畅快的词语解释（精选18篇）
篇1：畅快的词语解释
畅快的词语解释
【读音】：[chàng kuài]
【释义】：1.舒畅快乐。2.指使舒畅快乐。3.尽兴;尽情。4.直爽;直率。
【反义词】：忧愁
畅快造句
我们在那里可以谈得更畅快些。
鲜花畅快地向空气里散发馨香。
畅快的水流从管道里流了出来。
萨姆露出疲倦的、不那么畅快的`笑容。
可是上了年级的人却感到呼吸畅快多了。
他们这就畅快地笑起来，活象两个孩子。
“等到哪一天下午活儿轻松一些，你可以乘着车子到她家去，谈个畅快。”
厕渠重维修、畅快乐无忧
厕渠重维修畅快乐无忧
天快晚了，可以在这里住宿，畅快你的心。
反义词造句
它给他的情绪带来了忧愁。
她忧愁得像瘦鬼一样了。
他一直用忧愁的目光望着玛莎。
于是我一切的忧愁又回到心头。
她的温柔话语驱散了他的忧愁。
她沉浸在忧愁中。
爱玲忧愁之极。
我暂时忘掉了过去积聚的忧愁和烦躁。
哈里顿象往常一样忧愁地坐在壁炉旁边。
我忧愁极了。
篇2：畅快的词语解释
【解释】大白天做梦。比喻根本不能实现的梦想。
【出处】明・豫章醉月子《精选雅笑・送匾》：“以为必中而遍问星相者，亦是白日做梦。”
黄梁美梦
【解释】黄米饭尚未蒸熟，一场好梦已经做醒。原比喻人生虚幻。后比喻不能实现的梦想。
【出处】唐・李泌《枕中记》：“卢生欠伸而寤，见方偃于邸中，顾吕翁在旁，主人蒸黄梁尚未熟，触类如故，蹶然而兴曰：岂其梦寐耶?”
黄梁一梦
【解释】黄米饭尚未蒸熟，一场好梦已经做醒。原比喻人生虚幻。后比喻不能实现的梦想。
【出处】唐・李泌《枕中记》：“卢生欠伸而寤，见方偃于邸中，顾吕翁在旁，主人蒸黄梁尚未熟，触类如故，蹶然而兴曰：岂其梦寐耶?”
黄粱美梦
【解释】黄粱：小米。比喻虚幻不能实现的梦想。
【出处】唐・沈既济《枕中记》：“怪曰：‘岂其梦寐耶?’翁笑曰：‘人世之事亦犹是矣。’”
一枕黄粱
【解释】原比喻人生虚幻。后比喻不能实现的梦想。
【出处】唐・李泌《枕中记》：“卢生欠伸而寤，见方偃于邸中，顾吕翁在旁，主人蒸黄梁尚未熟，触类如故，蹶然而兴曰：岂其梦寐耶?”
昼想夜梦
【解释】①日有所思，夜有所梦。②指日夜梦想，殷切追求。
【出处】《列子・周穆王》：“神遇为梦，形接为事，昼想夜梦，神行所遇。”
南柯一梦
【解释】形容一场大梦，或比喻一场空欢喜。
【出处】唐・李公佐《南柯太守传》
梦寐以求
【解释】寐：睡着。做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。
【出处】《诗经・周南・关雎》：“窈窕淑女，寤寐求之。”
如梦方醒
【解释】象刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
【出处】明・冯梦龙《东周列国志》第十一回：“寡人闻仲之言，如梦初醒。”
好梦难圆
【解释】比喻好事难以实现。
【出处】明・汤显祖《紫钗记・剑合钗圆》：“彩云轻散，好梦难圆。”
篇3：解释词语的几种方法
一、同义互释的方法:
有些词语有同义词, 如果学生已经理解其中的一个, 就可以用这个词语去解释另一个。有几种情况:有以今释古的, 如:汝——你;孰——谁;有以普通话解释方言土语的, 如:不赖——不坏;有以俗名解释学名的, 如:玉米——包谷;有以现名解释原名的, 如:琼崖——海南岛;有以意译解释音译的, 如:沙龙——客厅;有以一般说法解释特殊说法的, 如:老了——死了;有以本名解释别名的, 如:《石头记》——《红楼梦》, 等等。采用这种方法讲解词语, 必须注意两点:一是互释的词语, 意义必须相同;二是用来解释的词语, 必须是学生所理解的。
二、反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。课文《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏;“冷落”, 反义词是热闹, 词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的, “清醒”就是没有昏睡, “干燥”就是不潮湿。
三、联系语境法。
指联系上下文, 结合特定的语言环境来解释词义。文章中还有些词语, 它们在特定的评议环境中有特殊的解释, 这是字词典书中无法查找的, 必须细究上下文, 领会其确切的含义。如《故乡》中“我的母亲早已迎出来了, 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”。这里用“飞”, 就得从修辞的角度去理解, 即采用比喻、夸张的手法, 以表明宏儿奔出来时速度之快, 反映出宏儿迎接亲人的急切、喜悦的心情。
四、扩充的方法:
有些词语可以拆开加以扩充, 使其意义更为明显。例如:披坚执锐——披着坚固的甲, 执着锐利的武器。有些被压缩的名词术语, 也可以采用这种方法, 使其还原。例如:政协——中国人民政治协商会议。采用这种方法, 要防止望文生义, 比如“一穷二白”。“穷”是贫穷的意思, 但“白”并不是黑白之“白”。象这样的词语, 就不要用这种方法。
五、分析综合的方法:
