社会综治学习记录

2024-05-23

社会综治学习记录（精选14篇）

篇1：社会综治学习记录

培训地点：太忠希望小学；

培训主题：综治宣传与学习：

培训人员：大水井村综治领导与成员；

培训时间：2011年3月16日

安全，治安学习记录

一、狠抓群防群治，组建村级义务治安巡逻队

积极探索创新工作方法，以组建村级义务治安巡逻队为载体，锻造出了一支“素质高、形

象好、纪律严明、战斗力强”的治安防范生力军。

二、做到四个到位,加强队伍自身建设

一是宣传发动到位，二是二是完善学习培训机制，增强队伍战斗力，三是完善督查监督机

制，增强队伍纪律性，四是完善温情管理机制，增强巡防队伍凝聚力。

三、抓好重点，推动全民学法用法的热潮

四、加强农村社会稳定需探索新的方法，加强宣传舆论导向

村的社会稳定是最最基层的，农村的稳定是一切发展的前提。目前的基本情况是农民大多

忙着挣钱，大多数的人在建立物质基础。随着经济的不断发展，农民的精神文化需要将成为

一个焦点。在农民返镇过年的时候此问题尤为突出，在物质迅猛增加的时候，精神文化生活

也要与之相随。不然会造成农民的盲目攀比，不注重科学长期的发展。

五、加强农村社会治安综合治理工作的意见和建议

篇2：社会综治学习记录

时间：2012年6月22日地点：一区办公室

参加人：全体管理人员职工中心户长主持人：刘志伟

内容：

一、传达中共黑龙江省长水河农场委员会办公室文件的精神

（一）对前一阶段“安全隐患排查”工作的简要回顾

二、切实将“三项排查”工作引向深入，努力打造平安、和谐、团结的新型管理区。

（一）充分认识当农场改革发展面临的新情况、新问题、切实增强做好“三项排查”的责任感和紧迫感。

第一，做好“三项工作”，是顾全农场社改革发展大局的客观要求。第二，做好“三项工作”，是确保农场稳健经营的现实需要。

第三，做好“三项工作”，是改善农场现状确保健康发展的迫切需要。

（二）明确重点，切实解决管理区工作中存在的热点、难点问题。第一，以排查“社会矛盾”为切入点，建立良好的预警机制，切实规范管理区的规章制度。

第二，从社会治安重点地区问题入手，下硬茬狠抓对违规违纪问题的查处，有效发挥监督和震慑作用。

第三，加强公共安全隐患排查工作，引导职工群众树立正确观念，确保职工群众的生命财产安全，促进管理区快速发展。

一是树立正确的发展观，保持一个进取的心态。

二是树立正确的是非观，保持一个正确的心态。

（三）切实抓好“三项排查”工作的落实，确保与改革和管理工作同步推进。

一是要加强领导，成立专门组织。

二是要全面动员，强化宣传。

三是要明确责任，加强督办。

四是要分清主次，不搞“运动”。

三、进一步深刻认识“三项排查”工作的重要意义。

1、保持清醒认识，把握工作重心

2、积极迅速行动，开展工作排查

3、严肃认真整改，落实管理制度

4、加强内部监督，建设互动机制

5、强化跟踪问效，严格执行问责

第一管理区

篇3：社会综治学习记录

形式:QQ群集中学习交流

主持人:北京市三义里第一幼儿园刘晓颖园长(专家组成员)

参与者:专家组成员及全体”学习故事”研习项目教师

一、我是如何开展“学习故事”的

1. 大连甘井子区实验幼儿园谢婷婷 : 我把自己给孩子写的“学习故事”读给孩子听以后,他们特别高兴, 因为他们觉得被重视,被尊重了,觉得自己特别棒,树立了自信心。每个人都渴望被认可,尤其是成为故事的主人公。

2. 杭州市京都实验幼托园俞蓉蓉 : 我们在观察孩子的“哇时刻”。目前发现的一般都是比较小的事情。发现之后马上分享给孩子,孩子们非常开心,有一个孩子说她甚至快哭了。

3. 重庆市上林幼儿园李浉杰 :写 “学习故事 ”可以进一步了解和倾听孩子的心声,促进每一个孩子学习,并且能够及时发现孩子身上的闪光点。

4. 河北省张家口市宣化区鼓楼幼儿园王甜 : 我园经过三个月的尝试,孩子是最大的受益者,他们开始自主学习,尝试讨论,一起解决问题。孩子给我们更多的思考与启发,“哇时刻”是孩子的,“学习故事”是我们大家的。每一个教师都在放慢脚步,随着孩子一起学习, 成长。

