给足球教练的检讨书

给足球教练的检讨书（共8篇）

篇1：给足球教练的检讨书

职责：

1、根据公司制定的教学计划、课程方案，全程独立完成训练内容;

2、用爱、鼓励、尊重、专业、成就的职业准则用心陪伴孩子成长;

3、带领孩子参加俱乐部内外的比赛;

4、主动积极的与家长及公司沟通，传达公司的教育理念，反应关于日常课堂情况、家长意见等信息;

5、定期参加教学培训、协作公司事务

任职要求：

1、大学专科或以上学历，专业不限，国籍不限、性别不限、经验不限;普通话熟练

2、乐观向上、热爱运动、喜欢孩子;

3、热爱教育事业并愿意以此为终生职业;

4、心怀梦想，脚踏实地，积极奋斗，乐于助人，团结合作;

5、有爱心、细心、耐心、责任心以及开放的心态;

6、能接受全新的教育理念及教学方法，为新一代的中国孩子带来全新的足球教育，并且通过足球教育帮助孩子提高他们的综合素质;

7、能吃苦耐劳，接受周末的工作时间。

篇2：给足球教练的检讨书

1、负责小学体育足球课程的教学及及课后培训;

2、参加教练工作流程和工作标准的制定;

3、服从教练主管安排上课，参加公司安排的推广招生活动;

4、与学员保持良好沟通，提供专业咨询和反馈，提高满意度;

5、完成上级交代的其他任务

职位要求：

1、大专或以上学历，师范类体育系相关专业;

2、有良好的教学实践能力、组织能力语言沟通能力;富有亲和力;

3、热爱足球运动，热爱培训行业，有较强的敬业精神和团队合作精神

篇3：论足球教练的职业素养

关键词：足球教练,能力,素质

作为一名合格的足球教练,要在智力、知识、实践能力,管理能力等方面都要超出常人。时代不停地改变,足球教练的素质也逐渐需要提升。

1 足球教练的智能素质

首先是智力,包括观察力、思维力、创造力、记忆力等几个方面;其次是知识层面,包括对自然的认识,对社会的认知,对训练员的训练知识的了解;最后是实践能力,在整个足球运动实践中能否拿出具体方法去解决各种技战术、素质和心理等方面的问题。一名合格的足球训练员要综合这些能力,在足球事业中发挥自己最大的实力。

1 . 1 足球教练智力方面应具备的素质

较高的智力是一位优秀的教练所应具备的,教练要聪明,要有敏锐的观察力,能够做出准确的判断,不仅能够发现现存问题,还要很快的找出问题的原因。这些能力都是逐步培养出来的。教练员的记忆力也很重要,对运动员动作的形象记忆,能够长期记在大脑中,并能反复比较,做出改进和提高。思维能力是一名教练员智力的核心。思维要清晰、准确、辩证,善于联想,能够触类旁通,做到深入、准确、巧妙、快速。创造力方面,教练员要想象丰富,勇于创新,通过已有的方法手段得到一些创新。以上这些都是一名合格的教练员所具备的智力素质。

1 . 2 教练员应具备的知识

一名合格的教练员要在知识层面具有渊博的认识,并且需要对足球知识专深。随着科学技术的发展,现代足球运动员的训练方法已是运用多学科知识训练的,针对知识层面,合格的足球教练首先要对自然知识有全面的认识,了解人体自然科学,并利用这些知识针对性训练运动员。其次是对社会的认知,现代社会是一个较为复杂的社会,只有对现在的社会认识和了解,才能适应这个社会。最后是专项的知识,对足球的战术,规则都要有全面的认识。

1 . 3 教练员的实践能力

足球运动实践运动中有许多东西都是无法用语言表达的,例如,对球的理解、平衡的掌握、位置的掌握、时间的直觉等等。这些都是需要经过实际的实践才能获得正确的认知。训练实践是运动员最重要的机构,知识和智力都不能取代。其实教练员的智力,知识和实践三者的关系是非常密切的,知识的提升能够带动智力的提升,智力越高就能够越快的获取知识。一个人的智力和知识都是通过实践来体现的。在实践中检验真理,检验自己的知识与智力是否符合要求,通过实践又能够提高一个人的知识与智力。这样便可以丰富自己的知识,增强自己的智力。因此,一名合格的教练员要在这些方面具有足够强硬的素质。

2 对队伍的组建管理能力

现代化人员管理能力是一名足球教练应具备的管理气质,能够对新事物、新思想的革新做出相应的回应。组建一支足球队伍的关键是教练员善于发现人才,对运动员培养,设立必要的纪律,健全管理制度。

2 . 1 对人才的发掘

一个足球队伍最重要的就是纳新,对具有潜力的运动员的发掘是教练应必备的素质,选择那些具有积极性、创新性、精灵、能干、富有冒险精神的青年运动员是至关重要的。一名优秀的足球教练应通过自己的经验与知识,对那些具有较高潜力的新兴运动员进行选拔,选择出发展前途较高的青年运动员就基本上成功了一大半。知人善任是一名管理者必须具备的能力。另外,对老球员的处理问题也是很重要的,教练需要在运动员新老接替方面做出合理的调控,不要出现新运动员不足,老运动员过剩的局面。

2 . 2 对运动员的培养做出合理指导

对选出的新运动员的训练和培养是足球队伍建设中比较关键的一点,根据运动员的特点进行合理安排训练,针对那些在某方面具有特殊潜能的运动员,进行开发,调动其积极性。另外,对队伍的特点做出合理的战术安排,不仅要适当运用已有的战术,还要对运动员的特点做出分析,创造出新的战术。不断探索发现,创造出一些训练的新方法、新技术等。不按单一的模式去对运动员进行训练和培养,学会创新,善于创新,并激发运动员自身的创新精神,开发运动员的主观能动性。只有进行细心地培养和训练,才能发挥教练所选拔的运动员的自身能力,才能证明教练的能力。