有些词语由于它是两个或两个以上的词素构成的, 或为联合, 或为偏正, 或为主谓、动宾等结构, 在讲解中, 如能对其结构进行分析, 也有助于理解词语的意义。也可以把构成词语的关键字或词拆开, 分别注解, 然后再综合起来确定整个词语的意义。课文《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣;“愧疚”——愧, 惭愧;疚, 对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。酷爱——酷, 极, 程度深;爱, 爱好。合起来是非常爱好。
六、追本溯源的方法:
这有几种情况:有字词的追本溯源, 例如:“纪律涣散”、“精神焕发”, “涣散”的“涣”从水, 形容水流漫衍, 所以说“纪律涣散”, 就是纪律松弛的意思;“焕发”的“焕”从火, 形容光辉灿烂, 所以“精神焕发”, 就是精神振作的意思。另外, 有些词语是有典故有出处的, 说明了典故、出处, 学生就容易理解了, 并且印象深刻。第三种情况, 有些引用文字有时也有必要说明其出处和意义。采用这种方法, 要注意防止广征博引, 借题发挥。
七、依形索义方法:
根据词语的书写形式——字形, 探索词语的意义, 即依形索义。例如, “朦胧”形旁为“月”, 它的意思是“月光不明的样子”。这个词的意思是“月光不明的样子”, 也泛指“模糊不清”。
八、直观的方法:
利用直观教具或借教师的表情、动作的配合以帮助学生理解词句的意思。如《核舟记》中描写:“苏、黄同阅一手卷。东坡右手执卷端, 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末, 右手指卷, 如有所语。”如能在讲解的同时, 辅之以表情动作, 学生就容易理解些。用这种方法讲词效果好, 但要防止实物的滥用和表情动作的戏剧化。
九、就地取材法。
用文中句子解释词语。课文中的词语, 并不是孤立存在的, 往往可以借助前后联系的方法, 给予解释。课文《穿山甲问路》中“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的, 蜥蜴是绿的, 就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”
篇4：畅快的词语解释
[关键词]词语解释 方法 词语理解
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-051
词语理解能力是一种基本的语言技能，是理解句子含义，把握课文内容，感悟文章思想感情的基础。对此，笔者从自身教学实践出发，探讨了小学语文词语解释的方法，以帮助学生灵活多样地理解词语，培养学生的词语理解、分析和运用能力。
一、比较分析解词法，用心体会
词语理解并不是单纯的机械解释，它需要对比分析、揣摩推敲、用心体会，从而正确把握词语含义，体会词语在句子中的重要作用。
（1）近义词比较辨析。通过比较近义词的异同，从中发现它们的细小区别，从而正确理解和把握词语意思。比如，“饱含”“包涵”“包含”这三个词语读音相似，都有“含有”之意，但含有的浓度或对象存在一定的差异性。“饱含”指充满，所含的量特别充足，如“她的眼眶里饱含着幸福的热泪”；“包涵”为客套话，请人原谅，有包容、体谅之意，如“打扰了，请多多包涵”；“包含”指里面含有，包括，如“童年是一支笔，笔中包含着一个个遐想，让我们轻轻写下”。
（2）同一词语不同含义两相对照。在汉语中，一个词语可能有多种含义、多种作用。学习时可以将同一词语放在不同含义的句子中进行两相对照比较，从而帮助学生明确词语意义。比如，“漂亮”一词，有好看、美观之意，也有出色、精彩的含义。学习时，笔者列举了下列句子，引导学生深刻体会：
①六一儿童节那天，孩子们打扮得真漂亮。
②他的演讲真是漂亮。
二、结合上下文解词法，体会作用
结合上下文解词法，即将词语放到具体的语言环境中，通过结合上下文语句中的关系进行词义的理解，从而体会词语在表情达意中的重要作用。
苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》一文开头写道：“李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”在理解“饥餐渴饮”和“晓行夜宿”这两个词语时，笔者并没有直接解释，而是引导学生联系上下文，想一想：李时珍是如何领着弟子庞宪寻找住宿？如何喝水、吃干娘的？学生理解课文后回答：住破败的古寺，用枯枝杂草生火，用陶碗舀来泉水，煮沸后，边喝水边啃干粮。这样，通过结合上下文语境分析，学生自然就悟出了词语的含义。
再如，苏教版四年级下册《云雀的心愿》中有这样一句话：“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”句中 “乱砍滥伐”的“滥”在字典中有三种解释：（1）流水漫溢；（2）浮泛不合实际；（3）不加节制，不加选择。联系课文，就可以轻松地理解“滥”在文中是第三种解释，既而明白“乱砍滥伐” 的含义是指无节制、无计划和不合理地采伐林木的行为。对于“贫瘠”一词的解释，笔者先让学生联系上下文，说一说：文中“贫瘠”主要体现在哪些地方？然后，笔者呈现“贫瘠的沙漠”的有关图片，让学生感受，最后指出“贫瘠”的含义：土地不肥沃，土壤层薄，动植物难以生存。
