一定要做个幸福的教师（精选9篇）
篇1：一定要做个幸福的教师
2011年这样的一年，是很特别的一年，我接触了美容这个行业，开始做一些钻研了，总结给自己，也为自己后续的工作做一下基础的内容，作为美容工作的一份子一定要做个年终总结。
首先来看一下这一年当中的空瓶吧，大部分是在一个家用。
第一张是头发用品和沐浴用品：
LUX的沐浴露：草莓的，这个是冬天的必备品，很浓郁和甜香的味道，泡沫也很丰富，也比较容易冲洗，最重要的是洗了之后身体很滋润，曾经一度就认为冬天就应该用这个，别的不行。
六神的鲜荷清络方：这个是夏日的最爱，炎热的夏天，每每伴着这清清的荷花香，总能让人感到一丝丝的清凉之意，我总是陶醉在这样的香氛中，觉得夏天有了这个才能真正消暑。
潘婷的发膜：很大一罐，如果论性价比那绝对不高，因为章华的只要9。9而且比这个要多，效果比这个，所以这个只能被称为鸡肋，如果长时间不用也不觉得有太大区别，单单广告做的诱人，效应是很短暂哦。
潘婷的免洗护发素：一如既往的味道，滋润效果仅仅局限于刚刚涂抹的一个小时之内，所以只能说1个小时之后毛躁、开叉又来了，呵呵，好不容易霍霍了，赶脚拉芳的免洗要比这个好用，而且还物美价廉呢。
LUX洗发露：奔着滋润“发梢的最后一厘米”去的，改善了吗？no,no,好不了，为什么呢？因为洗完很涩涩啊，而且还不好冲洗，so，不会再买了。
飘柔的大众款洗发露：毫无感觉，仅仅是男人在应急时刻在超市随便捡的货哦。
身体用品
强生的两款身体乳：这是宝宝用剩下的，仅仅因为要过期了，赶快拿来大人用不浪费，特点是永不滋润，抹
了就抹了，什么也没有，我很惊叹这个蒸发的速度，不是一般人。所以宝宝身上总是特别干，无奈只能换回青蛙王子。
两款隐形眼镜药水:无感，总之带隐形就是不舒服。
洁面产品
肤美灵：粉胖胖，味道好闻，应该是玫瑰味，有一点点浓郁，但总之能接受，无泡奶状，适合早上用的，当然如果是油性皮肤的MM还是慎用吧，有点不清爽，建议使用绿胖。
植物语的玫瑰洁面乳：这个是慕名已久的，但使用了之后却大跌眼镜了，泡沫太多，刺激眼睛，舌头苦苦，洗后脸部迅速紧绷，算了，碱性太强，不适合干皮。
倩碧的液体洁面：名字是顺着洁面皂的人气起的，说白了不就是个洁面啫喱么，到底要达到什么效果呢，深层清洁？没有，这个很难冲洗，如果保湿还凑合，温和？没有，有点刺激眼周，刺痛，算了，没有性价比的东西。
水水篇
迷奇的精华柔肤水：价格算是比较贵的国货了，可以说是干皮MM冬天的保湿法宝了，很浓稠，几乎接近啫喱了，香味是迷奇一贯的浓香，但却很好吸收，比胶原蛋白水吸收的快，很补水。
素问本草橙花纯露：酸酸的味道，主要用来舒缓敏感皮肤，至今我还不太清楚，橙花是不是橙子的花呢，如果是就对了，很橙子的味道有些相似。泡纸膜可能会更好些。
素问本草的美白水：很浓稠，同样适合冬天用，味道清新。
素问本草的焕颜新生水：这个水很清爽，非常适合夏天用，而且用后有清凉感，难道这就是紧致的效果吗？
兰芝的水库水（小样）：效果同正装，韩国的东西不加酒精会死，所以每款都会有乙醇的，也能制造出产品独特的清香味，不反对用酒精，但如果太刺激就不行，刚用的时候鼻子周围会刺痛，不过补水也还好，年终总结《作为美容工作的一份子一定要做个年终总结》。
迷奇的玫瑰纯露（小样）：浓郁玫瑰味，由于添加了很多透明质酸，所以吸收会有点时间，不过总体来说是纸膜的好伴侣。
相宜本草八白雪肤精华水：比较高端的相宜专柜产品，美白没有，水也很好吸收，别的没有了，仅仅是瓶子美貌，净瓶一样的，很纯净的感觉，相宜的产品涨价之后，好质量就浮云了。
精华类
本草新言五谷精华基底液：东洋之花的高端产品，在一阵基底液风潮从腾空出世了，也叫基底液，也是小滴管，粉丝们亲切称为“小绿瓶”，但效果真的和大牌不是一个级别的差距，首先从设计来说，滴管不能吸，根本吸不到，所以只能用作蘸蘸棒，再者质地太稀薄，我妈把它当化妆水用的，可见不够浓稠，颜色蛋黄色，很像鸡蛋清，竟然也能闻到一点点腥味，保湿效果打折扣，不能补水又不能锁水，所以只能称为鸡肋产品。
植物语红酒多酚啫喱：瓶子设计很有特点，旋转之后才能按压，厂家下了功夫，产品功能主打美白，本来以为会刺激，毕竟还是有酒的么，不过出乎意料的温和，美白有些许效果但不持久，如果停用就打回原形，酒红色的啫喱还是比较有喜感的，用得很快，大概因为有酒精的事
迷奇高级精华素：透明啫喱状，迷奇的这类产品设计都是一样的在瓶身侧面都会有透明带，可以实时观察瓶内的产品 用量，透明啫喱，主打补水，我可以称之为“小金瓶”吗？瓶子确实很闪亮，但个人认为量有点少，如果再加些钱我就买胶原蛋白活性金了，所以再加些量，可能销量会更多。
京润珍珠的珍珠靓白精华乳：其实是个乳液，但人家不称之精华乳，白色乳液状，味道清新，性质温和，别的功能木有，也木有别的感觉，这个某位MM种的草，跟风没有淘到宝。
