与坚持的奇妙旅行作文

与坚持的奇妙旅行作文（共14篇）

篇1：与坚持的奇妙旅行作文

与坚持的奇妙旅行作文

坚持，是可贵的精神品质，也是一个人身上最魅力的闪光品质。人们常说：坚持是一个人最美的名片。“与坚持同行，让人收获累累。”曾经懵懂的我也曾与这“最美的名片”展开过一次奇妙的旅行。

你别以为我也是一个十分能“坚持”的人，那时的我幼稚无知，曾经也将“坚持”丢下过——

三年级时，母亲为了让我多一项才艺，于是报了小提琴班。当第一次架起那小提琴的时候，我心中充满了新鲜感，感觉自己仿佛成为了文雅的`小提琴手，拉出了优美的曲子。但是没过一个月，我便烦于这枯燥无味、天天重复的琴声，便放弃了。母亲无奈地为我取消了这个小提琴班，批评我是一个不懂坚持的人，但那时候的我一点也不在乎。

从那以后，再为我挑选兴趣学习班时母亲十分地谨慎，问我是否喜欢，然后还与父亲再三讨论，最后考虑再三，帮我定了羽毛球学习班。

带着羽毛球拍，走上羽毛球场，当时我的心情跟第一次上小提琴课是一样的，结局也是同样的。我开始厌倦那总是飞来飞去的羽毛球，还有那总是挥来挥去的羽毛球拍。当我准备跟父母摊牌时，碰巧听到他俩在谈话，我竖起了耳朵，“真不知道这孩子学得怎样了？”听着父母亲关切的声音，我能想象到他们对我的担心。“我相信孩子这次能坚持下去的！”父亲那掷地有声的话语传进了我的耳朵。

那晚，“我相信孩子这次能坚持下去的！”这句话在我脑海里回荡，我躺在床上，心情十分复杂。

再次上课时，我正要抱怨时，我脑海中映出母亲担忧的脸与父亲那句让我难忘的一句话“我相信孩子这次能坚持下去的！”这句话犹如一股清泉，注入我的心田，我下定决心，要做一个坚持的人！带着这样的决心，我投入到打羽毛球的过程中……

一天天，一月月，一年年，我就这样咬着牙，坚持练习羽毛球。在坚持的这段时光里，我的手臂逐渐强壮，打羽毛球动作越来越标准。每当我坚持不住，准备要放弃时，那句“我相信孩子这次能坚持下去的！”便回荡在我的耳畔，支撑着我坚持下去。

人们常说，放弃容易，坚持很难。这段与“坚持”同行的时光里，我很庆幸我是那个幸运儿——学会了坚持，做到了人们常说的“难事”！与坚持同行，让我收获颇多。我知道做任何事只有不断坚持努力拼搏，才能取得满意的成绩。我也有信心，在成长的道路上，携手“坚持”，继续旅行！

篇2：与坚持的奇妙旅行作文

无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的奇妙的旅行作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

奇妙的旅行作文 篇1

我叫沃特尔，是一个喜欢旅行、平凡又快乐的水精灵。通常我住在地底下，大树伯伯、土壤阿姨、鼹鼠大哥、蚯蚓姐姐和蚂蚁弟弟都是我的好朋友。

有时，我会趁妈妈不注意，偷偷使用水族的变身术，穿梭于世界各地；有时也会因为风婆婆、太阳公公和人类而被迫旅行。无论是哪种旅行，我都喜欢，因为可以去世界的每个角落欣赏美丽的风景。

有一天，我正一边给大树伯伯浇水，一边绘声绘色地讲着上次去北京故宫的所见所闻。一阵大风吹过，风婆婆又不由分说地把我带走了，这次还是和太阳公公一起行动，离开地面没多久，我就被太阳公公抱得直冒汗，变身成了气。我飘飘悠悠地来到了乌云小姐家门口，她见我满头大汗，就热情地招呼我去家里凉快凉快。进屋不一会儿，我就恢复了原形。刚想和乌云小姐聊聊意大利之行，风婆婆就又来催我出发，说要带我去个鲜花烂漫的好地方。

阿嚏，阿嚏冻得我直打哆嗦，原来风婆婆用力过猛，一口气把我吹到了南极。为了适应冰天雪地的天气，我把自己变身成了冰。一位科学家发现了我，并把我带了回去。实验室好温暖，于是我又变身融化成了水精灵的模样。

大约一个月之后，风婆婆才再次找到我，护送我安全地回到妈妈的身边。

奇妙的旅行作文 篇2

艳阳高照，我也和这天气一样心花怒放。坐上大巴车，在同学们欢声笑语中，我们很快便来到了期待已久的厦门科技馆。

厦门科技馆里可真是神奇，有着许许多多的特色项目。第一站“神奇小屋”。那里的地板是斜着的，进去以后我顿时感到头晕眼花，平衡感一下子失去了，重心超级不稳。好多同学看到我颠颠簸簸的，都不禁爆笑起来。而我被这小屋“耍”得团团转，分不清东西南北，出尽洋相，难怪它又被称为“尖叫的小屋”。这个体验可算是让我大开眼界了。

接着，老师带我们进了另一间特色“小屋”——时光隧道。它让我感受到穿越的兴奋，就像电视里演的剧情一样。身临其境，感触颇多。在这隧道里，我看到许多行星组成的`3d图效，仿佛银河就在眼前，如同要去另一个时空一般。当然，厦门科技馆还有许多新鲜事物：让你体验地震真实感的地震模拟区；雨水向上的“魔雨”；5d电影，体验电影中真实画面的意境，让人有一种身临其境般的享受……

回到学校，回到美好的校园，我为今天的收获感到开心。祖国正在迅速发展，犹如飞腾的巨龙；科技，正在不断创新，高科技产品越来越多。这些科技产品既丰富了人们的视野，又开阔了人们的眼界，还能给人们的生活带去无穷便利。

奇妙的旅行作文 篇3

森林里的小粉猪写了一封信给小企鹅，邀请小企鹅森林里游玩。小企鹅高兴得跳起来。

一天，小企鹅租了一辆长途旅行车出发喽！到了炎热的大森林里，那儿空气新鲜、花草茂盛、绿树成阴，小企鹅开心极了！不远处，小企鹅看到小粉猪和许多小动物们正在热烈地欢迎自己呢！小粉猪飞奔向前，跟小企鹅拥抱在一起。它对动物们说：“亲爱的朋友们，今天我们森林王国里，又多了一位新伙伴——小企鹅，我们请小企鹅说几句话，好吗？”森林王国里的所有动物异口同声地喊道：“好！”小企鹅刚走上台阶就晕倒了。原来，小企鹅长期生活在南极，今天来到森林，一下子适应不了。有经验的大象伯伯说：“我们把一些冰块放到它的头上吧！”不一会，小企鹅醒过来了，小粉猪第一个围上去说：“朋友，你终于醒过来了。”小企鹅说：“这次旅行真奇妙！”小粉猪准备明天把小企鹅送回家。

第二天，小企鹅要走了，大森林的小动物们都来送它，大家都依依不舍地挥手告别！

奇妙的旅行作文 篇4

我是很久以前的一条小鱼，和我的家人伙伴们一起生活在大海里，穿着五光十色的美丽衣服，过着无忧无虑的快乐生活。

突然有一天，海底的火山开始发怒，滚烫的岩浆和有毒的气体从火山口喷涌而出，让海水急速升温，令我们无法呼吸。在生命即将终结的那一刻，我向大海母亲许了一个心愿，希望我和家人朋友们能拥有永恒的生命，从此永不分离。

