又又造句

2024-04-27

又又造句（精选4篇）

篇1：又又造句

引导语：想必很多人都有过造句的经验，造句亦是一件非常有趣的事情，那么要怎样用“又..又”造句呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

1、孩子们又活泼又漂亮，就像春天里的花蕾。

2、巴儿狗又摇头又摆尾的，在主人跟前撒起娇来。

3、妈妈又上班，又干家务，太劳累了。

4、大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱。

5、妈妈对我又关心又爱护，可是我的好妈妈。

6、刚刚翻耕的土地又湿润又松软。

7、天又冷又黑,且过了吃饭的时间,他有点饥肠辘辘了。

8、第一次登上领奖台，我又紧张又兴奋。

9、我家新买的房子又宽敞又亮堂。

10、她的歌声又清脆又响亮，悦耳动听。

11、老人们又甩手又顿足，锻炼四肢的灵活性。

12、妈妈热情地招待客人，又递烟，又倒茶。

13、猴子在石头上跳来跳去，又灵活又轻巧。

14、妈妈又要工作，又忙家务，任劳任怨，从不叫苦。

15、超市用电脑收款，又快捷又准确。

16、正月里，又扭秧歌又唱戏，村子里真热闹。

17、张老师讲得又生动又有趣，课堂里不时传出欢畅的笑声。

18、这座新兴的城市又洁净又漂亮，给游客留下了非常美好的印象。

19、妈妈又上班工作，又做家务，太辛苦了。

20、家里来了客人，妈妈又让座又上茶，十分热情。

21、节日之夜，同学们又唱歌又跳舞，心情多么欢畅！

22、又想有好的收获,又不愿作出努力,这就如同戴发含齿,是根本不可能的。

23、布朗闷闷不乐；脚上的“丛林疮”又痛又痒。

24、第一次到深山密林中探险,我感到又新鲜有趣又恐慌不安。

25、我看了蜘蛛侠的电影，真是又惊心动魄又精彩啊！

26、说起往事，他又后悔又难过，声泪俱下，大家都很感动。

27、看看他这幅伤弓之鸟的样子,真让人又好气又好笑。

28、最近那些人又有些气焰嚣张了,看来我们又得管管了。

29、有3天时间他又痛又发烧，一直迷迷糊糊地躺着。

30、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

31、场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活。

32、人们快活极了，又唱又跳，狂欢了一夜。

33、老何待人又热心又诚恳,真是古道热肠。

34、我们的校园又整洁又漂亮。

35、袁世凯野心勃勃,复辟帝制,遭到全国人民的反对,又气又急,一命呜呼。

36、李四光又没有办法，他又去问村里见多识广的陈二爹。

37、一想到未来，又憧憬，又茫然，又彷徨，经常自己徘徊，纠结的问自己需要一个什么样的未来。

38、李强几次强嘴想说出真相，可又欲言又止了。

39、这孩子的皮肤又细腻又柔嫩。

40、沉默寡言的小宁,今天一反常态,和大家又说又笑,真令人惊奇。

41、忆往昔，中国经济波澜壮阔创奇迹；看今朝，又好又快更上层楼续辉煌。

42、会写文章的人，写得又快又好，真是下笔成章。

43、你一会儿想学弹钢琴,一会儿又说想当作家,一会儿又变成踢足球,这样朝三暮四,将来只能是一事无成。

44、可现在又是人去楼空，又是我孤零零地一个人了。

45、眼看马上就腊月三十了，身无分文，他又气又恼，垂头丧气地回到家里。

46、雷声如排炮似的发出了一连串又低又长的轰鸣。

47、张师傅做盆景又快又好,真是官止神行,得心应手。

48、家乡的大枣真是名副其实，吃起来又香又甜。

49、我的作业既干净又整洁，字既认真又漂亮。

50、春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。

篇2：又又造句

发音：又又[yòu yòu]

又白又胖、又香又甜、又高又瘦、又矮又胖、又粗又矮、又高又细、又香又脆、又白又嫩、又哭又闹、又尖又细、又渴又累、又高又大、又矮又小、又惊又喜

【组词解释与造句】

又白又胖[yòu bái yòu pàng]：正常人都懂的。【造句】邻居家的小妹妹吃的又白又胖真可爱。

又香又甜[yòu xiāng yòu tián]：正常人都懂的。【造句】我们家乡的大红枣又香又甜，畅销全国。

又高又瘦[yòu gāo yòu shòu]：正常人都懂的。【造句】邻家的哥哥长的又高又瘦真是帅呆了。

又矮又胖[yòu ǎi yòu pàng]：正常人都懂的。【造句】同小区的弟弟长的又矮又胖。

篇3：又又造句

一、激发想象, 让比喻句精彩起来

比喻句可以使文章所要表达的内容具体、生动起来, 因此, 课堂上, 我们常常让学生说比喻句, 以达到丰富学生语言之目的。但是低年级孩子由于受知识水平、认识能力以及生活阅历的限制, 学生脱口而出的往往是“月亮像香蕉”“太阳像个大火球”之类的句子。低年级学生的想象力是无穷的, 教师要激发他们的想象, 让造句这一项重要训练, 为学生发展语言、培养表达能力起到真正的作用。

《小池塘》是一篇生动形象、想象力丰富、意境优美的散文。课文通过六个比喻句写出池塘里水波、芦苇, 以及白云、太阳、月牙、星星在水中的倒影的美, 促学生展开丰富的想象。

师:小朋友们, 还有什么会倒映在池塘里?

生:柳条。

师:柳条倒映在池塘里, 会像什么呢?