迷奇三重隔离精华：和高级精华素一样的瓶子，头一次见到隔离是透明的，厂家说是军用配方，咱们也看不出来到底什么地方特别，隐形吗？这个适合做锁水工作，用了霜之后再涂 一层这个，保准一天小脸滋润，所谓隔离应该是隔离了外界的干燥吧，所以千万不要在夏天用这款，一定一的会晒老黑，它只适合秋冬季节隔离干燥用。
兰芝的水库精华(小样）：其实也是精华乳，补水没有特别出色的地方，只是名气很大，价格很高而已。
雅芳璀璨美白精华：味道很清新，肯定有酒(^o^)/~精，说是可以点点用的，我是全脸用的，无奈是╮(╯_╰)╭没效果，怎么会有效果？
卡尼尔的粉精华：和欧莱雅的差不多，价格却亲民很多，可以作为补水打底用，不过对酒精敏感的MM会有些刺痛。
京润珍珠的珍珠质：透明啫喱里面有白白的小球，味道太浓郁，如果用作 面霜那是不补水也会油油的整脸都是，所以只有当做精华用在面霜之前用作补水，性价比不高，能替代的产品太多太多。
美加净竹翠凝露：也是一个倍受争议的产品，80G价格18。9，比较廉价，适合推广使用，粉蓝色凝霜质地，味道是竹子的清新香味，延展性好，吸收快，初用会在鼻子周围有些刺痛，因为还是有酒精的嘛，但作为补水是完全胜任的，但用作面霜，可能会由于蒸发快而会觉得不够持久，所以要想发挥最佳作用还是用作面霜之前的精华。，隔离底妆类
梦妆的智能防晒隔离：优点香味是经典的花香，肉粉色霜状，防晒还在30，防护紫外线之类应该是足够，隔离效果密不透风，缺点干啊，眼下就能出现干纹，午后几乎脸就紧绷了，而且要用卸妆的。瓶子设计的很紧，用小刀撬了半天才把最后一点弄出来，节约啊
素问本草的洋甘菊陶瓷焕肤CC霜：味道清新，不用考虑会过敏的问题，BB是很闷的，而这款却很透气，也是出水珠的设计，所以亲水性会很好，所以矛盾的地方就来了妆色自然不够持久，通常下午要补一次妆的。
篇2：一定要做个幸福的教师
——2016 暑期培训感想
（一）非常荣幸能参加这次培训，因为每一次培训都是一种唤起，激发了我在教育事业上发展的愿望。的确是这样，各位专家的讲座让我耳目一新。他们的思想理念、知识经验、谈吐风度深深地吸引了我。令我每天都在不断的思考着，理解着，惊叹着。路猛校长讲的《循道》令我记忆犹新。我们要在寻道的路上循道，而教师要自我发展，却要在思想上、精神上脱胎换骨，抛弃狭隘的观念，抛弃追求安逸的懒惰思想，抛弃消极的职业倦怠感。从术的层面上升到道的层面。
几日的学习，胜过十几年的盲目工作。使我对教师的专业精神、专业素养，小学数学课程标准、小学课堂教学、小学生的心理特点等有了全新的、更加系统的、清晰的认识。同时，培训为我打开了一扇窗子，让我知道了那么多教育名家，教育专著，为我今后的学习提供了丰富的学习资源。
本次学习最大的收获是明确了教师自我发展的方法：反思、读书、交流。为我们做讲座的专家们，还有来自全国各地的同修们，好多年龄比我大不了多少，可他们均已成绩斐然，听他们发言真的是一种享受。感叹之余，我在想，为什么会有这么大的差距呢?仔细倾听，才知道，他们都有写日记，写反思，好读书的好习惯。路猛校长在讲座中说到，在家里一边炒菜，一边背三字经。真是生活处处是课堂啊!我想，我每天都在工作着，有着广阔的实践基地，却很少去思考。就如同一头老牛，只知“低头拉车”，不知“抬头向前看”。这样的工作是盲目的，更是徒劳的。即使知道“抬头向前看”，却很少“回头看自己留下的脚印”是什么样的。不善于总结反思，使我即使发现问题，也懒得去分析问题，解决问题。所以长时间以来我只能是原地踏步。一名教师只有善于反思，才能在实践中发现问题，分析问题的成因，寻找解决问题的方法。才能不断地超越自己，由狭隘的经验型教师成长为理性的学者型教师。才能促进学生的成长和教师的自我发展。李政涛教授说：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就会注意什么，就会琢磨什么，最近看了一个故事，对我很有启发。说在相邻的两座山上住着两个和尚，他们每天在同一时刻到山下的同一条河里去挑水。日子久了，他们成了朋友。转眼五年过去了。一天，左边山上的和尚下山去挑水却没有遇到右边山上的和尚，他想：他一定是睡过头了。可是第二天、第三天，一个星期过去了，他还是没有看见右边山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。于是他来到右边山上，他惊讶地看见老友正在庙前悠闲地打太极拳，那样子一点也不象一星期没喝水，他很奇怪。老友把他带到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友说，五年来他一直在挖这口井，每天做完功课他都要挖一会，即使有时很忙，他也要挖一点，能挖多少就挖多少。这不，终于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有时间打他喜欢的太极拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那样，打出一口井来，让我的学生，我自己，我周围的人都能喝到甘甜的井水。
