我生活在母爱之中作文

我生活在母爱之中作文（共18篇）

篇1：我生活在母爱之中作文

母爱就像一把大伞，在暴风骤雨中为女儿撑起一片晴朗的天空;母爱就像一把扇子，在烈热炎炎下为女儿扇起一阵凉爽的清风;母爱，就像一座灯塔，在人生大海中为女儿照着一束指引的光芒。我一直成长在妈妈细腻的母爱之中，而我却一直都不曾发觉。

“哐”我使劲将门甩回了它应有的状态。当门被关上的那一瞬间，我看到妈妈目光黯然，泪流满面的坐在沙发上。她的嘴角颤抖着，将头埋在自己的臂弯。回想起刚刚于母亲吵架的情形，我蜷在床上哭出了声。一直以来，我认为妈妈从来都不会关心我，她根本就不了解我，也不会懂我，只会在我犯错时才跳出来劈头盖脸的指责我的不是。就这样，一连几天我和妈妈都冷战到底。我不肯与妈妈说话，也不肯吃饭，独自呆在房间里。看到外面空荡荡的客厅，其实，好落寞。

这样的僵局一直持续到那天。我在书房里，无聊之极，想随便找一本书看看，打发打发时间。在书柜的角落里无意间手触碰到了一个笔记本。那精致优雅的封面夺人眼球，勾起了我的好奇心。粉红色的封面系着一根同样色系的丝带，打成蝴蝶结状，会让人产生打开它的欲望。除了我会用这样的本子，谁还会用?既然不是我的，那……一定是妈妈的喽!哼，我幸灾乐祸道：“没想到平时对人漠不关心的妈妈还会写日记，里面肯定有很多秘密吧!还藏得这么隐蔽，不过还是被我发现了吧!”我屏住呼吸，小心翼翼的抽开丝带，心怦怦的跳，仿佛快要跳出来了。我颤抖着翻开那本日记，然而一切却是我怎样都料想不到的。房间里好安静，那一刻，空气似乎凝固了，我的心更加得沉重，“吧嗒吧嗒”，泪水重重的打在纸上，点点晕开。

“某年某月某日，女儿今天进入了小学。早上，看着她松开我的手，蹦蹦跳跳的走了，我的心，也跟着去了。她不在的日子，忽然变得好空虚，第一次感觉她总有一天会离开我，好落寞。”“某年某月某日，她今天哭着回来，委屈的向我诉说着在学校的不如意，看着她用稚嫩的小手擦拭着眼泪，我忍不住一把将她搂在怀里，就想一直这样抱着她，一直保护着她”……我小声抽泣，翻到最后一页，我的心被轻轻揪起。那是一撮胎毛，也用粉红色的丝带紧紧扎好，贴在笔记本的最后一页。后面一行醒目的备注——“宝贝稚嫩的回忆，永远给她留着。”我合上本子缓缓蹲在地上，手中紧紧的攥着那本最美的回忆。我成长中的点点滴滴，在那细腻的母爱中，重新上演了一遍。不经意，我抬头看见了泪流满面站在门口的妈妈。她的头发凌乱的蓬在头上，脸色苍白得看不到血色。妈妈冲着我微笑。我按捺不住自己的感情，扑进了妈妈的怀抱，我哽咽着，一个劲的说：“对不起”。妈妈使劲的点头，把我抱的更紧了。那一刻，我就想一直依偎在她的怀中，就这样一直被她保护着……

现在，我才知道，原来我一直被母亲的爱紧紧包围着。其实，我一直生活在母亲那细腻的母爱之中。

篇2：我生活在母爱之中作文

岁月斗转星移，时光渐逝。暮然回首，望着这十八年来走过的青春，惊喜地发现：有一抹瘦弱的身影在我十八年的生命里，从未缺席，每一天……

升入高中的我毫不意外地发现了课业的繁重。一天八节课，在同一间屋子里从早坐到晚，心情烦躁是免不了的。回到家，心情沉重地关上门，负气似的将沉重的书包甩到沙发上，然后整个人便也同书包一起摊到了沙发上。可当满腹的唠骚呼之欲出时，不自觉对上了那双略显疲惫又满是关切的眼睛，便将那些无谓的废话乖乖咽回肚子里，由着它们烂掉了。我知道，她已经很累了，不应让她再担心我什么的。随着她递过来的一杯温热的牛奶或者是一个削好的苹果，我的心又一下子被一股温暖溢满，浑身充满了力量。我知道，我每天用功读书，就是为了让她不再如此辛劳，为了她，我愿意，更苦也愿意撑下去!

闲适的周末，我穿着新买的.裙子在客厅里旋转，跳起，舞蹈，美美地望着镜中的自己，不知疲惫的舞着，宣示着心里满满的欢喜。她就靠在沙发上安静的看着我，一抹微笑浮在脸上，温柔的眼神追随着我的每一个动作……倦了，靠在她的怀里，聆听着她的心跳，呼吸着她身上淡淡的香味，心里的温度无以言表。败了，站在镜前懊恼的瞪着自己，不争气的东西!胡乱地抓着头发，低头将冷水泼在脸上。抬头，惊讶的在镜中发现了她。她走近，轻轻的抱着我，要我不要灰心。我心里忽然涌上一股酸涩，回身紧抱住她。泪从脸庞滑下――“妈!”

感谢你，母亲。十八年，陪我一路，风雨同行，将我浸在你的母爱之中，温暖一路随行。每一天，我都生活在你的爱中，生活在母爱之中。

篇3：我生活在母爱之中作文

关键词：气息,舞蹈,应用

气息在所有舞蹈中都是非常重要的。在舞蹈过程中, 舞蹈者所发出的不同气息是代表不同的思想感情在里面的。所谓气息, 其实说的就是呼吸, 不过呼吸一般是分为两种, 一个是自然呼吸, 另一个是艺术呼吸, 舞蹈的气息属于艺术呼吸, 因此, 在舞蹈过程中应合理控制好气息的应用, 这是非常关键的。对于正处于身心正处于高速发展中的儿童而言, 对于气息的重视意义非凡。另外, 对于十分重视气息对舞蹈的作用, 才能使舞蹈动作变得更加优美。不论是什么舞蹈, 气息都是舞蹈过程中的重要来源, 它在所有舞蹈中是无可代替的。