炙热的火山灰把我们一层层埋了起来，深深地压在海底。大海母亲用她巨大无比的压力，将我们渐渐变成了美丽的化石，以石头的形态永远保留了下来。

时间过得飞快，一转眼，几千万年过去了。地壳发生了翻天覆地的变化，我们曾经生活的大海慢慢变成了平原，在我们上方生长出了茂密的森林。又过了上亿年的时间，平原又耸立成俊俏的高山，森林慢慢消失，山顶上终年覆盖着白雪。我们一直沉睡在这冰天雪地之中，好像陷入了冬眠。

直到有一天，几位勇敢的科学家来到这座高山上，把我们发掘了出来。重新见到太阳的那一刻，心里有说不出的美好。然而，我们不动也不说话，只是默默地微笑。科学家把我们装上汽车，在路上颠簸了许多天。不过对于我们上亿年的生命来说，这实在不算什么，最多再打个盹罢了。

当我们再次醒来的时候，发现自己来到一个宽敞明亮的大房间，四周围着一群活泼可爱的小朋友，他们正拿着放大镜仔仔细细地观察我呢。科学家正在向他们讲述我们过去的美好生活，小家伙们听得别提有多认真了!

篇3：与坚持的奇妙旅行作文

我校的新生研讨课实践开始于2014年,经过学校批准,笔者在2014/2015学年第二学期为2014级新生开设了一门生物类课程专业选修新生研讨课———奇妙的鱼类世界,学分为1学分,可记为通识教育学分,总学时为24学时,其中讲授、讨论、参观实践各8学时,现在已经圆满结束。《鱼类多样性》新生研讨课计划每学年一次,在每学年的第二学期开设,并准备长期开设下去,为了在将来更好地开设奇妙的鱼类世界新生研讨课,有必要对第1次开设的新生研讨课进行回顾,总结经验教训,为以后更好的进行该课程实施及其他主题的新生研讨课开展提供借鉴。

一、课程简介

奇妙的鱼类世界新生研讨课主要讲授并讨论鱼类在形态学、形态学、生理学、运动学、行为学、发育学和进化学等方面的多样性,旨在通过对鱼类相关知识的交互讨论和实践,激发学生的学习兴趣,使学生了解鱼类在形态、生理、行为、繁殖和进化等方面有趣的知识,掌握基本的查阅文献、提出问题、设计验证问题的科学研究流程,进而为将来进行独立的科学研究打下基础。

二、课程实施

鱼类多样性新生探讨课设置的具体主题内容为:(1)鱼类的基本形态、分类和科学研究的方法;(2)鱼类的大小、体形和年龄;(3)鱼类的适应性;(4)鱼类的超级感觉;(5)鱼类的运动;(6)鱼类的行为;(7)鱼类的发育;(8)小组研究课题申请展示。共8次讲授讨论。

此次共有20位学生选课,学生经过自由组合分成5个组,每组负责一个主题内容。第1次课针对学生的选课目的,对鱼的了解和大学目标做简短调查以建立起师生互动基础[3],简介鱼的形态和分类,重点是介绍信息获取途径和分辨方法,课后小组从主题3–7中认领各自主讲方向。由于学生没有准备,第2次课题仍由教师主讲,后面几次课则以小组为单位,根据每个小组选定的题目需要到图书馆以及网上搜集相关资料,做成PPT格式的幻灯片,由学生主讲。每次课课堂活动基本分为3环节:(1)学生主讲展示及教师引导讨论:由学生展示相应主题内容的小组研讨成果,随后由教师引导学生进行发问和讨论,建立以探索和研究为基础的互动型、自主式学习环境,在探索过程中学会相应主题的内容;(2)主题相关文献讨论:教师提前布置好主题相关的一篇中文或英文文献,课上大家一起进行分析,讨论文献研究的目的、方法、结果、意义和启发;(3)科学研究方法交流讨论:对小组展示准备的过程和问题共同交流,启发学生使用科学的研究方法搜索资料,并讲解撰写研究项目申请书的基础知识。

传统的课堂活动之外,本课程还包含了8个学时的实践活动,具体包括校内鱼类神经及感观研究室、鱼类发育学研究室、鱼类演化研究室和鱼类标本室参观、及校外水族馆参观。校内参观先由相应负责人简单介绍研究室的主要内容和研究成果,再由研究生讲解仪器的使用和演示实验操作。水族馆参观要求学生提前查找某种鱼的资料,然后在参观现场进行一个视频录制配合本人讲解。

三、课程考查

以小组自行确立研究课题并撰写申请书并进行展示的方式进行课程考查。教师在课程中期收集题目,进行初步审查,和各小组沟通、修改,共同确定研究题目,课程结束后进行统一的展示答辩。

四、课程效果调查

奇妙的鱼类世界新生研讨课共使用了教师讲授、学生讲课、课堂讨论、团队项目(小组课题申报)和个人项目(水族馆参观视频录制)5种互动教学方法。笔者在课程结束后设计了两份问卷,分别调查学生的知识学习效果和师生互动关系的效果[4],后者问卷内容如下:

1. 选这门课的最主要原因是:

a.学分b.对课程内容(鱼类世界)感兴趣c.对研讨课的形式(自由讨论研究)感兴趣d.看了宣传片觉得比较有意思e.之前接触过授课老师,感觉不错f.其他

2. 完成课程后,你觉得自己的最主要收获是哪方面:

a.增长了鱼类多样性方面知识b.了解了如何做研究c.对科研生活产生兴趣d.认识了学院的几位老师及相关研究方向e.没什么收获f.其他

3.(单选)其次的收获是哪方面:

a.增长了鱼类多样性方面知识b.了解了如何做研究c.对科研生活产生兴趣d.认识了学院的几位老师及相关研究方向e.没什么收获f.其他

4. 你最喜欢哪一种课程活动是:

a.听老师讲授b.准备小组展示讲授c.阅读和讨论文献d.实践参观(实验室和水族馆e.小组设计研究项目

5. 你觉得哪一种活动学到更多:

a.听老师讲授b.准备小组展示讲授c.阅读和讨论文献d.实践参观e.小组设计研究项目

6. 完成课程之后,你对该课的组织形式:a.非常满意b.基本满意c.一般d.不满意

7. 我的老师热爱他/她的工作:a.是b.否

8. 老师关心学生的成长和发展:a.是b.否

9. 老师上课很有激情:a.是b.否

10. 老师值得我信赖,今后有问题会愿意向他/她咨询:a.是b.否

11. 我不喜欢这门课:a.是b.否

12. 老师让上课变得有意思:a.是b.否

13. 即使不考勤,我也不想缺席这门课:a.是b.否

14. 如有可能,我想选修由老师上的其他课程:a.是b.否

15. 是否打算或者已经接触科学研究活动(进实验室、大学生创新项目等):

a.之前就有接触或者一直在做b.之前不了解,现在有意向或者已经联系要做c.之前没打算,之后也不打算做

16.你觉得这门课有什么可以改进的地方?欢迎给出建议。

共收回有效问卷17份,结果显示:

(1)学生均认为完成该课后有所收获,包括增长了鱼类多样性方面知识、了解了如何做研究,了解了几个课题组的研究内容等;