三、联系生活解词法，诱发体验
在词语教学中，教师可以联系生活实际，诱发学生的生活体验，加深学生对词语的理解和掌握。如苏教版二年级上册《小鹰学飞》中写道：“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：‘现在……我总算……会飞了吧？”在解释“急促”和“喘着气”这两个词语的意思时，笔者要求学生联系生活想一想：当你们一口气爬完八楼的时候，是什么样的感觉？如果有人跟你说话，这时你又是怎样说的？学生认为自己会“急促地喘着气说”。这样，通过联系生活解词法，唤醒了学生的情感体验和生活经历，深化了学生对词语的理解。
又如，苏教版《学会查“无字词典”》一文中，爸爸在解释“骄阳似火”时是这样说的：“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火最好的解释吗？”笔者在此基础上，引导学生结合生活实际，说一说生活中“骄阳似火”的现象。
生1：夏天的中午，烈日炎炎，太阳烤得柏油路软绵绵的，远处的路面仿佛在沸腾。
生2：夏天的中午，烈日当空，花草的叶子都晒得长出了皱纹，像老奶奶的脸。
总之，词语解释的方法多种多样，在平时的词语教学中，教师要结合具体内容，灵活巧妙地运用词语解释法，帮助学生正确理解词语、掌握词语、运用词语，增强学生词语理解和分析的能力，提高学生的语文素养。
篇5：文言词语的解释
【不含】
不包括。
【锐不可当】
锐利无比，不可抵挡。当，抵挡。
【业已】
已经。业，已经。业已与已经区别在于：业已多用于书面语，已经则不限。
【绥靖】
安抚，平定。
【阻遏】
阻止。
【溃退】
因被打垮而后退。溃，败，常指(军队)被打垮。它与撤退的区别在于：撤退不含垮、败的意思。
【要塞】
指军事上有重要意义的.、有巩固的防御设备的据点。它与要隘的区别在于：要隘是指险要的关口。
【占领】
用武装力量取得(阵地或领土)。它与占据的区别在于：占据是用强力取得或保持(地域、场所等)。
【突破】
集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。
【泄气】
泄劲。
【督战】
监督指挥作战。
【炽烈】
旺盛猛烈。
【屏息凝视】
抑止着呼吸，聚精会神地看。
【迸发】
由内而外的突然发出。
【排山倒海】
推开高山，翻倒大海。比喻力量非常强盛，声势非常浩大。
【高屋建瓴】
在屋顶上把瓶子里的水往下倒。形容居高临下，无法阻挡的有利形势。建，倾倒;瓴，盛水的瓶子。
【气势磅礴】
形容气势雄伟壮大。磅礴，盛大的样子。
【瑰宝】
特别珍贵的东西。
【回肠荡气】
形容乐曲文章等非常动人。
【溃退】
(军队)被打垮而后退。
【歼灭】
消灭。
【击溃】
打垮;打散。
【封锁】
采取军事措施，使不能通行。
【纠正】
改正。
【管辖】
管理;统辖(人员、事务、区域、案件等)。
【逃窜】
篇6：纰漏的词语解释
【拼音】：pīlu
【释义】：一般指做事过程因疏忽而产生的错误，失误，疏漏或事故。也可单独用于指错误、失误等。
【出处】：宋·刘义庆《世说新语》、宋·孔平仲《续世说》两书均有《纰漏》篇，记谬误不合之事。
【示例】：魏巍《东方》第四部第一章：“如果不是小杨作风严厉，很可能还会出一点小小的纰漏。”
【英语】：carelessmistake；smallaccident；
纰漏的近义词
疏忽 漏洞 闪失 错误 失误 忽略 忽视 过失 差池
纰漏的反义词
严密 仔细 完美 谨慎 慎重 小心 正确
纰漏造句
这件事情不容许有任何纰漏，否则后果不堪设想。
他是个心思缜密的人，总能在一些细微的事物中找出一些纰漏。
篇7：花的词语解释
[sǎ huā] 绣花。
花脣
[huā chún] 见“花唇”。
鬟花
[huán huā] 插戴于鬟髻的绢花。
旗花
[qí huā] 烟火、炮仗之属。古代或用作信号。
桑花
[sāng huā] 附生于桑树上的白藓。
花榭
[huā xiè] 位于花木丛中的台榭。
楟花
[tíng huā] 即棠梨花。曝干可以充蔬菜吃。
花糕
[huā gāo] 旧俗重阳节所食的一种糕饼。也称重阳糕。明 刘侗 于奕正《帝京景物略·春场》：“九月九日……麪饼种枣栗，其面星星然，曰花糕。糕肆标纸綵旗，曰花糕旗。父母家必迎女来食花糕。”清 富察敦崇《燕京岁时记·花糕》：“花糕有二种：其一以糖麪为之，中夹细果，两层三层不同，乃花糕之美者;其一蒸饼之上星星然缀以枣栗，乃糕之次者也。每届重阳，市肆间预为製造以供用。”《儿女英雄传》第二四回：“转眼之间，看看重阳节近，就要吃花糕了。”
团花
[tuán huā] 四周呈放射状或旋转式的圆形装饰纹样。古代铜器、陶瓷器、织绣品以及现代某些丝绸织品上常有此种花饰。宋 范成大《霜天晓角》词：“少年豪纵，袍锦团花凤。”《儒林外史》第一回：“为头一人，头戴武巾，身穿团花战袍。”
琪花
[qí huā] 1.亦作“琪华”。仙境中玉树之花。
花式
[huā shì] 花样;式样。徐迟《“不过，好日子哪天有?”》：“大家都站在网球场上看……资格老的人就看着舞伴们的脚上的花式。”《花城》1981年第5期：“最好是女的，你不是绣得一手好花吗?不是会编织各种花式的绒衣吗?”