读书的作用就像挖井，我们都知道，只有读书，有选择地读书，才能博识，才能在迷茫时找到方向，在痛苦时汲取力量，在浮华喧嚣中保持一份宁静。读书是提升教师人格魅力的最佳方式，而为师者，更肩负着提高学生综合素养的重任。所以我们教师要读书，更要读与教学相关的书籍。我要向各位同修们学习。牢记：忙，不是不读书的理由;读书不能等，就在现在;有书相伴，是幸福，引领学生在书海中遨游更是幸福。
歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在一起谈话。”我要多向这些伟人学习，来影响我的学生们。
李校长也告诉我们，读书不是单纯的读文字，而是在读人。与人交流，才能增进理解，才能教学相长，才能少走弯路。听君一席话，胜读十年书啊!所以就从此刻开始，我要通过读书一天天成长自己，通过读书一天天超越自己。
篇3：做个幸福的农机“出镜人”
即使这样, 时不时都会接到朋友打来的电话, 说在电视新闻里看到笔者出镜了, 害得笔者只得通过北方网在线视频去看自己的“光辉形象”。
不瞒大家, 虽然不经常看电视新闻, 但笔者却是天津农机界在电视里出镜最多的人。说实在笔者是个内向的人, 不是喜好在电视里露一把脸, 只因为是局里的新闻发言人, 职责所在, 事业所在。
我们农机行业时常抱怨不被重视, 还经常要证明自己存在的必要性和在社会经济发展中的重要作用, 实在憋屈得很啊。因此, 向社会、向领导展现我们就成了很重要的事。
常言道, “只说不干, 是嘴把式;只干不说, 是傻把式。”我们当然不能光当嘴把式也不能只当傻把式;需要又干又说, 当真把式。
如此一来, 做一个合格的农机出镜人实属不轻松, 重任在肩。
信息宣传工作一直是我们农机化的重要有机组成部分, 试想哪项工作不需要宣传?有人说, 共产党的人大多是宣传鼓动的行家里手。远的有, 共产主义鼻祖马克思, 年轻时就主办《莱茵报》《新莱茵报》, 虽然几经官方驱赶, 仍把报纸办得有声有色, 弄得政府很不高兴。后来到了伦敦, 携同恩格斯完成了鸿篇巨制《资本论》;列宁, 著名的演说家、鼓动家。近的有, 周恩来在天津办的《天津学生联合会报》, 宣传马克思主义;毛泽东在长沙办的《湘江评论》, 抨击现实, 后来, 新华社很多重量级的评论、新闻消息还都出自他的手, 读起来荡气回肠。
大事业需要宣传鼓动, 我们农机事业也不算小的事业, 同样离不开宣传鼓动。对外宣传, 引起领导、社会的关注和关心, 进而获得帮助和支持, 这便是宣传的意义所在。工作中, 我们提了一句口号, 叫做“杂志有文、报纸有字、广播有声、电视有影、网络有页”。照这样宣传鼓动, 真是铺天盖地、全方位、全层次, 不留死角。现代传媒手段的应用, 我们要做到一个都不能少。做农机人, 无论是专职从事宣传信息工作的, 还是从事其他工作的, 笔者以为也应该有宣传的意识, 随时为农机进行宣传。
古人云, 酒香不怕巷子深。时代不同了, 现代传媒的传播速度及其影响度已经不是口口相传时代所能想象的了。事业发展要充分利用现代科技带来的便捷, 否则会落伍于时代。事业发展不能不借鉴商业化运行中的种种手段, 包括“包装”的手段, 宣传与自我宣传、表扬与自我表扬相结合的手段。
胡伟:天津农机人士, 从事农机化管理与研究, 工作之中喜舞文弄墨, 对许多农机化问题有独到的见解。在各类媒体上发表了大量文字, 亦是多家农机行业媒体专栏作者。
农业部要求全国农业部门都要建立起新闻发言人制度, 而且印发了各地农业部门新闻发言人的通讯录, 此举笔者以为很有必要。自己也很荣幸作为天津农机新闻发言人名列其中。不过翻看通讯录, 各地农机部门的人不多, 有缺项, 有遗憾。报纸、杂志、广播、电视和网络就是我们的阵地。宣传信息工作不应该是被动的, 要加强互动, 主动配合新闻媒体, 捕捉新闻亮点, 挖掘新闻题材, 引导舆论聚焦点;主动制造新闻、发布新闻, 通过广而告之, 让社会知道我们想干什么、在干什么、干了什么, 营造农机化发展的良好舆论环境。
篇4：做个幸福的教师
关键词：尊重教师 信任教师 依靠教师 发展教师
怎样做一个幸福的教师？这是我这一直在考问和追寻的问题。在赴华东师范大学附属中学跟岗学习后，对这个问题有了更深入、更细致的思考。
