“创优课”之忧（精选3篇）
篇1：“创优课”之忧
“创优课”之忧
某地教育部门发起中青年教师“创优课”活动。“创优”的具体程序是：由各单位分别推荐几名教师，带着自己的学生，以课堂教学大赛的方式角逐各级奖项。赛前，各单位和参赛老师八仙过海，各显神通，其中较具“特色”的招数有二： 一、“众人拾柴火焰高”。每名参赛教师的背后都有一个由“超一流”教师组成的“智囊团”为其指点“江山”。有的甚至由“智囊团”大包大揽，大至教材的选定与教学的设计，小至如何“开场”、如何“谢幕”，“智囊团”都斟酌再三。 二、“临阵磨枪”大练兵。一些教师既是编剧，又作导演，这个问题该谁答，怎么答，是答得天衣无缝还是似是而非，都作周密部署。然后是反复“演练”和“彩排”，据说有教师竟然“预演”了十五次之多。 “创优”本无错，也确实能在相当程度上推进教育教学改革的步子，提高教师尤其是参赛教师的教学设计与操作能力。遗憾的是，“创优”伊始，这项活动就被敷上了浓厚的功利主义色彩。对参赛教师而言，获取一个好的名次无疑会给自己以后的晋级、职称评定铺就较稳固的台阶；对参赛教师所在学校来说，参赛者已不只代表他自己，其胜败关乎单位（尤其是单位领导）的荣辱，于是学校竭尽全力为参赛者提供“超一流”的“服务”。 也许有人会辩解，“排练”的目的是为了追求完美。不错，追求至善至美无可非议，但这种“追求”却是以侵夺挥霍学生的宝贵时间、以煎熬学生的精神为代价的。试想，一个馍翻来覆去地嚼至十数遍，其滋味恐怕比嚼蜡还要逊色几筹吧！谁都承认，“创优”的初始动机是切磋技艺，取长补短，共同提高。但上述的.“创优”充其量是让一些参赛者练就了一套中看不中用的花拳绣腿，用以粉饰太平、装点门面尚可，若用以推而广之，岂不误人子弟？ 教育是民族振兴的根本，被浮躁和功利主义所浸染得变了味的“创优”式的教育怎么能负载如此沉甸甸的担子呢？笔者曾享受过钱梦龙、宁鸿彬、于漪、魏书生等大家的课，如沐春风，他们没有“智囊团”，也不可能有充裕的时间去“排练”临时借来的学生，他们凭的是真功夫，是淡泊名利的心态下潜心探索的痴情与执着。我想，“创优”的真正目的也正应着眼于此，即探索教改新路，推广教育新思想，磨炼过硬本领，而绝不是单纯为了拿奖怀、获优胜。 如此看来，完善“创优”制度，摒弃“创优”中的功利思想才是解决问题的根本之所在。易超波（湖南邵阳）
篇2：“创优课”之忧
今年以来，劳动保障事务代理中心以科学发展观为指导，按照“改革、调整、便民、实效”的工作思想，认真落实规章制度，不断完善管理办法，积极强化服务措施，保证了劳动保障事务代理工作的顺利开展。最近，我局组织开展了“转方式 调结构”，在加快推进黄河三角洲高效生态经济区建设中创先争优活动，进一步激发了干部职工干事创业热情，并通过结合上半年工作实际，查问题、认不足、找差距、定目标，明确当前和今后代理工作规划，提升工作标准，创新工作思路，改进工作举措，努力开创劳动保障事务代理工作新局面。
一、加强管理，热情服务，推动代理各项工作全面开展 上半年，重点抓了“一个明确”“两个完善”“三个强化”。“一个明确”就是实行岗位目标责任制，将各项业务工作任务分解到每一位职工，并且每周一调度，及时发现问题和解决问题，确保各项工作的同时推进。“两个完善”就是进一步完善了档案托管、转移、查询和社会保险费的征缴、补缴、转移及代理费收取等管理制度，使各项工作更加规范化和制度化。二是完善简化了档案托管代理和参保缴费、保险费补缴、退休手续办理、档案转移、代理费收取等工作程序，极大地提高了工作效率。“三个强化”一是工作纪律进一步强化。通过认真学习和落实局管理制度，严格
执行考勤、外出登记和集体活动及工作与服务制度，工作人员自觉遵守纪律和按程序办事的观念明显增强。二是服务意识进一步强化。我们积极开展学习教育，让每一名工作人员时刻牢记“权为民所用，利为民所谋”的要求，坚决履行服务承诺、正务公开、首问责任制等制度，主动接受群众监督。同时，印制了《劳动保障事务代理中心业务服务指南》明白纸，设立了公开栏，配备了饮水机等便民设施，创造了便民、利民、高效、优质的服务环境。三是监督措施进一步强化。我们针对各类业务工作的特点，制定了档案接收、参保缴费与补缴、代理费征收等重点工作监督管理办法，杜绝了违规现象的发生。截止6月底，共办理新增档案托管555人。其中下岗失业人员档案托管378人，个体户及灵活就业人员档案托管177人，累计达10740人。新增养老保险参保192人，医疗保险227人，征缴社会保险费及代理费742万元，上报办理退休手续119人，办理社保卡信息采集424人，发放社保卡737人。
二、查找差距，明确目标，确保“转方式 调结构”活动取得实效
开展这次“转方式 调结构”在加快推进黄河三角洲高效生态经济区建设中创先争优活动非常必要，对我们转变观念、调整方式、提升标准，提出了重要的目标和要求，为此，我们结合工作实际，根据活动的安排和部署，在组织好学习讨论的同时，认真
