遐想春天作文课堂设计教案教学设计

2024-05-02

遐想春天作文课堂设计教案教学设计（精选7篇）

篇1：遐想春天作文课堂设计教案教学设计

课题：遐想春天

执教：刘改兰

设计课时：1课时实施课时：1课时

授课年级：四年级

教学目标：

1、通过对春天的描写，培养学生细致观察各种事物的能力和大胆合理的想象能力。

2、通过合作交流的探讨，培养学生互动和语言表达的能力。

3、通过对春天美景的感受，开拓学生的视野，陶冶学生审美的情感。

教学重难点：

1、围绕一个中心，写出对春天的所见所闻。

教学产出：

1、仔细观察，把握住景物描写的中心;

2、抓住重点，具体形象的描写景物;

3、恰当的运用比喻、拟人等修辞手法，使景物的描写形象生动;

4、把你喜欢的有关描写春天的词语运用到习作中。

教学材料：

PPT课件、朱自清《春》的视屏、儿歌《春天在哪里》的视屏、小红花。

教学过程设计：

活动名称学生活动教师活动

欢欣声音秀1、合上眼睛，深吸进去一口气，1、媒体导入，激发兴趣。

慢慢地呼出来，静静地、仔细地听。

春景图秀2、欣赏万物复苏春景图;2、播放收集到的春天图片。

3、快乐感知，各抒己见。

精彩题目秀4、以所见所闻为内容，设计题目。3、组织、引导。

快乐小导游5、读、说。4、播放PPT课件，组织、范读。

小游戏6、以小组为单位讨论-想象春天美。5、组织、巡视。

美文欣赏7、欣赏美文。6、播放PPT课件，并欣赏

朱自清的《春》。

8、明确习作要求。7、出示习作要求.

小练笔9、以组为单位讨论并合作写一个8、组织、巡视、引导。

有关春天的小片段。

成果展示10、汇报交流。

11、歌唱。9、感情升华，播放儿歌

《春天在哪里》。

[遐想春天作文课堂设计教案教学设计]

篇2：遐想春天作文课堂设计教案教学设计

在这样一个令人心旷神怡的季节，我倾听着万物的声音，任思绪随风飘荡。

春天是读书的季节。旭日用它金色的光芒照射着万物，小草散发着墨香，飘飞的花瓣落在书上，使古板的文字顿时充满生机勃勃的气息，令人心驰神往。

春天是成长的季节。花儿在成长，吸收着每一缕阳光，为了秋天的成熟夯实基础；小鸟在成长，仔细倾听着母亲每字每句地叮嘱，为了飞向更广阔的天空积蓄力量。小溪在成长，收集着每一滴晶莹的雨露，为了汇成不息的江河奔向远方；我们也同样在成长，汲取一点一滴的知识，埋下一颗梦想的种子，等待着享受花开的芳香。

春天是放飞的季节。万物都把酝酿了一冬的心事吐露，在春日的阳光里吟唱。在散发着泥土气息的山坡上，在波光粼粼的小河旁，孩子们把希望和理想写在风筝上，祝愿它乘着春风载着梦想万里翱翔！

我们正处于人生的春天，在青春的舞台上，我们尽情地展示自己独特的风采，举手投足都是自我的表达；在青春的舞台上，我们尽情吟诵着自己七彩的生活，抑扬顿挫诠释生命的火焰与精神的升华。

当你身处逆境时，春天是你心中信念和理想；当你面对愚昧时，春天激起你对文明的向往；当你失去航向时，春天就是那大海中的灯塔，为你指明前进的方向。

篇3：遐想春天作文课堂设计教案教学设计

1.让学生懂得自主学习的含义和意义;2.学会合作学习, 享受学习的快乐和高效学习的成就感;3.懂得合作学习的规则;4.培养团结精神是合作学习的精髓。

教学重点:

1.合作学习的养成和规则的遵守;2.新课改课堂教学改革的核心是教师不在于如何教书, 而重在让学生如何自主学习和合作探究, 重心在按照课前设计好的导学的问题, 课堂上引导学生自主学习, 合作解答, 教师的智慧在于发现学生的点滴经验及时鼓励, 高招是善于综合学生的智慧来解答疑难。