(2)88%的学生对该课程的组织方式非常满意,余者(12%)基本满意;

(3)59%的学生之前不了解科学研究活动,上过此课程后有意向联系进入实验室;

(4)小组课题申报方式的知识获取效果最好,学生讲课方式次之,老师教授效果最差;

另外,学生反映存在的问题有:

(1)针对学生讲课的形式,感觉知识来源不权威,老师虽然会指出来一些问题,但是没指出的不知道是不是全部正确;

(2)习惯了被动接受知识,讨论时候不习惯,参与度不够;

(3)小组组队作业的形式使得部分学生仅关注自己小组的主题内容,对其他小组的展示不认真听因而提不出问题。

五、总结与展望

从课程问卷结果上看学生对奇妙的鱼类世界新生研讨课基本上是认可的。这种以师生互动为主要教学形式的新型课程不但培养了学生的团队意识和协作精神,提高学生的信息获取和分辨能力、锻炼语言组织和文字写作能力,更重要的是引发学生对研究活动的兴趣,为其日后主动学习、参与研究工作打下基础。针对学生反映的问题,调动积极性后如何让每个人积极参与、如何提高学生对英文资料的阅读力以及如何建立合理的奖惩制度是在未来课程实施过程中需要继续思考的问题。作为传统的教师授课学生听讲型课堂教学的辅助,新生研讨课这种师生互动、研讨式的教学方式将在实践中不断发展,不断完善。

摘要：新生研讨课是一种相对比较新颖的教学方式。本文是笔者对2014/2015学年第二学期奇妙的鱼类世界新生研讨课开设情况进行的回顾和总结,目的是为后续更好开展此门课程,并提供师生互动的评价方法及互动方式的效果比较,供同行参考。

关键词：新生研讨课,生物,师生互动

参考文献

[1]刘俊霞,张文雪.新生研讨课:一种有效的新生教育途径[J].黑龙江高教研究,2007,(6):146-148.

[2]秦涛.高校有效开展新生研讨课的实践与思考[J].淮北职业技术学院学报,2015,14(2):35-37.

[3]Hedin E.Qestions from the edge:using informal surveys to build rapport with students[J].Journal of College Science Teaching,2007,36(4):60-62.

篇4：奇妙的旅行

天气：奇妙异常

心情：预测会很奇妙

那是一个夜深人静的晚上，一道亮光射进了我的房间，照在床头。我竟发觉自己飘了起来，飞进了一条长廊。

我飘了好长的路。“砰”。我撞到了一个东西，立刻又被弹了回来。我仔细看了看，发现这是一个椭圆形的大物体。这是……

“你是什么物质?”一个脆生生的声音把我吓了一大跳。

“我，什么物质?这是怎么回事呀?”我反问。

“你不知道我们是番茄果肉中的一个细胞家族吗?”好粗的声音，真不客气。我心中纳闷：番茄果肉细胞，好耳熟啊。对了，在科学课上老师讲细胞时提到过。我怯生生地问：“你就是细胞壁吧?”

“对，他是细胞壁，我是他妹妹细胞膜。”细嗓子抢着一口气说起来，“别废话。你到底是有用物质还是有害物质?”

听老师说，细胞膜既不让有害物质随便进入细胞，也不许有用物质任意渗出细胞。于是，我回答道：“我是有用物质。”

“那就请进吧!”细胞膜的话音未落，我就被一股吸力拉人细胞。

一到细胞里，我感觉自己被一种较黏稠的液体卷起来，跟着一起运动。一会儿的工夫，我就有些头晕了。我看准一个水泡似的东西，趴在上面。虽然这个“水泡”也跟着液体一起转动，但不会太快。我感到很舒服。想想刚才的情况。我真有些后悔。突然，我想起老师说过，细胞质是一种较黏稠的、不停流动的液体，刚刚使我头晕的东西大概就是细胞质吧。我趴着的这个水泡似的东西很有可能就是液泡。我又仔细一瞅，它里面还有液体呢!于是我仔细观察起来。哈，看到了，正如老师讲的那样，一个近似球体的细胞核也在随着细胞质的运动而运动，里面有特别黏稠的东西。

我有些累了，便趴在液泡上。美美地睡了……

福建省厦门市滨东小学五年级

篇5：奇妙的旅行作文大全

在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的奇妙的旅行作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

奇妙的旅行作文 篇1

夜晚，我望着天上的星星，迷迷糊糊地进入了梦乡。

当我醒来时，发现自己一个人在又大又漂亮的飞机里。这个飞机与其他飞机大不一样，它里面没有方向盘，只有一个键盘，每一个键上都有字。我好奇地按下写着希腊的按纽，飞机像一阵风一样把我带到希腊。我透过玻璃窗看见了爱琴海等著名的地方。我兴奋极了，又按下了北京，欣赏了故宫、天安门、长城。接着我又瞧见了上海的黄浦江、繁华的南京路，杭州迷人的西湖，桂林的山水……

不到两小时，我就游完了半个世界。我突然有个大胆的想法：到太空游一游，我按下了太空的键，飞机一阵风地时间把我带到太空，让我参观了火星、水星、木星……让我大开眼见呀！

这真是一场奇妙的旅行，可惜只是场梦。

奇妙的旅行作文 篇2

同学们，你们去过“生机世界”吗？我就去过。下面你就来看看生机世界是什么样吧！

这天，我在公园里玩耍，突然发现草坪中，有一个地方的草是虚的，我扒开一看，里面发出耀眼的七彩光芒，我很奇怪。经过在三考虑，我还是决定下去一探究竟。我慢慢的跳下去，我突然发现我踩在云朵上在飞，我很害怕，这时云彩说话了：“你好，你非常幸运，能成为唯一一个能来到“生机世界”的人。”我很奇怪，心想这是一个什么样的世界呢？转眼间我来到了云朵说的生机世界。一来到这里，就感觉像是到了人间仙境，能听到流水的声音，鸟儿的鸣叫，迎接我的是一只老虎，他的出现，吓得我差点坐在地上，它友好的走过来说：“小朋友，不要害怕，我们这里住的野兽从来不伤害其它动物和人类的。”我奇怪的问它为什么，它说：“我们这里都是一些在地球上被人类杀害或破坏的动物和树木。上帝让我们来到了生机世界，让我们在这里生活，我们这里充满了和平。我们这次组织了让地球上的人来参观生机世界，好让你们知道多少生命是被人们残害的。”草坪上有许多动物，它们见了我，都主动过来给我打招呼。我和它们很快成了好朋友，我们在一起玩的好开心，它们也给我讲了它们在地球的遭遇，我非常同情它们。我来到一颗很粗很粗的树下，这棵大树向我微笑说:“希望你在生机世界能玩的开心，这主要教育你们要保护环境，不要乱砍树木，不要残害小动物，其实一切事物都是有灵性的······”

叮铃铃······

我被一阵急促的闹钟声惊醒了，原来这是一场梦，我感觉到人们的残忍是动物付出了血的代价，甚至是生命，我们一定要保护它们。

奇妙的旅行作文 篇3

世界上的昆虫有一百万种，它们的长相各有不同。有的善于伪装，能躲过天敌的追捕。有的善于捕食，它捕食时速度极快，使猎物措手不及。还有的带有剧毒，使天敌不敢轻易下手，可以很好的保护自己。这一切的一切都使我痴迷，好奇心驱使我去探索昆虫世界的奥秘……

