教育专业期末考试b卷

教育专业期末考试b卷（精选6篇）

篇1：教育专业期末考试b卷

一、名词解释：(每题5分，共15分)

1、电视广告创意

参考答案：

电视广告创意是广告人员在对市场、产品和目标消费者进行调查分析的前提下，（1.5分）根据广告客户的营销目标，以广告策略为基础，恰当地运用影视艺术手段，（1.5分）精心巧妙地将产品的抽象诉求概念给予以艺术化的视觉呈现的一种创造性思维活动。（2分）

2、ROI理论

参考答案：

ROI理论是20世纪60年代由广告大师威廉〃伯恩巴克根据自身的创作积累总结出来的一套创意理论。（1分）在这一理论中，伯恩巴克总结一则好的广告应该具备三个特征：关联性(Relevance)、原创性(Originality)、震撼力(Impact)。（3分）所谓关联性，即广告创意的主题必须与商品、消费者、竞争者密切相关；原创性是广告创意突破常规、与众不同的制胜法宝,其创意思维的特征就是要刻意“求异”，想人之所未想，发人之所未发；所谓震撼力，就是指广告作品在瞬间引起受众注意并在心灵深处产生震动的能力。

3、USP理论参考答案：

USP（Unique selling proposition，独特的销售理论）是R〃瑞夫斯1961年在《实效的广告》中提出的具有深远影响的广告创意理论。(2分)明确的概念（1分）、独特的主张（1分）、实效的销售（1分）是USP的理论核心。

二、简答题：(每题6分，共30分)

1、假如为电冰箱进行电视广告创意，您认为其广告色彩基调应该是什么色彩？为什么？ 参考答案：

蓝色或者天蓝色（2分）。一是可以与广告产品有所区别，（2分）二是蓝色冷色调，具有给人感觉凉爽、清新、永恒等象征含义（2分）。

2、请你谈谈电视广告音乐的作用以及电视广告的运用形式。

参考答案：

电视广告音乐的作用：音乐的表现情感功能提供了情感张力，拓展了时间和空间；能够突出产品的特征；塑造电视广告的氛围。（3分）

电视广告音乐的运用形式：代替语言叙述；名歌名曲的合理运用；为广告量身定做音乐和歌曲。（3分）

3、货比三家不吃亏，请你谈谈电视广告创意中比较形态的主要运用形式。参考答案：

（1）与对手的比较（1.5分）；（2）与相关事物的比较（1.5分）；（3）与自己产品相

同方面的比较（1.5分）；（4）与自己产品不同方面的比较（1.5分）。

4、请你谈谈电视广告创意的过程。

参考答案：（1）收集资料阶段；（1.5分）（2）研究资料阶段；（1分）（3）酝酿阶段；（1分）（4）顿悟阶段；（1分）（5）发展评估创意阶段（1.5分）。

4、请你谈谈电视广告创意的过程。

参考答案：（1）收集资料阶段；（1.5分）（2）研究资料阶段；（1分）（3）酝酿阶段；（1分）（4）顿悟阶段；（1分）（5）发展评估创意阶段（1.5分）。

5、示证形态是电视广告创意的表现形态之一，请问，我们在电视广告创意的时候，一般从哪些方面进行示证形态的创意呢？

参考答案：

（1）自我示证的形态。可以从产品的功能优势、产品产地的优势以及制作过程的优势等展开创意。（1.5分）（2）用户示证的形态。可以从具体用户和一般用户来证实。（1.5分）

（3）事物示证的形态。以具体的事例、事件作为创意内容，用事实说话，让根据说话。（1.5分）（4）科学示证的形态。用实验或者数据的方式来进行证明。（1.5分）

三、论述题：（15分）

1、优秀的广告创意，必须植根于民族文化的土壤，用最鲜活的民族语言，透过人类共同的心理表层，将根深蒂固的深埋在人的潜意识背后的“民族记忆”和“种族记忆”表达出来，达到令人心领神会的效果。请您谈谈电视广告如何利用中国传统文化的人伦价值观——群体倾向进行广告创意？

参考答案：

1、重视家族人伦，偏爱情感广告。（1）、家的存在需要子嗣的继承和延续，中国人对传宗接代，抚养和教育孩子有着比其他民族更强烈的意识。（2）、家庭伦理中，父母对孩子的爱又是以孩子对父母长辈的孝为回报的，因此，“百善孝为先”，以“孝”为诉求点，同样是中国广告的特色之处。（3）、家的外延进一步延伸，由小家到家族到更大的群体。（3分）

2、从众行为。中国人由政治上的从众发展到思想观念的从众和风尚习俗的从众，进而发展到生活方式的从众和消费方式的从众。在中国，看热闹、凑热闹特别风行，人群的集聚往往是以集聚本身为号召的。（3分）

3、崇尚礼节。当今中国消费的很大一部分才会以“礼”的形式来实现。这导致许多商品将广告创意的基点定位在“礼”上：如金帝巧克力在“送礼精品”的定位下，创意设计了“最佳瑞士凤，只给最爱的人”的广告主题，使产品在群雄争霸的巧克力市场占据了一个位置。