幸福的教师应该具备哪些特质？首先，理想饱满、精神丰盈。这样的教师才有幸福的源泉，才有自爱和爱人的原动力。一个精神荒芜、思想颓废的教师谈不上幸福，更谈不上给人幸福。当我们内心充盈着幸福的时候，从口中流淌出的每一句话都如春雨般悦耳，从眼中飘出的每一个眼神都如夏风般沁人心脾，所以只有幸福的教师才能教出幸福的学生。其次，心存大爱、爱屋及乌。心有大爱，眼里才有学生。先爱自己，才谈得上爱他人。世界上没有完全相同的两片叶子，更不会有完全一样的两个生命。当一个个性格各异、禀赋不一的学生出现在教师面前，爱能消融杂念，架起心桥，让每一个孩子平等成长。第三，不断修炼，魅力服人。要不断为自己知识、精神空间“充电”，用知识做厚生命的底板，用精神塑造生活的亮色，做一个魅力十足的教师。
一、幸福的教师，是应该得到尊重的教师
尊重教师，就是心里装着教师。“心里装着教师”不是让校长去做惊天动地的大事，而是凡事先从教师的角度去思考，“把教师当自己”。要成为幸福的教师，需要校长平时的关心，困难时的雪中送炭，挫折时的一句暖心话，为教师创造必要的工作和学习条件。作为校长，同样需要教师的理解和支持。一个失去教师信任的校长，无法实施有效的管理，更无法创造让教师幸福的环境。华东师范大学第四附属中学校长说，“就是把教师和学校的矛盾消灭在萌芽状态。每个教师只要愿意都可以来旁听学校行政会，我们的会议是开放的、民主的”，教师的精神得到了极大的满足，被尊重的情感就会释放巨大的正能量。
在华东师范大学，教师有一些个人的嗜好是可以被接受的，有的教师养狗，有的教师扮演圣诞老人给学生发糖果，有的教授课间卖书，有的男教师留长发、穿溜冰鞋来学校等。可见华东师范大学是一个包容的学校，更是一个既吸收各种名家学者又取英才之所长的地方。如果每个教师都能得到应有的尊重，还担心教师不爱岗敬业吗？
二、幸福的教师，是应该得到信任的教师
信任教师，就是让教师做学校的主人。浙江省海宁实验高级中学校长周彬，应要求，专门安排时间接受我们一行5人的集体采访，内容涉及教师专业成长、校园文化建设、对接高考改革等。周彬认为，信任教师是治校的基本原则。校长每个星期在学校最多工作3天时间，日常工作由执行校长负责；学校的领导班子成员由优秀的教师产生，教师工作积极性和办事效率很高。周彬校长说：“我们要做最优秀的自己。”信任教师就是让每一个教师情不自禁地成为学校的主人，自觉把学校的花草树木当成家里的花草树木来爱护，把学校的水电当作家里的水电来节约，把学校的环境当作家里的环境来营造……如果每个教师都成为了学校的主人，还担心学校发展不好吗？
三、幸福的教师，是应该心有依靠的教师
心有依靠，即是心有所属。一旦学校成为了教师心灵休憩的家园，教师必然成为学校发展的脊梁。我幸运地遇到这样优秀的“毕女神”，华东师范大学四附中英语特级教师毕秋红，享受国务院特殊津贴。她带教了20 余位本校、本区青年骨干教师，编写英语教科书等教学资料，带领教师参加各种全国性的教育教学竞赛。她觉得，如果没有拿到全国一等奖，哪怕是全国二等奖，都是给学校丢脸。在毕秋红老师的工作室里，洋溢着感动和温暖，我们这边在改试卷，她在那边为我们准备各种可口的点心和茶水。她对每位教师的精心服务和关怀，让我看到自己在平时为人处世上的不足。其乐融融的工作环境，犹如教师的心灵港湾。如果在我的教师生涯中能够有像毕秋红一样的前辈引领，那我也无悔我的职业选择，无悔我的青春，这就是心有所属。
四、幸福的教师，是不断前行发展的教师，是精神素养不断丰厚的教师
发展教师，让教师成长，对华东师范大学第四附中印象最深的就是“走中学”。所谓的“走中学”就是利用星期五下午的时间，学校工会和教研处合作，带领教师走出校园，陶冶教师情操。我们有幸参加了学校组织的参观上海宋庆龄故居、巴金纪念馆，以及教师学术休假的理想胜地——东方绿洲。通过切身体验，我感到这种“走中学”的教育教学活动具有很强的实践性。它彰显的是教师个体在自己的原生态教育教学活动中不断感悟和积累中成长起来的特点。华东师范大学第四附中提出带领教师“走中学”把教师队伍的建设和成长，建立在关怀每一个教师的精神愉悦上。所以，我们每个教师都希望在教书育人的道路上，经常能够得到精神上的放松，不断释放工作的压力，消除工作中的疲惫，为自己加油。这种摒弃功利的成长，必定是充满幸福的成长。如果每个教师每天都能精神饱满，“太阳每天都是新的”，每个细胞都是幸福的，还担心工作效率不高吗？
五、幸福的教师，应该是学养扎实的教师
现代社会群体中的个体不幸福，往往产生于本领的恐慌。本领不足，就会心烦意乱、焦虑不安，直接影响身心健康。我们经常看到，一些教师平时愁眉苦脸，在同事和学生面前缺乏信心，这样的教师与幸福无缘。因此，做幸福的教师，应该有应对一切困难的自信和本领，有勇往直前的知识动力。很多优秀教师终身手不释卷，他们以书香为伴，以分享知识为乐。累并快乐着，“世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞”，是幸福教师的常有状态。幸福教师永远是忙着的，是带着笑意工作的。
参考文献：
[1]刘克耘，张帆.怎样成为幸福的教师[J].教师博览，2008.