在秋高气爽的一天，我躺在公园的草丛里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我被昆虫们的叫声带到了一个充满神秘，而拥有幻想色彩的世界，我的视线变得模糊，原本渺小的事物突然变得硕大无比，慢慢地我的视线清晰了，我看清了我眼前的事物。我来到了一个昆虫的世界，所有的昆虫都在进进出出不知在忙些什么？它们看见我时，并没有对我产生敌意，而是热情的.招待我，它们带我参观它们的卧室，它们的街道非常繁华，每个昆虫都有自己的工作，互不干扰。它们有的忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……

我被一群音乐演奏者所吸引。它们是由十几个昆虫组成的，其中一只天牛的触角在头顶上有节拍的挥舞着，我想它一定是一名音乐指挥家吧！其它昆虫在认真地看着指挥，正在抒情地演奏优美的音乐。此时，我觉得我好像正在观看一场音乐会。

我又被一群觅食的归来的昆虫所吸引，他们一队队不知道从什么地方回来，每一个都用它们特有的工具搬动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。它们为什么这么匆忙？我多么希望自己能变成昆虫并加入它们的行列，用昆虫的语言去了解它们。

小鸟唧唧喳喳的叫声把我从昆虫的世界拉了回来，我发现了昆虫的和谐大家族，我多么欢喜啊！如果我们人类也能像昆虫一样保持和平，那我们的地球将会成为一个完整的大家园！

奇妙的旅行作文 篇4

生命就像一条大河，它来自高原，它时而宁静时而滂湟。在漫长的行程中，带着皑皑白雪翻过险峻的高山，在磅礴的旅途中伴着轰鸣流经幽深的峡谷，在一望无际的平原上带着母亲的温柔轻轻走过……

我常常问妈妈：“我能不能像门前的白龙江一样，游览风土人情都不相同的地方，观赏最美的风景。”妈妈说会的。

我要开着一辆小火车，带着爷爷奶奶，爸爸妈妈去游乐园。美丽的白雪公主和七个小矮人会和我们一起玩耍，我要听小矮人讲森林的故事，聆听大自然的声音，分享他们和白雪公主无忧无虑的生活经历。我还要和妈妈一起坐我最爱的旋转木马。还要和可爱的熊大熊二拍照。

小火车还会带着我们去美丽而神秘的青藏高原。在辽阔的高原上，有随处盛开的格桑花，我要编织美丽的花环送给我的家人，让所有人健康快乐。在美丽的高原上有圣洁的雪山，我要把洁白的雪山画下来，送给我的好朋友。

拉萨的大街上有好多好多的商店，它们有的买漂亮华丽的藏袍，穿在老人的身上，让爷爷奶奶慈祥安康。穿在妈妈爸爸身上美丽帅气，穿在小朋友的身上活泼可爱。这里还有美味的食物，有香醇的酥油，和奶奶做的一个味道，有诱人的糌粑，我们吃的好饱。还有牦牛肉，我最爱吃了。

既然来到拉萨，就必须去寺里。我们要参拜慈祥的上师，学会感恩，追求真善美。我还要去雄威的布达拉宫，看文成公主和松赞干布。去美丽的纳木措湖，看高原上最美丽的一颗明珠。

不到长城非好汉，我们还要去伟大的北京。北京有我二姨，二姨会给我很多好吃的，好玩的。然后去游览故宫，去看天安门升国旗，去爬长城。

还有美丽的大海，有善良的美人鱼，有美丽的贝壳，有大大的海龟，不知道有没有西游记上的龙宫和龟丞相啊！

奇妙的旅行作文 篇5

我眨了一下眼睛，就发现周围五颜六色，接着就来到了一片大草原上。

突然，我就发现肚子有一个四次云袋，里面肯定有人。

我拿着百宝袋，享大森林金发，接着，一个长矛便向我飞来。“啪！”的一声，从百宝箱里飞出一个黄色护盾完美的保护住了我，我拿出电子长矛，立刻飞了起来，原来，是一大群原始人！他们正与一个部落斗争，我决心帮助他们，维护森林的和平。

我跟着他们来到了一片空地旁，只见地上全都是人骨头，鲜血满地，我不免警惕起来，天啊，原来敌人是吃人族，有一群人飞快地走了过来，他们牙齿锋利，一看就是敌人——吃人族，我十分厌恶这种行为，电子长矛立刻闪出一道激火，打在一个敌人的胸膛，原来，这种长矛可以根据人的心情而发出不同的激光，因为我在飞着，又拿着“神器”，他们吓得目瞪口呆，都吓得跪下了。他们这一群人投了降，我便不再追究，长矛又发出一道绿色的光，将他们的锋利的牙齿给退化了，变成了普通的人。

我们又继续前进，终于来到了他们的老窝了，我将护盾放好，独自进去，一个老手浮现在我的眼前，只见他身体庞大，还拿着利刀，一看就知道不简单，我越来越愤怒，长矛也越来越强大，只见他用刀向我砍去，可是没有，因为我的护盾可不是摆设，它也可以根据人的心情而当做改变。

当蓄力已经蓄好的时候，“啪”的一声，终极激光重重的打在老手的身上，他立刻飞火湮灭。

而没得意完呢，醒来就已经回到了现实，百宝袋不见了。

奇妙的旅行作文 篇6

晚上，深蓝的夜空压着深沉的夜空，我孤身一个人躺在那洁白的小床上，窗户外面是寂静的一片，唯独几只知了爬上树，好像和大树爷爷深情的拥抱，它不时地还在哼着小曲：“知了，知了，知了”。

在寂静朦胧中深夜的笼罩下，忽然，一只巫师蚂蚁从窗户跳了出来，把手中的缩小药滴进了我的耳朵里，然后，我就像做了一个噩梦似的。突然，我从被窝里钻了出来，一下子映入我的眼帘的是一片茫茫的白色沙漠，还有一个巨大的三角内裤。

我一脸茫然，当我听到我的电子游戏的叫声时，我不经意的把头转了过去，“啊！啊！啊！”只听见这一阵声音，我被电子游戏给吓着了，不小心和被子一同掉到了无底深渊。顺着无底深渊里的滑滑梯，滑到桌子上，然后又滑倒了地上被撕开的薯片里，又被滑到了地上。

就在我回头回过神来时，我面前突然出现了一个奇怪的面孔。后来，又有几只蚂蚁把我抓回了他们的“基地”，又跟着它们讨论了很久。

后来，我又跟他们开始比赛了。我被分到了蓝队，然后，他们又把规则跟我通通讲了一遍。不久后，比赛开始，我和蓝队成员们首先出发了，我们首先到了一个关卡“小悬崖”，我和蓝队的队员手拉手，连成一只小型的梯子，一个一个地爬了过去。

红队和蓝队不相上下，各自都一个个努力地跑向终点。终于到了“石柱子”，我们还是手拉手，一个一个翻着过去了，可不久就被红队给超过了。

就在这时候，我灵机一动，想到了一个好办法。我拉着队员，然后一松手，就像弹弓一样弹了出去，之后我的队员也像我这样，一个个飞了出去，到了最后，我们赢得了比赛。

天亮了，公鸡打鸣了，原来这是一场梦啊！

指导老师：周老师

篇6：奇妙的旅行六年级作文

今天阳光灿烂，我和往常一样早早的来到学校，走进教室。上课开始了，没想到老师说的第一句话竟然是：“今天我们要去《爱的教育》这本书里做一个‘隐形人’。”什么?要做“隐形人”?还要去《爱的教育》这本书里?怎么去啊?这到底是怎么回事呀?