教学难点:在合作中做到讨论、交流、辩论、互帮互助。

情感、态度、价值观:通过小组的学习、互动, 展示, 接近了人与人之间的心理距离, 培养团队精神。

教学方法:讨论法、讲授法、体验法。

教学工具:多媒体。

教学过程:

一、过度语

1.刘校长在2015年3月9日升旗仪式的讲话, 宣布宣布学校课堂教学进入全面彻底进行的改革, 学校在教育教学工作上书写了新的一页, 罗甸民族中学进入了新天地。

2.回顾中国2000多年的教学史, 课堂上离不开教师的教, 有了教师的教才有学生的学, 所以历来教师都在课前用大量的时间进行备课:怎样复习, 怎样过度语, 怎样提问, 怎样引入情境, 怎样设计练习, 等等问题的研究。传统的教学教师教得累, 学生打瞌睡, 课堂不作主, 作业非常苦。教学事倍功半苦教苦学的事情还要在坚持吗?

二、谈谈课改两周心得

教师提问, 学生谈感受:自主学习、合作探究, 积极参与、共同学习, 共同进步, 快乐学习, 高效学习。

三、把握新课改学习过程中的两个概念

1.自主学习

学生是学习的主体, 通过自学, 进行独立分析、探索、实践、质疑、创造等方式来实现学习目标。

自主学习是让每一个成员通过独立学习, 独立思考, 有自己的想法, 才能为合作探究架起坚固的桥梁。

学习时间:晚上和课堂几分钟。

2.合作学习的规则

成员做到六个学会: (1) 学会倾听; (2) 学会讨论; (3) 学会表达; (4) 学会交流; (5) 学会评价; (6) 学会融合。

组长的职责: (1) 组织学习; (2) 提出问题; (3) 征求意见; (4) 归纳总结; (5) 关爱友好; (6) 督促帮助。

四、掌握学习规律

传统:预习——听课——作业——复习

新课改:预习——合作学习——作业——复习

五、合作学习——快乐无比

1.各组展示队形和口号;2.检阅团队的精神风采。

六、木桶效应——团队精神

1.木桶效应

一只木桶能够装多少水, 在正常情况下 (指木桶的大小是一定的, 也不斜放等) 取决于三方面的因素:第一、是每一块木板的长度, 最短的木板决定盛水量。第二、是木板与木板之间的结合是否紧密。第三、是有一个很好的桶底。第一个因素大家好理解;但如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大, 也无法装满水;同样如果没有好的桶底, 盛水只能是空想, 这就是木桶效应。

2.小组游戏互动——凝聚力的形成。

3.全体游戏互动——凝聚力的形成。

七、学生谈谈本节心理课的感受与收获

八、教师总结 (根据现场学生的发言来归纳)

九、教学后记

课程内容结束后, 有四位同学谈了感受:第一位同学说, 前几天我在合作学习中不敢交流, 不敢讨论, 现在我和同学拉得近了, 此刻很想和同学谈学习上的事情啊。第二位同学说, 合作学习可以取长补短, 共同进步。第三位同学说, 我是学习小组的组长, 通过这节课的收获和启发是让我更加明白组长的责任重大, 今后我将组织好我们组的成员合作学习, 合作探究, 争创优秀的团队。第四位同学说, 今天的心理课我收获很大, 感受到了小组合作学习的快乐和强大的力量, 对于学习, 我有自信心了。总之全班同学的受益很大, 各小组有了增强的凝聚力, 这堂心理课达到了目的。

篇4：春天遐想作文

春天是一个令人向往的季节。春天到了，大地苏醒了，小动物们都从漫长的冬眠中醒过来了，连原来去南方过冬的大雁都成群结队地飞回来了。

春姑娘牵着蜜蜂、蝴蝶的手，在天空中迈着轻盈的舞步，迎着温暖的阳光，把五彩缤纷的衣裳撒给大地。顿时，花园里、路边上还有花坛里，花儿全部都绽开了美丽的小脸蛋，百花争艳、花香扑鼻，看！草地上的小草也不甘落后，个个都展示着自己勃勃生机。到处鸟语花香，令人陶醉其中。

