《汉字的魅力》教案

《汉字的魅力》教案（精选12篇）

篇1：《汉字的魅力》教案

《汉字的魅力》教案

教学目标：

1、了解汉字的魅力所在。

2、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

3、增强热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：

1、汉字的魅力所在2、学习文中采用的说明方法

教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。

教学方法：目标自学式

问题研讨式

诵读感悟式

学时：一课时

教学过程： 【自主预习】

一、字词积累：

母语：本民族的语言，一般是第一语言，即一个人最初学会的语言。魅力：很能吸引人的力量。枯燥：没有趣味。

绚（xuàn）丽：有文采的、美丽的。无边无涯：没有边际。娴（xián）熟：熟练。深谙乶：非常熟悉。

新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。习以为常：认为很平常。毫不为怪：一点也不奇怪。

脍（kuài）炙（zhì）人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。悲痛欲绝：悲痛到了极点。亵（xiè）渎：轻慢，不尊敬。

二、关于作者：

袁鹰，原名田钟洛，1924年10月出生于江苏北部的运河畔古城淮安。7岁随家迁到杭州，在西子湖畔读小学，开始接触“五四”新文学。抗日战争爆发后避难到上海，在这个中国现代最大城市和文化中心读完中学和大学，有机会读了许多现代文学作品，并开始课余习作。1945年7月参加中国共产党地下组织。1947年大学毕业。在长时期从事报纸刊物编辑工作的同时，坚持业余写作。1955年加入中国作家协会。已出版散文随笔、传记文学、诗歌、儿童文学作品集四十余种。其中儿童诗《寄到汤姆斯河去的诗》、《刘文学》，散文集《秋水》，纪实散文集《花朝》，先后获全国优秀儿童读物奖、新时期优秀散文奖和纪实文学奖。主编过《华夏二十世纪散文精编》（八卷）、《中国新文学大系1949年－1976年卷•散文集》等选集。现任中国作家协会主席团委员、《21世纪文学之星丛书》编审委员会主任和《人民日报》高级编辑。

一、激趣导入

同学们，你们知道中国古代四大发明是什么吗？生答：火药、指南针、活字印刷术、造纸术。有人说，汉字是中国古代第五大发明。那么，汉字究竟有怎样的魅力足以与四大发明齐名呢？从下面是视频中，我们或许会有一些启发。

视频演示《汉字的艺术》

这些汉字，为我们讲述了一个完整的故事，这个故事，你们是如何得知的呢？（从汉字形体的变化）从字形中，我们就可以感受到丰富的意义，这就是汉字的独特魅力。那么汉字还有什么特殊的魅力呢？让我们一起走进今天的课文。

板书《汉字的魅力》

【合作探究】

一、初读课文，从课文中勾画出表现汉字魅力的相关语句，归纳汉字魅力表现在哪些方面？（投影）①字形的魅力： 能引起人美妙的联想;②字义的魅力：激发兴趣、引起深思； ③精神的魅力：热爱中华民族及其文化

二、再读课文，思考以下问题

1、说明文中，常用的说明方法有举例子、分类别、下定义、作比较、列数据、打比方、引资料等，文中运用了哪些说明方法？

举例子、作比较、打比方、引资料等。

2、本文举例说明的方法与一般文章的写法有什么不同？这样写有什么好处？

这篇文章所举例子，富有典型性和形象性，且作者采用讲故事的形式举例的，是一种文学笔调。这样写的好处是富有文艺性，吸引读者注意，引起阅读兴趣。

3、作者引用屠格涅夫的散文诗，有什么用意？

最后两段引用屠格涅夫赞美祖国语言的散文诗，直抒胸臆，表达对祖国语言的赞美与热爱。

【拓展延伸】

新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人。

近日，学校组织一次“走近新词语”活动。请你参加并完成以下任务。活动一：写出下列新词语的通常说法。（任选两个）另类

菜鸟

迷你

草根

热卖

另类：特殊（与众不同）

菜鸟：新手

迷你：袖珍（小巧）

草根：平民（普通百姓）

热卖：畅销

活动二：探究下列材料，写出你的发现。

材料1：爷爷一提到“粮票”“烟票”“人民公社”就感慨不已。对他的孙女说，这些词语太陌生了，她经常说的是“上网”“粉丝”“低碳”等新词语。

材料2：某个娱乐节目搞“海选”，不久到处都“海选”；电视台刚播《蜗居》，老百姓全在说“蜗居”。这些名称一出现，就成了各大媒体报道中的热闹词汇。

材料3：李老师在批改随笔时，看到了天书般的一段话：“偶灰常稀饭周杰伦，那天偶拿他的片片到班里亮骚，被老斑发现收了去，真是7456……”李老师当场“晕倒”。探究发现：

随着社会的发展，一些旧词语消失，新词语不断出现。新词语的传播速度很快。使用新词语应规范，否则会产生交流障碍。（三点中答出两点即可。意思符合即可）

活动三：下面是老师与学生的一段对话，请在横线处补写恰当的内容。学生：老师，《现代汉语词典》怎么把“包装”“下课”作为新词语了？

老师：因为这些词语在发展过程中，增加了新的意义和用法。举例说，“下课”，原指上课结束，现在又有了被解职的意思。如，某男篮主教练执教不力而下课。学生：哦，我明白了！

老师：那你能不能参照老师的说法，从“包装”“充电”“山寨”三个词语中选择一个来说明这种情况呢？ 学生：

老师：这个例子举得好，看来你是真的明白了。

示例：“包装”，原指包裹东西，现在又有了对人或事物进行装扮、美化的意思。如，没有演出公司的大力包装，小沈阳也许还只是一个唱二人转的普通演员。“充电”，原指补充电力，现在又有了培训学习的意思。如，为了适应社会的飞速发展，每个人都需要通过不断充电来提高自己的能力。“山寨”，原指山中村寨，现在又有了仿制的意思。如，三星公司刚推出一款新开发的手机，没多久它的山寨版就在市场上出现了。