在我园的“学习故事”中,有这样一位小主人公,他是一个男孩,在幼儿园三年几乎不怎么说话,和教师交流少之又少。但通过“学习故事”,我们发现他的“哇时刻”,和他分享,和他身边的人分享,短短两个月,孩子好似变了个人,开朗、自信。

5. 浙江省宁波市明楼幼儿园王琳 : 我们目前尝试在幼儿区域活动中教师用照片或小视频记录幼儿表现,并在评价环节利用多媒体呈现。孩子们在欣赏中回忆、交流,相互发现优点,自主学习,提建议。这是我们追随幼儿的开始, 从中我们发现孩子们的很多想法是出乎我们成人意料的,“学习故事” 源源不断!

6. 重庆市人民小学幼儿园谌利群 : “ 学习故事 ” 真的让自己改变了很多。班里有一个很调皮的小男孩,今天早上,做早操时,我站在他的身后,发现他早操动作特别认真,就及时地肯定和表扬了他,并请他当领操员。集中活动中,我也努力改变视角,发现这孩子的闪光点,给我带来的惊喜是:整个上午小男孩调皮的行为减少了很多。“学习故事”让我变化,助我成长。

7. 南昌市龙泉实验幼儿园周婷婷:上次学习回来 , 就开始试着观察孩子,寻找孩子的“哇时刻”。一开始有点迷茫,寻找不到。慢慢地发现孩子的兴趣了,顺着孩子的兴趣延伸下去,惊喜的时刻就源源不断了! 没想到孩子们比我想象中更棒, 他们的想法和做法出乎我的意料! 目前我们开展了两个孩子自发的活动,一个是自己开展的舞会,一个是从想妈妈联想到寄信寄明信片。孩子们都积极参与活动, 我感觉这个活动才真的是孩子的活动! 感谢“学习故事”让我真正懂得去如何去了解孩子,用心观察孩子! 我反思自己原来错过了很多这样的教育契机!

二、研习“学习故事”的主要困惑

1. 在观察过程中总是遇到困惑, 比如不知道该怎么为幼儿提供支持,从哪些地方来支持幼儿,观察后又怎样拓展?

2. 在实际操作过程中 ,我们都认为 ,观察不难 ,但注意很难,教师不能静下心关注,有时会漏掉孩子的精彩瞬间。最重要的是不太分得清到底什么才是 “哇时刻”。我们认为孩子每一个亮点都是“哇时刻”,可是又觉得这样的话,“哇时刻”就太多太多了。那到底怎样的故事才是“哇时刻”呢? 是不是每一个“哇时刻”都是“学习故事”呢?

3. 在事件描述过程中是全部写孩子的行为么 ? 如果有教师指导,或者与孩子对话响应孩子问题,写还是不写呢?

4. 教师的引导语需要记录详细吗?

5. 写“学习故事”需要写题目吗? 需要固定的格式吗? 故事里的人是用第几人称?

6. 一日活动中一件小事上如果发现孩子的优秀品质,如帮助他人、坚持、有担当等,马上与孩子分享算不算实施“学习故事”呢?

7. “学习故事”一定是关于一个孩子的吗 ? 可以是一组孩子吗?

8. 识别的过程中, 我们要完全以幼儿能看懂的语言去记录么?采用咱们专业上的分析可以吗?还是两者结合?

9. 记录“学习故事”需要照片吗? 需要几张照片?

10. 微课程是“学习故事”的后续发展吗? 在实施微课程的过程中必须进行小组教学活动吗?

11. 大家发现 “学习故事 ”主要在幼儿自由游戏时间,目前在集体教学活动时教师“教”相对较多,幼儿自由活动相对较少。请问,教师在集体教学活动中“学习故事”是不是不好开展? 不如自由游戏时容易被“哇” 到?

12. 孩子们的表现总是给我们惊喜,孩子们的需求也很多,我们如何回应呢? 比如说,在建构时总认为材料不够,那我们是不是就应该不停地提供呢?

13. 开放的课程也可以是孩子的一句话吗 ? 比如孩子无意中的一句话:我很想知道宇宙里有什么。教师便可以追随孩子的兴趣开展相关的活动?