一、舞蹈和气息

舞蹈和气息之间是紧密相连的, 因为, 舞蹈不同于其他的艺术类, 它所表达的情感都是在动作上, 它所抒发的是人的内心情感世界, 它能够表达出细致的情感、可以突出它独特的性格, 可以让欣赏者从动作上就能看出其中所表达的意境, 这是其它艺术类无法表现出来的。根据舞蹈者的优美动作能够使欣赏者精神上感到一丝快感, 它能够使其在舞蹈中不断的认识现实、产生理想, 最后实现理想, 很好的反映出生活的审美性质。其实在我国古代舞蹈中就可以看出, 那时的人们在舞蹈过程中所表达的情感都是来自于肢体动作上, 这就可以肯定的说舞蹈能够表达出人的内心深处的情感。在学前教育阶段接受舞蹈学习的儿童对于气息的把握将更好的加深他们对于舞蹈的领悟能力, 同时, 正确的气息运用技巧将大大的减少儿童在学习舞蹈的“无用功”, 由此可见对于学前教育阶段舞蹈教学之中气息的研究具有着重要的意义。

1、舞蹈中的气息的类型

前面我们说到, 所谓气息, 指的就是呼吸, 一般分为两种, 一个是自然呼吸, 另一个是艺术呼吸。在舞蹈过程中只有呼吸时刻的保持顺利且通畅, 那么舞蹈才能发挥它具有的美, 才能使舞蹈在动作上表现出协调一致。另外, 舞蹈者体内的呼吸要反复的运行, 其运行方式是很有讲究的, 一般分为三种, 第一种是气沉于小腹感, 第二个是, 气要从头顶慢慢的顶出, 第三个是气在全身各个部位运行。气与沉一般都是在固定的位置上, 而气的运动关键是要根据动作及舞蹈者内心所表达情感还有它的力量的需求来不断的改变它的运行情况。人体内的气流的运动可以让舞蹈者在舞蹈过程中展现出优美生动的舞蹈动作, 使人赏心悦目, 由此可见, 气息在舞蹈中所占有的地位是非常重要的。

2、舞蹈气息的重要作用

众所周知, 不只是在舞蹈的学习之中要运用好气息, 在学前教育阶段的艺术教育均与气息的关系极为密切。例如, 在儿童学习歌曲之中也要充分的运用气息, 因为一首歌的动听所在, 完全取决于歌唱者如何合理的运用气息, 因此, 只有控制好气息的运用才能有较好的发音, 才可以真正的把歌曲里所包含的情感给抒发出来。舞蹈也不例外, 舞蹈艺术家们都非常的重视舞蹈过程中气息的运用, 他们认为只有在舞蹈中控制好气息, 舞蹈才算得上是好舞蹈。同时, 学前教育阶段的儿童的可塑性极强, 如果不能够很好的指导儿童正确的运用气息——这种较为基础的却又十分重要的技能, 将对于儿童日后在舞蹈方面的深造以及对于其他技能的学习方面具有很大的负面作用。如果儿童对于气息的把握不准确, 将很容易造成疲惫现象的出现, 进而使儿童对于舞蹈学习的兴趣大大降低, 而这些正是我们作为教育工作者所不希望看到的。

在儿童的舞蹈教学过程之中, 不能够仅仅要求儿童对于动作的简单模仿, 而是要在模仿的基础上, 对于舞蹈所要表现出来的深层次涵义加以领悟与升华。儿童学习舞蹈过程中不光是靠动作就能够将舞蹈作品所包含的涵义给全部的展现出来, 更重要的是儿童在运用动作过程中将气息合理的控制来完成不同的舞蹈动作, 进而使舞蹈思想与儿童的思想感情得到尽情的释放。舞蹈过程中的气息与其它艺术中的气息有不同之处, 同时在一定程度上也有相同之处, 我们可以根据这种特征, 不断的吸取其中的经验, 以求能够使舞蹈动作变得更加的优美。那么如何在舞蹈教学过程中指导儿童进行正确的使用气息呢?首先要根据儿童舞蹈动作的变化不断的改变气息的运行, 这样做的目的是可以很好的让舞蹈动作充满生命力, 使舞蹈更加具有魅力。在舞蹈过程中气息的运用一般为吸气、提气、呼气、屏气这四种运用形式所组成, 其中, 提气的作用是能够提高人体的重心, 屏气的作用是可以使人体控制气息, 吸取的作用主要是用于放松身体与换气, 为下一个动作做好准备。一般吸气与呼气都有一个固定的规律, 在呼气时动作的幅度多为落、下, 而吸气时动作的幅度是与呼气的动作幅度相反的, 气息都是为起、上。只有掌握好了气息的运用, 才能很好的将动作与动作之间相连接, 才能将舞蹈的动作不断的延长、伸展, 才能将内在所具有气息的内空间与外空间的和谐关系, 让气息与舞蹈动作之间很好的进行配合, 最后达到舞蹈的最高境界。需要注意的是儿童一般在学习过程之中注意力的集中时间、程度一般较成人而言较短, 气息的训练过程又是一个较长的指导——体会——再指导——再体会——领悟的过程, 因此, 作为学前教育阶段的教育工作者, 我们要对儿童抱以耐心, 不急于求成, 不急功近利。

二、结论

综上所述可知, 由于气息在舞蹈中占有重要地位, 它可以使舞蹈作品中所包含的思想情感充分的发挥, 从而使舞蹈者能够控制好自己的动作, 另外, 在舞蹈中运用气息, 它可以使舞蹈动作更加的具有独特的风格与神韵。正因为如此, 作为教育工作者的我们应当从小对于学生进行有针对的气息训练与培养, 这样才能够使儿童充分的运用好气息, 那么才能使舞蹈的发展空间更为广阔, 才能让舞蹈艺术达到最高的境界。

参考文献

[1]罗雄岩.中国舞蹈文化教程[M].上海:上海音乐出版社, 2001.

[2]隆荫培, 徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海:上海音乐出版社, 1997.

[3]欧建平.现代舞欣赏法[M].上海:上海音乐出版社, 1996.

[4]刀美兰.为发展民族艺术而奋斗[J].中国民族, 1980, (01) .

[5]雷琼仙.谈舞蹈气息基本功的训练[J].中央大学学报, 1996, (06) .