2 . 3 纪律制度的健全

无规矩不成方圆,这是公认的真理。足球教练应当根据队伍的特点,结合实际借鉴其他队的纪律制度建立健全自己队伍的纪律与制度。这是足球教练必备的素质。谈到纪律与制度,时间观念是首要的,守时是一个人的信用与人格问题。事无大小之分,对任何事都要有严谨的态度,这个问题作为足球教练应当强调,一名合格的管理者不仅能够有能力管理全队,还要有威望。这就要求足球教练在自己的行事方面一定要做到让人心服口服。教练如果能做到这点,那么全队运动员都会对队伍尽心尽力,忠于足球队。在执行纪律与制度问题时,教练要做到一视同仁,不能对主力运动员有特殊待遇。总而言之,教练需要以诚待人,尊重运动员,自己犯错更要严厉处置;也应关心运动员,在队员的衣食住行方面主动关心和帮助。如果队员感受到关心,会自然而然的尊敬教练,遵守纪律,虚心接受指导。

3 比赛过程中足球教练应具备的能力

其实我们可以将比赛当作一种特殊的训练方式,在这场训练中,运动员不仅可以训练自己的能力,还可以检验自己的不足,并能看到队伍的缺点,学习其他队伍的优点。

3 . 1 了解比赛双方的战术与队伍特点

知己知彼,百战不殆,这是孙子兵法中的宗旨。所以要在比赛中取得胜利,就要对对战的队伍有所了解,这是身为一名足球教练所必备的素质。首先观察对方队伍的比赛记录,针对对方队伍在对战时的队形,主力分布情况以及球员的身高、速度、技术特点、配合方式、传球特点、抢断球能力做出总结。

3 . 2 部署比赛

在了解对方球队的进攻、防守特点的同时,针对自己球队的作战特点做出详细的应对方案。在召开全体运动员大会之前最好先找个别队员进行部署,尽力使运动员相信自己的能力,并能发挥出自己最大的水平。对心理状态不太好的队员要进行会前谈话,提高其自信心。记得施琅在攻打台湾时曾做过这样一个实验,用100个铜钱撒向天空,如果字朝上则预示着胜利来鼓动战士的决心,虽然只是作弊,但效果是很好的。一名合格的管理者,在这方面一定要独特的方式,这同样是一名合格的足球教练所必备的。

3 . 3 比赛中对现场的分析

在比赛开始前进行必要的热身,防止在比赛中出现意外。在比赛进行时,教练员的情绪是影响运动员的最大影响,最为一名合格的教练员应当在比赛时控制住自己的情绪,尽量不要在比赛进行过程中对场上大喊大叫,这会影响到场上运动员的注意力。比赛时应当注意分析赛场形式,针对运动员的缺点作出总结,对对手的战斗进行分析,制定合理的应对策略。在休息时间鼓励运动员,并将自己对战斗的分析以及对战策略讲解给运动员。

3 . 4 比赛过后对运动员进行总结

篇4：论足球教练员的自我修养

关键词：足球文化；赢；输；和；自我修养

对于足球教练员来说，赢球固然是最终目标，但赢与输之间有着许多变数，有着许多辨证的哲理，这是足球教练员自我修养的重要命题。

赢与输，胜与败，是同一客观事物的两重属性，赢里包含着输的成分和颗粒，输里也有赢的影子和因子。胜与败总是相互联结寓于同一事物之中的，在一定条件下又是辨证转化的，胜与败纠结在一起，是相互循环与发展而永无止境的过程和环节。

本文所指的“和”，则是永远立于不败之地的刚健守正的固本精神，“和而不同”，体现出刚健向上的精神气象。《易·乾卦·彖》曰：“乾道变化,各正性命，保合太和，乃利贞。”天道的运行，强健不止，赋予万物性命生机，万物保持太和状态，则欣欣向荣。人类的行为须效法天道：“夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。先天而天弗违，后天而奉天时。”这是天人之和，充满着蓬勃发展的力量。

一、赢，可能是“美丽的毒药”

美国“通用”公司前CEO杰克·韦尔奇先生退休后写了一部经典之作：《赢》，全书体现了美国人“赢”的意识和美国精神中的奋斗元素。

本文暂且不说美国人如何看待输赢，博大精深的中国传统文化足以给我们提供取之不尽用之不竭的启迪源泉。

都说中国文字的信息量最大，我们就不妨先来说文解字，说说中国字“赢”所给予我们的信息。

“赢”字由“亡、口、月、贝、凡”五个字组成：

“亡”字当头，是不畏死神，敢于穿越死亡之谷，百折不挠、愈挫愈奋的大勇；是血流成河，伏尸千里，置之死地而后生的毅然决然；是命悬绝壁上的大彻大悟；是凤凰涅槃，浴火重生，经历煎熬痛苦考验后的升华，其羽更丰，其音更清，其神更髓;是知止而后能定，知亡而后可赢大智。

“口”，是言传，是激励，是沟通，是力量的凝聚，是动员后的众志成城，是上下同欲，是万众一心，像坚固的城墙一样不可摧毁，是激励将士，将愿景和使命转化为现实。

“月”，在古文中，月字旁又叫“肉月旁”，本意是肉体，它所构成的字多是与身体各部位有关的，如肝、胆、肺、肠、胃。所以“月”是身体，表明坚持存活下来的重要，“胜者为王”，胜利者往往是那些能坚强地活下来的人。做强，做大，更要做久，只有符合达尔文精神的适者，才有可能幸存下来。

“贝”，是赢的目的，是宝贝，是胜利所带来的利益，是财富的共同分享。

“凡”，是一种境界，是一种平常心，是胜利后的从容不迫和淡定平和；是宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天空云卷云舒，气度非凡；是胜不骄，败不馁，是某次胜利或失败后归零的心态。