“刷刷刷刷刷刷……”洁净的春雨蒙蒙的下着，春雨绵绵，春雨给久久没有洗过澡的大地洗了一个舒舒服服的澡，把它们的全身都洗得干干净净的，小草、小花们也趁这次沐浴了一次。

春雨过后，花朵散发出了一阵阵沁人心脾的香味，真是让人心旷神怡。在路旁，柳树也抽出了嫩绿的柳丝，它随着微风翩翩起舞，多么像一位婀娜多姿的美少女啊！在远处的绿叶间，出现了一些黄色的小点，向前走去，那些黄点逐渐变得清晰了。啊！原来是迎春花！那些芳香四溢的花朵面临而高雅，令人啧啧赞叹。春天真是太伟大了，竟然能把这么美丽的画面给创造出来，把明净和温暖洒给大地。你们看她是不是很伟大啊？

篇5：春天遐想作文

柳树抽出了嫩绿的柳丝，它随着微风翩翩起舞，多么像一位婀娜多姿的少女啊。

在远处绿叶间，出现了一些黄点。我好奇地向那黄点奔去。那黄点逐渐清晰了。啊！是迎春花！我十分欣喜。只间春风拂过它那金黄色的笑颜，在温暖的晨风中轻轻地摇曳着。它在春的怀抱中是那么娇艳，那么生机勃勃。

燕子从南方回来了，站在屋顶上欢快地叫着，好像在告诉人们＂春天来了，春天来了。＂

小河两岸的嫩草似乎想着一看春天的样子，争先恐后地探出了头，放眼望去，远远近近，到处都是一片浅绿。

咦！什么时候飘下的小雨？春雨绵绵，洒在梧桐树的叶子上，沙沙沙，像少女轻抚琴弦，又像蚕宝宝在吞食桑叶。

春雨过后，土地里散发出一阵阵沁人心脾的清香，真是让人心旷神怡。

篇6：春天遐想作文

我的小苗们在这一周里可听话了。这一周，我迎来了各门学科的期中考。我的小苗们为了让我好好复习，都在自觉的生长着。

你看，那些植物们多可爱啊！

早晨，朝阳下，我给它们洒了一点水。瞧！那一滴滴晶莹的水珠在叶子上正玩着滑滑梯呢！它们一会儿在叶子上打滚，一会儿又滚落到了下面的一片叶子上，最后，它们都滚落到了泥土中去了。空气中，弥漫着一股淡淡的泥土清香，使人心旷神怡。

下午回家，一眼看见了那些小苗：玉米一窜30cm高，萝卜虽然很矮小，但也是生机盎然，还有一片绿油油的豆子，正在与玉米一争高下呢！

篇7：浅谈对外汉语教学课堂教案的设计

一、编写教案前的准备工作

在编写教案之前, 教师应该先深入研读教材, 熟练掌握教材的内容, 了解重点和难点, 了解本课学习的目标。教师在研究教材内容的时候, 不能局限于对单课内容的研究, 还要考虑本课内容和知识点的内部联系以及与其他知识点之间的平行联系, 了解本课重点内容在整个教学过程中的地位和作用, 这样才能帮助学生建立良好的知识体系和网络, 把新知识和学过的知识连接起来, 做到“温故而知新”。教师还应该总结教材和以往教学的不足之处, 以便在教学中进一步改进和提高。

仅仅研究教材的内容还是不够的, 还要注意对教学对象的分析和研究。对外汉语课堂教学应该以学生为主, 教师应该对本班学生的学习动机、风格以及学习程度等各方面的情况有个总体的了解, 针对学生学习的程度和特点, 进行教学方案的设计和准备。当然, 对学生的了解是一个长期的过程, 不可能通过一次课来完成, 教师在教学中应该随时观察学生的学习情况, 及时反馈, 根据学生的情况选择合理的教学方法。

教师在充分研读教材和了解学生的情况下, 就可以根据教学内容选择适当的教学方法, 并确定基本的教学步骤了, 比如, 考虑如何展示和讲解课文内容, 是采用归纳法还是演绎法;如何进行练习, 是进行综合练习还是分项练习;还要考虑交际情景的选择和拟定、课堂提问的内容以及教具和多媒体的使用等等。