篇4：我生活在幸福之中

有时候我会这样想，我一定是上帝的宠儿。要不然，我怎么会时刻生活在幸福之中?我的心每天都在幸福的光芒下跳动。

我生活在幸福之中，是因为我拥有健康。身体是革命的本钱。没有健康幸福便无从谈起。如果说幸福是五彩缤纷的花，那么健康便是那盛满花朵的花蓝；如果说幸福是天降甘露，那么健康便是那翠绿的荷叶。健康是幸福之本。

我生活在幸福之中，是因为我学会了对生命微笑。记得有这样一句话：每个人在微笑时都拥有了创造温暖和光芒的力量。微笑是这个世界上最和谐的表情。也许你微笑并不代表你幸福，但那是一种从容，一种淡定，一种自由与坚毅而生发的无可抗拒的魅力。这是一种态度，对生活乐观，任何困难在它面前都显得不堪一击。所以，我们不妨以微笑来迎接每天升起的太阳。

我生活在幸福之中，是因为我拥有梦想。一个有梦想的人是快乐的，深藏在心里的梦想是使我奋勇向前的坚定信念。

我生活在幸福之中，是因为这世上有爱。毕叔敏曾经说过：“幸福是拥有爱，许许多多的爱”这爱便是亲情和友情。这爱是如海的母爱，是如山的父爱，是朋友之间的友爱，是陌生人之间的关爱。大爱无言。爱是雨天时好友为你撑起的晴空，爱是夜半时分，妈妈为你端来的一杯牛奶，爱是在你跌倒时陌生人伸出的援助之手。爱是光辉，永存于世，世界的存在以它为养料，我们便拥有了幸福。

对生的向往与追恋，对理想的渴慕与追求，勤奋与平淡、坚强与坚韧……它们都是幸福的重要因素。只要用心去体会，便感觉到自己幸福无比，便是一个幸福的人。

而我，此刻便生活在幸福之中!

山西大同育杰作文教学中心七年级

篇5：我生活在团结之中作文

“六(4)班!加油!六(4)班!加油!”听，一阵加油声从操场上传来，身为班长的我怎能置之不理?我以光速向操场奔去。

你可能不知道为什么传来这加油声。是运动会长跑吗?还是航模比赛呢?都不是!哈哈，猜不到吧，是足球赛哟!

正在我气喘吁吁之时，上官云一一把拉起我，朝啦啦队的`阵地跑去，一边跑还一边说：“怎么才来呀?都进了一球了!”“什么?这么厉害?”我像打了鸡血一般，顿时鼓起劲来，和她们一起为我班的足球健儿们加油。只见场上的队员们像一道道绿光闪来闪去，白色的球在队员的脚底下像疾风一般飞速滚动着。“天呐!他们怎么做到的?”我在心里问自己。正当我分神之时，“嗖”的一声又进球了!队员们在场上拥抱，我们在场下欢笑。

在队员们的团结合作中，在啦啦队的鼎力助威下，我们胜出了!我在心里暗暗地为我们的团结鼓掌。

可我们的胜利却引来了失败方的愤怒。他们叫嚣着，咒骂着，无理取闹着。这时，我们班竟又不约而同地站在了一条战线上：不理睬!我们不在意他们的恶作剧，不稀罕他们的白眼。足球队员们抓紧时间训练着，准备再创佳绩。而我们，坐在教室里，努力学习，准备用实力反驳他们。上课时的懒散一扫而光，之前老师怎么也无法激将的同学举手发言了，死气沉沉的课堂活跃起来，作业质量也高了不少。早晨，我们班在别的同学陆续到校时就开始了晨读;下午，我们在别的同学嬉闹时开讲“小老师课堂”。团结的、有凝聚力的我们思考着，积累着，锻炼着……

我惊讶，我们怎么这般团结?平时，男生女生动不动就打起来，吵起来，生气起来。但一场足球赛把我们的心紧紧地凝在了一起，我们一心一意地投身于学习……是呀，谁没有集体荣誉感?谁不希望自己班是最优秀的?谁会不为自己班的成功骄傲?如果你不知道团结是什么，请你看看竹园小学六(4)班的同学怎样不约而同地为自己的团队拼搏，为自己的班级添彩!

篇6：我生活在孤单之中作文

我本来有一个幸福、温暖的家，每逢星期天不是爸爸陪我讲故事，就是妈妈领我进超市。我像一只无忧无虑的小鸟，整天叽叽喳喳。

这样幸福快乐的生活从三年前离我越来越远。我内心痛苦、孤单。

三年前，妈妈生了个弟弟，全家人欢天喜地。爸爸给妈妈买了一部智能手机，家里又扯上了网线。自从妈妈学会了上网，对我不再温柔。有天傍晚，我正在做作业，有一道数学题我左思右想，怎么也做不出来。“潇雅，快点你弟弟饿了，给他冲奶粉。”我语气急促地说：“我在做作业，你自己喂。”这时，妈妈提高嗓门，大声训斥说：“你没看妈妈正忙着吗，我在微信聊天。”我极不情愿地给弟弟喂奶粉。

我患病了，爸爸开着车拉我去镇医院看病，一路上，他边开车边和人语音聊天。我说：“爸爸，这次期中考试我语文成绩全班第一。”他好像没听见似的，继续聊天。在医院，我在输液，他在一旁玩手机，我几次和他说话，他摆手不让说，却聚精会神地和手机说。我气得闭上眼睛装睡。“你这个当爸的.怎么这么不上心呀，你女儿的药液都输完了，也不去叫护士。”一个护士大声朝爸爸说。爸爸慌张地说：“对不起，光顾着玩手机了”。

我这个“开心果”不再开心，学习成绩在慢慢下降。

是爸爸、妈妈不爱我了吗?不是，是他们痴迷于玩手机。有次星期天在家，我把电路闸刀偷偷地扳下来，他们以为停电没网络了，手机不能玩，他们气得唉声叹气。我却窃喜。

爸爸、妈妈你们不要再玩手机了，和你们的女儿说说话，聊聊天。女儿渴望你们的爱，好想让你们抱抱。

篇7：我生活在鼓励之中作文

“来，先喝牛奶?不要让自己太累，累了就躺一会儿。妈妈相信你能考好，加油。”这是我妈每天中考前做的。那段时间我每天都活在鼓励中，后面是自信。

初中生涯，命运坎坷，但也是最充实的。

因为二年级的新科目物理，我的总分突然从年级前十退到了班级倒数。彭老师也很惊讶。看到成绩单，眼泪夺眶而出，很快就被老师叫到办公室。彭老师眼里充满了愤怒，让我不敢直视她的眼睛，只好低着头。两条腿的战争方向，老师。“你怎么了?物理课最低。这几个月你在哪里学习，每天都在教室做什么?看到成绩就很难考高中。你的理由是什么?”彭老师的语气渐渐平静下来。当时我已经哭了。我想解释的时候，发现自己已经被哭克制住了，一句话也说不出来。

