江姐课堂教案设计

江姐课堂教案设计（通用9篇）

篇1：江姐课堂教案设计

教学目标

自主学会本课生字新词。有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

教学课时一课时

教学过程

一朗诵诗词，导入新课，了解江姐师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么?(指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。)出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板：江姐)出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

二走进文本，感知文意，了解故事起因轻声细读课文，要求：

(1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

(2)思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情?读后交流：

(1)出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

(2)快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说，这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质)作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗?面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事?读后交流。(师相机板书：塞好提纲梳妆打扮)再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示)，师做好朗读指导)过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板：深情话别)

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界)

(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示)，通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板：激励战友)江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示，指生读)(1)透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

四再读资料，升华感情看板书总结全文，感受江姐的品质。出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信)，让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天!让课文留下思考(作业)：

(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

(2)课外阅读《红岩》这部小说。

板书设计

塞好提纲

梳妆打扮从容不迫

江姐深情话别视死如归

激励战友

篇2：江姐课堂教案设计

一、课前谈话

1、孩子们，叶老师第一次来到堰坪这个美丽的地方，你们是这里的主人，你们欢迎我吗？是吗，你真是一群热情好客的孩子，那叶老师借一下你们身上的宝贝肯定没问题吧。我先来说一说关于这些宝贝的谜语，你们来抢答，知道答案就赶快站起来说答案，如果有人站起来了其他人就不可以再站起来抢答了。听好了，第一样宝贝是这样的：早上起来开门，晚上睡觉关门，走近面前一看，里面有个小人。（眼睛）你好聪明哦，就是眼睛，知道老师借你们这个宝贝干什么吗？“看东西、看书”）是的，仔细地看，就是观察、发现。老师要你们善于发现。第二样宝贝：红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴）借你们的嘴是——（举手回答，可能会回答“回答问题、读书”）嗯，还有和同学交流、在班级展示。第三样宝贝：东一片，西一片，隔座山，看不见。（耳朵）耳朵是要——学会倾听。

第四样宝贝：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算本领大，天天干活不说话。这是——（手）干什么？（可能回答：写字、作笔记）写字的时候要用手，发言的时候要举手，展示自己也要高高举起你的小手。

好了，孩子们，老师就是要借你们身上这几样宝贝，你们愿意吗？（愿意！）太好了，有了你们这几样宝贝的协助，这节课一定会更加地精彩！

2、视时间而定，如宽裕玩“你答我猜”的游戏。

3、孩子们，你们最喜欢什么花呢？哪些同学愿意跟大家分享一下？ 创设：学生甲：我喜欢荷花，因为它很美丽。

学生乙：我最喜欢......（适时点评）

学生丙：我喜欢月季花，因为它每个月都开放，妆点我们的生活。

师点评：好样的，孩子，你是个不只是看表面现象的孩子，还善于发现事物的内在品质。

师：老师最喜欢的是——梅花。（出示红梅傲雪图）梅花不和百花争春光，不与群芳斗艳丽。她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，昂首怒放，独具风采。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高洁气质的熏陶和激励。几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（幻灯片、板书：江姐）今天我们继续学习课文《江姐》，孩子们都准备好了吗？那我们开始上课吧。

二、研习新课

1、师生问好。

2、师：我们来齐读一下课题。（课前板书课题）

3、师：孩子们，我们通过第一课时的学习，知道了这一课截取了江姐临刑前的一个片段。孩子们还记得整个故事的梗概是先写——再写——最后写了——（学生回答的同时板书“藏提纲、梳妆打扮、与难友话别”）

4、师：孩子们，我们知道人物的内心，往往通过人物的语言动作神态来传递。我们已经掌握了这些方法，这节课我们也要用到这些方法来认识江姐哟！接下来就请同学们完成导学案上的自主学习吧。（检查巡视，参与，注意控制学生学习时间）