（3分）

4、道德追求。西方是以法制和宗教两大手段进行调节，而中国则是以道德来调节，侧重于唤醒人的内在良心。（3分）

四、分析题：（10分）

观看 “黄河富鱼证券网（渔夫篇）”电视广告，运用所学电视广告创意知识，进行该广告的评析。(10分)

参考答案：

该广告打破以往以现代高科技为表现风格的网站广告，完美印证了“点击富鱼，网络财富”的广告主题。（4分）拍摄讲究，画面富有意蕴，情调单纯，实现了ROI理论的运用，巧妙不落俗套。（6分）（展开论述）

五、从下面三个题目中任选一题，进行广告创意说明，并进行电视广告创意的分镜头脚本的写作。（30分）

1、汰渍洗衣粉以祛污力强，善洗领和袖而畅销市场，请您为汰渍洗衣粉电视广告。

2、尊师重教是我国的优良传统，请您为“教师节”创意一则电视公益广告。

3、高尔基曾经说过：“要热爱书，它会使你的生活轻松，它会帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间，它会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵，热爱读书吧，这是知识的泉源。” 每年的4月23日是“世界读书日”，旨在倡导全民读书。请你以“世界读书日”为主题进行广告创意。

问题一：请对你选择的选题，做电视广告创意说明。（10分）

（答案略）

篇2：教育专业期末考试b卷

使用班级：国贸

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1．全球花在营销调研、广告调研和民意调研服务上的费用每年超过90亿美元，下列哪个国家占到全球总花费的一半以上?（）A.美国 C.法国

B.日本 D.德国

2.会展策划原则上是应该使（）以上的参展商都达到参展目的 A.60% C.80%

B.70% D.90%

3.国际上许多专业展会的展期一般在（）天左右 A.3 C.5

B.4 D.6

4.2002年在（）举行了国际数学大会 A.德国 C.美国

B.中国 D.英国

5.广告活动可以涵盖广告、促销、公共关系、CI、包装、新闻媒体等一切传播活动，这是从哪个角度来说的?（）A.媒体广告 C.整合营销

6.会展物流包括（）A.展品流 C.信息流

B.费用流 D.客户流 B.网络媒体 D.整合传播

7.比赛评比的揭晓时间一般安排在展会的（）A.开幕时 C.结束的前一天

B.展会中期 D.结束时

8.会展中每次演示花大约（）分钟的时间为宜，然后不断重复 A.5 C.7

B.6 D.8

9.下列哪项不属于组织者预算中的会展收益?（）

会展策划期末试卷B卷

A.拨款

C.门票收入 B.参展商注册费 D.订单收入

10.一般来说，策划会展旅游项目及线路除考虑切合会展主题外还应考虑（）

A.发布 B.照顾对象兴趣

C.信息 D.价格

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

1.要达到有效的沟通有很多要点和原则需要掌握，其中的两个关键原则是（A.尽早沟通

B.反复沟通

C.经常沟通

D.主动沟通

E.学习他人成功的和失败的经验

2.在展示设计的评估过程中，应注意的主要原则包括（）

A.安全性 B.经济性

C.人机要素 D.审美性

E.目标观众的选择

3.展览会的办展机构一般有（）

A.主办单位 B.承办单位

C.行业协会 D.支持单位

E.参展商

4.会议的构成要素有（）

A.主办者 B.承办者

C.会场 D.与会者

E.其它与会议有关的人员

5.会展人力资源必须具备以下几方面的能力:（）

A.知识能力 B.组织能力

C.沟通能力 D.创新能力

E.管理能力

三、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1.会展立项策划

会展策划期末试卷B卷）

2.展会品牌

3.分列题材

4.会议旅游

四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

1.举办会展相关活动的原则有哪些？

2．展会知名度可分为哪几个层次？

3.展会宣传推广策略有哪些？

4.会议筹备的基本流程是什么？

会展策划期末试卷B卷

五、综合分析题(本大题13分)

1.在会议活动中常见的突发事件主要有哪些？结合实例如何应对？

会展策划期末试卷B卷

B卷答案

一、单项选择题

ACCBDACCDB

二、多项选择

1、AD2、ABC3、ABD4、ABD5、ABCD

三、名词解释

1、在展会题材背景分析的基础上，进行会展目标的定位，进一步围绕目标制订各项活动执行计划，并预算计划实施所需要的各项资源，为会展的举办提出科学合理的依据和策略指导。

2、一个展会与其他展会相区别的某种特定的标志，它通常是由某种名称、图案、记号、其他识别符号或设计及组合构成3、将办展机构已有的展览会的展览题材做进一步细分，从原来的大题材中分列出更小的题材，并将这些小题材办成独立的展览会的选题方式。