【欣赏感悟】

PPT展示欣赏书法作品

【板书设计】

字形的魅力： 能引起人美妙的联想;汉字的魅力

字义的魅力：激发兴趣、引起深思；

精神的魅力：热爱中华民族及其文化

篇2：《汉字的魅力》教案

2．了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。

3．理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点：

1．汉字的魅力所在2．感悟文中体现的强烈的情 感色彩

教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。

教法设计：目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式

第一课时

教学目标：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色彩。

教学过程：

一、激趣导入。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000 年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较 早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的《汉字的魅力》这篇。

二、出示目标，明确本课学习内容。（投影）

请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。

三、首先 请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。（投影）

1． 了解汉字的构字特点。

2． 作者文中洋溢着怎样的情 感？

3． 汉字的魅力体现在哪些方面？

（学生阅读后教师提示：同座位的可一起讨论、思考）

四、师生一同讨论理解课文。

1．（问）有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么？（指几生回答）

请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意 在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。

2． 中国汉字历史悠久，魅力独 特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象，而这篇是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们仔细体会。（师分别用低沉悲调的 语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家 最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用自豪激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的热爱。（生齐读）

3． 通过学习讨论，我们已经整体感知了课 文，理解了汉 字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清的层次。（生浏览课文。找学生自由谈）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。

五、（总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。

六、（作业）为进一步加强对祖国文 字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。（课前已发给学生）

篇3：汉字的魅力

政从正出, 正好施政, 正人正己正风, 惟正善施政。

财自才来, 才能聚财, 才学才识才智, 有才会理财。

将“政”与“正”、“财”和“才”如此辩证而又统一地结合在一副对联中, 怕是只有中国的汉字才能够做得到, 也只有深谙方块字魅力的人才能体味得出。

鲁迅在《汉文学史纲要》中曾经这样评价:

国文字有三美:

意美以感心, 一也;

音美以感耳, 二也;

形美以感目, 三也。

那曾经让诗人贾岛在月夜反复“推敲”, 让历代文人感慨“吟安一个字, 拈断数茎须”的方块字, 是如此的美丽, 数千年来以形意兼备、精致优美著称于全球, 是中华文化的瑰宝, 是中华民族的文化基石。它可以表达心灵, 承载文化, 辨文野, 判雅俗, 别善恶, 明治乱, 功莫大焉。

据说, 汉字是黄帝的史官仓颉创造的, “仓颉四目, 生而知书, 仓颉作书而天雨粟, 鬼夜哭”。众所周知, 在世界五大古文字中, 埃及的圣书文字、美索不达米亚的楔形文字、古印度文字、南美洲的玛雅文字, 先后都已消亡。只有汉字长盛不衰, 至今仍保有强大的生命力。正如一位语言学家所说, 中华字像一条看不见的魔线一样, 把语言不同、风俗习惯不同、血统不同的人的心声缝在一起, 成为一种自觉的中国人, 组合成一幅幅绚丽的画卷。2008年北京奥运会开幕式上的汉字表演, 尤其是活字版的出现令日本、韩国、朝鲜等一度依附于汉字文化圈的国家十分惊叹, 并由此引发了这些国家新一波的汉字热。

篇4：《汉字的魅力》教案

一、了解汉字的变化发展，增强对民族文化的认同感

中国汉字具有几千年的发展历史，是表意的方块文字，是在象形基础上发展，用会意、指示和形声的方法创造而来。因此，很多汉字在字形上、字义方面有深刻的含义。充分表现了中国古代劳动人民的智慧。在语文课上，我们可以适当拓展，让学生了解汉字的“过去”和“现在”。如“爱”和“愛”“亲”和“親”。原来爱是要有心的，亲是要常见面的。又如“木”“林”“森”，一棵树是木，很多树是林，数不清的树是森林。“精”“情”“晴”“睛”等字形虽有相似，但从偏旁上可以区分，表示的字义完全不同，读音也有区别。

汉字的演变经过了商代的甲骨文、周代的金文、秦代的小篆、汉代的隶书和草书、汉魏形成通行南北朝的楷书，形状各不相同，各有特色。我在汉字书写指导的同时，讲述汉字的发展和变迁，学生了解汉字发展的历史，体会汉字的博大精深后，就会更加仔细观察汉字的字形。感受汉字字义的不同，领略汉字的独特魅力，能有效激发学生写好汉字的信心和兴趣。

二、掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯

学生要写好汉字，首先要有正确的姿势。我通过搜集比较，选取了学生喜闻乐见、朗朗上口的歌谣形式进行书写姿势的指导。包括握笔姿势和坐姿。在《姿势操》的诵读中正确坐姿：两点靠，八字形，头抬高，脚放平。正确执笔：笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌心空，立掌写。在《坐姿三字歌》的诵读中认识正确坐姿的重要性，不断完善坐姿：坐姿好，保健康，四注意，要牢记。先正头，肩自平，眼与纸，六十度。身挺直，防驼背，胸与桌，有距离。双臂开，八字形，两点位，要熟悉。脚放平，同肩宽，不翘腿，不抱膝。每天的正确姿势的修正既有趣又有效，让学生在朗朗的诵读中不断强化正确的姿势，起到事半功倍的效果。