我能感觉到我的老师有多失望。第二天，我成了物理课的代表，我被我的惊喜感动了。我知道老师的鼓励是为了让我更好地学习物理。

走上物理课代表的岗位后，我对学习物理更有信心，在其中找到乐趣。“你作为物理课的代表。你要给同学做个榜样，知道吗?”这句话一直在心里默默的背诵着，永生不死。

直到中考前夕，我作为班级代表的职责结束了。在这一年半的时间里，我在老师的鼓励下生活。

记得中考前夕是在我市一中度过的。大家都很努力的打高。似乎没有人愿意让任何人。老师给了我们时间复习。老师在人群中走来走去，脚步声突然停在我身边。然后我的左肩上有一只巨大的老手。“如果不想问的快，中考的题不难。都是基于考试。考试的时候不用太紧张。你应该把问题看清楚，然后再回答一遍。老师相信你的能力，下一步就看你自己了。”肩膀上的力量不仅是压力，也是我前进的动力。我不想让老师失望。

在老师的鼓励和渴望下，我成功进入考场，写下了人生答题卡。我不想让那些鼓励我的人失望。父母和老师给我鼓励。触动我的将是我一生中最精彩的画面。

篇8：生活之中处处显科学

一、课程教材教学的生活化

“没有生活做中心的书本是死书本”。在生活中展开的教育, 素材来源于生活, 科学的教学, 可以将课堂移植到社会、大自然、生活之中, 这样不仅可以让学生身处“宽敞的课堂”感到心旷神怡, 而且在周围丰富的教材中时时处处都存在创新的情境, 更有探究的欲望、探究的灵感。“沸腾”教学中, 学生思索生活中为什么“开水不响, 响水不开”, 教师引导学生探究烧水过程中水层温度的分布来解释现象;运动场上喷药镇痛的奥秘、穿衣镜的高度与身高有什么关系、熟鸡蛋与生鸡蛋的判断、鸟儿站在高压线上为什么不会被电死、平时吃的松花蛋上为何有“花”、养金鱼换水时为什么要留些旧水、做面包的面团为什么先要保温发酵等大量生活中的科学问题。联系生活不但能使学生认识到科学课程的实际意义, 也能使学生确切地感受到科学的巨大力量。在“探索宇宙”这一节教材中, 人类探测宇宙的历程中介绍中国航天事业的发展时, 写到2005年10月12日, 中国“神州”六号载人飞船发射成功。教学中, 我投影出2007年11月26日10:25中国公布嫦娥卫星所传第一幅月面图像, 问学生如果你是编书者, 你会怎么做?学生回答:“嫦娥一号成功发展内容应补加进去, 要关注生活中的科学。”我说:“科技的发展与科学学习是同步的, 学习教育不能落后于时代。”起到了潜移默化的作用。

日常生活中发现了许多废品正是我们实验的好材料, 教师根据学生自身特点, 结合实际情况, 倡导利用日常生活用品做实验和指导学生做好有意义的实验或家庭小实验。如在讲“酸碱盐”时, 我先不入正题, 而是做“小纸花变色”、“厨房实验”等趣味实验, 学生个个睁大双眼, 这样一来就抓住了学生的好奇心, 增强了他们的求知欲, 为提高教学效率打下了坚实的基础。

课堂的教学吸附在大自然、社会、生活的环境之中, 学生不单只是一个机体, 更是一个充满思想、情感、欲望、需要的生命体, 他成长的环境将指引着探索的道路, 因而只有在积极向上的大自然、社会、生活中才能赋予学生强大的创造力, 以不断发展自我。“润物细无声, 随风潜入夜”的大自然、大生活教育将为学生源源不断地滋长出创新的养分。

二、学生课外学习生活化

苏霍姆林斯基曾说:“我们一旦忘了知识的最重要的源泉———周围的世界、大自然、社会家庭, 便会逼着学生去死记硬背, 从而使他们的思维迟钝起来。”因而教学应充分引导学生步入课外生活, 体验生活中的科学, 挖掘生活中的科学。

杜威所主张的“教育即生活”, 是在学校教育与其他社会生活之间搭起桥梁, 使学生在宽松、简化、钝化的生活中获得更多的乐趣, 培养更大的能力, 让学生有更大的发现、提高和创新, 应在不断实践中形成如下多种形式:

1. 阅读课外书籍, 了解生活中的科学知识

班级可以购买一些有关书, 如《奇妙的科学实验室》、《生活中的科学实验》等, 让学生去看、去想、去做, 扩大学生的知识面。

2. 关注生活, 体验生活中的科学

如我们食炸油条时, 向面团里常加入纯碱和明矾, 这是为什么?其实发明油条的人可能并不懂化学, 但是他不自觉地利用了化学原理, 才得到受人喜爱的油条纯碱 (N a H C O3) 和氢氧化钠 (N a O H) , 这是做油条的第一个反应:N a2C O3+H2ON a H C O3+N a O H。第二个反应是生成的碳酸氢钠受热分解成碳酸钠、水和二氧气化碳:2N a H C O3N a2C O3+H2O+C O2↑。两个反应结果使面团里形成了许多充满二氧化碳的微小气室, 气体受热会发生膨胀, 所以在炸油条时, 油条迅速膨胀起来。但上面两个反应结果会产生较多的氢氧化钠, 因氢氧化钠是强碱, 那是不能吃的, 巧在发明油条的知道用明矾, 来中和氢氧化钠的碱性。反应产生的氢氧化铝呈胶体形式存在, 有利于包裹二氧化碳气体, 使面团具有较大限度的伸胀性。氢氧化铝是胃舒平的主要成分, 它能中和胃中产生过多的胃酸 (盐酸) , 保护胃壁黏膜, 因此患有胃病的人, 常吃油条有好处。不但营养价值高, 而且舒坦了自己的胃。日常生活, 时时都应用着科学的学科知识, 处处都激励着学生去探讨知识。