4、会议接待者利用召开会议的机会，组织与会者参加的旅游活动。

四、简答题

1、举办会展相关活动的原则

（1）要切合展会的主题：与展会主题的一致性，锦上添花而非画蛇添足

（2）有助于吸引目标受众：受众包括参展商、专业观众和普通观众甚至是媒体

（3）有助于提高展会效果：效果体现在人气、经济效益、社会效益等方面

2、（1）无知名度：参与展会的参展商和观众根本不知道该展会及其品牌。

（2）提示知名度：经过体时候，被问者能够记起某个展会及品牌。

（3）未提示知名度：不经过提示，被访者就能够记起某个展会及品牌。

（4）

3.指定策划委员会（筹备委员会）

4.确定会议目标

5.选择会址

6.选择发言者

7.会议市场营销

8.举行会议

五、按照所学内容自由发挥

篇3：教育专业期末考试b卷

1 材料与方法

1.1 材料来源

我校2008级三年制临床医学专业儿科学期末理论考试试卷,共130份。

试卷依据儿科学教学大纲和考试大纲编制,涵盖教学大纲要求的全部章节,各章所占分值依学时数分配。试题类型包括客观题和主观题,考试时间为120 min,题型分值及分布见表1。客观题填涂标准答题卡由机读阅卷,主观题由相关教师流水作业阅卷,评分客观公正。

1.2 数据处理

1.2.1 统计方法采用SPSS 11.0软件进行数据录入及分析。

1.2.2 成绩分析指标(1)试卷质量分析指标:包括平均分、最高分、最低分、全距、标准差等。

(2)试题质量分析指标:包括难度、区分度等。

2 结果

2.1 试卷质量分析

试卷一般情况:共130份,满分为100分,考试平均分为81.4分,标准差为7.9分,最高分为93分,最低分为47分,级差为46分。以70～89分最多,占80.0%;60～69分和90～100分各占4.6%和13.8%;不及格率为1.5%。各分数段频数分布见表2。

正态性检验:对考试成绩做正态性检验,Z=1.266,P=0.081>0.05,成绩呈正态分布。

信度:本次研究采用克龙巴赫α系数法测量试卷信度,本次考试试卷α系数=0.751 0,试卷的总体难度系数为0.81,区分度为0.19。

2.2 试题质量分析

2.2.1 难度本试卷试题难度分布见表3。

2.2.2 区分度

当难度系数>0.5,区分度>0.15为理想试题;难度系数<0.5,区分度>0.15为较好试题;难度系数<0.5,区分度<0.15为难而无别试题;难度系数>0.5,区分度<0.15为易而无别试题[3]。将难度和区分度综合分析可用于评价试题质量。本试卷各题型试题质量见表4。

3 讨论

3.1 对试卷质量的评价

本试卷满分为100分,考试成绩以70～89分最多,占80.0%。平均分为81.4分,标准差为7.9分,最高分为93分,最低分为47分,级差为46分。经正态性检验,本次考试成绩呈正态分布。信度是衡量试卷质量的一项重要指标。目前试卷分析最常用的信度系数为克龙巴赫α系数。一般认为标准化能力测试,信度应在0.80以上,教师自编学习测验的信度达到0.60以上即可。本试卷克龙巴赫α系数=0.751 0,表明试卷信度较好,稳定性和可靠性较好。

3.2 试卷难度及医分度分析

试卷难度(P)的计算方法:P=某题考生得分的平均分/该题满分分值。难度系数越大表示能够正确解答该题的学生越多,试题越容易;而难度系数越小则表示试题越难。一般认为,难度适中更能客观地反映学生的学习状况,多数试题难度分布在0.3～0.7之间,全卷平均难度以0.7左右为宜,0.6～0.8为正常。

区分度计算方法:(1)客观题的区分度:将试卷按成绩排列,分别以高分组(前27%)和低分组(后27%)计算出高分组P值(PH)和低分组P值(PL),某题区分度D=PH-PL;(2)主观题的区分度:主观题选用两端法计算区分系数:D=XH-XL/N(H-L),其中XH为高分组(占总人数的27%)考试总分,XL为低分组(占总人数的27%)考试总分,H为该题最高得分,L为该题最低得分,N为总人数。一般认为,D≥0.4,则区分度很好,可作为选拔性考试;0.3≤D<0.4,区分度良好,多作为课程合格性考试;0.15≤D<0.3,区别被试者优劣的功能一般;0

本次考试,试卷的总体难度系数为0.81,区分度为0.19,显示试题较为容易,区分度一般。

3.3 对今后教学及命题工作的启示

本试卷整体较容易,容易题比重偏大(见表3),应该加大中等难度、较难和难题所占比例。区分度一般,信度较好。理想试题占54.2%,有30.5%的试题容易且区分度较差,只在必要时才适合选用。对于既难又无区分能力的试题,在今后命题中应避免。儿科学除了教授基本理论和基本技能外,临床思维能力的培养也很重要。应在注重基本知识、基本技能讲解的基础上,加强学生综合理解和知识运用能力的培养。

参考文献

[1]黄颖,林端宜.试卷分析现状综述[J].西北医学教育,2005,13(1): 39-10.

[2]文敏,周波,李宏伟,等.解剖学试卷分析及评价[J].现代医药卫生, 2010,26(10):1595-1596.