中国字的“赢”，给了我们一种崭新的思维：“赢”，可能是“宝贝”，也可能是致人于死地的“美丽的毒药”；在不同修养的人面前，“宝贝”与“毒药”又会产生互相转化。

所谓“修养”，就是“心”的修行；心有多宽，天地就有多宽。在追求“赢”的过程中，“心”的修行，就是“赢”的动机，用不同的动机去追求“赢”就会产生“宝贝”与“毒药”的差异。

综观我国足球界的现状，为了赢球而工于心计，假球黑哨一度泛滥，尽管都披上精致的外衣，仍然在阳光下原形毕露，使许多管理部门的官员和教练员纷纷落马，这些以“自我”为圆心精心设计的赢球，他们果真赢了吗？其实，他们这种“赢”，就是“美丽的毒药”，最终锒铛入狱，彻底地输掉了。

还有一种人，且不谈他们赢球的动机，但他们“赢不起”，赢了球就骄傲，犯了“骄兵必败”的错误，因而乐极生悲，这种“赢”，同样是“美丽的毒药”。

二、输，往往是赢的铺垫

“有时你以为输了，其实你赢了。”这是电影《美梦成真》里极为经典的一句话。足球也是这样，总在输赢之间徘徊，输输赢赢，磕磕绊绊，如弈棋，如月亮的圆缺。有人赢不骄、输不馁，愈战愈勇，举重若轻；有人谈“输”色变，未“输”先衰，如霜打的茄子抬不起头。其实赢与输、胜与败只是一对反义词，它们是矛盾的统一体，是辨证的双方。他们既有区别，但又是相互包含和相互转化的。

众所周知，毛泽东就最善于在“局部战场失败”。1947年胡宗南指挥美式装备的14个旅23万人，在强大的空军配合下，从洛川、宜川分两路直取延安。彭德怀指挥的西北野战军当时只有26000人，驻守于延安以南的金盘湾地区。毛泽东在消灭敌人几个旅之后决定撤离延安。用“蘑菇战术”与比自己多达十倍的国民党军队从容周旋，拖住胡宗南这支蒋介石的战略预备队，有效地策应了其他战场的人民解放军，并为西北战场的胜利奠定了基础。

对于这段历史，美国政府在一九四九年发表的《白皮书》曾经作过这样的评述：国民党军“攻占延安曾经宣扬为一个伟大的胜利，实则是一个既浪费又空虚的、华而不实的胜利”。

这种策略在毛泽东的几次重大决策中，都有鲜明的体现，红军长征、四渡赤水、抗日战争等。八路军、新四军都是在极其艰难的条件下与强大的敌人作战，充分协调全局与局部输赢的辨证关系，不断地发展自己的力量，使共产党领导的革命军队从秋收起义时的常败逐渐变化为解放战争的不败乃至夺取全国的最终胜利。

春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。越国在吴越夫椒之战中战败，越王勾践被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，让其在阖闾墓旁的石室里喂养马匹。他小心地侍候着吴王，百依百顺，忍饥挨冻，毫无怨言。整整三年，吴王终于相信他已臣服了，决定放他回国。

越王回国后，为了牢记亡国之痛、石室之辱，不让舒适的生活消磨意志，他撤下锦绣被，铺上干柴草，餐饮时先尝一口悬在床头的苦胆。除此之外，他还经常到民间视察民情，替百姓解决问题，让人民安居乐业，同时加强军队的训练。经过十年的艰苦奋斗，越国变得国富兵强，于是越王亲自率领军队进攻吴国，历史惊人地重演了，这一次品尝胜利滋味的是越王勾践。他没有接受吴国的投降，夫差自杀，越国吞并了吴国。勾践成为春秋末年政坛上显赫一时的风云人物。

勾践是一个冷静的君主，他能冷静地面对自己的劣势和挫折，卧薪尝胆，抓住时机，最终一雪前耻，成就了个人霸业。这对于足球教练员而言，在极易浮躁的足球赛事中，如何冷静看待、处置输赢，诚然是极其深刻的启迪。

三、和，是立于不败的关键

这里说的“和”，并非指足球比赛的“和球”。“和”是一种修养，是一种境界；这里所说的“和”，是指足球队伍内部为了取胜而必须培育的团队文化，是一种强大的软实力，是赛事制胜的关键性铺垫。

自古以来，中华民族就崇尚“为政仁和”、“为人谦和”、“民风淳和”、“家庭和睦”，主张融合、和谐、和睦、中庸、平和。这种“和为贵”的思想被尊崇为中国文化的根本特征和核心要义。但是，在我国几千年传统的文明发展中，这种“和”文化的具体表现却不只是表观的“一团和气”和“和风细雨”，“和”的前提和典型表现却是“和而不同”。

“和而不同”的文化精神，既是中华文化源远流长的力量之源，也是造就中华文化浩瀚弘通的博大气象和历久弥新的内在品格。在中国文化史上，“和而不同”的思想形成很早，而其完整表述,最早见于《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”在此，虽然孔子是以“和而不同”当作区分君子与小人的标准，但后人以之作为一种文化精神，“和而不同”的内涵就远远超出了君子小人之辨了。

从哲学意义上讲，如果“和”是和谐，是统一，那么“同”则是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的；“同”是具体的，外在的。和而不同，其实质就是承认多样，承认差异，承认不同，追求人和事物内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。承认多样、差异和不同，就意味着承认矛盾和冲突，甚至对抗。但承认矛盾和冲突，并非就是要对非主流进行一种妥协，“和而不同”的重要意义就在于“和”，它包容了许多的不同和差异，因此是“和”的最高境界。

孔子讲“和”，是先讲个人心性之“和”，然后再由己及人，从小到大，逐次推到人际之“和”、家国之“和”、人类之“和”、天人之“和”。孔子认为，一个人只有在修身养性之后，才有可能成为与“小人”有别的“君子”，进入“君子和而不同，小人同而不和”的境界，做到“修己以安人”、“修己以安百姓”。由此可见，孔子讲“和”，把作为社会细胞的个人的心性之“和”放在了非常重要的地位。

足球比赛是一种集体竞技项目，体能、技能，战略、战术等“硬实力”固然重要，但这个集体内部的团结、众志成城的“软实力”是更为重要的关键性因素，“和气生财”也可以说“和气生赢”！

（作者单位：广州市足球特区管理委员会办公室培训部）

参考文献：

[1]刘化迪.输得起是一种风度[N].解放军报，2008-08-24.