3. 感悟生活, 挖掘生活中的科学

新课程了解重视学习同生活和社会的联系, 这就要求教师结合教材内容和学生的需要, 设置不同的“特殊”作业。 (1) 小课题研究:学生留心观察周围生活环境、事物、自选课题进行研究或根据教材内容确定课题。 (2) 创新制作:即结合课本知识进行小制作、小发明。对初中生来说, 可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等。我在教学中, 让学生制作小型地球仪、活动星空、生态球, 然后一起评出“一等奖”、“最具艺术奖”、“最具创意奖”、“最具环保奖”。举行制作作品、科技小发明的展评, 使得学生的创造欲望相对加强, 学生学科学的热情便不会消退, 这对教学非常有益。

4. 课堂小天地, 天地大课堂

大自然的形形色色、多姿多彩, 都无形地发布着信息, 大雁南飞, 蝌蚪成群结队, 这样的景观诱引着学生去发现, 去探究。因而在实际教学中应充分开放时间与空间, 让学生自主观察、调查、讨论, 感受自然界探索的乐趣, 培养实践能力和创新精神。如“调查当地水资源的利用和污染情况, 提出有关的建议———“河水污染”、“调查家庭金属废弃物的种类, 讨论回收的价值和可能性”等课题。辩论:“空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?”让学生走出课堂, 深入社会生活实际去获得第一手的信息, 可借助各种教育资源 (图书室或互联网) , 真是生活处处有科学。

篇9：我生活在幸福之中

生活，像一首歌，时而高亢激越，时而低沉平缓。生活，像一个五味瓶，装满了酸、甜、苦、辣。生活，亦是幸福的。

幸福生活之爸爸妈妈的爱

家，是温馨的港湾，即使有些话语让我们重复了数次——来赞美这个美丽又可爱的家，但似乎却远远不够。父爱如山，母爱似海。父母之爱，山高水深。朴实的语言，细微的动作，无一不凝聚着父母对我深深的爱。

成长的路上，有了父母难以言表的爱，即使心酸，即使难过，但也是同样的快乐、幸福！

幸福生活之老师的爱

老师，毫不夸张地说是我们的第二任父母。老师的爱，如绵绵春雨，润物无声，滋润着我们的心田。即使有时我们讨厌老师的种种，但那又何尝不是为我们好。即使有时我们忽略了对老师的爱，但老师还是依旧默默地爱着我们。老师，成长路上，感谢有你，因为有你，生活很幸福！

幸福生活之朋友的爱

朋友，对我来说是最近的人，自己所受的委屈，自己的苦恼，无一不像苦水一样倒进了朋友的脑子里，而朋友们默默承受着，将“苦水”变为“甜水”后，再倒回我的脑子里。因为有了朋友，我不惧怕困难，勇往直前；因为有了朋友，我不再骄傲自满，而是脚踏实地；因为有了朋友，我学习不再那么无趣，生活不再那么无味；也正是因为有了朋友，我生活得很幸福！

幸福生活之和谐社会

生活给予我们生存的阳光，和谐的社会给予我一个幸福安宁的家。让我们过上了安逸舒适的生活，让我们能够无忧无虑的安心学习，快乐成长。因为有了和谐的社会，才有了我们能够幸福的基础，才有了我的幸福生活！

我，是一个生活在幸福之中的人，但不能因为拥有幸福而不去创造幸福。幸福，只有自己创造，才是可持续资源，因此，生在幸福中的我，应该去努力学习，继续创造属于自己的幸福！

山东省诸城市百尺河初中初三（10）班

点 评：

文章情真意切，层次清晰，内容条理，比喻恰切形象。

指导教师：万培香

推荐教师：钟兆林

篇10：我生活在幸福之中作文

题记

幸福是什么？幸福就是深夜妈妈送到房间一杯热气腾腾的香茗。

幸福是什么？幸福就是老师早出晚归陪伴高三学生争分夺秒的场面。

幸福是什么？幸福就是马路上搀扶摔倒老人后双方一个简单的微笑。

幸福是什么？幸福就是灾区人民听到温家宝总理关切的话语。

漫步在田间的小路上，和风吹拂在我的脸上，轻轻的闭上双眼思索着幸福是什么。

文学家在一段痛苦的挣扎后，告诉我们，他们，很幸福。

我的职业是生病，业余是写作史铁生曾这样说过。他堪称全中国最不幸的人。双腿瘫痪、肾管炎、急性肾炎、尿毒症，但他仍然可以笑谈人生。他通过自己的文学作品告诉我，他很幸福。他很乐观，他很开朗没有疾病哪来的痛苦，没有苦难哪来的感悟。他的感悟，痛彻心扉；他的感悟，令人回味；他的感悟，引人深思。他很不幸？不！他很幸福。而我？健全的身体，健康的身体状况。因此，我可以比他，更幸福。

社会活动家喧闹了一阵子之后，告诉我，他们，很幸福。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。他们，开创了激进派；他们，领导了新文化运动；他们，创办了新青年；他们是社会活动家，他们在混乱的时期上演了最精彩的一生。他们不是别人，正是我们所熟知的陈独秀、胡适、李大钊身处在乱世中能够不同流合污；身处在乱世能够勇敢的站起来反抗，身处在乱世中能结起青年一起斗争。他们为别人争取幸福，他们是幸福的。当今，安定的生活，和谐的社会，呈现出一片繁荣的景象，相比起来，我比他们幸福。

慢慢地睁开眼睛，突然，我知道啦，知道了幸福对于我而言究竟是什么。

篇11：我生活在幸福之中作文

她在黑暗中照亮我前进远方的路，她是春日的于，冬日的阳;是夏日的风，秋日的果，没有人能丈量她脚下的路有多长。也是她让我感到幸福，她是一名人民教师，平日里经常跟我和妹妹唠叨，讲大道理，对付我们俩，她也有独特的手段——“罚单”，“罚单”根据我俩的错误而制定的一种惩罚手段，我俩都怕这个。

那一天，正下着毛毛细雨，妈妈让我打着对她来说很重要的伞去奶奶家接妹妹。路上我哼着小曲儿，心中充满疑惑：妈妈今天怎么了，为什么让我打这把伞?算了，总之不用听她唠叨了，小心点就是了。我正想着就被一块石头绊倒了，迎面和大地妈妈来了一个拥抱，摔得我衣服上全是泥，手上的伞也不知道到哪里去了，我赶忙爬起来，只看到一把散架了的伞在水坑里，我赶忙到一家小店躲雨，想对策：怎么办?领到罚单就惨了，我怎么能摔倒呢，不是说小心点么，怎么办?此时，一个念头浮现在我的脑海中。