花奴
[huā nú] 唐玄宗 时 汝南王 李琎 的小名。
花局
[huā jú] 有妓女陪侍的酒宴。
芳花
[fāng huā] 见“芳华”。
楝花
[liàn huā] 楝花为楝科植物川楝或苦楝的花。
冒花
[mào huā] 1.犹戴花。
谢花
[xiè huā] 见“谢赐花”。
引花
[yǐn huā] 方言。种痘。
打花
[dǎ huā] 1.采花，摘花。
花楼
篇8：畅快的词语解释
1 智能ID卡识别云终端连续作业
鉴于传统的终端使用分配方法———口令/密码模式———不能适应目前医生和物理师对于工作位置移动范围广 (诊室、治疗机房、计划室、模室等) 、工作任务琐碎、实际使用时间不连续, 以及实际治疗操作前需得到电子授权确认等工作特点, Smart Enterprise系统对应采用了智能ID卡系统, 其所有用户均可拥有属于自己的ID卡, 医生和物理师不仅可根据卡中所授予的不同权限信息在系统内的任意云终端上刷卡工作, 既方便管理, 也避免了密码遗忘、丢失、泄露等风险;同时, 针对每个ID卡的工作内容不同, 系统还可记录并保留其每次上机前的工作信息, 如此一项任务便可分次完成, 对于使用者的时间安排更为灵活, 各科室之间的相互配合也更为方便, 淋漓体现了飞利浦“以人为本简化医疗保健”的品牌承诺。
2 动态资源优化无需大量冗余
传统TPS系统集成架构模式中采取的是固定模式, 一台服务器只能为一个终端服务, 对于计算资源的利用率无法按实际使用状况作出调整;同时, 当其中某一台服务器出现故障时, 相应的服务进程就会被中断, 无法保证其继续完成。Smart Enterprise系统采用多CPU及超大内存的架构模式, 每台计算服务器都能够同时连接8台云终端, 可在比传统服务器减少30%的资源下完成同等的数据处理量。当用户需要增加更多的客户端时, 只需增加相应服务器数量即可满足拓展需求;同时, 动态优化保证了其内部资源的并联结构, 系统不会因其中子系统的故障而中断, 这点对于VMAT和ART所需要的海量无间断计算要求尤其关键。
3 集成数据管理无忧升级
Smart Enterprise系统的独立的文件管理服务器可以有效分配资源, 对所有的任务进行科学调配, 实现高效的CPU和内存使用效率;同时, 由于采用了冗余的设计架构, 相同配置的2套系统可在其中一套不能工作时自动启动第二系统, 保证科室工作的不间断性。
此外, 在TPS软件升级过程中, 传统的数据转换不仅耗时持久, 还会出现一定程度上的数据丢失。而S/E独立文件管理服务器则不存在这种担忧, 其与版本无关, 对于各种升级顺畅无影响。此外, 系统的存储部分采用了大容量RAID硬盘阵列技术, 在线存储数据容量可达7 TB, 相当于7 000~10 000个患者信息, 有效保证数据的安全性。如任何一块硬盘发生故障, 只需替换相同型号硬盘即可, 无须停机维修。
在完善功能的情况下, 系统尽可能节省现有资源, 充分利用客户既有的个人电脑 (或苹果电脑) 作为云终端接入点, 不仅维护成本微乎其微, 其服务器亦节电节能;而同时集成后, 一部云处理服务器即可管理整个TPS系统, 无需添加。
篇9：巧做词语解释
一、联系上下文理解词语
一篇文章是许许多多的词通过一定的方法组成的,词是文中的词,这个词一旦离开了原文,就会失去原味,显得单薄无助。联系上下文,可以帮我们准确地理解词语。
茨威格见罗丹工作完了,走上前去准备同罗丹交谈。罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。茨威格莫名其妙,赶忙叫住罗丹:“喂!亲爱的朋友,你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。”
在这里我们只要联系上下文,就可以轻松知道“莫名其妙”的意思:指没有人能说明它的奥妙,表示事情很奇怪,使人不明白。文中指茨威格不明白罗丹的奇怪行为。
二、用日常生活中的体会和经验来解释词语
生活是文章的源泉,文章中的每一个词都来自大千世界,来自我们真实的生活。遇到不太理解的词语,不妨把它放在生活中,根据自己的生活经验来解释。
听了妈妈的批评,我惭愧极了,一张脸红得像关公一样。
理解“惭愧”这个词语,可以联系我们平常生活中的经验。
平时,我们惭愧的时候是什么感受?是觉得自己做得不对,很内疚,心里不好过。于是你就可以把这个意思写下来作为你对词语的解释了。
三、近义词、反义词解释法
有些词语在句子中也许不好理解,但如果给这个词换个近义词,你就会恍然大悟。
这里的人热情好客,民风淳朴。
“淳朴”的近义词是“朴实”,而“朴实”的意思是朴素、诚实,这样“淳朴”的意思不就一目了然了吗?