终于，老师说出了答案。原来这是国家的新政策，每天一个班，坐上高智能校车，去游遍天下山水，走遍大好河山。不仅可以看天下山水，还可以像看电影一样身临其境看世界名着，还可以缩小后进入肠胃里，看看生病时白细胞是怎样战胜病菌的……

坐上高智能校车，咦?怎么没有方向盘呢?老师告诉我们这车是声控的。做到位子上后，看见扶手上有几个按键，可惜上面都是英文，看不懂，我随便按了一个键，咦!我和同学们怎么都变的那么小了?

校车到了目的地，老师让我们按下那个粉红色的键，不知是谁大叫一声：“呀!校车裂开啦!”只见我的座位和旁边的座位自动分开了，而我的旁边就像砌墙似的越来越高，不一会儿，就已经单独成了一个车型了，哦，原来整个车已经成了隐身的了。《爱的教育》开始了，当我看到纳利被其他孩子嘲笑时我想：如果别人嘲笑你，你们会好受吗?当我看到卡罗纳把那些欺负纳利的人教训一顿时，我又在旁边想：哈哈!受到教训了吧!当我面前出现小抄写员的时候，我忍不住落下了泪，朱里奥竟然为了每天多赚一个里拉，每天十二点起床，

写完一百六十张才睡觉，这就是爱呀!最后，这本书还会问你，你的收获和内容，如果你答不出可以点击“提示”，这样就给你一些启示哦!

篇7：三年级作文奇妙的旅行

夜晚,我望着天上的

当我醒来时,发现自己一个人在又大又漂亮的飞机里。这个飞机与其他飞机大不一样,它里面没有方向盘,只有一个键盘,每一个键上都有字。我好奇地按下写着希腊的按纽,飞机像一阵风一样把我带到希腊。我透过玻璃窗看见了爱琴海等着名的地方。我兴奋极了,又按下了

篇8：与坚持的奇妙旅行作文

这部影片借鉴了诸多经典电影的桥段,如卓别林的默片、《天使爱美丽》的背景音乐、《阿甘正传》的人物塑造等。它也有着印度传统电影的特点:篇幅长,剧情喜剧性强,画面精致唯美。虽然该片用特有的手风琴音乐代替了传统印度影片中大篇幅的歌舞秀,但这部影片更重要的特色,则是其多元化的叙事及在此基础上建构起来的多重故事,它巧妙地将传统类型片模式进行了多重杂糅,使一部传统的爱情片具有了悬疑、冒险等多重特色。以下试从叙事视角和类型杂糅方面展开论述。

一、多元化的叙事视点

从叙事学的角度而言,叙事人称主要有两种:第三人称叙事与第一人称叙事,即客观叙事与主观叙事。从叙事视角的角度来看,《巴菲的奇妙命运》主要采用了剧中人物作为主要叙事者的第一人称叙事。影片中女主角之一的施鲁提主要充当了这一角色。她不仅是巴菲的爱情故事中重要的角色之一,而且也代替第三人称的全知视角来讲述巴菲的故事。但是,第一人称叙事是存在缺陷的,作为剧中人的叙事者只能讲述她亲眼所见,亲耳所闻,或是其亲身经历的事情。而在巴菲一生的故事当中,施鲁提只是很短暂的一部分,还有更多的内容是其所不曾知晓的。为此,影片还设置了多个叙事者从不同的角度,针对不同的事件来叙述巴菲的故事。这其中,有巴菲在审讯时的自述,有巴菲最亲密朋友的讲述,也有一直在追踪巴菲的胖警察的叙述,还有疗养院工作人员的叙述。

为了突出这些叙事者的存在及其讲述的故事内容,影片还不时地出现这些叙事者的形象以及他们类似访谈式的独白。如施鲁提的叙述是从她得知巴菲病危并在探视巴菲途中的火车上开始的。她主要讲述了她与巴菲在大吉岭短暂的一段爱情故事,以及后来与巴菲重逢后的情节。当然,还有她自己的婚姻生活状况及其结局。巴菲自述的故事则是从他父亲突患肾衰竭和他被卷入绑架案开始的,其中讲到了他和乔密欧的一段冒险旅程,再现了印度的地方风情和婚庆民俗,表现出浓郁的喜剧色彩。警察和疗养院工作人员讲述的故事则是有关乔密欧的身世遭遇及其绑架案的来龙去脉。而巴菲最亲密的朋友的讲述则更细致地补充了巴菲的身世遭际及其性格特点。

所以,《巴菲的奇妙命运》是一部由多人叙述的影片,而且这些人讲述的故事,虽然着重点是讲述巴菲及其爱情,但具体来看,其故事内容却呈现出多元化的色彩,而这则导致了其影片类型杂糅的特点。

二、多种电影类型的杂糅

虽然这部影片有多个叙事者,但从总体来看,其主要的叙事者应是作为女主角之一的施鲁提。她是贯穿影片始终的叙事者,且承担了编导所要传达主题的职责。在影片中,她的独白向我们阐述了何谓真正的爱情。她讲述了这段爱情的经过:1972年,她跟随母亲去印度北部的大吉岭时,意外碰上了滑稽幽默、能带给人无限欢乐的巴菲,并被其所打动,与巴菲谈起了恋爱。但最终在母亲的劝阻下,她放弃了这段真挚但却缺乏现实生活基础的爱情,与其未婚夫兰吉特结婚,并过起了没有爱情的婚姻生活。其后,她与巴菲在加尔各答的街上重逢,但此时的巴菲身旁多了一个自闭女孩乔密欧。因乔密欧的意外失踪,巴菲被警察抓捕带回大吉岭。为帮助巴菲,施鲁提与貌合神离的丈夫闹翻,并毅然地离开没有真爱的家庭,与巴菲生活在一起,最终在疗养院二人找到了乔密欧。影片最后,巴菲与乔密欧成婚,实现了施鲁提一直向往的爱情:一起生活,相拥而死。可见,施鲁提讲述的是一个有关理想爱情的故事,是典型的爱情片类型。

从巴菲自述的情节来看,这是一个公路片类型的历险故事。巴菲的自述开始于警局审讯之时,他重点讲述了与乔密欧的历险故事。因父亲突患重病急需用钱,他无奈之下想到绑架乔密欧。但当他来到乔密欧家准备实施绑架时,却意外碰上乔密欧已被绑架且警察来侦查的情形。无奈之下他准备到银行抢劫,因碰上警察而抢劫未果,但意外坐上了绑架乔密欧的小车。急中生智,他将车开走,将乔密欧带回了家,原打算就此敲诈乔密欧的父亲一笔钱。但是,在此期间,他的父亲已因病逝世,他也不需要那笔巨额的手续费了。为此,他将乔密欧送回了家,但乔密欧却执意要跟着他走。无奈之下,他和乔密欧开始了一段历险之旅。这一段落在影片中占有一定的篇幅,不仅让观众欣赏到了印度民间特有的民俗风情,还让整部影片充满了极大的喜剧色彩。