5、全班交流。

（1）展示“藏提纲”部分

师：孩子们，世界上没有两片相同的树叶，我们每个人都是独一无二的，我们一起来展示那个与众不同的你。哪位同学能大胆地为我们来展示自主学习中你对“藏提纲”的第一个问题的理解呢？ 生举手回答。A、对第一组回答评价，有没有不同的意见？（如回答“学习”、“草拟提纲”，则引导：这些都是革命工作的一部分，所以即便是在坐牢，江姐也在坚持—— B、根据学生的回答，有没有不同的意见？抓住“不慌不忙”、“随即”、“像平常一样”引导出“考虑事情周密”、“机智勇敢”。

师：那你能带着这种语气给大家读读课文的第二自然段吗？（出示幻灯片）

C、师：大家都明白了吧？我们一起来读读第二自然段，注意轻重缓急，把江姐不慌不忙而又娴熟的动作读出来。（2）关于“梳妆打扮”

A、师：江姐随即起身，拿起梳子对着墙上那面破镜，梳妆打扮。这就是我们导学案上的第二个问题，哪个小组再来给我们展示一下你们的学习成果？

问题A预设：有没有不同的意见？没有，那我们进入下一个问题。

问题B预设：他填的动词都正确吗？正确，哪个小组再来为我们展示一下问题C？

问题C预设：（评价）其他的小组，这一组的答案你们同意吗？是否有不同的意见？抓住动词引导出：镇定从容、临危不乱。板书（热爱生活、镇定从容）

师：江姐在临死之前细心地打扮，她是多么地热爱生活，从容镇定呀！你们能有感情地把课文的第4、5自然段读一读吗？请同学们自由地读出江姐的热爱生活和镇定从容。

在老师的世界里，最动听的声音是读书的声音，我们再请一个代表来读一读吧！

B、你读得很有味道，我们仿佛看到了一个正在悉心打扮的江姐。这时候特务们在干什么？（抽生回答）难友们又是怎样的呢？（抽生回答，引导出“不安”）C、师：特务们不停地催促，江姐的表情是平静的；难友们不安，那是对江姐的担心、心痛和舍不得，而江姐还是平静的。江姐，你太了不起了！孩子们，你能来读一读这两段吗？（齐读）

（3）师：江姐也舍不得同志们啊！江姐说的话也同样掷地有声，哪位同学再来展示一下自主学习中第二大部分“与难友深情话别”，江姐的哪一句话最让你感动？（抽生回答）

A、师：你最喜欢这一句，你读出了江姐对革命事业坚贞不屈，其他的孩子们，你们也一定读出了自己的的感受。不管你的感受是不是同他人一样，请一定记得：我是独一无二的。现在就请同学们带着自己的感受去读一读这句话吧！（生自由读）（出示幻灯片）

B、师：每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！孩子们，“最后考验”是什么呢？（生：死亡）对，这是最后的考验，那她们以前又经历了什么样的考验呢？（播放江姐受刑视频）

C、师：江姐经受了这么多的考验，她挺过来了，她告诉大家：（出示幻灯片、齐读）（要勇敢一些！每一个革命者......脸不变色，心不跳！）（4）刑场表现

A、江姐英勇不屈，押赴刑场。我们再来看看这个时候的江姐的神态怎样？哪个小组来读一读课文的最后一段？（读后）你们是怎样理解的？

抓住“胜利的欢笑”引导：你们这些反动派，如何地严刑拷打都撬不开我们的嘴，所以，我们胜利了；还有千千万万个这样的革命志士，革命也终将胜利！（板书：坚信革命必胜，为理想献身。总：视死如归）

B、师：说得很有道理。人的生命只有一次，换作常人，我们早已两腿发软，两眼发黑，怎能像江姐那样脸上充满着胜利的欢笑？他们在面对着死亡时是多么地坦然，毫不畏惧。我们一起来读一读这一段吧。

生齐读。

三、结束部分

篇3：江姐(网友来稿) 教案教学设计

第一课时 杨益儿

设计理念：本文讲述的是革命烈士的感人事迹，但与学生的生活实际相去甚远，对学生理解课文带来一定的困难。但本文故事情节感人，适于学生朗读。因此，本课我设计了以歌曲导入，渲染教学情境，再用以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