四、拆字解释法
这也是经常使用的一种方法。
小小的花居然有如此气魄!
篇10：隆重的词语解释
{隆重}grand
注音：lóng zhòng
解释：重视的，盛大庄严的。
造句：商场今天隆重的`举行了剪彩仪式。
隆重的近义词：慎重，郑重
{郑重}Serious
注音：zhèng zhòng
解释：庄重的，很认真的。
篇11：疑惑的词语解释
【中文】：疑惑
【读音】：yí huò
【疑惑的意思】：心里不明白；困惑。
【近义词】：困惑、迷惑、怀疑
【反义词】：相信、信任
【疑惑造句】
1、经他这么一说，我心里也疑惑起来了。
2、这个世界的问题在于聪明人充满疑惑，而傻们坚信不疑。
3、令人疑惑不解的是，他面向敌人，却在背后挨了一颗子弹。
4、有什么疑惑吗？那就把他留给时间吧
5、知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多。
6、许多疑惑都能在书中找到答案。
7、有些过往不必追忆，有些疑惑无须答案。
8、我在清楚的答案之中，依旧迷茫疑惑。
9、生命很美,人生亦很美，但过程充满着未知与疑惑。
10、有时候，真的疑惑自己是快人一步，还是慢人一截。
11、他看着我，有些疑惑的说：“对不起，你，是谁？”
12、他说了很多让我疑惑的.话。
13、书上的知识总是让我很疑惑。
14、这个案子凶手是谁，让大家都十分的疑惑。
15、我可一点都不疑惑，关于他为什么迟到。
16、人生在世难免会有疑惑的。
17、想见面就约，有疑惑就问，被误解就解释，很喜欢就表白。爱一个人，何必复杂？
18、对人有疑心，就无法爱人；对人有疑念，就无法原谅人；对人有疑惑，就无法相信人。
19、这个世界最大的麻烦，就在傻瓜与狂热分子对自我总是如此确定，而智者的内心却总充满疑惑。
篇12：计量的词语解释
设计、质量、计划、数量、计算机、力量、大量、统计、计算、估计、容量、会计、预计、尽量、能量、重量、总计、流量、含量、测量、审计、产量、累计、商量、销量、产品质量、打量、会计师、变量、批量、合计、衡量、少量、共计、计划生育、热量、限量、适量、较量、计画、音量、海量、程序设计、计较、计算机网络、计费、定量、分量、伙计、过量、千方百计、计数、放量、工作量、无量、计数器、计价、剂量、增量、倒计时
计量相关成语
比量齐观、比权量力、不计其数、从长计议、海水不可斗量、较短量长、斤斤计较、计日可待、计上心来、将计就计、量才录用、没计奈何、百年大计、不可限量、不自量力、车载斗量、大计小用、等量齐观、反间之计、功德无量、诡计多端、国计民生、缓兵之计、计日程功、计深虑远、计无所施、骄兵之计、宽宏大量、量入为出、空城计、锦囊妙计、量力而行、量小力微、量体裁衣、眉头一皱，计上心、七次量衣一次裁、黔驴之计、千方百计、权宜之计、三十六计，走为上、数米量柴、寿元无量、无计可施、言听计从、一心一计、阴谋诡计、自不量力、走为上计、不知自量、长久之计、鬼计多端、海水难量、计功受赏、计尽力穷、计穷力尽、苦肉计、美人计、神术妙计、言听计用、一年之计在于春
篇13：畅快的词语解释
[关键词]辞书；《辞源》；释义；正误
有清一代，“雅学”，“说文学”研究得相当深入，成果十分可观，但是毕竟仍然处于经学附庸的地位。《康熙字典》虽是前代字书集大成者，但无论在编排的体例，词义的解释，义项的建立和排比，语音的标注，还是书证的选用等方面，都还算不得科学合理。二十世纪初，大型语文辞书《辞源》的问世，才真正宣示了汉语语文学彻底摆脱了几千年来传统小学的束缚，开始走上了科学的汉语语言文字学的道路，因而具有划时代的意义。两种辞书差不多在汉语辞书领域占断风骚近百年。直到二十世纪末，《汉语大字典》、《汉语大词典》的出现，才打破了《辞源》一统天下的局面，即使如此，《辞源》仍然还有它不可替代的作用，特别的修订之后的《辞源》，弥补了原本的许多不足，使之趋于完善，功不可没。
应该承认，《辞源》中确实存在不少的问题。仅从修订本面世以来，就不断有学者和语言工作者以专著、论文的形式，补充其缺漏，纠正其错误，从各种不同的角度为《辞源》的再次修订准备了有益的材料。本人近读《辞源》，在获得不少收获的同时，也发现一些值得讨论的东西。现仅对该书释义方面的问题摘出几条来研究。
一、卷二，1431页，“晏婴”条
公元前？-前500年。春秋齐夷维人。字平仲（一说谥平仲；又说平为谥，仲为字）。继其父弱（桓子）为齐卿，后相景公，以节俭力行，名显诸侯。
