作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《两栖动物爬行动物教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：两栖动物爬行动物教案
两栖动物和爬行动物教案
第五节 两栖动物和爬行动物
学习目标：
1. 能说出常见的两栖动物和爬行动物。
2. 明确两栖动物和爬行动物的主要特征。
3. 通过学习树立爱护动物的意识，了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
学习重点、难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
学习过程：
自主学习：
一、两栖动物
1、常见的两栖动物都有哪些?
2、阅读P25-26页，及观察P25页图，找到青蛙各部分结构的功能?
青蛙身体分为、、三部分。头部前端有一对，是进出肺的通道。口中有，没有牙齿。有一对眼睛，眼睛后方有一对，可以感知。体内有肺与有关，皮肤内有丰富
3、两栖动物的主要特征：
4、两栖动物与人类的关系：
食用：药用：生态保护：
加大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀
二、爬行动物
1、常见的爬行动物有哪些?
2、爬行动物适应陆生生活的原因
蜥蜴身体分为、、、四部分。头后面有，可灵活转动;四肢短小不能跳跃，但四肢能迅速爬行。
3、爬行动物的主要特征：
4、爬行动物与人类的关系：
食用：药用：生态保护：
危害：
三、随堂检测
1、下列动物中是两栖动物的是()
A、蟾蜍B、海龟C、鳄鱼D、企鹅
2、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是()
A、鰓;肺和皮肤B、肺;皮肤和肺
C、鰓;皮肤D、鰓;气管
3、与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是()
A、鰓B、后肢C、尾巴D、肺
4、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是()
A、前肢游泳，后肢支撑身体
B、前肢游泳，后肢跳跃
C、前肢支撑身体，后肢跳跃、游泳
D、前肢支撑身体，后肢跳跃
5、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于()
A、爬行B、吸收营养
C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发
6、判断：
(1)有的两栖动物终生生活在水中。()
(2)两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。()
(3)蛇没有四肢，但它属于爬行动物。()
7、知识拓展
鱼的腮、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有什么共同的特点?
第二篇：八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》教案
《两栖动物和爬行动物》教案
教学目标： 知识目标：
1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。
2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征。 能力目标：
通过观察图片，培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观：
1、 通过观看图片，培养学生热爱大自然的情感。
通过对两栖动物及爬行动物的学习，培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 教学重点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。 教学难点：
1、青蛙的观察实验。
2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物。 教学流程
一、 导入
青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢?这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。
二、互动授课
(一)两栖动物
教师出示青蛙的图片，让学生结合教材第25页“观察与思考”的内容仔细观察，回答以下问题：
1、青蛙的身体表面是什么颜色的?这与它的生活环境有什么关系?
2、青蛙生活在什么环境中?它的皮肤有什么特点?
3、前肢与后肢有何区别?这与它的运动方式有什么关系?
4、他靠什么呼吸?
学生找出问题并回答，教师总结。
1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的 1 方向。
2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸?
3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸?像什么?指出两栖动物与鱼类的关系。 让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。
设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。
(二)爬行动物
多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第27～28页并思考以下问题：
1、蜥蜴生活在哪里?
2、蜥蜴的身体分部有何喝点?有何好处?
3、蜥蜴的四肢有什么特点?
4、蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的?
5、蜥蜴用什么呼吸?
6、为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物?
学生观看图片讨论、分析题目。找出答案;教师检查自学成果，根据学生的回答做简要讲解。 师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。 学生背诵，同桌互查，教师抽查。
师：同学们知道历史上曾经出现的最大的爬行动物吗? 生：恐龙。
学生自我展示，教师引导学生说出恐龙灭绝的原因，并请学生总结出生物发展的规律，根据学生的回答加以纠正。
设计意图：通过学生提前查阅网络上关于恐龙的资料，培养学生多途径学习的习惯以及对不明实物不断探究的行为。
三、课堂小结
(一)、两栖动物
1、青蛙
2、两栖动物的主要特征
(二)爬行动物
1、蜥蜴
2、爬行动物的主要特征
第三篇：软体动物和,节肢动物教案
篇一：第三节
软体动物和节肢动物教案
第三节
软体动物和节肢动物
第1课时
教学目的：
1.知识方面
(1)通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。(2)通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2.能力方面
通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。3.思想情感方面
(1)通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
(2)通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点
1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展;有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2.确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备
河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。 课时安排1课时。 教学过程
1.教学过程设计思路：
创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征2.教学过程说明：
12 13
板书设计
第二节 软体动物和节肢动物
一、常见的软体动物
河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳
二、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。
三、与人类的关系
有益：食用、药用、工艺品
堂堂清
1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是(B) A河蚌 B蜗牛C乌贼D扇贝
2、河蚌适于水中生活，其运动器官是(
C) A鳃
B贝壳
C斧足D腹足
3、软体动物用 足 缓慢运动，在吸入和排出水的过程中 摄食 ，并排除未消化的残渣 ，同时利用鳃进行呼吸
4、完成课后练习题 课后反思
第三节软体动物和节肢动物
第2课时
教学目的：
1.知识方面 (1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。(2)掌握昆虫的主要特征。(3)掌握节肢动物的基本特征。2.能力方面
通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。3.思想情感方面
(1)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
(2)通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。
教学难点
1.蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。 2.蝗虫的发育既是重点又是难点。 3.昆虫的主要特征也是本课的重点。4.节肢动物的基本特征
教具准备
活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁(或蟑螂)数只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件(或挂图和投影片)、蝗虫发育过程标本。
课时安排：
1课时
教学过程
1.教学过程设计思路：
实物导人→设疑启动→引出课题 →观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构 →通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能 →观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征
2.教学过程的说明：
15 16 篇二：软体动物和节肢动物教案
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第三节 软体动物和节肢动物
教材分析
《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫;通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标
1、知识与技能
(1)举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
(2)观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
(3)了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法
(1)通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
(2)通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观
关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点
1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。 时间安排
1课时
教学过程
导入新课
创设情境导入新课
教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物?它有什么特征?与人类的关系怎样?