篇4：教育专业期末考试b卷

关键词：反拨作用；大学英语；大学英语期末口语考试

Abstract：This paper studied the backwash effect of college English final oral examination with descriptive research method. Data randomly collected from 70 college English learners through questionnaires showed that college English final oral examination brought strong backwash on the studying attitudes towards English， but weak backwash on the studying contents and methods， and although most of students and teachers thought that college English final oral examination is helpful to improve the students' spoken English， the current English teaching contents and forms are not suited for improving spoken English. It also advanced some suggestions to promote its positive washback in future practice.

Keywords： backwash； college English； college English final oral examination

反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面[1]，它是语言测试对教与学所产生的影响，有正面的、也有负面的[2]。口语测试是语言测试的一个组成部分，它不仅可以衡量一个人的某种语言水平，同时也能检测教师的教学效果。《大学英语课程教学要求》（2007）（以下简称《课程要求》）指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力。”还提到“无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是听说能力”[3]。对非英语专业学生进行英语口语测试符合《课程要求》的基本精神，对全面提高大学英语教学质量，特别是提高学生英语口语交际能力非常必要。

大学非英语专业英语口语测试在我国的发展已有20多年的历史，目前国内学者对英语口试从不同方面做了很多研究，主要涉及口语测试手段、测试方法、评分方法、评分信度、任务复杂度与难度以及非面试口语效度[4-12]；大学非英语专业英语口语测试设计、大学英语口语测试对大学英语教学的影响、大学英语口语测试的必要性、大规模英语口语测试、测试任务的效度研究、测试的命题、诊断性测试、测试模式、测试研究的热点、测试程序及评分系统测试体系设计、英语测试与英语口语的关系、英语测试现状及分析[13-27]；大学英语口语考试对英语教学的反拨作用[28-30]。可以看出，关于口语考试对英语学习的反拨作用大都集中在CET等大规模考试中。期末考试虽然不像其它大规模测试那样直接影响考生的命运，但它在一定程度上影响着学生的生活和学习，影响着学生能否获得奖学金和是否重修甚至退学，甚至直接影响着学习动机和学习兴趣，所以研究大学英语期末测试也是必要的。近些年也有一些关于非英语专业英语期末口语考试的反拨作用的研究[31-34]，但运用实证方法对其进行探讨的研究并不多见。本文研究的问题是非英语专业大学英语期末口语考试的反拨作用如何？

研究方法

1.1研究对象

本研究采取随机抽样抽取某高校非英语专业学生共70名，其中男生30名，女生40名，发放问卷70份，回收67份，有效问卷61份。抽取该校英语教师14名，发放问卷14份，有效问卷14份。

1.2研究工具

本研究使用的测量工具有学生问卷、教师问卷。学生问卷由30个问题组成，2个开放式、28个封闭式。教师问卷由26个问题组成，2个开放式、24个封闭式。问题涉及大学英语期末口语考试对大学英语学习者在大学英语学习态度、学习内容和学习方法的影响。

1.3数据收集和处理

根据唐耀彩，彭金定（2004）的问卷，在试用的基础上，对问卷进行修改和优化，形成现有的问卷。本研究的所有数据在2013年6月底前收集完毕，然后对数据进行处理。问卷收回后编号，并输入电脑用SPSS统计软件进行处理。

结果与讨论

2.1学生对英语口语学习的态度

表1 对五项基本技能的认识

Table 1 The cognition of five basic English skills

从表1看出大部分学生认为口语是他们最重视也是工作后使用频率可能最高的技能，学生最难提高和最急于提高的是听力，这和老师的看法完全一致。说明学生和老师都认识到听说的重要性。这也说明全面提高大学英语教学质量，尤其是提高学生英语听说是符合学生和社会要求的。

表2 学生对英语口语学习的态度

Table 2 The attitudes towards oral English learning

表2中近一半的同学对英语口语感兴趣，但大多数同学认为学好口语是一种负担，近1/3的同学认为学好口语有助于找好工作，近一半的同学认为有必要举办期末口语考试。虽然大部分同学对英语口语学习和考试很认同，但学好口语对于非英语专业的学生来讲不易。这更要求英语教师改善英语口语教学方法，进行有效的英语口语教学，增强学生学好英语口语的信心。

2.2英语期末口语考试对英语学习内容和学习方法的影响

表3 英语期末口试对英语学习内容和方法的影响

Table3 The influence of English final oral examination on English studying contents and learning methods

表3中1-2项为教师问卷，3-8项为学生问卷。大部分教师经常要求学生课外进行英语口语学习并参加英语口语活动，但大部分同学均没有进行课外英语口语学习或参加课外的英语口语活动，只有少数同学坚持利用各种方式练习和提高口语。教师要求和学生实际情况有所脱节，教师要加强对学生口语的检查力度，同时学生要想提高口语，要加强自身的主动性，主动利用各种资源和方法进行口语练习。可以得出大学英语期末口语考试影响学生的学习内容和学习方法但只产生了弱反拨作用。

