有关中国汉字魅力的演讲稿

有关中国汉字魅力的演讲稿（通用18篇）

篇1：有关中国汉字魅力的演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

汉字是世界民族语言史中为数不多的完整的表意文字体系之一，是世界上历史最悠久的文字之一，同时也是世界上使用人数最多的语言文字。她是中华文化的载体，书写着华夏民族古老的记忆，凝聚着炎黄子孙的悠悠情愫。法国作家都德在他的代表作《最后一课》中说“法语是世界上最优美、最清晰、最严谨的语言”，对于这话我一直不愿苟同。如果从热爱自己的祖国，钟情本民族文化这个角度，我能理解《最后一课》中韩麦尔先生的心情，但真正从语言文字学的角度，窃以为只有简洁明快、朴实无华、意蕴悠长，充满诗意，充满灵性的汉字才当得起都德先生“世界上最优美、最清晰、最严谨的语言”这一评价。

汉字是简约的。鉴字如赏人，很难想象一个全身赘肉，满脸横皮的人与美联系在一起。联合国五种工作语言文字的信息熵的比较如下：【熵：信息论的一个概念。当一种信息出现概率更高的时候，表明它被传播得更广泛、被引用的程度更高，其熵的值也就高了。从信息传播的角度来看，信息熵可以表示信息的价值。】

汉字是典雅的。蕴藏无尽的文化意蕴和魅力，诠释着着丰富的审美和诗意情趣。她时如忽卷忽舒的云彩变幻莫测，时如吞吐日月的沧海博大精深，时如刺破青天的叠嶂耸峙巍峨，时如拳拳在心的乡愁亲切温暖……“子所雅言，诗、书、艺、礼，皆雅言也”(《论语·子罕》)，孔夫子平时使用鲁国方言，但读《诗》、《书》、《艺》、《礼》，则用雅言——以陕西语音为标准的周王朝的官话。想来夫子定然读出抑扬顿挫、轻重缓急的音韵之美，众弟子一定得以窥识先生吟诵时端正大方、高贵典雅的形体之美。那饱含生命精神、富有灵性的吟咏之声穿古越荒，时下吾辈仍恍闻其声、睹其形，领略到汉字的光彩、优美、灵性、高尚的特性。

不能否认，我们当下的语言环境渐趋粗鄙、庸俗，生活在读图时代、动漫时代、微时代、云时代的我们，自觉或不自觉接受着低级粗俗的口语教育，久受语言垃圾浸渍的人，对汉语的使用自然会呈现草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化的特征。这时端正我们对汉字、汉语的理解和认识，就成为世外学子又一己任。有人说过“粗鄙的心灵是配不上优雅的汉语的，但优雅的汉语却能拯救那些日益粗鄙的心”深表认同。

海德格尔说“语言是存在的家”，家在，一个人的精神世界就踏实安宁，不会垮。我们世外要培养的是走向世界的二十一世纪全球型人才，但如果你没有了中华文化的根，不就是无源之水，无本之木?而我们民族文化的根是什么，当然是汉字了!余光中先生说：“中文在握，就是故乡在握。中文是真正的中国文化之长城。”只有真正了解、认同、热爱上了汉字，在你精神世界中才会有不变的炎黄底色，这底色就成为与你血肉关系中最亲密、最不易泯灭的部分。“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存自己的语言，就好像掌握了打开监牢大门的钥匙……”都德的这句话，很有见地。我把它改成“当你远离祖国故土的时候，只要能好好地保存最精美的汉字，你不管身处世界何方，都是一个完整意义上的纯粹的中国人。”以此，来送给在座的各位同学。

世界汉语宗师、瑞典著名汉语家高本汉曾形象地把汉字比作典雅的贵夫人，而把西方拼音文字比做一个实用的女仆，认为现在女仆早已爬到了贵夫人头上。这个比喻用在世外中学再贴切不过了，但是我想，因为我们要走向世界，暂时受点尖酸刻薄、鄙陋粗俗的女仆的气是可以的，可你不能因为自己受多了这样的气，就把自己也变成欺负贵妇人的帮凶吧，你总有一天要如贵夫人一样，吟咏着华夏文化精美的篇章，优雅大气的行走在世界的舞台上吧!

汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的瑰宝，请别在你的手上扼杀这几千年的历史生命。以上，是我在语阅课上选讲《魅力汉字》的初衷。

篇2：有关中国汉字魅力的演讲稿

汉字的神奇和美妙震惊世界，包括那些曾经践踏我们祖国的高鼻子洋人，都不得不承认中国人的聪明和智慧。心悦诚服地拜倒在汉字的脚下。因为汉字比日本文字更完整，比英文更便捷，汉字不像英文、日文那么泛味，有着奇特的说服力和感染力。

中国汉字写在纸上只是白纸黑字，其实它也像人一样，有性格，有思想，有感情。当看到“辣”字你就会想到他很凶狠、恶毒，当你看见“柔”字时，你又会想到她善良、温柔，它们各有各的性格。“烦”字会让您想到这个人有心烦事，“乐”字又会让你想到这个人的心里十分开心，看到“爱”字猜想有情的人才会有爱。瞧！汉字的魅力。

生动活泼的形声字，会让您感受造字的神奇。“哭”字上面两只哭的像樱桃的眼睛，还流着一颗水晶似的眼泪，下面的大就是他的身子，说它的形在这，它的声呢？“呜呜……”远处传来一阵阵哭声，啊！呜和哭声声母不一样，韵母却一样。“裹”字，一颗果子被紧包在衣服里，果子在里面觉得温暖、舒服、很安全，那它的声就是和果字相同了……

我每天都在汉字的海洋里邀游，趣味横生的歇后语令人开怀大笑，妙语连珠的诗句使人心旷神怡，感人至深的篇章哺育我成长，铿锵的语句激励着我的斗志……

我赞叹祖国汉字的魅力与神奇，不得不想去揭开她那神密的面纱，去触摸她那千百年来就跳动着的脉搏。我崇拜汉字，她永远是我最敬爱的老师。

汉字的魅力演讲稿二

关于汉字的魅力，相信不用我多说大家也都知道，中国的汉字文化博大精深，是我们的中国人的骄傲。

汉字的起源有种种传说，人们都说文字是仓颉创造的，这种种传说的是靠不住的，文字是劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢的丰富和发展起来的。

汉字象征着中国人的智慧，汉字是世界上充满智慧的文字，千百年来赢得全世界的尊重和爱戴。

自从创造了文字以后，字就在反反复复的改变：从甲骨文到金文，再到小纂继而变为隶书到现在的楷书，草书，行书。中国的文字具有悠久的历史，生为炎黄子孙，我为汉字感到无比骄傲和自豪。爱汉字就是爱自己的祖国。

在现实生活中汉字是处处紧邻的，如果外国人想学中国话或写中国字的话其实并不难，只要他们怀着一颗真挚的心，认真的学便可以很快学会。

生活中也离不开汉字。汉字为我们打开知识之门，方便我们的生活，学习要用汉字，看包装袋也要用汉字，我们人与人之间交流更要用汉字语言。这些都说明我们生活中离不开语言汉字，这就是汉字的魅力所在啊！

汉字是我们文化的瑰宝，是我们的骄傲，让我们一起好好学习汉字，一起把祖国的博大精深的文化发扬光大吧！

汉字的魅力演讲稿三

中国文字博大精深，源远流长，最多可以追溯到五千年前。那时，我们的老祖先就创造了世界上最古老的文字——甲骨文。我们中国人是何等的聪明啊！我们应该为这感到骄傲和自豪。

可你们知道吗？汉字除了是交际的工具之外，还以它的趣味和魅力深深地吸引着我们，使我们在文字的海洋里探索和遨游，其乐趣是其他文字所没有的。特别是汉字中的形声字更是充满了奇妙的乐趣。那就让我们一起来感受一下汉字的魅力吧。

就说说我名字中的“鹏”字，他就是一个典型的形声字。其中的“朋”字就代表它的读音，“鸟”字代表它的意义。我名字的意思就是大鹏展翅。再举一个例子，蜈蚣中的“蜈”字也是一个很好的代表，“吴”字代表读音“wu”，“虫”字代表意思“昆虫”。“蜈蚣”就是一种昆虫。

