动物的生殖系统教案

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《动物的生殖系统教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：动物的生殖系统教案

两栖动物的生殖和发育教案

课题：两栖动物的生殖和发育

教学目的：

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、描述青蛙的变态发育过程。

3、关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 教学重点和难点：

1、教学重点：两栖动物的生殖发育过程。

2、教学难点：蛙的生殖与发育 教学过程：

师：今天我们来猜一个谜语：小时着黑衣，大时穿绿袍。水里过日子，岸上来睡觉。请问这是什么动物?

生：青蛙。

师：为什么青蛙水里过日子，岸上来睡觉? 生：因为青蛙是两栖动物。 师：两栖动物有哪些特点呢?

生：卵生，幼体生活在水中，成体水陆两栖。

师：除了青蛙之外，大家还知道哪些两栖动物呢? 生：娃娃鱼，大鲵…………. (PPT上显示常见两栖动物图片，再展示龟鳖，鳄鱼等照片) 师：龟鳖，鳄鱼也是两栖动物吗? 生：不是。 师：为什么? 生：(一番回答与讨论)…………… 师：(点人起来回答之后)，进行总结两栖动物特点(幼体在水中生活，用腮呼吸，成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。而龟鳖生下来就用肺呼吸，所以是爬行动物。)

师：好，宋朝诗人有一首诗《约客》，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，前敲棋子落灯花。你们知道诗人是在什么季节写下这首诗的吗?

生：夏天

师：一年的什么时候能听到青蛙的鸣叫? 生：春末和夏初

师：所有的青蛙都能鸣叫吗? 生：是或不是

师：只有雄蛙才会鸣叫。那鸣叫又意味着什么呢? 生：招引雌蛙。

师：那把雌蛙招引过来之后干嘛呢? 生：交配/抱对/繁殖

师：没错，雄蛙将雌蛙成功召来后会进行抱对(此时PPT上显示抱对图片)。继续问：为什么要抱对?抱对时会干嘛?

生：(逐步点人起来回答，不断引导学生完善回答)因为蛙是体外受精，雌蛙和雄蛙分别将卵子和精子排出，抱对有利于提高受精率。

师：那蛙是有性生殖还是无性生殖?为什么? 生：有性生殖，因为有两性生殖细胞的结合。 师：好，青蛙交配成功，形成受精卵后那我们总结一下，蛙的生殖过程包括(雄蛙鸣叫，雌雄蛙抱对，体外受精)，受精成功形成受精卵后，水中会出现蛙的卵块，(展示卵块图)，接下来会怎样呢?

生：会形成蝌蚪，再长成青蛙。 师：(PPT上展示蛙的发育过程及特点)。小组为单位比较蝌蚪与成蛙之间的区别，两分钟后每组派代表起来填表。再次重复蛙的发育过程(受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙)

师：蛙的发育过程属于什么发育? 生：变态发育。 师：为什么?

生：幼体和成体有很大区别?

师：回顾一下变态发育的概念(在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育叫变态发育。)问：什么是完全变态，什么是不完全变态?哪些动物完全变态?哪些不完全变态?(进行提问，引导)。问：蛙属于完全变态还是不完全变态?

生：(讨论…….)

师：完全变态与不完全变态只针对于昆虫，蛙是两栖动物，变态发育。 观看视频《两栖动物》《蛙的生殖与发育》 师：既然两栖动物既可以在水里生活，也可以在陆上生活，是不是对环境的要求很低呢?在哪里都能生活?观看视频《箭毒蛙》《环境对两栖动物的影响》，以及观看一些资料后，小组进行讨论每组派一个代表发言说影响两栖动物的环境因素，以及环境破坏对两栖动物的影响。

师：影响两栖动物的环境因素有：水、温度、食物等。环境变迁破坏了蛙的生殖发育环境，环境变迁影响了蛙的发育和生殖能力。我们应该爱护环境，保护两栖动物。

师：本节课我们学习了两栖动物的特征(……),蛙的生殖(雄蛙鸣叫，雌雄蛙抱对，体外受精)，蛙的发育(受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙)，也知道了蛙的发育属于(变态发育)，以及我们应该保护环境，保护两栖动物。那现在我们来做几道练习题。

第二篇：两栖动物的生殖和发育_教案

第三节 两栖动物的生殖和发育

教学目标： 1.知识与技能

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力; 2.过程与方法

通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚;比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育;

通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 3.情感、态度与价值观

通过调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点：

1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点

2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 课前准备：

教师：准备青蛙发育的过程录像片。

学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教法方法：观察、讨论、探究、启发 教学过程：

一.赏析诗词，引入新课：

宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。

(雨声、蛙声，这是初夏雨夜特有的音响和气氛，而且在闲敲棋子伴着灯花坠落的孤独中，更加衬托出友人因雨阻隔未能践约，“闲敲”句通过细节描写来表达诗人深夜寂寞和失望的情怀。) 二.青蛙的生殖和发育