表4 英语期末口语考试对英语水平的影响

Table 4 The influence of English final oral examination on English level

表4是英语期末口语考试是否能帮助提高英语水平，大部分的学生和老师都认为英语期末口语考试能帮助学生提高英语水平。这也说明加强大学英语期末口试的必要性。

2.3英语期末口语考试对英语学习态度的影响

表5 英语期末口语考试对英语口语学习态度的影响

Table 5 The influence of English final oral examination on attitudes towards oral English learning

表5显示出大部分同学认为在大学英语基础阶段有必要开设口语课，而且有必要在学期末进行考试。大部分同学认为进行期末口语测试是必要的，因为参加口语考试在一定程度上可以提高自身的素质，这一看法与老师的看法完全一致，可以得出英语期末口语考试对学生的英语学习态度产生了强的反拨作用。大学基础阶段（大一、大二）学生的基础课相对较多，专业课较少，有足够时间进行口语学习和练习，但是现阶段我国很少有高校在基础阶段专门开设大学英语口语课程，开设的听说课程大都针对大学英语四、六级考试。要提高学生的英语综合水平、听说能力甚至整体素质教育水平，加强基础阶段的英语听说教学势在必行，这与《课程要求》相一致。

2.4英语期末口语考试对英语口语教学的影响

表6 英语期末口试对英语口语教学的影响

Table 6 The influence of English final oral examination on oral English teaching

表6显示出大部分的学生和老师认为英语期末口试能促进口语教学，而且教师的教学方式和对口试的认识对口语教学有很大的影响。这要求广大英语教师一方面要加强口试的规范化，使口试对英语口语教学起到正反拨效应，另一方面教师要加强对英语口语尤其是英语口试知识的学习，完善教学方法，提高英语口语教学水平。但也看到大多数老师和同学认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。目前该校使用《新版综合教程》和《新视野视听说》两套教材，由于学生大多备考大英四、六级考试，课程内容还是以读写为主，虽加强听力教学，但学生和老师对口语教学重视程度不够。要提高英语口语，就要继续加强英语课程设置改革，使其符合学生的需要。

主观题中，所调查的学生中，43人对我校口语教学提出了建议和意见，他们的建议包括引进外教教授口语课，开设英语角活动，建立口语交流和应用的网站，开设英语口语课程，教师在课堂上给学生更多练习口语的机会。39名学生对英语期末口试提出了看法。他们提出口语考试形式要学生自己选择，不设定口试范围，学生可自由选题，口试前老师给出几个话题让学生准备，口试成绩计入总分的比例适当，考题要偏实际应用。而所调查的所有老师均回答了以上两个问题，老师建议开设口语课程，增加英语听说的课时量，加大口语考试占总成绩的比重。从以上可以看出，期末口试对学生的学习态度产生了强的反拨作用。

以上结果显示，大学英语期末口语考试对学生大学英语学习的态度方面产生了强的反拨作用，而对学习内容和学习方法却只产生了弱的反拨作用。

造成英语期末口试对学习态度产生强的反拨作用的原因可能为：第一，当今就业竞争压力大，而良好的外语口语交际能力是找到好工作的基本能力之一。第二，口语考试影响学生的英语成绩甚至综合成绩测评，英语口试能逼迫学生加强口语的练习和提高。而造成英语期末口试学习方法产生弱的反拨作用的原因可能有：第一，现在国内的英语考试如大学英语四、六级考试重点考查学生的读写译等笔试能力，对口头表达考察较少。这就意味着大学英语教师和学生就会在阅读等其它方面多下工夫，而在口语上少下工夫，虽然大学英语四、六级有口试，但只有少数达到一定要求的学生才能考试。第二，口语考试不是独立的一门课程，占英语总成绩的比重较小。第三，校内目前英语口语课程和活动欠缺，学生缺少相应的学习、练习和提高口语的机会。

要促使大学英语期末口语考试产生正反拨作用，需加强大学英语口语教学，规范大学英语期末口试，提高口试在英语总成绩中的比重，增开英语口语相关课程，加强开展英语口语活动，引导学生多参加校内外各类英语口语比赛，使学生有更多机会练习口语。目前该校开设《英语实用口语》选修课，将英语口语成绩计入学期英语总成绩的举措（占总评成绩的10%），不仅对老师英语口语教学有帮助，而且可以激发学生提高英语口语水平的积极性，从而真正达到《课程要求》的目标，使学生有日常交际的口语能力。

结语

本研究对非英语专业大学英语期末口语考试反拨作用进行了分析，结果发现：

1）大多数同学对英语口语很感兴趣，认为也是找到好工作需要掌握的基本技能，但是学好口语是一种负担；2）教师要求学生课外加强口语练习，但是只有少数学生课下坚持英语口语活动，教师要求和学生实际情况有所脱节；3）英语期末口语考试使学生对大学英语学习的态度产生了强的反拨作用，但对大学英语学习内容和学习方法只产生了弱的反拨作用；4）大多数老师和同学认为期末口语考试能促进学生口语水平和素质教育，但认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。