你们知道中国古代还有一种文字叫什么吗？对了，就是“象形字”。我为大家来举个例子。大象的“象”字就是个很好的典范，右边的一撇一捺就像大象的牙和长鼻子。

篇3：汉字的魅力

政从正出, 正好施政, 正人正己正风, 惟正善施政。

财自才来, 才能聚财, 才学才识才智, 有才会理财。

将“政”与“正”、“财”和“才”如此辩证而又统一地结合在一副对联中, 怕是只有中国的汉字才能够做得到, 也只有深谙方块字魅力的人才能体味得出。

鲁迅在《汉文学史纲要》中曾经这样评价:

国文字有三美:

意美以感心, 一也;

音美以感耳, 二也;

形美以感目, 三也。

那曾经让诗人贾岛在月夜反复“推敲”, 让历代文人感慨“吟安一个字, 拈断数茎须”的方块字, 是如此的美丽, 数千年来以形意兼备、精致优美著称于全球, 是中华文化的瑰宝, 是中华民族的文化基石。它可以表达心灵, 承载文化, 辨文野, 判雅俗, 别善恶, 明治乱, 功莫大焉。

据说, 汉字是黄帝的史官仓颉创造的, “仓颉四目, 生而知书, 仓颉作书而天雨粟, 鬼夜哭”。众所周知, 在世界五大古文字中, 埃及的圣书文字、美索不达米亚的楔形文字、古印度文字、南美洲的玛雅文字, 先后都已消亡。只有汉字长盛不衰, 至今仍保有强大的生命力。正如一位语言学家所说, 中华字像一条看不见的魔线一样, 把语言不同、风俗习惯不同、血统不同的人的心声缝在一起, 成为一种自觉的中国人, 组合成一幅幅绚丽的画卷。2008年北京奥运会开幕式上的汉字表演, 尤其是活字版的出现令日本、韩国、朝鲜等一度依附于汉字文化圈的国家十分惊叹, 并由此引发了这些国家新一波的汉字热。

篇4：有关中国汉字魅力的演讲稿

一、了解汉字的变化发展，增强对民族文化的认同感

中国汉字具有几千年的发展历史，是表意的方块文字，是在象形基础上发展，用会意、指示和形声的方法创造而来。因此，很多汉字在字形上、字义方面有深刻的含义。充分表现了中国古代劳动人民的智慧。在语文课上，我们可以适当拓展，让学生了解汉字的“过去”和“现在”。如“爱”和“愛”“亲”和“親”。原来爱是要有心的，亲是要常见面的。又如“木”“林”“森”，一棵树是木，很多树是林，数不清的树是森林。“精”“情”“晴”“睛”等字形虽有相似，但从偏旁上可以区分，表示的字义完全不同，读音也有区别。

汉字的演变经过了商代的甲骨文、周代的金文、秦代的小篆、汉代的隶书和草书、汉魏形成通行南北朝的楷书，形状各不相同，各有特色。我在汉字书写指导的同时，讲述汉字的发展和变迁，学生了解汉字发展的历史，体会汉字的博大精深后，就会更加仔细观察汉字的字形。感受汉字字义的不同，领略汉字的独特魅力，能有效激发学生写好汉字的信心和兴趣。

二、掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯

学生要写好汉字，首先要有正确的姿势。我通过搜集比较，选取了学生喜闻乐见、朗朗上口的歌谣形式进行书写姿势的指导。包括握笔姿势和坐姿。在《姿势操》的诵读中正确坐姿：两点靠，八字形，头抬高，脚放平。正确执笔：笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌心空，立掌写。在《坐姿三字歌》的诵读中认识正确坐姿的重要性，不断完善坐姿：坐姿好，保健康，四注意，要牢记。先正头，肩自平，眼与纸，六十度。身挺直，防驼背，胸与桌，有距离。双臂开，八字形，两点位，要熟悉。脚放平，同肩宽，不翘腿，不抱膝。每天的正确姿势的修正既有趣又有效，让学生在朗朗的诵读中不断强化正确的姿势，起到事半功倍的效果。

三、认真观察，了解掌握汉字的基本笔画和间架结构

常言说：练字是修身养性和使人心平气和的灵丹。练字要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，要按笔顺规则写字，要注意间架结构，要懂得点横竖撇捺，要懂得提按挫顿，要懂得轻重缓急。在练习写汉字基本笔画时，静静地观察、思考、捉摸笔画、笔顺、力度， 在笔画书写练习中，学生养成了规范、端正、整洁的书写习惯，养成细心、耐心的品格。经历看似简单枯燥的反复学习过程，养成了好习惯，为写得一手漂亮的汉字，打下基础。可谓“一举多得”。

四、扎实有效推进课堂指导，不断提高汉字的书写能力

1. 借助多媒体进行有效的汉字书写教学。不是每一位老师是书法家，不可能每一位教师都能写出端庄有力的汉字，为学生的写字练习做有效示范。随着电脑多媒体进入教室，随着软件制作技术的日益成熟，我在众多的书写教学软件中，选择一款适合学生的教学软件，给学生示范汉字的书写，有效推进学生的汉字书写能力的提高。每节课练字不用贪多，选择有代表性的三个汉字，一个一个观看汉字的示范指导，并用右手进行书空练习。

2. 选择与课文同步的《写字练习本》。书法是实践性极强的活动，临帖是学习书法最基本的方法，学生通过视频的观看，在掌握了书写要点的基础上，我坚持在语文课堂上进行汉字书写的练习，要求学生在《写字练习本》上进行书写练习，强调要一笔一画慢慢写，尽量和字帖上的字形的神似……临帖时手脑并用，在充分理解字帖里每个点画的来龙去脉之后，动笔书写。学生，运笔平稳，笔画清晰，搭配匀称，结构严谨，排布整齐，朝着形神兼备的方向努力，汉字书写能力逐步提高。

五、家校配合，养成良好的书写习惯

对于小学生来说，不仅要在学校学会正确的写字姿势，还要在家不断强化正确的写字姿势。教师不但要培训学生，还要培训家长，家校配合，共同促进学生良好写字习惯的形成。

任课老师和家长的交流形式多样。我们可以将规范的写字姿势的视频传送给家长，请家长在家里对照视频指导孩子养成正确的写字姿势。将汉字书写的视频传给家长，家长也可以指导孩子注意观察汉字的字形、笔画、间架结构。将学生优秀的书写作品、有进行的书写作品进行扫描或拍照，在班级Q群里上传，班级的同学和家长互相欣赏，互相学习，互相鼓励，又极大促进了家长和孩子的练习兴趣和效果。

篇5：祖国的汉字魅力演讲稿

大家好!

当我们谈论中国时，首先想到的是汉字。汉字有五千多年的悠久历史。随着时代的变迁，汉字被人们简化了。

每个汉字都有自己的含义：“森”字是这样的。当许多树在一起时，它就是一片森林。细看森，犹如三棵树直立;远远地看着森，就像一片森林，密密麻麻，让人耳目一新。

汉字有独特的艺术气息，比如“休息”这个词，就像一个人在树上休息。这是汉字。汉字的形状可以让人惊叹和学习。每个字都有意义。比如在学校的第一堂课上，几个巴基斯坦的教授对汉字情有独钟，看到汉字就想到中国。一个外国人如此热爱汉字。不就是说汉字有独特的艺术气息和魅力吗?

说到汉字，人们最感兴趣的是填字游戏。填字游戏是根据人物的形状和特点写一首儿歌或一句话，如：猪的简介，对应生肖中的“海”，在“门”里有一个“海”，即“拜”。

汉字有不同的字形。隶书古风，行书旖旎，正楷笔挺，草书飞扬舞动，各有风格。

篇6：祖国的汉字魅力演讲稿

大家好!

