学校安全工作督查制度

学校安全工作督查制度（精选8篇）

篇1：学校安全工作督查制度

学校安全工作督查制度

安全工作，重于泰山。为了切实抓好安全工作，把一切不安全隐患排除萌牙状态，必须做到警钟长鸣，建立完善各种安全制度是做安全工作的前提，现将我校安全工作督查制度制定如下：

一、加强监督、层层把关

每学年由校长对各教师、家长签订安全责任书，在校舍安全工作方面，校长对安全副组长签订安全责任书，在学生安全工作方面对班主任签订安全责任书，班主任对家长签订安全责任书，作好安全教育，加强安全意识。

二、定期检查，及时总结

安全责任书签订后，副组长每学月对校舍安全普查一次，校长每学月检查一次检查安全隐患记录，列检查记录一次扣操行分2分，校长未监查扣校长操行分5分，班主任每周每天都要强调安全工作，并作好记载，校长每学月检查班主任工作安全记录一次，发现未作好安全工作的班主任及时提出批评，限期改正。如校长未检查，扣操行分5分，班主任安全工作未做或记载不好的扣操行分2—3分，每学月总结一次安全工作及时对安全工作中存在的问题进行研究解决，杜绝一切不安全事故的发生。

以上是安全工作督查制度，有不足之处，在工作中及时补充完善。总之，在安全工作上，一定要高度重视，把我校建设成为无安全事故发生的一流学校。

篇2：学校安全工作督查制度

一、建立学校安全工作督查制度。学校内部应层层建立安全督查制度，切实做到层层有目标、人人有责任、事事有人管，横向到边，纵向到底。

二、加强学校安全组织机构和保卫队伍建设，健全学校保卫机构。学校都要配备专兼职保卫人员，负责学校日常安全保卫工作。

三、建立完善学校安全工作、安全常规管理制度。学校应对教育教学工作的各个环节提出安全要求，并对校内安全防范重点环节和重点区域加强管理，预防和消除教育教学环境中存在的不安全隐患。

四、建立学校安全工作检查制度。学校应每月一次对校舍（含食堂、小卖部）、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况进行全面督查，特别在假节日应加强重点防范，杜绝事故发生。

五、学校对教育主管、卫生、消防等职能部门在安全督查中发现的不安全隐患，应及时整改，对学校无力解决的问题应及时书面报告主管部门和当地人民政府，请示协助解决。

篇3：简述学校小课题四字督查制度

一、小课题四字督查制度的内容

学校小课题四字督查制度即“望、闻、问、切”相结合的课题过程管理督查制度。

1. 望:实地调研, 获得感性印象

督查人员在参考小课题具体活动计划的基础上对课题组开展的活动进行跟踪、观察, 掌握该课题研究的实际研究情况及研究效果。

课题的每个研究过程都会留下研究的印迹, 课题督查就是到现场进行调查, 跟踪课题研究过程的印迹, 观察其研究的真实情况。为保证课题督查的有效性, 我们要求课题组在每学期开学或开题论证时把课题分月活动计划报给教科室, 教科室经过整理后发到每一位课题督查人员的手中。课题督查人员根据课题研究的分月安排表对课题组进行督查。“望”的过程分为明查与暗访。明查即事先进行通知, 对课题组的研究情况进行现场调研;暗访是以不通知课题组的形式进行调研。两种方法可相机运用。一般研究学生为主的课题以暗访为主, 研究教师为主的课题多用明查。

例如, 我校2008学年小课题《利用古诗文诵读促进一年级识字教学的研究与实践》11月的研究安排是:利用拼音教学生诵读古诗, 一周一诗, 每堂语文课前利用几分钟时间指导朗读和背诵, 建立古诗文背诵个人档案;12月的研究安排是:一周一诗, 逐步脱离拼音的“拐棍”, 让生字在古诗文诵读的反复出现中进行巩固。根据该课题以学生为主要研究对象的特点, 课题督查人员进行暗访, 检查班级布置中是否有与课题有关的内容, 再带着问题和学生开展交流:“你们班本周诵读的的古诗是哪一首?这首诗中你认识了哪些生字?”通过现场调研, 课题组的研究过程基本就清晰了。