[2]刘固盛.论和而不同的文化精神[EB/OL].http://www.gmw.cn，2009-11-07.

篇5：足球教练的职责表述

1、协助制定年度教学计划，包括教学大纲、教学教案;

2、负责少儿足球训练总体培训课程执行;

3、负责教学教案的制定与运用;

4、负责学员的客户服务工作，提升客户体验;

5、对孩子的教学进行监控评估;

6、配合销售顾问，向有意向的学员提供专业且耐心的体验课程，促成销售;

7、进行招生工作。

要求：

1、热爱足球事业，渴望传播足球文化;

2、喜欢与青少年及儿童沟通，有良好沟通能力，有责任心;

3、对孩子有爱心、耐心，组织纪律性强;

篇6：中国足球教练的能力

中国一个13亿人口的大国，坐拥着全世界6分之1的人口。为什么没有一个可以支撑起国家的的教练，这肯定是一个很严重的问题，而造成中国足球教练能力不足的原因也是方方面面的，在我看来有以下4大方面的原因。

一、体制

教练是一个职业，作为一个职业就意味着他是能是一个打工者的角色，一定受到雇佣者的限制。以国家队为例，作为中国足球的管理者，足协在教练的选拔体制就让我不敢苟同，在09年2月17日竟然采取了类似于高考的选拔方式，让高洪波、徐根宝、吴金贵、沈祥福、等国内知名教练关在一间房间中“闭门造车”，真是可笑之至，更别提那些以为有钱就能玩足球的大老板们的选拔方式了。

再来教练们在指导过程中的管理体制，就不得不再提一下中国足协的掌门人们，从谢亚龙到南勇再到现在的韦迪，3代的掌门人都是足球圈的“门外汉”，别说有管理足球方面的经验了，就是平时看不看球也是个问题，而他们都喜欢对，队伍的训练，排兵布阵指手画脚，这就在教练们的双扣上有撒了一把盐，能力不足，加上考虑各位领导的“意思”，似乎教练已经成为了虚职。一群圈外人管理者圈内人，这也就怪不得教练们的水平不高了。

还有就是教练队伍的梯度问题，现在的教练队伍，早就出现了倒三角的分布。觉得多数的教练一心只愿意带职业队，而愿意为预备队，乃至梯队建设付出努力的教练们越来越少，不能潜心从基层做起，一位急功近利，难能想象能力的提升。

二、自身

目前中国的教练员队伍，有60%的人员是从以前的足球队员转型成为了教练。当然不是说转型本身有什么问题，当今许多出色的教练也是球员转型的，如穆里尼奥、瓜迪奥拉、李杰卡尔德。但问题是我们的球员多半从小就放弃了学业，导致自身整体素质不高，转型教练后的学习能力不强，纯粹以为会踢球就能执教是个愚蒙的想法。再来就是作为教练本身的学历问题，国外的教练们多半是各大名牌体育大学的毕业生，有着很高的理论知识和思考能力，而我们则是一个培训班就出个教练，很难想象这样的培训模式怎么可能出得了好的教练。

还有一点就是教练的成长经历，国内的教练们大多一步登天，愿意像穆里尼奥一样做多年助教的教练真是凤毛麟角，就算像吴金贵一样留学归来还愿意做多年助手的教练也屈指可数，这样的经历当然造成了能力的问题。

三、环境

说道中国足球的教练，就不得不说中国足球的大环境问题，能力确实是一方面的原因，但环境的原因也使得能力的停滞不前。想想95年，中国足球的鼎盛时期，各个足校如雨后春笋一般出现。但我们想的不是如何整合资源努力发展，而一个个蛀虫为了一点点的利益，出现了各种如改年龄，收受贿赂不顾球员能力的指导，让本因发展长大的教练队伍成为了一个个中饱私囊的代表，就何谈什么能力了。

除了“假黑”的环境外，中国球迷的环境也不胜理想。短短15年的职业足球让中国球迷很难形成一种足球文化，像老特拉福德这样百年历史的文化积淀才能孕育出一名出色的教练，一群忠实的球迷，一只强大的队伍，而在中国一两场球的一个教练来说可能就是一张解约书一声声下课，何谈什么文化。这是中国足球的硬伤，需要时间的磨练。刚才说到了95年的欣欣向荣，再来看向如今的惨淡局面，一场打黑风暴确实使得中国足球有了重新发展的良好环境，但资金的环境需要球队们共同努力，让资本家们觉得有利可图，至少有发展的希望。而大佬们也因该耐心提升，不能逞一时一快，在搞起

一堆泡沫，那总有破裂的一天，这样的资金环境才有利于足球的发展，有益于教练能力的提高。

四、外教

说道能力的不足，就不能不说外教的引进。外教的冲击是不可避免的，但也不无道

篇7：足球教练的岗位职责说明

职责：

1、针对___岁少年儿童，根据公司的课程体系，按计划进行体能+足球的教学任务;

2、代表公司参加业余足球赛事，积极配合公司市场活动的推广，对意向客户进行体测与课程推荐;

3、依据教学要求，进行简单的课程研发，包括不限于编写讲义、教案、案例以及游戏;

4、在教练员授课期间，做到有耐心、要细心、注意学员安全，同时需要端正行为，维护公司形象;

5、积极参与公司筹备的出席训练、比赛、学习、会议、教学活动等;

6、每学期末需提交半工作总结，对培训方法、课程内容、培训效果等提出改进建议与意见，协助完善培训体系。

任职资格：

1，年满___周岁，专科或以上学历，热爱足球，体育教育相关专业优先;