教材简析：课文主要讲中共地下党员江姐为了坚定的信仰和崇高的理想，忍受着亲人被害的悲愤，坚持在敌占区工作，被捕后，在敌人的严刑拷打下坚贞不屈，大义凛然的感人事迹。歌颂了江姐顽强的革命意志和宁死不屈的革命精神。

教学目标：

1. 初读课文，了解课文大意。

2. 阅读课文第7节--最后，初步感知江姐坚贞不屈、大义凛然的革命气节。

教学重点：理解江姐的崇高品质。

教学难点：理解重点句“共产党员的意志是钢铁铸成的”

教学设计：

一、引入新课

播放歌曲《红梅赞》

说说你听后的感受。

师：这这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，其实是在赞美江姐。让我们一起学习课文，深入地认识、了解江姐。

二、初读课文。

选择自己喜欢的方式读课文，要求：1.读通课文，遇到生字多读几遍。

2.思考：读了课文，你对江姐有了怎样的认识?

读后交流。

指名轮流读课文，评议。

说说你对江姐有了怎样的认识。

三、深入阅读

通过学习，大家对江姐有了初步的了解，那么江姐的同志们是怎样评价江姐的呢，让我们一起来看一看。

1. 找出牢中的同志们写给江姐的信，自由练习朗读。

指名读，并请说说为什么这样读。(多请几位同学读)

齐读这封信。

讨论：通过这封信，你对江姐又有了什么新的认识。

2. 找一找，课文那几节是写江姐在牢中的表现的呢?

3. 四人小组，合作学习：

课文那些地方可以看出江姐的勇敢、坚强?

4. 集体交流。归纳板书：

敌人 江姐

一个多月严刑审讯

疯狂 “不能告诉你们”

冷笑 倔强

高声、绝望 没有一声呻吟

结合理解词语：万籁俱寂 令人心悸

5. 出示句子

朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。

课文是写江姐在狱中受刑的经过，这里为什么要写这句写景的句子。

6. 指导朗读7--18节。

自由练习。选择你认为自己读得最好的几句读给大家听，评议，练读

分角色朗读

7. 讨论：现在你对江姐有了怎样的认识呢?

我们来看看江姐自己是怎么说的。出示句子：

“ 竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的!”

说说你对这句句子的理解。

四、小结，课外作业。

阅读《在烈火中永生》，收集有关江姐的资料。

朗读课文，抄写生字，新词。

篇4：小学五年级语文《江姐》教案

1、学会本课生字，能正确漂亮的读写。

2、有感情的朗读课文。分角色朗读文中对话，读出相应的语气，背诵课文第4、5段。

3、能抓住课文的关键词句，理解重点词句的意思。并通过人物的外貌、语言、动作，了解人物内心和视死如归的英雄气概。激发学生对革命先烈的敬仰和怀念。

教学重点：

体会通过人物的动作、神态、语言来表现人物内心的方法。

教学准备：

搜集有关江姐的资料。

教学安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、听《红梅赞》，初步了解江姐。

1、师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，注意它的歌词，你知道它的名字吗?

课件1：(放录音)

师：《红梅赞》是歌剧《江姐》中的主题曲，它借梅花迎寒开放的无私无畏来歌颂江姐为了革命胜利毫不屈服、英勇献身的斗争精神，它是为歌颂江姐写的一首歌。江姐不仅成为了特定时代的流行曲，而且走进了小说，走上了银屏，她是一个怎样的人呢?请用心阅读有关江姐的简单介绍。

2、(出示课件2：江姐生平简介)

师：同学们请注意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中国成立初期，并没有全国解放，逃亡盘踞在四川重庆的国民党残余，知道末日就要来临，便展开了对革命者残酷的疯狂屠杀。本文从小说《红岩》中截取了江姐临刑前的一个片段，为我们刻画了一个革命者的光辉形象。

二、初读课文，解决生字词，了解大概内容。

1、师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子，易错的地方多练读几遍，指名分段读。

2、学习生字词。

(1)学生分段读，老师及时指正、评价。

(2)齐读生字词，抽认生字词卡。

(3)记忆字形，口头对比组词。

滓拟纲铐签

宰似钢烤脸

3、了解文章大概内容。

师：课文写了临刑前江姐都做了哪些事?

