴道横隔为两侧副中肾管会合后的尾端与尿生殖窦相接处未贯通或部分贯通所致。阴道横隔很少伴有泌尿系统和其他器官的异常, 横隔可位于阴道内任何部位, 但以上、中段交界处为多见。阴道横隔无孔称完全性横隔 (见图4) , 隔上有小孔称不全性横隔 (见图5) 。临床上位于阴道上端的横隔多为不全性横隔, 阴道下部的横隔多为完全性横隔。

不全性横隔位于上部者多无症状, 位置偏低者可影响性生活, 阴道分娩时影响胎先露部下降。完全性横隔有原发性闭经伴周期性腹痛, 并呈进行性加剧。妇科检查见阴道较短或仅见盲端, 肛诊时可扪及宫颈及宫体。完全性横隔由于经血潴留, 可在相当于横隔上方部位触及块状物。

完全性横隔先用粗针穿刺, 抽出积血后切开, 切除多余闭锁的纤维结缔组织, 常规检查宫颈是否正常, 可把横隔上方的阴道黏膜分离拉向下方, 覆盖横隔的创面, 与隔下方的阴道黏膜缝合, 术后定期扩张阴道或放置阴道模具以防挛缩。不全性横隔如之前未诊断, 在分娩时, 若横隔薄者可于胎先露部下降压迫横隔时切开横隔, 胎儿娩出后再切除横隔。横隔切除术后也要注意创面的愈合和防止横隔残端挛缩。

4 阴道斜隔综合征 (oblique vaginal septum syndrome)

阴道斜隔综合征也称Herlyn-Werner-Wunderlich syndrome (HWWS) , 病因尚不明确, 可能是副中肾管向下延伸未到泌尿生殖窦形成一盲端所致。阴道斜隔常伴有同侧泌尿系统发育异常, 多为双宫体、双宫颈及斜隔侧的肾缺如。

阴道斜隔分为3种类型:Ⅰ型为无孔斜隔 (见图6) : 隔后的子宫与外界及另侧子宫完全隔离, 宫腔积血聚积在隔后腔。Ⅱ型为有孔斜隔 (见图7) :隔上有一数毫米的小孔, 隔后子宫与另侧子宫隔绝, 经血通过小孔滴出, 引流不畅。Ⅲ型为无孔斜隔合并宫颈瘘管 (见图8) : 在两侧宫颈间或隔后腔与对侧宫颈之间有小瘘管, 有隔一侧子宫经血可通过另一侧宫颈排出, 引流亦不通畅。

3种类型的阴道斜隔综合征一般月经周期正常, 三型均有痛经, Ⅰ型较重, 平时一侧下腹痛;Ⅱ型月经间期阴道少量褐色分泌物或陈旧血淋漓不净, 脓性分泌物有臭味;Ⅲ型经期延长有少量血, 也可有脓性分泌物。妇科检查一侧阴道穹隆或阴道壁可触及囊性肿物, Ⅰ型肿物较硬, 宫腔积血时触及增大子宫;Ⅱ、Ⅲ型囊性肿物张力较小, 压迫时有陈旧血流出。妇科检查一侧穹隆或阴道壁有囊肿, 增大子宫及附件肿物。B超检查可见一侧宫腔积血, 阴道旁示有一囊肿存在, 同侧肾缺如。子宫碘油造影检查对Ⅲ型了解隔后腔情况有帮助。治疗:先用粗针穿刺, 抽出积血后切开, 切除多余闭锁的纤维结缔组织, 常规检查宫颈是否正常, 做最大范围的隔切除, 边缘电凝止血或油纱卷压迫24～48小时, 一般术后无需放置阴道模型。

5先天性宫颈闭锁 (congenital abnormal of the cervix )

先天性宫颈闭锁为副中肾管尾端发育不全或发育停滞所致的宫颈发育异常, 可表现为宫颈缺如、宫颈闭锁、先天性宫颈管狭窄 (见图9) 。

篇9：“鸟类的生殖和发育”的教学设计

关键词： 鸟类的生殖与发育 教学设计 初二生物教学

引言

初中生处于生理和心理快速发展阶段，已经具备了观察、分析、总结、判断的能力，对未知世界的好奇心较强，自我控制能力初步形成，所以此阶段进行生物教学要充分发挥学生的主观能动性，培养其学习兴趣。

一、设计依据与构想

（一）设计依据。“鸟类的生殖与发育”是第七单元“生命的延续与进化”中“动物的生殖与发育”中的课程，在此之前学生已经掌握了昆虫及两栖类动物的生殖与发育知识，新课程是对知识量较多、学习较困难的陆生脊椎动物生殖与发育的进一步探究，所以新课程相关知识对学生并不完全陌生，可以通过讲解加深学生对动物生殖发育的整体理解。