[2]何俊.中学美术体验性教学的探究[N].福建师范大学博硕论文，2009.（作者单位：江西省会昌中学）
篇5：做个幸福的教师
——《给教师的一百条新建议》读后感
一个偶尔的机会看到了这本书——《给教师的一百条新建议》。这本书是一位普通校长郑杰给教师写的，这位“另类”校长的书中安排了四个部分，即“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”和“教师作为一种自由职业”，为此他提出了一百条建议，每一条“另类”建议都洋溢着时代气息，透露着内心的真诚，深入分析问题并提出了合理的建议，读来让人有种耳目一新、豁然开朗的感觉。
书中写到：教师作为一个完整的人，要有精神空间，教师应享受生活，让我们现代起来，学会做自己的主人，为自己而教，要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，何不玩一玩，要学会欣赏缺憾等等。要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到，那么你就是一个幸福的教师。
有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查，还要承受学校各项考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕眼花，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是读了这本书之后，我感觉到快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。
一、纯真无邪的孩子，让我们幸福
有了纷繁复杂的人类社会，就有了人的美丑善恶，有了复杂的人际关系。在社会上拼搏的人们常常会感到人累，心更累。但是教师却不是，教师每天面对的是一群天真烂漫，还没有被社会这个大染缸染上任何颜色的孩子，不必担心尔虞我诈，也不必处处算好机关，更不必担心自己被算计，这种心境是快乐的，轻松的，所以每天面对这么一群纯真的孩子时，感觉到自己的心灵也有受到洗礼后的洁净。你给每位孩子的一点好，他们就会报答你的十倍好。
记得有一次，可能因为连着几天没有休息好，太累太忙的缘故，嗓子有些嘶哑了，小艳下课了，就对我说： “我家有金嗓子，你吃点就没事，我明天给你带来。”第二天，小艳真把金嗓子给带来了，还叮嘱我：“老师，你要是觉得一片效果不好，就来两片啊。”看着那黄色的圆柱包装，望着那淡粉色的药片片，嗓子眼有股涩涩的味道涌上来。虽然是个小小的药片，可那是孩子的一片心意，作为一个老师有什么比得到孩子的关心更让人感动呢？那一刻的我，是世界上最幸福的人！
二、对孩子多份宽容，我们就幸福
“教书育人”，教书重要，育人更重要。作为教师要教会学生
做人的基本道理，这才是最重要的任务。老师有时候也会虚荣心特强，总想让自己所教的学科最好，总想个个孩子听自己的话，个个出类拔萃。但是“尺有所短，寸有所长”，人的五个手指伸出来还做不到个个一样长，更何况，我们面对的是个性不一的孩子呢？在分数上，在为人处世上，在特长上，我们是不可能做到一刀切的。现今社会不是弘扬人性，张扬个性吗？如果一味用自己的要求去衡
量学生，培养学生，过于追求完美，你会觉得很累。但你要知道这世界上本就没什么是完美的。假如你一定要追求完美，而结果并不是你所愿，到时的你得到的只会是个坏心态，那样你会很失望，很伤心。所以我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从他的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份宽容时，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！
三、播种时的辛苦，收获后的幸福
人说“十年树木，百年树人”。这是说上好的一棵树木要成材，至少得需十年左右的时间，但是要培养一个合格的、优秀的人才，那可是一个漫长的过程。所以教书育人是个苦差事，它的播种是辛苦而劳累的，它的收获却是要经过一个漫长的过程，一时半会是看不出任何变化的，所以教师的播种是一项艰巨的历史任务。但是播种后的收获却是幸福的。
每当过年过节时，我的手机响个不停，原来都是学生们发来的短信祝福：“老师新年好！我会在新的一年中更加努力学习，同时祝愿老师在新的一年中工作顺利，身体健康，万事如意！”“祝老
师节日快乐！合家欢乐！”“老师，祝你新年快乐，永远年轻漂亮!”……
做教师的真的很不贪心，做教师的心真的就那么小，就像梁静
茹那首《瘦瘦的》中唱道的：“我的心现在瘦瘦的，很容易就饱了。”读着孩子们一条条的问候短信，想着孩子们纯真可爱的笑脸，回忆着孩子们一声声的老师好，那个时候我感到世界上最幸福的人就是我！
四、尝试享受生活，感觉幸福的滋味
目前的课程改革导致的理念更新，教师的评聘制度，超负荷的工作量，收入与工作的付出，甚至是家庭等等，都会给我们教师带来沉甸甸的压力。不少教师易焦虑、遇事容易紧张，产生恐惧心理，常常担忧自己身体健康状况有问题；一些教师则存在谨小慎微、优柔寡断、墨守成规等症状。所以我们教师要学习正确认识自己，认真剖析自己，放准自己的位臵，我们要以积极的态度看待工作压力，学会自己调整，自解压力，释放自己，轻松快乐地过好每一天。
业余时间闲着没事泡杯咖啡，听听音乐，爬爬山，到郊外走走，这份安然娴静，这份浪漫清新，不用点缀由衷而来；或者泡泡温泉，看看电影，逛逛街，丢开工作烦恼，苦中作乐的我们是幸福的！
篇6：《做个幸福的教师》教师读后感
每个人都有得到幸福的权利，但幸福并不是天上掉馅饼，也不是牛顿苹果树上的苹果，不偏不倚地恰恰落在你的头上。幸福要去追寻、去争取、去感悟、去经营，才能得到。
幸福其实很简单，它就在我们日常生活每一个简单的细节中，只要你有一颗灵动、敏锐而又细腻、柔软的心去感受它、捕捉它。曾几何时，职称、论文、薪水、地位、房子、车子……这些枷锁将我们缠绕，我们在为自己漫无目的的忙碌而迷茫，为照顾孩子、工作分身乏术而抱怨，“幸福”在生活、工作等琐碎小事中磨得再不似从前。
读了华阳老师的《做一名幸福的教师》这本书，使我获益匪浅。这本书针对教师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析，从修身、修心、修业三方面解析了教师的幸福人生，揭示了这样一个道理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。