(1)把未写完的讨论提纲塞到床铺下。

(2)梳妆打扮。

(3)与难友告别，鼓励勇敢斗争。

三、小结。

师：从上刑场前，江姐的所说、所做、所思中，我们将看到一位具有什么品格的革命女性呢?下节课我们将继续学习。

四、布置作业。

1、朗读全文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习。

1、听写生字词，同桌互改。

2、说说江姐了临刑前做了哪些事?

二、细读课文，解读人物。

1、小组讨论学习，分析人物性格。

师：解读人物内心，需要通过人物的语言动作神态来传递。请同学们以小组为单位，找出文中有关江姐的语句，反复读，用心体会。用笔在旁边简单批注江姐是一个怎样的人?

2、指名汇报，学生补充，老师板书。

(1)出示藏提纲的相关语句。(课件3)“这时，江姐正伏在桌子上……像平常一样梳着她的头。”

从“不慌不忙”中，充分体现了江姐的机智，勇敢，考考虑事情周密。

板书：机智、考虑事情周密。

(2)出示江姐临刑前梳妆打扮的相关句段。(课件4)“江姐梳好头……像要去赴什么隆重的典礼似的。”

可以烘托出江姐对生活的热爱和愿为崇高理想献身的精神。

板书：热爱生活、献身理想。

指导读。试填词背诵。

(3)出示与难友话别的相关语句。(课件5)

“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些!每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳!”

“最后的考验”指的是什么?

体会到江姐的镇定，宁死不屈。

板书：勇敢、宁死不屈

我们该用什么样的语气读这段话呢?练习朗读。读出镇定，坚毅。

三、梳理文章的开头和结尾。

师：面对即将来到的全国解放，国民党垂死挣扎，他们如何对待革命者，革命者又是如何对待牺牲的呢?

齐读开头与结尾。

师：(课件6)以“转移”为名，暗杀革命者。可见，国民党知道自己走上了穷途末路，来日不多，内心无比_______。

面对牺牲，革命者“脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可见他们_________的精神?

再次齐读最后一段，读出革命者坚信革命必胜的信心来。

四、拓展阅读，体会品质，抒发心声。

1、师：同学们，渣滓洞中的敌人为了获取机密，对牢房里的每一个同志都进行了非人的折磨，吊人木架，老虎凳，电椅子，煤火炉，手铐脚镣，竹签子等刑具，把他们折磨的死去活来。据说，江姐一个多月来，在狱中经受了七次酷刑，每次都被折磨的昏过去。可是她都凭着坚强的意志，凭着对党的无限忠诚硬挺过来的。江姐钢铁般的;;鼓舞着集中营的同志们与敌人进行不屈不挠地斗争他们和江姐一起等待黎明的到来，等着胜利的枪声。可是丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候，当集中营大的同志们就要与亲友团聚的时候，在他们逃离的前一天晚上，将关在牢里的1000多名共产党员杀害在革命胜利的前夕。

2、(课件7)同学们，书读到这，你想对江姐，对那些为国捐躯的革命烈士说些什么呢?把你的感受写下来吧。

3、听红梅赞，再读课文。

五、布置作业。

1、写读后感。

篇5：小学六年级《江姐》教学设计

3、能理解课文的思路，初步认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

4、能辨清反问句，初步理解设问句的作用。

5、感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。

教学时间

3课时

第一课时

教学要点

初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。

教学过程

一、揭题，初读全文。

1、揭题，质疑，帮助设疑。

（1）江姐是谁？她是一个怎样的人？

（2）课文写了江姐的什么事？为什么写这些事？

2、自读课文，边读边想上述题（1），并用____划出文中有关江姐身份和品质的句子。

3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字彭和词语白区，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。

4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。

5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑

二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业 本1、3两题，再集体校对。

三、作业。

1、作业 本第2题和第4题。2熟读课文。

第二课时

教学要点

细读课文，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。

教学过程

一、复习检查。

1、检查作业 本第4题。

2、说说课文主要写了江姐的哪几件事。

二、学习第一个事例：痛失丈夫

1、轻声读2、6自然段，找出江姐说的话，齐读。板书：

这算得了什么!