三、认真观察，了解掌握汉字的基本笔画和间架结构

常言说：练字是修身养性和使人心平气和的灵丹。练字要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，要按笔顺规则写字，要注意间架结构，要懂得点横竖撇捺，要懂得提按挫顿，要懂得轻重缓急。在练习写汉字基本笔画时，静静地观察、思考、捉摸笔画、笔顺、力度， 在笔画书写练习中，学生养成了规范、端正、整洁的书写习惯，养成细心、耐心的品格。经历看似简单枯燥的反复学习过程，养成了好习惯，为写得一手漂亮的汉字，打下基础。可谓“一举多得”。

四、扎实有效推进课堂指导，不断提高汉字的书写能力

1. 借助多媒体进行有效的汉字书写教学。不是每一位老师是书法家，不可能每一位教师都能写出端庄有力的汉字，为学生的写字练习做有效示范。随着电脑多媒体进入教室，随着软件制作技术的日益成熟，我在众多的书写教学软件中，选择一款适合学生的教学软件，给学生示范汉字的书写，有效推进学生的汉字书写能力的提高。每节课练字不用贪多，选择有代表性的三个汉字，一个一个观看汉字的示范指导，并用右手进行书空练习。

2. 选择与课文同步的《写字练习本》。书法是实践性极强的活动，临帖是学习书法最基本的方法，学生通过视频的观看，在掌握了书写要点的基础上，我坚持在语文课堂上进行汉字书写的练习，要求学生在《写字练习本》上进行书写练习，强调要一笔一画慢慢写，尽量和字帖上的字形的神似……临帖时手脑并用，在充分理解字帖里每个点画的来龙去脉之后，动笔书写。学生，运笔平稳，笔画清晰，搭配匀称，结构严谨，排布整齐，朝着形神兼备的方向努力，汉字书写能力逐步提高。

五、家校配合，养成良好的书写习惯

对于小学生来说，不仅要在学校学会正确的写字姿势，还要在家不断强化正确的写字姿势。教师不但要培训学生，还要培训家长，家校配合，共同促进学生良好写字习惯的形成。

任课老师和家长的交流形式多样。我们可以将规范的写字姿势的视频传送给家长，请家长在家里对照视频指导孩子养成正确的写字姿势。将汉字书写的视频传给家长，家长也可以指导孩子注意观察汉字的字形、笔画、间架结构。将学生优秀的书写作品、有进行的书写作品进行扫描或拍照，在班级Q群里上传，班级的同学和家长互相欣赏，互相学习，互相鼓励，又极大促进了家长和孩子的练习兴趣和效果。

篇5：汉字的魅力

2、运用记录、照相、摄影等形式，搜集社会各个领域中不规范用字的现象。给各个学生分配领域：有的查找广告牌，有的查找宣传标语，有的到工厂查找包装、说明书等，有的到商店查找商品上的文字，有的从电视网络上记录，有的从作业书籍中查寻……

3、小组合作，把所查找的材料分类整理，看看不规范使用汉字具体有哪几种情况。（写错别字、乱用同音字、篡改词语、利用谐音双关做广告、使用繁体字等）

4、采访各个行业的人们，看看他们对写错别字、乱用同音字、使用繁体字等不规范使用汉字的现象的看法，做好记录。

5、把所调查分析记录的形成一篇调查报告。

6、在课堂上把自己调查的成果（包括不规范使用汉字的记录、采访记录、调查报告）展示出来，互相观看交流。

7、一起交流对不规范使用汉字的看法，并群策群力，思考让大家能自觉规范使用祖国语言文字的对策，整理出来，形成倡议书。

8、到各个地方（街头巷尾、工厂商场、亲朋好友等）分发《规范使用祖国语言文字的倡议》。

篇6：汉字的魅力作文

六岁时的生日礼物──一套文图并茂的童话集开启了这扇文字之门，我从此遁入这浩瀚无边的奇幻境地，开始学习如何在书海中悠游，如何在文字间徜徉。

每每捧起书本阅读，彷彿总有道电流自指尖流窜自体内，直达心田──那是种说不清的情感，不知究竟是兴奋而令人激昂不已的期盼，抑或被文字清流洗涤的感动?我无法以笔墨形容这心绪，如此的复杂而难解。

一头窜进文句间，古今中外的一切，先人所遗下的智慧甘果便尽为我所有，彷入无人之境，我忘情地在书中穿梭：为希斯克里夫悲惨的爱惋惜、与安.雪利共游绿色庄园;观赏武后执掌大权、加黄袍于身的王者气度;体会秦王李世民于玄武门之说时，不得不亲弒手足的悲哀;甚或在诗海中漫游，随诗仙一道品酒吟诗、品味”花间一壶酒”的潇洒自在;在喜讯乍临时，同杜甫在青阳时喜极而泣，作伴还乡……沈醉在文字编织而成的美景中，我往往恋恋不舍，难以自拔。文字，就好比初升的旭日，带予我温暖与喜悦;而同时，它却又是毒x品，而我则成了吸毒者，无法忍受一时半刻的缺少，即使不寝不食也毫不介意，那几欲将书吞噬的渴望，近乎疯狂的，胜过了一切。

篇7：汉字的魅力作文

用汉字来组成的形式有很多，例如：古诗、文言文、对联、散文、小说……今天，我们要讲的就是古诗中汉字的魅力。

先举一例，“春风又绿江南岸”。这句诗中的“绿”用得极其巧妙。这个字是诗人王安石琢磨了很长时间才想出来的。起先，诗人想用“到”，可后来转念一想，觉得“到”太生硬了，于是，又想到用“过”、用“入”、用“满”等字。可是，还是觉得不够贴切。就这样先后修改了十多次，最后，终于选定了“绿”字。“绿”字既是吹的意思，又有生长之意，可谓用得绝妙。看啊，同一个意思，由于用的这么一个字不同，意思、韵味却大相径庭。由此可见，一个汉字是多么神奇的啊。一个汉字的魅力是何其的大啊。