14. 在建构区 ,孩子不愿意拆掉自己的作品 ,怎么办? (可是场地又实在有限)

15. 我常常找不到幼儿真正的兴趣点,怎么办?

16. 我们有的教师 ,挺会发现 “哇时刻 ”的 ,在非正式场合聊起来,说得也特别好。可落到文字上时,就显得黯淡和无味了不少。不少教师就是怕写,我们应该怎样引领呢?

17. 全班有那么多孩子 , 有那么多兴趣 , 我们怎么才能做到一一支持呢? 能不能把他们的兴趣融合呢?

三、专家答疑解惑

(一) 刘晓颖回答:

1.对儿童的观察建立在欣赏、理解的基础上很重要,这是“学习故事”最值得推崇的。 “学习故事”立意倾听、观察与理解是一种非常好的体验。每个人都渴望被关注、重视和肯定,孩子更甚。

2.教师思考一个问题 :支持在前 , 还是理解、判断在前? 有时候可能你观察了,但是并没有真正理解、看懂幼儿的游戏行为。观察并不仅仅是眼睛看, 心里要想,脑袋要转,嘴巴还要问。

3.回应困惑 3:如果教师自然介入 ,教师也是故事的一部分为什么不可以写呢?

4.大家一上来就聊怎么写故事 , 比我们的步子快很多。但是,我们为什么要写呀? 不写行不行? 我认识很多特级教师、优秀教师,她们不写“学习故事”,为啥那么优秀呢? 我觉得写“学习故事”的目的之一,就是让教师们一点点地学习积累, 在不知不觉中成长为好教师。优秀的教师们是在不断地倾听、观察、理解中才形成正确的儿童观、科学的方法策略。我们和她们的差距在于用心。

5.回应困惑 5:“学习故事 ”需要写题目 ,不需要固定格式。故事里的称谓是第一或第二人称。

6.回应困惑 6:最好用便笺纸简单记录下来 ,孩子可以真切地感受到来自你的关注与鼓励。

7.回应困惑 9:有图片当然好,没有也没关系。如果后面补一张与之相关的作品或环境更好。

8.回应困惑10:微课程是把一个个散开的“学习故事”串起来,整合,深入地推进儿童学习的一种生成性主题活动。它使得“学习故事”与幼儿园课程产生了深入连接。我们也刚刚开始探索,名字也是随便起的。此外,开放的课程就是支持孩子的行为。

9.回应困惑12:要根据自己的观察调整环境与行为,让其更加有效地支持和推动孩子的“哇时刻”! 太对了,孩子还是原来的孩子,只是我们自己在改变而已!

10. 我记得很久以前我所在的幼儿园中班有一个特别内向的男孩,那时我正和我老公交朋友。同事们都说那个男孩像我男朋友,于是我天天去看他,逗逗他, 抱抱他。这个孩子到了大班整个性格都变了,特开朗活泼。他父母不明白怎么回事,还来感谢我。

11. 回应困惑 13: 孩子表达的愿望我们要帮他实现。可以把问题抛给全班的孩子,听听大家的想法。

12.回应困惑 14:尽量晚拆 ,可以让孩子自己拍照留下影像。

13.回应困惑15:想要读懂孩子必须要调动更多感觉器官,还要反复地望、闻、问、切。计算机专业必须懂计算机,养牛专业必须懂牛,幼教专业必须懂儿童。

14.回应困惑 16:让教师们录音记录 ,也可以欣赏经典的“学习故事”并仿写,慢慢提炼规律。

15.自我修炼这种说法真好! “学习故事”没有标准答案,就是要我们自我修炼,悟出真谛。

(二)沈蓉晖回答:

1.我们园也是从活动区入手的 , 因为孩子在活动区中更自由一些,主动学习的机会比较多,所以,刚开始的时候,大家很兴奋,觉得“哇时刻”真多啊。然后,就出现了一些困惑,比如观察了一个孩子,其他孩子怎么办?孩子在某个区域里没有“哇时刻”怎么办?到底用哪个人称写“学习故事”?文笔不好怎么办?记录多少才合格?等等。好像这也是大家普遍的困惑,做了一段,进入瓶颈期,教师觉得自己写不好“学习故事”,也有的教师有点小抵触情绪。我们也做了思考,表面上看是教师不会写,其实是过于看重“写”了。而事实上,“学习故事”不仅是记录儿童的“学习故事”,更主要的是传递一种儿童观和教育理念, 如果观念对了,方向对了,很多问题就迎刃而解。