这本书告诉我：阳光心态成就教师的幸福；有爱才有属于自己的天地；淡泊名利执著于理想之园……它让我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心灵，我们呵护，孩子的未来，随他去；“改造世界”，从三尺讲台做起……它还让我去寻觅：“后进生”身上的闪光点，“优等生”的内心世界以及默默无闻的“中等生”的心声。
“再高的职称抵不住学生的笑颜”这一章节给了我极大的启示。一个老师不能因自己的职称和学术研究而忽视学生，而是要用心教导学生。这种发自内心的关爱和热情是无价的。培养学生是教育中的根本，作为老师，教书育人永远是第一位的。因为没有学生的传承，他的学术生命和精神追求很难继续。所以，努力为学生提供最优越的教育环境，是老师们至高无上的职责，也是教育事业的根本。
这本书让我明白，幸福可能仅仅是平凡没有一点波澜的生活；幸福可能仅仅是工作中小小的改进与变化；更可能仅是至亲好友一句鼓励的话。全书按修心、修身、修业顺序讲述小故事，大道理。作者用心良苦。其实作为一名幸福的教师，首先修好心，修好身，才能修好业。三者紧密联系，环环相扣。
“幸福”是一种感受，再多不幸只要你善于发现都可以变成幸福。更多时候交流让人变得快乐。当我们感觉不公平时，只要我们用一颗宽容的心、平和的心态对待生活中的每一件事，你就是幸福的。当你用细心、耐心对待工作中的人和事，你就是一名快乐的、幸福的教师
《做个幸福的教师》教师读后感2我有幸拜读了陶继新专家的著作《做一个幸福的教师》，翻看了几页，我就被陶老师平实却饱含人生哲理的话语所深深吸引，不觉看至深夜，还不忍将书放下。一本好书的确能启迪人的心智。与陶老师平静如水的心境相比，我感觉到自己的浮躁，与陶老师的“取法乎上”对比，我意识到自己的渺小。我第一次意识到教师是幸福的，也从中读懂了怎样做一名幸福的教师。
一、感恩生活，享受幸福教育
德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”以前我曾抱怨过教师职业的无聊乏味，曾因为工作的重复而淡漠了乐趣。其实幸福是一种心态，我们要用感恩的心态对待教学生活，在平凡、琐碎中，寻找快乐的种子。怀着一颗感恩的心去工作，我们就会觉得有这样一个岗位是幸福的：当我们坐在舒适宽敞的办公室里工作时，我们应该想到还有多少人为了生计正在不辞辛苦的劳作着；当我们抱怨福利待遇差的时候，我们要想着，还有多少人在为找不到工作而愁眉苦脸。在这样一个被誉为天底下最光荣的岗位上工作，我们能够发挥自己的特长，积累丰富的教学经验，培养出无数有用的人才，这是我们莫大的荣耀，我们应该知足常乐。让我们怀着感恩的心来工作，认真履行自己的职责，少一些抱怨，少一些消极，学会享受生活，享受课堂，享受学生带给我们的快乐。拥有了一颗感恩的心，我们的生命就会充满温馨；长存一颗感恩的心，我们就会收获更多幸福！回想在教学的生涯里有多少次这样的情景出现：感冒咳嗽时，学生将含片递到我的手中，“老师您嗓子不好，含着它会舒服很多的。”因为批改作业这肩膀不舒服，“老师，我给你捏捏肩膀吧。”多少次，刚准备到处翻找红油笔，给学生批批作业，一只红笔已经出现在我眼前，“老师，给你用！不用再找了。”这样的事例真的是举不胜举，教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。我们不能因为工作的重复而淡漠了激情。教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，只有懂得感受教育事业的幸福的教师才是真正热爱教育的老师。
二、取法乎上，提升精神质量
陶继新老师特别注重读书，注重读书的质量，“取法乎上”四个字深深印在我的脑海里。仔细想想这话多么精辟，以前我也很喜欢看书，可更多的是把书当成一种休闲方式，我喜欢看《知音》《女友》《小小说》之类的书籍，而对于《论语》《压根就从来没想过去读，觉得那样的书籍太枯燥无味了。在陶继新看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我们这些年轻教师深感惭愧！真是我们学习的榜样。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”可见只读是不行的，还必须有自己的思考，并把这些思考、想法、感受写下来，日积月累，就是一笔宝贵的精神财富。我们学校经常鼓励老师读好书，然后写读后感，后来我逐步意识到，能把自己的感受写下来，就会对所读书目有了更深一层的理解，不会一本书读过后很快就淡忘，对于书中有启迪意义的话语就应该多读几遍，达到熟读成诵的地步才好，那样的知识才会深入心灵之中，而不是浮于表面。
读了这本书后，我想我们就应该像陶老师那样，及早在自己的精神仓库里储存一些文化食粮，只有这样，在我们年老时，才会发现自己的教学生活里留下了多少幸福的回忆，才能做一个身心都倍感幸福的教师。
《做个幸福的教师》教师读后感3做教师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？”
当我把《做幸福的老师》读完了，也想了很多，希望从书中找出这个问题的答案。可不知为什么，思考了很久，总觉得好像还没有读！当再次把这本书放在枕边，伴着那一个个生动有趣充满哲理的小故事入睡时，梦中的我插上了翅膀在蓝天中翱翔；当伴着梦中的惬意醒来时，随手捧过《做幸福的老师》，再次重温“微笑教学——亮出最佳的名片”，微笑便荡在脸庞、溢在心间，就这样，为一天的幸福生活和工作拉开了心驰神往的序幕。
终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师！”
自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：“你不觉累吗？”也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸；体育课的时候，陪着孩子们一起练习广播操，累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福……
幸福地做教师，就是教师在从事教育教学工作的时候感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦的感觉。
教育是用心去经营的事业，更应该是幸福的事业，可是我周围一些同事精神的沮丧令人担忧。教育是唤醒灵魂的事业，是塑造人格的事业，如果教师本身就是“心残者”，又怎么能够培养出心理健康的学生呢？