通过图片、录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：

1. 从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。

(辛弃疾：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村 风光。 )

2. 通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点。

3. 从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。 4.蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性等方面有显著的不同，这种发育属于变态发育。

归纳：青蛙的生殖和发育

水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。

青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。

两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 两栖动物可能是由鱼类进化来的。

5.判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。 引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。

根据资料分析和科学家的研究，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。

5.小组讨论教材中的资料并进行分析，就最感兴趣的问题重点讨论，然后全班进行交流。

蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾部也逐渐消失。经科学家研究发现，蝌蚪的这种发育现象是受基因(遗传物质)控制的，就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消失，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。

刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上，靠残存的卵黄获得营养，2～3天后才开始吃藻类和水蚤等。

从生物进化的角度分析，两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群，在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像鱼、用鳃呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中，还保留着水栖祖先在水中生活的特点。 三.课堂小结：

师生共同总结本节所学的教学内容

四.布置练习

布置课外实践与调查：

1、调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。

3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程

板书设计

第三节 两栖类的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

生殖方式：体外(水中)受精――-有性生殖 发育：幼体在水中发育，幼体发育为成体要经过变态

第三篇：动物生殖教案

《动物的生殖和发育》公开课 教学设计与反思

北师大版 八年级(上)

第19章 生物的生殖和发育

第2节 动物的生殖和发育

——昆虫、两栖动物的生殖和发育

卓艺贞

一、教学目标

<一>知识目标：

1.举例说出昆虫、两栖动物的生殖和发育过程

2.比较完全变态与不完全变态发育的区别

<二>能力：

1.通过观察昆虫生活史的图片，培养学生推断昆虫的生殖和发育特点的能力

2.通过观看有关两栖类动物生殖和发育的录象资料，认识两栖动物的生殖发育特点 <三>情感态度与价值观

举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用

二、重点、难点

<一>重点：

昆虫的生活史观察

蛙的生殖和发育过程

<二>难点：

概述昆虫的变态发育

理解两栖动物的变态发育

三、教学过程

师：上节课我们学习了人的生殖和发育，过程繁冗复杂。那么动物的生殖和发育是否一样呢?青蛙在哪里生养后代?为什么小蝌蚪找不到妈妈?鸡蛋都能孵出雏鸡吗?令人厌恶的毛毛虫怎么会发育成一只美丽的蝴蝶呢?这些问题涉及动物的生殖和发育。

动物的生殖和发育的学习分昆虫、两栖动物和鸟类。本节课我们要来学习的是昆虫和两栖类的生殖和发育。 昆虫的种类繁多，其中蚕和蝗虫具有一定的代表性。首先，请大家看下蝗虫的生活史图片。

①比较一下蝗虫的成虫和幼虫的差异

②蝗虫的生长发育经过了哪几个时期?

学生观看讨论回答问题

师：蝗虫幼虫和成虫的差异主要有：幼虫个体小;没翅或翅发育不完善，跳跃;生殖器官未发育成熟。成虫个体大;翅发达，能飞翔;生殖器官发育成熟。

很多动物像这样在从幼虫到成虫的发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化，称为变态发育。蝗虫的生长发育过程经历受精卵、若虫、成虫三个时期，叫做不完全变态。若虫是指由受精卵孵化出的在形态结构和生活习性方面与成虫相似，但生殖器官尚未发育成熟的幼小个体。蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘等昆虫的发育属不完全变态。

接下来，我们来看下家蚕的饲养及其生长发育过程，想想：

①家蚕的个体发育要经过哪几个时期?

②家蚕的幼虫和成虫相比，形态结构和生活习性的区别大吗?有哪些区别?③比较蚕和蝗虫的发育过程的异同。

学生讨论比较，回答问题

师：家蚕的个体发育过程要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。幼虫和成虫在形态结果上存在较大的差异。像家蚕这样，发育过程经历受精卵、幼虫、蛹和成虫的发育时期，叫做完全变态。蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蚊、蝇金龟子等昆虫的发育都属于完全变态。

蚕和蝗虫在发育的过程中存在的差异主要表现在蝗虫的发育过程是由受精卵发育成的幼虫直接发育为成虫，而蚕的发育过程是受精卵发育的幼虫化蛹，蛹再羽化成虫。这也是不完全变态与完全变态的区别。 李商隐在《无题》中曾说：“春蚕到死丝方尽”，现在大家从科学的角度分析一下，这句话对不对? 生：不对，这是蚕进入了发育的第三个时期，蛹期，以后他还会发育成成虫。

师：很好。蚕丝对人类有什么好处呢?

生：可以做衣服……

师：不错，可以用蚕丝做成各种有益的产品，除了蚕丝还有哪些昆虫和我们的关系密切呢?