汉字让我们人类文明延续，让我们中华民族发展。他们各有各的魅力。当你写“海”字的时候，你的面前会是一片汪洋大海。“叶”字一出现，就像一片娇嫩的绿叶。当人们一个个写下汉字的时候，好像就在那里。

汉字也很有趣。比如“聪”字，只有耳朵两只眼睛一张嘴一颗心，才能算聪明。聪明的“从”字包含了这些东西。看，“从”字左边是个“耳”字，代表耳朵;右上方是两个看起来像眼睛的点;右边中间是一个口;下面是一颗心。这个汉字有意思!民间流传着很多谜题，也很有意思。

现在，许多人正在学习英语。英语虽然使用广泛，但26个字母还不如汉字。英语单词完全由26个字母组成，每个字母都没有意义。至于汉字，每个部首都有它的意义。对比汉字和英文，我更能感受到汉字的深刻。

汉字历史悠久，从黄帝时期仓颉的造字，到商代晚期的甲骨文，到秦朝的篆书，到东汉的行书，再到现在的简体字。汉字洗礼了两千多年，将永远流传下去。它将记录每一点历史。

篇7：中学生演讲稿：汉字的魅力

记住，时间，我站在树下，看着浓密的树叶，太阳从十字架的分支和分支。格子，木头长看。离开讨厌的格子词。

不同的人是孤独的人，是远离人，似乎失调。Alan McKesson图灵是二战期间德国法西斯密码的英雄，在人工智能和计算机领域做出了重要贡献。但是这样一个伟大的人，而是因为同性恋和人们在时间的想法不匹配，是警察控制明显的淫秽和性上下颠倒的罪行，并最终死亡。

日本着名作家泰州治理为人类取消资格。从小的叶子的大叶子的文本是一个敏感和脆弱的人，在滑稽的令人愉快的人的面具，是对人类的恐惧。这种差异，导致他最后失去人的资格。那些不合格的人最终被社会抛弃。

这样，网格是正确的。我们有解释理论的意义作为精致的词;有一个绅士解释正确和指示;仍然被称为创始人高贵。盖奇盖子之，知道在格子里，事后知道。格子是真理，落入人们的生活追求事物，但每个人的网格是不一样的。

特别是格子，不同和类似的人，不同和类似的东西，形成了这棵树的世界。我站在树下，抬头看着交错的树枝，处理 相比格子状，虽然有限制，但它可以改变角度。可以是右侧口的右侧底部的右边部分，它可以是夂（hi第四声）儿的上半部分说，七十和从心，不过期。世界上不会有绝对的自由，也不会有所有的空间。我们每个人都在寻找一个能力在自己的格子下，在自己的天堂显示不同的生活方式。

这是网格最美丽的解释的话，最好的解释。

格子在我的眼睛变得可爱起来。

为了追求自由，我们争取，为了实现更高的生活境界，我们葛飞人和不足（流放）也，政治不忙（批评）也;但成年人能够网格的心脏的心脏。

篇8：“秀”出汉字的魅力

《语文课程标准》指出:小学阶段要认识3000左右个常用汉字, 能正确工整地书写汉字, 并有一定的速度。无论翻开哪个版本的小学语文教材, 我们会发现每篇课文后面或多或少都安排了一些生字词, 有些是只识不写, 有些则要求会读会写。那么, 在教学中, 我们就要妥善安排生字词的教学, 尤其是书写的指导, 不但要写正确、工整, 更要做到美观。如苏教版第一册《一去二三里》一课, 生字表中就安排了让学生学会书写“一、二、三、四”, 而“一、二、三”三个字都是由“一”组成, 我们可以选择最难写的“三”加以指导与示范, 帮助学生掌握写字的要领与方法。

师:小朋友, “三”字是哪几笔组成的?

生:三个横。

师:请仔细观察这三个横, 书写时一样吗?

生:不, 上面一横稍短, 中间一横最短, 下面一横最长。

师: (范写“三”) 好看吗?

生:不好看, 这个“三”字的三横很直, 但很硬。

师:你真有眼力, 三横虽然写直了, 但太硬了不好看。

师: (再范写) 第一横稍微向上抬起, 第二横最短, 也抬起一点点, 第三横最长, 先向上抬起, 到最后要让它落地, 稳稳地撑起这个字。再看看, 哪个“三”写得美?

生:第二个。

师:再看看三个横中间的空白一样大吗?

生:一样。

师:对啊!空白的地方一样大, 这个字的结构就匀称了, 所以看上去特别美, 请小朋友练习写写, 比比谁写得工整、美观。

二、读准每一个字音

汉语言文字的读音千变万化, 即使同一个字在不同的语境中读音也不同, 这就是常见的多音字。还有一些字词虽说不是多音字, 但是由于读者的心境不同, 体验感悟不同, 表达的情感不同, 读音也会有所变化。因此, 在教学中, 教师要认真研读教材, 精心预设, 充分利用课堂生成性资源, 引领学生推敲字词, 真正读准每个字词, 读好每篇课文。

如苏教版第八册第23课《黄河的主人》一文, 课文向我们展示了母亲河———黄河那不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景, 进而赞颂了黄河的主人———艄公机智勇敢, 战胜艰难险阻的勇敢与无畏。课文第三自然段中, 作者把目光聚焦到又小又轻的羊皮筏子上:“再定睛一瞧, 啊, 那上面还有人哩!不只一个, 还有一个……一、二、三、四、五、六, 一共六个人!这六个人, 就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”小小的羊皮筏子竟然载了六个人, 而且在滚滚的黄河上鼓浪前进, 使人不可思议, 让人惊讶, 怎样才能通过朗读表现出来呢?我进行了如下的指导:

师:这句话写出了作者当时怎样的心情?

生:惊讶。

师:你是从哪里体会出来的?

生:这么小这么轻的筏子上连艄公竟然有六个人, 真是出人意料!

师:你能通过朗读表现出这种心情吗?

生:啊 (佗) , 那上面还有人哩!一、二、三、四、五、六, 一共六个人!

师:这儿的“啊”字读成了阳平, 作者惊讶的心情就表达出来了。看来, 我们读书时还要推敲一下句子的不同语气哟!还有不同的读法吗?

生:啊 (伽) , 那上面还有人哩!不只一个, 还有一个……一、二、三、四、五、六, 一共六个人!

师:你为什么要读去声呢?

生:我这样读是想表达对艄公的赞叹, 因为这么小的筏子上载了六个人, 艄公需要多大的勇气与胆量啊!

师:还有其他读法吗?

生:啊 (伲佗) , 那上面还有人哩!不只一个, 还有一个……一、二、三、四、五、六, 一共六个人!

师:他更有趣, 先读成上声, 尾音又改成阳平, 这又是为什么呢?

生:通过这种朗读的变化, 更能突显出作者惊讶的心情。

三、理解每一个字词

特级教师薛法根在执教《爷爷的芦笛》时, 曾经用两分钟时间引领学生理解“蒙眬”一词, 令人回味无穷。

师:谁来读读这个词, 你知道它的意思吗?

生:“蒙眬” (m佴ng l佼ng) , 看东西不清楚的意思。

师: (板书“朦胧”) 谁再来读, 你能根据偏旁猜测这个词的意思吗?

生: (读m佴ng l佼ng) , 月光不明, 看不清楚。

师:猜测得特别准确。

师: (板书“曚昽”) 谁能猜出这个词怎么读?

生: (读m佴ng l佼ng)

师:你能猜出这个词的意思吗?

生:日光不明时, 看不清东西。

师: (板书“矇眬”) 猜到它的读音和意思了吗?