2.如果说某个区域活动中 ,你发现不了 “哇时刻”,其实不是孩子不会主动学习,而是你提供的环境需要调整。

3.我感觉孩子的变化不是教师写 “ 学习故事”所立刻带来的,他们一直都是有能力、有自信的学习者和沟通者, 只是原来你没有发现。现在你看他们的角度变了,试着去走进他们的内心了,“哇时刻”就出现了,而且会越来越多。我们有位教师组织了一次吹泡泡的活动,把铁丝弯成不同形状,还有一个是有缺口的,让孩子尝试总结关于吹泡泡的经验。本来,有缺口的是不能吹出来的,但是有个孩子恰巧用手捏住了缺口,他高兴地说这个也能吹出来,这个不就是“哇时刻”吗? 可惜, 教师没有关注这个,还是按计划走了下去,于是失去了一个跟孩子一起探究的好机会。

4.回应困惑11:又说到了刚才所说的,“学习故事” 的重点不在写, 在于观念, 是否关注了孩子的主动学习,哪怕是无意中的发现,如果观念没有变,还会去关注活动的结果,集体活动当然就不会有“哇时刻”啦。

5.“学习故事 ” 特别关注孩子心智倾向的培养 ,关注情绪情感的支持, 我就是被这个所吸引而满怀热情而来。

6.管理者要懂教师 ,相信教师 ;教师才能去用这样的心态了解孩子、相信孩子。

7.看不到很正常 ,看懂更难 ,所以教师们不要总是检讨自己。

(三)顾春晖回答:

1.回应困惑 3:无论有没有教师 ,记录儿童的学习即可。

2.回应困惑 5:不是为写而写 ,而是通过写来思考和积累观察评价的经验。

3.回应困惑 6:学习发生了,就是“学习故事”呀。写与不写,“学习故事”都在那里。

4.我认为 ,可以念给孩子听的故事已经不仅是观察评价,还是实施教育的重要手段了。

5.回应困惑11:高结构确实会对发现幼儿有影响 , 所以教师更要有观察的意识, 并尽量降低集体活动的结构。

6.回应困惑13:和孩子们讨论怎么办。此外,“学习故事”允许识别不清,回应无效,只要继续注意识别回应,就一定能读懂孩子。

(四)周菁回答:

1. 用这张图回答教师们关于不记录下来的算不算”学习故事”。

2.用这张图回应集体教学活动中是否会有 “ 哇时刻”。

3. 有时候 , 发现兴趣也不能仅就一次随机的观察就下判断 , 还需要持续观察 , 看看孩子的学习过程和行为有没有什么规律 , 然后发现兴趣点。

4.回应困惑 15:找不到真正兴趣点的一大可能的原因是观察和倾听所收集的信息还不够。

5.回应困惑16:不管大家是从写故事切入,还是不写故事从发现和讨论“哇时刻”开始,只要是适合自己的学习者共同体的,都是可以的。

6.读懂不易 ,所以你更要用心。想读懂孩子 ,需要足够的信息。

7.教师们都开始发现 “哇时刻 ” 了 , 开始发现孩子身上可贵的学习品质。但是很多时候,还没有习惯去深入地看和听,深入发掘内驱力。

(五)张海凤回答:

1.在学习 “学习故事 ”中 ,让我们转变了儿童观和课程观,看到了孩子的能力,但这只是看到了孩子,要看懂孩子,需要静下心来思考分析。所以,需要记录和照片,帮助我们去读懂孩子。教师给孩子自由的空间, 作为管理者也要给教师自由的空间。相信教师,给他们一个自由成长的时间, 相信总有一天会收获精彩的故事。

篇4：从影像记录看景观社会

一个开片的长镜头于多年前将我的视线引入《人造风景》。由此，我知道了此次纪录片的“主角”摄影师——爱德华·伯丁斯基。

从伯丁斯基的影像图片记录中，观者能够看到大自然的给予，造就了大好山河、秀丽美景，工业风光是人类社会独有的，是人类为物质社会所一手创建的人造景观。美好的图像外表之外，人类对于资源的渴求、不满足浮现出于观者眼前，人类的贪婪和改造自然毫无停滞的野心与画面的和谐相互碰撞，挑战观者审美之余的思考神经。