2. 闻:座谈交流, 倾听各种意见

通过与课题组成员面对面的交流接触, 了解来自课题组的做法及存在困难, 取得更加完整的信息, 为学校对课题组的指导提供第一手资料。

例如, 2009年上半年, 学校课题督查组组织开展小课题中期汇报与点评, 其中《利用数学作业构建小学生反思策略体系的研究》课题组汇报他们的研究措施, 其中一个重要载体是设计“小学生数学作业反思日记”, 让学生在日记中每天记载自己的作业错误, 并做好详细的订正, 分析错误的原因, 以培养学生的查错习惯和反思能力, 教给学生迁移的技艺, 指导学生掌握抓住要害的本领。但这项措施落实到学生方面时却发现, 学生没有充分利用作业的错误资源, 成了为写日记而写日记, 反思错因也停留在“看错题目”“抄错数字”等表面层次, 学生主动反思意识不够。在互评环节中, 其他与会人员认为:该课题把研究内容细化为可以操作的贴近学生实际的内容, 措施选择得当, 可操作性强, 但教师与学生的交流需要进一步加强。

3. 问:征求意见, 反馈问题信息

课题督查人员在调研时, 精心设计问题, 征集课题组人员的信息反馈, 以此考察课题组人员的实际研究能力和对课题研究方向的认识。在与课题组人员的问答中得到有针对性的反馈信息。

例如, 《合理利用小学数学课堂中的错误资源》这一课题, 针对课题阶段汇报中主体性原则的表述, 督查人员提出了质疑性的问题。

原来课题组对主体性原则的表述是这样的:

主体性原则通俗地说就是“错者优先, 学生优先”。主体性原则要求教师不越俎代庖, 充分发挥学生的主体性, 采取自评、他评、互评相结合的方法, 组织学生讨论, 调动集体智慧, 辨明是非, 达到学生共同提高的目的。

在教学实践中, 有两种情况值得教师注意:

(1) 学生错误, 教师纠正。有时学生出错了, 教师就直接纠正错误, 表面上看用时少, 但往往收效不大。因为放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性。

(2) 甲同学的错误, 乙同学纠正。很多时候当某个学生在课堂上出现错误时, 教师立即命令他坐下, 接着提问其他同学, 学生回答不对老师胃口, 又命令其坐下, 直到得到教师认为正确的答案, 然后要求答对的同学说明思考过程, 最后询问答错的学生:“明白了吗?”这样出错的学生思维过程就难以呈现出来。出错的学生属于弱势群体, 课堂上可以让出错者陈述思路, 再做改进。主体性原则让学生自己发现错误, 让学生获得成就感, 让学生成为独立的学习者。

对于以上的陈述, 督查人员提出了质疑问题:

(1) 主体性原则的依据是什么?

(2) 上课怎样体现主体性原则?

(3) 上课学生出现所有的错误是否都要体现主体性原则?

课题组的回答是这样的:学生的错误不可能单纯依靠教师的示范和反复的练习得到纠正, 而必须是一个“自我否定”的过程。有时我们会遇到纠正很多次学生还是会犯同样的错误的情况, 是因为我们没有让学生经历“自我否定”的过程。所以说教师尽量避免直接纠正学生的错误, 而应鼓励并提供机会让出错的学生通过对学习内容和学习过程的自我反思, 或者通过教师或同伴的提示, 发现错误并加以纠正。

4. 切:切准要害, 解决问题

对课题督查中获得的信息, 督查人员经过研究分析, 对课题组提出可行的修改与改进意见, 与课题组成员共同完善下阶段的研究工作计划。

例如, 2008学年小课题《高段“拼音不过关学生”的个案研究》, 针对课题组认为高段年级中“拼音不过关”学生较多, 进行个案辅导的效率亟待提高的问题, 督查组帮助一起分析原因有:学校的班额大, 外地插班借读生多, 新课改实施的“后遗症”等。并针对这些原因, 结合师生实际提出如下改进意见:一是对不同类别的学生进行分类指导, 提高辅导的效率;二是采用课堂与课外并举, 老师和学生共管, 家庭和学校联动的策略让学生掌握学拼音的方法。督查组与课题组还共同制定了下阶段的研究任务:

(1) 借助音像教材。学习者可以不依赖别人独自地复习和巩固拼音。

(2) 找特殊的语段加快进程。找一些尽可能出现所需语音现象的段落, 让学生进行拼读, 在短短的一段拼音读物中接触到所需的读音现象, 将会有事半功倍的效果。

(3) 拼音考级。鼓励在课外多读拼音读物, 俗话说“熟能生巧”, 相信频频接触后学生的拼读能力一定会大大提高。然后规定读出三篇拼音读物就算考出一级, 直至考出十级就算正式过关, 并颁发“过关奖”, 进行奖励。