生: (齐读m佴ng l佼ng) 快要睡觉或刚醒时, 眼睛看东西很模糊。

薛老师带领学生精心地咬文嚼字, 既让学生学会了课文中的生字, 又通过语音和语义的延伸与拓展, 让学生学会了一类生字词, 这样的理解会让学生受益无穷。

四、巧用每一个汉字

现行的小语课文大都是名家的经典作品, 或是规范语言的典范。教学中, 我们要舍得花力气带领学生去品味课文中的经典语言, 去揣摩作者遣词造句的准确, 为他们今后的写作奠定扎实的基础。

苏教版第八册《第一朵杏花》第六自然段这样写:“时间像飞箭, 转眼又是一年。春风吹绿了柳梢, 吹青了小草, 吹皱了河水, 吹鼓了杏树的花苞。”初读, 我们只会关注几个“吹”, 但仔细读读, 就会追问:时间为什么过得这么快?为何春天的那番景象又像慢镜头的蒙太奇组合?如果把感受主角定位于学生, 一切便迎刃而解了。

篇9：汉字的魅力

汉字是记录汉民族语言的符号系统，是世界上最古老的文字之一。它不仅仅是中国人用于感情交流的工具，更积淀了中华民族的文化和智慧，象征着中华民族的精神。它历经几千年，生生不息，使用至今，充满了独特神奇的魅力，是中华民族的一大奇迹，更是世界的一大奇迹。

有关汉字起源的说法繁多，有结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说等，其中仓颉造字说最为流行。“仓颉造字说”在战国时即已流行，《淮南子·修务训》高诱注说，仓颉“生而见鸟迹，知著书”。到了秦汉时代，这种传说更加盛行。许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。”其实，这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢丰富和发展起来的。

汉字的独特魅力主要表现在读音悦耳，意蕴丰富，形体优美、结构巧妙上。

首先，汉字读音悦耳动听，是世界上最优美的语言文字。汉字韵母多是由元音构成，元音发音响亮优美，便于延长和押韵，给人以悦耳的美感。汉字以音节为单位，基本上是一个汉字代表一个音节，节奏感比任何一种发音长度不一的拼音语言都强很多。汉字有四个声调，不同声调的字组合排列起来，就会形成抑扬顿挫的音乐美，这种特点是其他语言所无法比拟的。高明的语言大师能利用这一特点，写出声调婉转、音韵和谐、节奏鲜明、旋律优美的作品，唐诗宋词便是在这方面表现到极致的民族瑰宝。

其次，汉字有独特的表意功能，是世界上最富想象力的文字。世界上各民族的文字大体可分为表意文字和表音文字两大类型，汉字属于表意文字。表音文字是由字母的相互组合来表达语言的声音，字义来自拼音。若声音改变，字义也随之改变，所以字母本身并没有独立的意义。但一个汉字可有不同的念法，上海人、山东人、北京人、台湾人发音不同，但意义是一样的。汉字犹如一幅图画，图中的每一部分都是有意义的。随着时代的发展，解读的意义也许会有差异，但基本上，汉字笔画的意义是稳定的，不会随声音、环境的变化而变化，这和它的造字法有密切关联。

根據构成方式的不同，汉字可分为象形字、指事字、形声字、会意字四大类。象形字、指事字为基本汉字，并成为汉字的偏旁部首；形声字、会意字是组合文字，由汉字偏旁部首组合而成。因此，汉字是最能增强想象力的文字，我们看到每一个汉字，就能联想到它的意义所在。如“砭”从石，是古代针灸用的石针，与治病有关，故有“针砭时弊”一词；“寒暄”为见面的问候语，即问寒问暖,“暄”从日，与天气有关。

余光中先生在《听听那冷雨》一文中，曾以对“雨”字的钟爱来表达对中国传统文化的热爱之情。请看“雨”字的写法：

他说：“譬如凭空写一个（雨）字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界。”可见，一个方块字是一个天地，汉字的博大精深就在于它的意义。

汉字的表意功能还表现在一个字能生出很多词语，比如，以“深”字为例，就有深浅、深厚、深远、深重、深入、深秋、深邃、深闺、深信、深挚、深渊等词。上面这些与“深”字组合生成的一组词语，只要知道另一个汉字的意义，也就基本知道组合之后词语所表示的意义。这是拼音文字无法相比的。我们常用的汉字约有4000个，但组词可有60000多个。另外，一个字还可以有许多不同的意义。比如“打”，一共有20多种不同的解释。攻打、射击、攻讦、发出、制造、建造、搅拌、编织、涂抹……一个字竟能引申出如此多的意思，汉字的魅力确乎神奇。

汉字是单音节字，组合灵活，表意十分丰富，不同的组合能创造出令人意想不到的优美意境。余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中说道：“杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。”“杏花”“春雨”“江南”，六个字描绘出了一幅有声音、有色彩、有乡情的美丽的江南春景图，永远地定格在作者的心中；张若虚的《春江花月夜》，题目由五个方块字组成，既点明了时间、地点、季节，更渲染出一种朦胧、美妙、难以言说的妙境。这样的内容，如用其他国家的文字翻译，恐怕是很难译到位的，这也是汉字最耐人寻味的原因之一。

第三，汉字形体优美，结构巧妙，具有独特的审美价值。汉字用“一、│、／、＼”等基本线条构成约500个基本固定的偏旁，偏旁再在平面内从纵、横两个方向（二维方式）按上下、左右、内外、交叠四种基本组合方式构成字形独特的汉字。由于在纸张出现以前，多以竹简而书，从而使汉字在书写时形成“纵式长方”的特点，在后来的不断演化中，形成了汉字的方块字。汉字线条变化丰富，视觉效果好。点的圆润、画的平直、挑的飘逸,一笔一画，都显示了汉字的美。

汉字的书写作品可成为一种艺术品。汉字经过几千年的变化，其字体演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书。汉字，作为历史最为悠久的象形文字，始终没有如古埃及的象形文字般被拼音形式取代，这其中的意味是深远悠长的。这不能不归功于汉字本身的艺术化——书法。汉字的书法艺术是任何其他文字所无法比拟的，具有独特的汉文化特征。那遒劲刚正的小楷、飘逸飞扬的行书、洒脱不乱的草书，每一种字体都是一个世界，都拥有令人惊叹的特色与灵魂。也只有中国汉字这样集形象、声音和意义三者于一体的文字，才能升华出这么美的艺术。

如今，我们对汉字的态度如何呢？很多广告肆意篡改成语，大街上处处招贴错别字；随着电脑的普及，很多人握着鼠标，忘了笔杆，手写汉字能力退化，提笔忘字现象严重。这意味着传统的汉字书写艺术及其所承载的中国文化正与人们渐行渐远，更反映出人们对传统文化的敬畏之心正日渐损失。

每一个汉字都是音、形、义紧密结合的美的统一体，是汉民族几千年文化的瑰宝，是我们文化的根，也是我们终生的良师益友。汉字可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。汉字更是我们中华民族的象征。不论走到哪，我们都不能忘记要说字正腔圆的中国话，写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！

篇10：有关青春魅力的主题演讲稿

大家好!

微风轻拂，窗外又响起了昔日悦耳的蝉鸣，仿佛青春旋律的奏响。炎炎夏日在向我们招手，那颗平静心渐渐开始浮动。此时此刻，高三将离我们不远。当夏去秋来的时候，我们将迈进高三的课堂。对于高三的学习，面对生活与前途，我们或许会感到担忧与恐惧，但请相信，只要我们肯勇敢面对，一切困难终会化解。

有人说：“苦读十年寒窗，只为一朝成名。”认为高三将决定一个人未来的命运，若考不上一所好大学，对不起自己。但我认为凡事尽力就好，有时过于强求自己，反而适得其反。近来，常听些同学说，无论如何，拼搏高三，一定要考上一所好大学。也听说有些同学为了能考上好大学，开始超负荷学习，甚至因此出现失眠状态。也常看见有些同学每天起早贪黑，不谙世事，没完没了地砸在书堆里。我看到了他们的努力，也看到了他们对自己的期待。但是，当一个人对自己的期待多了，他的负担也就多了。一个人若为了实现自己的追求而过分强求自己，那么他会活得很累。就像背东西过重，会压弯脊梁;执意过湍急的河流，会被河水冲走……人很多时候都会因各种因素而强求自己，但是，俗话说：“强扭的瓜不甜”，强迫自己去做一件事，很可能与成功背道而驰。所以，高三，我们面对自己的前途，不强求，尽力就好。

古人云：“行百里者半九十。”凡事越接近既定目标，所遇到的困难可能就越大。因此，高三的学习与生活将会很苦。虽然我们对未来前途不强求，但不意味着我们不努力，我们仍然需要去克服眼前的困难，不管未来成功与否，都要全力做好我们该做的。

篇11：关于中国汉字的演讲稿

大家好!