生：蜜蜂产蜂蜜，蚊子、苍蝇危害人类健康

师：很好，所以认识益虫和害虫的生长和发育过程，有助于我们采取相应的措施来保护和繁育益虫或者控制害虫。

接下来，我们来了解一下两栖动物青蛙的生殖过程，每年春夏之际，在稻田里，池塘边经常可以听见雄蛙高声鸣叫，大家想下。为什么青蛙要鸣叫呢?

生：求偶

师：很好，①那么青蛙是怎样完成受精过程的呢?②青蛙的发育经历了哪些过程?③青蛙的生殖和发育过程中，哪些事件必须在水中进行?请大家看录像，思考、讨论这几个问题，并用自己的话来概括一下。 学生看录象，思考讨论回答问题

师：雌雄蛙在水中抱对，刺激雌雄蛙分别产生卵细胞和精子。卵细胞和精子在水中完成受精作用，形成受精卵。受精卵在水中发育为蝌蚪。

很多同学小时侯一定看过小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪为什么找不到妈妈呢?

生：因为蝌蚪在外形上与青蛙有很大的不同

师：有哪些不同呢?结合书本与图片大家找找看有哪些差异?

生：(略)

师：归纳起来，蝌蚪和成蛙的不同主要有 ：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陆地，蝌蚪有鳃呼吸、成蛙用肺和皮肤呼吸，蝌蚪有尾无腿，成蛙有腿无尾。也就是说青蛙的发育过程经历了三个时期，是哪三个呢?

生：受精卵、蝌蚪、青蛙

师：那么蛙的这种发育过程属于变态发育吗?

生：属于

师：青蛙是两栖动物的代表，通过蝌蚪和成蛙的比较，大家理解下，两栖动物这个名字是这样来的呢? 生：生活环境不一样，幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地用肺和皮肤呼吸。

师：那么除了青蛙，大家还知道哪些两栖动物呢?

生：(略)

师：总结昆虫、两栖动物生殖和发育特点

昆虫：体内受精，卵生。受精卵在体外发育，变态发育(不完全变态：受精卵若虫成虫，如蝗虫、蟋蟀、蜻蜓等;完全变态：受精卵幼虫蛹成虫，如家蚕、蜜蜂、蝴蝶等。)由于昆虫有外骨骼，因此发育过程中有蜕皮现象

两栖类：体外受精，卵生，受精卵在水中发育，多数为变态发育，如蛙：受精卵蝌蚪(用鳃呼吸)成蛙(用肺和皮肤呼吸)

四、作业

P85 思考与练习

1、

2五、板书设计：

第2节动物的生殖和发育

一、昆虫的生殖和发育

变态发育：从幼虫到成虫的发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化。

蝗虫：受精卵若虫成虫不完全变态

家蚕：受精卵幼虫蛹成虫完全变态

二、两栖动物的生殖和发育

青蛙：受精卵蝌蚪成蛙变态发育

六 教学反思：

一、 在教材的处理上

在处理完全变态的昆虫的发育过程主要有“蛹”的发育阶段，而且幼虫和成虫之间有很大差异。旨在让学生从不同的事物中找到共同点和不同点的比较思维方法属于抽象思维方法。在这里，学生通过比较对完全变态发育和不完全变态发育有了清晰的认识，在学生自主分析的过程中，对比的抽象思维能力得到了锻炼。 在昆虫与人类的关系教学中，学生基本能将概念应用于问题情景中，学生认识到，有害动物对生产、生活的影响，动物学的科学知识正确应用到实践中，产生的巨大的作用，出示蚕丝织品的照片也激发了学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

学生通过对录像的观察和课本的阅读，然后分两人小组互相讲述，接着推荐学生在班级讲述。在这个过程中学生自主的完成了对青蛙生殖和发育过程的学习。设计了幼体和成体的比较，也训练了学生的比较的思维能力。学生对青蛙的生殖和发育过程是有一定的基础的，许多学生还有有较多的了解。但原有的经验并不一定就是正确的科学知识，设计这两个讨论题的目的是引导学生打破原有经验的局限性，主动构建科学的知识。教学中目的也达到了。

二 、教育的新观念是以人为本，在本节课有一些体现：

本节课的设计注意了对学生观察方法的培养。在每一次观察时，教师为学生提供了观察的线索。这既是观察的内容，又隐含着观察的顺序，无意识的对观察的科学方法进行了训练。为以后的学习打下良好的基础。

同时，在教学中，教师从学生看到的表面问题入手，引导学生深层思考，提出问题和解决问题，从而有利于学生的科学思维和科学方法的养成。

总之，这节课通过问题的引导、录像材料和标本的观察、对学生学习的组织等外部环境和学生这一学习主体的互相作用，力图使学生主动建构知识，避免对知识简单灌输。同时在学习基本知识时，渗透正确的自然观，力图使学生正确理解动物对人类生活所具有的正反两方面的影响。