艺术与新闻纪实

伯丁斯基一直都参与在艺术中，他笑谈：“如果他不创作些什么，那将是一种慢性死亡。”

伯丁斯基的‘WATER’系列作品，让人们在看似至善至美的画面里注视到了水源污染的华丽灾难，伯丁斯基本人认同是一种纪实，并表示他愿意将新闻纪实的东西纳入他的艺术作品范畴。

艺术与新闻实践记录本就应是不冲突的，能在进行自我的艺术创作的同时记录下拥有即时新闻价值的图像，又或是于报道摄影的途中延伸出些许助于艺术创作的点子，也不失为一举两得。

伯丁斯基的作品像是一种对于工业生活、资源环境问题的记录，在他自我意识控制之下的作品也似乎并没有脱离艺术的表达范畴。

面对颇具艺术性的图像表现手法与图像背后关于残酷的劳动机制下人们逐渐恶化的生存环境，竟然由此生成了如此和谐而美好的画面，对于能够对第二层注意的观者来说，思绪应是膨胀的。

伯丁斯基是在使用美学来将人们的注意力吸引于环境问题，甚至是环境灾难。关注什么，就会以什么作为表现载体，一览伯丁斯基的系列作品，他对工业的情愫是足以体现的，他对于石油、矿厂、水等资源方面题材的提取，并作为相关的拍摄对象，亦感受到其对于当下物质化社会的关注。选择“高空作业”，或许是伯丁斯基试图脱离当下政治经济环境，以一个旁观者的视角，冷静地记录下人们于物质生活环境下的行动轨迹。

人类文化表象

在伯丁斯基的作品中，我们都可从中找到许多人类改造世界、创造新事物的表征和物象。在不同国境、不同历史、不同文化脉络的国家中，作者的拍摄对象也都具体地呈现出了各自的特色。

（一）

2004年，伯丁斯基在中国的长期项目中的其中一个系列‘Urban Renewal’中的一张Urban Renewal#11/Hold Out，Shanghai，2004，根据时间显示，照片拍摄的时间是在中国人开始谈论物价上涨和通货膨胀，并对中国经济过热表示担忧之时，此时的中国房地产业即将迎来自身的一个黄金期，在全国各地呈现出了一股圈地的热潮，从此张作品中我们可以很明了地看出，这是“圈地运动”中城市钉子户的一个典型代表。

随着城镇化进程不断加快，拆迁成了各方利益的角力场。从照片中我们可以分析出如下几点：首先，大厦与老里弄，强者与弱者。这场角力里，势必前者颇占先机。其次，两种建筑物的落差之大，也犹如跳级一般，否定了之间的一部分过程。形象地来说，从三层里弄到百层大厦，它们之间九十七层的距离，需要的是人民慢慢地对资源财富的一个积累过程。在积累过程中，且还应该也必须经由多次的资源再分配。一步到位的结果，必定产生资源的过度集中，分配的不均匀，社会矛盾激化等诸多问题。中國城镇化建设过程中，犹如滚雪球一般，大量的资本迅速聚拢，中国一直很忙，人民也一直很忙。随着量变产生了质变，“中国速度”也越来越快，高速虽然给社会带来了进步、释放了巨大的潜在财富，并随之产生了更多附属福利。

（二）

伯丁斯基在中国某个工厂的拍摄的厂区宿舍楼，其对称式的构图、色彩的统一、集成式的构架、使得画面中的建筑以一个很亲切的姿态立于画面的正中并作为唯一主体。

其工厂食堂的画面，桌椅是简洁并极其有序地排列着的状态，密集的就餐员工也是如此。

上文不管是密集的一间间宿舍的陈列，还是规整的食堂，无不透露出一种刻意的安排。而造成这种刻意的，是工业化时代集约化的生产方式导致。

由上面的图像可以了解，在全球产业链条之下，中国在沿海及内陆部分地区仍有很大部分人从事着较为低端的加工生产业务，这是一种靠着大量廉价劳动力来创造价值的生产模式，即劳动密集型产业。纺织工作间内，那些摆放得颇有调理的织线、密密麻麻辛苦工作的员工等等，无不透着人们时下的生活方式与行为习惯。正是这种生产方式，影响到了建筑物的构造，人们的生产生活行为，使我这个观者在井然有序的横线构成与员工组成的“相同”元素中看到在统一的意识形态下，各个具有主观意识的主体的渺小和其的被迫服从。