2，熟知足球理论知识与实践经验，具备一定水平的足球技能;

3，有幼儿心理、行为研究的教练员优先;

4，具备较好的学习能力、语言表达能力、文字能力和沟通能力，喜欢与孩子相处;

5，熟悉青训体系，可以灵活运用各类综合培训方法进行教学;

足球教练的岗位职责说明2

职责：

1、根据公司的课程体系，负责足球课程的执教工作，具有较强的实践教学能力;

2、在公司的课程体系内参与设计和规划足球课程;

3、观察和及时沟通课程中的各种意见反馈，协助课程的优化和调整;

4、协助外籍教练教学及管理工作，维护课堂秩序及课堂上的行政事务工作;

5、及时汇报相关工作情况。

任职条件：

1、具备熟练的英语沟通表达能力。

2、爱好打足球、接受过足球队训练者优先考虑。

3、具有亚足联或欧足联教练资格证书优先

4、有相关经验及在相关的如培训机构的工作经验者优先考虑。

5、有志趣教导青少年和儿童

足球教练的岗位职责说明3

职责：

1)配合西班牙籍足球教练进行日常授课;

2)配合主教老师对每学期课程任务做出统筹规划;

3)检查体育场地、器械的安全状况，做好课前场地、器械准备和安全检查;

4)完成学生足球成绩的测试与存档工作。

任职资格：

1)全日制大专以上学历，英语、西班牙语相关专业优先，;

2)可用英语进行流利沟通，配合教练进行足球教学;

3)热爱足球事业，喜欢与青少年及儿童沟通，渴望传播足球文化;

4)有良好沟通能力，有责任心;

5)热爱认可教育事业，喜欢小朋友。

足球教练的岗位职责说明4

职责：

1.制定并优化教学计划和教案教材，对学员进行个人技术、理论基础、技战术演练、专业体能训练等，培养会员对专项运动的兴趣，提高会员的身体素质;

2.持续优化教学内容与教学方式，提升学员满意度;

3.积极招生，向有意向的学员提供专业且耐心的体验课程，促成购课;

4.负责协助俱乐部总监运营球馆、维护秩序。

任职要求：

1.具有教练证、裁判证、体育指导员证、运动员称谓任一，有较强的教学实践能力及语言沟通能力、富有亲和力;

2.为人诚恳，工作态度积极，踏实肯干;

3.喜欢探索专业知识，可以为学员定制专属体适能培训计划;

4.体育教练相关工作___年以上或大型比赛获奖者优先录用。

足球教练的岗位职责说明51、确保提供专业的高质量的课堂教学，营造轻松、愉悦、有趣的课堂气氛;

2、准备教案、教具及上课所用器材;

3、教室及教具的维护和管理;

4、学员与家长的有效沟通;

5、观察孩子们的课上表现，记录孩子的进步，给家长提供合理化建议。

6、举办各种中心内外活动、比赛等项目;

7、定期给新入学的会员家长召开新生家长会，指导家长理解课程的目的;

篇8：给足球教练的检讨书

1 国内关于校园足球教练员培训与校园足球教学研究现状

国家体育局以及国家领导人对于国家足球事业的发展一直是高度重视, 排除其它非教育教学因素的干扰, 目前, 我国校园足球教育事业的发展确实受到了较大的阻碍, 国内在这一方面的研究还比较落后, 与国际足球研究水平相比, 我国校园足球研究的发展几乎落后了几十年之久。基层足球教练员素质不足是阻碍我国校园足球发展的重要原因。目前, 国内大部分的足球科研力量都投入到了足球训练方式上面, 重点关注了运动员培训方式研究, 但是对于基层教练员的培训却是极其忽视。

对于基层足球教练员培训研究, 不论是从教学素质培训方面、足球技能培训方面, 还是教学技巧培训方面都存在严重的不足。首先, 从制度上来说, 校园足球基层教练员几乎是出自于体育专业院校、退役的足球运动员、外聘足球教练, 从教练员来源上来看存在这几个方面的缺陷:缺少理论知识、缺少实战经验、缺少对于东方运动员的认识。足球教学是一门关于心理学、生理学、运动学、运动生理学等综合知识的教学活动, 但就我国现在的校园足球教练员的综合素质来看, 他们所拥有的知识过于单一, 无法给予学生全面、科学的足球培训。从校园足球教练员培训研究方面来看, 国内也很少有具有实际运用价值的研究成果。

2 基层足球教练员

足球竞技不仅是运动员与运动员之间的竞技, 更是教练员与教练员之间的较量。采用何种战术、如何分配队员、预测对方的战术、如何灵活应变, 这些都是考究足球教练员素质的地方。在实际的足球赛事当中就可以看出:电视播放的足球赛事中, 总会出现教练员与队员讨论战术的一幕, 这就是教练员与教练员之间的较量。教练员培训工作不到位, 教练员素质过低, 直接影响到了训练成果与比赛成果。

2 . 1 我国校园足球教练员现状

目前, 我国从事校园足球培训的人员数量在不断上涨, 很多体育人才愿意投入到中国足球建设发展事业当中, 但是队伍素质却迟迟得不到明显的提升。从学历上来说, 我国校园足球教练员的学历以专科、本科为主, 其中专科学历多于本科学历, 研究生等更高层次的学历更是凤毛菱角。从专业方面来讲, 大多数的校园足球教练员所接受的体育专业培训为公共体育, 还有一部分则是毕业于其它竞技专业, 缺乏足球竞技方面的专业知识和技能。从教师来源方面上来讲, 各类型教练员的知识结构都比较单一, 理论知识水平较高的教练缺乏实战经验, 具备丰富实战经验的教练员又缺乏专业理论知识。

在实际的校园足球训练当中, 很多教练员所组织的足球训练都存在于实战脱节的情况, 大部分的教练员并不会运用训练理论、运动生理学理论开展足球训练。教练员们对于校园足球培训如同丈二和尚摸不着头脑, 无组织、无目的的开展足球教学。

