要有良好的工作态度

要有良好的工作态度（通用11篇）

篇1：要有良好的工作态度

学习能使人进步，知识是我们一生的财富，我们不但要学习，还要认真学习。知识是无穷无尽的海洋。

我已读四年级了，有时对学习不是很认真的我，比如：作业马虎、上课做小动作、胆子小不敢发言。这就是对学习的不负责任，我现在才明白学习的重要性。不但上课要认真听老师讲课，要大胆举手发言，不懂就问。还要用闲时间多看课外书增长自己的课外知识，更丰富自己的学习经验，我们不但要学习，还要文明学习，健康学习。这样我们才能在知识的海洋中茁壮成长。

在这么好的环境中，不要浪费学习的好时间，更不要不学无术。有这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要好好学习掌握更多知识，丰富自己的人生，将来做一个对社会、对国家有用的人。

知识=财富

篇2：要有良好的工作态度

标签：文化

空杯的故事

古时候有个佛学造诣很深的人，听说某个寺庙里有个德高望重的老禅师，便去拜访。老禅师的徒弟接待他时，他态度傲慢，心想：我是个佛学造诣很深的人，你算老几？

后来老禅师十分恭敬的接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，禅师还在不停地倒。他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里面到？”

大师说：“是啊，既然已满了,干嘛还倒呢？”

“空杯心态”

上面哪个故事老禅师的那句话的意思是,既然你很有学问了,干吗还要到我这里还求教?这就是“空杯心态”的起源,象征的意义是,做事的前提是有良好的心态。如果想学到更多的学问,先要把自己想象成“空着的杯子”,而不是骄傲自满。

有企业花钱培训员工,有的员工学到了东西,而有的员工则抱怨没的学。其实,有的学没的学,关键在于自己想不想学,有没有“空杯心态”。在职场上真正经得起风雨的人,是那些有真才实学的人,有“空杯心态”的人

销售人员的十大心态

自从神奇教练米卢登陆中国后，“态度决定一切”这句话就常常出现在我们的耳边。不错，态度真的决定一切，可是什么样的态度将决定什么样的一切。态度是一个人对待事物的一种驱动力，不同的态度将决定产生不同的驱动作用。好的态度产生好的驱动力，注定会得到好的结果，而不好的态度也会产生不好的驱动力，注定会得到不好的结果。同时，对待任何事物不是单纯的一种态度，而是各种不同心态的综合。作为庞大军团的销售队伍，又应该有什么样的心态呢？

一、积极的心态

首先我们需要具备积极的心态。积极的心态就是把好的，正确的方面扩张开来，同时第一时间投入进去。一个国家，一个企业肯定都有很多好的方面，也有很多不够好的地方，我们就需要用积极的心态去对待。贪污犯还有，可是我们应该看见国家已经大力的整顿了；企业有很多不尽合理的管理，可是我们应该看到企业管理风格的改变。也许你在销售中遇到了很多困难，可是我们应该看到

克复这些困难后的一片蓝天。

一、积极的心态（续）

同时，我们应该就正确的、好的事情第一时间去投入，唯有第一时间去投入才会唤起你的激情，唯有第一时间投入才会使困难在你面前变的渺小，好的地方在你眼前光大。

一、积极的心态（续）

积极的人象太阳，走到那里那里亮。消极的人象月亮，初一十五不一样。某种阴暗的现象、某种困难出现在你的面前时，如果你去关注这种阴暗，这种困难，那你就会因此而消沉，但如果你更加关注着这种阴暗的改变，这种困难的排除，你会感觉到自己的心中充满阳光，充满力量。同时，积极的心态不但使自己充满奋斗的阳光，也会给你身边的人带来阳光。

二、主动的心态

主动是什么？主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。在竞争异常激烈的时代，被动就会挨打，主动就可以占据优势地位。我们的事业、我们的人生不是上天安排的，是我们主动的去争取的。在企业里，有很多的事情也许没有人安排你去作，有很多的职位空缺。如果你去主动的行动起来，你不但锻炼了自己，同时也为自己争取这样的职位积蓄了力量，但如果什么事情都需要别人来告诉你时，你已经很落后了，这样的职位也挤满了那些主动行动着的人。

二、主动的心态（续）

主动是为了给自己增加机会，增加锻炼自己的机会，增加实现自己价值的机会。社会、企业只能给你提供道具，而舞台需要自己搭建，演出需要自己排练，能演出什么精彩的节目，有什么样的收视率决定权在你自己。

三、空杯的心态

人无完人。任何人都有自己的缺陷，自己相对较弱的地方。也许你在某个行业已经满腹经纶，也许你已经具备了丰富的技能，但是你对于新的企业，对于新的经销商，对于新的客户，你仍然是你，没有任何的特别。你需要用空杯的心态重新去整理自己的智慧，去吸收现在的、别人的正确的、优秀的东西。企业有企业的文化，有企业发展的思路，有自身管理的方法，只要是正确的，合理的，我们就必须去领悟，去感受。把自己融入到企业之中，融入到团队之中，否则，你永远是企业的局外人。

四、双赢的心态

杀头的事情有人干，但亏本的买卖没人作，这是商业规则。你必须站在双赢的心态上去处理你与企业之间的、企业与商家之间的、企业和消费者之间的关系。你不能为了自身的利益去损坏企业的利益。没有大家且有小家？企业首先是一个利润中心，企业都没有了利益，你也肯定没有利益。同样，我们也不能破坏企业与商家之间的双赢规则，只要某一方失去了利益，必定就会放弃这样的合作。消费者满足自己的需求，而企业实现自己的产品价值，这同样也是一个双

赢，任何一方的利益受到损坏都会付出代价。

五、包容的心态

作为销售人员，你会接触到各种各样的经销商，也会接触到各种各样的消费者。这个经销商有这样的爱好，那个消费者有那样的需求。我们是为客户提供服务的，满足客户需求的，这就要求我们学会包容，包容他人的不同喜好，包容别人的挑剔。你的同事也许与你也有不同的喜好，有不同的做事风格，你也应该去包容。水至清则无鱼，海纳百川有容乃大。我们需要锻炼同理心，我们需要去接纳差异，我们需要包容差异。