2、联系上下文，默读思考：

（1）这指什么？

（2）是算不得什么吗：

学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出

（3）出示反问句：这算得了什么？与原句这算不得什么！比较，体会表达的不同感情。

3、消费者：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！

三、学习第二个事例：熬受毒刑

师引：这算不得什么！当江姐痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江姐又第二次说这算不了什么！这里的这又指什么？

1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？

2、指导用先然后最后的句式说说江姐熬受酽刑的经过说话提纲如下：

学生口述江姐受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解令人心悸。

3、分江姐和特务两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。

4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江姐_______________？

5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，__________________。

6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江姐是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？

学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇

7、想象：江姐受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？

8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江姐宁死不屈。

四、作业

抄写生字新词或课文段落。

敌人 江姐

先是 疯 不能

然后 冷笑 倔强

并又用 竹 昏

泼凉水 没有

又泼凉水 没有

第三课时

教学要点

有感情地朗读课文，理清课文的层次，懂得插叙的作用，练习背诵难友们给江姐的信。

教学过程

一、填空练习，创设情境，进入意境。

二、抓住两个具体事例，给课文分段，理清层次。

1、先抓住两个具体事例的起讫，把课文分为四段，并说说其他两段段意。

2、研究第7自然段的承接过渡作用，不是那一夜发生的，是插叙。为什么要插叙呢？

三、学习文章下、四段，继续体会夜晚提审、关怀慰问两段对表达文章中心的作用。

1、老师范读第四段，思考：难友们从江姐的英雄行为中得到鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？

2、指导朗读难友们的信，重点读好当我们当我们当我们排比句，抒发难友们对江姐的敬爱之情，以及江姐对他们的鼓舞。练习背诵。

3、幻灯出示最后一句：竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的作对比，为了说明什么？

4、齐语法第一段，指导读出反问句和设问句中难友们关心的语气。

四、感情朗读课文，作整理和总结。

1、通过本文的，你们学会了什么本领？

2、有感情地齐读全文。

五、作业。

1、背诵难友们的信。

2、听写词语。

篇6：《三峡》课堂教案设计

一、教学目标

1、知识目标,

(1).积累文言词汇.

(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.

2.能力目标.

(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.

(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.

3.情感目标.

激发学生热爱祖国大好河山的感情.

二、教学重点和难点

1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.

2、重视朗读训练.

3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.

三、教学方法.

朗读法.讨论法.读-译-思-用-背

四、教学媒体:投影仪

五、教学过程

(第一课时)

(一)导入

(二).检查预习

初读课文,要求:读准字音.

掌握字音(投影)

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飞漱(shù) 属(zhǔ)引

(三)运用竞赛方式检查学生对字词句的.掌握。

1、疏通文意。

2、竞赛辨明词义(投影)

(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)

(2)古今异义：夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)

(3)一词多义：

自三峡七百里中(自：在)

自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)

(4)重点词语

重岩叠嶂(像屏障一样的高山)

沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)

乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)

素湍绿潭(素：白色;湍：急流)

清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)

哀转久绝(绝：消失)

3、相互质疑

(四)指导朗读：读出节奏

注意：

1、自非/亭午夜分，不见曦月。

2、沿//溯/阻绝。

3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

4、清/荣/峻/茂

5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

(五)布置作业

1、熟读课文，争取背诵。

根据课文内容，想象三峡奇景。 1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的 四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.

2、学生结合注释1了解《水经注》.

3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音.