雨停了，我大步走到奶奶家，换了身干净衣服，把已经散架了的伞交给妹妹说：“拿着，快些走。”到了家，妈妈看到散了架的伞，眼中充满怒火：“这是谁干的?”我小声嘀咕道：“是，是妹。”没等我说完，妹妹就领到了罚单。

事后，妹妹还是“姐姐，姐姐”地叫我，使我感到十分惭愧和愧疚，便主动向妈妈承认了错误，没想到一阵沉默后，妈妈并没有我想象的大发雷霆，而是语重心长地对我说：“孩子啊!亡羊补牢，为时不晚。一个人如果没有诚信，就像没有了灵魂。一个人如果拥有诚信，道德……人生将因此而完美。人生好比一颗宝石，如果用诚信镶边，人生会更加灿烂夺目。

篇12：我生活在幸福之中作文

8年前的那一天，是我生命中没有的一天，空气中满是雨的味道，一向疼我、关心我的爷爷，竟然离开了我。那天，我几次从睡梦中醒来，满脑子都是爷爷带给、幸福。那时，我拥有的幸福是无可比拟的……

8年前夏天的每一个夜晚，都是那么晴朗，空气中充满了花的香味，令人沉醉，因为的院子里的地方很宽畅、所以每次爷爷都好都会搬一把椅子、然后抱着我、坐在椅子上、爷爷长长的胡须在微风的吹动下飘动着、那充满智慧的双眼、看着天上的星星、脸上露出慈祥的笑容我总是好奇的看着爷爷说：”你什么会笑?”爷爷就接着他的胡须，微笑地对我说:”你看天上的星星，那天上的一个星星都是爷爷的一个愿望，爷爷都许了好多个愿望了。说着，爷爷欣慰地笑了，我顺着爷爷指的方向去看……爷爷还会给我讲一个又一个神奇又的……

爷爷那长长的胡须。深深地映在我心里，爷爷那双充满智慧的眼睛，也映在我心里，爷爷给我讲的故事，我也映在心里，那时，爷爷还会给我讲他的父母的故事，一定很想念他的父母。不然，就不会许下那么多关于他和奶奶能健康的愿望了，爷爷一定是希望，不再承受那样的悲伤。可一切却都是不尽人意的

这时，我独自坐在窗前，仰望星空，我发现幸福离我并不远，我我似乎也看到了爷爷那些似乎都离我很近。但却是不可及的，爷爷带给我的幸福虽然日能靠回放，但是。单单就够了，我已经很幸福了毕竟，我现在还有奶奶，爸爸，妈带给我的幸福，现在的我，已经变了，我懂得了幸福的含义

篇13：寓数学教育于幼儿一日生活之中

家长和老师们所反映的这些情况确实存在, 这部分孩子学习起来体会不到快乐, 成人在一旁看着着急, 而这些现象恰恰表现出幼儿现有的数学认知水平。

数学知识实质是一种高度抽象化的逻辑知识, 与人类生活息息相关, 与幼儿的生活同样如此, 幼儿身边的数学随处可见。比如:在家会看见果篮里有不同种类、不同颜色、不同形状、不同数量的水果;跟家长去超市购物, 会看见收银员和顾客之间用各种面额的钞票进行交易;户外活动, 会观察到花瓣的数量、树叶的排列;幼儿园盥洗室里毛巾、口杯都有各自的序号, 鞋子、手套有左右之分, 等等。幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期, 也是数学概念初步形成的时期, 可是他们不能完全理解抽象的数学概念, 该如何教他们学习数学呢?

新《幼儿园教育指导纲要》对数学目标和价值取向做出了明确的要求:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一句话里我们能够领会到至少以下四种意义: (1) 幼儿的数学活动其实贯穿在生活和游戏之中, 数学活动与幼儿一日的生活密不可分; (2) 有效的数学活动应当是让幼儿感到有趣的, 反之, 有趣的数学活动应当带给幼儿收获; (3) 数学活动的重要性能够通过生活和游戏体现得淋漓尽致; (4) 教师要善于捕捉教育契机和幼儿的兴趣所在, 并进一步运用策略达到目标。

再让我们回顾一下幼儿学习数学的心理特征: (1) 幼儿学习数学开始于动作 (皮亚杰“抽象的思维源于动作”) ; (2) 表象有助于数学知识的内化; (3) 幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上; (4) 数学知识的获得需要符号和语言的关键作用; (5) 数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。 (张慧和、张俊:《幼儿园数学教育》, 人民教育出版社2004年出版)

基于《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿学习的特点, 结合多年的工作实践得出经验:寓数学教育于幼儿一日生活之中, 既能激发学习兴趣, 帮助幼儿体验到数学知识的乐趣, 又能够事半功倍地达到发展幼儿思维结构的目标。归纳起来大致有四个方面:

一、贯穿于日常生活中的数学探究

幼儿每天都处在与周围环境的相互作用中, 教师应充分抓住机会, 巧妙地利用这些教育资源, 引导幼儿探究数学。如:引导幼儿观察并说出接送卡是长方形的、墙上的钟面是圆形的;拼插玩具有大小、形状、颜色的不同, 可以分类整理;进餐前, 值日生把餐具一一对应摆放;到户外散步利用上下楼梯的机会, 数一数有多少级台阶, 迎春花有几个花瓣, 还可以说出自己所站的位置, 比如“桃树下面”“茶花树后面”等。

二、隐藏于游戏活动中的经验积累

游戏是幼儿的基本活动, 也是幼儿最喜爱的活动, 同时也是帮助幼儿在愉悦情绪中自发运用数学、获得相关经验、复习数学知识的有效手段。如:在沙水游戏中, 用各种器皿盛放、造型, 可以感知能量守恒;在建构游戏中, 可以感知几何形体、空间关系、长短高矮等;在角色游戏中, 如超市, 幼儿可以分类摆放物品、复习认识钱币、练习加减运算等。

三、设计在各领域间的相互渗透

各领域教学内容并不是绝对分割的, 数学知识总是会或多或少地被包含其中, 将数学活动有意识地整合到其他领域中就能有效地实现知识的相互渗透。如:美术活动中的创作连续纹样图案, 即与数学中的排序相通;社会活动中的遵守秩序、排队入场、对票入座, 即运用了认读数字、排序、对应等知识;还有科学实验里的测量, 等等。