六、自信的心态

自信是一切行动的源动力，没有了自信就没有的行动。我们对自己服务的企业充满自信，对我们的产品充满自信，对自己的能力充满自信，对同事充满自信，对未来充满自信。自己是将优良的产品推荐给我们的消费者去满足他们的需求，我们的一切活动都是有价值的。很多销售人员自己都不相信自己的产品，又怎么样说服别人相信自己的产品。很多销售人员不相信自己的能力，不相信自己的产品，所以在客户的门外犹豫了很久都不敢敲开客户的门。如果你充满了自信，你也就会充满了干劲，你开始感觉到这些事情是我们可以完成的，是我们应该完成的。

七、行动的心态

行动是最有说服力的。千百句美丽的雄辩胜不过真实的行动。我们需要用行动去证明自己的存在，证明自己的价值；我们需要用行动去真正的关怀我们的客户；我们需要用行动去完成我们的目标。如果一切计划、一切目标、一切愿景都是停留在纸上，不去付诸行动，那计划就不能执行，目标就不能实现，愿景就是肥皂泡。

八、给予的心态

要索取，首先学会给予。没有给予，你就不可能索取。我们要给予我们的同事以关怀；我们要给予我们的经销商以服务；我们要给予消费者满足需求的产品。给予，给予，还是给予。唯有给予是永恒，因为给予不会受到别人的拒绝，反而会得到别人的感激

九、学习的心态

干到老，学到老。竞争在加剧，实力和能力的打拼将越加激烈。谁不去学习，谁就不能提高，谁就不会去创新，谁的武器就会落后。同事是老师；上级是老师；客户是老师；竞争对手是老师。学习不但是一种心态，更应该是我们的一种生活方式。二十一世纪，谁会学习，谁就会成功，学习成为了自己的竞争力，也成为了企业的竞争力。

十、老板的心态

象老板一样思考，象老板一样行动。你具备了老板的心态，你就会去考虑企业的成长，考虑企业的费用，你会感觉到企业的事情就是自己的事情。你

知道什么是自己应该去作的，什么是自己不应该作的。反之，你就会得过且过，不付责任，认为自己永远是打工者，企业的命运与自己无关。你不会得到老板的认同，不会得到重用，低级打工仔将是你永远的职业。

小故事

以下是一个关于四个朋友的故事，他们的名字叫每个人，某些人，任何人及没有人。

这里有一件很重要的事要做，每个人都肯定某些人会做的,因为任何人也可以做，但是最后却没有人做。

某些人因此而愤怒，因为这是每个人的工作。

每个人也认为任何人也会做的，但没有人明白其实每个人都没有做。结果，每个人都会责怪某些人，因为没有人去做任何人也会做的事。小结

什么样的心态将决定我们什么样的生活。唯有心态解决了，你才会感觉到自己的存在；唯有心态解决了，你才会感觉到生活与工作的快乐；唯有心态解决了，你才会感觉到我所作的一切都是理所当然。

故事一

当老婆刚刚冲完澡出来老公正要开始淋浴时门铃响.在几

秒争吵谁该去开门之后老婆放弃了,裹了条毛巾急忙下去

开门.她打开门看见Bob他的邻居，在她还没开口之前Bob

就说“如果你把那条毛巾拿下我就给你$800”老婆想了想,就脱下毛巾赤裸站在Bob面前,过了几秒Bob给了钱就走了，老婆困惑又兴奋她的好运裹上毛巾上楼，当她回到浴室

老公问她“刚刚是谁呀”“隔壁的Bob啦”她回答“很好”老公

说“那他有没有拿他欠我的$800还我吗?“!

讨论：故事的寓意是什么？

在未了解事情的真相之前，永远不要轻易自行判断而造成错误,而且还不知道自己有多难堪。

故事二

有个牧师开车在路上见到路旁有个修女,便停车主动载她一程

她进车后便翘起脚來,让她可愛的美腿从长袍中露了出來

牧师看了一眼高兴的差点让车子出了意外

故事二

在控制车子后,他偷偷摸摸的将他的手往美腿上移动.修女看了看他便说”神父,记得圣经129吗?"

神父脸红连忙道歉,他被迫移开他的手

但是他的视线却离不开他的美腿.在几次换档之后,他的手又再次滑向美腿.修女

又说“神父,记得圣经129吗?”神父又在一次道歉“对不起”

故事二

到达修道院后,修女下车给了他一个寓意深长一眼就走了.当神父回到教堂他急忙拿出圣经想找出圣经129是什么.圣经129节“走向前并寻求,再更深入一点,你会找到荣耀的”

讨论：故事寓意是什么？

永远对你的工作保持熟悉,不然你会错过很多机会的。

故事三

业务代表,行政职员,经理一起走在路上去吃午餐意外发现一个古董油灯.他們摩擦油灯，一个精灵从一团烟雾中蹦了出来.精灵说“我通常都给每个人3个愿望,所以给你们每个人一人一个”。

“我先!我先!”职员抢著说“我要到巴哈马,开著遊艇,自在逍遥”噗!她消失了.惊吓之后“换我!换我!”业务代表说“我要在夏威夷,和女按摩师躺在沙滩上,还有喝不完的椰子汁,和生命之爱”噗!他消失了。

“好了现在该你了”精灵对经理说,经理说“我只希望他们两个吃完午餐后回到办公室”

讨论：故事的寓意是什么？

Always let your boss have the first say.永远让你的老板先说话!