案：关于晏婴的字和谥，前人记载颇多分歧。《辞源》倾向于取字“平仲”之说，而无谥。但又拿不定主意，便又列出旧说。晏婴是不是字平仲？到底哪一说是正确的？值得认真探讨。
讨论这个问题，还得从《史记》说起。《管晏列传》：“晏平仲婴者，莱之夷维人也。”上古之人，名与字连称者，基本规律是先字后名。这大概就是《辞源》倾向于取字“平仲”的原因。但是晏婴谥什么？是否没有谥，或者谥已亡佚而不可考？晏婴作为名卿，没有谥是说不过去的；亡佚之说恐怕也过于简单化。或说“平仲”是谥，而不是字，那么，晏婴又字什么？晏婴生活的时代，一般贵族都是有名，有字，有谥的，作为一代名臣，在他生前，便已受到时人广泛赞誉，不大可能没有字。司马贞《史记索隐》认为，晏婴“名婴；平，谥；仲，字。”他的说法是很有道理的，试分析如下：
“仲”本是排行，重排行，明显是受宗法制的影响。用排行为字，上古有此习惯。以《左传》为例，如鲁鍼巫，字“季”，称“鍼季”（庄公三十二年）；晋胥臣，字“季”，食邑于臼，称“臼季”（僖公三十三年）；楚申侯，字“叔”，称“申叔”（僖公二十八年）。
如果名与字连称，则先字后名。郑祭足，字“仲”，称“祭仲”，又称“祭仲足”（桓公五年）；齐鲍叔，名“牙”，称“鲍叔牙”（庄公八年）；吴公子札，字“季”，称“季札”（襄公十四年）。
如果谥与字连称，则先谥后字。如鲁臧孙许，字“叔”，谥“宣”，称“臧宣叔”（宣公十八年）；鲁公子友，以排行为字，称“季子”，先字后名，称“季友”，谥“成”，称“成季”，谥字名连称，为“成季友”（召公三十二年）；晋士会，字“季”，称“士季”，谥“武”，又称“武季”，《左传·宣公十六年》：“武季私问其故。”杜预注：“武，士会谥；季，其字。”杜说是也。
根据上面的材料推断，我们认为，晏平仲，以排行为字，字“仲”；谥“平”，谥与字连称，为“晏平仲”。司马贞之说可从。
从历史的角度考察，春秋以前，谥号只用一个字；战国后期才开始用两字为谥，如赵武灵王、楚倾襄王、魏惠文王之类；到了汉代，则以两字作谥号为常例，历史发展进程也说明“平仲”、“敬仲”、“成季”、“宣孟”等不可能是两字之谥。
二、卷四，2802页，“行第”条
封建家族排行次第。唐人诗文中朋友之间多以行第相称。
案：“行”字条共立了24个义项，分隶于四个读音。第1音为xíng，基本义为“行走，步趋”；第2音为háng，基本义为“道路”、“排行”；第3音xìng，基本义为“行为”；第4音hàng，“行行”为刚强貌。
《辞源修订本体例》2说：“单字有几个读音的，分别注音。单字下复词第一字的不同读音，按单字注音的次序也相应地加以注明。”这一体例很科学，很有必要。因为词是音义结合体，文字只是记音的符号。同一个汉字记录的词，由于读音不同，常常表示意义有转变，甚至记录另一个词（或语素），通过注明不同的读音，有助于准确地把握词义。但是在编写过程中，这一体例却没有很好地遵守。
按照体例，“行”字下复词第一字的不同读音，应按单字注音的次序相应注明，但是这个字头下的不少复词第一字的不同读音，却没有按单字注音的次序，相应地加以注明。比如“行第”，义为“封建家族排行次第；唐人诗文中朋友之间多以行第相称”，“行”应属于《辞源》的第二十义项，“排行，班辈”，应该读第2音háng，而不是读第1音xíng。故“行第”应作“行2第”。又，卷四，2803页“行窳”条：
行窳，器物不牢固，粗糙恶劣。《新唐书》一一二《韩思彦传》附《韩琬》：“俗不偷簿，器不行窳。”
案：“行窳”的“行”，属于《辞源》的第二十二义项，义为“质量差，不牢实”。根据体例，应读第2声háng，不读第1声xíng。故“行窳”应作“行2窳”。
《辞源》中的这类问题不少，应该认真清理。
三、卷二，2502页，“羽”字条，义项［6］
古代舞者树野雉於竿，执而舞之，故称羽。《春秋·隐六年》：“初献六羽。”
案：这个词条有两点失误。
其一，“初献六羽”是《春秋·隐五年》之事，原文为“九月，考仲子之宫，初献六羽。”《左传》传其事，也在隐公五年。《辞源》作“六年”，实未当。
其二，古代舞乐分武舞与文舞。文舞者“树雉尾於竿，执而舞之”，所执之道具称羽。《辞源》释义大体是对的，只是表述不够清楚，不过尚无大碍。问题在于“初献六羽”的“羽”并不是指“树雉尾於竿，执而舞之”的道具，而是指执羽之舞队。“六羽”就是六佾。古代的乐舞，以八人为一对称一佾；因舞时手执羽饰道具，故又称一羽。“六羽”就是六列舞队。杜预注：“公问羽数，故书羽。”“羽数”就是舞队的数量。《左传》下也说：“鲁唯文王、周公庙得用八，而他公遂因仍僭而用之。今隐公特立此妇人之庙，详问众仲，因明大典，故传亦因言始用六佾。其后，季氏无八佾于廷，知唯在仲子庙用六。”可见，《辞源》的释义和书证是不相合的，容易使人产生误解。书证应该另选。