4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。

5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。

6、学生相互质疑。

7、教师范读

8、学生齐读。

9、教师指示节奏。

10、学生再读课文，抽读。

11、教师布置作业。

六、教学反思：

学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。

(第二课时)

(一)、复习旧课

(二)、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。

第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

(三)体会作者情感和情景交融的写法

第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)

第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

(四)揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。(投影仪显示文句)

1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

明确：

1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

(五)根据图片，描绘美景

(六)提示性背诵

(七)布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。

(八)总结全文

1、学生可读可背课文。

2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。

3、学生分组读课文，读出情感。

前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：

1段：语气稍高昂，语速中。

2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。

3段：语气舒缓，语速稍慢。

4段：语气稍低沉，语速稍慢。

4、师生共同品味写景的妙处。

5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘(要求用上文中词语)

教师先作示范，学生写作后全班交流。

6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。

篇7：菜园里课堂教案设计

第一课时

【课时目标】

1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“卜、心”两个字。

【课时重难点】

认字、写字，朗读课文。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课

1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。(课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字)这是什么地方呢?瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。

2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜?

3、指名说。

二、创设情境，自主识字

1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗?看谁最能干。

2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。(认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。)说说你是怎么认识的?

开火车读。(特别注意“卜子”是轻声;“黄”是后鼻音)

3、检查认读情况。

小朋友们学习的劲头可真高。我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。

(自由练读-----指名读------全班读。)

三、排菜谱，巩固生字。

1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢?

2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。

3、找个别孩子到黑板上排菜谱(卡片)，并解说。

四、写字

1、小朋友们真能干。接下来我们还有一个任务，就是写字了。先来认一认今天要写的字吧!(卜心)

2、观察。小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上?

3、师范写。小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。要注意每一笔的起笔在哪里。

4、学生以正确的姿势描1、写1。师巡视指导。

5、优生字点评、奖励。

五、课外拓展，鼓励识字。

今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片。把你认识的`蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们听，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多!

第二课时

【课时目标】

1、熟读课文。

2、会写“心、风”两个字。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

【课时重难点】

了解蔬菜的特点。

【教学过程】

一、复习：

上节课我们去菜园里认识了很多蔬菜宝宝，跟他们交上了朋友，瞧!这些蔬菜宝宝来到教室里和我们玩起了捉迷藏呢!谁能准确、大声地来问一问，他在哪里?他马上就会回答你。

二、初读课文：

这些蔬菜宝宝各有各的特点，可讨人喜欢了，有人就根据他们的特点编了首儿歌，想不想读读!翻开书本95页，自己去拼一拼，读一读这首儿歌，尽量把它读正确，通顺!再数一数，儿歌中写了几种蔬菜宝宝!开始吧!

1、学生自由读

2、儿歌写了几种蔬菜?你喜欢哪种蔬菜就把那种蔬菜读给旁边的小伙伴听。旁边的小伙伴认真听，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。

三、交流反馈：

1、你喜欢哪种蔬菜?

a、豆角青青细又长。谁也喜欢青青的豆角?还有谁?

学习生字“又”：

细又长是怎样的?比划一下?

看看豆角青青细又长是什么样的?看图，又细又长，多苗条啊!谁再来读读

又字就把豆角又细又长的两个特点连在了一起。

能不能用又来说说西瓜的特点呢?

你还能用又什么有什么来说说其它东西吗?

b、黄瓜身穿绿衣裳。衣裳是轻声

读着读着这句话，你知道了什么?

黄瓜的皮是绿色的，说成是身穿绿衣裳，就好像人一样，多有意思啊!

感觉黄瓜身穿绿衣裳很神气。

很多蔬菜都有鲜艳的外衣，下面就来欣赏一场蔬菜时装秀。

洋葱身穿什么衣裳?辣椒、西红柿。

不同的蔬菜穿着不同的衣裳，他们都是那么可爱，那么漂亮，让我们美美地读一读黄瓜。

C、茄子高高打灯笼。

人们在什么时候，什么情况下会挂起灯笼呢?

茄子挺着成熟的身体高高挂在枝头，它好像在向人们说些什么呢?多神气啊!读读。多可爱啊!

d、萝卜地下捉迷藏。

这句话里藏着三个生字，你能找出来吗?