企业伦理 ：员工职业道德

爱岗敬业

做一行，爱一行，钻一行，精一行。

克服困难

风雨兼程，迎难上；天道酬勤，步步高！

忠诚企业

企业是谁的？国企是国家的，民企是老板的，强辉是大家的！团队合作

和而不同，即聚又离；聚而不死，分而不散；

群体领导，各个负责。

个人企业

在尊重个人的基础上 理解后认同

篇3：关于中职学生良好职业态度的培养

2.在下厂实习期间, 另外, 增加针对学生实际工作需要补充的知识, 可以是跨专业甚至是跨学科的, 只要学生需要就可以开设。可以是讲座、研修等形式, 在时间安排上应集中一两周时间, 以方便学生安排工作和学习时间。如果不愿意去企业, 可以选学核心能力课程。

3.每门核心能力课程学习期限为一学期, 在一个学期内主要学习本课程, 同时穿插几门学时较少的课程。

核心能力课程的优点

1.可使学生有更多的精力深入学习某一核心能力, 在其技术范畴内, 能够解决企业的较复杂问题, 基本达到车间技术员的能力要求, 能基本胜任中等企业的技术工作。不求“招招会”, 但求“一招精”, 以提高学生的就业竞争力。

2.打破了单一的教学内容, 使学生有更多的选择余地, 可以构建独特的知识结构体系, 实现差异化发展, 拓展就业空间, 可解决学生“自相竞争”的问题, 同时也有利于调动学生的学习积极性。

3.提出了分层次目标, 不同的学生可以参加同一门课程不同级别的学习, 可以解决差生学不会、优生“吃不饱”的问题, 满足学生差异化发展的需要。

从某种意义上讲, 职业态度往往比职业能力更重要。

中等职业学校是培养与社会主义现代化建设要求相适应, 德智体美全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的场所。随着社会经济的不断发展, 社会和企事业单位对用人的要求越来越高, 对用人提出了新的标准, 除了文化知识和专业能力之外, 更提出了职业情感、职业态度方面的要求, 更加关注学生的职业态度和职业素质。因此, 中职学校的德育工作和育人目标必须与社会需求相适应, 要使符合社会进步和道德规范的职业要求变成中职学生的职业认识、职业情感和职业意

4.核心能力课程符合大课程观的要求, 自成体系, 时间安排充足且相对集中, 有利于根据企业实际情况及项目情况灵活调整, 容易实现工学结合。

5.可根据不同专业确定不同的核心能力, 有利于界定各专业的外延, 有利于丰富各专业的内涵, 使各专业更具特色;可调整不同的核心课程设置, 容易派生新的专业, 真正将专业群做大做强;有利于打破各学科、门类的界限, 培养复合型应用人才。

6.可根据社会需求的发展变化, 结合本校的实际情况, 适当、及时地灵活调整教学内容, 提高教学的针对性, 以适应就业市场的变化, 提高学生的就业能力。同时, 有利于储备师资, 积累教学经验和教学材料, 增加教学的灵活性, 体现职业教育多样性的特征, 形成多元化发展的格局, 提高学校抵御风险的能力, 为职业院校的长期稳定发展奠定坚实的基础。

“一专多能, 差异发展”的实质就是牺牲一点“广度”换取足够的“深度”, 实现更高层次的竞争。学生自主选择学习内容, 可实现差异发展, 有利于培养新型复合型人才, 填补社会的人才空缺。这样更符合职业教育的特点, 更能满足社会需求, 更符合学生自身成长的需要, 更受用人单位的欢迎。

参考文献:

[1]孙连栋.实施技能方向实现差异化发展[J].实验室研究与探索, 2007, (7) :143-144.

[2]邓泽民, 陈庆合, 刘文卿.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育, 2002, (3) :104-107.

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[4]王炜波, 董兆伟.突出职技高师教育特色的理论与实践[J].河北大学学报 (哲学社会科学版) , 2000, (4) :135-138.

[5]杨金土.多样性是职业技术教育的本质属性[J].职业技术教育 (教科版) , 2001, (22) :5-7.

孙连栋 (1971—) , 男, 山东庆云人, 工学硕士, 台州职业技术学院副教授, 研究方向为高职教育与数控技术与加工。

向, 要根据中职学生的思想实际和职业态度形成规律, 采取有力措施培养中职学生良好的职业态度。

认识职业特点, 更新职业观念, 激发职业热情中职学生毕业走向社会后, 大部分人将从事企业一线的生产劳动, 通过按劳取酬自立于世, 通过劳动创造价值从而作用于社会的进步与发展, 良好职业态度的养成是中职学生的必修课。职业态度取决于个体对职业价值的认识和自身的职业追求。要培养中职学生良好的职业态度, 必须针对他们即将从事的职业的特点和社会意义开展教育。大部分从普通中学进入中职学校学习的学生, 面临人生的第一个转折, 他们对所学的专业、将来要从事的职业了解甚少。学校要从学生进校的第一天开始, 就对他们进行关于职业的宣传教育, 要让学生明白来校学什么, 将来干什么, 将来所从事的职业工作具备怎样的社会价值和社会意义, 从而培养学生积极的职业态度, 激发其职业热情。学校既要帮助学生破除传统职业观念的束缚, 又要帮助学生克服新形势下各种错误职业观念的影响。首先, 要帮助学生树立正确的职业价值观, 正确看待职业。职业价值观是职业态度的核心。学生的职业取向易受社会评价的影响, 现今社会往往以拿钱多少、工作的舒适与辛苦程度作为评价职业优劣的标准, 重文凭、轻技能的观念在青年人中普遍存在, 片面追求高学历的观念导致青年人不愿当工人, 当了工人不愿学技术。因此, 要使学生树立正确的职业价值观, 必须引导学生摒弃拜金主义和利己主义以及重学历、轻技能、轻视劳动的错误价值取向。学校要结合德育和职业指导课程的教学, 向学生宣传正确的职业理想、职业道德, 宣传所学专业的社会价值, 宣传职业的价值在于造福社会、人生的价值在于奉献社会的观念, 从而使学生正确对待社会上的不同职业, 热爱自己将要从事的职业。其次, 要帮助学生树立正确的职业目标观, 立足本职岗位走技能成才的道路, 在岗位上建功立业。中职学校的大部分学生由于在升学考试中遭受挫折, 上中职学校出于无奈, 他们往往缺乏明确的职业追求。对此, 学校要加强学生的思想政治教育, 大力宣传技术型工人是国家建设的重要人才、当技术工人同样可以实现自身价值的观念, 宣传职业无贵贱, “三百六十行, 行行出状元”, 上职校、学技能、有特长、利终身的观念, 通过高技能人才的典型事例帮助学生驱散心头的阴影, 鼓励他们扬起理想的风帆, 驶向成功的彼岸。