除了爱情片类型、公路片类型,影片中还杂糅了悬疑片的类型模式,这其中涉及到的是关于乔密欧两次遭绑架的事件。对于这些事件,施鲁提、巴菲等人都不知其因,故此,影片又通过追踪巴菲的警察及疗养院的工作人员来讲述。从他们的叙述中得知,乔密欧的第一次被绑架,是其父亲为获得钱财而请人密谋的,但意外地被巴菲给破坏了。第二次被绑架以及所谓的失踪,则是有人为保护乔密欧,也让乔密欧的父亲能得到钱产而共同密谋的。所以,这里面讲述的是一个悬念重重、情节险象环生的悬疑故事。

此外,在多重类型故事的建构中,我们还从这些叙事者的讲述中看到巴菲这个典型的人物形象,而这个人物形象,不仅是施鲁提建构的,还包括巴菲自己,他的朋友、始终追铺他的警察等人也参与了人物形象的建构。在多元的叙事和多种影片类型杂糅之下,我们看到了这样一个人物形象:他有着听说能力障碍,但乐观幽默、本性善良;因生活环境艰难,母亲早逝,家境贫寒,缺乏安全感,故常常以锯电线杆以试探他人真心;在迫不得已的情况下,还曾试图绑架他人乃至抢劫银行,但终以喜剧收场。

同时,正是这种多元叙事和类型杂糅的的叙事方式,使得影片在结构上相应地采用了倒叙、插叙并存的结构方式,从而使得这部爱情片具备了多彩的色调和喜剧的魅力。

摘要：《巴菲的奇妙命运》是一部经典的爱情喜剧片。在叙事中,为充实影片的内容,杂糅了公路片、悬疑片的类型模式,这主要是通过多元人物叙事实现的。

关键词：《巴菲的奇妙命运》,巴菲,多元叙事,爱情片

参考文献

[1]李显杰.电影叙事学[M].北京:中国电影出版社,2000.

篇9：奇妙的旅行

一天，奇奇乘坐一个鲸鱼形状的热气球，鲸鱼以它的鳍作为翅膀带着他一起飞翔，奇奇感到兴奋不已。

首先，他看到了一群大雁正在无忧无虑地飞翔，过了一会儿，他的眼前出现了一片绚烂的玫瑰花园，奇奇沉浸在玫瑰花沁人的花香之中。忽然间，他发现了一朵非常巨大、非常漂亮的百合花，上面停着两只巨大无比的蝴蝶。于是，他对鲸鱼说：“我的朋友，可以先降落吗？我想下去看看那两只蝴蝶。”鲸鱼爽快地回答：“没问题。”

奇奇下了热气球，鲸鱼也收起了它的“篮子”，跟随着奇奇。一只紫蝴蝶说：“欢迎来到我们的王国！”“想来参观我们蝴蝶的世界吗？”另一只黄蝴蝶问道。奇奇迫不及待地回答说：“当然了，谢谢你们！”然后，紫蝴蝶用力推开她身后的花门，一个奇妙的世界呈现在奇奇的眼前，奇奇不禁目瞪口呆。一棵棵高大挺拔的大树，树叶不停变换着颜色：一会儿粉红，一会儿紫色，一会儿又变成了夺目的金色。地上的花儿也变幻无穷，刚刚还是火红的玫瑰花，转眼间又变成了冰清玉洁的百合花。这里的每一只蝴蝶都有一对魔法棒一样的触角，他们就使用触角辛勤地工作着。

奇奇完全被眼前的景象迷住了，他问：“你们王国有女王吗？”“当然有，而且我们每年还会评选出一位魔法公主。”黄蝴蝶回答说。突然，紫蝴蝶大叫：“呀！我们要去工作了，你们先自己看看吧，我们一会儿回来找你们。”

奇奇和鲸鱼开始参观蝴蝶王国，周围的一切都令他们好奇不已。奇奇被一棵挂着多种水果的神奇果树迷住了，他走近那棵树，摘了一个果子吃了下去。吃过“奇妙果”，他和鲸鱼就躺在树下睡着了。一觉醒来，他感到身体有些不适，便告诉了紫蝴蝶和黄蝴蝶，她们说：“不必担心，一会儿就好了，而且你还会得到神奇的力量哟。”说完，蝴蝶带他们来到了宽阔无垠的大草原。

大草原一望无际，无数的蝴蝶宝宝在快乐地玩耍。紫蝴蝶大声喊道：“孩子们，上课啦！”黄蝴蝶转过身，对奇奇说：“今天，你也可以和他们一起学飞。”奇奇很惊讶，没想到他也能飞。

开始上课了，两位蝴蝶老师亲切而有耐心地教大家如何飞翔，奇奇很快就掌握了技巧，和蝴蝶们一起自由翱翔。他冲上云霄，发现云朵原来是一块块棉花糖。奇奇口水直流，大口大口地吃了起来。吃饱后，他继续飞行。他来到了一座“云中城”，黄蝴蝶告诉他，这里是制造雪花和雨水的地方，但是只有工作人员才能进去。忽然，一只大鸟从奇奇身边飞过，一下子把他撞倒了，他重心不稳，摔了下去……

“丁零零……”闹钟响了，奇奇发现，原来这次奇妙之旅只是一场梦。他想，如果这梦是真的，那该有多好啊！不过，他又暗暗下定决心：等他长大了，一定要乘坐热气球到真正的蝴蝶王国去看一看。

篇10：蜗小曼的奇妙旅行作文

我，叫蜗小曼。蜗是蜗牛的蜗，小是大小的小，曼是奥特曼的曼，没错，我就是一只小蜗牛。

我出生在一块葡萄田里，从我有记忆时起，我就已经在葡萄藤上生活了。我也不知道我是怎么上来的，但我可不喜欢做自由落体运动，因为这一点也不好玩，所以我在大大的葡萄颗粒间寻找到了栖息之地。

这一天，天气很热，我躲进了一串绿色的葡萄粒间，吮吸着美味的葡萄汁，就像美猴王偷吃了蟠桃一样，我居然睡着了……

当一觉醒来，睁开蒙眬的睡眼，我已经在喧闹的.菜市场了。什么?菜市场?是谁要把我卖掉吗?不，我还在葡萄粒间。

日头真热啊，我是多么怀念葡萄田里清晨晶莹的露水，我的葡萄藤，我的葡萄汁，恍然如梦，为了我的安全还是赶快躲进我的房子里吧。

忽然间听见一个女人的说话声，亲切而温暖，我想她一定是个美丽善良的人吧……这么想着，我跟着她买的葡萄回家了。

哦，不好，怎么有种冰火两重天的感觉，突然间这么凉爽，这是什么地方啊?我悄悄地探出头来，周围有好多新鲜的蔬菜水果，莫非这就是人类的“冰箱”?不一会，我冷得瑟瑟发抖，再这么下去，我就成冷冻品了，还是先回到房子里取取暖。

似乎睡了一个冬天，感觉一阵暖风吹来，好舒服，原来有人把我栖息的葡萄拿了出来，不一会水浴开始，我痛痛快快地洗了个澡。“咔嚓咔嚓”，有人在把我栖息的葡萄粒一粒一粒剪下来，哦，糟糕!我马上就要暴露了。

咦!怎么这么静悄悄的?我偷偷把头探出来，发现一个小女孩一直在盯着我看，那双灵动的小眼睛好像不放过我的样子，我立刻躲进自己的房子里。只听小女孩说：“妈妈，这只蜗牛好可爱啊，我好喜欢它。”听到没有，她喜欢我呀，她不是要伤害我。这时她的妈妈说：“它不适合在家里生活，我们要不要让它回到大自然啊!”小女孩拍手叫好。