（二）设计构想。初二学生的阅读量已经较丰富，对鸟类的一些生殖发育行为有一定的了解，如“鸠占鹊巢”，但并没有形成完整的概念和全面的认知，所以设计应从学生已有知识入手调动学生的学习兴趣，通过对鸡卵结构的观察，使其对鸟类如何适应陆地生活产生主观判断，并通过学生最熟悉的鸡卵发育过程展示，对鸟类的生殖与发育及此过程与环境的关系有更全面的了解，在此基础上向学生明确早成鸟与晚成鸟的区别，使学生真正认识到环境对鸟类的重要性，从而产生“爱鸟”情愫[1]。

二、教材分析

（一）教学目标。知识目标：全面了解鸟类生殖发育过程，熟悉身边的早成鸟、完成鸟；能力目标：观察能力、分析能力、沟通能力、动手能力。

（二）教学重点与难度。重点：对鸟类的生殖发育特别是鸟卵发育过程全面准确描述；难点：观察鸟卵发育过程的细微变化。

（三）课时计划：1课时。

三、课前准备

（一）教师准备。本门课两课时以六人一组分组，确定组长；课前按照组数准备不同发育期的鸡卵胚胎；鸟卵生殖发育相关视频；准备受精鸡卵与未受精鸡卵的清晰图片；准备早成鸟和晚成鸟图片；准备课堂展示所需的图板和相关工具材料。

（二）学生准备。学生按照教师分组自行准备生鸡蛋一枚、透明大嘴容器一个、筷子一双、放大镜一个、鸟巢（可自制）一个。

四、教学流程

（一）师生问好，导入新课。教师通过多媒体向学生展示不同的鸟类图片，向学生提问“这是什么动物？同学们喜欢这种动物吗？你对它有什么了解？”调动学生学习兴趣，通过对鸟类的描述，教师提出“同学们对鸟类生殖与发育过程有多少了解呢？它的生命周期从什么时候开始呢？”导入新课。

（二）新课学习。活动一：通过触摸生鸡蛋壳，感受卵壳的保护作用；利用放大镜观察鸡蛋壳，使学生发现卵壳上的气孔，教师明确气孔作用；学生将生鸡蛋打入透明大嘴容器中，观察鸡蛋内部结构并讨论各部分的作用。在此活动后，教师要将所有打碎的生鸡蛋统一收集，并向学生说明用做植物肥料的用意，培养学生杜绝浪费的意识[2]。活动二：教师通过多媒体向学生展示鸟卵发育过程和鸟类生殖发育全过程的视频及图片，让学生对新课程知识整体产生初步印象，并让学生总结在视频中看到鸟类的哪些行为？活动三：观察小鸡、小鸭刚孵化时的图片与小麻雀刚孵化时的图片差别，使学生对早成鸟与晚成鸟有全面的了解，并根据观察讲述其在发育状况、眼睛、羽毛、退足、生活能力等方面的区别，并列举生活中学生了解的鸟类中哪些是早成鸟、哪些是晚成鸟，使学生对此知识点有正确的认识。活动四：学生以小组形式展示准备的鸟巢，并对鸟巢结构、各部分所用材料进行说明，教师要对学生亲手制作的鸟巢予以鼓励，并在此过程中为学生讲解为什么鸟类是人类的朋友，为人类作了什么贡献，培养学生的“爱鸟”情愫，并在课后带领学生将鸟巢挂在附近的树上，学生的动手能力和感性认识在此过程中都得到了升华。

（三）评价升华。首先引导学生在小组内互评，并在小组中选出代表进行评价展示，师生互评，并在评论的基础上让学生总结鸟类生殖发育与两栖动物的区别。

（四）知识梳理。教师提出课堂重难点知识的总结性问题，如“通过课堂学习，同学们了解了鸟类生殖与发育过程中会出现什么行为？”学生会根据掌握情况回答“占区、求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等”。同学们对鸟类的生殖与发育知识有更全面的了解，认识到环境变化对鸟类生活的影响，所以我们作为鸟类的朋友应该爱护鸟类，努力为其创造美好的家园。

（五）课外延伸。给学生预留课后作业，如介绍最喜爱的鸟，写一份爱鸟倡议书，亲自制作一个鸟巢等，要求学生在下一课时进行展示。

五、教学感悟

新课改下要求教师注重学生的主动性，以培养学生学科素养为核心，通过改善其学习方式和态度，实现教学目标，所以在“鸟类生殖与发育”新课程教學过程中，新添学生对鸡卵结构进行观察的活动，目的是通过学生的亲自参与激发学生学习兴趣，使其对鸟类适应陆地生活的知识有更全面的掌握，但由于课程时间和教学量的限制，课堂上此活动并没有占用过多时间，通过多媒体生动形象的展示，重点培养学生的感性认识，使其真正认识到鸟类与人类的关系，并通过师生交流、师生间交流，使其在掌握本堂课重难点知识的同时，培养学生“爱鸟”情愫，将课堂知识向生活中延伸，达到生物教学的真正目的[3]。

结语

通过“鸟类的生殖与发育”课程教学设计可以看出，教师有目的地提高学生在课堂上的参与程度，教师和学生的互动明显增多，学生主观上有深入学习的意识，对学生真正掌握课程知识，培养生物学科的学习兴趣都有极大的促进作用，符合新课改要求。

参考文献：

[1]张一丹.初中生物新课程五种教材的比较研究[D].西安：陕西师范大学，2010.