再说“杨柳岸晓风残月”、“笛中闻折柳，春色未曾看”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“昔我往矣，杨柳依依”。还有北朝乐府《鼓角横吹曲》中的《折杨柳枝》，歌词是：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客人。”这些诗句中，我们可以理解到，古诗中的“柳”是有特殊的含义的。古人有折柳送行的习俗，柔顺婀娜、随风摆动的“柳”和“留”谐音，这就很容易引申到“柳——留——惜别——依依不舍”上来。使人联想到，离别的人一看见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，就会浮现出赠柳惜别的情景，心中就会涌起一缕缕乡愁。这样，诗中“折柳”一词所寓含的“惜别怀远”之意就比较容易理解了。一个“柳”字却也饱含了如此之情深，可见，汉字的魅力可见一斑啊。

看啊，赋予这几首诗如此深意的都来自于那神奇的汉字、独一无二的汉字呀!正是我们中华的汉字，给予了我们如此丰富的联想，如此丰富的想象以及如此丰富的情感。汉字，你是那么的蕴味十足，那么的独具魅力!

篇8：“秀”出汉字的魅力

《语文课程标准》指出:小学阶段要认识3000左右个常用汉字, 能正确工整地书写汉字, 并有一定的速度。无论翻开哪个版本的小学语文教材, 我们会发现每篇课文后面或多或少都安排了一些生字词, 有些是只识不写, 有些则要求会读会写。那么, 在教学中, 我们就要妥善安排生字词的教学, 尤其是书写的指导, 不但要写正确、工整, 更要做到美观。如苏教版第一册《一去二三里》一课, 生字表中就安排了让学生学会书写“一、二、三、四”, 而“一、二、三”三个字都是由“一”组成, 我们可以选择最难写的“三”加以指导与示范, 帮助学生掌握写字的要领与方法。

师:小朋友, “三”字是哪几笔组成的?

生:三个横。

师:请仔细观察这三个横, 书写时一样吗?

生:不, 上面一横稍短, 中间一横最短, 下面一横最长。

师: (范写“三”) 好看吗?

生:不好看, 这个“三”字的三横很直, 但很硬。

师:你真有眼力, 三横虽然写直了, 但太硬了不好看。

师: (再范写) 第一横稍微向上抬起, 第二横最短, 也抬起一点点, 第三横最长, 先向上抬起, 到最后要让它落地, 稳稳地撑起这个字。再看看, 哪个“三”写得美?

生:第二个。

师:再看看三个横中间的空白一样大吗?

生:一样。

师:对啊!空白的地方一样大, 这个字的结构就匀称了, 所以看上去特别美, 请小朋友练习写写, 比比谁写得工整、美观。

二、读准每一个字音

汉语言文字的读音千变万化, 即使同一个字在不同的语境中读音也不同, 这就是常见的多音字。还有一些字词虽说不是多音字, 但是由于读者的心境不同, 体验感悟不同, 表达的情感不同, 读音也会有所变化。因此, 在教学中, 教师要认真研读教材, 精心预设, 充分利用课堂生成性资源, 引领学生推敲字词, 真正读准每个字词, 读好每篇课文。

如苏教版第八册第23课《黄河的主人》一文, 课文向我们展示了母亲河———黄河那不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景, 进而赞颂了黄河的主人———艄公机智勇敢, 战胜艰难险阻的勇敢与无畏。课文第三自然段中, 作者把目光聚焦到又小又轻的羊皮筏子上:“再定睛一瞧, 啊, 那上面还有人哩!不只一个, 还有一个……一、二、三、四、五、六, 一共六个人!这六个人, 就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”小小的羊皮筏子竟然载了六个人, 而且在滚滚的黄河上鼓浪前进, 使人不可思议, 让人惊讶, 怎样才能通过朗读表现出来呢?我进行了如下的指导:

师:这句话写出了作者当时怎样的心情?

生:惊讶。

师:你是从哪里体会出来的?

生:这么小这么轻的筏子上连艄公竟然有六个人, 真是出人意料!

师:你能通过朗读表现出这种心情吗?

生:啊 (佗) , 那上面还有人哩!一、二、三、四、五、六, 一共六个人!

师:这儿的“啊”字读成了阳平, 作者惊讶的心情就表达出来了。看来, 我们读书时还要推敲一下句子的不同语气哟!还有不同的读法吗?

生:啊 (伽) , 那上面还有人哩!不只一个, 还有一个……一、二、三、四、五、六, 一共六个人!

师:你为什么要读去声呢?

生:我这样读是想表达对艄公的赞叹, 因为这么小的筏子上载了六个人, 艄公需要多大的勇气与胆量啊!

师:还有其他读法吗?

生:啊 (伲佗) , 那上面还有人哩!不只一个, 还有一个……一、二、三、四、五、六, 一共六个人!

师:他更有趣, 先读成上声, 尾音又改成阳平, 这又是为什么呢?

生:通过这种朗读的变化, 更能突显出作者惊讶的心情。

三、理解每一个字词

特级教师薛法根在执教《爷爷的芦笛》时, 曾经用两分钟时间引领学生理解“蒙眬”一词, 令人回味无穷。

师:谁来读读这个词, 你知道它的意思吗?

生:“蒙眬” (m佴ng l佼ng) , 看东西不清楚的意思。

师: (板书“朦胧”) 谁再来读, 你能根据偏旁猜测这个词的意思吗?

生: (读m佴ng l佼ng) , 月光不明, 看不清楚。

师:猜测得特别准确。

师: (板书“曚昽”) 谁能猜出这个词怎么读?