四、体现在实际问题里的成功运用

在班级管理中, 教师可以引导幼儿运用数学知识解决问题, 建立幼儿学习数学的信心, 体会成就感。如:晨间点名时统计到园人数、请假人数;排体操队形时, 全班分几队站立、每队站几人;春游时, 怎样清点人数最快;协助老师收拾体育器械时, 统计每种器械的数量是否齐全, 等等。

篇14：欣喜地生活在无常之中

你好！新旧年交替之际，一封“肖艳琴的遗书”在网络上疯狂传播，不知您是否关注到了。肖艳琴在万字遗书中详述了丈夫背叛自己的经过及其内心的矛盾痛苦。2011年12月25日、26日，肖艳琴的朋友们陆续收到其手机发出的短信，称肖自杀去世，且已火化。12月31日晚上，有消息称肖艳琴还活着。次日，肖的朋友证实了这一消息。

事情发展至此，我觉得十分可悲，又十分好笑。说起来复杂，其实也简单，无非就是女人和男人之间的情感战争，忠诚与背叛的PK，但这出戏，我没有看到赢家。

作为一个尚未结婚的白领，我也问自己，如果有一天，我结了婚，遇到了类似的事情，我会怎么办？的确，肖艳琴被伤害了，可是身为女性的我们究竟应当怎样在感情中自处呢？

迷糊妹妹

迷糊妹妹：

你好！初涉情感的时候，我们往往有十万个为什么，因为对于情感和婚姻的相处，女孩们都会抱持完美憧憬，把所有合意的希望寄托在对方身上，所以每个女孩都有情感泡沫逐个破灭的过程。如何在情感碎末中重建认知，是每个女子的功课。前些日子我召集一干女友聚会，大家分享了一路走来的情感经历，女友绿小素在微博中总结：今晚听了很多故事，联想到自己，不得不承认，女人真是太过富于想象的物种，又总在依赖不得的痛楚过后才懂得精神独立。如果以后生女儿，要早早教给她的人生第一要义是：独立独立独立！还想到一句话：学会松动头脑中的若干必然，欣喜地生活在无常之中。

得知肖艳琴的事，是在作家陆琪的微博上，陆琪读了她的遗书，愤愤地说：“读着这一段，努力遏制眼泪。这么善良美好的人，为什么却会是这样的结果？姑娘，如果有来世，记得先干掉那个贱男人！他才该下地狱！”因为男人的变心就撒手人寰，实为悲剧，但我读到的是：一、这份遗书不像遗书，更像控诉信，事无巨细描述，不符合死前心理；二、这个女子一定对情感、对爱的认知有缺陷。

大家对一个女子因男人的变心而死的解读是，她不堪忍受失爱的痛苦，于是伤痛地离开这个世界，她痛到要毁灭自己才能解脱。但这其中往往还藏有一个心理黑洞，那就是，女人在情感中的“诈死情结”：如果我死了……如果我死了，他会不会后悔他的选择？如果我死了，他是不是觉得还是最爱我的？如果我死了，他一定和她不能过好吧？如果我死了，他们是否会一辈子活在我的阴影中？李银河分享过她看的一部片子《生死停留》，她说电影对人的心理有深刻描写，其中一句台词给人印象深刻：女病人让心理医生对她说世界会记住她。李银河说这是一个能导致人产生精神病的愿望。女人的“诈死情结”，其实就是此愿望的作祟，幻想自己死后对周遭世界的影响。这类人其实希望看到死后的景象，只是这个代价太大。

所以，肖艳琴便选择了自认为一个代价最小、效果最佳的方式——假装已死。她响亮地打击了变心男和小三，引发了网络社会最强大的抨击，激发了变心男的强烈痛苦自责，而自己却没有真的付出生命代价。只不过，后果难以收拾，激发了网络信任危机的探讨，也许是她没有料到的。

情感这个东西，美在不可捉摸，痛在不可捉摸，跳动易变，“爱有多销魂，就有多伤人”，如何让你不离开？没有万能妙方。已是成人的我们也许都经历过离开别人，也被人离开，我们又怎能用道德来镇压和绑架对方？情感进入婚姻，就一定进入了保温箱？整个事件，我在其中痛恨的是这个男人一再的欺骗。有类男子，总是不能做出情感的决断，左也爱右也爱，于是左右都伤害。但“遗书”上证据确凿，却还选择相信，就不能怪罪男人一而再的欺骗了。只能说明，这个女人希望被蒙蔽。

在爱和婚姻中，保持独立的自我，婚姻中的两个人，依然是并肩行走的关系，亲密度和独立性并存。爱自己，拥有完整的自我，分享美好的关系，却不被关系所累。接受情感的无常，有再次开始的勇气。

只是这个认知的过程，有如凤凰涅槃，也如肖艳琴死而再生，是不易的。

祝你勇敢开始爱情，新年快乐！

你的朋友：文岚

2012-2-2

文岚，江蘇FM997金陵之声《今晚我是你的DJ》主持人，专栏作家。文岚信箱：wenlan975@sina.com。

篇15：我生活在关爱之中作文

我生活在关爱中，每当我遇到挫折时，她亲切的话语，让找到自信，每当我生病时，她期盼的目前光，使我能与病魔做斗争，当我学习遇到困难时，她的耐心指点使我恍然大悟。

一天晚上，我正在写作业，从客厅里传来一阵脚步声，妈妈！我抬头一看，果然不错，只见妈妈手里端着一杯热气腾腾的牛奶，轻轻的放在桌上还又轻轻的走出了房间。我喝完牛奶，就继续与作业搏斗，忽然一道数学题不会做，我左思右想就是想不出来，就在这时，那阵阵脚步声又响起了，妈妈看了看我，又看了看题，问我：“怎么了有题不会做”，我点头妈妈说：“我来给你讲”，在妈妈的耐心讲解下，我终于明白了这个题。于时，又急忙做了起来，过了一会，妈妈轻声说道，注意身体啊！别太累了，我心头一震，原来妈妈时时刻刻都在关心着我的身体情况。

篇16：我生活在幸福之中作文

你们可能生活在关爱之中，生活在友谊之中，或者是快乐之中，而我生活在幸福之中。

每天早上妈妈为我做好早饭，再送我上学，中午放学还会去接我。晚上，爸爸妈妈为了给我营造一个良好的学习环境，他们把手机、电视的声音调到最小。当我遇到难题的时候，去问爸爸，爸爸总是耐心地给我讲解。我听不明白，爸爸会一遍又一遍，不厌其烦地讲，直到我听明白为止。这些点点滴滴，都能体现出父母对我的爱。