通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。
推进新课
学习目标一：软体动物
1、常见软体动物的观察
按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问题：
(1)贝壳在身体外面起什么作用?贝壳是怎样形成的?
(2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么呼吸的?
(3)它们是如何获取食物的?
2、其他软体动物
进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：
(1)石鳖贝壳是什么形状?它靠什么运动?
(2)蜗牛生活在什么环境中?贝壳是什么形状的?它靠什么运动?
(3)乌贼生活在什么环境中?贝壳有什么特点?它是如何捕食和运动的?
3、软体动物的主要特征
小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。
4、软体动物与人类生活的关系
(1)利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系，师生共同明确软体动物对人类的有益价值。
①食用
牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
②饰品
螺壳和珍珠是很好的装饰品。
③药用
鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。
(2)利用多媒体展示软体动物对人类有害的两个方面。
①蜗牛可以危害农作物
②钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
学习目标二：观察蝗虫
观察大屏幕上的蝗虫图片，并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体的形态结构。
1、观察蝗虫的身体 通过观察完成下列问题：
(1)蝗虫的身体分为哪几部分?这几部分各有什么主要功能? (2)说出1至9的名称。
(3)轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉?
(4)教师进一步提问：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢?
2、观察蝗虫触角、足及翅的特点
3、蝗虫的呼吸
利用多媒体展示实验：将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹部朝下。提问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡?为什么?
学习目标三：节肢动物的主要特征及与人类生活的关系
教师提问：你还知道哪些常见的节肢动物，这些动物有哪些共同特征?这些动物与人类有什么关系?
教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。
1、食用
虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。
2、药用
蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。
3、仿生
人们生活中的诸多发明都离不开仿生学，而许多利用仿生学的例子中离不开昆虫，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。
4、有些节肢动物可传播疾病
例如蚊、螨叮咬人，并传播疾病。 课堂小结
通过思考题完成本课小结：
1、你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗?
2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制?
3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征有关呢?
板书设计
第三节
一、软体动物
1、主要特征
(1)柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳
(2)运动器官是足
2、与人类的关系
(1)有益
(2)有害
二、节肢动物
1、主要特征
(1)体表有坚韧的外骨骼
(2)足和触角均分节
2、与人类的关系
(1)有益 (2)有害 软体动物和节肢动物
篇三：软体动物和节肢动物公开课
教案 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网
学科：生物 课题：软体动物和节肢动物课型：新授
年级：八年级 教师寄语：只要路是对的，就不怕路远
教学目标：
通过观察河蚌等软体动物和蝗虫等节肢动物，学生能够举例说出软体动物和节肢动物的典型代表，知道软体动物和节肢动物的基本特征。
教学过程
环节一：导入
思考“
1、你都了解哪些生物是软体动物?
2、你觉得软体动物是怎样保护自己的?
环节二：新课
合作完成-----观察蝗虫的结构：
1、 蝗虫的身体由几部分构成?
2、 从外表上看，蝗虫与蚯蚓在形态结构上有什么相同点和不同点?
3、 蝗虫、蟋蟀和蜜蜂的身体各分为几部分?
4、 蝗虫、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分别具有几对足和几对翅?
5、 你觉得昆虫有哪些特征?
小组探究------外骨骼
本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网
大多数节肢动物都有外骨骼，什么是外骨骼?外骨骼包着身体就限制了生长发育，怎么办?
观察讨论：
1、 蜘蛛是怎样结网的?
2、 大多数蜘蛛是结网捕食，蜘蛛的网可以把落在上面的小虫粘住，为什么蜘蛛不会被粘
住?