生: (读m佴ng l佼ng)

师:你能猜出这个词的意思吗?

生:日光不明时, 看不清东西。

师: (板书“矇眬”) 猜到它的读音和意思了吗?

生: (齐读m佴ng l佼ng) 快要睡觉或刚醒时, 眼睛看东西很模糊。

薛老师带领学生精心地咬文嚼字, 既让学生学会了课文中的生字, 又通过语音和语义的延伸与拓展, 让学生学会了一类生字词, 这样的理解会让学生受益无穷。

四、巧用每一个汉字

现行的小语课文大都是名家的经典作品, 或是规范语言的典范。教学中, 我们要舍得花力气带领学生去品味课文中的经典语言, 去揣摩作者遣词造句的准确, 为他们今后的写作奠定扎实的基础。

苏教版第八册《第一朵杏花》第六自然段这样写:“时间像飞箭, 转眼又是一年。春风吹绿了柳梢, 吹青了小草, 吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。”初读, 我们只会关注几个“吹”, 但仔细读读, 就会追问:时间为什么过得这么快?为何春天的那番景象又像慢镜头的蒙太奇组合?如果把感受主角定位于学生, 一切便迎刃而解了。

篇9：汉字的魅力

汉字是记录汉民族语言的符号系统，是世界上最古老的文字之一。它不仅仅是中国人用于感情交流的工具，更积淀了中华民族的文化和智慧，象征着中华民族的精神。它历经几千年，生生不息，使用至今，充满了独特神奇的魅力，是中华民族的一大奇迹，更是世界的一大奇迹。

有关汉字起源的说法繁多，有结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说等，其中仓颉造字说最为流行。“仓颉造字说”在战国时即已流行，《淮南子·修务训》高诱注说，仓颉“生而见鸟迹，知著书”。到了秦汉时代，这种传说更加盛行。许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。”其实，这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢丰富和发展起来的。

汉字的独特魅力主要表现在读音悦耳，意蕴丰富，形体优美、结构巧妙上。

首先，汉字读音悦耳动听，是世界上最优美的语言文字。汉字韵母多是由元音构成，元音发音响亮优美，便于延长和押韵，给人以悦耳的美感。汉字以音节为单位，基本上是一个汉字代表一个音节，节奏感比任何一种发音长度不一的拼音语言都强很多。汉字有四个声调，不同声调的字组合排列起来，就会形成抑扬顿挫的音乐美，这种特点是其他语言所无法比拟的。高明的语言大师能利用这一特点，写出声调婉转、音韵和谐、节奏鲜明、旋律优美的作品，唐诗宋词便是在这方面表现到极致的民族瑰宝。

其次，汉字有独特的表意功能，是世界上最富想象力的文字。世界上各民族的文字大体可分为表意文字和表音文字两大类型，汉字属于表意文字。表音文字是由字母的相互组合来表达语言的声音，字义来自拼音。若声音改变，字义也随之改变，所以字母本身并没有独立的意义。但一个汉字可有不同的念法，上海人、山东人、北京人、台湾人发音不同，但意义是一样的。汉字犹如一幅图画，图中的每一部分都是有意义的。随着时代的发展，解读的意义也许会有差异，但基本上，汉字笔画的意义是稳定的，不会随声音、环境的变化而变化，这和它的造字法有密切关联。

根據构成方式的不同，汉字可分为象形字、指事字、形声字、会意字四大类。象形字、指事字为基本汉字，并成为汉字的偏旁部首；形声字、会意字是组合文字，由汉字偏旁部首组合而成。因此，汉字是最能增强想象力的文字，我们看到每一个汉字，就能联想到它的意义所在。如“砭”从石，是古代针灸用的石针，与治病有关，故有“针砭时弊”一词；“寒暄”为见面的问候语，即问寒问暖,“暄”从日，与天气有关。

余光中先生在《听听那冷雨》一文中，曾以对“雨”字的钟爱来表达对中国传统文化的热爱之情。请看“雨”字的写法：

他说：“譬如凭空写一个（雨）字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界。”可见，一个方块字是一个天地，汉字的博大精深就在于它的意义。

汉字的表意功能还表现在一个字能生出很多词语，比如，以“深”字为例，就有深浅、深厚、深远、深重、深入、深秋、深邃、深闺、深信、深挚、深渊等词。上面这些与“深”字组合生成的一组词语，只要知道另一个汉字的意义，也就基本知道组合之后词语所表示的意义。这是拼音文字无法相比的。我们常用的汉字约有4000个，但组词可有60000多个。另外，一个字还可以有许多不同的意义。比如“打”，一共有20多种不同的解释。攻打、射击、攻讦、发出、制造、建造、搅拌、编织、涂抹……一个字竟能引申出如此多的意思，汉字的魅力确乎神奇。

汉字是单音节字，组合灵活，表意十分丰富，不同的组合能创造出令人意想不到的优美意境。余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中说道：“杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。”“杏花”“春雨”“江南”，六个字描绘出了一幅有声音、有色彩、有乡情的美丽的江南春景图，永远地定格在作者的心中；张若虚的《春江花月夜》，题目由五个方块字组成，既点明了时间、地点、季节，更渲染出一种朦胧、美妙、难以言说的妙境。这样的内容，如用其他国家的文字翻译，恐怕是很难译到位的，这也是汉字最耐人寻味的原因之一。

第三，汉字形体优美，结构巧妙，具有独特的审美价值。汉字用“一、│、／、＼”等基本线条构成约500个基本固定的偏旁，偏旁再在平面内从纵、横两个方向（二维方式）按上下、左右、内外、交叠四种基本组合方式构成字形独特的汉字。由于在纸张出现以前，多以竹简而书，从而使汉字在书写时形成“纵式长方”的特点，在后来的不断演化中，形成了汉字的方块字。汉字线条变化丰富，视觉效果好。点的圆润、画的平直、挑的飘逸,一笔一画，都显示了汉字的美。