二、实施课题四字督查制度的措施及意义

1. 督查人员的选择

(1) 具备较强的教育科研能力和管理能力, 有主持或承担市级及以上课题研究任务的经验。

(2) 领导交给的任务能准确高效完成, 有保密意识和敬业奉献精神。

一个学校的课题督查人员以3~5名为宜, 每名督查人员联系5~8个小课题进行督查和指导。

2. 课题督查的方式

对每个课题均要进行前期、中期、后期三次分散督查和一次集中督查。每次督查后填写课题督查表。

课题督查方式也不是一成不变的, 根据课题实际进展可在“望、闻、问、切”四种方式中选取其中一种或几种进行督查。每个课题督查人员要对督查课题进行熟悉和研究, 制定详细的督查计划。

3. 实施课题四字督查制度的意义

(1) 通过实施课题督查, 我校立项的小课题均有了专人督促和指导, 避免了课题研究的盲目性和空泛性。

(2) 课题督查内容具体, 方法针对性强。“望”的方式侧重于看, “闻”的方式侧重于听, “问”的方式侧重于提问, “切”的方式侧重于解决问题。综合运用则对课题具有有效的指导和督促作用。

篇4：赣州市开展校园安全工作专项督查

8月16日至18日，赣州市教育局派出8个督查组对全市校园安全工作开展专项督查。此举旨在认真贯彻落实全国安全生产电视电话会议精神，以及省、市相关要求，全面掌握全市各级各类学校落实重大安全隐患整治责任制情况，督促重大安全隐患及时整改到位，确保全市校园安全稳定。

据悉，此次专项督查是在各县（市、区）全面自查的基础上，听取情况汇报、查阅相关资料，并采取随机抽查的方法，在每个县（市、区）至少抽查5所中小学校（其中县城学校2所、乡镇学校2所、村小或教学点1所）和2所幼儿园（其中民办幼儿园1所）。督查内容包括：校内有毒、易爆等危险实验物品保管使用情况，校内的锅炉、电梯、压力容器（气瓶）等特种设备的管理使用情况，校园周边地质灾害隐患点的排查整治情况，以及校园安全防范情况、校车安全管理、落实校园消防安全管理制度情况等十个方面的内容。

赣州市教育局要求，各地各校要增强责任感和紧迫感，构建好安全管理工作网络，切实抓好重点领域的监管，扎实开展隐患排查整改，对督查中发现的隐患和问题，要以“零容忍”的态度，督促限期整改；要保证信息畅通，妥善处置校园安全事故。（陈小兵）◆

篇5：学校安全督办督查制度

第二条事故隐患是指危害程度高、整改难度大、整改时间长，应当全部或者局部停课治理方能排除的隐患，或者因外部因素影响致使学校自身难以排除的隐患，以及其他性质严重可能造成社会影响的隐患。

第三条各镇(校)要在各自职责范围内依法对安全隐患实施监督管理，县教体局安全办公室对事故隐患实行挂牌督办。按照安全生产“属地管理”原则和“谁审批、谁负责，谁发证、谁负责，谁主管、谁负责”的行业管理原则，各镇中心学校、县属学校，城区教育办，县实验幼儿园，各民办学校、幼儿园，局属各相关科室，每月至少开展一次安全隐患排查工作，分别负责整改落实挂牌督办的事故隐患。

第四条县教体局安全办公室挂牌督办的事故隐患包括：

(一)上级来我县学校幼儿园督查发现的事故隐患;

(二)县教体局各科室提交的挂牌督办的事故隐患;

(三)各学校幼儿园报请县教体局进行挂牌督办的事故隐患;

(四)群众举报经核实后需要挂牌督办的事故隐患;

(五)其他需要挂牌督办的安全问题。

第五条县教体局安全办公室向各学校幼儿园下达挂牌督办通知书，内容包括：

(一)事故隐患名称;

(二)督办事项;

(三)整改完成期限。

第六条发现安全隐患，应当立即治理，不能立即治理的，要采取安全防范措施。

安全隐患治理期限，一般隐患不超过5天，重大隐患不超过30天，需要延长时间的，制定具体的安全保障方案，报县教体局安全办公室批准后实施。

接到挂牌督办通知后，各学校幼儿园应当及时制定整改方案，做到治理责任、措施、资金、期限、应急预案、监控“六落实”。整改结束，经确认符合安全要求后，写出整改完成报告，报县教体局安全办公室销号。