生:像小姑娘的辫子。

生:像长长的头发。

师:很好!能把这句话说完整吗?

生:柳条倒映在池塘里, 像小姑娘的辫子。

生:柳条倒映在池塘里, 像长长的头发。

师:还有什么会倒映在池塘里, 像什么?

生:蜻蜓倒映在池塘里, 像一架小飞机。

生:燕子倒映在池塘里, 像一把黑色的剪刀。

师:黑色的剪刀美吗?

生:不美。

师:那还可以像什么?

生:燕子倒映在池塘里, 像一只快乐的风筝。

师:真棒!还有什么倒映在池塘里?

……

上述教学案例中, 教师在学生学完课文还未从小池塘那美丽的倒影里走出来, 就趁热打铁引导学生顺着课文继续想下去。因为在课文情境的引导下, 学生想象的大门打开了, 才能说出精彩的比喻句。再者, 教师能敏锐地捕捉学生说话时出现的错误或不恰当的地方, 及时加以引导纠正, 学生才会越说越好。为什么很多老师在指导学生说比喻句时常常抱怨学生不会想象, 语言贫乏?殊不知有几个孩子天生就会想象, 就能语出惊人?学生的语言能力是在课堂上, 在平时的生活中一点一滴地积累提高起来的。作为语文老师, 就应该抓住有限的课堂学习时间, 善于创设情境, 努力为学生创造说话的条件, 学生的语言能力才能不知不觉地得到提升。

二、确定目标, 让模仿式造句不仅仅是模仿

模仿是孩子的天性, 孩子的牙牙学语都是从模仿大人的一言一行开始的。所谓“其来有自”, 任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成, 都有它最初的范本和源头, 没有模仿就没有学习。

《放小鸟》一文中有这样一段话:“姑妈送我一只小鸟, 绿色的羽毛, 黄色的嘴巴, 两只眼睛一闪一闪的, 非常可爱。”一位老师在指导学生朗读这句话后, 让学生用“非常”模仿课文造句:

师:小朋友, 课文中的小鸟非常可爱, 你能用“非常”说一句话吗?

生:妹妹非常漂亮。

生:这朵花非常漂亮。

生:我家的小狗非常可爱。

师:嗯, 小朋友们说得都非常好, 老师也来说一句:今天, 我们班的小朋友非常乖。

学生被老师表扬, 都很得意。

师:还有谁能来说?

……

学生说得很多, 热热闹闹很是精彩, 但这些看似精彩的造句都局限于“什么非常怎样”这样简单的句式。如果仅是这样造句就算达到了我们的教学目的, 那学生的语言岂不是只会模仿课文语言, 学生的语言能力也仅仅停留在模仿的层面。汉语言文学博大精深, 很多词语在句子的不同位置都具有不一样的作用, 句子表达效果也就不一样。作为教师, 应该明确让学生用课文中词语来造句究竟要达到怎样的水平, 要给学生创造一个从模仿开始, 而不仅仅是模仿的训练机会。这样, 学生的造句就不会只是依葫芦画瓢了。

用“非常”造句, 在这堂课中是比较有意义的。但如何让学生在模仿课文语言之后, 真正学会运用语言?笔者认为要注意以下几点:

1. 注重课文语段的教学

很多时候学生用词说话是建立在理解词语的基础上进行的。课文中的小鸟非常可爱, 教师却没有引领学生体会小鸟的可爱在哪里?“非常”一词学生就体会不到它的意思, 自然不能深入人心, 说出来的句子干巴巴的。所以, 在让学生说话之前对文中写小鸟非常可爱的这句话要重点教学并指导朗读, 体会小鸟的可爱表现在哪里?或者说哪里让你觉得这只小鸟非常可爱。从而让学生注意到“绿色的羽毛、黄色的嘴巴、一闪一闪的眼睛”这些短语的作用, 就是因为小鸟有以上特征, 才让小作者觉得这只小鸟非常可爱。只有把这段话教透了, 一只活灵活现、可爱的小鸟才出现在了孩子们的眼前, 学生才能与文本产生共鸣, 真正走进文本, 为接下来的说话训练埋下伏笔。

2. 设计造句训练的梯度

学生的说话如果只是停留在一个填空式的, 较为简单的水平, 那么课堂就迫切需要教师的有效指导了。所以, 教师应设计好造句训练的梯度, 给学生一个提升语言表达的台阶, 让他们顺着这个台阶一步一步往上走。如当第一个孩子回答“妹妹非常漂亮”时, 教师就应该进一步追问:“妹妹非常漂亮, 是哪里让你觉得非常漂亮了?”学生在教师的引导下, 一定会从妹妹的外貌特点来说, 将话说得更具体。接下来第二个、第三个学生站起来回答时就不会只是简单地说“这朵花非常漂亮”“我家的小狗非常可爱”了。

3. 发散学生思维的广度

课文中的句子“非常”一词在句尾, 学生造句时很容易受到影响, 也都把“非常”放在句子的最后。所以, 教学时教师还要不时引导学生说说把“非常”放在前面的句式。教学时可以这样指导:当学生说出“妹妹那弯弯的眉毛下长着一双大大的眼睛, 一个高挺的鼻子和一张小小的嘴巴, 非常漂亮”时, 教师可以及时引导:“这个句子还可以变换一下顺序来说吗?把‘非常漂亮’放在前面, ‘妹妹非常漂亮……’”从而让学生体会原来同样的句子还有不同的表达方式。长期进行这样的训练, 学生的语言能力就会有突破性的提高。