汉字的书写作品可成为一种艺术品。汉字经过几千年的变化，其字体演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书。汉字，作为历史最为悠久的象形文字，始终没有如古埃及的象形文字般被拼音形式取代，这其中的意味是深远悠长的。这不能不归功于汉字本身的艺术化——书法。汉字的书法艺术是任何其他文字所无法比拟的，具有独特的汉文化特征。那遒劲刚正的小楷、飘逸飞扬的行书、洒脱不乱的草书，每一种字体都是一个世界，都拥有令人惊叹的特色与灵魂。也只有中国汉字这样集形象、声音和意义三者于一体的文字，才能升华出这么美的艺术。

如今，我们对汉字的态度如何呢？很多广告肆意篡改成语，大街上处处招贴错别字；随着电脑的普及，很多人握着鼠标，忘了笔杆，手写汉字能力退化，提笔忘字现象严重。这意味着传统的汉字书写艺术及其所承载的中国文化正与人们渐行渐远，更反映出人们对传统文化的敬畏之心正日渐损失。

每一个汉字都是音、形、义紧密结合的美的统一体，是汉民族几千年文化的瑰宝，是我们文化的根，也是我们终生的良师益友。汉字可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。汉字更是我们中华民族的象征。不论走到哪，我们都不能忘记要说字正腔圆的中国话，写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！

篇10：汉字的魅力的题目作文

汉字，为人类一绝。它古老、深邃、鲜明。然而，如此怡人的汉字文明，却被西方文字翻译成了平淡无味的口头语。就像“欲穷千里目，更上一层楼”被英语译为“Ifyouwanttowatchmore，pleasegouptairs”(如果你想看到更多，请上楼)把富有千般韵味诗词译为如此无味的话语，让人感到无尽的悲哀。中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。着深邃的汉字岂能被西方的快餐语言所代替?中华汉字的精练，中华汉字的压韵，单单几个ABC是不能表达的。

然而，汉字的意境不仅在语言上展现，还在那一笔一画、顿挫抑扬的形体上展显得淋漓尽致。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，风舞龙翔。宋代书法家苏轼说过：“楷如立，行如走，草如跑。”汉字的形态，使其独立于艺术界。

篇11：汉字的魅力演讲稿

大家好!

汉字是世界民族语言史中为数不多的完整的表意文字体系之一，是世界上历史最悠久的文字之一，同时也是世界上使用人数最多的语言文字。她是中华文化的载体，书写着华夏民族古老的记忆，凝聚着炎黄子孙的悠悠情愫。法国作家都德在他的代表作《最后一课》中说“法语是世界上最优美、最清晰、最严谨的语言”，对于这话我一直不愿苟同。如果从热爱自己的祖国，钟情本民族文化这个角度，我能理解《最后一课》中韩麦尔先生的心情，但真正从语言文字学的角度，窃以为只有简洁明快、朴实无华、意蕴悠长，充满诗意，充满灵性的汉字才当得起都德先生“世界上最优美、最清晰、最严谨的语言”这一评价。

汉字是简约的。鉴字如赏人，很难想象一个全身赘肉，满脸横皮的人与美联系在一起。联合国五种工作语言文字的信息熵的比较如下：【熵：信息论的一个概念。当一种信息出现概率更高的时候，表明它被传播得更广泛、被引用的程度更高，其熵的值也就高了。从信息传播的角度来看，信息熵可以表示信息的价值。】

汉字是典雅的。蕴藏无尽的文化意蕴和魅力，诠释着着丰富的审美和诗意情趣。她时如忽卷忽舒的云彩变幻莫测，时如吞吐日月的沧海博大精深，时如刺破青天的叠嶂耸峙巍峨，时如拳拳在心的乡愁亲切温暖……“子所雅言，诗、书、艺、礼，皆雅言也”(《论语·子罕》)，孔夫子平时使用鲁国方言，但读《诗》、《书》、《艺》、《礼》，则用雅言——以陕西语音为标准的周王朝的官话。想来夫子定然读出抑扬顿挫、轻重缓急的音韵之美，众弟子一定得以窥识先生吟诵时端正大方、高贵典雅的形体之美。那饱含生命精神、富有灵性的吟咏之声穿古越荒，时下吾辈仍恍闻其声、睹其形，领略到汉字的光彩、优美、灵性、高尚的特性。

不能否认，我们当下的语言环境渐趋粗鄙、庸俗，生活在读图时代、动漫时代、微时代、云时代的我们，自觉或不自觉接受着低级粗俗的口语教育，久受语言垃圾浸渍的人，对汉语的使用自然会呈现草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化的特征。这时端正我们对汉字、汉语的理解和认识，就成为世外学子又一己任。有人说过“粗鄙的心灵是配不上优雅的汉语的，但优雅的汉语却能拯救那些日益粗鄙的心”深表认同。

海德格尔说“语言是存在的家”，家在，一个人的精神世界就踏实安宁，不会垮。我们世外要培养的是走向世界的二十一世纪全球型人才，但如果你没有了中华文化的根，不就是无源之水，无本之木?而我们民族文化的根是什么，当然是汉字了!余光中先生说：“中文在握，就是故乡在握。中文是真正的中国文化之长城。”只有真正了解、认同、热爱上了汉字，在你精神世界中才会有不变的炎黄底色，这底色就成为与你血肉关系中最亲密、最不易泯灭的部分。“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存自己的语言，就好像掌握了打开监牢大门的钥匙……”都德的这句话，很有见地。我把它改成“当你远离祖国故土的时候，只要能好好地保存最精美的汉字，你不管身处世界何方，都是一个完整意义上的纯粹的中国人。”以此，来送给在座的各位同学。