2 . 2 当前我国校园足球教练员培训存在的问题

2.2.1 教练员培训体系缺失

我国非常缺乏高素质的校园足球教练员, 因而在开展教练员培训工作的时候, 培训人员们总是希望于在短时间内培训出高素质的人才。众所周知, 这样的培训是脱离科学理论的、是不切实际的。而且, 我国在足球教练员培训理论上新老更替不明确, 导致教练员培训工作的开展缺乏先进理论的支持。在等级晋升与资质认证方面没有提出实质性的要求, 相关制度还有待完善。

2.2.2 教练员培训理论缺失

现代教学不论培训学员还是培训导师都会出现各种各样的偏差, 在校园足球教练员的培训当中也是如此。科学的足球竞技培训需要得到理论的支持, 教练员培训同样需要得到理论的支持。但是, 在实际的教练员培训当中, 却缺少了培训理论。首先来讲, 教练员培训这一领域的理论没有得到较好的发展, 使得教练员培训工作缺少了理论的支持, 其次, 则是教练员培训内容缺少理论知识培训, 或是没有将理论知识与足球实战相结合。

2 . 3 教练员培训理念、特点和分类

培训理念是人们对实际培训活动经验与规律的总结, 是对有效实践活动的价值总结。教练员培训理念就是从实际的教练员培训工作当中总结出来的一套理论, 这对于教练员培训工作的发展具有重大的意义, 它包括了足球运动技巧、足球运动作战指挥、战术、足球运动员培训理论等等内容, 是一项综合性极强的理论系统。

教练员在实际培训活动中所展现出来的差异性几乎是由他们所接受的不同的培训理念所致。从实际的运用上来看, 教练员培训具有以下几个特点。

2.3.1 个体性

个体差异存在于每一个自然人个体当中, 思想不同、身体特点不同、身体构造差异这些都是人们个性差异的表现, 在教练员培训中也是如此, 不同的个体实施相同的培训方法和培训内容, 培训效果都是各有差异的, 这就是教练员培训的个性所在。

2.3.2 客观性

这里的客观性主要是指培训内容的客观性, 足球运动、运动价值、价值的实现等都是客观存在的事物, 所以教练员的培训不是虚无缥缈的, 而是客观存在的事物。

2.3.3 稳定性

足球运动理论方法与技术是人们在长期的足球运动当中总结出来的, 它不像某些文化学科一样, 具有多变性, 诸如运动规则、运动方式、运动器材等都是固定不变的, 这就是导致了足球教练员的培训也具有一定的稳定性, 除了培训方法、以及关于学员培训方法之类理论是变化的、进步之外, 理念所包含的东西更多的是稳定的, 永恒不变的。

2.3.4 综合性

教练员培训不仅仅是培训教练员掌握足球运动技巧和相关知识, 更要求他们掌握不同的训练方法和训练理论, 一名出色的校园足球教练员需要具备包括体育运动理论、足球运动、运动生理学等多方面的理论知识, 所以说, 教练员培训具有综合性特点。

2 . 4 培训理念在教练员培训中的地位和作用

培训理论来源于实际的教练员培训工作, 并指导教练员培训事业的发展。培训理念于教练培训工作的作用主要在于对教练员实施系统性的培训和足球运动技巧培训。缺少了理论的支持, 教练员培训工作的开展就如同无头的苍蝇, 培训理念是教练员培训工作的眼睛和灯塔, 它为实际的教练员培训工作指引方向。

3 校园足球训练

开展切实可行的校园足球教练员培训, 培养高素质足球教练员, 就必须明确什么是校园足球训练, 了解我国当前校园足球训练与教学现状, 分析和研究我国校园足球教学工作出现问题的原因。

3 . 1 当前国内校园足球培训水平

我国校园足球培训工作的开展受到了多方面因素的影响, 总体表现较差, 水平过低。目前我国各阶段教育极为重视文化教育课程, 对于体育运动教学的认识还不够充分, 而专业的足球培训学校需要强大的资金支持。总之, 我国当前校园足球培训水平受到了各方面因素的干扰, 培训成果较少, 培训水平也比较低, 专业性较差。

3 . 2 致使国内校园足球训练水平过低的原因

3.2.1 缺乏对国际先进培训的方式和训练理论的了解

在很多的资料以及文字记述当中都曾提到现代的校园足球教练员开展足球训练无组织、无纪律, 没有准备教案就漫无目的的开展足球训练, 在此, 笔者想为众多的足球教练员佐证, 其实很多的教练员在开展训练之间是设想过的, 也准备了教案, 只是由于各方面的原因, 使得教案的实施并不顺利。由于教练员们所受到的培训不是非常的科学, 所学知识也随着国际足球的发展而显得非常的落后, 因而, 他们的训练方法并没有显现出效果, 使得外界的人误以为教练员们毫无组织、毫无目的的在开展训练。归根结底, 还是教练员们对国际先进培训理论与方法的了解程度不够, 没有汲取到最新的培训知识, 导致实际培训与需求脱节。

3.2.2 教练员素质过低

我国各阶段校园中的体育老师在大学中或是从事田径专业学习、或是从事公共体育教学, 很少有接触到足球专业的老师, 另外, 从学历上来讲, 国内教练员的学历水平也比较低。

3.2.3 缺乏系统性的训练

很多教练员在为学生进行培训的时候, 考虑到学生今后几乎不会朝足球运动员这个方向发展, 因此, 并没有实施系统性的训练, 只是断断续续的讲解了一些足球运动的技巧、运球动作、踢球方式等等, 诸如赛场战术之类的很少涉及, 无法形成系统性的足球培训。

3.2.4 训练方法有误

在专业的足球运动员训练当中, 教练员们采取的训练方式都是已经运用成熟的系统性、科学化的先进训练理论, 因而, 训练效果十分显著。但是在校园足球当中, 教练员们开展足球训练没有将自己的所学所见毫无保留的付诸于其中, 他们采取的足球训练毫无方法可言, 如果一定要说他们使用的何种方法, 那他们可能使用的是“自由训练法”。