汉字是中国人生活中必不可少的，它们是不可废除的，是不可遗忘的，它们是中国人团结的核心。

汉字其形、声、义俱全，汉字的数量远远大于拼音。汉字特点主要体现在古诗词中，一个小孩在牙牙学语就能背许多古诗词了。

汉字能组成对联，能编成字谜，能写成歇后语……。它们既整齐又灵动：看到“月亮”这个词，似乎来到了宁静的夜晚，看到“森林”这个词，似乎进入了一个满是树木的地方;看到“书本”这个词，似乎有一页页纸在我眼前，看到“人”这个字时，我肃然起敬，为祖先创造的字而赞叹不已。

篇12：中国汉字演讲稿

大家好!

世界各民族都有自己的语言文字，许多民族都在规范自己的语言文字，汉字就是其中之一。汉字是世界上最古老的文字之一，也是中华文明的一部分，是中国发展史上不可或缺的因素。因为它具有深远而持久的历史意义，记录了中国几千年的文明史，汉字是中国人的骄傲。

汉字是语言，是人区别于动物和人类历史阶段的标志。它可以用自己的结构形成特殊的词语来表达自己的意思，也可以和别人交流。我们可以看看汉字的物理结构，比如女性角色和男性角色。女字指的是在家拿着扫把干活的女人，男字指的是实力和领域的结合，符合当时“内女外男”的局面，显示出汉字的魅力。

语言也是衡量一个国家历史和文明的标准，关系到国家的荣誉和民族的繁荣。从古至今，中国任何一种文体，比如四大古典小说，唐诗宋词，都是用汉字书写的，所以汉字给我们带来了知识和繁荣。可以说，汉字是中华民族不可缺少的一部分。

关于汉字起源的说法有很多，如绳结、仓颉造字、河图罗书等。“仓颉造字论”盛行于战国，古籍中也有记载，但这只是猜测，正在讨论谁先造字。可以确认，中国的汉字是从最早的刻在甲骨上的，也叫甲骨。时间久了，甲骨文、金文、小篆、大篆、隶书、楷书、草书、行书还在演变。同时，甲骨文还具有“象形、会意、声形、指物、转注、借物”的特点，体现了汉字的魅力。

汉字在中国传统文化中被广泛使用。在元宵晚会上，可以用汉字来解灯笼上的谜语，也可以做很多有趣的事情，比如灯笼。其中，在灯笼上解谜语，谁最能体现汉字的魅力，从字的结构和深意猜词，还是根据字的意思猜句子。

篇13：汉字在设计中的魅力与发展

汉字不但是一个记录的载体, 也是一种图形产品, 可以完成从标识、记志、状物、抒情、审美等诸多的直接文化功能。在现代平面设计中, 文字作为图形出现时是构筑信息的基本元素, 文字由叙事向设计表现提升后, 文字的力量不但没有减弱, 而且加强了与版面其他元素构成互动界面, 成为传达信息与深化概念不可缺少的视觉要素, 在平面视觉语言的舞台上展现出自己的个性和魅力。

一、汉字在平面设计中的魅力

“设计的要义是创物—创生—创符—创和……。”汉字与设计的关系也恰恰在于创符和创和 (创境) 上——将再造的汉字作为一种设计元素融于设计之中, 这在现代平面设计中已经成为一种极其重要的设计手段, 这样不仅能极大地丰富设计作品的语言内涵, 提升设计的趣味性和独特性, 还能在一定程度上提升设计的意境。汉字是记录和传达语言的书写符号, 但在应用过程中, 汉字除了记录和传达语言的功能之外, 又往往会表现出某种装饰感、象征性或图形意义, 具有审美的功能。在这种情况下, 汉字已超越了其记录和传达语言的符号功能而成为一种艺术。这种由于汉字的变化而使其功能也相应发生变化的现象, 我们称之为汉字的异化。

1. 异化汉字在标志设计中的应用

一个汉字往往同时拥有标识、记志、状物、抒情、审美等文化功能。一个汉字, 就是一幅心相或者物相的图画, 其联想功能极为强大。汉字进行设计, 可以产生清晰明了且极具个性和文化内涵的标志。异化汉字可以通过添加夸张、变形、变异、取舍、剪切等多种装饰性手段的处理, 将其进行组合、重构从而设计出标志图形。这种标志是以汉字作为设计要素和造型基础的大众传播符号, 通过汉字本身的形、意空间布局, 可以传达特定的含义和信息, 获得深刻的文化意蕴。在现代标志设计中, 这种汉字的标志占有非常大的比重, 这是由于它本身符合汉民族在长期运用汉字过程中形成的一种特殊民族心理——望文生义和依形联想的审美观。

将异化的汉字运用于现代标志设计之中, 设计者还可以利用汉字与图形异质同构原理, 通过变形的手法使汉字与图形建立起形式上的某种共性, 使其合二为一, 以揭示主题, 这样设计出来的标志形态不但具有汉字的形象特征, 而且还能通过外在形式取得与标志意义相关物象的联系, 达到似与不似的视觉效果, 使受众获得更为丰富的联想。如2010上海世博会的会徽图案形似汉字世, 并与数字2010巧妙组合, 相得益彰, 表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。会徽图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐, 表现了家庭的和睦。在广义上又可代表包含了你、我、他的全人类, 表达了世博会理念。会徽图案形似汉字“世”, 并与数字“2010”巧妙组合, 相得益彰, 表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。会徽以绿色为主色调, 富有生命活力, 增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴, 抒发了中国人民面向未来, 追求可持续发展的创造激情。

2. 异化汉字在招贴中的应用

从设计角度来说, 汉字在其被当作设计元素应用时, 可以产生许多超越原有意义的形式, 从而使文字的潜在功能得到极大的发挥, 这一点在现代广告招贴设计中极为突出和明显。如为了最大程度地表达汉字词意内涵和达到美观的目的, 设计者在设计时可以首先考虑将汉字形体直接进行异化, 这种形体的异化是在某个文字原有形体的基础上加以变形, 使之具有趣味性和形式感, 以达到一种美化视觉、强化设计意图的效果。

二、汉字设计的意象魅力

中国传统艺术一向是以形写意、以意传情, 汉字也不例外。日本岩田庆治将意象美表达为“潜在于民族文化深层意识中而难于用语言表达的心理活动, 可以形成图像展现在人们眼前”。[3]这种表述同样适用于文字, 汉字在人们眼中似乎是有生命的个体, 不是凝固在纸上的, 而是有各种心理形象, 即使难以描绘, 但它确实是存在的。由于汉字的表意性和其特有的抽象结构, 使它成为最富意象蕴涵的文字。汉字的造字过程也集中体现了我们祖先这种艺术观念上的侧重。由于几千年来集体无意识的积淀, 汉字对中国人的意义不仅仅是文字符号, 而且在文字来源之中还包含着一种对万物的认识标准。中国人将自己对外部世界的感受和观念以及自身的情感体验和道德标准都放在了这个方块字系统内。这也使得汉字本身既可以从形态来表达意象, 又可以从含义上来表达意象。这种丰富的意象美为我们提供了极为广阔的创作空间。

三、汉字设计的发展

世界上没有哪一种文字的连续使用比汉字更长久。数千年以来, 汉字不断地发展、丰富, 使用范围早就不限于中国。韩、日等国的文字中一直到现在还保留着相当数量的汉字, 越南等国过去也使用汉字。汉字虽然不是世界普及文字, 但汉字字符本身是一种图画, 它代表一种或多种意义, 在这一点上, 拉丁字母无法完成。我们将汉字直接应用与设计中有些行不通, 但是在了解汉字的演变、意义及构成后, 我们把汉字精辟总结物象特征的方法运用到平面图形设计中, 一定会求得更多共识。

摘要：在现代平面设计中, 文字作为图形出现时是构筑信息的基本元素, 文字由叙事向设计表现提升后, 文字的力量不但没有减弱, 而且加强了与版面其他元素构成互动界面, 成为传达信息与深化概念不可缺少的视觉要素, 在平面视觉语言的舞台上展现出自己的个性和魅力。