明确职业要求, 注重职业训练, 增强职业意识职业教育是就业前的教育, 对中职学生良好职业态度的培养, 不能仅仅停留在简单枯燥的说教中。由于中职学生入校时缺乏职业体验, 仅靠单纯的职业道德教育往往显得空泛, 结果收效甚微。要结合学生的思想实际, 从平时抓起, 从细节抓起, 注重学校教育的每个环节, 通过对学生行为规范的强化训练加深其对职业的认知和情感体验, 培养学生自觉遵守职业规范的习惯, 使其潜移默化地自觉规范自己的行为。要根据企业的用人要求, 使中职学生明确由中学生向中职生转变、由中职生向准职业人转变、由准职业人向职业人转变的目标。从新生入学开始, 就要对学生进行严格的军训, 并在以后的学习生活中不断巩固军训成果, 培养学生不怕吃苦、不怕困难的优良作风, 养成良好的行为习惯。在课堂教学中, 要积极渗透职业意识的培养教育, 做到学科性、专业性与职业性的统一, 明确职业岗位的要求, 使学生明白自己应该具备的职业素质。要有针对性地对学生的职业素质进行养成训练, 每学期有计划、分步骤地开展知识讲座、问卷调查、情境展示、顶岗实习前的岗前培训、能工巧匠竞技、操作技能比赛等活动, 使学生受到潜移默化的影响, 形成职业意识。要组织学生到实训基地亲身体验, 定期组织学生到相应的行业企业参观调研, 了解专业特征及未来工作的基本条件, 强化学生对职业要求全方位的认识。要利用典型引路, 充分发挥榜样的标杆引领作用, 通过高技能人才事迹报告会、优秀毕业生成才事迹报告会等形式, 组织开展学习职业标兵的活动, 使学生学有方向, 赶有目标, 引导学生走技能成才、岗位成才的道路。要按照企业对员工的标准要求学生, 使其初步具备职业人的基本素质, 能够满足用人单位的要求, 能够适应在企业的发展。

进行职业实践, 提高职业素质, 培育职业精神职业实践是职业教育的重要环节。中职学校要深化教学改革, 确立以就业为导向、以提高学生内在素质为目标的人才培养模式, 积极主动地适应社会发展的需要。根据21世纪的企业对技能人才的需求, 中职学校的人才培养除了重视文化知识和专业技能外, 更应突出对学生基本素质的培养。要注意克服偏重文化知识和专业知识的学习而忽视职业态度培养的倾向, 把培养学生良好的职业态度作为中职教育的一项重要工作, 切实提高学生的职业素质。学校要与用人单位、实习基地建立长期的合作关系, 邀请定点实习企业的领导和专家到学校, 向学生宣传介绍企业精神、企业文化和企业的创业发展历史, 适时引入企业培训, 使学生感受企业精神的丰富内涵, 使企业精神真正内化为学生的观念和自觉行动。要通过实习实训的形式让学生认识社会、了解企业、学会做人、学会团队协作、认识企业文化, 培养良好的职业道德和脚踏实地的工作作风, 这是培养学生良好职业态度的重要方面。笔者在走访诸多企业与人力资源部门领导深入沟通的过程中有一个深刻的感受:学生不受企业欢迎, 除了知识和技能不足以外, 更重要的原因是学生眼高手低、吃苦精神不够, 不能接受企业严格规章制度的管理, 工作态度和爱岗敬业精神与企业的要求相距甚远。因此, 要通过校内外实习, 通过学习过程与工作过程同步、实习与就业一体的中职教育培养过程, 使学生提前适应社会, 进行职业实践和职业适应, 在提高学生的职业技能水平, 增强学生的就业竞争力的同时, 让学生亲身感受现代企业精神、企业文化, 了解现代企业的用人标准, 掌握企业对技能人才的要求, 使他们在工作中逐步体验劳动创造财富的辛苦, 在劳动中磨炼坚强的意志, 养成艰苦劳动、爱岗敬业的优良品质, 荡涤心中一切轻视劳动的不良观念, 用勤劳的双手创造自己美好的明天, 这些正是中职学生身上最缺乏而又最需要具备的东西, 对中职学生职业态度和职业道德行为的养成是非常必要的。

中职学生良好职业态度的培养和形成不是一蹴而就的, 而是一个循序渐进的过程。要有效地培养中职学生良好的职业态度, 必须遵循中职学生的心理发展规律, 注意教育内容的适合性和梯度性、教育途径的开放性和实践性、教育方法的针对性和科学性, 扎扎实实地推进职业理想、职业道德教育, 培养中职学生良好的职业态度, 全面提高中职学生的职业素质, 使其真正成为企业欢迎的高素质技能人才。

摘要：职业教育是将人力资源转化为智力资源, 将科学技术转化为现实生产力的重要桥梁。中职教育对于提高劳动者素质, 促进经济和社会发展具有不可替代的作用。因此, 应从认识职业特点, 更新职业观念, 激发职业热情;明确职业要求, 注重职业训练, 增强职业意识;进行职业实践, 提高职业素质, 培育职业精神等方面入手, 培养中等职业学校学生良好的职业态度, 使之成为企业欢迎的高素质技能人才。

关键词：中职学生,职业态度,培养

参考文献

[1]许亚琼.职业素养:职业教育亟待关注的课程研究领域[J].职业技术教育, 2009, (7) .

[2]屈焕能.浅谈中职生劳动观念的培养[J].职业, 2009, (5) .