二、教案的基本内容

一般来说, 对外汉语教案应该包括以下几个方面的内容:教学内容、教学目标、教学程序、教学环节、教学方法、课堂教学活动, 教学辅助工具的准备以及课后语言实践、作业和检查。教案写作的详略可以根据每堂课的教学内容和特点而定, 但教案尽量还是应该写得详细一些, 特别是对于刚刚参加工作的教师来说, 编写详细的教案更有利于培养良好的教学思路和习惯, 可以更好地保证课堂教学的顺利进行, 也有利于教学时间的安排和掌握。教案中各个教学环节的衔接要自然、教学时间的安排要紧凑。

在教案的开头部分要对课程的基本信息做一下记录, 比如:

教学内容:指路, 方向方位 (前边, 后边, 左边, 右边, 往前走, 往左转, 往右转等)

教学对象:汉语初级班学生

教学时间:1学时 (40-45分钟)

教学目标:对象初步掌握各方向方位的说法, 所有学生能听懂指令, 基础较好的学生能基本正确说出指令。对汉字暂不做要求。

教学材料:课堂必要教具 (桌椅, 黑板, 粉笔等) , 一个球 (或类似物体) , 一条手绢。

接下来就可以对教学的具体步骤进行安排:

1、学生椅子排列成圈状。

学生围坐。教师站在中间。教师一边做示范一边说:“球 (或任何学生已经学过的物体名称) 在我的前边。球在我的后边。球在我的左边。球在我的右边。”慢速重复若干次以后, 学生自然能理解“前边, 后边, 左边, 右边”的意思。

2、请一位学生 (例如Tom) 站到中间, 教师说指令:

“球在Tom前边”, Tom需要将球置于自己前边。如果他做得对, 其他学生需要予以肯定, 做错了也需要指出。以此类推。请几位学生轮流上来做。

3、请两位学生上来比赛。

此时不再采用球。只需要用手指示方位即刻。两位学生闭起眼睛 (以防互相抄袭) 。教师说一个包含方位词的句子, 例如:“学校在前边!”, 学生手指前边。看谁先做出来, 就算获胜。以此类推。做了几次之后, 可以请下面在座的同学来喊口令, 视学生原有水平而定, 如果原来水平较高, 可以喊整个句子, 如果原来水平很低, 只要喊出方位词“前边”等就可以了。

4、教师一边做示范一边说:

“往前走”, 自己往前走一步。“往左转”, 自己往左转身。慢速重复几次, 学生就会明白。可能有学生对于“前边”和“往前走”的区别不太明白, 教师可以适当解释, “前边”是静态的, “往前走”是动态的。 (先用动作解释, 学生仍不明白, 则可以辅以适当的学生母语) 。

最后, 还要加上课堂总结和课后作业的部分:

1、教师对本课学习的内容进行总结, 提醒学生重点掌握“前边, 后边, 左边, 右边, 往前走, 往左转, 往右转”等词语的含义和使用。

2、课后进行会话练习, 模拟问路场景, 进行口语实践训练。

完成了这样一些基本教学环节的设计, 一篇教案就基本形成了, 教师应该注意教案编写的实用性, 要针对不同的课程及时调整教案的内容, 不能流于形式, 要真正发挥教案对于实际教学的作用。

摘要：对外汉语课堂教案的设计是课前准备和备课的重要部分, 在编写教案之前, 教师要对教材深入研读, 对学生的情况充分了解, 选择适当的教学方法, 设计教学步骤, 完成教案的设计和编写, 为课堂教学做好充分准备。

关键词：对外汉语,教案,设计

参考文献

[1]李爽:《试论对外汉语教学的课程设计》, 《世界汉语教学》, 1993 (03) 。

[2]张幼冬:《对外汉语教学中的任务设计与应用探析》, 《山东师范大学学报》 (人文社会科学版) , 2009 (02) 。

[3]蒋可心:《对外汉语教学专业的课程设计问题》, 《黑龙江高教研究》, 2006 (03) 。