环节三：归纳小结
环节四：练习巩固
课堂过关：(每空6分，总分90,70分过关)
本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网
7、取甲、乙两只活的蝗虫，将甲蝗虫的头部浸入水中，乙蝗虫的胸腹部浸入水中，结果是
A、甲蝗虫先死B、乙蝗虫先死C、都死D、都不死
8、节肢动物门的昆虫活动和分布范围最大，主要原因是()
A、口器发达B、体表有外骨骼C、一般有两对翅D、适于陆地生活
第四篇：中班科学教案 生肖动物排队生肖动物排队
文档仅供参考
生肖动物排队生肖动物排队
生肖动物排队
生肖是我国是一种很浓厚的民族文化，人们用生肖来，本月的主题是《有趣的生肖》，小朋友对此都有很大的热情，通过前面的教学，小朋友对生肖的来历及有关的知道已基本掌握，本次活动主要是让幼儿在认识生肖的基础上进一步掌握和巩固十二生肖的排列顺序，使幼儿在活动中养成良好的礼仪及基本的道德常识， 活动目的：
1、巩固十二生肖的排列顺序。
2、巩固数字1—10。
3、培养幼儿懂得在某些公共场合应注意的礼仪及文明。 活动准备：
1、1-10的号码牌、1-10不颜色的的数字、
2、幼儿已基本掌握了关于十二生肖的来历及排列顺序。
3、幼儿贴着十二生肖中某一动物的头饰。 活动过程：
一、全体幼儿站四队，教师提出：“今天森林里召开十二生肖动物表演会，邀请我们去参加，你们愿意去吗?”
“但老师还不知道十二生肖动物有哪些呢?你们能够告诉我吗?”(幼儿回答)
二、开汽车到森林歌舞剧院看表演。
1、和幼儿共同讨论公共场合应该注意的礼仪。
2、请小朋友对号入座，并看准数字的颜色。
3、管理员检查观众是否坐对了痤位。
三、剧院里帮助演员排序的管理员今天生病没来，请小朋友帮助动物们排列好出场的顺序。
1、清查人数，看是否到齐了。(了解十二生肖的数量)
2、十二生肖站队。(巩固十二生肖排列顺序)并回答出某某前面的动物是谁?
3、请小朋友分组来排队。
4、给十二生肖挂号码牌，以提示小动物何时出场。并说出几号选手是谁?
5、请小朋友到各类动物准备室帮助其他生肖动物挂号码牌。(巩固对生肖动物的分类)
四、小朋友和生肖动物们一起表演节目。
文档仅供参考
文档仅供参考
中班科学《磨豆浆》
活动准备：
(1)了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。 (2)对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。 活动准备：
(1)日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。 (2)石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。 活动过程：
1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。
提问：你们喝的是什么?它是用什么做出来的?喝豆浆对我们的身体有什么好处? 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。
(1)教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。 (2)幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。 (3)请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问;磨出豆浆来了吗?你们是怎样磨的?
小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。 3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。
(1)出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同?(着重从外形上区分。) (2)幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。 (3)请幼儿分别操作石磨与电磨(在教师的帮助下按开关)，并相互交流操作结果。
小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。 4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。 活动延伸：
(1)在科学室(或区角)里，提供石磨.电磨供幼儿操作。
(2)请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。 活动建议：
(1)受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。 (2)品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。
文档仅供参考
第五篇：第一节 腔肠动物和扁形动物教案
第一节
腔肠动物和扁形动物教案
一、教学目标
1、知识目标
①认识动植物的显著区别
②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系 ④区分辐射对称和两侧对称(左右对称)
2、能力目标
①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力
②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神
3、情感态度与价值观
通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。
二、教学重点
①认识动植物的显著区别
②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③区分辐射对称和两侧对称(左右对称)
三、教学难点
区分辐射对称和两侧对称(左右对称)
四、教学方法
PPT展示、讨论法、归纳总结法、精讲法。
五、课时安排 3课时
五、教学过程：
课前才艺展示(屠呦呦
3分钟) 图片导入新课(课件展示)
【自主学习，据疑解惑】
引导学生自学教材1-7页内容，完成预习内容。
【教师精讲，分层提高】
知识点一
认识动植物的显著区别
动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。 植物的营养方式：自养
动物的营养方式：异养 知识点二
腔肠动物
1、常见的腔肠动物(课件展示)
多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等 少数生活在淡水中：水螅等
2、水螅
①水螅的基本特征
触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等
②水螅的纵切面示意图(教材P
5、课件展示) ③腔肠动物的主要特征
3、腔肠动物与人类关系 知识点三
扁形动物
1、涡虫
①涡虫的基本特征
口、咽、两侧对称(左右对称)等 ②涡虫结构示意图(教材P
6、课件展示)
2、常见的扁形动物(课件展示) ①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等 ②显微镜下的华支睾吸虫 ③日本血吸虫感染人的过程
3、扁形动物的主要特征
【课堂练习】
完成课本P7课后练习和下列习题。
1、下列属于腔肠动物的是( )
A、水螅
B、蛔虫
C、蚯蚓
D、河蚌
2、下列不是腔肠动物共同特征的是( )
A、 结构复杂
B、生活在水中
C、身体内有消化腔
D、有口无肛门
3、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是()
A、由肛门排出
B、由口排出 C、由胞肛排出
D、由细胞排出
【教学反思】
通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。