本研究的启示：1）教师要加强学生的课外英语口语学习检查力度，建立评价机制，督促学生自主学习提高英语口语水平；2）加强英语期末口语考试考查力度，提高英语口试的比重，促进英语口试考对英语口语教学的正反拨；3）改善英语口语教学，开设英语口语课程或增加英语听说课时量，营造英语口语学习氛围。

本研究的限制：本研究受样本和研究工具的限制，尽管样本是通过随机抽样，但样本较少，会对研究结果产生影响，以后可以扩大样本加强口语考试反拨作用的检验；本研究对英语期末口语考试的反拨作用进行了探讨，但口语反拨不仅体现在学习者身上，一方面可以对不同任务难度、不同形式的任务的反拨作用进行研究，另一方面对大学英语教师、高校管理层、教材编写人员、家长以及用工单位人员等通过访谈、问卷等对口语反拨作用进一步研究。

参考文献

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篇5：教育专业期末考试b卷

5信息从客体传输到主体经过接收、处理、实施各环节反馈到客体，形成一个信息运动的循环称为（信息循环）。在数据传输中，数据沿通信线路可以向两个方向传递，但不能在两个方向同时传送，属于（半双向通信方式）。软件模块的独立性往往是用两个指标来度量的，（内聚）性度量其功能强度的相对指标，（耦合）性则用以度量模块间的相互联系的强度。决策支持系统的英文缩写是（DDS）。对信息世界中的有关信息经过加工、编码、格式化等具体处理，便进入了（数据世界）。数据交换方式，常用的三种基本方式是线路交换，（报文交换）和（分组交换）。系统分析阶段是要解决（“做什么”）的问题。13 计算机辅助软件工程技术通常简称（CASE）技术。UML 把软件系统开发分成五个阶段：需求分析，（分析），设计，（编程）和测试。（电子商务）是指利用电子手段进行的商务活动。（误码率）是衡量数据通信系统正常工作情况下的可靠性度量指标。事物之间相互联系、相互作用的状态的描述称为（信息）。18 信息资源通常包括信息及其（载体）。19信息理论的创始人是（香农）。管理信息的处理应满足的要求是：及时，（准确），适用，（经济）。21（模块）是这样的一组程序语句，它包括输入、输出、逻辑处理功能，内部信息及其运行环境。

22模块的（聚合）指模块内各个组成之间的凝聚程度。23（物流）是指企业中由原材料等资源投入企业，经过形态、性质的变化，转换为产品而输出的运动过程。24 信息模型的主要要素是（实体）。（数据挖掘）是从大量数据中提取出可信、新颖、有效并能被人理解的模式的高级处理过程。

二 单项选择题，请把答案写在括号内（每题2分，共20分）1.在信息系统开发、运行的整个费用中最大的费用是(B)。A.用在开发中的硬件费用

B.用在开发中的系统软件及应用软件的开发费用 C.系统调试和转换的费用 D.运行和维护阶段的开支 2.系统设计应包括(D)。

A.系统性、可靠性 B.经济性、灵活性

C.安全性、系统性 D.系统性、灵活性、可靠性、经济性 3.数据流程图的建立是在(C)。

A.系统分析阶段 B.系统设计阶段 C.系统实施阶段 D.系统规划阶段 4.对某些特定对象而形成的文件的集合构成(A)。A.数据库 B.文件 C.文件系统 D.数据结构 5.(C)属于管理信息系统分析阶段的内容。

A.模块划分，程序设计，人员培训 B.选择计算机设备，输出设计，程序调试

C.可行性分析，需求分析 D.程序设计，设备购买，数据准备与录入

6.在文件管理系统中，任何文件的存取都要先查（B）A、索引表 B、主文件目录表 C、关键字 D、文件名 7.系统设计的原则之一是（C）

A 严格遵循可行性分析报告 B 主要考虑技术的先进性 C 体现系统的可扩展性与可变性 D先详细设计后总体设计 8 下列那一个是输出设备（C）

A 鼠标 B键盘 C 数/模转换器 D 模/数转换器 9 下列叙述中，错误的是（D）

A 系统软件是应用软件基础上开发的 B 系统软件应提供良好的人机界面

C 系统软件与硬件密切相关 D系统软件与具体应用领域无关 10 通常可用传输速率描述通信线路的数据传输能力，传输速率指的是（C）

A 每秒钟可以传输的中文字符个数 B每秒钟可以传输的字符数 C 每秒钟可以传输的比特数 D每秒钟可以传输的文件数 11 软件的结构化开发过程各阶段都应产生规范的文档，以下那

/ 3 个是在设计阶段应产生的文档？（C）

A 可行性分析报告书 B 软件开发技术和工具 C 软件设计规格说明书 D 软件测试报告书 下面关于数据库数据模型的说法中，哪一个是错误的？（A）A 任何一张二维表都表示一个关系 B 层次模型的结构是一棵有向树 C 层次模型是网状模型的一种特例

D 在面向对象模型中每一个对象都有一个唯一的标识 测试是为了发现程序中的错误而执行程序的过程，下述有关测试的论述中错误的是（B）

A 证明错误存在 B 证明错误不存在 C 发现程序的错误 D 提供珍断信息 以下哪种情况不适合应用原型化策略？（C）A 用户能够积极参与项目的开发 B 用户需求不明确