就这样，不知过了多久，当我悄悄睁开双眼的时候，周围居然是绿草地。树荫下，我倚靠在小草上，边上小花盛开，蓝天白云，眼前还有一片大湖，好美丽的地方啊，我一下子爱上了这片新天地。

篇11：一次奇妙的旅行作文

我打开时空之门，突然“嗖”的一声，我被一股强流吸了进去。随着机器发出的“呼呼声”，我来到公元前 262 年的吴国的山中，山林密处，整齐地排列着数百里的兵营。我忽记起《三国演义》中第八十四回“陆逊营烧七百里”，莫非 ……. 于是我连忙用翻译机修了一书献与刘备，告诉他安营在山林的害处，劝他速速移营，没想到刘备竟在失兄悲痛之际答应了我，将七百里营皆移于空地，并将营分散开来，全力攻打吴国，最后将吴国灭了，蜀国大胜，乘机将魏国一并灭之，

看到这儿我十分开心，便从时空之门又回到 22 世纪。

回到家，我吓了一大跳，中国的领土全住着外国人，连忙拉住一个美国人，问：“中国发生了什么事。”他答：“中国历史在瞬间突然变了，科技也发达了，你们中国人都住到王者系去了。”“哦!”我急驾驶一架中国留下的飞行器，飞往王者系。

我的飞船降落，刚下机，人们便欢呼着举起我。原来因我一劝言改变了历史，不同君王掌权，竟将现在中国科学推进了一千年!这时，中国主席来了，他亲自带我参观了王者系，王者系同太阳系结构相似，只不过每颗行星都可以住人(除了太阳的换班—王者)。更奇的是，有了“随意门”，你只用在心中念你要去的地方，打开门，门外就是目的地。这时主席又送我一件“万能衣”，它可变成任何衣服，让

篇12：一次奇妙的旅行作文

“啊!天哪!”当我看清周围的环境后不由得发出了一声惊叹——我的家不知到什么地方去了，我竟躺在一堆垃圾堆里，四周不见一棵植物还有动物的踪影，取而代之的则是一堆令人作呕的苍蝇，到处是龟裂风化的土地，在厚厚的雾霾里，根本看不到5米以外的地方……

这时，一个“猪面人身”的怪物向我这里走来，我下意识的往后退，但双腿像灌了铅一样沉重，根本抬不动。当“怪物”走进时，我才发现那根本就不是什么怪物，而是一个戴着防毒面具的中年妇女。

中终于碰到人了!我赶忙叫住她：“请问这是哪里?这是20xx年吗?我怎么会在这里?”我把三个问题一口气儿像连珠炮一样发射给了那位中年妇女。那中年妇女把我上上打量了一翻，确认我不是“从神经病院跑出来”的之后，才慢慢悠悠地说：“这是南京，是23，至于你为什么会在这里，问你自己啊!”说完直径走了。

我被她说蒙了，这还是那个水域充足、被称为“鱼米之乡”的南京吗?怎么会在数百年后变得如此破落?我又如何回去呢?

篇13：与坚持的奇妙旅行作文

“综合与实践”教学内容的选择

《数学课程标准》指出, “综合与实践”内容设置就是为了培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题的能力, 培养学生的问题意识、应用意识和创新意识, 积累学生的活动经验, 提高学生解决现实问题的能力。仅仅从学生发展这个角度去看教学内容的选择, 似乎小学数学教学并不迫切需要“综合与实践”板块, 因为, 几乎所有的小学数学教学活动都是围绕着这样的教学目标而展开的。那我们为什么还要单独开设“综合与实践”教学内容呢?

《奇妙的图形密铺》一课的教学是“综合与实践”应用领域的内容。它通过观察生活中常见的密铺现象, 让学生初步理解密铺的含义, 知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆各种图形, 探索密铺的特点, 让学生认识一些可以密铺的平面图形;在探究规律的过程中, 培养学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力, 进一步发展学生的合情推理能力。通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案, 培养学生的空间观念, 使学生体会到图形的魅力所在, 充分感受数学知识与生活的密切联系;经历欣赏数学美、创造数学美的过程, 提高审美情趣和审美能力, 从而激发学生学习数学的兴趣, 享受图形之美带来的愉悦。

在此之前, 学生已经认识了很多平面图形, 本课教学是建立在学生对基本平面图形认识的基础上, 通过让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动, 从而达到初步认识图形能否密铺、怎样密铺的目的。要借助学生所熟知的图形, 通过动手拼图, 找出只用一种就能密铺的平面图形, 知道一些不能密铺的图形与其他图形组合后就能密铺的方法。让学生认识到用两种或两种以上的图形也能密铺, 从而在活动中进一步体会密铺的含义。启发学生积极动脑, 诱发学生的学习需求, 促使学生主动学习, 主动进行密铺的设计, 以此培养学生的审美能力和创新能力。由易到难, 从特殊到一般, 符合学生的认知规律。自主设计与欣赏环节注重数学与艺术的有机结合, 让数学美始终贯穿于整个教学活动之中, 让学生不仅能综合运用知识, 而且还受到美育熏陶。

从上述对学习内容和学生情况的分析可见, “综合与实践”是建立在一般综合性教学基础上的, 它在更大范围上扩充知识和拓展能力, 问题性、探索性、发展性和操作性是这一教学内容的重要特征。并不是所有的内容都适合作为“综合实践”的对象。从教材内容的安排上, 我们能发现, 这样的教学, 其本质上是要重视学生认知结构的不断优化, 实现知识结构的“金字塔”化, 就是要让学生的认识走向条理化、凝练化的境界。这一教学板块的内容选择是有非常严格要求的, 这要求既根植于学生的经验世界和现实世界, 又高于既有的认识范围和综合能力, 最终实现促进学生能力发展的目标。

“综合与实践”教学方法的运用

苏霍姆林斯基认为, 儿童从出生就开始了他的探索之旅, 儿童是世界的探索者。正因为如此, 综合实践活动教学应该让学生有充分的从事自我实践和自由猜想及想象的机会。这样的教学思想必然面临着严峻的考验:教学时间与教学内容经常矛盾, 几乎不能当堂完成教学任务。事实上, 我们的教学活动要淡化显性目标意识, 即围绕学生的发展而灵活机动地设计教学流程, 在发现儿童和引领儿童上下功夫, 让儿童具有自由的实践空间, 还给他们学习的主动权。让教学活动随着儿童的需要而发展, 让教学方法随着儿童的呼唤而诞生。