世界汉语宗师、瑞典著名汉语家高本汉曾形象地把汉字比作典雅的贵夫人，而把西方拼音文字比做一个实用的女仆，认为现在女仆早已爬到了贵夫人头上。这个比喻用在世外中学再贴切不过了，但是我想，因为我们要走向世界，暂时受点尖酸刻薄、鄙陋粗俗的女仆的气是可以的，可你不能因为自己受多了这样的气，就把自己也变成欺负贵妇人的帮凶吧，你总有一天要如贵夫人一样，吟咏着华夏文化精美的篇章，优雅大气的行走在世界的舞台上吧!

篇12：汉字的魅力演讲稿

大家好！

汉字乃我国最为宝贵的物质文化、精神财富——如“国”这个寻常的汉字：口中含玉，这样就形成了一头腾飞于世界高空的华龙、一个属于黄皮肤黑眼睛人民的大家庭。这无不体现出中华汉字特有的奥妙与气概！

它无时无刻地充斥在我们的生活中——红纸上，老者伸手将纸张摩平，然后取出一支毛笔蘸蘸黑墨，便在纸上潇洒地飘逸起来，墨在纸上蔓延着，散发出独特的气味……就是这样，这世上又诞生了一幅幅让我们华人不禁啧啧称赞的妙句对联！

可以这样说——每个汉字都是一个性格分明的小精灵，只不过是书纸上的个子约束了它们的自由罢了。

每当我看到“水、火”二字时，左耳仿佛听见了滚滚长江与滔滔黄河的怒吼声；右眼又如同看到了一团熊熊燃烧的烈火。浪涛冲去了中国自古以来所遭受的种种耻辱，烈火烧去了旧社会的肮脏与黑暗，照亮了劳动人民前进的道路。又见“木、林、森”三字，眼前马上出现了一座郁郁葱葱的大森林，清风拂面，鸟语花香。“日、星、月”让我感到星辰万变、时间流逝之快。“父母”、“教师”两个词语又让我想起了父母的养育之恩与老师的悉心教导……

是的，在我国，哪儿都少不了它，谁都对它心生疼爱。我默默地翻开一本刚刚买来的《水浒传》，怀着“如饥似渴”的心情。新印刷的墨香顿时扑面而来，让人感到莫名的神清气爽。只得陶醉地低下头，碌碌的低声诵读起来——武松景阳冈打虎、宋公明三败乔术清、黑旋风杀四虎……令人百读不厌地故事都被我深深地镌刻在心中。的确，《水浒传》所演绎出的刚劲豪迈使我热血沸腾，而《红楼梦》所表现出的女子多情、世事悲哀常常使我微微抽泣。以及《西游记》的神话和《三国演义》中的斗智斗勇、男儿热血的故事都是脍炙人口的精彩名著读物，引人入胜。

古人们留给我们的诗词也是对我们终生有用、受之不尽的宝藏。屈原的两首绝句《离骚》与《天问》让我感到他那浓浓的爱国之情，也使我闻到了甜美的粽香、听到了观众们为划龙舟的壮士叫好之声；岳飞名将的《满江红写怀》让我感受到他那满腔热血，以及他对“金兵”的痛恨、对大宋的效忠，让我记忆尤其深刻的是“岳母”在他的后背上刺上“精忠报国”的故事和词中那句：“莫等闲，白了少年头，空悲切！”

名著中的魂，诗词中的情，都由一个个汉字构造起来。让我们闭上眼睛，细细感受汉字的温度，解码蕴含在中华汉字中的智慧和价值观；品味那千年文化，体会只属于我国的悠远故事……

汉字的魅力演讲稿篇二

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天，我演讲的题目是：智慧中国——汉字。

中国，上下五千年，是一个历史悠久的国家，在世界的历史长河中勇夺桂冠。黄河的涌涌波涛，带走了多少星辰，流走了多少岁月。仿佛是一坛岁月的浓酒，品一品，总是醇香的、厚重的。但是，中国的汉字，在这汩汩的长河中，却像是一颗永恒的恒星，一个不朽的传奇。如一个烙印，印进中国的史记。令后人，无不赞叹它的神奇。

汉字，就像一个个富有生命的孩子，在稿纸上玩笑嬉戏，愉悦你的眼睛，愉悦你的心胸。它的一点一画，都是那样惹人喜爱。我们常常为这一个个方块字而动情，它凝聚了古代人民的思想与智慧。中国上下五千年，它一直在这个历史舞台上舞动。因此，我们不妨沿着这条汉字的古道，品一品汉字在历史上的奇韵。

先从一个美丽的传说说起：传说，汉字是由一个名叫仓颉的人所创造。一天，仓颉在野外的土地上发现了鸟的足迹。他们有斜有叉，富有变化，是那么优美。于是，他仿照鸟的足迹，创造了字的笔画，并根据事物的形状和动态，开始造字——这，就是造字的开始，也就有了汉字最原始的状态——甲骨文。

后来，在公元前221年，战火纷飞，秦灭六国，秦始皇统一了中国。自然，汉字也得到了统一——篆书。这一历史性的阶段，是中国汉字在演变过程中迈出了一大步，从松散变为集中。篆书的形体十分优美匀称，圆滑细腻，它是隶书之间的过渡。经过时间的磨合，时代的巨变，汉字才变成了现在的模样。也正是因为汉字，才会让《史记》、《世说新语》等以及文人墨客的“墨宝”——唐诗宋词、元曲明小说流传至今。汉字的魅力，没有最强，只有更强。有时让人疑惑所思，有时又如同一只美丽的华尔兹，动人心弦。汉字体现了人们的思想与情感，是对一无二的、丰富多彩的。说中国有智慧，何不说中国的汉字有智慧？