3 . 3 现代校园足球训练理念与核心内涵

3.3.1 让孩子们在快乐中学习, 初步建立与足球运动的感情

在实际的校园足球训练当中, 虽然我们无从得知学生未来是否会从事足球运动这一行业, 但是教练员必须要明确“开展给孩子们带来快乐的足球训练”是校园足球训练的理念所在, 教练员必须要让学生们感受到足球运动的乐趣, 初步建立学生与足球运动之间的感情, 为有从事足球运动行业意向的学生提供基础培训。

3.3.2 为孩子们的足球道路奠定基础

笔者曾在某一地方性报道上看见一则关于“乡村孩子们的足球梦”的报到, 也许每一个孩子都有一个足球梦想, 从现实角度上来讲, 开展校园足球培训也是我国体育事业发展的要求。所以, 进行校园足球训练不仅仅是要为孩子们带去快乐, 更深一层的内涵是要为孩子的足球道路奠定基础, 让国家的足球事业后继有人, 一代更比一代强。

4 从校园足球发展上看基层足球教练员培训

从当前的形式来看, 我国对于足球运动后备人才培养越来越重视, 并将大部分的目光都放在了校园足球培训上, 从2009年以来, 我国多次开展了关于青少年足球运动员培训方面的研讨会, 还以各种方式加强了国内青少年足球运动员与国际足球少年之间的交流, 这足以见得国家对校园足球培训事业的重视。从校园足球发展形式上看, 基层足球教练员培训工作的开展具有以下优势。

4 . 1 国家对校园足球训练的重视将进一步提升国家对基层足球教练员培训工作的重视

国家对校园足球训练工作的重视预示着教育部门以及其它相关部门将投入更多的资源运用于校园足球培训, 除了必要的资金之外, 还将不断加大科研投入、人才投入。作为校园足球训练工作的主导, 对教练员的投入自然必不可少。基层足球教练员培训也是国家投资校园足球训练工作的重点之一。首先, 基层足球教练员培训将得到大笔的资金支持, 用于开设校园足球教练培训机构, 相关的培训资料也将进一步的完善;另外一方面, 国家也将继续加大、加强关于足球教练员培训方面的科研工作与科研投入, 为校园足球教练员培训工作的开展提供源源不断的动力和新生力量, 包括新的教练员培训理论、足球运动员培训理论等等。

4 . 2 国家足球发展理念的更新与进步将促进基层足球教练员培训工作的长足发展

青少年足球培训水平的高低象征着一个国家、一个民族足球事业的发展, 是维系国家足球根基的中坚力量。如果将国家足球事业的发展比喻成一座金字塔, 那么国家青少年足球培训就是这座金字塔的塔基, 没有了它, 这座足球金字塔将不复存在, 即使存在也是摇摇欲坠。国家对于足球事业的重视, 必将促进国家足球理念的更新与进步, 进一步缩短国内足球事业发展与国际足球之间的距离, 2014年~2015年之间, 国家相继开展了足坛反腐工作, 而且略有成效, 增强了国民对中国足球的信心, 净化了国足内部发展的环境, 而国家足球事业的发展重心也逐步的落在了青少年足球培训上面。这将加快转变基层足球教练员培训工作与培训方式的转变, 从量的精化、到质的提升, 基层足球教练员将面向专业化方向发展, 同时也将得到长足的发展动力和机制保障。

5 校园足球教练员培训方式研究

国家足球事业的发展急需一大批有能力、有才华、有思想、有作风的教练员与运动员。这要求我们尽快转变校园足球教练员培训方式, 只有这样才能够以导师素质的提升促进运动员素质的提升, 进而推动我国足球事业的全面发展。

5 . 1 校园足球教练员必须具备的素质

校园足球教练员的主要角色有两个, 第一足球训导导师, 第二足球队管理人。从其专业特性上来看, 校园足球教练员对从业人员的综合素质要求是极高的。从实际需求上来讲, 作为校园足球教练员必须具备以下专业素质:青少年心理分析、心理学理论知识、运动学、运动生理学、足球运动理论知识、足球培训理论知识、教师专业素质、管理学理论等, 作为校园足球教练员, 首先应当要具备分析青少年运动心理和学习心理的能力, 保障训练工作的开展能够符合这一时期青少年的心理特点, 更为重要的是必须要明确这一时期青少年身体发展的特点和需要, 根据其生理生长特点开展足球训练, 万万不能够有损青少年身体健康, 合理设计训练强度, 保障足球训练的安全性。其次, 足球运动理论知识、足球培训理论知识、教师专业素质是一名校园足球教练员必须具备的最基本的专业素养, 作为一名出色的足球教练员, 必须要对足球运动这一体育竞技有深入的了解, 保证自身足球运动专业水平过硬;了解和掌握先进的、科学的青少年足球培训理论方式, 保障培训工作实施的准确性。

5 . 2 校园足球教练员培训途径

校园教练员培训工作不单单的是某一个部门工作, 需要有关部门深化合作与交流, 包括教育部门、体育局、财政部门等等。基层足球教练员培训一直是我国足球教练员培训的薄弱环节, 实质上, 我国并不缺乏高端的足球教练员, 只是在基层足球教练员方面非常匮乏, 而且, 匮乏的不是数量, 而是专业水准。只有各部门加强合作, 深化落实基层足球教练员培训工作才能够切实推进校园足球事业的发展。首先来讲, 财政部门应当划拨专项款额, 用于开设基层足球教练员培训机构, 聘任具备超高专业素质的培训教师, 引进先进的培训器具和教学设备;其次, 教育部门则主要落实教练员培训管理工作, 制定相关的培训机制和培训制度, 参与培训工作的人事管理, 可实施与一般校园管理机制相似的管理办法;而体育局则主要负责调查市场人才缺失, 提供教练员岗位, 分配优秀的足球教练员, 将优秀的人才输送到最需要的地方, 同时为基层足球教练员提供实习和实战渠道, 简单来说, 体育局主要负责教练员培训公关工作。