[3]张玉红.中职教育如何培养学生的职业素养[J].职业技术, 2008, (2) .

[4]陆刚兰.论高职学生职业素养的养成[J].中国成人教育, 2008, (12) .

篇4：语文课堂要有良好的开场

导入对于一堂课来说，虽然不是课堂的主体部分，但是恰当的运用也会起到非常好的效果，甚至对于整堂课的有效进行可以起到一个非常关键的调动作用。

教学理论认为，学习是学习者主动接受刺激，积极思维，心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果。因此导入的设计要符合学生的思维状况和知识能力水平，要在把握学生的认知倾向，力求学生快乐的来接受学习的基础之上。

好的导入是吸引学生注意力、调动学生积极性的关键，它可以启迪学生思维，起到画龙点睛的作用。导入首先要吸引人，最好有趣味性，这样才可以激发学生的听课兴趣，引发他们探究的动机。导入也可以是对全文的总体概括，教师通过导入可以让学生整体感知课文。比如《西湖游记二则》这篇文章，就可以在导入中先介绍一些西湖美景的知识，然后引导学生以游记的思路研读文章，这样就可以为更好地理解全文而奠定基础。导入同样可以直接切入正题，指出本课学习的重点难点，从而使学生知道本节课应该学习到什么。另外导入还可以提出具有现实意义的问题供学生思考讨论，培养学生联系实际的能力和他们的发散思维。

成功导语的设计，可说是一座有价值的知识宝库。学生在课堂前几分钟的注意力是相对分散的，此时导语的过渡作用就显得尤为重要了。在教学中教师应充分把握和加强学生的情感培养，要使学生快速地去体验情感，才能让学生找到情感共鸣，很快的与课文相融在一起。如《藤野先生》一文，我开展了一次"换座活动"。谁愿将后排的同学换在前排？让他们坐在前排体验下？这次小小的热身活动，快速地唤醒了学生之间的那份真挚的情感。不但让他们了解了人与人之间常常需要用换位思考的方法考虑别人，而且培养了他们懂得了关心别人、了解别人的重要性。之后，教师可以对学生讲：只要每个人收起一点自己的私心，你将成为别人记忆中的人；接着说：为什么藤野先生在鲁迅的记忆里很深呢？他的身上有什么值得鲁迅回忆的呢？这样，学生就会主动去思考，产生出急切进入课文的欲望。

我们常说，讲课要讲究艺术，而好的开端是成功的一半，教学导入就好比我们写一篇文章，有了思路之后，只要是开头写好了，那整篇文章就可以如流水般缓缓而出。所以在课堂教学过程中，既要讲究知识性，又要激发学生的学习兴趣，一开课就可以把学生牢牢的吸引住，从而实现民主、开放的课堂气氛。

对于某些文章，我们可以单刀直入的切入正题，以释题或介绍作者直接导入，这样可以自然的触发学习目标，引发学生的自主思考。而在处理绝大多数文章时，如果导入能够提出问题、制造悬念，引发学生的求知欲和好奇心，使学生积极的投入到学习之中去，那这样的导入便是最成功的导入

好的导入在于有妙言妙语、妙人妙事。例如，在教文言文《马说》时，可以采用这样的导入--先请学生说出有关"马"的成语。学生随即说出了天马行空、一马当先、车水马龙、老马识途、秣马厉兵、马到成功、龙马精神等等成语。这样学生已经在不知不觉中总结成语学习成语了。

好的导入可以使学生与教材之间架设起认知的桥梁，从而使教师顺利完成整节课的教学任务，取得良好的教学效果。比如文章《蒲柳人家》，有两种选择，一是直接介绍蒲柳人家是指贫穷的人家，从而直接切入本文所描写的人物对象，这样既开门见山又吸引了学生的注意力。另外《蒲柳人家》在写作上有一个很大的特点，那就是它的民族风格和民族气派，在这一点上与《水浒传》相似，而且本文的主人公何奶奶绰号是一丈青大娘，这与《水浒传》又能够有机的联系起来，因此对于本文的导入如果能够以《水浒传》众英雄的绰号导入，既能启动学生思维又能起到一石激起千层浪的效果。

魏书生老师说："好的导语向磁铁，一下子把学生注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生启迪，催人奋进。"教师在讲授新课前，有目的地采用一定方法设计简洁、冼炼的语言，巧妙的导入课堂，会开启学生的心智，激发起学生强烈的求知兴趣。如：朱自清的《春》，教师可采用分组的形式让学生展开想象力和创造力，感受自然、用心接触自然。只有让学生感觉到新奇，他们才会觉的有趣，深感有趣才会去学，接着老师可以适时地和学生说："有一位作家用清晰的笔调，优美的语言向我们讲述了春？他是怎样来描绘的呢？接着引出课文内容。再如《再塑生命》一课，可以用音乐激发学生，老师可以先播放贝多芬的《命运交响曲》，接着让学生谈谈自己听音乐的感受，老师引出：几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗挣的乐曲，今天我们一起走进另一个残疾人海伦·凯勒的世界去看一看她是如何顽强成长的足迹？她是如何让生命发光的？引出课文内容。这种利用音乐等电化教学手段导入课堂，不单有利于"双基"教学，也有利于提高学生的审美情趣，激发起学生的生命热情，促进学生心灵与人格朝着健康的方向不断向前发展。

当然，导入的方法可以有多种，关键是要根据具体的实际情况来设计导入的方法，因人制宜又因课制宜，把握新课程所蕴含的课程理念才能设计出更加合理有效的课程导入。因此我们的导入必须做到以下几点：符合教学的目的性和必要性；符合教学内容本身的科学性；从学生的实际出发；导入要短小精悍；导入形式要多种多样。

