一支新毛笔作文

一支新毛笔作文（精选3篇）

篇1：一支新毛笔作文

一支新毛笔作文

・ 在我的家里放着一支珍贵的新毛笔。大家一定想知道这支毛笔的来历吧!

事情是这样的：上星期五学书法时，王老师夸我进步很快，于是就给我一支新毛笔。

记得我刚学书法时，字总是七歪八扭的，有时比划还写不到头呢!王老师见了没有批评我，于是手把手的教我，并耐心的告诉我写字的要点，经过老师的指点和我的努力下，过了几个星期，我的`自由了很大的进步，老师就奖给了我这支毛笔。

这支毛笔代表我的进步和老师的爱。每当我想用它的时候，却舍不得。每当我有了困难，它仿佛在提醒我：努力吧，你一定能克服困难!

这支毛笔将伴随我的一生，我非常珍惜它!

篇2：一支新毛笔作文

我是一支中型毛笔，我的祖先在古人的帮助下，谱写了一部部华章。这是我的光荣，我们毛笔的光荣。打从被生产出来后，我就怀着这样的一颗心，等待宿命中的主人。

“啪”，门，开了！门开了！门终于开了！一道刺眼的光射进来，迎接我的，不是我想象苍劲有力的，布满皱纹，生满老茧的书法家的.手，而是一只稚嫩的小手与一阵欢笑声，这——可不是我的愿望。但是这却由不得我决定。不一会儿，我就被泡在了水中——不是毫，而是整个身子。“不会写就不要用嘛……”我被弄得晕头转向。终于，美食来了，一股香浓浓的墨香味直人我的鼻孔。

这时，一只大手握住了我，在墨盘里一沾，我顺势在盘里吸了一口墨。然后，大手推动着我，时而运笔，时而转锋，时而轻描淡写，时而浓墨涂写。我的心里暗暗叫好。写了一行有余吧，大手的主人说：“老师刚刚写的你都看到了吧！现在你来试试。”那只小手抓住了我，估计小手的主人以前写过毛笔，他摆好架式，颤颤巍巍拿起笔，小心翼翼地把我放在纸上，手抖了抖，然后向右划过去，最后向上转，又把笔一摁，一条难看的“毛毛虫”就在小手下成形了。

“你刚刚不是看老师写了吗？”大手握住了小手“起笔应该侧锋入笔，人后调转笔头向左，再向右拉过去，收笔时，笔轻轻按在纸上，做个回鈎形的动作就好了！”大手的主人边握着小手一起写，边说道。

大手离开了，我突然觉得小手冰凉，放佛冰凉中带着几滴汗水。小手依然是抖的——起笔——行笔——收笔，依然是不到位的。大手的主人有点不耐烦了，又示范了一遍，然后说：“今天就到这里了，下次再来！”傻子都可以听出，他下逐客令了。

夜，深了。窗内，一盏明灯依然亮着。灯下，一位少年——小手的主人，正在一个动作一个动作地写着毛笔字——他在努力。我的想法变了，对大手的主人，尊敬、留恋没有了，剩下的是对他的失望，对小手的主人奚落、嘲笑更没了，取而代之的是一种说不出的敬佩之情。

篇3：一支新毛笔作文

关键词 新时期 智慧型 德育队伍 培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0107-02

班主任是这个世界上“最小的主任”，每人都有一份“责任田”就是自己的班级，也是这个班级德育工作的实施者，学科协调者，又是沟通家长和社会的桥梁和纽带，肩负着教育、培养学生的重任。如何用人格魅力和学识魅力来教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人？

一、靠才学，用精深的专业知识和文化修养战胜学生

一位优秀的德育工作者，一位德育工作艺术高超的教师应该是一位有精深的专业知识和渊博的文化修养。一支优秀的德育队伍应该有扎实的德育理论功底，教育学、心理健康教育、少先队学是德育工作队伍的理论依据，应熟知并能灵活运用其知识解决遇到的实际问题。当今教育工作是一场无烟的战争，不知道下一秒会遇到什么，必须坚持“每周四练”（读名著、写教育小故事、说普通话、写三笔字），通过“学习，学习，再学习”，才能灵活机动运用新理念、新思路和新对策战胜狡猾的对手。

二、靠品德，用迷人的人格魅力感召学生

一位优秀的德育工作者，一位工作艺术高超的德育工作者应该有高尚的品格。在面对学习困难生、厌学逃学、调皮学生时，我们眼中总容不下沙子，总对他们说抱怨的话，说讽刺的话，说命令的话，说拒绝的话，把他们说得一无是处，甚至以暴制暴。教师哪有尊严可言，哪有道德可讲，学生哪有感情依恋。慢慢的，我们肯定在教育中败下阵来，我们不是败在方法上，也不是败在学识上，而是败在品格上。我国教育史上的著名教育家孔子，一生成就了无比的辉煌，就在于他始终遵循着有教无类的伟大思想，始终站在道德的制高点上。

三、靠方法，用灵活自如的教育方法化解矛盾

一位优秀的德育工作者，仅凭工作热情和对学生的爱心是不能达到较高层次的教育效果的，还需要教育的智慧和技巧。一位优秀的德育工作者，是一位善于观察、善于研究、善于了解学生内心世界、善于总结学生的教师。一位善于向研究教学一样研究德育工作的教师，在面对学生诸多的不良行为时，他出手时会针对学生的个性特点，手持多种“选择题”因人而异地实施，在学生有不良行为倾向时，就会微妙地给他一个暗示，让他从中感受到一种“老师很了解我，老师很喜欢我，老师很看得起我”的情绪体验，学生的自尊心、进取心、表现欲就会再次激发。

四、有爱心，用无私的爱融化学生

没有爱就没有教育。教师对学生的爱，胜过千万次的说教。但这种爱不是溺爱，不是无原则的爱，教师应给予学生理性的爱。我们常把学习困难生当成“坏学生”，当成全班的“累赘”，从心里鄙视他们，说是“朽木不可雕”“顽石不成材”，严重伤害了他们的人格和自尊心。比起其他学生，他们更需要我们老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。热爱学生是我们工作艺术的前提条件，没有知识可以学，没有经验可以实践总结，但没有爱心的话就像人没有了灵魂，就失去了做好工作的基础，所以，“偏爱”后进生，用爱惜爱，就能朽木可雕，顽石成材。

五、以身作则，培养学生优良的道德品质

一个优秀的德育工作者，既要注重培养学生良好的学习习惯，抓好学生的成绩，更要重视对学生进行思想道德教育，从小培养学生健康的心态和良好的行为习惯，培养他们高尚的道德品质和积极向上的精神风貌，这是培养健全人格的关键。在教育过程中，我们说千道万，不如俯下身来做一次。平时里，打扫厕所卫生，一般都安排高年级学生轮流打扫，我们班主任只是吩咐督促一下，但打扫过后，不过时日，厕所地面纸张污秽依旧，不愿多看一眼，师生心理憋得慌。每次打扫都能看见学生一只手捂着鼻子，一只手在胡乱扫着，嘴里不停地喊着“脏死了，脏死了，哪个爱扫”。见到这种情景，我没有出声，而是挽起袖子和裤腿，拿起小铁铲，用小金丝刷刷。见到此景，有几个同学不声不响地走进来和我一起干起来。我示意他们出去，可他们说：“老师，你都不嫌脏，我们也不嫌脏”，我没说什么，只是相互看了一眼。后来，经过几次的示范引领，学校的厕所卫生状况不断好转，也不再需要老师到场督促，学生也能按要求自觉打扫干净。