关键词：异化汉字,意象,图形

参考文献

[1]翟墨:设计的要义:创物—创生—创符—创和[J].江苏技术师范学院学报, 2004.1

[2]赵小勇:《文字的异化与设计》[M].河南大学出版社, 郑州, 2006

篇14：汉字的魅力

这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力。

这个生动的例子，不是可以给那些带着孩子在国外又常常担心他们忘了中文的年轻父母们以启迪和借鉴吗？你们开始教孩子学方块字时，可能会让他们感到枯燥无味，感到头疼，又不容易记。但是，如果你们能够耐心地、细心地一个字一个字教下去，慢慢地培养起他们类似“太阳公公和月亮公公在一起”那样的兴趣，引起“为什么这些字都有雨”或者“为什么这些字都有水、都有草、都有山、都有……”这类追问，到那时，不管你们自己是否意识到，实际上你们已经带着孩子走进一个奇妙绚丽的大花园。尽管仅仅才跨进园门第一步，里面的天地大得很，简直无边无涯，但是他从此必定会一步步欢笑着、跳跃着奔向前去了。

从这儿迈开第一步，以后由幼年到少年，到青年、壮年，直到老年，他的一生都將同充满魅力的汉字做伴，依靠它浮游生活的海洋、知识的海洋和科技的海洋，依靠它去扬起人生和理想的风帆，走过几十年岁月的每一段征程。随着学业增长，他当然可能再去学会一门或两门外国语适应新时代的需要，如同许多在海外长大的孩子那样。但不论走到哪里，也不论将来攻读什么学科，钻研什么专业，他无论如何一定不会忘记而且越来越娴熟深谙自己的母语，那是毫无疑问的。毕竟，他的血管里流的是中国人的血啊！中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。人生几十年，一切身外之物，衣服、房屋、书籍、用具、庭院，都将发生许多次变异。新陈代谢，过时的淘汰了，破损的废弃了，家用电器、电脑不多久就要换代，人们都习以为常，毫不为怪。天地万物，只有语言文字是永远存在的。我们的汉字集形体、声音和辞义三者于一体，它的独特魅力，是永远不可能改变、也是无可替代的。即使是汉语拼音，可以作为学习汉语的辅助工具，但是绝不可能代替汉字本身，因为它没有也不可能具有那种魅力。看到一个“mínɡ”字，怎么会想到它是“太阳公公和月亮公公在一起”呢？

听到不少旅居海外的同胞谈过，走到某个偏僻的小城市，人地生疏，举目无亲，当一种异乡漂泊的失落感和孤寂感袭来时，突然看到一块小饭馆的中文店招，三个汉字，立刻就会像一团火，像一盏灯，像一声乡音，将你带到父母面前，使你抛却一切疲惫、孤独以至恐惧。我没有经历过这种体会，但我想不会是过分的夸张。

俄国大文豪屠格涅夫晚年侨居法国时写过一篇脍炙人口的散文诗，题目就叫《俄罗斯语言》，全文不长，译成中文也仅有一百零几个字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念着我祖国命运的日子里，给我鼓舞和支持的，只有你啊，伟大的、有力的、真挚的、自由的俄罗斯语言！要是没有它——谁能看见故乡的一切，谁不悲痛欲绝呢？然而，这样一种语言如果不是属于一个伟大的民族，是不可置信的啊！”

我想：倘若借用这篇名文，只将“俄罗斯语言”一词改为“汉字”二字，该不会是对伟大作家的一种亵渎吧？

篇15：智慧中国——汉字演讲稿

山师附小 刘欣萌

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我演讲的题目是：智慧中国——汉字。

中国，上下五千年，是一个历史悠久的国家，在世界的历史长河中勇夺桂冠。黄河的涌涌波涛，带走了多少星辰，流走了多少岁月。仿佛是一坛岁月的浓酒，品一品，总是醇香的、厚重的。但是，中国的汉字，在这汩汩的长河中，却像是一颗永恒的恒星，一个不朽的传奇。如一个烙印，印进中国的史记。令后人，无不赞叹它的神奇。

汉字，就像一个个富有生命的孩子，在稿纸上玩笑嬉戏，愉悦你的眼睛，愉悦你的心胸。它的一点一画，都是那样惹人喜爱。我们常常为这一个个方块字而动情，它凝聚了古代人民的思想与智慧。中国上下五千年，它一直在这个历史舞台上舞动。因此，我们不妨沿着这条汉字的古道，品一品汉字在历史上的奇韵。

先从一个美丽的传说说起：传说，汉字是由一个名叫仓颉的人所创造。一天，仓颉在野外的土地上发现了鸟的足迹。他们有斜有叉，富有变化，是那么优美。于是，他仿照鸟的足迹，创造了字的笔画，并根据事物的形状和动态，开始造字——这，就是造字的开始，也就有了汉字最原始的状态——甲骨文。

后来，在公元前221年，战火纷飞，秦灭六国，秦始皇统一了中国。自然，汉字也得到了统一——篆书。这一历史性的阶段，是中国汉字在演变过程中迈出了一大步，从松散变为集中。篆书的形体十分优美匀称，圆滑细腻，它是隶书之间的过渡。经过时间的磨合，时代的巨变，汉字才变成了现在的模样。也正是因为汉字，才会让《史记》、《世说新语》等以及文人墨客的“墨宝”——唐诗宋词、元曲明小说流传至今。汉字的魅力，没有最强，只有更强。有时让人疑惑所思，有时又如同一只美丽的华尔兹，动人心弦。汉字体现了人们的思想与情感，是对一无二的、丰富多彩的。说中国有智慧，何不说中国的汉字有智慧？

诗人汪竹泊曾在《赞汉字》一诗中所说：左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。没错，在汉字的演变期间，有血多有志向的人，苦练书法。写出一手好字。颜真卿、柳公权、欧阳询……他们的字如诗如、画、如歌、如吟。令人浮想联翩。其中，最著名的要数王羲之的《兰亭序》。书中但凡324字，每一字都被王羲之创造出富有生命的形象。感觉或坐、或卧、或行、或走、或舞、或歌。26个“之”字，各形不一，令后人无不惊叹——这，就是中国汉字的魅力四射；这，就是中国汉字的力量。

可以说，汉字是世界上寿命最长的文字。它的音、形、意、韵独一无二。汉字是中国文化进步的基石，是中国科技进步的路基，是所有中国人的财富。它就像一个无限的宝藏，你挖多深，它的意蕴就有多深。作为21世纪的中国少年，学习，传承、珍惜中国汉字文化是我们的责任。平时书写规范用心，错字别字远离我们。发现错误，及时修正。爱汉字，也是爱国的一种体现。

中国的汉字，是诗情画意的文字；中国的汉字，是丰富多彩的文字；中国的汉字，是举世无双的文字！对世人，我们可以骄傲的说出：我是中国人，我爱我们的文字——汉字！

篇16：关于中国汉字之美演讲稿

大家好!

汉字真是个奇妙的事物，人类的文明需要文字，感情也需要文字来传达，当文字通过声音表达出来时，便成了语言，人说话时的一停一顿，变成纸面上一个个的标点符号，巧妙地表达了人的情感，尤其是汉字。当我咀嚼汉文字时，心中油然而生一种敬畏之感，人道仓颉造字，以人力造出文字不简单，而形成一种真正简单直白的文体，汉字，中华古国五千年来沉淀的精魄更为不易，时间使然，现在在我书写着的时候，把那人们忽略的文字的魅力慢慢地拾起、品味。我不知是否还有人同我一般痴迷于汉文字，但我能感觉到汉文字的魅力。

中国的汉字，且不说文字所组成的文章，单从文字本身就有令人着迷之处。最早的文字是甲骨文，那时人类的文明才刚刚出现，不足以创造出更方便的文字，但已可以表达事物，具有文字基本的功能，所以甲骨文和金文，似画非画，但也可以识得大体意思。西周晚期时，便有“大篆”诞生，大篆比之甲骨文与金文，更为简洁，我也更喜爱一些，在初一学历史时，曾展现一个用大篆书的“马”字，我用笔照着那个“马”字描了一遍，奈何描得再像，也是有其形而无其韵，有时我自己都微微恍惚，我爱古典文字到底是爱它本身还是古典文字所附带的中华古文明的古韵?那古韵饱满而沧桑，厚重地压在你的心头，却又轻盈如风，一瞬间便被现实的浮华惊扰，逃了出去。我可以在文字上摸到这韵的一点点痕迹。