做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。学校是师生的精神家园，不是暗无天日的人间“地狱”。我们不要做不完的作业，上不完的课，不要“催命”的分数，不要使人窒息的无休无止的考试……否则，于学生于教师，哪里还有幸福的立足之地？如果学生们的心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”，大家都把幸福预期在将来，把希望寄托在高考，于是机械地记忆，反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，不仅使得校园成为“失乐园”，而且也使教师和学生们成为被幸福遗忘的人。
对学生和教师而言，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福，幸福与生命是水乳融合的，没有了幸福生命也就失去了依托。
学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。
毋庸质疑，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。
本书其中的一个章节——《没有孩子是差生》，更是让我感动的泪花闪闪。
在我们的社会当中，在许多人的观念里，优秀是有标准的，“差生”几乎每个学校都存在。班级里差生多，许多老师就多了烦忧，幸福感大打折扣。“好学生”和“差学生”之间又似乎有一条不可逾越的鸿沟，他们所受到的待遇也就很自然地有所不同，甚至老师看他们的眼神也截然不同。
我曾试图多方面了解美国的教育，源于我想弄明白为什么美国人那么喜欢挑战，那么善于冒险，而且这挑战和冒险是充满了无限的睿智。读了很多书之后，终于明白：美国教育的思维方式与我们国家恰恰相反。一次，一位中国家长问美国某大学的校长：“你们学校里有多少好学生，有多少差学生？”校长的回答也许令他很失望：“我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。”
我想，如果我们的教师能多布置一些“开放式”的作业、鼓励学生开展社会实践活动，让每个学生都能发现自己的潜能，发挥自己的特长，找到成功的支点，那还会有那么多对差生的无奈，对教育的失落吗？
不过让我们感到欣慰的是，大多数教师正是以一颗爱心诠释了一种全新的理念：只有不合格的老师，没有不聪明的孩子！
“书写改变人生，草根促动教改”。我在想，读了《做幸福的老师》，我应该将其有价值的思想和探索付诸行动，从而更大程度推进自己的教育教学水平的发展，改变自己的教学观念和行动，达到提高自己，推动自己的课堂教学进一步改革和发展的目的。
做一个幸福的教师，幸福地做教师，你还等什么呢？
愿天底下所有的老师用您的微笑、信任，赏识我们的学生，用微笑架起心与心沟通的桥梁，用微笑鼓舞学生向上的勇气，播撒阳光照耀心灵……
篇7：做个幸福的教师读书笔记
《做个幸福的教师》
山丹二中
陈 燕
我们每一个人每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。幸福既表现为理想的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。可作为一名普通的人民教师---幸福在哪里？
怎样做才能成为一个幸福的老师?做个幸福的老师基础是什么?这一连串的疑问让我越想越觉得在“幸福老师”这个范畴里，我还很欠缺，很迷茫。
寒假这段时间我读了陶继新老师的这本书《做一个幸福的教师》，该书有三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无......什么是教育？我们今天的教育，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！
什么是幸福教师？我从事教育工作已经十三个年头了，去过农村，也穿梭于城镇。教师的工作，尤其是农村寄宿制学校的教师，更是繁锁细碎，显性的工作本来就不少，还有许多隐性的工作不是用八小时可以度量的。我也曾迷茫过，彷徨过......记得一位教育家说过，你既然没有办法不做老师，那么就想办法做一个好的老师。是啊！从现实的角度看，我们不做老师的可能性不是很大。那么就只有想办法使得自己过的幸福快乐些吧！教师的职业，让我们背负着家长的重望、社会的重托、学生的梦想。既然心甘情愿地选择了，就不能满腹牢骚，要以理解宽容的心态面对。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求，或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等等，自然都是影响教师精神质量的重要因素，但幸福的教师应该是清醒的乐观者，面对现实我们可以选择有多种人生的态度。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。其次，要懂得研究教学，把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
篇8：校长要做教师生命幸福的调剂师
我刚当校长时，接的是一个正在转型的学校，人心涣散、怨声一片。平时，我经常看到教室门口有被教师一怒之下赶出来的学生。耳旁不时听到教师的抱怨声，发泄对学生、对工作的不满。在期末对教师进行的年度考核中，几个常抱怨学生的教师被学生评分偏低，他们更感到委屈，心理极不平衡，纷纷找教导处、校领导述说。这些教师的精神状态让我寝食难安，感慨颇多。他们不可谓不辛苦，不可谓不敬业，但辛勤的付出却没有得到回报，未能感受到努力奋斗后的满足，却要吞咽不被人理解、失败的苦果。长期的焦虑与委屈会形成职业厌倦症，情绪就不稳定，心态就不平和。试想，处于这种状态下的教师能感受生命的幸福吗？