《奇妙的图形密铺》教学中, 我首先由生活中贴满瓷砖的地面的图片呈现密铺现象引入话题, 让学生在观察、比较中初步感知密铺的特征——无空隙、不重叠。在此基础上引导学生猜想:已经学过的平面图形哪些能密铺?此时, 学生有了实践验证的需求, 于是我让大家动手铺一铺。大家在实践中发现, 有些图形可以密铺, 有些图形不可以密铺, 自然产生疑惑:图形能否密铺可能与什么有关呢?接着学生重点探究, 借助电脑互动学习工具的克隆、拖动、旋转、组合等功能, 实践操作, 交流探究等边三角形、平行四边形等能密铺的缘由, 由直观感知走向内在的本质思考, 从数学的角度阐释图形能否密铺的猜想。解释生活中正方形、长方形及正六边形地砖为什么可以密铺。横向拓展:正三角形能密铺、正方形能密铺、正五边形不能密铺、正六边形能密铺, 那正七边形呢?正八边形呢?正九边形……甚至更多边的正多边形能否密铺呢?纵向拓展:特殊的正三角形及特殊的四边形可以密铺, 任意三角形和任意四边形能密铺吗?围绕这些问题, 教师组织学生展开猜想和数学化的追问求证活动。最后综合运用:组合密铺, 圆不能单独密铺, 正五边形也不能单独密铺, 怎样的图形与圆和正五边形组合后能密铺呢?揭示两种或两种以上图形无空隙不重叠铺在平面上也是密铺。欣赏创作与解释应用, 欣赏生活中和自然界中的密铺图案。学生根据自己的能力选择喜欢的两种或两种以上的图形进行密铺创作。利用交互式白板动态呈现一幅作品, 让学生由猜疑到验证, 发现不规则图形也可以密铺。在自我探索中, 学生由直观感知、猜测到操作验证, 通过问题引领, 逐步深入探究, 由感性认识逐步上升到理性认识, 从具体形象思维发展成抽象逻辑思维。学生在掌握密铺本质的基础上进行创作, 培养了应用数学的意识和创新精神。

教学实践研究表明, 小学数学教学方法的选择随着学生学习特点和教学内容的特征而有所侧重。发现式、尝试式乃是“综合与实践”部分内容教学的基本手法。在教学活动中强调学生的主动作用和积极性的发挥, 教师的主导作用则作为潜在的力量、间接的手段, 不提供结论性和方法性的指导。自学辅导法、以学定教法是这类课堂运行的基本模式。即从学生的需求出发提出问题, 根据学生的情况自行选择探索的方向和方法, 结合自我探究得出基本结论, 组织班级学生展开研讨活动, 回顾研究过程并加以总结。毋庸置疑的是, 教学方法的选择完全依赖于学生现场的需要, 教学方法的选择是动态的、多变的, 现代教育技术的发展是促进这一思想进步的重要基础。

“综合与实践”教学中教师的角色

《数学课程标准》将教师角色定位为学生学习的“组织者”“引导者”“合作者”。“综合与实践”作为课程内容的四大板块之一, 对教师的角色定位还有着独特的要求:培养富有个性的儿童。

“综合与实践”教学以学生的自主探索为主, 学生的学习过程呈现出开放化的态势, 这对学生的个性发展和成长极为有利。关注儿童个性发展的前提条件是教师本身应该是个性的化身和个性的实践者。有学者曾经指出, 教育不是一门技术活, 它需要的是教师从自我心底对教学过程和教学方法的认同, 需要的是教师本身成长为理想中的儿童。

《奇妙的图形密铺》教学前, 我一直思考这样一个问题:能密铺的图形实质上就是图形的角度相加能围成周角, 借助操作活动, 学生是能主动发现这一规律的。这就是本课教学的结束吗?答案是否定的。小学数学教学担负着启迪思维、渗透思想、发展技能的任务, 尤其是作为实践性很强的教学内容, 我们更应该将学生的注意点引向数学思考和数学探究的方向上来。于是, 我联想到学生在这之前学习过三角形、梯形等图形的面积。当时, 是通过将两个一样的图形拼成一个已经熟悉的图形进而推导出所求图形的面积。在课堂交流过程中, 当出现大家通过拼一拼的方式探索出长方形、正方形、平行四边形能够密铺的结论后, 有学生追问, 普通三角形、梯形能否密铺?此时, 我没有让他们动手立即去操作实践, 而是将大家的疑问悬置在黑板上。我问大家:“不操作能得出结论吗?”学生陷入了沉思, 后来, 有学生指出, 两个一样的三角形或梯形可以拼成一个平行四边形, 平行四边形是可以密铺的。因此, 普通三角形和梯形是可以密铺的, 演绎推理的过程进行得相当精彩。

再比如, 在研究正多边形能否密铺的过程中, 为了让大家便于归纳, 发现普遍的规律, 我让学生将能密铺的多边形组图集中展示。随着研究的深入, 学生发现, 只要正多边形的角度不是360度的因数, 就不能密铺。学生找出大于90度而小于180度的角度当中, 360度的因数, 结果只有120度。完全归纳思想相机渗透, 学生思维进一步走向缜密。在这节课的课尾, 我让大家欣赏埃舍尔的艺术作品, 在惊叹声中将学生领进了奇妙的密铺世界, 感悟到密铺的神奇和美妙, 感受到数学无处不在。

个性需要以个性来培养。“真正的教师永远是一个个性, 一个鲜明的个性, 独具一格的个性。”苏霍姆林斯基非常认同自我教育, 他倡导的这种自我教育实质上就是个性教育。他认为, 没有自我教育就没有个性教育, 自我教育既是个性教育的过程也是个性教育的基础, 最终成为个性教育的理想。作为教师, 我们就是要带着“长大的儿童”的心态参与到学生学习的活动中去, 从学生的角度思考问题, 用“长大”的心态去反思自己的所思所想。比如, 还有哪些是可以挖掘和深化的教育资源, 哪些环节容易引发学生思考的热情和乐趣等。

篇14：小蚂蚁的奇妙旅行

小蚂蚁在树林里到处寻找能帮助它飞到天上的东西，急得团团转。一个雪人看见小蚂蚁好像有心事，于是问它：“小蚂蚁，你在找什么呀？需要帮忙吗？”小蚂蚁点了点头，说：“我在寻找能帮我飞到天上去的东西，你能帮我吗？”小雪人说：“那还不简单嘛！我来帮你！你明天中午十二点整来找我，可不要迟到哦！”小蚂蚁高兴地一蹦一跳地回家了。

第二天中午，小蚂蚁准时来了，小雪人让小蚂蚁爬到他的鼻子上来，静静等待。过了一会儿，小蚂蚁只觉得太阳光照在身上暖烘烘的，而且自己轻飘飘的，低头一看，它竟然已经慢慢地飘到天上了。原来是小雪人的鼻子融化了，变成了水蒸气，载着小蚂蚁一直往上飘。

小蚂蚁在天上遇到了小鸟，小鸟热情地把小蚂蚁带进白云做的房子里参观。小蚂蚁和小鸟一起玩捉迷藏，和星星比闪亮，还坐在月亮上荡秋千，真是悠闲自在呀！

过了几天，小蚂蚁想家了，要回到森林。于是它请来了乌云伯伯。乌云聚在一起，不一会儿天空就下起了雨，小蚂蚁紧紧地抱住一颗小雨滴往下坠。慢慢地，小雨滴变成了小冰晶，正巧落在小雪人融化的鼻子上，小雪人的鼻子又回来了。

小蚂蚁开心地把这次天上旅行的经历讲给小雪人听，讲了一天一夜都没讲完。

【编辑评点】

整篇文章让人感受到浓浓的童真，充满了友情与关爱，分享与快乐。小作者的想象力令人惊叹，比如小蚂蚁的旅行方式就超乎想象，它所乘坐的工具居然是水蒸气和小雨滴，可谓“高效环保”，值得称赞！文章没有硬性地讲一些大道理，但字里行间体现出的美好足以打动读者。 啄木鸟