尤其是古文字，除了那特殊的“韵”外又多了一股神秘感，接着向前走去，随着人类精神的变化文化的进步，使我可以看见小篆的形影。小篆跟现在的隶书、楷书(因为隶书、楷书接触的比较多，也有许多人懂得，所以我有“现在的”)很是相似，从中可以看出大致痕迹，我在书籍资料给我铺成道路中，幸福而又贪婪地咬着这些文字，我的手指微微颤抖——这是一个华夏子女对其文明的热爱!再看看楷书与篆书，一笔一画，简单明了，有力而不失均衡，方正又蕴曲滑，从各式各样的字中可以看出各种各样情感事物，但所有的字又都含了一种神意，那是气节!是中华民族的气节!汉字由形为基，托意为主，附则表音，(文字有三种格式：表形文字、表意文字、表音文字)，但古老的文明又给予汉字表样的意义，给了汉字高贵的品质，这也影响到了与汉字息息相关的汉语，“铿锵”迸发出来了、“清脆”蹦跳起来了、“敦实”在地上、“清扬”舞云间、“车马”载着你远去，夕阳被“染”，“磐石”任我蹲坐其上，苦读贤“书”……每一个字，发音都恰到好处，好像天渝如此，没有任何跟汉字本身不地方，我突然感觉一阵骄傲，这就是我们中国的文化、中华的汉字、华夏的语言!

对，理应骄傲，当这些文字组成文章时我的喜爱不受控制地抑出胸口，五千年的沉淀从我口中流出，怎能不激动?文字的巧妙组成，可以形成多种文体，汉文字更尤其显著，汉文不仅继承着文化，更是一种艺术，古诗更是如此。诗可看人，杜甫在意气风发时写的那一首《望岳》，字里行间，无不显得豪情万丈，再看《春望》，那心凉愁绪，无不令人心酸，几首诗就可看出杜甫文才的斐然，以及他一生不同时期的跌宕坎坷，汉字的魅力与作用，真是令人叹服。当然，女子的诗比起男子要婉转很多，诗前诗后尽现小家碧玉，添了愁后更是无比凄美，那“绿肥红瘦”四个字后更是有李清照转千年的一滴清泪和一抹叹息。诗中品尽历史百态，人世兴衰，无不引人感慨。汉字在现代也有诸多妙用，巧语解疑，妙言引乐，有时还可以用歧义来讽刺黑暗，但——古人在诗中总是把自己的真实情感投入其中，在当下我们却利用汉字去花言巧语，写的东西也毫无灵魂，这也是我为什么痴迷古典文学的原因，我没有权利也没有资格去说他们玷污了文字，但在我看来，他们至少不懂得文字的魅力，不去珍惜自己使用文字的权利，这只能算是一种悲哀，世人不识的悲哀。

篇17：中国诗词的魅力演讲稿

宋词的美是需要用真心、用真情去体会的。初读时的惊艳只是肤浅的直觉，真情的流露才是词的魅力所在。如果说诗凝练的语言使诗富有哲理，因此直抒胸臆的诗往往不如含义隽永的诗句脍炙人口的话，那么词则不然，词中的空间足够词人纵横驰聘，洋洋洒洒道出切身感受。读词的过程实际上是揣摩词人情感的过程，词的美丽也只有懂词的知词的人才能感受的出来。

词源于唐代的曲子词，句子有长有短，和乐曲紧密结合在一起，可以歌唱。由于宋代商业发展、城市繁荣，市民数量不断增加，够歌唱的词比其他形式的文学作品更适应市井娱乐生活的需要，而当时的阶级矛盾和民族矛盾又很尖锐，句子长短不齐的词也更便于抒发人们忧国忧民的思想，因此便逐渐兴盛起来，取代诗而成为文学的主流。

在宋词的发展繁荣过程中，整个社会的导向作用同样十分明显。如果说唐代的诗人在某种程度上还只是供皇室及统治者御用工具和玩具而已，那么宋代的词人已由被人欣赏而一跃登上了政治舞台，并成为宋代政治舞台上的主角。宋代皇帝个个爱词，宋代大臣则个个是词人。宋代政治家范仲淹、王安石、司马光、苏轼等都是当时的著名词人。在封建社会中从不出头露面的女子李清照也成为一代词宗，名垂千古。

宋词不同于一般宋诗的散文化、议论化。善于将抒情与写实景完美结合。在唐五代小令基础上，宋代演为许多中调和长调，在曲折动宕、开阖变化中，是情景紧密交融，其细致、具体、微妙处，有的甚至胜过唐诗。宋词又长于比兴，多以微妙而又细致的比兴手法，藉景物表达内心复杂而隐幽的情感，常以香草美人的传统来寄托政治上的感慨，感人至深。宋词形成了众多的艺术风格。宋词虽然沿袭着唐五代的传统以抒发情感、灵性为主，形成“诗庄词媚”的分野，以婉约为宗，但后来由于时代生活的变化，题材的扩大，艺术个性得到重视，艺术手法渐趋多样，所以使宋词风格在婉约和豪放之外，兼有真率明朗、髙旷清雄、典雅精工、骚雅清劲等多种风格。

宋代的词，是一块芬芳绚丽的园圃。它的姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇。它如行云流水，临风伴月，最擅抒情。写艳情而不纤佻，写富贵而不卑俗。宋词虽然风格众多，但大体上可分为豪放派和婉约派。豪放派的词，潇洒超脱，高远清雄。犹如沙场的英雄，一腔热血，又有恢弘的刚健的气魄。婉约派的词，犹如淅淅沥沥的杏花春雨，美得令人屏声静气。它典雅精工，情景交融，曲尽情态。

豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解放出来，发展成独立的抒情艺术。细品苏轼的词，一首首皆是一粒粒珍珠，随便拾起一粒，都光彩照人。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，除了风月柔情，他也把词从花间月下走向了广阔的社会生活，也把词转化成了言志抒怀的工具。

他用词表现自我，是抗敌御辱的爱国热忱，是怀古的沉郁情思。他用豪迈磅礴的语句赞历史丰功伟绩：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，他用起笔恢弘的气势，连接广阔的历史时空，贯穿着无数英雄豪杰。他用《念奴娇》为我们讲述了辉煌的历史故事，他用雄丽之至的语言，写出了一个横塑赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮和足智多谋的周公瑾。“人生如梦，一樽还酹江月”，历史现实交相震撼，让人忽然醒悟，既然人生如梦，何不寄情与大好河山?

内容的大起大落，横绝古今。古往与今来，哲理与人生，贯穿在他壮丽恢弘的辞藻之中。高起然后低徊，平稳过渡后激昂慷慨至极，雄风浩荡。品读他的词，是感受热烈奔放风格，是念出短促有力的音律，又是思考沉郁过后，复归于沉静的思考。

在词坛上，以婉约著名的要数那突破束缚的一代杰出的女词人：李清照。

她用委婉细腻的笔触，和女性特有的心灵感受，为我们展现了一个“倚门回首，却把青梅嗅”的可爱少女。清新明丽的语言凝练优美，谁都能读出她笔下那妩媚婀娜少女的含羞多情。

她以婉约隽秀的语言，大胆的抒发对丈夫的真挚爱情。《一剪梅》中，花与水的比喻，请随景生，情景交融，似不经意又无脂粉气。“云中谁寄锦书来”，又以大雁传书的浪漫吐露相思之苦。“才下眉头，却上心头”，更是言有尽而意无穷。辞藻清新生动，意美音佳，蕴藉而含蓄。

南渡以后，国破，家亡!让这个曾经幸福的闺秀为颠沛流离的孤苦生活而愁。她“寻寻觅觅”又无所寄托的失落感，只有在“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的环境中独自伤心。“雁过也，正伤心”，又是旧时相识的大雁飞过，可丈夫已死，这锦书以无处可寄。想想，只有“伤心”。她触景生情，悲秋自怜：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”。菊花盛开，而自己已由于忧伤愁苦而憔悴瘦损，无心摘花，尽是难罢难休得相思!