C 对已运行的系统进行补充、完善 D 联机事务处理系统 计算机的应用广泛，而其应用最广泛的领域是（B）A 科学与工程计算 B 数据处理与办公自动化 C 辅助设计与辅助制造 D信息采集存储与过程控制 16 计算机硬件能直接执行的只有（B）系统是由相互作用的若干组成部分为了某一目标结合而成的有机整体（√）管理信息系统是只为组织内高层管理人员提供信息服务的人机系统（╳）逻辑系统是原理上行得通的系统（√）4 数据流图是系统逻辑模型的主要形式（√）数据字典是指数据流图上所有成分的定义和解释的文字集合（√）系统设计时划分模块应遵循的原则是：低耦合，高内聚（√）7 信息循环是信息运动的基本形式（√）从本质上来讲，数据库是存储介质上的相关数据的集合（√）9 SQL具有应用的广泛性和可移植性（√）超文本标记语言已成为Web的通用语言，几乎所有的Web页面都是用HTML编写的（√）车间对职工，乘车旅客与车票之间都是一对一的联系（╳）12 数据仓库的数据是面向主题的，是集成的，是不可更新的（√）13 集中式系统的主要优点之一是系统扩展方便（╳）14 CAD系统是事务处理系统（╳）15 CAD系统是知识工作支持系统（√）16 HIPO技术是应用在系统设计阶段（√）系统转换可分为直接转换，并行转换，分段转换（√）18在信息传递的过程中，信源和信宿的身份是固定的。（╳）19积极开发和有效利用信息资源，是强国富民的战略措施（√）20 白盒测试，也称功能测试，在完全不考虑程序的内部结构和特性的情况下，研究软件的外部特性（╳）

四、简答题（每题5分，共30分）1 信息的主要特性？

答案要点：可传输性，可存储性，可加工性，共享性，时滞性 2 信息模型和数据模型要素的对应关系？ 答案要点： 实体——记录 ； 实体型——记录型 实体集——文件 ；个体——特定记录

属性——数据项；属性名——数据项型；属性值——数据项值 3 管理信息系统的组成？

答案要点：计算机软硬件系统，数据及存储介质，通信系统，非计算机系统的收集、处理设备，规章制度，工作人员 4 管理信息系统可以分为哪四个层次？

答案要点：事务处理，业务信息处理，战术信息处理，战略信息处A 符号语言 B 机器语言 C 算法语言 D 汇编语言 17下列哪个不属于数据库设计的内容（A）A 数据库管理系统 B 数据库概念设计 C 数据库逻辑结构 D数据库物理结构 17 在面向对象的技术中，与对象是同义词的是（C）

A 继承 B消息 C 实例 D 封装 18 下列不是多媒体数据的的特点的是（D）

A 数据量巨大 B数据类繁多 C各数据类型间的差别较大 D 交互式 19 面向业务管理的系统不包括（D）

A 事务处理系统 B 知识工作支持系统 C 办公自动化系统 D 管理报告系统 20 面向管理决策的系统不包括（B）

A 管理报告系统 B 知识工作支持系统 C 决策支持系统 D 主管信息系统

三 判断题，对的打“√”错的打 “╳ ”（每1分，共10分）

/ 3 理 系统科学方法的主要原则？

答案要点：整体性，分解——协调，目标优化，6 管理信息系统的生命周期，可以分成哪几个阶段？

答案要点：系统规划阶段，系统开发阶段，系统运行与维护阶段，系统更新阶段 系统开发生命周期一般划分为哪几个阶段？

答案要点：系统分析阶段，系统设计阶段，系统设施阶段 8 结构化方法的主要原则，归纳起来有哪四条？

答案要点：用户参与的原则，严格划分工作阶段，先逻辑后物理的原则，工作成果描述标准化原则 企业流程再造（BPR）应遵循那些原则？

答案要点：有一个明确的、具有启发性的目标，即共同远景，充分考虑顾客价值，必须服从统一指挥，充分做好横向及纵向沟通，认识流程再造的两大要素——信息技术/信息系统和人员组织管理，树立典范、逐步推进