篇5：对自己要有个态度

w.5Y k J.cO m文秘

对自己要有个态度

和一位老同事聊了聊陈年旧事，聊了聊现今风闻，有同感，有新知，聊也能聊出正能量。

也不知为什么要出这样一个题目，也许是态度重要吧，也许是自己认知自己重要吧。总归，自省在陪伴着一个人或上升或沉浮的一生。

过去几年，在压力下，不得不“用心”做一些事情。回过头来，也有一些成绩感。主要在于做事做人上没有留下多少愧疚。这半年多来，大概是环境的变化影响了心境，人群的变化作用了心情，工作方式方法的变化制约了习惯，政治风气的变化更新着内存，一切都在发生着改变，对改变的不适或者无奈，促动着另一种习惯的养成。可能是无压力情况下如何自加压力。这或许是一种态度。要压力是想形成动力；有动力，是在对生命负责。

态度之一，做事积极正确必须坚持。是否能够继续积极正确，不许把自己放在一个集体和另一个集体中去考虑。在一个集体中扮演什么样的角色，决定了你以什么样的态度去做事，按照什么样的规则去做积极正确的事。要把握好角色定位，积极正确地推动自己份内的一切事情，不留遗憾，不出枝节。

态度之二，做人积极向上必须坚持。向上向善是一个阳光之人必备的品格。积极正确做事的人，应该练就一种品质，那就是积极向上做人。尊重领导，礼遇同事，善待下级，看似简单的三句话，做起来要把准“善”的核心。善则内心阳光，不善则阴暗无光。

态度之三，说话要说别人能听得进去的话。良言一句三冬暖。没有什么人愿意听自己不愿听到的话。在什么人面前说什么话看似庸俗的一种本事，实则是察言观色、洞察一切、知己知彼的结果。伤口上撒把盐是一种效果，公众场合当众批评是一种后果，否定声音面前支持一句是一种力量，霸道武断情形中演一回“不敢”是一种智慧的勇猛。难道你愿意在你痛苦的时候听到不解的伤害吗？难道你在公众面前不愿意受到应有的尊重吗？难道你拿不定主意时也不愿意听别人讲几句开窍的话吗？难道你愿意和缺乏素质的人在一起争论不休吗？你有很多的不愿意，你会处在不同的场合，你要和很多不同性格的人、不同等次的人、不同素质的人、不同文化的人在一起交往、生存、进步，你说的每一句话、你每一次说话，都会让别人听得进去，都能让人有所触动，你能不是一个智慧的人吗？！

坚持做下去，坚持不断学，坚持学说话！

坚持的要件之一就是把过去好的坚持下来，在新的环境和新的位置学会新的对待自己的态度，一种位移之后仍然让过去认识熟悉你的人感觉似曾相识、无甚变化的态度。

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篇6：要有良好的工作态度

考研冲刺：要有良好的心态！

考研路上最重要的是要保持良好的心态，戒骄戒躁，以平常心对待考研，坚持下来，不论结果如何，考研路上你会有很大的收获!

1、向人倾诉，宽以待人

复习的过程中，难免会受到家里或者学校里的一些杂事影响心情，当心情不快却闷着不说时会闷出病来，所以有了苦闷应学会向人倾诉。首先可以向朋友倾诉，这就需要先学会广交朋友。如果经常防范着别人的“侵害”而不交朋友，也就无愉快可谈。除此之外，我们可以向亲人倾诉，学会把心中的委屈和不快倾诉给他们，也常会使心境立即由阴转晴。当心情好时，再次投入备考，复习效果往往惊人。

当然，在复习的过程中，同学与同学之间免不了有这样或那样的矛盾，朋友之间也难免有争吵、有纠葛。只要不是大的原则问题，应该与人为善，宽大为怀。绝不能有理不让人，无理争三分，更不要为一些鸡毛蒜皮的小事争得脸红脖子粗，甚至拳脚相加，伤了和气。

2、转移情绪，憧憬未来

考研是一个漫长的过程，是一个脱胎换骨的过程。备考的过程中难免会有挫折和失误。尤其面对考研政治文字较多，有些时候明明复习过了，可过几天再复习时却没了一丁点印象，难免不了烦恼和苦闷。此时此刻，我们应迅速把注意力转移到别的方面去。比如，不妨暂时丢开课本、离开一下教室，换个环境，或者同别人去侃大山，或者参加一些文体活动，娱乐娱乐。这样很快就会把原来的不良情绪冲淡以至赶走，而重新恢复心情的平静和稳定，再次投入新一轮的复习。

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3、拓宽兴趣，忆乐忘忧

兴趣是保护良好的心理状态的重要条件。人的兴趣越广泛，适应能力就越强，心理压力就越小。所以，除了复习的时间，还应找时间去参加一些兴趣班活动。总之，兴趣越广泛，生活越丰富、越充实、越有活力，你会觉得生活中处处充满阳光。