以上意见当否，请专家指正。
[参考文献]
[1]阮元.十三经注疏附校勘记[M].北京：中华书局,1980.
[2]杨伯峻.春秋左传注[M].北京：中华书局,1981.
篇14：缘故的词语解释
用缘故造句
1、由于下雨的缘故，运动会推迟了。
2、不知什么缘故，我觉得不能信任他。
3、出于情感上的缘故她很伤心。
4、我肚子痛，正是因为吃太多的缘故。
5、因为森林失火的缘故，山民被迫离开了家园。
6、因为生病的缘故，我不能去上学。
7、因为下雨的缘故，运动会推迟了。
8、这次的失误是自己太粗心的缘故。
9、他今天没来上学，不知是什么缘故。
10、他成绩好是因为平时刻苦学习的缘故。
11、因为如此小的缘故，很多的都忽略了它们的存在。
12、无论是什么样的缘故，我都会帮你。
13、不知什么缘故，老师今天没来上课。
14、最近，不只是啥缘故，我对她有一种说不出来的讨厌
15、他发火是因为他孩子的缘故。
16、今天放学回家，爸爸无缘无故对我发火，真是莫名其妙。
17、因为森林失火的缘故，可怜的小生灵被烧死了。
18、由于天冷的.缘故人们不得不穿得很厚。
19、因为下暴雨的缘故，比赛终止了。
20、他追赶小鸟，但因为太肥的缘故，他直挺挺的撞碎了冰块，掉落了冰冻的湖水里。
用缘故的近义词造句
原因：天气不好是造成飞机延误的根本原因
原故：不知是什么缘故，近来我心情不太好。
篇15：手足的词语解释
【近义词】：伯仲 昆季 兄弟 昆仲 昆玉
【解释】：
手足: shǒu zú
①举止动作：手足轻健。②比喻关系亲密：君之视臣如手足，则臣视君如腹心。③比喻兄弟：手足相残｜手足情深。
伯仲: bó zhng
①兄弟排行的次序：问伯仲，曰最长。借指兄弟：伯仲四人，咸居显列。②比喻不分上下，同等：文列班扬之伯仲｜与长城相伯仲者，运河是也。
兄弟: xiōng dì
1.哥哥和弟弟。 2.古代对同等宗亲的`称呼。 3.古代姐妹亦称兄弟。 4.古代对姻亲之间同辈男子的称呼。 5.古代对亲戚的统称。 6.指同等国家或王室。 7.泛称意气相投志同道合的人。
昆仲: kūn zhng
〈书〉对别人兄弟（xiōngdì）的称呼。
昆季: kūn jì
〈书〉兄弟（xiōngdì）。
昆玉: kūn yù
篇16：改进的词语解释
进行、进入、改变、改革、进一步、修改、先进、促进、进口、推进、进来、改善、进去、改造、进步、进程、引进、进攻、前进、进展、更改、进出口、改为、整改、进度、进军、进而、改编、改装、改成、改正、进取、改制、改版、进门、进化、体制改革、进修、增进、进出、进城、进货、改良、改动、与时俱进、进驻、跟进、迈进、进食、行进、闯进、进阶、改建、进屋、进场、改写、篡改、技术改造、新进、上进
改进相关成语
倍道兼进、翻然改图、改恶从善、改邪归正、进本退末、进德修业、进退无路、加官进禄、兼程并进、拒虎进狼、屡教不改、面不改色、齐头并进、百尺竿头，更进一、不进则退、不知进退、朝过夕改、朝令夕改、得步进步、得寸进尺、翻然改进、风雨不改、改过自新、改弦易辙、改辕易辙、改朝换代、改名换姓、改弦更张、改恶向善、改天换地、改换家门、竿头日进、高歌猛进、更进一竿、改头换面、急流勇进、加官进爵、积习难改、兼程前进、江山好改，秉性难、进退两难、进退无门、进退维谷、进退存亡、里出外进、累教不改、痛改前非、死不悔改、突飞猛进、烟不出火不进、一改故辙、勇猛精进、有进无退、以退为进、知过必改、知难而进、循序渐进、白刀子进，红刀子、变风改俗、改恶行善
篇17：畅快的词语解释
人教版三年级下册《燕子专列》一课主要写了欧洲瑞士的一个春天，气温骤降，燕子因找不到食物饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用空调列车把它们送到安全的地方的故事。
本教学设计主要是引导学生抓住关键词“麻烦”理解课文第二自然段，感受气温骤降，燕子饥寒交迫，濒临死亡的处境。并进行解词训练。
【教学目标】
1.学习运用多种方法理解词语。