10管理对计算机的要求有哪些？

答案要点：（1）应具有较大容量的内存的外存；

（2）应具有较强的逻辑功能；

（3）应具有较多的通道；

（4）可以采用分时系统，通过终端达到多用户共同使用中央处理单元；

（5）应带有汉字功能；

（6）有现场数据收集装置。

（7）具有较高的处理速度。11数据流图的基本组成？

答案要点：外部项，加工，数据存储，数据流 12 简述“从上到下”开发信息系统方法的优缺点。

答案要点：优点：是一种逻辑性很强的方法，要从整体上规划和协调整个系统。

缺点：难于制定大规模的方案。

六、论述题（10分）

管理信息系统设计阶段的目的与任务及其主要活动。

答案要点：管理信息系统设计阶段的主要目的是将系统分析阶段所提出的充分反映了用户信息需求的系统逻辑方案转换成可以实施的基于计算机通信系统的物理方案

任务是确定系统总体结构和系统各组成部分的技术方案，合理选择

计算机和通信的软硬件设备，提出系统的设施计划

主要活动：系统的总体设计，详细设计，系统实施进度与计的制定，系统设计说明书的编写

篇6：公共关系期末考试试题和答案B卷

1.公共关系策划应遵循的原则（）

A.价值导向B.真实性C.新奇性D.灵活性E.持久性

2.CI设计的基本原则（）

A.同一性B.差异性C.民族性D.有效性E.利益性

3.公共关系产生的条件（）

A．经济基础 B．社会基础 C．技术基础 D．文化基础 E.政治基础

4.公共关系部的特点（）

A．专业性B．协同性C．自主性D．服务性E．变动性

5.公共关系广告的类型（）

A.实力广告 B.观念广告C.信誉广告D.声势广告E.声明广告

6.公共关系的特征（）

A.人情性B.双向性C.广泛性D.整体性E.长期性

7.人际交往中的心理障碍（）

A.嫉妒B.猜疑C.羞怯D.自卑E.自我8.公共关系策划的基本特征（）

A.目的性B.创新性C.计划性D.思想性E.针对性

9.公共关系的主要职能（）

A．信息管理 B．咨询建议 C．宣传推广D．提供服务 E．危机处理

10.战略性公共关系活动模式（）

A．建设型B．维系型C．预防型D．矫正型E．开拓型

三、名词解释（每小题 4分，共 20 分）

1.公共关系

2.危机公关

3.雇员

4.国际公共关系

5.战略性公共关系模式

四、简答题（每小题6分，共 30 分）

1.什么是公共关系部？

2.公共关系评估的目的意义？

3.公共关系与庸俗关系的本质区别是什么？

4.公共关系调查研究常用方法？

5.国际公共关系的基本原则？

五、论述题（每小题 10 分，共20分）

1.简述公共关系人员品德的内容。

2.简谈我国公共关系的问题与对策。

2011-2012学年第1学期期末考试

《公共关系》试题答案（B卷）

适用类别 普招 层次 本科 专业物流、工管、市营年级2008试卷代码:030303注意事项：

1、本卷采用了分卷制，已将试题纸与答题纸分开。请考生将答案按原题号顺序，写在答题纸上。在试题纸上书写答案，一律无效。交卷时，应分别交验试题纸、答题纸和草稿纸。

2、请在答题纸规定的位置书写姓名、座号、学号等信息。

3、请自觉遵守考场纪律。

一、单项选择题（每小题1 分，共 10 分；每题只有一个正确答案。）

1.A2.B3.C4.D5.A6.B7.C8.D9.A10.A

二、多项选择题（每小题 2 分，共 20 分；每题至少有两个正确答案，多选、少选、错选均不得分。）

1.ABCD ；2.ABCD ；3.ABCD；4.ABCD；5.ABCDE ；6.ABCDE ；

7.ABCDE ；8.ABCDE；9.ABCDE；10.ABCDE

三、名词解释（每小题4 分，共 20 分。）

1.是指一个组织运用有效传播手段，使自身适应公众需要，并使公众适应组织发展需要的管理职能。

2.是指公共关系专业人员向组织领导提供有关公众的可靠说明和意见。

3.雇员是指组织中的职员和工人的总称。

4.是指一社会组织与他国公众交往中增进了解和信任，维护和发展本组织良好形象的关系。

5.是指组织根据自身发展不同时期和组织环境之间的矛盾，配合组织战略目标而采取的公共关系活动模式。

四、简答题（每小题6 分，共 30 分。）

1.公共关系部是指贯彻组织公共关系思想，实现公共关系目标的专业机构，有效将公共关系的职业在机构设置上予以保证。

2.（1）是改进公关工作的重要环节；

（2）是开展后续公关工作的必要前提；

（3）是总结成绩鼓舞斗志的必要形式；

（4）为有关人员提供信息

3.（1）两者产生的基础不同

（2）两者理论依据不同

（3）两者活动方式不同

（4）两者达到目的不同

（5）两者产生的效果不同

4.观察调查；询访调查；问卷调查；检索调查；量表测量等等。

5.（1）具有全球眼光

（2）重视地方特色

（3）遵守国际惯例

五、论述题（每小题 10 分，共20分）

1.品德是指人的品质与道德总称。（2分）

公共关系人员品德包括：

（1）公正无私（2分）

（2）实事求是（2分）

（3）勤奋努力（2分）

（4）乐于助人（1分）

（5）光明磊落（1分）

2.（一）问题：

1、理论与实践联系不紧密（1分）

2、认识存在误区（1分）

3、盲目仿效，一哄而上（1分）

4、追求轰动，随意策划（1分）

5、急功近利，忽视长远（1分）

(二)思路：

1、系统学习，洋为中用（1分）

2、把握不同层次的公关教育（1分）

3、提高组织领导人员的公关意识（1分）

4、科学策划公关活动（1分）