篇7：关于健康要有良好心态的谚语

2、坚韧之心，是成功的根基。

3、水激石则鸣，人激志则宏。

4、一个快乐的人，不是得到的多，而是计较得少。

5、要心怀必胜、积极的想法。

6、如果做好心理准备，一切准备都已经完成。

7、悲观者横向比人生，乐观者纵向攀人生。

8、拥有健全的心理，争做健康的卫士。

9、跌倒了不要紧，关键是能在原地爬起来奋然前进。

10、一忍可以克百勇，一静可以制百动。

11、微笑，只是一个弧度，对谁都能做出。

12、如果被失败吓倒，那么成功永远不会向你微笑。

13、给予别人成了一种生活方式。

14、拥有健康的心理，才能拥有健康的人生。

15、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

16、不怕无能，就怕无恒。

17、健康的心理造就健康的人生。

18、滴水也能装满缸，慢火煮出好饴糖。

19、嫉妒之心不可有，上进之心不可无。

20、好心情，会让你峰回路转。

21、人要有毅力，否则将一事无成。

22、笑一笑，十年少;忧一忧，白了头。

23、健康良好的心理是取得成功的开端。

24、健康的心理是人生成功进步的阶梯。

25、人生，改变不了的事情，可以改变心态。

26、健康的心灵，是幸福的源泉。

27、不是烦恼太多，而是心胸不够开阔。

28、人有恒，万事成;人无恒，万事空。

29、心理健康，受益你我他。

篇8：要有良好的工作态度

一、崇尚科学, 培育学生探索求知精神

从某种意义来讲, 科学即是真理。小学生正处在观念和意识建构的初期, 在竭尽所能向学生灌输和传导各种科学知识和技能的同时, 应当教会他们形成崇尚科学、抵制腐朽和落后观念的精神, 并在小学科学课堂教学中, 创设各种有益的条件, 激发学生探索求知的精神, 让他们培养起以科学解释生活的正确意识。例如, 在学习苏教版小学科学第十二册第一单元“我们长大了”, 教学第二课“悄悄发生的变化”时, 教师要通过一系列的知识讲解和实例示范, 教给学生一定的青春期知识, 让学生形成以科学的视角来分析和解释自己身心发生的各种显著变化, 学生才不至于陷入迷茫或产生抑郁的情绪, 从而严重影响学生的学习和生活。又如在教学第三课“人生之旅”时, 教师可以设置一个探究情境:每个人都有其独特的一生, 而且一生中又会经历过多个不同的时期, 请同学们利用身边的各种资源, 探究人的一生到底可分为几个时期, 每个时期都会有哪些特征, 以此来引导学生尊重科学, 并激发学生探索新知的欲望。另外, 通过这个单元的学习, 教师在教学最后一课时时, 应当将“健康”的观念完全传递给学生, 让学生在成长和发育的过程中, 学会健康生活的道理。

二、尊重事实, 培养学生科学判断能力

当今社会各种不良思想和风气弥漫在学生的周围, 如请神、算命等各种封建迷信现象;奢侈浪费等各种不良生活习惯;恐怖活动、暴力袭击等破坏性行为等。所以, 在系统教学各种科学知识的同时, 教师应当竭力帮助学生树立这样的一个观念, 即尊重事实、尊重证据、崇尚科学, 才能以此提升小学生的科学判断能力, 不至于被社会上的各种乱象所迷惑, 毁坏自身成长的良好根基。例如, 在学习苏教版小学科学四年级上册第一单元“我们周围的空气”的最后一个课时“空气也是生命之源”时, 教师通过引导学生科学探究“汽车尾气对空气是否有影响”, 学生得出的结论是“会对空气质量产生极大的负面影响”, 此时, 教师应当指引学生从现实生活中的事实出发, 提出改进性或创造性的建议, 否则, 学生容易因为探究出“汽车尾气有污染”, 就直接下结论:要停止使用汽车, 这就有失实际考虑了。又如通过各种化学实验研究出人们抽烟会对他人以及空气造成不利影响, 教师也应当指引学生从实际出发, 不要一刀切禁止所有人吸烟。

三、学会合作, 鼓舞学生勇于发表见解

世界上没有任何一个科学家能够自己凭空创造出惊人的奇迹, 他们总要依靠前人的研究, 总要依靠一定的合作团队, 他们只是这个合作共同体中更加富有某种创造潜能的有机体, 他们往往善于探究、勤于发问、乐于发表自身意见。所以, 要提升全体学生的科学素养和水平, 养成崇尚科学的良好态度, 应当在科学教学中加强学生间的合作与交流, 并刺激和鼓舞学生经常性地发表自己的意见和见解。例如, 在教学苏教版小学科学六年级下册“消失了的恐龙”时, 教师可以布置学生依据分组情况进行合作探究, 对“恐龙灭绝之谜”进行调查和总结, 并要求每一个学生都应当根据自己调查研究的结果作汇报, 发表自身见解, 与小组内以及小组间的成员进行交流和对话, 实现彼此间的互补和共进。这样一来, 每一个学生都有发表见解的机会和任务, 同时, 学生间又有充分的空间和话题进行交流讨论, 以帮助学生最终理解生物进化、适应以及灭绝的生存规律。

篇9：要有良好的工作态度

王杰表示，当前，国学热中也出现了一些令人担忧的现象，需要我们保持警惕。一是警惕国学热中狭隘的文化保守主义。“近些年的国学热中始终有这样一股思潮，即中国传统文化的一切都是好的，只有中国传统文化才能解决中国及人类面临的一切问题。这种思潮的盛行极易导致复古主义和狭隘的文化保守主义。如果这种狭隘的文化保守主义发展到极致，一些人就会宣扬鼓吹把儒学立为国教、用儒教取代马克思主义。这种思潮的危害性显而易见。”

二是警惕封建迷信思想借国学热死灰复燃。“在国学热中，一些原本已经销声匿迹的封建迷信思想在有的地方借机死灰复燃。它们打着国学的名号，实际上是招摇撞骗，是对中国传统文化的歪曲和践踏，更与社会主义荣辱观大力提倡的‘以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻’背道而驰。”

篇10：要有良好的工作态度

1、着重培养良好的学习习惯

“教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人的能力与性格的发展。就学习习惯而言，良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以促进学生克服学习中的困难，更好地发挥学习的主动性。良好的学习习惯，将使学生终身受益。

笔算教学中教材设计了“森林医生”的改错题，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，解决问题中，放手让学生寻求解决问题的方法，鼓励方法多样化，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。

2、鼓励学生善于与他人合作

篇11：培养孩子良好的学习态度

妈妈不会，我也不会

孩子做作业遇到了问题，常常来问我。不管是什么问题，孩子来问你说明现在她有难处，你不能露出烦躁的意思。你烦躁会导致孩子更烦燥，与你和学习对立，所以要把心思集中到一起解决问题上。孩子低年级的时候问题基本都能解决，现在小亚上了高年级，有些理科以及社会、地理方面的问题我也没有信心回答，也没有地方去找答案。于是老实告诉她“妈妈不会”。小亚似乎很高兴，“妈妈不会，我也不会，今天的作业就不用写了。”这种时候我不生气，用轻松的语气对她说：“妈妈不会没关系，反正妈妈又不需要写作业。可是你的作业就这么空着未免也太难看了吧。妈妈小时候和你们的教材不一样，所以很多东西没有学过，这不能证明妈妈没有认真对待作业。这些妈妈不知道的答案，要是你能知道解答，妈妈会为你自豪的。”