从建筑来看，这些不管是车间、宿舍还是食堂，都无不流露出一种实用主义的痕迹。实际上，不管是工作、休息、吃饭，工人们的个人欲求都被极大地压缩了。伯丁斯基虽然一直致力于人造景观的拍摄，似乎从未对人类个体进行放大式地探究，但我依然能够看出来，他的一种人文主义关怀从未离开过他的作品。

（三）

关于‘OIL’系列作品，伯丁斯基不仅呈现给观者石油的输出管道、采油厂等外部观看视角的大场景图片画面，还通过作品‘WATER’给予为带动世界经济运转、过渡开采油田造成的一系列的负面问题强有力的回应。

石油时代已经深入地烧及它本身，在自然环境中已经造成了很难回力的影响，变质的自然风景正在逐步地影响着，甚至是改变了人类的生活方式，这是如此的戏剧性地发生着。

透过伯丁斯基的图像，观者应是能够醒悟，能够悟到当下石油的生产和石化文明的基础，以及全面的发展之后是一个人们无法预知的领域。伯丁斯基记录下了当今政治经济大环境下的每个元素的巨大的循环系统。他使用大画幅、采用较宏观的大场景的构图拍摄的大型照片揭示了石油消费之间生动微妙的细节。石油运输方面和石油生产方面，还涉及了废物处理，及隐射了其持续性的对景观的影响。

伯丁斯基在他的摄影系列里，观者能感受到他对于人类在物质社会下极力追求富裕的极度质问以及对人类个人的为追逐经济发展势头所至的不良的行为及其后果的强烈讽刺。

写到这儿，突然觉得人类在整个物质社会下所进行的种种对于自然的过度攫取与改造，所创建出的人造景观也可称之为一件不得了的艺术作品，虽然这件艺术作品是带着些许污秽的，这件艺术的执行者如今似乎也仍然在为了财富、欲望而不断地坚持着此类艺术作品的创作，即便这样的人类艺术是可悲的。

伯丁斯基所创造的人造景观也可以说是庞大的人类艺术的缩影，他将这个已经开始，但远未停下的行为艺术，瞬间永恒的定格了下来。

伯丁斯基的作品更像一部影像历史，一部国别体的工业史，同时，也是一部人类改造自然的缩略图史。作品本身作为一种人造景观，即存在着一种无法逾越的局限性，也仅仅是对人类改造活动及其创造景观的管中窥豹和浅尝辄止罢了。在具体的图像中，伯丁斯基想要表达的很多，在影像的传递过程中，它在不断的损耗，当到达观者时，信息量可能就已经变得极少了。不过影像的具象化，客观上也不利于艺术的创造发挥，然而伯丁斯基却做得很好，在作品中，不论是矿石、油、管道、水、铁垃圾还是人，其所独有的特征性、符号性，都被他极其敏锐地发掘出来。并用手中的镜头，将这些已经十分具象化了的人造景观另类魅力，重新暴露于世人之前。

结

最终，伯丁斯基其实依旧还是在探讨着那些看似无解的终极哲学命题，存在的意义？我们是谁？我们从哪里来？我们要到哪里去？

篇5：综治会议记录

市领导栾克军、俞敬东、高兴贵、牛向东、严志坚、焦伟、黄大功、李彦龙、潘恩及高春远参加会议。

会议听取近期全市大气污染防治情景的汇报。相关部门和各县区作了发言，分析查找防治工作中存在的问题，汇报了今后的工作计划和措施。据悉，截至11月3日，城区达标天数为234天，同比增加4天。

听了相关情景汇报后，指出，大气污染防治工作各方关注，人民群众期盼值高，是一项重大而重要的民生工程。近年来，经过各方面的不懈努力，兰州大气污染防治工作取得了显著成效，“兰州蓝”已成为城市的一张新名片，这个成绩的取得实属不易。全市各级各部门要提高思想认识，倍加珍惜来之不易的成绩，按照市委市政府部署和“冬防”工作要求，以更饱满的精神状态、更务实的工作作风，把各项防治措施不折不扣落到实处，确保今年目标任务出色完成。