对学校自身难以整改的事故隐患，县属学校幼儿园要及时向教体局汇报，各镇学校幼儿园要及时向镇政府汇报并报教体局备案。

县教体局安全办公室加强对隐患整改工作的监督检查，必要时进行现场督查落实。

第七条各学校幼儿园应当按时完成事故隐患的整改工作。对工作不力，不能按时整改的，县教体局将在全县通报批评;对整改不及时造成事故的，依法从重追究有关责任人的责任。

第八条事故隐患挂牌督办事项作为学校安全目标管理考核和平安校园评选的重要内容。

篇6：学校卫生工作督查制度

根据区教育局、防疫站有关卫生，安全工作的文件精神，为创建文明示范学校，确保学生健康成长，特制定本卫生、安全督查制度。

1、建立卫生工作领导组和传染病工作防治领导组。未建立扣学校责任人操行分2分。

2、制定预防传染病措施。未制定扣主管领导1分。

3、学校环境卫生、教室、公地卫生，分班级打扫，由值周教师，行政值周组织检查，并天天记入卫生评比栏。未打扫或不彻底的班级，视其情况扣1—4分，如果没有组织检查，扣检查者相应的分数。

4、每学期对学生进行1—2次个人卫生检查。未检查扣分管领导、兼职卫生员1—4分。

5、每学年（一般在春期）煎一至二次大锅药为学生服用。未开展扣分管领导、兼职卫生员2分。

6、制定伙食团卫生工作管理制度确保食品卫生的安全。未制定扣分管领导和具体责人1—5分。

篇7：学校安全工作督查制度

一、总则

（一）为了进一步加强学校实验室安全工作，防范、杜绝安全责任事故的发生，维护实验室内正常教育教学秩序，保障师生的生命、财产安全，结合我校实际，制定本办法。

（二）在实验室实施教育教学活动期间，造成学生人身伤害或学校公共财产损失的安全事故（以下简称安全事故）的问责处理，适用本办法。

二、问责范围

因下列情形之一造成实验室安全事故的，对安全事故的防范、发生负有相应管理职责的人员予以问责。

(一)不按时完成或不积极开展安全宣传、教育工作，造成学生缺乏安全知识、自我保护意识和防范意识，引发实验室安全事故的。

(二)因制度不健全、职责不明确、责任不落实、管理不到位、未及时发现安全隐患或对发现的安全隐患整改不力等，引发安全事故或造成损失的。(三)未能及时发现实验室危险设施，或明知是危险设但不采取有效措施防范整改，引发实验室安全事故或造成损失的。

(四)实验室安全防火器材设施设备未按规定配备或保管、修缮、维护不当或不及时，引发火灾事故，造成师生员工人身伤害或财产损失的。

(五)因组织学生接触易燃、易爆、有毒、有害等危险品及其他危险性活动，或对有毒、易燃、易爆药品保管使用不当等，引发安全事故的。

(六)因其他原因造成实验室安全责任事故的。

三、问责方式

实验室安全责任事故问责方式：

（一）限期整改；

（二）约谈诫勉；

（三）责令作出书面检查；

（四）通报批评；

（五）取消当年评优评先资格；

四、事故的调查认定与责任追究

（一）实验室安全事故的调查应当遵循客观、公正、及时、合法的原 则，查明事故的原因、性质和责任。

（二）实验室安全事故问责处理坚持合法、及时、公开、公正，做到事实清楚，责任明确，处理适当。

（三）根据被问责情形的情节、损害和影响程度，可单独采用一种或综合采用数种问责方式。

本制度自下发之日起施行

查汗采开乡中心学校

篇8：学校安全工作督查制度

本刊讯 (记者逯文娟) 日前, 为促进各地学校食品安全监管工作, 保障广大师生食品安全, 国家食品药品监管总局和教育部对北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江等10余个省区市开展了学校食品安全督查。

据国家食品药品监管总局表示, 此次督查主要通过听取汇报、现场检查、召开座谈会等方式进行。各督查组对每省区两个地级市进行检查、抽查, 包括教育部直属高校、普通高校、职业学校、民办高校、中小学 (幼儿园) 学校食堂。

从此次督查情况来看, 部分学校食堂还存在食品安全制度不健全, 食品安全措施不完善, 设施设备陈旧老化等问题。各督查组对发现的问题现场予以指出, 并强化学校食堂整改措施落实情况的复查工作, 确保各项食品安全制度落实到位, 切实保障学校师生的饮食安全。