大珠小珠落玉盘似得叠词，急促的节奏，凄婉的情调，把亡国之恨，丧夫之哀凝集心头，描绘的淋漓尽致。让我们不由得伤感起来。和着泪写下了千古绝唱的《声声慢》，是她用最凄美细腻的笔触描绘的她晚年的心境：怎一个愁字了得!

品味李清照的词，清如水，纯如酒!

这就是宋词的美丽，美在词人满腔爱国热血，美在词人脉脉儿女情长。千年风霜纵是无情，但词人的感情在千年后却依旧生动。

篇18：传递书写文明领略汉字魅力

众所周知, 汉字是我们中华文化的载体, 而正确的书写又是汉字传播的前提。中国汉字书写的难点不只在于其独特的方块字形, 还在于它的多音多义及其不同的结构所表示的特定含义, 所以书写过程容易混淆。书写常见的错误主要有两个方面:一是写错字, 即对汉字的笔画或结构模糊不清写出似字非字的“字”。或偏旁如“衤”与“礻”、“廴”与“辶”之类的混搭;或结构错位, 如“萍”字写成左右结构;或笔画错误, 如将“末”写成“未”等。二是写别字。即对字音、字形、字义模糊不清而误用别字。如形近字混用, 署与暑、蓬与缝、竟与竞、祥与详不分;同音或近音字, 如:洲与州、步与部、腾与滕、候与侯替用等。日常生活中类似把“按部就班”写成“按步就班”, 把“暑假”写成“署假”, 把“期末”写成“期未”的现象屡见不鲜, 而在学生作业、试卷上出现的书写错误更是让人担忧。现在, 越来越多的人依靠键盘等输入工具书写, 有些学校还要求学生缴交电子稿作业, 减少了手写汉字的机会, 书写汉字的习惯正在被改变。笔者本校最近举行的一次汉字书写竞赛, 赛前老师从学过的语文课本中摘录了200个常见词语让学生反复练习, 期末的竞赛结果出乎意料, 字迹潦草、笔画混乱、结构错误、涂鸦生造, 一年级学生及格率只有57%, 二年级学生及格率72%, 这些现象说明学生对汉字书写不够重视, 错别字现象相当普遍, 而且在短时间内很难纠正。为了响应国家“推普周”活动, 规范汉字书写, 笔者也曾发动学生在校内外查找错别字, 结果在短短一周内就找到了几十处, 学生宿舍、食堂, 门店标语广告、产品促销信息等错漏不少, 如“招聘”写成“招骋”、“启事”写成“启示”、“编辑”写成“编缉”、“籍贯”写成“藉贯”等, 有的存留时间已经很久, 人们似乎也习以为常了。这种状况应该引起人们的深思, 并行动起来重视和保护汉字的书写传统。

因此可以通过以下途径来改变现状:

一在教育层面上落实

第一, 教育部门应把学校作为汉字书写的重要阵地, 从学生抓起。各类学校, 特别是小学、中学, 必须强化规范汉字书写教育, 让汉字书写回归课堂。2013年1月, 教育部印发的关于《中小学书法教育指导纲要》的通知中强调, 从2013年春季开始, 地方各级教育行政部门要加强书法教育工作的指导和管理, 结合本地实际, 制订切实可行的实施方案, 力求区域性整体推进书法教育。要求各中小学开设专门的书法课程, 保证写字训练时间, 并把中小学生汉字书写能力作为考核内容, 制定相应的考核标准, 将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分, 让学生们重视书写, 提高书写能力。同时加强书法教师队伍建设及书法教师的培训, 逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍, 提高教师的书法教育教学专业能力。学校还可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。学校要提供必需的保障, 如图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料, 有条件的学校可设置专用书法教室。

有项北京重点小学的调查显示, 41%的学生书写不能达到教育部制定的《语文课程标准》, 国家语委的一项调查也显示, 65%以上的大学生将超过1/4的时间用在学外语上, 平时上课、作业、考试也大都依靠电脑“文字处理”完成的。据介绍, 现在能写出文从字顺、逻辑合理论文的硕士、博士并不多, 更别提错别字了, 敢用手写求职材料的毕业生更是难觅踪影。为此, 高校也有必要制定出相应的提高汉字书写能力的制度和措施, 比如开设书法选修课等, 因为汉字是文化的载体, 是传递科学和艺术的基础。所以从学校抓起, 用合理的课程设置并采取相应的考核措施才能有效地督促学生自觉习字, 形成良好的书写习惯, 提高书写能力。

第二, 提高语文课程特别是汉字基础的教学质量, 扎实有效地让学生理解汉字、词语的含义, 让汉字教育重归课堂。认读它的声音、书写它的形体、掌握它的意义, 只有真正理解记住了字形字义, 才能准确书写并正确运用。

第三, 鼓励学生增加课外阅读量, 特别是对经典的优秀文学作品的阅读, 深入体会字里行间、遣词造句的深刻用意及汉字的“音韵结构”之美, 从中感受并领略汉字的魅力所在。

第四, 营造校园良好的规范汉字书写环境, 突出汉字书写特色。教师要带头规范书写, 为学生做出榜样;查找并消除校园内不规范书写的现象;适时举办与汉字书写相关的活动, 如汉字听写比赛、硬笔书法比赛、规范作业展览等, 进一步激发学生学习汉字书写的积极性。

二从政府层面上监管

政府或有关部门要建立长效机制, 加强对社会使用汉字的监督和管理。社会上不规范使用汉字的现象屡见不鲜, 如传播信息量大、辐射面广的新闻播报、影视作品、商品广告、门店招牌、网络信息等使用错别字, 严重影响或误导民众的认知, 尤其是对汉字识字量不多的小学生造成很大的负面影响, 这不但损害了汉字使用的严肃性, 而且影响了汉语言的表达和交流。所以, 加强对社会使用汉字的监管, 需要职责化、制度化。一要充分发挥政府的示范效应, 对各级党政机关、企事业单位的文稿材料严格审查把关, 提高工作人员汉字规范使用的水平, 确保公开的文件材料使用规范文字。二要规范媒体传播中的用字用词及大街小巷的广告文字, 要求书写准确清晰, 不写错别字、同音字或谐音字, 不生编乱造词语或套用网络用语, 以免混淆视听。三要有强硬措施及惩罚制度。通过惩罚触及个人利益, 才能真正起到警示的作用。另外, 政府部门或用人单位在人员录用时, 也应该进行汉字书写水平的测试, 从源头把关, 以进一步扩大汉字书写的社会影响力。

三从全民层面上提升

近来有许多的调查数据可以反映出问题。大洋网曾做过调查, 近43%的人基本使用电脑写字, 离开纸笔、亲近键盘已成为网络时代汉字书写的一种社会潮流。在高校, 老师常用多媒体上课, 几乎所有学生都是利用电脑撰写论文;上班族办公中的多数事务都可通过网络、登录MSN、收发邮件、电话或传真解决;普通民众与人交流的书信也逐渐被手机短信或QQ、微信所取代, 需要手写的时候已越来越少。而对中小学生来说, 字帖学习书写汉字早已让位于奥数、英语的补习课程, 书法课仍然不能摆脱“次科”的尴尬处境。由此可见, 正确书写汉字的困惑颇具社会普遍性。全国政协常委、中国书法家协会副主席苏士澍对此非常担忧。他在接受记者采访时就呼吁:加强书写才能守住汉字这个中华民族传统文化的重要根基。

为此, 全社会民众应该以“中国汉字听写大会”为契机, 积极行动起来, 提高保护中国文化的意识, 自觉学习书写汉字, 抵制不规范汉字的存在, 让错别字无处藏身。政府部门更应该充分发挥指导与引领作用, 多管齐下, 通过大力宣传和培训等各种渠道和方式, 向社会群众宣传倡导书写汉字、保护汉字, 提高全民对汉字规范使用的水平;要发动社会力量多多开展公益性活动, 加大人力物力, 激励更多的人热爱汉字书写, 形成人人参与的良好社会风气;还要重视对民众进行舆论引导, 营造一种珍视汉字瑰宝、尊重传统文化的社会氛围, 引导人们将书写规范汉字作为一种时尚, 以写一手好字为荣, 形成传播中华文明的正能量, 让更多的人拿起手中的笔, 写一写凝聚了千年文化的汉字。