“与许多城市相比，兰州自然条件恶劣，生态环境脆弱，治理大气污染面临着长期而复杂的严峻挑战。已有的成绩只代表过去，想让‘兰州蓝’坚持下去，就要付出更多的努力才行。”指出，各级各有关方面异常是领导干部，必须要坚持清醒的头脑，深刻认识兰州环境面临的形势，绝不能有任何松劲懈怠情绪，要时刻绷紧治污这个弦，尤其要杜绝“差不多就行”、“达标就行”的思想，提高工作标准，超前谋划，科学施策，全力推动大气污染防治工作。要坚持问题导向，紧盯空气质量的波动，科学分析污染的成因，有针对性地采取措施，提高治污的效率。要加大督查力度，对照安排部署，监督检查工作措施的落实，对发现的问题，及时督促整改到位。要加大问责力度，对治污工作中落实不力、不负职责、工作迟缓等行为，该约谈要约谈，该问责要问责。

强调，大气污染防治工作既是亮点，也是难点。全市上下必须齐心协力、锲而不舍地抓好大气污染防治，尤其是相关部门要认真履职尽责，把该抓的工作抓好，把该管的事管到位，让“兰州蓝”继续坚持下去，让广大市民看到更多的蓝天白云、呼吸到更加洁净的空气，不断提升城市的宜居程度，提高人民群众的幸福指数。

篇6：综治会议记录

时间 XX

地点会议室主持人

XXX

记录人

参加

人员

全局干部职工

会议议题

安全隐患整改

会议内容：为减少、杜绝安全事故的发生，维护城管工作稳定的局面，营造一个安全、稳定、和谐的执法环境，局综治领导小组于XX月XX日对各科室进行了安全工作检查，及时发现了一系列安全隐患，如：在执法现场违法对象易产生过激行为，执法人员应变能力不强、配合不够、负责人组织不得力，执法人员的人身安全得不到保障。

整改措施：

1.加强宣传教育。通过采取多种形式的宣传教育工作，努力调动各方面的积极性，形成齐抓共管的局面，促进群众的支持和违法对象态度好的转变

2.组织得力，明确分工，齐心团结、通力配合。各中队在执法前应有组织、有分工，每次执法应不少于四人，其中安排一人现场取证，一人现场做思想工作，一人开法律文书，一人负责维持秩序和联络工作。

篇7：综治会议记录

....1.4

会议地点

xx村二楼会议室

主持人

张全前

记录人

...

会议议题

维护村民安定，制定工作资料

参加人员

...

资料记录(可另附纸张)

一、安排通报定期民兵巡逻工作情景;

二、支部书记...通知布置综治工作;

三、两委班子讨论如何做好群防群治工作

篇8：综治会议的记录

一、中心户长汇报上月治安情况

二、叶永招同志讲话

三、综治协管员布置下阶段工作

1、进一步加强排查力度，排查整治安全隐患和化解矛盾纠纷，服务保障跨越发展，维护社会安全稳定;

2、要做好四防宣传工作，重点防火、防盗防止意外事故的发生;

3、加强对重点人员、流动人口和青少年的教育管理，有效预防和减少违法犯罪;

4、深入开展四无村创建活动，促进社会和谐稳定，为我村经济建设营造安定和谐的社会治安环境;

5、普及法律知识，推进普法依法治理进程;

篇9：2011社区综治活动记录

时

间：2011年3月2日地

点：本辖区

活动内容：开展“综合治理宣传月”活动

活动内容重要包括：综合治理总体宣传，暂住人员管理宣传，普法教育宣传等。

团10#社区综合治理工作活动记录

时

间：2011年6月26日地

点：本辖区

活动内容：“6.26”国际禁毒日，掀起禁毒宣传高潮，进一步增强全民禁毒意识。

团10#社区综合治理工作活动记录

时

间：2011年8月20日地

点：辖区内活动内容：

团10#社区综合治理工作活动记录

时

间：2011年10月20日地

点：辖区内

活动内容：开展“防火防盗防抢防诈骗防事故”宣传活动

篇10：综治工作会议记录

参加对象各村(社区)书记、治保、调解主任及大学生村官参加人数 116人

会议时间 2015-3-28 会议地点街道五楼会议室

上午8：:30，民主社区书记**，治调主任***参加了培训工作会议，培训内容：

1、***宣读2013年度综治工作先进单位和先进个人;

2、***主任通报2015年1至3月份社会管理信息系统运作情况;解读平安、信访、司法考核文件;培训如何做好村居、企业年底台账及“网格化”信息系统工作;

3、政法委主任***业务培训;

4、***主任回顾2014年度综治工作;

5、***主任讲话。

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篇11：综治工作会议记录

会议主题 : 在雨雪天气骑自行车怎样注意安全?