记得去年冬天，我的英语书忘在家里了，而英语老师曾经说过没带英语书的要罚抄单词。这可把我急坏了，我打电话告诉爸爸，爸爸说：“好的，我马上给你送过去。”当时外面下着鹅毛大雪，我非常着急。可是不到15分钟，爸爸就来到了：“给，下次别这么马虎了，快回教室上课吧!”我看着爸爸，一身黑色的衣服上镶嵌着白色的雪花，头发上也闪烁着雪花，裤子湿了大半截。我接过书本，愧疚地说：“谢谢，路上小心点!”我看着爸爸远去的背影，眼眶不禁湿润了，这是感动的泪水，这也是幸福的泪水。

篇17：我生活在真诚之中作文

一天早晨，我骑着自行车，向着学校的方向慢悠悠地“行驶”。就在我正想加快速度的时候，一阵吵闹声在我的耳边响起。接着，还没有弄清楚发生了什么事情的时候，我就被身旁快速行驶的自行车重重地撞了一下。因为没来得及站稳，所以，我就和我的自行车一起“英勇”地倒在了地上。

一阵巨痛袭来，痛得我根本无法站立。我抬起头，看者那个“罪魁祸首”还在前面和他的朋友打闹，心想：现在的人怎么都这样，撞了别人管都不管，甚至连一句对不起都不说。自己还装做没事儿人一样，真是一点道德心都没有。我几次试图站起来，但是都没有成功。我突然间想到了一个奇怪的比喻：我就像一只刚出生的小长颈鹿，被妈妈踢倒，却怎么也站不起来了。

“你没事儿吧?”一个好听的声音突然在我的耳边响起。我抬起头，看见一位和蔼的阿姨正一脸关切的看着我。望着她真诚的目光，我突然觉得心里暖乎乎的。

“嗯，我没事。”这时，阿姨伸出了手，望着她充满关心和真诚的目脸，我情不自禁地把手递给了她，阿姨轻轻一拉，我就顺利地站起来了。

“以后你要小心点了。”“好的，谢谢阿姨。”我满脸通红，有些不好意思了。“不用谢，快上学去吧，不要迟到了。”

我骑上自行车，对阿姨说了一声“再见”，就继续想着学校的方向前进。一路上我在想：如果刚才阿姨是一脸冷漠的来帮助我，我会不会，我会不会感觉到真诚的心呢?我想：大概不会吧。

篇18：让语文学习融入学生的生活之中

一、深入思考生活

联系生活进行语文阅读教学,就要使学生在用心感受生活的基础上深入思考生活,实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面,可以是关于社会人生问题,可以是自己身边的琐事,也可以是对人生哲理的领悟。

在学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》时,我要求学生将自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照,学生深有感触,从而激发学生珍惜生命,在光明的世界里努力拼搏,学习海伦执著的精神、顽强的毅力,最后有所作为。这样联系生活,不仅可活跃课堂气氛、变难为易,而且便于抓住机会进行思想教育,起到一石三鸟的作用。

二、构建师生互动模式

传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式。这种教学模式以课堂、教材和教师为中心,忽视学生创造能力的发展和个性的培养,忽视学生认知能力的培养。这种教学模式已经滞后于社会的发展,不能适应科学技术和社会发展的需要。因此,教师引导学生进行由课文选材到社会的实际联系,对于学生的认知具有极强的意义。

比如在《背影》一文中,内容是儿子写父亲,可以入文的自然很多,但全文中父亲说的话只有五处,都十分简单。按理说,在“家中光景很是惨淡”的境遇里,在父子难分难舍的离情中,交谈、告诫、嘱咐,自然不少,为何作者只写了这极普通、极简短的几句呢?仔细审析,可以看出在这里文章选材的标准是:只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语,使读者“读到这几句话,不但感到了这些意思,而且仿佛听见了那位父亲当时的声音”。此时我紧扣父亲疼爱儿子这个中心,重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节,让学生充分体会父亲的用心和艰辛;并通过语言描写和细节描写的分析,体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。

父母是人生的第一任老师。父母为抚育子女成人、成才,历尽艰辛,可谓呕心沥血;而学生身受父母慈爱,往往身在福中不知福。教学中,我针对学生实际,运用教材的示范作用,对学生进行了潜移默化的熏陶感染,并适时给予点拨,使学生对父母形成正确的认识。

三、展开多种课堂活动

语文课堂活动,要根据学生不同年级的学习特点、不同层次教学计划的目标,循序渐进地提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、即席发言、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等。

现在的语文教材选用均采用新课标,文章选材大都和初中学生的生活紧密相联。这样如果找准了课文的切入点,学生就不会没话可说了。如上《风筝》这一课时,我设计了这样一个问题:“文中我对小兄弟喜爱风筝的行为进行了精神虐杀,我们也许在阅读中予以极大的同情,你在童年时(或者现在)或许也喜爱某样游戏,你有过小兄弟这样的经历吗?说出来和大家分享一下。”顿时,课堂上像炸开的油锅一样沸腾了。学生各自诉说着自己的“悲惨”遭遇,表情各一。通过这一问,学生既道出了自己的经历,锻炼了口头表达能力,又促进了对课文的理解。“课文—学生—课文”的循环,加深了学生的情感体验。在这个过程中,学生学习的自主性得到了充分的体现,并且体会到语文并非远离我们,也并不是那么难学。在自信、尽情的表达中,学生增强了学习语文的亲近感,兴趣也就会随之而来。

四、讲述课本之外的故事

讲述课本之外的故事使学生更加了解课文的年代背景,注重学生对课文本身的理解,不会产生时间上的代沟。再以《背影》为例,它所叙的只是一位老父亲送儿子上火车的情形,可是那永难磨灭的父亲的背影,却使中国人的父子亲情感动了全世界的读者。学生阅读本文,多会产生共鸣,并想到自己的父亲对自己的亲情和文中的亲情并没有两样。我讲课时,联系“当时的中国,军阀割据,列强势力明争暗斗,混战不休,百姓生活日益艰难。作者的家庭,因社会的黑暗也日趋窘迫,‘光景很是惨淡’,‘一日不如一日’”这一背景,从家庭的境遇,反映了当时社会的不景气,父亲的关切使作者感激,父亲的艰难挣扎令作者感动,这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。此番介绍可让学生更加容易融入课文,为教师引导学生联系实际奠定感情基础基,让学生不至于有不着边际的感觉,对于让学生联系实际有着良性的辅助效果。