罗柏森斯国际集团老板豪尔说：“有太多的公司把压力、恐惧、沮丧施加给自己的员工，员工每晚把这种感受又带回家去，这会引起家庭问题。第二天，员工又会把这种感觉带到工作岗位上。这种循环非常可怕，对于公司来说，通过把精力集中在内部，集中在自己员工身上，才能获得成功。当公司把员工放在第一位时，员工就会把顾客放在第一位。”豪尔的管理理念给了我启示，对于一个校长来说，教师是你实现幸福教育的“天使”，天使不幸福，何谈幸福教育？对于从事塑造人的职业来说，如果动力不是来自热爱，而完全来自压力，这样的塑造将是非常可怕的。新一轮课程改革对教师提出了更高的要求，无形之中增加了教师的压力。校长要善于做一个调剂师，想方设法为教师着想，让教师做最有幸福感、成就感的人。这就要求校长尊重和欣赏教师，管理过程逐步远离训斥、命令、控制为标志的刚性管理，不断践行宽容、尊重、激励和支持等人性化的柔性管理，更多地寻找发现他们身上的优点和长处，一句问候、一句鼓励、一句关怀，对于教师来说，都能得到心理的满足，增强愉悦感、自信心。我们为教职工排忧解难，尽心改善他们的工作环境和生活；知人善任，鼓励教师成才，人尽其才，有意识地给不同专长的教师以不同的表现机会。对每一位教师，不仅根据档案记载，还要看其言行态度、工作实践和贡献，努力做到全面、发展、辩证地看待教师，让每一位教师顺心、舒心、开心，幸福地工作着、生活着。（作者单位：江西省南昌市铁路二中）■
篇9：做个幸福的教师心得体会
很多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业“的口号，而真正体会其含义还是在这次学习中，当我们不是迫于其他外来因素，而是真正发自内心地去爱教育这份工作时，我们便真正的是爱岗了，而此时我们所要做的一切都是来源于内心，自然便会用心去爱学生，爱工作，爱所有与之有关的一切，再也不会觉得这些是负担，孩子天真的笑容、一节成功的课堂，家长一句由衷的感谢都是我们幸福的来源，这时我们已经很好地做到了敬业。而这句号召就会具体起来，那些具体的工作也变成一种了与学生交流的工具，于是所有的教学工作都由原来的被要求做变成了我要去做。
2、对“教育爱是一种行为能力”的折服。
同样是老生常谈的话题“关爱学生”，张红老师提出的“教育爱是一种行为能力”让我耳目一新并为之深深折服。当今教育都让我们发出了这样的感慨：现在的孩子怎么那么难教，为什么不像当初的我们那样听话？张红老师便解开了这个问题的关键：传统教育是一种权利教育，而现代教育则是一种能力教育，这就要求做为现代教师的我们不仅要提高教授知识水平的能力，还要学会用爱去教育学生以及去教育爱。
教育爱的伟大之处是爱的永远是别人的孩子，我们尊重每一个孩子，不放弃不抛弃每一个孩子，学生到学校需求的是关心，需要的是约束，正因为他们在一天天的成长，是不断发展中的人，所以一切皆有可能，我们赞赏他们的每一点进步，也会因他们所犯的错误而着急，正所谓，爱之深，责之切，教师因为深爱，所以厚望，因为厚望，而不允许学生犯错。而恰恰此时，做为老师的我一定要学会冷静地去倾听孩子的心声，站在孩子的角度去观察一切，并引领孩子的精神成长，让我们都越来越理性。从而去逐步达到教育的高标，实现幸福的人生目标。
3、终身学习，坚定一生的追求。
活到老，学到老，教师的职业更是如此，社会不断变化便要求知识的不断更新，学生的不断成长便提出了更高的智慧要求，因此终身学习便是一门必修课，而这种学习则具有个性化和自由化，多样性和灵活性。我们对
中国论文联盟学生发自内心的爱和道德情感要求我们要更多地了解他们，不仅是知识的接收，而更多的则是情感的沟通，将这种学习转化为自身的主观意愿，我们则会获得积极的体验。我选择了教师，就选择了奉献，选择了终身学习。
以上是我的几点深刻体会，在以的工作，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐。
做个幸福的教师心得体会2人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
做一名有幸福感的教师，我以为就是用心做教育是做自己想做的事，做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业。只有做自己想做的，做自己喜欢的事情，才能为拥有幸福打下良好的基础。作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是经常联系周围的人。你的家庭、朋友、同事、邻居。特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围。留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。
四是爱心奉献、与人为善。感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生，学会宽容。感恩于学生、感恩于生活中、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己各种各样的服务的每一个人，给予自己各种各样的帮助的每一个人。同时无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生，都要宽容。有了宽容，就有了对话的空间；有了宽容，就有了调适的空间；有了宽容，就有了唤醒对方的空间；有了宽容，就有了等待对方转变的空间……
其实，幸福就是这么简单。
做个幸福的教师心得体会3幸福是人生的主题，感到幸福的人，其人生总是快乐与阳光的。
作为一名教师、一名人类灵魂的工程师，你感觉自己幸福吗？据有关调查表明，近60%的中小学教师觉得在工作中烦恼多于快乐，70%的教师有时忍不住要生气。教师中较普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪，教师的幸福指数普遍较低。没有幸福感的教师，不可能教出有幸福感的学生，教师应努力提高自己的幸福指数。
自我调适，淡看各种荣誉。“荣誉”是好东西，我们都想得到它。对“荣誉”，我们可以去争取，但如果没有争取到，就不妨想开点。调整目标，保持恰当的期望值。教师既要高期望地要求自己，又要从实际情况出发，冷静地分析社会、学校、学生和教师自身的情况，实事求是地确立工作目标，把目标建立在经过努力可以达到的程度上。大目标确定之后，还要进行目标分解，设立每个阶段各方面的具体目标，经过努力，逐步完成各具体目标，不断体会到成功的快乐，这样自信心就会增强。还可以培养广泛的兴趣，爱好、兴趣广泛的人遇到不顺心的事时，较容易转移注意力，短暂的不快容易被其他高兴的事所代替。
享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，教师要在这个舞台上努力演好自己，认真上好每堂课，用智慧的语言点燃学生的求知之灯。
热爱学生。教师日常交往、教育的对象是学生，教师要处理好与学生的关系，学会欣赏学生、包容学生、享受学生。教师要树立正确的学生观，要变换角度看待学生，要相信绝大多数学生是能教好的。同时，也要明白学生是成长中的孩子，有时犯些错误是难免的。教师应宽容学生的错误，努力用自己的教育智慧帮助学生健康成长。