学习生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的时候，那个捉的人是怎么做的?蒙住眼睛，用手来摸，所以是提手旁。

小朋友找一找，萝卜在哪儿呢?哦，他在地下跟我们捉迷藏呢!我们除了用叶子把自己藏起来，还可以藏在房间里，还可以藏在柜子里，再用高高的东西把自己遮起来，这样，别人就找不到你了。

瞧，萝卜把自己藏在地下，露出一点点脑袋瓜，看我们能不能找到它，多有意思啊，谁愿意跟萝卜玩捉迷藏，读好这个句子。

e、辣椒长个尖尖嘴。

学习生字“嘴”：是平舍音，指指嘴巴在哪儿?嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪儿?嘴巴的旁边，所以嘴的右边下面是个角字，合起来就是嘴巴的嘴。

f、南瓜越老皮越黄。

学习生字“越”

出示课件，刚结出来的南瓜还是绿绿的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黄，所以说南瓜越老皮越黄。谁来读读这个句子，黄瓜的皮是越老越黄，但味道却是越来越好。

谁能也能用什么东西“越来越怎么样来说说话呢?

四、面对这么多可爱的蔬菜，这么美丽的菜园，你想说些什么?

1、是啊，我们不禁想赞叹：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光!

读好风，谁来说说风的笔顺是怎样的?风光有一个好朋友叫风景。

2、看到这么美丽的风光，想不想变成菜园里的蔬菜宝宝，跟他们一起玩?小组读。豆角组、黄瓜组、茄子组、萝卜组、辣椒组、南瓜组，最后一句话我们一起来读。下面请各个小组派出一个代表来读。个别读。

五、创编儿歌：

菜园里其他蔬菜不肯了，他们都有那么好听的句子，我们也长得漂亮又可爱，也要求编到儿歌里来呢!瞧!这里有。

请小朋友选择一种学着书上的样子来说一说。可以说他的颜色、形状，样子，味道都可以。

六、写字：

1、今天我们既认识了可爱的蔬菜宝宝，又学会了一首儿歌。小朋友真是又聪明又能干。我们这就来看看这个“又”字怎么写，好吗?

2、先仔细观察有几笔，每笔都写在什么位置上。认识一个新的笔划：横撇

3、风：笔顺，横折弯钩

七、作业：

篇8：识字优秀课堂教案设计

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字、会写生字

教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学准备：

卡片、图片

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。

2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.懂得要尊敬长辈。

教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。

7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

8.相机指导写字“认真”

a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）

b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

c.教师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

第二课时

课时目标：

1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.争当人人夸的好孩子。

教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

懂事、外貌、父母、认真、对错

改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

二、再读儿歌，懂得道理

1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？

3.全班交流，教师相机指导朗读。

4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

5.师生交流学习。

6.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

三、写字教学

1.教师指导书写：洗、扫、父、母

2.生书空、练写

3.交流写字情况

五、拓展

1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

篇9：《生命生命》课堂教案设计

【教学重点】

引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。

【教学难点】

辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。

【教学方法】

1、朗读法：

本文选取三个寻常事例，抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读，用心领会文意，感悟生命的意义。

2、自读点拨法：

本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的阅读习惯。

3、比较法。

将课文与美国克伦·沃森的同题文章品评比较，培养赏析能力。

【教具准备】

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点

抓文章主题词，理解文意。合作探究，领会写作意图。比较阅读，培养赏析能力。

〖教学步骤

一、导语设计

设计(一)

同学们，俗话说“人活一世，草木一秋”，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的.就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。因此，礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的《生命生命》，就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中，接受生命的洗礼。

设计(二)

女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然，《生命生命》便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。

二、诵读感知，把握文意

1、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词：

投影：

⑴ 给加粗字注音：

小憩(qì) 辜(gū)负 骚(sāo)扰 庸(yōng)碌

擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà)

⑵ 释义：

小憩：休息一会儿。憩，休息。

擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。

肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。

糟蹋：浪费或损坏。

庸碌：形容人平庸，没有作为。

应许：答应。