查摆代理工作中存在的问题和不足。一是思想观念落后。在过去的工作中总觉得按规定做好代理工作就行，并没有把档案代理工作放在更高的层次认识，但是通过这次活动，我们充分认识到，以往存在目标定位不高，服务理念相对滞后，工作规划不够长远等问题。二是创新意识不强，在劳动保障事务代理工作中，虽然已把落实服务承诺制度，完善工作制度，简化办事程序，强化内部管理等工作抓紧抓实，但是存在服务不贴近实际，服务措施不到位，针对性和创新的服务方式欠缺及缺乏争创一流的理念等问题。三是工作和服务标准偏低。从劳动保障事务代理工作实际看，过去制定的标准基本满足代理人员相关业务要求为目的，并没有切实从托管人员的实际和内在心情等细节考虑，没能做到换位思考和认识，所以，通过这次活动和组织开展学习讨论，使我们充分认识到转方式调结构对人才队伍建设，人力资源与保障工作体系建设的影响和需求，为此，我们围绕局党组制定的“突破就业、巩固保险、引进人才、强化维权”四篇文章，明确赶超目标，制定“可比性工作争第一，不可比性工作创一流”的标准，力争在内部管理、规范化服务、创先争优等方面实现新突破。
三、强化措施，扎实落实，开创劳动保障事务代理工作新局面
在下一步的工作中，我们将以“创先争优、重在落实”为导向，制定创先争优目标，明确责任分工，高起点推进、扎扎实实
抓好落实。一是立足本职，加强学习，规范管理，优化服务，创一流工作，一流服务，一流管理，一流效益，一流团队，树立良好社会形象。二是在抓好目前档案托管人员的后续服务的同时，进一步扩大档案代理覆盖范围，逐步将小型私营企业纳入劳动保障事务代理。三是倡树“服务无止境，满意是标准”的服务理念，我们力争做到“三个四服务”。“三个四”服务即对每位来办理业务的人员做到：“四上”（送上一张笑脸、递上一张凳子，端上一杯热水，办上一件实事）；“四声”（来有迎声，问有答声，走有送声，处理有四声）；“四心”（热心接待，耐心询问，细心解释，诚心帮助）；实现“三个四”制度来提高事务代理工作的服务质量及服务水平。
劳动保障事务代理中心
篇3：优质课之忧
古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬激励对一个人的成长有多么重要。对绝大多数学生来说，老师不失时机的鼓励、表扬就是学生战胜困难的动力，是促使学生求知上进的“加速器”和“助推器”，但也不能因此滥用表扬。很多老师在授课过程中，都显得“慈眉善目”“海纳百川”，学生说什么都是“好”，答什么都是“对”，即使学生有明显的回答错误也避而不谈，顾左右而言它，而且表扬词也没有区别，都是“对”“好”“答得不错”“做得好”等，更有甚者，动不动就叫学生鼓掌喝彩，把求知的学堂变成了做秀的舞台。这种毫无原则、缺乏理性的肯定，往往只能让学生思维更懒惰，不能对学生的发展产生促进作用，甚至会导致教师的威信和影响力的下降，教育的效果也就不言而喻了。
表演色彩过浓
这里所说的“表演”，并不是让学生当一回演员，让学生扮演课本中的人物角色，去深入理解文本世界、获得真切的感受，而是教师的授课过程有过于浓厚的表演色彩，显得程序化、机械化，给人的感觉是这堂课不是上给学生听的，而是做给听课者看的，学生只不过是他手中的道具而已!教学过程完全在教师的掌控下按部就班、有条不紊地进行，波澜不惊，“完美无瑕”，殊不知这都是事先精心设计、周密安排、反复演练过的，包括提几个问题、由谁回答、怎样回答，学生早就了然于胸，甚至由谁故意答错，然后再由谁纠正、补充或引发表面热闹而实则一无所获的讨论，都已“责任落实”。试问老师：我们平时也这样上课吗?以假为荣的优质课何时才能走下做秀的舞台?
形式主义严重
1. 开场白大同小异。
大多是“我听说××班很活跃，看看今天大家表现如何?”“大声说：我是最棒的!”“这么多老师听课紧张吗?不要紧张!”“让我们共同学习××课”等等。
2. 课件运用求多求奇。
多媒体课件的引入对于丰富课堂内容、活跃课堂气氛、增强视听效果、转换思维模式等有不可替代的优势，但有些教师把它当成了黑板的替代品、教师的传声筒，一味求多求异，反而冲淡了以媒激趣、丰富想象、激活思维的作用。
3. 小组讨论流于形式。
分组讨论能促进学生的思维发展，利于增强学生的参与和合作意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率，但通过观察不难发现，由于分组不均衡，任务不明确，在小组讨论时有的同学滔滔不绝，有的沉默不语，没有做到围绕中心人人畅所欲言，没有调动全体同学参与讨论的积极性，课堂效率不高，失去了讨论的意义和作用，有其形无其神。
4. 写作训练画蛇添足。
本来需要二三课时才能完成的课文，教师一课时就处理完了，时间本已相当紧张，但有些老师却又布置了写作练习，课堂上学生哪里还有时间完成?我们为何要多此一举、画蛇添足?