[2]陈亚丽.初中生物学概念科学漫画教学研究[D].福州：福建师范大学，2014.

篇10：两栖动物的生殖和发育

一、教材分析

本节是北师大版教材（八年级上册）第19章《生物的生殖和发育》的第二节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。

本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖发育过程和特点，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。

二、学情分析

大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程怎样？有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。因此，教师要注意多从生活实际出发，通过教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握，同时渗透人文精神的教育。

三、教学目标

（一）知识目标：

1.描述两栖动物的概念

2.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖、发育过程和特点。

3.了解环境变迁与两栖动物的生殖和发育之间的关系。

（二）能力目标：

1．通过观察，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．通过小组合作，培养学生讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力。

（三）情感目标：

通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一变化的原因，培养学生爱护生物、保护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

四、教学重难点

重点：青蛙的生殖、发育的过程和特点。

难点：1.青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区别。

2.学习过程中环保意识的渗透。

五、教学准备：

收集与本节内容相关的各类信息资源，小黑板，习题

六、教法学法：

情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。

七、教学过程

（一）导入：

诵读诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，引导学生分析：这首诗描写的是什么季节？在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫声？青蛙的鸣叫意味着什么？ 创设情境，激趣，导入新课“两栖动物的生殖和发育”。

（二）授新课：

1.青蛙的生殖：

(1)引导学生思考：是不是所有的青蛙都会鸣叫？雄蛙鸣叫时还伴随着怎样的动作？雄蛙鸣叫有何意义呢？调动学生兴趣，让学生总结出青蛙生殖的过程是：鸣叫、抱对、排出生殖细胞、水中受精；生殖的特点是：体外受精、有性生殖、卵生。

(2)通过例

1、例2，巩固知识点——青蛙的生殖、发育的过程和特点。

(3)通过齐读：青蛙的生殖、发育的过程和特点，进一步巩固知识点。

2.青蛙的发育：

（1）提问：你知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪为什么老是找不到妈妈呢？ 引入青蛙的发育，来调动学生的兴趣。

（2）让学生以小组为单位，据生活经验和书上的彩图分析、讨论：早期蝌蚪和青蛙在形态结构和生活习性方、生活环境方面的区别，再点评，然后展示小黑板上的完整表格，最后齐读表格上的知识点，进一步巩固该知识点。

（3）通过让学生比较出早期蝌蚪和青蛙在形态结构和生活习性方面的差别很大，引出变态发育的概念，让学生总结出青蛙的发育特点——变态发育。

（4）让学生看书上13页彩图“青蛙的生殖和发育”，分析并总结出：蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？青蛙的发育经过了哪四个阶段？

（5）,通过做例3来巩固青蛙发育过程的知识点。

（6）齐读青蛙发育的过程和特点，进一步巩固知识点。

（7）通过青蛙的生殖发育引出两栖动物的生殖和发育特点：幼体生活在水中，用腮呼吸，成体生活在陆地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸的动物，叫做两栖动物。阐述出两栖动物与爬行动物的主要区别：两栖动物的生殖与发育在水中进行，没有摆脱水的限制。让学生列举出其他的两栖动物，如：蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

（8）引导学生归纳出两栖动物的生殖和发育特点。

3.两栖动物的生殖和发育与环境：

（1）以“有人说两栖动物的生殖和发育特点导致其分布范围小，种类少，你觉得这种说法对吗？”引出环境对其生殖和发育的影响，调动课堂气氛。

（2）让学生看书上14页“资料分析”，引导学生分析：资料一、二、三分别说明了说明会影响两栖动物的生殖和发育？以及后面的讨论题。从而进行环保意识地培养。

（3）让学生谈谈自己的看法：在我们周围，两栖动物的生活环境咋样？数量是否在减少？我们该怎么办呢？进一步树立关爱生物的意识。

（三）课堂练习：通过练习题进一步巩固本课的知识点。

（四）课堂小结：小结本节课的主要内容，再次巩固本节课的重点知识。

八、板书设计：

第三节 两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖：

1.过程：鸣叫、抱对、排出两性生殖细胞、水中受精 2.特点：体外受精，有性生殖，卵生

二、青蛙的发育

1.过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2.特点：变态发育

三、环境变迁影响两栖动物的生殖和发育

九、教学反思：