2.通过理解关键词，体会长途跋涉的燕子濒临死亡的艰难处境，让学生产生对每一个生命应该有的敬畏之情，为后文理解瑞士政府和人民对燕子的关爱、对生命的呵护打下基础。
【教学过程】
一、寻找“麻烦”的本意
1.“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。”“麻烦”是什么意思？
（“麻烦”就是困难，难题。）
师：找近义词是解词的好方法。
2.燕子遇到了什么麻烦？能用这个段落中的有关句子来回答吗？
（“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。” ）
师：我们联系下文找到了相关的句子，了解了燕子遇到的“麻烦”。
【教学由近义词替换、联系上下文寻找“麻烦”一词的本义展开，这是理解词语的基础。】
二、品读“麻烦”的内涵
1.理解“气温骤降”
①“气温骤降”是什么意思？（“气温骤降”是指气温突然下降。）
②齐读这个句子，看看“气温骤降”和“气温下降”有什么不一样？
师：在比较中，我们从“骤”字里体会到气温不仅降得突然而且很猛，燕子遇到的麻烦真大。
【通过比较“气温骤降”与“气温下降”，来理解“骤降”包含的气温突然而猛烈地下降的意思，从而训练学生准确理解词语，体会它给燕子的生存带来麻烦。】
2.理解“长途跋涉”
①“燕子经过长途跋涉”却遭遇了气温骤降。 “长途跋涉”指什么？（指爬山涉水，长途奔波。）
②那么燕子每年从南到北、从北到南长途飞行要经过些什么？（要经过崇山峻岭、滚滚江河、繁华的城市、广阔的田野等。）
③它们还要经过大海，无边无际的大海。它们是怎样长途跋涉的呢？读读这段资料。出示资料：
燕子过海
海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。
一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。我看见了一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜的飞呀飞。
燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子；又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。
当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们！你可知道：在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！
④读了这篇短文，你有什么感受？生自由交流。
师：其实，所有的候鸟都像勇士一样经历着这样艰辛的长途跋涉，令人肃然起敬！
【通过展开想象、拓展阅读，丰富学生对燕子长途跋涉经历的了解，将文字还原成一定的形象，从而在孩子们脑海里形成画面，对“长途跋涉”一词包含的艰辛有了感性理解。】
3.理解“濒临死亡”
①那么，此刻，它们为什么濒临死亡？
（因为气温骤降，几乎所有的昆虫都被冻死了，他们找不到食物；再加上艰辛的长途跋涉，所以饥寒交迫，濒临死亡。）
②你能想象它们濒临死亡的情形吗？
（或它们躲在树下冻得全身僵硬；或它们在冰冷的岩缝里奄奄一息；或燕妈妈把她冰冷的翅膀盖在宝宝的身上，燕宝宝全身颤抖等。）
师：想象着那些长途跋涉后饥寒交迫、濒临死亡的燕子朗读这两句话。生读。
【学生知道“濒临死亡”的本义，只需让学生联系上文了解燕子濒临死亡的原因，并展开想象燕子濒临死亡的境遇，让学生置身于文字创造的意境，入境生情。】
三、体会“麻烦”的作用
上文说，它们在瑞士境内遇到了麻烦。现在，请你联系刚才的学习想想它们遇到的“麻烦”实际上指什么？
（或它们快死了；或它们遇到了一场危机、它们遇到了一次挑战、它们遇到了死神的考验等。）
师：对，它们遇到了一场生存的危机，一次生死的挑战。历尽千辛万苦的勇士奄奄一息。
【最后再引导学生“由意到言”，体会“麻烦”表情达意的作用，对燕子跋涉的经历和处境的危急有了一系列感性材料的积累，油然而生尊敬、同情、救助之心。】
篇18：松开的词语解释
抓紧 zhuājǐn[firmly grasp;pay close attention to] 牢牢抓住,不放松抓紧时机
放松 fàngsōng[relax;slacken;loosen] 控制或注意力由紧变松而松驰,松懈或轻松一天劳累后应该放松一下