小亚听了之后，沉思一下，重新坐回桌子前解答，不一会儿又把作业拿给我看，说“我试着解了这几道题，不过不知道对不对”。我很为她的态度高兴，夸她“好孩子。”，并且告诉她等明天老师公布了答案，一定要告诉我答案，因为我也很想知道。这样就把孩子想偷懒的心打消掉，把心思转移到尽自己的能力去解答问题上，她曾经会与不会都不重要了，重要的是她努力过了，现在很想知道答案，想更多了解世界和验证自己的能力。

没学过就可以不会

小亚从三年级时候开始使用通信教材自学。我们给她选了能够打下坚实基本功的教材，而不用那种所谓提前学习的伪英才教育。四个科目的教材步步配合课本，把问题加深加宽，以及灵活运用。事先征求过她的意见，根据她的水平将数学以及理科换成了高难度的。小亚不耐烦的时候就把教材推到一边，找理由说“我没学过”。

在孩子学习方面我从来没生过气，不管是他们态度不好还是重复犯了很傻的错误。我的目标是培养孩子成为知识丰富的人，能够用自己的能力解决实际问题的人，懂得学习的快乐通过学习不断进步、拥有幸福人生的人，所以用情绪去碰撞孩子的本该快乐的学习过程无疑是只起反作用。

我问小亚：“你没发现你们年级越高，得100分的人就越少吗?”小亚说：“知道啊。有时候老师说最高分是九十几分，还表扬呢。”我又问她：“你想没想过为什么?”小亚答：“现在问题越来越难了呢。”我说：“是啊。低年级的时候只要认真听讲和练习，得100分一点也不困难。可是以后学习的内容越来越多，越来越复杂，而且光是记住不动脑筋也不行。现在你可以对老师说我还没学过，你不能出这样的题。但是以后等到重要的考试比如中考、高考的时候，就没有人管你曾经学过与否，考察的是你是否有解答的能力。比如妈妈没有在日本上过学，但是不能一张口就说我没学过，所以我不知道，没有人因此会原谅妈妈的。再往极端里说，世界上还有很多还没有找到答案的问题，有很多了不起的人在努力的研究。我们觉得你很有希望，所以才为你选了高难度的题，希望有一天你也能够成为为人类解决问题的人。如果觉得真的太难了，我们就选普通的教材吧，做普通人也不错。”

小亚想了想，说“就做高难度的吧，我能应付。”等她静下心来，就开始自学高难度题的解法，根本不用管她(事实上我帮不上任何忙)，她自己真的都能解答出来。孩子的潜力无限，我所做的只是帮助她搬掉阻碍在学习路上的情绪障碍。

遇到困难拼到最后

心理素质在很多场合都会影响人水平的发挥，也许越是大人这个倾向就越明显。去年坐在英检1级的考场里，在临发试卷的几分钟我感觉心跳得很快，这是从来没有过的。因为我知道这次考试的难度，想到了这次如果通不过的话该怎么办，而以前从未想过这类问题。在与其中最讨厌的整整8页的阅读题搏斗的时候，体验到其实考试不只考一个人的知识和能力，他的耐力和集中力等心理素质也在得到考验。面对高难度的考试，感觉到累和没有把握的时候谁都会产生放弃的想法，甚至会厌恶自己。所以最后取胜的人就是克服所有客观以及主观的障碍，把自己的最好发挥出来，耐心坚持到最后的人。

妹妹小桃或许是性格的关系，或许只是年龄小，解难题的时候比姐姐容易急躁。她以前在电脑上挑战对她来说难度过高的儿童英语模拟考试，遇到她一点也听不懂的问题，孩子就会抓狂甚至大哭起来。现在她不会了，她能够冷静地听问题，不会就靠直觉选，一直坚持到所有问题结束。因为我不只一次告诉她：无论结果如何，挑战本身就是了不起的事情。越是大人越怕出现坏结果，最后连挑战的勇气都没有了。敢挑战就是有勇气的表现。对于回答不了的问题，根本无须在意，跟着自己的直觉走，凭直觉选答案。不要以为直觉不过是运气，直觉是人的了不起的能力之一。相信自己，相信直觉，这样直觉也会越来越准确。对于无法解答或做不完的问题，只要思路对了，不管别人给你判多少分，妈妈在心里给你加一半的分数。这个心里的成绩很重要，孩子们反而不在乎自己到底拿了多少分了，他们更在乎我的肯定，在心里对自己有一个更高的评价，自信心鼓励他们不管结果如何，坚持到底绝不放弃。

找到学习动力

有天正在学习的小亚突然抬头问我：“妈妈我学习你高兴吗?”“我当然高兴了。”我回答。小亚高兴的说：“那我就为妈妈学习。本来今天的任务已经完成了，我把明天的也提前做出来。”我摸摸她的头，抱了她一下，说“真是好孩子。”

学习当然是为了自己，而不是为让妈妈高兴。如果这个理由成为孩子此刻自发的学习动力，何苦在这个时候讲大道理，扳倒她自己的小想法呢。孩子自发产生的学习动机因孩子而异，只要不是歪门邪道，没有必要马上讲大道理，把孩子扳回“正路”。孩子在成长过程中会发生很多变化，有一天会找到更好的学习动机的。在此之前，就拿这个当作目前的动机又如何?多么可爱的孩子!孩子完成了给自己规定的任务，她高兴我也高兴，她会慢慢成长为一个自信，自爱的孩子。将来还会想起我曾经是为妈妈学习的吗?

日本娱乐圈里有个爸爸，鼓励儿子学习的方法就是给喜欢吃的儿子准备非常非常非常美味的东西，等儿子满足的吃完后告诉他，如果你不努力的话，后你就吃不到了。大道理谁都能说，但是谁也听不到心里去，引导孩子为什么不试一试独特的方法呢。

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