第四篇：生殖系统教案 北师大版

第十一章 生殖和发育

教学目标

1.理解生殖、发育、青春期发育的特点和卫生保健的概念。

2.了解男女生殖系统的结构和功能，精子和卵细胞，受精、胚胎的发育和营养，人体发育的各个时期等方面的内容。

3.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

4.第二节内容中配以3幅曲线图，教学过程中应让学生结合自己的生长发育实际，对曲线图进行分析比较，这样做不仅有利于学生对有关知识的理解，而且还有助于培养学生的识图能力。 重点、难点分析

1.青春期发育的特点是本章的重点内容，是继上一节所讲述的有关生殖等概念的基础上讲述这部分内容的。青春期是生长发育的重要时期，整个时期发生一系列的重大变化。有人把这个时期比作生命道路上的里程碑，这话一点不过份。因此我认为，对于这部分知识要结合三幅曲线图及学生实际讲清楚。

2.青春期的心理卫生是本章教学的难点。现在的学生尤其是城市的学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，各种宣传媒体中有些不良的东西无时无刻不对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道有关性的知识，但不可能进行有效的识别，往往在这个时期把握不住自己，出现一些不正常的现象。教师应就普遍存在的问题深入浅出他讲清道理，个别问题课下单独解决，切不可在课上指名道姓。

建议在讲完本章第一节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。 教学过程设计

一、本章的参考授课时数为2课时。

二、第一课时：

【教学准备】

1.生殖系统挂图一套。

2.有条件的学校可展示与本课内容有直接关系的标本及模型。

3.印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。

【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时间老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今后一生的身心健康打下良好的基础。

【引言】大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了解到生物生长发育到一定的阶段就要产生新的个体，但人是如何在新陈代谢的基础上，在神经和激素的调节下产生新个体的呢?新个体又是怎样由小到大逐步成熟的呢?这节课首先初步了解一下有关生殖的一些问题。

【讲新课】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢?要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。

【展示】男性生殖系统挂图(侧剖图)。

【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置(用投影幻灯片)，最后归纳如下：

1.内生殖器：

(1)睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。

(2)附睾：贮存和输送精子。

(3)输精管：输送精子的通道。

2.外生殖器：阴囊、阴茎。

从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。

男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米(千分之一毫米等于一微米)，有长尾，形如蝌蚪，能游动。(看教材P.106图Ⅳ-101)

下面介绍女性生殖系统和构造。

【展示】女性生殖系统的挂图(侧剖图)。

女性生殖系统的各器官的功能如下：(用投影幻灯片)。

1.内生殖器：

(1)卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。 (2)输卵管：输送卵子的通道。 (3)子宫：胚胎发育的场所。 (4)阴道：胎儿产出的通道。

2.外生殖器：(外阴)。

由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。

女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0.1毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。(看教材P.107图Ⅳ-03)它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。

【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。(倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。)讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合(受精)，形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。(看图Ⅳ-04)

【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一(月经的由来)。为下节课内容打下伏笔。

最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。(投影幻灯片)

胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘(图Ⅳ-105)从母体获得的;胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。

【课上作业】1.动动脑：教材P.108 1.2。

2.填写问卷调查(请看小资料部分)。

【板书设计】

第十一章 生殖和发育

第一节 生殖

一、生殖：

1.概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。

2.生殖系统：(1)男性 A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺

B.外生殖器：阴茎、阴囊

(2) 女性 A. 内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道

B.外生殖器：外阴

3.生殖细胞：精子、卵细胞。

二、受精，胚胎发育及营养(用投影片，图见上)。

第五篇：《两栖动物的生殖和发育》教学反思

新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面、和谐的发展。基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。

生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。

课前我指导学生进行了社会调查，我觉得社会调查是一种很好的实践活动，我们的学生似乎永远是家庭、学校两点成一线，孩子们对成人社会好奇，但又有些惧怕，通过社会调查的形式，使学生有了接触成人世界的机会，在与各种调查对象接触的过程中，孩子们了解了成人的思维方式，更重要的是学生学会了如何与人打交道。孩子们调查归来，总结经验时说：怎样才能让一个路人愿意停下脚步，配合调查呢?这需要调查者做到礼貌、诚实、恳切。多么今人高兴的总结呀，如果我的孩子们成人以后本着这样一种待人处世的态度，怎能不说我的教育是成功的，有效的呢?

这节课的课堂不再是我展示风采的舞台，各个小组精心准备的汇报，一个比一个精彩，同学们在交流与争论中掌握了知识，升华了情感。我的角色是加油器，形成性评价、表现性评价，使孩子们更加积极踊跃地投入。下课后，孩子们围着我问，下次的课题是什么?

我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。

用真情浇灌学生，用生命感悟教学!