主持人：王大平

记录人：闾运华

会议内容

在雨雪天气骑自行车怎样注意安全?

在雨雪天气里骑自行车，还应注意以下几点：

1、骑车途中遇雨，不要为了免遭雨淋而埋头，猛骑。

2、雨天骑车，最好穿雨衣、雨披、不要一手持伞，一手扶把骑行。

3、雪天骑车，自行车轮胎不要充气太足，这样可以增加与地面摩擦，不易滑倒。

4.雪天骑车，应与前面的车辆、行人保持较大的距离。

5、雪天骑车，要选择无冰冻、雪层浅的平坦路面，不要猛捏车闸，不急拐弯，拐弯的角度也应尽量大些。

篇12：社区综治会议记录

会上，张主任例举了多个近期出现的入室盗窃案例，就作案目标、作案时间、作案手段等进行分析，并发放了《致居民群众的一封信》，提示居民如何防范、预防盗窃民宅案件的发生。同时，对义务巡逻队员、治安信息员20xx年的努力工作表示肯定并以资鼓励。

最后，会议重点部署了临近春节期间的治安管理任务并提出两点要求：一是全体社区治保人员要统一思想、提高认识，切实增加安全维稳意识和责任感，加强与居民、社区的联系与沟通，做好安全防范宣传工作;二是要加强巡逻力度，提高发现和预防的能力，社区义务巡逻队员和治安信息员应紧密配合社区开展治安管理工作，发现可疑情况及时上报，以细致到位的工作确保社区的安全、稳定、和谐。

★ 社区综治工作总结范本

★ 社区综治工作总结

★ 社区综治工作年终总结

★ 社区综治月工作总结

★ 社区综治实习总结

★ 社区治安综治工作总结

★ 社区治安综治工作汇报

★ 社区综治半年总结报告

★ 社区综治工作的职责

篇13：社区综治工作会议记录

会议内容：20XX年12月16日，在会议室召开了综治工作会议。相关部门负责人参加了会议。会议传达了上级有关会议精神，部署了下一步工作重点。现纪要如下：

一、加强领导，健全组织。成立安全工作督查小组。

二、提高思想认识，明确领导责任。安全工作能不能做到真正的安全，关键在于领导重视。要站在深入贯彻落实中国共产党第十七次全国代表大会精神和科学发展观，站在构建社会主义和谐社会的高度，牢固树立“安全发展”的理念，落实“一把手”工程负责制，严格做到“三亲自三切实”，即亲自部署、亲自查看、亲自整改，切实执行制度、切实落实责任、切实保证安全。

三、完善制度，规范安全管理。一是建立健全隐患排查制度，严格执行“日查、月查、季查”制;二是建立健全各种安全防范预案，重点是食品安全、医疗救护、消防及突发公共事件应急预案;三是建立健全培训制度，增强全员安全防范意识;四是完善考核责任制，层层签订责任状;五是完善信访接待制度，严格实行“属地管理”的原则，处理好群众信访、社会矛盾、医患纠纷等，重点是解决问题，消化矛盾，确保稳定;六是建立健全责任追究制度，凡在综治暨安全生产工作中因失查、失控、失误造成的事件，实行全县卫生系统通报批评，并根据情节依法依规严肃查处，与各卫生单位负责人目标管理考核严格挂钩。

四、排查隐患，防微杜惭。认真开展安全大检查，突出重点，堵塞漏洞，不留死角。重点对食品安全、医疗安全、防火安全、水电设备安全、人员密集场所安全和建筑施工安全、危险化学品管理进行检查。查各项安全管理制度和预案是否建立健全;安全隐患突出、存在严重问题的场所的是否整改彻底;重点部门、要害部位安全措施是否符合规定;治安防范、消防设施是否运行正常;对出租房屋、门店、流动人口的管理掌控情况是否清楚明了;“三密”文件、计算机网络信息系统等保密制度落实是否到位等。对检查中发现的`问题要认真加强整改，做到隐患必除，漏洞必堵，有错必改，失责必究，确保安全、稳定的卫生环境，促进全县卫生事业又好又快的发展。