各部门通力合作, 各司其职又相互配合才能够不断的完善基层教练员培训机制, 优化基层足球教练员培训系统, 扎实推进校园足球培训事业的发展, 为国家足球事业的发展储备人才资源。

6 足球教练员应当具备的素养

作为校园足球教练员, 必须能够抓住青少年儿童的心理, 了解他们的身体发育特点, 开展适合青少年儿童的足球训练。总体来讲, 作为一名校园足球教练员必须具备以下素养。

6 . 1 具备优良的青少年足球训练理念

作为校园足球教练员, 具备优良的青少年足球训练理念应当是第一要素。青少年足球训练具有一定的特殊性, 除了不能够让孩子们感受到疲劳之外, 还应当在训练安全上加以重视。针对青少年开展的足球训练, 需要选择适当的训练强度, 尤其不能够对青少年的身体造成伤害, 另外, 还应当选择适合的方式, 要让青少年感受到来自于足球的快乐, 建立对足球运动的感情。而要校园足球训练具备以上条件, 就要求校园足球教练员具备良好的青少年足球训练理念。因此, 在开展教练员培训这一块, 应当加强青少年足球训练理念培养, 不断提升教练员的青少年足球训练思想, 培养适合于开展青少年足球训练的教练员。

6 . 2 具备开展特色化校园足球训练的素养

校园足球训练致力于让孩子们感受到来自于足球的快乐, 并培养他们的基础足球运动知识与技能, 可以说, 青少年足球训练既是一项娱乐活动, 又是一项教育活动。这就决定了校园足球训练的特殊性, 它需要足球教练员具备开展特色化校园足球训练的素养, 能够根据青少年足球训练的特殊性制定切实可行的校园足球训练方案。而在足球教练员培训的过程中, 应当开展具有青少年足球训练特色的教练员培训工作, 不可与专业足球队训练理论同出一辙, 必须展现二者之间的差异性。

6 . 3 具备独立制定训练目标的能力

青少年足球训练虽然具有一定的娱乐性, 但是在实际的实施过程当中, 还是应当制定确切的训练目标。而教练员需要具备的是独立制定训练目标的能力。青少年足球训练目标的制定不同于专业足球队的训练目标, 尤其是在专业技术和战术训练方面, 需要适当的放低标准, 循序渐进, 不能够制定一些虚无缥缈、不切实际、遥不可及的目标。

6 . 4 保持训练指导与青少年发展同步进行

现代的青少年性格差异非常大, 而且思想较为极端, 首先从思想上来讲, 就不能够开展千篇一律的足球训练, 加之青少年身体差异性较大, 同一年龄段的人身体发育指标和发育需求可能存在较大的差异, 因而从生理需求上来讲, 需要教练员开展多样化、个性化的足球训练, 保证训练指导与青少年发展同步进行。

6 . 5 科学的操作性训练理念

将足球训练与足球运动看成一种娱乐性活动, 是促使孩子们积极配合教练员开展足球训练最有效的方式。所以, 作为一名足球教练员, 应当具备科学的操作性训练理念, 能够制定出符合孩子们趣向的足球训练方案, 提升足球训练的可操作性, 让孩子们积极参与到足球训练当中, 从快乐中学习, 从训练中享受, 激发青少年的足球运动潜质。

6 . 6 具备全面发展性训练理念

6.6.1 全面认识训练内容

现代足球训练理念认为:运动技能的展现、肌肉动作是身体意识的一种表达, 人的肌肉是不能思考的, 它是依靠思想来指挥行动, 所以, 培训运动员的运动意识和运动思想, 使大脑能够灵活、准确的控制肌肉运动是运动员培训中的关键。青少年的思想正处于生长发育期间, 这正是培养他们足球运动思想和意识的重要时期和关键时期。此时, 作为足球教练员就必须非常明确培养青少年足球运动意识和思想的重要性, 不断的提高青少年思想与肌肉的协调性以及思想对身体动作的控制性、肌肉对思想意识的灵敏程度。当他们具备了运动意识和运动思想以后, 身体的协调性将得到全面发挥, 足球运动水平也就得以提升。

6.6.2 正确认识提高与获胜的关系

人们很明确, 一个队伍即使再强大, 不论它获得了多少的胜利, 如果一直停留在一个水平线上, 而不进行提升, 那么它终将有失败的一天。在开展校园足球训练的时候, 教练员对于学生的要求和思想灌输并不是获胜, 而是要提升, 增强个人与团队之间的协作能力。足球运动是一个集体项目, 个人能力的高低在团队获胜当中并不是决定性因素, 因此, 教练员必须正确认识提高与获胜之间的关系, 训练中要强调提高, 最后以提高来赢得胜利。

6.6.3 遵循循序渐进原则

循序渐进原则是开展校园足球训练必须遵循的原则。首先来讲, 应当在教学内容上循序渐进, 教练员设置教学内容, 要由浅到深, 由易到难, 通过简单的教学内容来引发学生对足球学习的兴趣, 而后再通过较为复杂的足球知识引人入胜, 勾起孩子们的好奇心, 诱导他们深入了解足球知识。其次, 在训练内容上, 也要从低强度、低难度的训练开始, 不要让学生感觉到来自于足球训练的压力。总之, 一切训练工作的开展都应当以引发学生的积极性和兴趣为第一步, 建立了足够的好奇心和积极性, 才能够保障接下来的训练。在教练员的培训过程中, 不仅要培训关于青少年足球训练工作开展原则, 还应当实施循序渐进的教练员培训工作。俗话说一口吃不成个大胖子, 要想培养出优秀的校园足球教练员, 首先不能够过于着急, 过于强调培训结果, 注重过程, 才能有好的结果。

7 结语