诗人汪竹泊曾在《赞汉字》一诗中所说：左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。没错，在汉字的演变期间，有血多有志向的人，苦练书法。写出一手好字。颜真卿、柳公权、欧阳询……他们的字如诗如、画、如歌、如吟。令人浮想联翩。其中，最著名的要数王羲之的《兰亭序》。书中但凡324字，每一字都被王羲之创造出富有生命的形象。感觉或坐、或卧、或行、或走、或舞、或歌。26个“之”字，各形不一，令后人无不惊叹——这，就是中国汉字的魅力四射；这，就是中国汉字的力量。

可以说，汉字是世界上寿命最长的文字。它的音、形、意、韵独一无二。汉字是中国文化进步的基石，是中国科技进步的路基，是所有中国人的财富。它就像一个无限的宝藏，你挖多深，它的意蕴就有多深。作为21世纪的中国少年，学习，传承、珍惜中国汉字文化是我们的责任。平时书写规范用心，错字别字远离我们。发现错误，及时修正。爱汉字，也是爱国的一种体现。

中国的汉字，是诗情画意的文字；中国的汉字，是丰富多彩的文字；中国的汉字，是举世无双的文字！对世人，我们可以骄傲的说出：我是中国人，我爱我们的文字——汉字！

谢谢大家！

汉字的魅力演讲稿篇三

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

字是世界民族语言史中为数不多的完整的表意文字体系之一，是世界上历史最悠久的文字之一，同时也是世界上使用人数最多的语言文字。她是中华文化的载体，书写着华夏民族古老的记忆，凝聚着炎黄子孙的悠悠情愫。法国作家都德在他的代表作《最后一课》中说“法语是世界上最优美、最清晰、最严谨的语言”，对于这话我一直不愿苟同。如果从热爱自己的祖国，钟情本民族文化这个角度，我能理解《最后一课》中韩麦尔先生的心情，但真正从语言文字学的角度，窃以为只有简洁明快、朴实无华、意蕴悠长，充满诗意，充满灵性的汉字才当得起都德先生“世界上最优美、最清晰、最严谨的语言”这一评价。

汉字是简约的。鉴字如赏人，很难想象一个全身赘肉，满脸横皮的人与美联系在一起。联合国五种工作语言文字的信息熵的比较如下：【熵：信息论的一个概念。当一种信息出现概率更高的时候，表明它被传播得更广泛、被引用的程度更高，其熵的值也就高了。从信息传播的角度来看，信息熵可以表示信息的价值。】

汉字是典雅的。蕴藏无尽的文化意蕴和魅力，诠释着着丰富的审美和诗意情趣。她时如忽卷忽舒的云彩变幻莫测，时如吞吐日月的沧海博大精深，时如刺破青天的叠嶂耸峙巍峨，时如拳拳在心的乡愁亲切温暖……“子所雅言，诗、书、艺、礼，皆雅言也”（《论语·子罕》），孔夫子平时使用鲁国方言，但读《诗》、《书》、《艺》、《礼》，则用雅言——以陕西语音为标准的周王朝的官话。想来夫子定然读出抑扬顿挫、轻重缓急的音韵之美，众弟子一定得以窥识先生吟诵时端正大方、高贵典雅的形体之美。那饱含生命精神、富有灵性的吟咏之声穿古越荒，时下吾辈仍恍闻其声、睹其形，领略到汉字的光彩、优美、灵性、高尚的特性。

不能否认，我们当下的语言环境渐趋粗鄙、庸俗，生活在读图时代、动漫时代、微时代、云时代的我们，自觉或不自觉接受着低级粗俗的口语教育，久受语言垃圾浸渍的人，对汉语的使用自然会呈现草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化的特征。这时端正我们对汉字、汉语的理解和认识，就成为世外学子又一己任。有人说过“粗鄙的心灵是配不上优雅的汉语的，但优雅的汉语却能拯救那些日益粗鄙的心”深表认同。

海德格尔说“语言是存在的家”，家在，一个人的精神世界就踏实安宁，不会垮。我们世外要培养的是走向世界的二十一世纪全球型人才，但如果你没有了中华文化的根，不就是无源之水，无本之木？而我们民族文化的根是什么，当然是汉字了！余光中先生说：“中文在握，就是故乡在握。中文是真正的中国文化之长城。”只有真正了解、认同、热爱上了汉字，在你精神世界中才会有不变的炎黄底色，这底色就成为与你血肉关系中最亲密、最不易泯灭的部分。“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存自己的语言，就好像掌握了打开监牢大门的钥匙……”都德的这句话，很有见地。我把它改成“当你远离祖国故土的时候，只要能好好地保存最精美的汉字，你不管身处世界何方，都是一个完整意义上的纯粹的中国人。”以此，来送给在座的各位同学。

世界汉语宗师、瑞典著名汉语家高本汉曾形象地把汉字比作典雅的贵夫人，而把西方拼音文字比做一个实用的女仆，认为现在女仆早已爬到了贵夫人头上。这个比喻用在世外中学再贴切不过了，但是我想，因为我们要走向世界，暂时受点尖酸刻薄、鄙陋粗俗的女仆的气是可以的，可你不能因为自己受多了这样的气，就把自己也变成欺负贵妇人的帮凶吧，你总有一天要如贵夫人一样，吟咏着华夏文化精美的篇章，优雅大气的行走在世界的舞台上吧！